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Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia

Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva

Teatro na Educação Infantil

Itaberaí Dezembro/2010

Itaberaí Dezembro/2010 .) sob orientação do professor Arcângelo Scolaro. A. E.1 Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Itaberaí Licenciatura Plena em Pedagogia Alline Cristina Ferreira Silva Núbia Antônia da Silva Teatro na Educação Infantil Projeto de TCC apresentado como requisito para avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa (A.

aos professores que nos guiam pelos caminhos do saber e transformam a nossa maneira de pensar e ser pessoas críticas. . é meu alicerce.2 Dedico este trabalho a minha família que é meu ponto de apoio.

Aos professores por ter paciência e dedicação com nossa turma e por ser pesquisadores que aprimoram os conhecimentos que nos são transmitidos. Aos meus pais por me apoiarem nas minhas decisões. Meus amigos de sala por todos momentos felizes e tensos que passamos nestes três anos. . que me dá cada vez mais forças para concluir o curso.3 Ao meu filho.

........... 9 Referências Bibliográficas .............. ................................... ....................................... 8 Objetivos ....................... .......................... 8 Revisão Bibliográfica ............................... ....................................................... 5 Justificativa .. ....................................... ............ . ........................................................................... .......................... ........ .... ................................................... .................................................................... .............. 8 Objetivo Específico ... .......... 12 .... 6 Problemática .................................. 8 Objetivo Geral .4 Sumário Introdução ...................................................................... ...............

onde contém o tema. Os autores que serão citados e utilizadas a sua s teorias são. Olga Reverbel. que abrange o desenvolvimento da criança na utilização do teatro no ensino infantil.5 Introdução Este projeto foi elaborado por exigência da disciplina de trabalho de conclusão de curso. . os parâmetros da educação infantil e do ensino fundamental. como o professor pode trabalhar o teatro. ³Teatro na Educação Infantil´. Jian Piaget. e a sua importância no ensino.

confecção de figurino. improvisar. 2009).6 Justificativa O tema ³Teatro na Educação Infantil´. interdisciplinaridade. 141. fábulas. impostação da voz. o tema tem importância pelo o teatro desenvolver a capacidade da criança em entrosar com outras pessoas. habilidades para artes plásticas (pintura corporal. com outras crianças. vocabulário. Então. . [«] ³Jogos de imaginação.´ (PIAGET. Muitos acreditam que o teatro é voltado para a cultura erudita. O teatro popular ele contém a linguagem simplificada. representando estórias e contos que ouviram. Como Piaget cita a criança desde quando aprendem a imitar ela imagina e re-cria da forma que absorveu as cenas do cotidiano em brincadeiras com bonecas. Pessoalmente me motivou por ser um objeto de estudo que pode atingir todas as classes sociais. pág. as criações de brinquedos. as transformações de personagens e a representação em ato de estórias e contos. criando improvisadamente um pequeno teatro. quanto a comunidade escolar que nela habita. expressão corporal. o teatro em escolas de comunidades é um bom exemplo disse. montagem de cenário). foi escolhido por motivos pedagógicos por abranger diversos aspectos no desenvolvimento da criança no âmbito escolar. Também oportunizar pesquisa. Mais o teatro somente proporciona para a criança aprendizado se está direcionando para a área pedagógica. cidadania e religiosidade. Começaram então a interpretar em suas brincadeiras. leitura. adquirirem auto -confiança e imaginação e organização do pensamento. tendo como subclasses as metamorfoses de objetos. as criações de brinquedos imaginários. contato com as diversas obras clássicas. transformando e proporcionando aprendizado tanto para os alunos. sentimentos. mais nos dias atuais foram criados teatros para as camadas populares. ética. reportagens. redação. as vivificações de brinquedos. a oralidade. tendo duas funções divertir e educar.

Utilizando -se de temas como contos de fadas. 1989). dança e literatura na antiguidade já tinha seu valor educacional. fantasia e emoção. imaginação. criadas em função dos interesses e necessidades dos alunos e adequadas ás diferentes faixas etárias. dificultando o ensino aprendizagem. pois com isso facilita o desenvolvimento de projetos pedagógicos. 35. musical. Para eles. fábulas e poemas. . 1989). espaço.´ (REVERBEL. elas jamais seriam adultos educados e bons cidadãos. Platão já dizia ³que todas as crianças deviam participar de todas as formas de jogos adequadas ao seu desenvolvimento. como a autora Reverbel explicita em sua citação. Para a Educação Infantil o que chama mais atenção das crianças é o teatro de fantoches. afinal elas sempre demonstrarão interesse na audição das histórias contadas pelos ³amigos´ bonecos. é fascinante ver que um adulto pode emprestar sua voz e seu corpo para dar vida a um personagem bem como ter a personalidade de também assim o fazerem´.7 Apesar de o teatro trazer tantos benefícios. para que ocorra esse método de ensino. coo na Grécia. para o aut or Abasto trata-se de que ³Os bonecos constituem um poderoso estimulo para o desenvolvimento da linguagem nas crianças pequenas. recursos financeiros e entre outros. Portanto como esclarece Platão o lúdico no geral. as escolas não contam com professores qualificados. pág. pág. onde os atores utilizam muita criatividade. pois sem essa atmosfera lúdica. A arte teatral. Tendo o professor que respeitar os interesses dos alunos e seu rimo de desenvolvimento. O professor tem o importante papel de perceber a personalidade e comportamento em seu meio. faz parte necessária e de extrema importância para capacitar a criança para sua vivência e participação na sociedade. O teatro infantil é uma representação cênica feita para crianças.´ (REVERBEL. 12. ³O professor tem que contar com um vasto repertório de atividades. onde seja não é recente. proporcionando alegria para os pequeninos.

social e pedagógico.8 Problemática Como aproveitar as potencialidades do teatro na Educação Infantil sem esquecer que é uma arte. Discutir a aplicação pedagógica do teatro nas séries ini ciais. . Objetivos Objetivo Geral Demonstrar a importância do Teatro na Edu cação em seus aspectos: cultural. Objetivo Específico Analisar o tetro voltado para a cultura popular.

9 Revisão Bibliográfica O teatro na educação se faz de extrema importância no desenvolvimento da criança. (RCNEI. escrita. pág. ligada ao desenvolvimento e aprendi zagem da criança. também se diverte. abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas. a criança analisa e avalia o re sultado de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive. expressando suas vivências e experiências de forma mais crítica e com isso. O (RCNEI) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. o brincar é parâmetro para o desenvolvimento integral da criança. em sua introdução explicita que: ³O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funçõ es e manifestações do ato motor. pois ao mesmo tempo que aprende. quanto em gr upo. A arte é um instrumento fundamental para a educação. bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. em seu 3° volume. Ao participar de atividades teatrais o individuo tem a . apresentando o movimento como uma importante dimensão no desenvolvimento da cultura humana. 15. Neste movimento o teatro abrange as expressões de comunicação. propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças. entre outras. plástica. mas uma atitude coletiva em que a expressão individual é acolhida. como cita nos PCN de arte: Dramatizar não é somente uma realização de necessidade individual na interação simbólica com a realidade. O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de man ifestação que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade como a corporal. Na Educação Infantil. proporcionando condições para um crescimento pessoal. possibilitando o desenvolvimento de sua autonomia e identidade. das regras. e da complexidade sócio -cultural da sociedade que é pertencente. de acordo com os parâmetros curriculares nacionais o individuo organiza as suas ações tanto individualmente. Por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria do mundo adulto. 2002). verbal. e torna mais interessante a aula em si.

quanto for a dela.´ (Parâmetros Curriculares Nacionais. já no jogo coletivo ou seja de grupo dividem -se em ³times´. 2001). ao outro e ao mundo que a rodeia. Piaget em seus estudos mostrou que a criança desde quando desenvolv e a habilidade de imitar. pelo contrário. Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas. o que ocorre é que nas classes ³dominadas´. onde o ambiente seja oferecido com liberdade e respeito. peças teatrais e entre outros. pág. ela imagina.10 oportunidade de se desenvolver dentro de um determinado grupo social de maneira responsável. para poder orientar e estimular a individualidade da criança. estabelecendo relações entre o individual e o coletivo. ou seja a pobreza. como nas brincadeiras com bonecas. onde a classe dominante fazem suas ideias. esta criança está na idade de vivênciar o processo de socialização e estabelecer amizades. através dos jogos de imitação e criação. É de grande importância que os professores ao introduzir ao ensino de teatro. pág. legitimando os seus direitos dentro desse contexto. para a criança. com a finalidade de organizar a expressão de um gripo. os sujeitos jogam para os outros que os observam. representando contos e estórias. mais não quer dizer que os subalternos não produzem sua própria cultura. todos são atores. Nesse sentido. danças. 1989). Então o papel do professor é de fundamental importância para a criança ao iniciar a Educação Infantil. a acolher e a ordenar opiniões. considerando o nível de desenvolvimento da criança atualmente. A criança ela aprende atuando portanto o professor tem a função de lhe dar oportunidades de atuar. pois. respeitando as diferentes manifestações. 25. que se alteram nas funções de atores e de público. re -cria e cria situações vividas em seu cotidiano. onde todos podem ter acesso e ser espectadores. aprendendo a ouvir. utilizar de pesquisa. Como vivemos em uma divisão de classes. o teatro na escola oferece uma . onde produzem músicas. isto é. O jogo de imitação e criação encontra-se no início de todo ensino de arte. é o jogo. produzem em suas comunidades suas artes. Sendo assim. o ensino de teatro é fundamental. procure entender mais sobre o assunto. e observam os outros que jogam. como a autora Reverbel cita: O meio natural de aprendizagem. no jogo dramático ente sujeitos todos são ³fazedores´ da situação imagi nária. a criação é estimulada a descobrir gradualmente a si própria.´ (REVERBEL. tanto na escola. 83.

pág. também que haja a possibilidade do uso de diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados.11 alternativa de ensino. O RCNEI vol. emocional ou cognitivo. 33) manifesta-se primordialmente através da imitação.2 (p. 107. que a criança compreenda e contemple a diversidade da produção artística. 3. O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RCNEI vol. Cabe ao professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no âmbito afetivo. O professor deve estar atento no redimensionamento das atividades propostas quando houver necessidade. Ainda que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados. inclusive nas produções individuais. Tudo isto baseado em conta o prazer lúdico como gerador do processo de produção. 31. . seja como oficina de apoio das atividades curriculares. seja como processo para o desenvolvimento das atividades do currículo.

Jean. jogo e sonho. Olga. Ministério da Educação. . . 2009. Brasília.3 ed.Rio de Janeiro: LTC. BRASIL.12 Referências Bibliográficas BRASIL. imagem e representação/ Jean Piaget. 2001. Ministério da Educação. Brasília. tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica. REVERBEL. A formação do símbolo na criança: imitação. Parâmetros Curriculare s Nacionais. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Um Caminho do Teatro na Escola. . 2001. São Paulo: Scipione. 1989. PIAGET.

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