P. 1
teatro na Educação infantil

teatro na Educação infantil

|Views: 5.226|Likes:
Publicado porbruninhali

More info:

Published by: bruninhali on Jan 19, 2011
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/07/2013

pdf

text

original

0

Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia

Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva

Teatro na Educação Infantil

Itaberaí Dezembro/2010

A.) sob orientação do professor Arcângelo Scolaro. Itaberaí Dezembro/2010 . E.1 Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva Teatro na Educação Infantil Projeto de TCC apresentado como requisito para avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa (A.

. é meu alicerce. aos professores que nos guiam pelos caminhos do saber e transformam a nossa maneira de pensar e ser pessoas críticas.2 Dedico este trabalho a minha família que é meu ponto de apoio.

3 Ao meu filho. que me dá cada vez mais forças para concluir o curso. Meus amigos de sala por todos momentos felizes e tensos que passamos nestes três anos. Aos meus pais por me apoiarem nas minhas decisões. . Aos professores por ter paciência e dedicação com nossa turma e por ser pesquisadores que aprimoram os conhecimentos que nos são transmitidos.

...... ....4 Sumário Introdução .................................................. ... 8 Objetivo Específico .................................... ....................................................... ....... 8 Objetivos ................ ........... 8 Revisão Bibliográfica .. 5 Justificativa ............................. 8 Objetivo Geral ..................... .................................. 6 Problemática .................. ........................... ................. ...................................... ............................................................................ ................... ... 12 ................... ............. ........ 9 Referências Bibliográficas ............................... ................................................................................................................. ...............

Os autores que serão citados e utilizadas a sua s teorias são. . que abrange o desenvolvimento da criança na utilização do teatro no ensino infantil. como o professor pode trabalhar o teatro. ³Teatro na Educação Infantil´. e a sua importância no ensino.5 Introdução Este projeto foi elaborado por exigência da disciplina de trabalho de conclusão de curso. onde contém o tema. os parâmetros da educação infantil e do ensino fundamental. Jian Piaget. Olga Reverbel.

montagem de cenário). representando estórias e contos que ouviram. impostação da voz. criando improvisadamente um pequeno teatro. o tema tem importância pelo o teatro desenvolver a capacidade da criança em entrosar com outras pessoas. Então. redação. leitura. Também oportunizar pesquisa. Como Piaget cita a criança desde quando aprendem a imitar ela imagina e re-cria da forma que absorveu as cenas do cotidiano em brincadeiras com bonecas. O teatro popular ele contém a linguagem simplificada. Mais o teatro somente proporciona para a criança aprendizado se está direcionando para a área pedagógica. as transformações de personagens e a representação em ato de estórias e contos. reportagens. . mais nos dias atuais foram criados teatros para as camadas populares. transformando e proporcionando aprendizado tanto para os alunos. fábulas. confecção de figurino. 2009). quanto a comunidade escolar que nela habita. 141. foi escolhido por motivos pedagógicos por abranger diversos aspectos no desenvolvimento da criança no âmbito escolar. ética. Começaram então a interpretar em suas brincadeiras. as vivificações de brinquedos. expressão corporal. Muitos acreditam que o teatro é voltado para a cultura erudita. pág. improvisar. vocabulário. tendo duas funções divertir e educar.´ (PIAGET. o teatro em escolas de comunidades é um bom exemplo disse. habilidades para artes plásticas (pintura corporal. [«] ³Jogos de imaginação. as criações de brinquedos. Pessoalmente me motivou por ser um objeto de estudo que pode atingir todas as classes sociais. tendo como subclasses as metamorfoses de objetos. cidadania e religiosidade. com outras crianças.6 Justificativa O tema ³Teatro na Educação Infantil´. interdisciplinaridade. as criações de brinquedos imaginários. a oralidade. sentimentos. contato com as diversas obras clássicas. adquirirem auto -confiança e imaginação e organização do pensamento.

as escolas não contam com professores qualificados. proporcionando alegria para os pequeninos. O teatro infantil é uma representação cênica feita para crianças. espaço. A arte teatral. pois com isso facilita o desenvolvimento de projetos pedagógicos. 12. ³O professor tem que contar com um vasto repertório de atividades. recursos financeiros e entre outros. Platão já dizia ³que todas as crianças deviam participar de todas as formas de jogos adequadas ao seu desenvolvimento. Para eles. O professor tem o importante papel de perceber a personalidade e comportamento em seu meio. musical. como a autora Reverbel explicita em sua citação. pág. dificultando o ensino aprendizagem. para que ocorra esse método de ensino. fábulas e poemas. fantasia e emoção. elas jamais seriam adultos educados e bons cidadãos.7 Apesar de o teatro trazer tantos benefícios. é fascinante ver que um adulto pode emprestar sua voz e seu corpo para dar vida a um personagem bem como ter a personalidade de também assim o fazerem´. 35. 1989). pois sem essa atmosfera lúdica. Portanto como esclarece Platão o lúdico no geral. para o aut or Abasto trata-se de que ³Os bonecos constituem um poderoso estimulo para o desenvolvimento da linguagem nas crianças pequenas. onde seja não é recente.´ (REVERBEL. afinal elas sempre demonstrarão interesse na audição das histórias contadas pelos ³amigos´ bonecos. pág. 1989). . dança e literatura na antiguidade já tinha seu valor educacional. coo na Grécia. Tendo o professor que respeitar os interesses dos alunos e seu rimo de desenvolvimento. faz parte necessária e de extrema importância para capacitar a criança para sua vivência e participação na sociedade. Para a Educação Infantil o que chama mais atenção das crianças é o teatro de fantoches. criadas em função dos interesses e necessidades dos alunos e adequadas ás diferentes faixas etárias. imaginação. onde os atores utilizam muita criatividade. Utilizando -se de temas como contos de fadas.´ (REVERBEL.

Objetivos Objetivo Geral Demonstrar a importância do Teatro na Edu cação em seus aspectos: cultural. . social e pedagógico. Discutir a aplicação pedagógica do teatro nas séries ini ciais. Objetivo Específico Analisar o tetro voltado para a cultura popular.8 Problemática Como aproveitar as potencialidades do teatro na Educação Infantil sem esquecer que é uma arte.

escrita. propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças. A arte é um instrumento fundamental para a educação. a criança analisa e avalia o re sultado de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive. (RCNEI. plástica. de acordo com os parâmetros curriculares nacionais o individuo organiza as suas ações tanto individualmente. em seu 3° volume. abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas. mas uma atitude coletiva em que a expressão individual é acolhida. entre outras. como cita nos PCN de arte: Dramatizar não é somente uma realização de necessidade individual na interação simbólica com a realidade. Por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria do mundo adulto. bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. ligada ao desenvolvimento e aprendi zagem da criança. proporcionando condições para um crescimento pessoal. e da complexidade sócio -cultural da sociedade que é pertencente. O (RCNEI) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. pág. Ao participar de atividades teatrais o individuo tem a . O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de man ifestação que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade como a corporal. 15. pois ao mesmo tempo que aprende. das regras. apresentando o movimento como uma importante dimensão no desenvolvimento da cultura humana. 2002). expressando suas vivências e experiências de forma mais crítica e com isso. possibilitando o desenvolvimento de sua autonomia e identidade. Neste movimento o teatro abrange as expressões de comunicação. Na Educação Infantil. também se diverte. em sua introdução explicita que: ³O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funçõ es e manifestações do ato motor. verbal. o brincar é parâmetro para o desenvolvimento integral da criança. e torna mais interessante a aula em si. quanto em gr upo.9 Revisão Bibliográfica O teatro na educação se faz de extrema importância no desenvolvimento da criança.

A criança ela aprende atuando portanto o professor tem a função de lhe dar oportunidades de atuar. ou seja a pobreza.´ (Parâmetros Curriculares Nacionais. ao outro e ao mundo que a rodeia. para a criança. com a finalidade de organizar a expressão de um gripo. 2001). produzem em suas comunidades suas artes. onde o ambiente seja oferecido com liberdade e respeito. Então o papel do professor é de fundamental importância para a criança ao iniciar a Educação Infantil. o teatro na escola oferece uma . Nesse sentido. todos são atores. Piaget em seus estudos mostrou que a criança desde quando desenvolv e a habilidade de imitar. Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas. legitimando os seus direitos dentro desse contexto. Sendo assim. onde todos podem ter acesso e ser espectadores. É de grande importância que os professores ao introduzir ao ensino de teatro. os sujeitos jogam para os outros que os observam. já no jogo coletivo ou seja de grupo dividem -se em ³times´. representando contos e estórias. utilizar de pesquisa. no jogo dramático ente sujeitos todos são ³fazedores´ da situação imagi nária. pág. onde produzem músicas. aprendendo a ouvir.´ (REVERBEL. tanto na escola. 25. é o jogo. considerando o nível de desenvolvimento da criança atualmente. pág. a criação é estimulada a descobrir gradualmente a si própria. através dos jogos de imitação e criação. re -cria e cria situações vividas em seu cotidiano. O jogo de imitação e criação encontra-se no início de todo ensino de arte. procure entender mais sobre o assunto. onde a classe dominante fazem suas ideias. para poder orientar e estimular a individualidade da criança. pelo contrário. 83. pois. 1989). que se alteram nas funções de atores e de público. danças. peças teatrais e entre outros.10 oportunidade de se desenvolver dentro de um determinado grupo social de maneira responsável. a acolher e a ordenar opiniões. mais não quer dizer que os subalternos não produzem sua própria cultura. o que ocorre é que nas classes ³dominadas´. Como vivemos em uma divisão de classes. o ensino de teatro é fundamental. respeitando as diferentes manifestações. como a autora Reverbel cita: O meio natural de aprendizagem. e observam os outros que jogam. estabelecendo relações entre o individual e o coletivo. quanto for a dela. como nas brincadeiras com bonecas. isto é. ela imagina. esta criança está na idade de vivênciar o processo de socialização e estabelecer amizades.

que a criança compreenda e contemple a diversidade da produção artística. emocional ou cognitivo. também que haja a possibilidade do uso de diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados. seja como oficina de apoio das atividades curriculares. 33) manifesta-se primordialmente através da imitação. .2 (p. inclusive nas produções individuais. 31. seja como processo para o desenvolvimento das atividades do currículo. 107. Ainda que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados. O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RCNEI vol. O RCNEI vol.11 alternativa de ensino. O professor deve estar atento no redimensionamento das atividades propostas quando houver necessidade. Cabe ao professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no âmbito afetivo. pág. 3. Tudo isto baseado em conta o prazer lúdico como gerador do processo de produção.

Jean. 1989.Rio de Janeiro: LTC. 2009. Olga. São Paulo: Scipione. A formação do símbolo na criança: imitação. tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica. . . jogo e sonho. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. BRASIL. . REVERBEL. Um Caminho do Teatro na Escola. imagem e representação/ Jean Piaget. Parâmetros Curriculare s Nacionais. 2001. Brasília. Brasília.3 ed. Ministério da Educação. PIAGET. Ministério da Educação.12 Referências Bibliográficas BRASIL. 2001.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->