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Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia

Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva

Teatro na Educação Infantil

Itaberaí Dezembro/2010

E. A.1 Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva Teatro na Educação Infantil Projeto de TCC apresentado como requisito para avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa (A. Itaberaí Dezembro/2010 .) sob orientação do professor Arcângelo Scolaro.

é meu alicerce. aos professores que nos guiam pelos caminhos do saber e transformam a nossa maneira de pensar e ser pessoas críticas.2 Dedico este trabalho a minha família que é meu ponto de apoio. .

que me dá cada vez mais forças para concluir o curso.3 Ao meu filho. Aos professores por ter paciência e dedicação com nossa turma e por ser pesquisadores que aprimoram os conhecimentos que nos são transmitidos. Meus amigos de sala por todos momentos felizes e tensos que passamos nestes três anos. . Aos meus pais por me apoiarem nas minhas decisões.

.................................................................................................................... ................................... 6 Problemática ............................................ 8 Objetivo Geral ... 5 Justificativa ................. 8 Objetivos .................... .... ................ ...................................................... ......................... ...... ............... .... 12 .............. .........4 Sumário Introdução . ................................................. ................ ......... 8 Revisão Bibliográfica ................................... 9 Referências Bibliográficas .. ........ .................... 8 Objetivo Específico .................... ............................................................................................................................. ....

que abrange o desenvolvimento da criança na utilização do teatro no ensino infantil. e a sua importância no ensino. Jian Piaget. . como o professor pode trabalhar o teatro. Olga Reverbel.5 Introdução Este projeto foi elaborado por exigência da disciplina de trabalho de conclusão de curso. ³Teatro na Educação Infantil´. Os autores que serão citados e utilizadas a sua s teorias são. os parâmetros da educação infantil e do ensino fundamental. onde contém o tema.

as vivificações de brinquedos. interdisciplinaridade. o teatro em escolas de comunidades é um bom exemplo disse. tendo duas funções divertir e educar. criando improvisadamente um pequeno teatro. as criações de brinquedos imaginários. pág. redação. reportagens. Também oportunizar pesquisa. representando estórias e contos que ouviram. Muitos acreditam que o teatro é voltado para a cultura erudita. sentimentos. improvisar. confecção de figurino. adquirirem auto -confiança e imaginação e organização do pensamento. cidadania e religiosidade. 141. vocabulário. [«] ³Jogos de imaginação. quanto a comunidade escolar que nela habita. ética. Começaram então a interpretar em suas brincadeiras. fábulas. contato com as diversas obras clássicas. as criações de brinquedos. Então. habilidades para artes plásticas (pintura corporal. o tema tem importância pelo o teatro desenvolver a capacidade da criança em entrosar com outras pessoas. foi escolhido por motivos pedagógicos por abranger diversos aspectos no desenvolvimento da criança no âmbito escolar. a oralidade. expressão corporal. tendo como subclasses as metamorfoses de objetos.6 Justificativa O tema ³Teatro na Educação Infantil´. as transformações de personagens e a representação em ato de estórias e contos. impostação da voz.´ (PIAGET. com outras crianças. 2009). O teatro popular ele contém a linguagem simplificada. . transformando e proporcionando aprendizado tanto para os alunos. montagem de cenário). Como Piaget cita a criança desde quando aprendem a imitar ela imagina e re-cria da forma que absorveu as cenas do cotidiano em brincadeiras com bonecas. Pessoalmente me motivou por ser um objeto de estudo que pode atingir todas as classes sociais. Mais o teatro somente proporciona para a criança aprendizado se está direcionando para a área pedagógica. mais nos dias atuais foram criados teatros para as camadas populares. leitura.

pois sem essa atmosfera lúdica.´ (REVERBEL. as escolas não contam com professores qualificados. A arte teatral. para o aut or Abasto trata-se de que ³Os bonecos constituem um poderoso estimulo para o desenvolvimento da linguagem nas crianças pequenas. 1989). musical. onde os atores utilizam muita criatividade. para que ocorra esse método de ensino. O professor tem o importante papel de perceber a personalidade e comportamento em seu meio. pois com isso facilita o desenvolvimento de projetos pedagógicos. criadas em função dos interesses e necessidades dos alunos e adequadas ás diferentes faixas etárias. dança e literatura na antiguidade já tinha seu valor educacional. coo na Grécia. pág. fantasia e emoção. como a autora Reverbel explicita em sua citação. proporcionando alegria para os pequeninos. espaço.´ (REVERBEL. . Platão já dizia ³que todas as crianças deviam participar de todas as formas de jogos adequadas ao seu desenvolvimento. imaginação. Tendo o professor que respeitar os interesses dos alunos e seu rimo de desenvolvimento. Para a Educação Infantil o que chama mais atenção das crianças é o teatro de fantoches. O teatro infantil é uma representação cênica feita para crianças. Portanto como esclarece Platão o lúdico no geral. dificultando o ensino aprendizagem. onde seja não é recente. recursos financeiros e entre outros. 35. pág. ³O professor tem que contar com um vasto repertório de atividades. elas jamais seriam adultos educados e bons cidadãos. afinal elas sempre demonstrarão interesse na audição das histórias contadas pelos ³amigos´ bonecos.7 Apesar de o teatro trazer tantos benefícios. 12. faz parte necessária e de extrema importância para capacitar a criança para sua vivência e participação na sociedade. Para eles. 1989). é fascinante ver que um adulto pode emprestar sua voz e seu corpo para dar vida a um personagem bem como ter a personalidade de também assim o fazerem´. fábulas e poemas. Utilizando -se de temas como contos de fadas.

. social e pedagógico.8 Problemática Como aproveitar as potencialidades do teatro na Educação Infantil sem esquecer que é uma arte. Discutir a aplicação pedagógica do teatro nas séries ini ciais. Objetivo Específico Analisar o tetro voltado para a cultura popular. Objetivos Objetivo Geral Demonstrar a importância do Teatro na Edu cação em seus aspectos: cultural.

A arte é um instrumento fundamental para a educação. 15.9 Revisão Bibliográfica O teatro na educação se faz de extrema importância no desenvolvimento da criança. bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. Neste movimento o teatro abrange as expressões de comunicação. em sua introdução explicita que: ³O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funçõ es e manifestações do ato motor. Ao participar de atividades teatrais o individuo tem a . das regras. Por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria do mundo adulto. abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas. escrita. 2002). O (RCNEI) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. pág. entre outras. quanto em gr upo. verbal. plástica. de acordo com os parâmetros curriculares nacionais o individuo organiza as suas ações tanto individualmente. e torna mais interessante a aula em si. propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças. em seu 3° volume. a criança analisa e avalia o re sultado de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive. O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de man ifestação que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade como a corporal. Na Educação Infantil. (RCNEI. pois ao mesmo tempo que aprende. proporcionando condições para um crescimento pessoal. como cita nos PCN de arte: Dramatizar não é somente uma realização de necessidade individual na interação simbólica com a realidade. e da complexidade sócio -cultural da sociedade que é pertencente. possibilitando o desenvolvimento de sua autonomia e identidade. expressando suas vivências e experiências de forma mais crítica e com isso. também se diverte. ligada ao desenvolvimento e aprendi zagem da criança. mas uma atitude coletiva em que a expressão individual é acolhida. apresentando o movimento como uma importante dimensão no desenvolvimento da cultura humana. o brincar é parâmetro para o desenvolvimento integral da criança.

para a criança. Piaget em seus estudos mostrou que a criança desde quando desenvolv e a habilidade de imitar. Como vivemos em uma divisão de classes. 25. Sendo assim.´ (Parâmetros Curriculares Nacionais. como a autora Reverbel cita: O meio natural de aprendizagem. pois. tanto na escola. onde a classe dominante fazem suas ideias. a acolher e a ordenar opiniões. o que ocorre é que nas classes ³dominadas´. pág. através dos jogos de imitação e criação. estabelecendo relações entre o individual e o coletivo. esta criança está na idade de vivênciar o processo de socialização e estabelecer amizades. e observam os outros que jogam. peças teatrais e entre outros. o teatro na escola oferece uma . Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas. com a finalidade de organizar a expressão de um gripo. pág. ela imagina. respeitando as diferentes manifestações. Nesse sentido.10 oportunidade de se desenvolver dentro de um determinado grupo social de maneira responsável. O jogo de imitação e criação encontra-se no início de todo ensino de arte. onde o ambiente seja oferecido com liberdade e respeito. isto é.´ (REVERBEL. ao outro e ao mundo que a rodeia. danças. como nas brincadeiras com bonecas. quanto for a dela. produzem em suas comunidades suas artes. utilizar de pesquisa. aprendendo a ouvir. onde produzem músicas. 1989). para poder orientar e estimular a individualidade da criança. que se alteram nas funções de atores e de público. 2001). Então o papel do professor é de fundamental importância para a criança ao iniciar a Educação Infantil. re -cria e cria situações vividas em seu cotidiano. procure entender mais sobre o assunto. no jogo dramático ente sujeitos todos são ³fazedores´ da situação imagi nária. todos são atores. o ensino de teatro é fundamental. representando contos e estórias. a criação é estimulada a descobrir gradualmente a si própria. os sujeitos jogam para os outros que os observam. A criança ela aprende atuando portanto o professor tem a função de lhe dar oportunidades de atuar. 83. considerando o nível de desenvolvimento da criança atualmente. pelo contrário. é o jogo. legitimando os seus direitos dentro desse contexto. mais não quer dizer que os subalternos não produzem sua própria cultura. onde todos podem ter acesso e ser espectadores. já no jogo coletivo ou seja de grupo dividem -se em ³times´. É de grande importância que os professores ao introduzir ao ensino de teatro. ou seja a pobreza.

emocional ou cognitivo. . Tudo isto baseado em conta o prazer lúdico como gerador do processo de produção. O RCNEI vol. O professor deve estar atento no redimensionamento das atividades propostas quando houver necessidade. O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RCNEI vol. Ainda que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados. também que haja a possibilidade do uso de diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados. 33) manifesta-se primordialmente através da imitação. 3. pág. Cabe ao professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no âmbito afetivo. 31.11 alternativa de ensino.2 (p. seja como processo para o desenvolvimento das atividades do currículo. seja como oficina de apoio das atividades curriculares. 107. inclusive nas produções individuais. que a criança compreenda e contemple a diversidade da produção artística.

2001. . Brasília. Parâmetros Curriculare s Nacionais.12 Referências Bibliográficas BRASIL.Rio de Janeiro: LTC. Olga. BRASIL. Ministério da Educação. A formação do símbolo na criança: imitação. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica. PIAGET. Brasília. 2009. 2001. São Paulo: Scipione. . 1989. Um Caminho do Teatro na Escola. Ministério da Educação. imagem e representação/ Jean Piaget. . Jean. jogo e sonho.3 ed. REVERBEL.

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