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Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia

Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva

Teatro na Educação Infantil

Itaberaí Dezembro/2010

E.) sob orientação do professor Arcângelo Scolaro. A.1 Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva Teatro na Educação Infantil Projeto de TCC apresentado como requisito para avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa (A. Itaberaí Dezembro/2010 .

é meu alicerce. .2 Dedico este trabalho a minha família que é meu ponto de apoio. aos professores que nos guiam pelos caminhos do saber e transformam a nossa maneira de pensar e ser pessoas críticas.

.3 Ao meu filho. Aos meus pais por me apoiarem nas minhas decisões. que me dá cada vez mais forças para concluir o curso. Meus amigos de sala por todos momentos felizes e tensos que passamos nestes três anos. Aos professores por ter paciência e dedicação com nossa turma e por ser pesquisadores que aprimoram os conhecimentos que nos são transmitidos.

................... ................ 5 Justificativa ........... ..................... ............................... 8 Revisão Bibliográfica ...................................... 8 Objetivo Geral ......4 Sumário Introdução .................... .... ........... ....... 12 ........................... ...................... ...... ..................................................................................... 8 Objetivo Específico ................. 8 Objetivos ....... ...................................................... ........................................................... ... ..................................................................... ................ .. 6 Problemática ......... .................................. 9 Referências Bibliográficas .............................................................................

Os autores que serão citados e utilizadas a sua s teorias são. Olga Reverbel. Jian Piaget. que abrange o desenvolvimento da criança na utilização do teatro no ensino infantil. os parâmetros da educação infantil e do ensino fundamental. como o professor pode trabalhar o teatro. . ³Teatro na Educação Infantil´. onde contém o tema. e a sua importância no ensino.5 Introdução Este projeto foi elaborado por exigência da disciplina de trabalho de conclusão de curso.

Muitos acreditam que o teatro é voltado para a cultura erudita. Mais o teatro somente proporciona para a criança aprendizado se está direcionando para a área pedagógica. [«] ³Jogos de imaginação. o tema tem importância pelo o teatro desenvolver a capacidade da criança em entrosar com outras pessoas. tendo como subclasses as metamorfoses de objetos. montagem de cenário). interdisciplinaridade. reportagens. adquirirem auto -confiança e imaginação e organização do pensamento. as vivificações de brinquedos. a oralidade. cidadania e religiosidade. foi escolhido por motivos pedagógicos por abranger diversos aspectos no desenvolvimento da criança no âmbito escolar. 141. Então. expressão corporal. Pessoalmente me motivou por ser um objeto de estudo que pode atingir todas as classes sociais. contato com as diversas obras clássicas. Como Piaget cita a criança desde quando aprendem a imitar ela imagina e re-cria da forma que absorveu as cenas do cotidiano em brincadeiras com bonecas. Começaram então a interpretar em suas brincadeiras. 2009). O teatro popular ele contém a linguagem simplificada. confecção de figurino. criando improvisadamente um pequeno teatro. as criações de brinquedos. fábulas. habilidades para artes plásticas (pintura corporal. improvisar. o teatro em escolas de comunidades é um bom exemplo disse.´ (PIAGET. com outras crianças.6 Justificativa O tema ³Teatro na Educação Infantil´. . mais nos dias atuais foram criados teatros para as camadas populares. sentimentos. as criações de brinquedos imaginários. representando estórias e contos que ouviram. pág. vocabulário. Também oportunizar pesquisa. quanto a comunidade escolar que nela habita. leitura. as transformações de personagens e a representação em ato de estórias e contos. ética. redação. impostação da voz. tendo duas funções divertir e educar. transformando e proporcionando aprendizado tanto para os alunos.

. afinal elas sempre demonstrarão interesse na audição das histórias contadas pelos ³amigos´ bonecos.´ (REVERBEL. musical. imaginação. faz parte necessária e de extrema importância para capacitar a criança para sua vivência e participação na sociedade. criadas em função dos interesses e necessidades dos alunos e adequadas ás diferentes faixas etárias. fábulas e poemas. 1989). espaço. fantasia e emoção. pois sem essa atmosfera lúdica. 12. Portanto como esclarece Platão o lúdico no geral. para o aut or Abasto trata-se de que ³Os bonecos constituem um poderoso estimulo para o desenvolvimento da linguagem nas crianças pequenas. 1989). dificultando o ensino aprendizagem. como a autora Reverbel explicita em sua citação. recursos financeiros e entre outros. Tendo o professor que respeitar os interesses dos alunos e seu rimo de desenvolvimento. as escolas não contam com professores qualificados. Para a Educação Infantil o que chama mais atenção das crianças é o teatro de fantoches. 35. pág.7 Apesar de o teatro trazer tantos benefícios. coo na Grécia. dança e literatura na antiguidade já tinha seu valor educacional. Utilizando -se de temas como contos de fadas. ³O professor tem que contar com um vasto repertório de atividades. elas jamais seriam adultos educados e bons cidadãos. O professor tem o importante papel de perceber a personalidade e comportamento em seu meio. pág. Para eles. pois com isso facilita o desenvolvimento de projetos pedagógicos. O teatro infantil é uma representação cênica feita para crianças.´ (REVERBEL. Platão já dizia ³que todas as crianças deviam participar de todas as formas de jogos adequadas ao seu desenvolvimento. A arte teatral. é fascinante ver que um adulto pode emprestar sua voz e seu corpo para dar vida a um personagem bem como ter a personalidade de também assim o fazerem´. proporcionando alegria para os pequeninos. onde seja não é recente. para que ocorra esse método de ensino. onde os atores utilizam muita criatividade.

8 Problemática Como aproveitar as potencialidades do teatro na Educação Infantil sem esquecer que é uma arte. . social e pedagógico. Objetivo Específico Analisar o tetro voltado para a cultura popular. Objetivos Objetivo Geral Demonstrar a importância do Teatro na Edu cação em seus aspectos: cultural. Discutir a aplicação pedagógica do teatro nas séries ini ciais.

e da complexidade sócio -cultural da sociedade que é pertencente. expressando suas vivências e experiências de forma mais crítica e com isso. bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. A arte é um instrumento fundamental para a educação. apresentando o movimento como uma importante dimensão no desenvolvimento da cultura humana. Ao participar de atividades teatrais o individuo tem a . plástica. Na Educação Infantil. o brincar é parâmetro para o desenvolvimento integral da criança. propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças.9 Revisão Bibliográfica O teatro na educação se faz de extrema importância no desenvolvimento da criança. escrita. pág. em sua introdução explicita que: ³O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funçõ es e manifestações do ato motor. quanto em gr upo. 2002). a criança analisa e avalia o re sultado de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive. e torna mais interessante a aula em si. possibilitando o desenvolvimento de sua autonomia e identidade. das regras. de acordo com os parâmetros curriculares nacionais o individuo organiza as suas ações tanto individualmente. Neste movimento o teatro abrange as expressões de comunicação. ligada ao desenvolvimento e aprendi zagem da criança. como cita nos PCN de arte: Dramatizar não é somente uma realização de necessidade individual na interação simbólica com a realidade. também se diverte. em seu 3° volume. O (RCNEI) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria do mundo adulto. abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas. (RCNEI. proporcionando condições para um crescimento pessoal. verbal. entre outras. pois ao mesmo tempo que aprende. 15. O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de man ifestação que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade como a corporal. mas uma atitude coletiva em que a expressão individual é acolhida.

´ (Parâmetros Curriculares Nacionais. a acolher e a ordenar opiniões. com a finalidade de organizar a expressão de um gripo. onde a classe dominante fazem suas ideias. re -cria e cria situações vividas em seu cotidiano.´ (REVERBEL. os sujeitos jogam para os outros que os observam. legitimando os seus direitos dentro desse contexto. 2001). e observam os outros que jogam. É de grande importância que os professores ao introduzir ao ensino de teatro. Nesse sentido. como a autora Reverbel cita: O meio natural de aprendizagem. 1989). considerando o nível de desenvolvimento da criança atualmente. pág. a criação é estimulada a descobrir gradualmente a si própria. para poder orientar e estimular a individualidade da criança. pág.10 oportunidade de se desenvolver dentro de um determinado grupo social de maneira responsável. no jogo dramático ente sujeitos todos são ³fazedores´ da situação imagi nária. respeitando as diferentes manifestações. onde produzem músicas. o ensino de teatro é fundamental. para a criança. já no jogo coletivo ou seja de grupo dividem -se em ³times´. 25. todos são atores. ao outro e ao mundo que a rodeia. como nas brincadeiras com bonecas. tanto na escola. o teatro na escola oferece uma . O jogo de imitação e criação encontra-se no início de todo ensino de arte. peças teatrais e entre outros. mais não quer dizer que os subalternos não produzem sua própria cultura. através dos jogos de imitação e criação. Piaget em seus estudos mostrou que a criança desde quando desenvolv e a habilidade de imitar. onde todos podem ter acesso e ser espectadores. Sendo assim. utilizar de pesquisa. é o jogo. Então o papel do professor é de fundamental importância para a criança ao iniciar a Educação Infantil. aprendendo a ouvir. quanto for a dela. A criança ela aprende atuando portanto o professor tem a função de lhe dar oportunidades de atuar. ou seja a pobreza. estabelecendo relações entre o individual e o coletivo. onde o ambiente seja oferecido com liberdade e respeito. Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas. ela imagina. produzem em suas comunidades suas artes. danças. isto é. representando contos e estórias. pelo contrário. 83. Como vivemos em uma divisão de classes. o que ocorre é que nas classes ³dominadas´. esta criança está na idade de vivênciar o processo de socialização e estabelecer amizades. pois. procure entender mais sobre o assunto. que se alteram nas funções de atores e de público.

O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RCNEI vol. inclusive nas produções individuais. 107. emocional ou cognitivo. .11 alternativa de ensino. Cabe ao professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no âmbito afetivo. Ainda que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados. O RCNEI vol. O professor deve estar atento no redimensionamento das atividades propostas quando houver necessidade. que a criança compreenda e contemple a diversidade da produção artística.2 (p. também que haja a possibilidade do uso de diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados. 33) manifesta-se primordialmente através da imitação. 3. 31. seja como processo para o desenvolvimento das atividades do currículo. pág. Tudo isto baseado em conta o prazer lúdico como gerador do processo de produção. seja como oficina de apoio das atividades curriculares.

2001. Um Caminho do Teatro na Escola. Brasília. .Rio de Janeiro: LTC. Ministério da Educação. REVERBEL. 1989. jogo e sonho. São Paulo: Scipione. A formação do símbolo na criança: imitação. Brasília. Jean. 2001. 2009.3 ed. .12 Referências Bibliográficas BRASIL. tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica. . BRASIL. Parâmetros Curriculare s Nacionais. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Olga. Ministério da Educação. PIAGET. imagem e representação/ Jean Piaget.

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