Você está na página 1de 30

(ADAPTAÇÃO) UM NOVO AMBIENTE

A daptação é o esforço que a criança realiza para ficar bem no espaço
coletivo, onde relações, regras e limites são diferentes daqueles que ela
conhece em casa. No contexto escolar, não basta a iniciativa dela para
se ajustar à nova situação. Acolher, aconchegar e procurar o bem-estar
e o conforto físico e emocional são responsabilidades dos educadores.
Para turmas a partir dos 4 anos, é importante explicar como será o dia,
deixando que se adaptem, no seu ritmo, à rotina. Outra boa estratégia é
incluir os pais na programação dos primeiros dias de aula e estabelecer
uma parceria com eles.
JACIARA DE SÁ
CONSULTORIA: CISELE ORTIZ, DO INSTITUTO AVISA LÁ, EM SÃO
PAULO

SALADA DE FRUTAS IGUAL A DE CASA
IDADE> A partir de 4 anos.
TEMPO> Cerca de uma hora.
ESPAÇO> Refeitório.
MATERIAL> Frutas que as crianças trazem de casa, uma vasilha grande,
facas sem fio ou de plástico e pratos suficientes para todas as crianças.
OBJETIVO> Integrar-se ao grupo.
Após as crianças lavarem as mãos, reúna todas em torno de uma mesa
grande. Entregue a cada uma um pratinho e uma faquinha para que
possam picar as frutas que trouxeram de casa – e que você já
descascou. Os pedaços de frutas devem ser despejados em uma vasilha
grande deixada no centro da mesa e misturados. A salada de frutas será
servida às crianças logo após o preparo, na hora do lanche. A atividade,
se realizada com freqüência, contribui para que os pequenos
desenvolvam a continuidade temporal e, assim, saibam que, depois do
preparo, vem o lanche e que logo se aproxima o momento em que
alguém da família vai buscá-los, transmitindo-lhe mais tranqüilidade.

CUIDADOS COM OS PEIXINHOS
IDADE> A partir de 4 anos.
TEMPO> Variável.
ESPAÇO> Sala de atividades.
MATERIAL> Aquário, peixes e ração.
OBJETIVOS> Manter os peixes vivos; cuidar deles; demonstrar
sentimentos; e aprender a lidar com a perda, quando os peixes morrem.
Leve os peixes e os outros materiais à escola e monte o aquário junto
com as crianças para que elas se sintam responsáveis por ele.
Os peixes pertencem a todas as crianças, sem distinção. Elas devem
ajudar você a cuidar do aquário, limpando-o e dando de comer aos
peixinhos. Se algum deles morrer, você deve lidar com a situação de

maneira realista, explicando que o peixe morreu e que a turma deve
enterrá-lo num jardim ou em um vaso de planta após se despedirem
dele. Se todos os peixes morrerem, a turma decide se terá um novo
aquário.

DESENHO LIVRE PARA COMEÇAR
IDADE> A partir de 4 anos.
TEMPO> 30 minutos.
ESPAÇO> Sala de atividades.
MATERIAL> Canetas hidrocor e folhas de papel branco de tamanhos
variados.
OBJETIVOS> Desenhar e ter contato com o material usado na atividade.
As crianças sentam-se em mesas coletivas (com até quatro lugares) e
fazem desenhos individuais e livres com os materiais à disposição.
Observe não apenas o que o desenho expressa mas também se há
alguém que não esteja acostumado a realizar esse tipo de atividade e
auxilie-o a utilizar os novos materiais.

ESTA É A MINHA ESCOLA
IDADE> A partir de 4 anos.
TEMPO> 15 minutos.
ESPAÇO> Entrada ou próximo à sala de atividades.
OBJETIVO> Conhecer a rotina da escola.
Quando a criança está indo à escola pela primeira vez, tenha uma
conversa com ela e com o responsável que a acompanha. Lembre-se de
que essa é uma situação nova para ambos e, por isso, é preciso acolhê-
los. Primeiro se apresente. Depois, conte a eles o que vai acontecer,
qual é a proposta da escola e a programação do dia (foto na pág. ao
lado).
Assim, a criança fica sabendo após qual atividade é hora de reencontrar
a família.

(ARTES VISUAIS) QUE TALENTO
Na pré-escola, as crianças já representam o mundo simbolicamente.
Com a criação artística e em contato com a arte, desenvolve-se o
domínio dessa nova linguagem. Por isso, é preciso propor atividades que
estimulem a criação individual e coletiva, a exploração de novos
materiais e a reflexão acerca dos conteúdos artísticos de autoria de cada
um, assim como os produzidos pelos colegas ou artistas consagrados.
SUZEL TUNES
CONSULTORIA: FERNANDA NEDOPETALSKI, DA ESCOLA QUINTAL, EM
SÃO PAULO; FRANCINÉIA SOARES, VENCEDORA DO VI PRÊMIO ARTE
NA ESCOLA CIDADÃ, DE BRASÍLIA; E ROSA IAVELBERG, DA
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, EM SÃO PAULO

PINTURA NO AZULEJO
IDADE> A partir de 4 anos.
TEMPO> De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO> Onde houver uma parede de azulejos.
MATERIAL> Tinta guache e pincéis.
OBJETIVOS> Expressar-se de maneira artística em um suporte
diferente; valorizar a produção, expondo o produto final; e respeitar a
criação dos colegas.
Convide as crianças a desenhar sobre uma parede de azulejos (foto
acima). A atividade é coletiva, mas cada um é livre para fazer seu
desenho, desde que respeite o espaço e a produção do outro. Deixe em
exposição por um período, após o qual pode ser limpo para dar lugar a
uma nova criação.

PANORAMA CULTURAL
IDADE> 5 anos.
TEMPO> Variável.
ESPAÇO> Sala de atividades, pátio, museus e galerias de arte.
MATERIAL> Folhas de papel branco, tinta guache, giz de cera, lápis de
cor, canetas hidrocor, tela para pintura, tintas diversas, carvão, giz
pastel, tecidos e tábuas.
OBJETIVOS> Ampliar o repertório artístico e cultural com a observação
e identificação de diversas obras de arte; e estimular a expressão
artística por meio de diversas técnicas, estilos e materiais.
Apresente à turma histórias de artistas e réplicas de obras de arte. Se
possível, convide um artista da cidade a visitar a escola, para que ele
mostre seus trabalhos e compartilhe sua produção artística com a
turma. Idas a museus e exposições de artes podem ser incluídas no
projeto. Depois de analisada a obra dos diferentes artistas, as crianças
produzem os próprios trabalhos – que não devem ser cópias das obras
estudadas. Todas as criações ficam em exposição na escola. Trabalhe
com este projeto duas vezes por semana. Ele pode durar até três
meses.

A MUITAS MÃOS
IDADE> A partir de 4 anos.
TEMPO> Cinco minutos por criança.
ESPAÇO> Sala de atividades.
MATERIAL> Papel, lápis, lápis de cor, giz de cera e canetas hidrocor.
OBJETIVOS> Estimular a criatividade e trabalhar em equipe.
Dê a partida para o processo de criação fazendo uma pequena
intervenção no papel: um desenho pela metade, alguns traços, a
colagem de um recorte de revista ou um simples barbante. Depois, o

Não há uma atividade específica que promova a autonomia. OBJETIVOS> Desenvolver diferentes formas de expressão e habilidades artísticas. leve vídeos. sucata (jornais. (AUTONOMIA) SEGUROS DE SI A autonomia nada mais é do que a capacidade da criança de experimentar sozinha. fotos e ilustrações sobre o assunto. para ser desenvolvido também de forma artística. é fundamental acreditar que todos têm. MATERIAL> Diversos tipos de tinta. Para que a turma não se disperse. Uma outra opção é aproveitar as aulas sobre o meio ambiente para a garotada construir uma maquete. ESPAÇO> Sala de atividades. Essa convicção proporciona um ambiente que dá oportunidades à garotada. por exemplo. Para seu desenvolvimento. Aproveite para mostrar as posições em que ficam a Lua.). EM SÃO PAULO . É possível também programar uma visita com os alunos ao planetário de sua cidade. argila. DA ESCOLA DE EDUCADORES.papel vai passando de mão em mão. mas todas as ações e relações na comunidade escolar precisam ser permeadas de um princípio de confiança. papelão. Eleja dois dias da semana para trabalhar este projeto. Escolha um tema de interesse das crianças. garrafas PET etc. porém. Se a turma está aprendendo sobre astronomia. cola. é interessante propor uma conversa sobre o resultado. de uma auto-imagem positiva e do processo de socialização. O fato de elas sentirem que as pessoas ao seu redor acreditam em suas idéias favorece o desenvolvimento saudável de uma identidade pessoal. que já esteja sendo estudado. TEMPO> Variável. condições de tomar decisões e fazer escolhas. pincéis e suportes. e integrar a expressão artística a outras áreas do conhecimento. fita adesiva etc. barbantes. desde pequenos. fazer representações bidimensionais e tridimensionais. com bolas de isopor pintadas. Para isso. CONSULTORIA: BEATRIZ FERRAZ. vários desenhos podem ser iniciados ao mesmo tempo. Conte às crianças sobre a viagem do homem à Lua. Antes. para que seja continuado num tempo determinado (cerca de cinco minutos). leve um globo terrestre para a sala de aula e apresente à garotada. Ao final da atividade. MÓBILES E MAQUETES IDADE> A partir de 4 anos. o Sol e os outros planetas do Sistema Solar. monte um Sistema Solar na forma de móbile.

CADA COISA NO SEU LUGAR IDADE>4 anos. com autonomia para usá-los e guardá-los. Promova rodas de conversas entre todos para que troquem experiências. Organize o tempo para que as equipes se encontrem periodicamente. Ofereça os materiais necessários e auxilie a turma a buscar os que não estão acessíveis. TEMPO> Variável. Converse com as crianças sobre o que se pode ver e aprender num lugar como esse. Faça com a turma um roteiro de coisas interessantes para ser observadas. OBJETIVO> Compartilhar a responsabilidade pela organização dos materiais da sala. ESPAÇO>Sala de atividades. ESPAÇO> Sala de atividades e demais espaços. realizem suas tarefas e pensem sobre novas possibilidades. revistas e outras fontes de informação sobre os animais do zoológico. que é a maquete. pense com sua turma quem deve ser convidado para conhecer o trabalho e como será feito esse convite. MATERIAL>Canetas hidrocor. fotos etc. cola. Ajude-os a tornar possíveis suas propostas e sugestões. papelão. Voltando da visita.VAMOS AO ZOOLÓGICO IDADE> 5 anos. Durante a visita. compartilhem idéias e pensem no produto coletivo comum. fita adesiva colorida. converse sobre o que foi visto. Pergunte aos pequenos como eles acham que poderiam fazê- la. revistas. barbante. onde são plantadas as frutas vendidas na feira). Por fim. OBJETIVO> Exercer a possibilidade de escolha e de tomar decisões. Este trabalho pode durar até três meses. de massinha ou de papel machê). etiquetas e caixas de organização de materiais. arame. diferentes tipos de papéis e canetas hidrocor. TEMPO>Uma hora. aquilo de que mais gostaram e não gostaram. com o apoio de livros. jornal. MATERIAL> Livros. Proponha uma visita ao zoológico (ou a outro espaço escolhido). pedaços de madeira. permita que todos fiquem livres para comentar e desenhar tudo o que despertar interesse. pedaços de madeira. Sente em roda com a turma e proponha a todos organizar os materiais. você pode substituí-lo por outro local. Pergunte à turma quem já foi ao zoológico (se não houver um em sua cidade. o que chamou a atenção. bichos (podem ser de plástico. conversando sobre o modo . Deixe que se organizem em pequenos grupos para colocar em prática suas idéias. Sugira a montagem de uma maquete. isopor. como um sítio. Esta proposta pode durar um mês.

salão de beleza. agenda. A atividade nos cantos pode ser promovida no início da aula – para integrar a turma – ou no final do dia. organize a turma em pequenos grupos para guardar os objetos e escolher o lugar em que ficará cada caixa (foto na pág. sorveteria etc. Você pode também promover oficinas para preparar as caixas onde vão ficar os materiais. encapam com jornal e colam para que fiquem mais resistentes. Faça uma lista dos nomes usados para cada tipo de material a ser organizado. as crianças constroem valores como cooperação. leitura (para os livros que ficam na sala). com foco maior na descontração. TEMPO> De 30 minutos a uma hora. ao lado). DO INSTITUTO AVISA LÁ. EM SÃO PAULO FAZ DE CONTA QUE IDADE> A partir de 4 anos. sugira à garotada que escreva nas etiquetas os nomes dos materiais e cole na caixa e/ou no espaço onde ela ficará. CONSULTORIA: MARIA VIRGÍNIA GASTALDI. Prontas as caixas e agrupados os materiais.como eles se encontram agora. Registre as sugestões. todos vão pegar e guardar os materiais sem necessitar tanto de sua ajuda. Essa oportunidade contribui para a autonomia da criança – já que sua escolha não depende da intervenção direta do professor – e permite a ela observar as próprias dificuldades e seus gostos e interesses. gravata. MATERIAL> Brinquedos ou objetos que possam simbolizar ambientes como escritório. responsabilidade coletiva e confiança em si mesmas e nos outros. maleta. Todas as sugestões a seguir podem ser realizadas simultaneamente. Lembre que é importante manter a ordem dos materiais. fazem uma colagem. Exemplos: caixa de papelão. Reforce a idéia de que. onde você possa observar todas as crianças e auxiliá-las quando necessário. retome os critérios anotados e peça às crianças que escolham os que vão utilizar para a atividade. (CANTOS) PARA TODOS OS GOSTOS A organização da sala de aula em cantos diversificados possibilita à garotada escolher o que vai fazer entre várias opções oferecidas. caixinha de . Em uma nova etapa. As crianças pintam. Em outro momento. assim. pintura (para tintas e pincéis). Dessa forma. consultório médico. ESPAÇO> Sala de atividades ou locais próximos. Fale sobre a necessidade de um critério para dispor os objetos de uso cotidiano e deixe as crianças falarem livremente. Por exemplo: casinha (para os objetos usados nesse tipo de brincadeira).

MATERIAL> Kits de acordo com a atividade a ser desenvolvida. os lápis (precisam ser apontados). tinta e papel. valorizando a produção de cada um e permitindo a apreciação coletiva. TEMPO> 30 minutos. exponha as obras em diferentes espaços da escola. ampliar os conhecimentos sobre as próprias crianças e o mundo. ampliar a compreensão dos diferentes papéis. aprender a brincar de maneiras diversas com os mesmos materiais. onde você consiga observar todas as crianças e atendê-las quando necessário. por exemplo. separando aqueles que a turma já conhece dos demais. giz de cera. Colagem: tesoura sem ponta. uma caixa só com modelos. ainda. para servir de referência. ESPAÇOS PARA CRIAR IDADE> A partir de 4 anos. cola. pente. OBJETIVOS> Estimular a imaginação. As crianças brincam de faz-de-conta utilizando o material disponível. Terminada a atividade. com a oferta de mais objetos para alterar o ambiente. incentivar a expressão de idéias de forma plástica. papel e fita crepe. algodão. O espaço pode ser alterado de acordo com a vontade delas. sugerindo variados ambientes. Escultura: massa de modelar e argila. cada criança inicia seu trabalho. PREPARAÇÃO> O primeiro passo é levantar os temas de interesse das crianças para orientar a criação das caixas temáticas. OBJETIVOS> Despertar a criatividade. touca de banho. que são novidade. Pintura: pincel. QUEM QUER JOGAR IDADE> A partir de 4 anos. Apresente os materiais. construir regras com outros jogadores. Organize os cantos com os materiais. espelho etc. Faça intervenções durante a brincadeira somente se você for solicitado pelas crianças. É recomendável explicar os cuidados necessários ao utilizar. escova. e divertir-se. Você pode criar. lápis de cor e canetas hidrocor. e proporcionar experiências em diferentes linguagens e com materiais diversos. . as canetas hidrocor (não forçar a ponta e tampá-las após o uso). como imagens de obras de arte e fotos de animais ou de flores.remédio. Definido o tema. por exemplo. ESPAÇO> Sala de atividades ou locais próximos. É fundamental sempre proporcionar à turma novos desafios. chapa de raio X. a cola (deve ser tampada após o uso) etc. Desenho: papel. Outra opção é oferecer uma pasta ou uma caixa de papelão para as crianças guardarem seus trabalhos em classe.

conhecimento. TEMPO> De 30 a 40 minutos. aproveite para conversar sobre as diferenças físicas e o respeito a todos. OBJETIVOS> Desfazer preconceitos. Na escola. futebol de botão. bingo etc. entre outros problemas. bolinha de gude. É fundamental que as práticas dos professores sejam adequadas em relação à aceitação da diversidade. Situações mal resolvidas podem causar baixa de auto-estima. Para apresentar o jogo à classe toda. perguntar às crianças como imaginam que ele é. como começar pelo objetivo e as formas possíveis de atingi-lo. ganhar auto-estima. ou jogar uma partida com um convidado para que todos assistam. credo religioso e tipo físico. principalmente por ocorrer numa fase de construção da identidade. e habituar-se a cumprir regras. MATERIAL> Imagens de personalidades de diferentes tipos físicos recortadas de jornais e revistas. Um exemplo: Clodoaldo Silva . e aceitar a diversidade física.TEMPO> De 20 minutos a uma hora. internalização de preconceitos e rejeição da própria identidade. Feita a apresentação. (DIVERSIDADE) VIVA A DIFERENÇA Aceitar o outro como ele é precisa ser um tema constante no cotidiano infantil. Imagens de personalidades bem-sucedidas em diversas áreas podem ser usadas para mostrar que não existe tipo físico perfeito ou melhor que o outro. dê tempo à turma para jogar e aprender a estratégia. HELENA FRUET BAIXOS E ALTOS. faça esse procedimento para dar início a esta atividade. OBJETIVOS> Compartilhar experiências e dúvidas. Isso inclui não usar apelidos maldosos. ESPAÇO> Sala de atividades. pega-vareta. pode ser convidada a compartilhar suas habilidades com todos. isso se reflete em atividades que abordam as diferenças de habilidade. etnia. Quando uma criança passa a jogar bem. GORDOS E MAGROS IDADE> A partir de 4 anos. dama. gênero. convide um adulto ou uma criança mais velha para ensinar as regras aos novos participantes. Na hora em que as crianças forem medidas e pesadas para acompanhar o crescimento. há vários caminhos. pela observação das peças. Se optar pela explicação em pequenos grupos. ESPAÇO> Sala de atividades. por exemplo. reforçar o relacionamento pessoal. pátio ou parque. Caso a medição não seja feita pela escola. MATERIAL> Jogo da memória.

Depois. por isso. Tufos de lã podem virar cabelos e retalhos de tecido se transformam em roupas. TEMPO> De 20 a 40 minutos. tesoura e fotos dos parentes. que conquistou seis medalhas de ouro nos Jogos Paraolímpiadas. Comece a atividade pedindo que as crianças perguntem aos pais de onde eles e os avós vieram e qual a nacionalidade dos antepassados. MATERIAL> Cartolina. devem escolher as cores dos tecidos de algodão (preto. Caso as crianças não conheçam algum de seus familiares. cola e tesoura. Com sua . deixando uma abertura. OBJETIVO> Perceber a mistura de raças existente no Brasil e que a maioria das crianças é fruto dessa mistura. vítima de paralisia cerebral. proponha uma conversa sobre o assunto. Consulte os responsáveis antes para saber como abordar o tema. Para facilitar o trabalho. é necessária a ajuda dos adultos. BONECAS DE TODAS AS RAÇAS IDADE> A partir de 4 anos. não há problema. Diga aos alunos que eles vão se retratar e. Em sala de aula. peça às crianças para trazer fotos dos avós. retalhos de tecidos estampados. ESPAÇO> Sala de atividades. TEMPO> De 30 a 40 minutos. pátio ou jardim. as crianças enchem as bonecas com manta acrílica. É importante que você se certifique dos casos mais delicados. índias. Depois. ESPAÇO> Sala de atividades. canetas para tecido. além de vesti- las e de enfeitá-las como quiserem. dos pais e de si mesmas. manta acrílica. lã colorida.(nadador. elas desenham os rostos com caneta para tecido. MATERIAL> Tecido de algodão nas cores preta. brancas e orientais). Na aula seguinte. envie junto com o material um molde de papel. marrom e branca. OBJETIVO> Aceitar as diferentes etnias confeccionando bonecas de pano (negras. linha. pois pode ser que alguma família não queira tocar no assunto. agulha. com cada um contando como são seus pais e avós. envolva os pais e a comunidade. Além da escola. As crianças levam para casa os pedaços de pano para ser recortados e costurados (pelos adultos) em forma de bonecas. Elas devem falar sobre aqueles com quem têm contato. cola. Para a realização dessa atividade. ESTA É A MINHA FAMÍLIA IDADE> A partir de 4 anos. marrom e branco) de acordo com sua cor de pele.

PSICOMOTRICISTA. MATERIAL> Imagens de jornais. CLÁUDIA DUARTE. Depois. é uma forma de integrá-los e fazê-los ver que todos podem jogar juntos. NO RIO DE JANEIRO. DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE ESTUDOS EM SEXUALIDADE HUMANA. montados pelo professor. ANA LÚCIA DE FARIA. CRISTIANE CRUZ. EM SÃO PAULO. a idéia de que há esportes que só podem ser praticados por um dos sexos. É preciso estar atento para combater os padrões estereotipados dos papéis do homem e da mulher. ainda não há uma diferença muito grande de aptidões físicas entre meninos e meninas. GENTE DE TODOS PERFIL IDADE> 5 anos. ESPAÇO> Sala de atividades. ginásio ou quadra. E YARA SAYÃO. HELENA FRUET CONSULTORIA: ANA CRISTINA CANOSA. DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. EM CAMPINAS (SP). nessa idade. (GÊNERO) SEM ESSA DE “NÃO PODE” A transmissão de valores de igualdade e respeito entre as pessoas de sexos diferentes é uma das responsabilidades do educador. DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Um jogo de futebol com times mistos. EM SÃO PAULO FUTEBOL MISTO IDADE> A partir de 4 anos. SANDRA UNBEHAUM. os trabalhos vão para uma exposição. Ao repetir um clichê como “menino não chora”.ajuda. ESPAÇO> Gramado. Divida a turma em equipes heterogêneas e inicie o jogo. EM SÃO PAULO. EM SÃO PAULO. MATERIAL> Bola de futebol. elas colam as fotografias em uma cartolina na forma de uma árvore genealógica. proponha um desenho representando essas pessoas. Na idade pré-escolar. DA FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. difundem-se valores equivocados e preconceituosos. DA ORGANIZAÇÃO NÃO- GOVERNAMENTAL CORES. ESMÉRIA FREITAS E MARCOS RIBEIRO. revistas e livros de pessoas de outras . Para quem não tem foto. CLÉLIA CORTEZ E DANIELA TEPERMAM. OBJETIVO> Perceber que não procede. TEMPO> De 30 a 40 minutos. Ambos podem realizar as mesmas atividades esportivas sem muita desigualdade no rendimento. TEMPO> 30 minutos. DE SÃO PAULO. DA CRECHE/PRÉ-ESCOLA CENTRAL DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.

converse com elas fazendo perguntas como: “Quem na sua casa trabalha mais?”. TEMPO> De 30 a 45 minutos. como Os Três Porquinhos. trabalhos domésticos etc. TEMPO> De 45 minutos a uma hora. Exemplifique com imagens de um cachorro bravo. do escuro e de ladrão. Os meninos geralmente são educados para não temerem nada. ESPAÇO> Sala de atividades. OBJETIVO> Perceber que em outras culturas os costumes são diferentes. Depois. VOCÊ TEM MEDO DE QUE? IDADE> A partir de 4 anos. Comece um bate-papo com as crianças sobre o que os pais fazem (profissão.culturas. Observe como elas exploram os papéis masculinos e femininos. Uma historinha infantil na qual o tema esteja presente. você pode derrubar o estereótipo. lazer. OBJETIVO> Identificar as funções sociais de homens e mulheres. O PAPEL DE CADA UM IDADE> 5 anos. “De quem é a obrigação do trabalho de casa e o de ganhar dinheiro?”. ou brincos e colares. de ratos. Estimule o debate sobre a vaidade masculina tendo como base imagens de homens usando saia.). como os escoceses. Durante esta atividade. MATERIAL> Uma história infantil que fale sobre medo e imagens de coisas que dão medo desenhadas ou recortadas de revistas e jornais. como os índios brasileiros. Essa é uma boa oportunidade para fazer as crianças pensarem nos estereótipos físicos de cada sexo. o importante não é ensinar ou mudar o brincar das crianças em relação às questões de . Converse com a turma sobre medo. diga que é natural ou comum sentir medo de certas coisas e que não há mal nisso. abra uma roda para que as crianças falem sobre as coisas que as fazem sentir medo. inclusive nos hábitos de vestir. Se os meninos não se mostrarem à vontade para falar do assunto. ESPAÇO> Sala de atividades. Proponha. MATERIAL> Roupas de adulto masculinas e femininas. então. Divida as crianças em grupos só de meninos e só de meninas e peça que discutam o assunto. Depois. “Menino pode fazer as mesmas coisas que menina?” Nessa proposta. uma brincadeira de faz-de-conta deixando que as crianças escolham seus papéis e se caracterizem com roupas de adulto. OBJETIVO> Perceber que sentir medo é normal. “O que eu posso fazer em casa para ajudar?”. pode ser o gancho para o início do debate.

Senão. peça às crianças que pulem com um pé só dentro de cada bambolê. A partir dos 4 anos. porque a linguagem oral está mais desenvolvida e.gênero. prepare um caminho com os objetos sugeridos ou variações em forma de um circuito fechado. os pequenos expressam melhor seus desejos. TEMPO> 20 minutos. colchões. Se a turma for pequena. sentimentos e idéias. cordas etc. Os conflitos também fazem parte da interação e são importantes para o desenvolvimento. Ao educador cabe oferecer possibilidades para que a criança experimente o espaço. ESPAÇO> Sala de atividades. . ESPAÇO> Pátio. Se ele começa com cinco bambolês enfileirados. em fila. Quando todos tiverem percorrido o caminho. Oriente como o circuito deve ser percorrido. ADIVINHE O QUE É? IDADE> A partir de 4 anos. todos se revezam nesse papel. você pode dizer a elas para subirem e andarem de lado sobre o banco. JACIARA DE SÁ CONSULTORIA: REGINA ANDRADE CLARA. sendo imitado pelos demais. Dessa maneira é que se dá a construção do conhecimento. há um salto qualitativo no nível de interação. explore os objetos e se relacione com as pessoas. DO COLÉGIO SANTA CRUZ. a brincadeira começa: as crianças. PREPARAÇÃO> Em um local amplo. EM SÃO PAULO PERCURSOS DE AVENTURAS IDADE> A partir de 4 anos. MATERIAL> Uma caixa grande e objetos variados. bancos. mas conversar sobre o assunto ampliando o olhar delas sobre o tema. os objetos e as pessoas ao redor. é possível sortear alguns para aquele dia. (INTERAÇÃO) EU E O MUNDO Interagir é relacionar-se com o espaço. fazem o percurso. assim. MATERIAL> Bambolês. mesas. Leve as crianças ao circuito e peça que formem uma fila no ponto de partida. Após as orientações. peça que o primeiro da fila invente um novo jeito de percorrê-lo. TEMPO> 30 minutos. Se o “obstáculo” seguinte for um banco comprido. OBJETIVOS> Conhecer diferentes possibilidades de transitar pelo espaço e interagir com os objetos.

e assim por diante. encapar etc. pedindo que todos confiram as dicas dadas. Se for o livro de histórias. que será usada para esconder um objeto por vez. enfeite uma caixa grande (maior do que a de sapatos). seminários. em roda. entre tantas outras. Hoje se sabe que todos precisam saber se expressar e usar a linguagem em variadas situações comunicativas: conversas. (LINGUAGEM ORAL) HORA DO BATE PAPO A fala é o principal instrumento de comunicação das crianças com os professores e seus colegas. Assim que for encontrado. papel e caneta. O grupo . que pode ser semanal durante todo o ano letivo. Peça a ela que pense em boas dicas e converse sobre essas pistas antes de iniciar a atividade CAÇA AO TESOURO IDADE> A partir de 4 anos. existe de vários tamanhos. entrevistas. tem cabo. No primeiro dia. Com a caixa pronta. abra a caixa e mostre o objeto. Para desenvolver a comunicação oral desde cedo. ao telefone. sorteie uma criança para levar a caixa para casa e trazê-la com um objeto na próxima semana. TEMPO> De 30 a 40 minutos. Quando alguém descobrir. escolha antes os locais em que serão espalhadas. ou seja. qual será a rota que os pequenos deverão percorrer. é feita de alumínio etc. ESPAÇO> Pátio. Para criá-las. Você e sua turma podem pintar a caixa. A primeira pode ser: “Vá até a árvore mais alta deste lugar”. PREPARAÇÃO> Escolha um objeto para ser o tesouro. colar figuras. Porém. Leve as crianças até o pátio e leia as pistas. As pistas proporcionam à criança a chance de interagir com o espaço já conhecido de uma nova maneira. Ao chegar lá. é importante diversificar os assuntos tratados em sala de aula. como: “Sua próxima pista está no lugar preferido pelos goleiros de futebol”. escolha um dia na semana para realizar a atividade. a atividade termina com a leitura dele. como um livro de histórias que as crianças ainda não conheçam. MATERIAL> Um tesouro. deve haver outra dica. OBJETIVO> Interagir com um local já conhecido. é recente a tendência de torná-la um conteúdo na Educação Infantil.OBJETIVO> Ampliar o conhecimento das características dos objetos. e segure a caixa fechada com o objeto que você escolheu para elas adivinharem. reúna as crianças no chão. a base é redonda. Comece a dar pistas para que as crianças construam a noção do que é o objeto: fica na cozinha. o tesouro deve ser compartilhado. Em seguida. Exemplo: uma panela. PREPARAÇÃO> Com as crianças. Esconda o tesouro em algum ponto do pátio e elabore as pistas.

OBJETIVOS> Desenvolver a criatividade. os encontros com familiares. EM SÃO PAULO. sendo fiéis ao texto ou inventando. as brincadeiras com animais de estimação e acontecimentos marcantes. ESPAÇO> Sala de atividades. As crianças vão falar de suas experiências pessoais. EM SÃO CAETANO DO SUL (SP) CADERNO DE RECORDAÇÕES IDADE> A partir de 4 anos. TEMPO> De 10 a 15 minutos. caderno ou gravador. Defina com a turma quantos dias da semana serão utilizados para o trabalho. avalie se a situação reproduz o que acontece na sociedade. MATERIAL> Fotos ou objetos relacionados aos relatos e uma caixa para guardá-los. DO INSTITUTO SUPERIOR DE ENSINO VERA CRUZ. Organize as crianças sentadas em roda e comece contando uma história que elas conheçam bem. TODOS SÃO AUTORES IDADE> A partir de 4 anos. Fazer um rodízio para que todos falem em uma roda de conversa. como os passeios de férias. ESPAÇO> Sala de atividades ou biblioteca. TEMPO> De 30 a 40 minutos. MATERIAL> Livros. e o discurso narrativo. Uma advertência: quando planejar. Organize a turma sentada em roda e explique como será a atividade. Trazer outras pessoas para bater papo também ajuda. por exemplo. fantasias e fantoches. SILVANA AUGUSTO. E ROSEMEIRE BRAIT. pare e peça a elas que continuem. um fato recente ou até sobre um texto científico. é uma coisa que não existe no mundo adulto. fazer acréscimos ou reorganizá-los. DO INSTITUTO AVISA LÁ. DA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL INÊS DOS RAMOS.pode discutir sobre uma reportagem. CRISTIANE MARANGON CONSULTORIA: MARIA VIRGÍNIA GASTALDI. É possível também inverter a ordem pedindo . o respeito pela fala do outro. Deixe à disposição dos pequenos materiais que ajudem a organizar as lembranças e tragam mais detalhes das experiências. Deixe-as contar até um determinado trecho e retome lendo a história original. Pode ser um conto ou uma fábula. EM SÃO PAULO. Repentinamente. Providencie um caderno ou um gravador para que as crianças possam rever seus relatos. OBJETIVOS> Contar de forma cada vez mais organizada as próprias experiências e despertar o interesse em ouvir os colegas.

Na hora do desfecho. prepare uma situação na qual os pequenos conversem com pessoas mais experientes. Essa estratégia é útil para identificar o que está faltando e novas pesquisas podem ser necessárias. “Onde ficarão os ouvintes?”. filmadora. Mostre o texto para aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente. MEU DIÁRIO IDADE> A partir de 4 anos. Os adultos não precisam ter uma relação direta com o assunto que está sendo estudado. ESPAÇO> Sala de atividades. OBJETIVOS> Interação entre apresentadores e platéia. MATERIAL> Livros. informativos. nesse momento. dessa vez gravadas em vídeo. O PRIMEIRO SEMINÁRIO IDADE> 5 anos. elaborar roteiros. . “Haverá textos e ilustrações de apoio?” Por fim. cartolina. Reúna todos em uma roda e converse sobre a experiência vivida. lápis de cor ou canetas hidrocor. elabore coletivamente os cartazes e convites para o evento e marque a data. Fotos e ilustrações também são de grande ajuda. os demais pensam em perguntas para fazer. canetas ou lápis. leia para eles ou peça aos que já são leitores que façam esse papel. pois o foco. pergunte à turma: “Onde será a apresentação?”. Organize momentos de avaliação com a sala toda. filmes e artigos de imprensa e reserve alguns dias para os alunos pesquisarem. é apenas desenvolver a comunicação. Enquanto uns expõem.que os pequenos contem ou criem o início. Separe materiais como livros. Escolha um assunto de interesse da turma ou apresente vários para que a garotada eleja um. Dê mais um tempo para isso e prepare novas rodadas de apresentação. TEMPO> De cinco a dez minutos por dia. e organizar uma apresentação oral para informar o novo conhecimento para outras turmas. TV. Deixe fantoches e fantasias à disposição para a atividade ficar mais interessante. TEMPO> Variável. Depois. Planeje com as crianças a apresentação oral do que foi estudado e elabore um cronograma de trabalho – que inclui a preparação de roteiros e ilustrações para apoiar essa comunicação verbal. como seleção de informações e síntese. filmes. Reúna a classe e pergunte se alguém percebeu algum problema nas filmagens e o que se pode fazer para melhorar. fita de vídeo. Este projeto dura até quatro meses. “Como será a disposição dos apresentadores para que todos possam vê- los e ouvi-los?”. aprender procedimentos de pesquisa.

uma por vez. Faça isso com várias histórias. Apresente o texto em forma de breve resumo e explique as razões de sua escolha. “Precisa de fundo musical?”. fotos e outros objetos. Esta atividade pode se estender pelo ano todo. OBJETIVOS> Elaborar relatos e construir um diário com escritos. gravador e fitas cassete. CONTADORES DE HISTÓRIAS IDADE> A partir de 4 anos. gravar uma fita cassete com as narrativas favoritas do grupo para presentear as turmas de crianças menores. . Anote as falas em um caderno e cole lembranças que apóiem esses relatos. Compare o resultado inicial com o final e discuta. Considerando todas as colocações. e falar das preferências e dos sentidos do texto. providencie uma sala com uma acústica melhor. se houver. Depois que as crianças já conhecerem um bom repertório de memória. fotos e objetos relacionados às experiências diárias. embalagem de algum lanche que foi dividido entre os colegas ou um desenho feito em grupo. “Tem muito ruído?” Caso precise de um ambiente mais silencioso. TEMPO> De 20 a 40 minutos por dia. MATERIAL> Livros ou histórias memorizadas. reúna as crianças para falar sobre as coisas mais marcantes que cada uma viveu na escola. OBJETIVOS> Recontar histórias. as crianças podem levar o diário para casa. Planeje uma data para a turma entregá-lo. ESPAÇO> Sala de atividades. cola ou fita adesiva. Garanta um tempo para conversar livremente sobre o texto ou até mesmo para relê-lo. MATERIAL> Caderno. Na hora da leitura. caneta ou lápis. Elas devem despertar ou manter nos ouvintes o interesse e o prazer em escuta-las. O primeiro passo é selecionar as histórias que você vai ler ou contar para sua turma. Grave a narração e avalie com todos: “É possível escutar?”. para contar à família as aventuras do dia-a-dia na escola. reúna-as em uma roda e peça a um voluntário da própria turma que conte uma história para os colegas. almofadas. conhecer e apreciar textos literários. tapete. ensaie com os pequenos e grave todas as histórias em uma fita. Leia ou conte em voz alta e destaque o que achar interessante.ESPAÇO> Sala de atividades. Ao fim de cada dia. Depois das duas primeiras semanas. Está pronto um presente para uma outra turma da escola. como fotografias. organize a turma de maneira que todos possam escutá-lo e enxergar as ilustrações. por exemplo.

Para esta atividade. nos jogos. É um bom momento também para resolver conflitos e para tratar de assuntos de interesse comum. como a expressão corporal e a desinibição. pois. MATERIAL> Tapete. e interagir com os colegas. As crianças ensaiam um pouco a cada dia para se apresentarem no pátio da escola para as outras turmas. expressam sentimentos. Escolha algumas bem conhecidas e oriente a turma para se dividir em grupos. com essa idade. já têm autonomia para isso. Esta atividade deve ser promovida diariamente. SESSÃO DE TEATRO IDADE> 5 anos. OBJETIVOS> Desenvolver a expressão corporal. TEMPO> De 30 a 40 minutos. afinal ela é um retrato de suas relações sociais. curiosidades e descobertas. Planeje a rotina coletivamente com a turma. elas aprendem a ouvir os outros. desinibir. TEMPO> De 15 a 40 minutos por dia. já é possível pensar no vestuário. ESPAÇO> Sala de atividades. de acordo com as histórias que cada uma deseja encenar. As próprias crianças se encarregam de dividir os papéis. por exemplo. Durante um tempo. é preciso um jornal ou uma revista. emoções. ESPAÇO> Sala de atividades e pátio. as crianças falam de si. OBJETIVO> Falar e ouvir sobre sentimentos. Em contrapartida. Sentadas em círculo num lugar aconchegante. opiniões e pontos de vista. almofadas e material sobre o tema a ser tratado. MATERIAL> Fantasias. as crianças precisam já ter ouvido muitas histórias e saber de cor as falas dos personagens. É importante que a roda de conversa aborde o que realmente acontece entre as crianças. de preferência antes de todas as outras. que decide a seqüência de ações e a dinâmica do grupo.RODAS DE CONVERSA IDADE> A partir de 4 anos. maquiagem e adereços. como uma notícia que está na mídia. Se um . (MATEMATICA) MAIS DO QUE CONTAS As medidas e os números estão presentes desde muito cedo em nossa vida. Com essa parte resolvida. Se for uma notícia. nos adereços e no cenário. você vai enfatizar a fala e a entonação de cada personagem e outros aspectos importantes em um teatro. nas brincadeiras e principalmente nos desafios.

TEMPO> 45 minutos por dia. a criança que tem mais irmãos. papel e fita métrica. No dia seguinte. MATERIAL> Livro de recordes. Vocês podem pesquisar sobre o maior edifício do mundo. EM SÃO PAULO LIVRO DE RECORTES IDADE> 5 anos. o mais orelhudo. refletir sobre a organização do sistema de numeração. Exemplo: o mais narigudo. DO MATHEMA FORMAÇÃO E PESQUISA. na qual as crianças devem descobrir quem é o mais alto da família e quanto mede e depois comparar com as medidas da classe. além de perceberem a importância do trabalho em equipe. Cada uma dessas informações pode compor uma página do livro dos recordes. Resolver desafios matemáticos torna os pequenos mais confiantes e eles passam a valorizar o próprio esforço. proponha que elas coletem informações desse tipo na própria escola: qual a classe com maior número de alunos. DO CENTRO DE EDUCAÇÃO E DOCUMENTAÇÃO PARA AÇÃO COMUNITÁRIA. eles têm a noção de que um está ganhando menos. EM SÃO PAULO. como 130 e 132 centímetros. o mais baixinho etc. Em sala. lápis ou caneta. Faça uma pesquisa com as crianças sobre recordes em reportagens ou livros. não basta apenas brincar para saber Matemática. As crianças devem ter contato desde muito pequenas com a Matemática. todas as alturas serão representadas em tiras de cartolina colocadas no meio de uma roda para que as crianças possam verificar qual é a maior. CRISTIANA FELIPPE CONSULTORIA: KÁTIA CRISTINA STOCCO SMOLE. ESPAÇO> Sala de atividades. a menor bicicleta etc. como o Guinness. e comparar medidas. E PRISCILA MONTEIRO. O planejamento da atividade e a sua orientação são fundamentais para o sucesso do aprendizado. . No entanto. OBJETIVOS> Escrever um livro dos recordes da classe. mesmo que ainda não conheçam os números. por meio de jogos e brincadeiras para desenvolver o raciocínio e a lógica e incentivar a resolução de problemas da própria vida. Outra sugestão é verificar quem é o mais alto da sala e pedir para as crianças anotarem as medidas.garoto ganha duas balas e o outro apenas uma. Elas usam a fita métrica para aprender como diferenciar medidas próximas. pode ser sugerida uma pesquisa como tarefa de casa. Vale ressaltar que nesta atividade você deve tomar cuidado para não incentivar situações que possam estimular o preconceito. o maior número de sapato. É importante que elas conheçam esses números. Numa segunda fase da atividade. quem tem mais cachorros ou gatos em casa etc.

UM LITRO QUANTOS COPOS IDADE> 5 anos. MATERIAL> Dois copos de tamanhos diferentes. para que seja possível compará-las. Veja quantas vezes o procedimento é repetido até que a embalagem esteja cheia. OBJETIVOS> Explorar estimativas e comparar a capacidade de diferentes recipientes. MATERIAL> Receita escrita em letra bastão maiúscula. xícara de chá. e trabalhar com as noções de tempo (de cozimento) e quantidade (dos ingredientes em litros. planejam quem convidarão para saboreá-los. AULA DE CULINÁRIA IDADE> A partir de 4 anos. 1) Quantos copos cabem em 1 litro de leite? Pegue um dos copos e a embalagem de leite vazia. TEMPO> De uma a duas horas. utensílios de cozinha e avental. ingredientes da receita. OBJETIVOS> Cozinhar seguindo uma receita como forma de ampliar os conhecimentos sobre medidas e quantidades. ESPAÇO> Copa ou refeitório. Com a classe dividida em grupos. Se você mudar de copo. As crianças escolhem os sucos que desejam fazer. e tire cópias em número suficiente para todas as crianças. podemos encher mais xícaras ou mais copos? 4) Se na sua casa há oito pessoas para o almoço e apenas uma garrafa de refrigerante. PREPARAÇÃO> Pesquise uma receita que inclua diferentes unidades de medida. TEMPO> Uma hora. Encha o copo de vidro com água e despeje na embalagem. proponha problemas que utilizem os diversos recipientes. todas elas poderão beber um copo cheio dessa bebida? Peça às crianças que façam estimativas e determinem qual a resposta correta.). discutindo e registrando os resultados de cada um dos problemas. embalagens de leite e garrafas plásticas vazias para cada grupo de quatro crianças. o que acontece? 2) Onde cabe mais leite: em uma xícara de chá ou em um copo? 3) Com 1 litro de leite. calculam o número de pessoas e a quantidade de suco que farão. gramas etc. ESPAÇO> Pátio ou quadra de esportes. bem como os ingredientes necessários para que todos os convidados se sirvam. . Providencie os ingredientes e utensílios necessários. Outra sugestão é explorar receitas com a turma e planejar uma “tarde dos sucos”.

e desenvolver a capacidade de argumentação em grupos. Somente você ou outro adulto deve mexer no fogo. colocando em seu prato. e desenvolver a capacidade de argumentação em grupos. Proponha que as crianças discutam o que compreenderam do jogo e como fizeram para saber quem ganhou a partida em cada grupo. a outra coloca dentro da tigela e outra mistura. Uma opção na regra é dar a cada jogador o mesmo número de tampinhas. Organize as crianças em grupos de quatro e dê a cada uma um pratinho. você pode mostrar que. No final. cada uma tem uma função. Isso é repetido até que as tampinhas da bandeja acabem. comparar quantidades. se o número de pessoas a ser servidas for maior. Nesse momento. por exemplo. QUEM TEM MAIS TAMPINHAS IDADE> A partir de 4 anos. Uma por vez. Depois. OBJETIVOS> Aprender a contar. ESPAÇO> Sala de atividades. um novo aprendizado será explorado. que vão sendo devolvidas à bandeja conforme o número que sai no dado. a turma ajuda a limpar o local e a lavar os utensílios utilizados. Enquanto uma mede. As crianças lêem a receita e seguem os passos descritos. bandeja de papel (ou tampa de caixa de camisa) contendo 80 tampinhas ou botões e quatro pratinhos de sobremesa - para cada grupo de quatro. Em outra vez. A cada vez que você trabalhar o jogo com seus alunos. você pode pedir um desenho. resolver problemas envolvendo adição e subtração.Distribua as receitas para as crianças e peça para todas ajudarem a levar os ingredientes e utensílios para a cozinha. resolver problemas envolvendo adição e subtração. comparam se uma xícara de farinha cabe num copo e verificam quanto significam 500 gramas. Além disso. OBJETIVOS> Aprender a contar. Outras alternativas são elaborar com eles um texto coletivo a respeito das regras do jogo ou explicando o que aprenderam enquanto jogavam. MATERIAL> Dado. a quantidade de ingredientes deve ser aumentada – um modo de introduzir conceitos de multiplicação e divisão. Ganha quem tiver o maior número de tampinhas. TEMPO> 30 minutos. Pode-se também usar dois dados e somar os pontos antes de retirar as tampinhas. Ganha quem primeiro esvaziar o prato. elas jogam o dado e pegam da bandeja a quantidade de tampinhas correspondente ao número tirado. . comparar quantidades.

e trabalhar o desenvolvimento corporal. observar quantas ruas precisaram atravessar para chegar ao destino e também prestar atenção no que está à direita e à esquerda. ESPAÇO> Sala de atividades e arredores da escola. os alunos podem explicar com desenhos. um supermercado. uma criança de cada vez atira a bola de meia em direção a uma figura geométrica indicada no painel. TEMPO> Variável. seguindo um novo comando seu para acertar outra figura. treinar noções de direção. TEMPO> Uma hora. Elas devem contar quarteirões. representar e descrever de forma ordenada o mundo em que vivemos. MATERIAL> Pequeno mapa de quatro quarteirões próximos da escola e lápis para preencher outros pontos do mapa. um círculo amarelo etc. leve a turma para um passeio com o objetivo de explorar a região. fotografe pontos de referência do caminho realizado com as crianças e peça que organizem as fotos na seqüência em que foram feitas. eles comparam as posições dos lugares marcados pelos outros grupos. uma livraria.) em uma cartolina ou papel Kraft e coloque esse painel em algum lugar do pátio. MATERIAL> Um quadro de formas geométricas para cada seis crianças e bolas de meia. OBJETIVOS> Dominar as relações com o espaço. Se quiser. e reforçar noções de direita e esquerda e de frente e trás. Em classe. com a indicação de onde eles estão localizados. Dê às crianças um mapa de quatro quarteirões dos arredores da escola. como o de sua casa até a escola. aprender a se localizar e a interpretar informações matemáticas num plano. Ao seu comando. A criança continua até errar. . outros trajetos. Depois. PREPARAÇÃO> Desenhe várias figuras (um triângulo rosa.NA MOSCA IDADE> A partir de 4 anos. para os colegas. O MELHOR CAMINHO IDADE> A partir de 4 anos. Em grupos de quatro. Se ela acertar. OBJETIVOS> Reconhecer figuras. um rio). os alunos devem representar os lugares mais significativos do percurso realizado (por exemplo: um clube. ESPAÇO> Pátio ou quadra. Este trabalho pode durar duas semanas. tem o direito de continuar. Numa segunda fase do trabalho.

porque ela precisa aprender a utilizar diversas estratégias para resolver um problema. ou qual é o número da última figurinha do álbum.COLEÇÃO DE FIGURINHAS IDADE> 5 anos. Converse sobre quantas figurinhas foram colocadas em cada álbum ou quem conseguiu completar mais ou menos lacunas e quantas foram. e a coordenação e o equilíbrio melhoram. percebeu que em um deles havia dois cromos repetidos e em três envelopes todos eram repetidos. e uma versão ampliada da tabela de controle de figurinhas que aparece no final do álbum para afixar na sala. Dos cromos vistos pelo grupo. Combine um dia da semana para trabalhar com os álbuns. 1) Sabendo que cada envelope tem três cromos e que no grupo A foram abertos oito envelopes. DE ALCÂNTARA PINTO. DO INSTITUTO AVISA LÁ. e resolver problemas. TEMPO> Variável. Aproveite esse momento para apresentar questões e desafios aos alunos. (MOVIMENTO) CORPO EM AÇÃO Nesta fase. Pergunte se uma determinada figurinha foi colada em algum álbum. DA ESCOLA QUINTAL. quantos eles puderam colar no álbum? É importante estimular a criança a confrontar os erros. ESPAÇO> Sala de atividades ou pátio. DE SÃO PAULO. SIMONE M. ler e comparar números. EM SÃO PAULO. Além de aperfeiçoar as habilidades e oferecer novos desafios. OBJETIVOS> Coletar. as atividades propostas podem integrar o aprendizado sensóriomotor com o desenvolvimento simbólico e cognitivo da criança e sua socialização. Lance problemas. As repetidas vão para o álbum da sala. MATERIAL> Um álbum de figurinhas para cada grupo de quatro crianças e um para a sala toda. EM SÃO PAULO . SUZEL TUNES CONSULTORIA: FERNANDA NEDOPETALSKI. MARIA PAULA ZURAWSKI. os gestos começam a se submeter ao controle voluntário. Não é bom induzir a criança à resposta correta. adquirir noções de adição e subtração. cada um traz um ou dois pacotes de figurinhas que serão usadas para completar os álbuns dos grupos. ELABORADORA DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. contar. considerando-os como uma oportunidade de corrigir tentativas frustradas e não como algo ruim. Nesse dia. identificando-a pelo número. organizar e classificar dados em tabelas. quantas figurinhas eles viram? 2) Quando o grupo abriu os envelopes.

TEMPO> Variável. como no zoológico ou num parque. Uma variação possível desta atividade é uma brincadeira de mímica: uma criança imita um animal para os colegas e o professor descobrirem qual é. . MATERIAL> TV. aparelho de som e CDs com música instrumental. vídeos que mostrem animais da água. equilíbrio. fazer comparações com o movimento humano. estimule as crianças a explorar diferentes movimentos. raquete e disco ou vara. OBJETIVO> Desenvolver habilidades motoras básicas: deslocamento. de baixo para cima. Primeiro. o de arremessar: com uma ou duas mãos. de cima para baixo. sala de vídeo. e ampliar a compreensão de si mesmo e do mundo.flor?” Quando a criança compreende e tenta reproduzir os movimentos de outros seres. coordenação. num jardim. como disco ou vara. lateralidade e ritmo. quicar como no basquete (com a criança parada ou seguindo trajetos) ou rebater a bola com as mãos ou a peteca com uma raquete. TEMPO> De 15 a 30 minutos. podem-se utilizar outros objetos. da terra e do ar em movimento (caso não seja possível realizar pesquisas in loco. MATERIAL> Bola macia. Com o auxílio da bola. ampliando as possibilidades expressivas. almofadas. jardim ou zoológico. por baixo das pernas. Organize sessões de criação e demonstração de movimentos. A turma pode usar retalhos de tecido e outros materiais para ajudar na composição do personagem. OBJETIVOS> Observar e reproduzir a forma de locomoção de diferentes animais. Depois. Ofereça às crianças sugestões de bichos cujos movimentos elas possam reproduzir. ARREMESSO E TOQUE IDADE> A partir de 4 anos. retalhos de tecido. Por exemplo: “Como se move um animal pesado – um elefante ou hipopótamo?” “E um passarinho bem pequeno – um beija.CHUTE. Além da bola. ESPAÇO> Sala de atividades. pedaços de espuma. os movimentos de chutar. ESPAÇO> Pátio. peteca. para trás. noções de espaço. conhece as próprias potencialidades expressivas e valoriza a representação por meio de gestos. por exemplo). IMITANDO BICHOS IDADE> A partir de 4 anos. Isso deve ser feito com a exibição de vídeos ou levando-as a um local onde observem de perto. que trabalham diversos esquemas motores no gesto de arremessar. Coloque uma música instrumental como fundo. no zoológico ou num aquário.

é abrir caminho para que os pequenos se sintam seguros. festa junina etc. É importante destacar que a noção de limite só é alcançada por meio do autoconhecimento e não pelos parâmetros alheios. ESPAÇO> Sala de atividades e pátio. Em qualquer situação lúdica. ESPAÇO> Pátio ou sala de atividades. que vão das potencialidades físicas da criança e sua atuação no grupo até a tolerância em relação à frustração e a aceitação das regras coletivas. podem ser trabalhados o conceito de limite. CDs com as músicas pesquisadas e livros sobre danças. coco. Por isso. Cabe a você mediar as relações e as atitudes das crianças durante as brincadeiras. Compartilhe o produto final da pesquisa de várias maneiras: apresentações de dança. portanto. observando e respeitando o campo de ação do outro. DO COLÉGIO AUGUSTO LARANJA.DANÇAS FOLCLÓRICAS IDADE> A partir de 4 anos. Inicie este projeto propondo às crianças uma pesquisa sobre danças ou manifestações folclóricas brasileiras. ao fim de cada jogo. samba. relacionando o trabalho com movimento a atividades de outras áreas do conhecimento. como maracatu. lápis de cor ou giz de cera. exposição de fotos e desenhos das crianças sobre manifestações culturais de regiões diferentes. CRAQUES NA ESTRATÉGIA IDADE> 5 anos. EM SÃO PAULO. O papel do adulto é dar condições para que a criança adote uma disciplina própria. CONSULTORIA: ROSIMARI USSIFATI. a palavra “limite” tem vários significados. MATERIAL> Cartolina. capoeira. TEMPO> 30 minutos. MATERIAL> Fantasias e adereços relacionados à dança ou manifestação folclórica escolhida. bumba-meu-boi. é interessante fazer uma avaliação em conjunto com a turma a respeito dos conflitos surgidos e dos resultados obtidos e planejar futuras adaptações. tesoura e TNT verde e . O objetivo de um trabalho envolvendo o tema. OBJETIVO> Aprender sobre danças ou outras manifestações folclóricas brasileiras. TEMPO> Variável. Depois. mais elas se fortalecem diante dos próprios medos e frustrações. Quanto mais vivências você apresentar. você ensina essas danças à turma. (LIMITES) MEUS ESPAÇOS Na fase pré-escolar.

também como na dama. Nele. chamada de Fortaleza. desde que no mesmo círculo em que se encontram. ou seja. recorte quatro círculos de TNT vermelho e sete de verde. confeccione o tabuleiro. que devem impedir a meta das verdes. As peças atacantes devem sempre se mover de fora para dentro do círculo. ESPAÇO> Sala de atividades ou biblioteca. Para tomar uma peça. PARA FALAR DE EMOÇÕES IDADE> A partir de 4 anos. enquanto as defensoras podem andar tanto para a frente quanto para trás. Nenhum jogador pode passar a vez. ela ainda pode ser tomada pelas defensoras. Para as peças. Cada casa só pode ser ocupada por uma única peça. fita adesiva e camisetas verdes e vermelhas (para tabuleiro no chão). deve-se saltar sobre a mesma e cair na casa imediatamente posterior (vazia). Coloque as quatro defensoras nas casas ao redor do círculo central. Ou seja. Ao todo. das regras do jogo e da capacidade alheia. Se o jogo for no chão. Desenhe na cartolina ou no chão do pátio sete círculos concêntricos. que devem agir da mesma maneira: saltando sobre ela e caindo na próxima casa vazia. As vermelhas são as defensoras. TEMPO> De 20 a 25 minutos. Já as defensoras vencem quando tomam seis peças das atacantes ou impossibilitam por completo o movimento delas. jogam duas crianças ou dois grupos. sendo que as únicas três pintadas de amarelo são zona neutra. Se o atacante conseguir chegar à Fortaleza com apenas uma peça. Disponha as sete atacantes nos espaços perto da borda do tabuleiro. Giz colorido. Mais de uma peça pode ser tomada na mesma jogada. . OBJETIVO> Desenvolver o senso de estratégia de acordo com as limitações do espaço físico. as atacantes só vencem o jogo quando conseguem colocar duas peças no círculo central. como no jogo de damas. O único espaço vago será a casa da zona amarela. são 49 casas. Todas podem se movimentar lateralmente. As defensoras podem tomar peças em qualquer sentido do tabuleiro. o movimento é obrigatório sempre. PREPARAÇÃO> Primeiro. vista as crianças com camisetas dessas mesmas cores. nenhuma peça pode ser tomada pelo adversário nessas casas. ou seja. Pinte o diagrama. cada um representando um time. do tempo para agir. Mais de uma peça pode ser tomada na mesma jogada. O nome deste jogo é Ringo. cortados por oito linhas que só não atravessam o círculo central (tipo as camadas da terra). As peças verdes são as atacantes e o objetivo delas é tomar a casa central do tabuleiro. também como na dama.vermelho (para tabuleiro de mesa).

. escola etc. e aprimorar a percepção de si como parte de um todo (família. DA ESCOLA OFICINA DE MÚSICA. DO JACARANDÁ BERÇÁRIO E EDUCAÇÃO INFANTIL. elas também param imediatamente do jeito que estão e ficam sem se mexer até a música recomeçar. proponha a comparação do enredo com a situação escolar. Sugestões de livros: Diversidade (Tatiana Belinky. Quinteto). Enquanto a música toca. Quinteto). pátio ou jardim. Quando a música pára. MATERIAL> Um aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados. Informe às crianças que será apresentado o vídeo Por Que Precisamos Uns dos Outros. EM SÃO PAULO. OBJETIVO> Descobrir o contraste entre som e silêncio. O Leão que Rugia Flores (Mônica Stahel.MATERIAL> Livros ou vídeos com temas relacionados ao respeito às diferenças e à expressão dos sentimentos. que vai ajudar o primeiro. TEMPO> De 30 a 45 minutos. (MUSICA) VIAGEM PELOS SONS As crianças aprendem a ouvir e diferenciar sons. como a métrica e as noções de rima e ritmo. Todas as Cores! (Ruth Rocha. apontando como os integrantes da turma podem auxiliar uns aos outros. Ed. ritmos e volume e percebem que um som pode ser grave ou agudo. Você fica no controle do aparelho de som. Ed. Após a sessão. forte ou suave. as crianças devem caminhar ou dançar – pode ser ou não no ritmo. curto ou longo. HELENA FRUET CONSULTORIA: TÂNIA CAMPOS REZENDE. A iniciação musical mantém uma forte relação com o brincar. Bom Dia. os “diferentes” são salvos de uma enchente graças a essas outras características. Ed. E TECA ALENCAR DE BRITO. os pequenos exercitam também habilidades que serão úteis nos anos seguintes.). Nesse aprendizado. Esse filme mostra um grupo de animais que não quer se juntar a outro porque eles falam e têm aparência diferente da deles. Exemplo: aquele que sabe pintar melhor ajuda o amigo que sabe recortar bem. Porém. EM SÃO PAULO COMO ESTÁ FICA IDADE> A partir de 4 anos. OBJETIVOS> Desenvolver a capacidade de auto-regulação de conhecimento das potencialidades corporais e de uso do corpo na expressão de emoções. Martins Fontes). ESPAÇO> Sala de atividades. Sugestão de vídeo: Por Que Precisamos Uns dos Outros (Didak).

A atividade pode ser feita ao vivo ou registrada com um gravador. pedrinhas. grãos. crepitar do fogo (amassando papel celofane). papelão e papel celofane. TODOS VIRAM MÚSICOS IDADE> A partir de 4 anos.. Cubra a boca da lata com um pedaço de bexiga e prenda-a com um elástico. Numa segunda atividade. tampas de plástico e embalagens de ovos. bexigas. é uma proposta interessante para fazer a turma pesquisar e reproduzir sons. A idéia é trabalhar à vontade com sucata. embalagens e palitos de sorvete). feito com uma lata vazia. pátio ou jardim. apitos. cascas de coco. pátio ou jardim. NO AR A RADIO NOVELA IDADE> A partir de 4 anos. barulho do mar. tesoura e fita adesiva. OBJETIVOS> Experimentar a produção de sons. Uma latinha cheia de grãos vira um chocalho. eles vão imitar sons como o trote de cavalos (batendo cascas de coco). Numa primeira atividade. MATERIAL> Um gravador. Com objetos. elásticos. conte uma história e proponha que ela seja dramatizada por meio de sons. caixas. é hora de recontar a história com sons. Estimule a criança a criar um instrumento ou a fazer uma nova versão de um que já existe. TEMPO> De 30 a 45 minutos. OBJETIVO> Descobrir os efeitos sonoros de alguns materiais e como reproduzi-los. e exercitar a criatividade. galo ou pássaros cantando. Outra opção é o tambor de bexiga. Latas de diferentes formas e tamanhos produzem sons diferentes. papelão. Planeje com a garotada quais ruídos serão reproduzidos e como isso será feito. cola. . utilizando o material disponível. Alguns exemplos de sons que os pequenos podem ser estimulados a criar: toque do telefone. um cesto de lixo de pontacabeça vira um tambor.. TEMPO> De 30 a 45 minutos. um pedaço de papelão ondulado se transforma em um reco-reco. abrir garrafa com rolha (fazendo o som com o dedo na boca) etc. tique-taque do relógio.UMA BANDA DE SUCATA IDADE> A partir de 4 anos. MATERIAL> Sucata e objetos recicláveis (como latas. ESPAÇO> Sala de atividades. A aula de artes se mistura à de música nesta atividade. Transformar o texto de um livro em uma história narrada pelo rádio. como uma radionovela. conhecer o funcionamento de instrumentos musicais. ESPAÇO> Sala de atividades. conchas. quando tocadas com uma varinha. produzem o som de uma bateria.

de sorvete e de churrasco. ESPAÇO> Sala de atividades. jornal etc. fotografias) etc. OBJETIVOS> Entender a importância do meio ambiente. triângulos. EM SÃO PAULO. de Ruth Rocha e Otávio Roth (Ed. carvão. as crianças começam com os mais variados tipos de questionamento sobre o mundo à sua volta. leitura e interpretação de registros visuais (desenhos. pedrinhas etc. em que possam recolher galhos. papel cartão ou papelão. Distribua-os entre as crianças e deixe-as livres para explorar todas as potencialidades sonoras. Nessa idade. DA CALEIDOSCÓPIO BRINCADEIRA E ARTE. pode-se optar por . (NATUREZA E SOCIEDADE) PESQUISA DE CAMPO Por volta dos 4 anos. DO COLÉGIO AUGUSTO LARANJA. utilização de diferentes fontes para buscar informação. pedrinhas. instrumentos de sopro e de cordas etc. Leia para a turma O Livro do Papel. Melhoramentos). observar a natureza. corda. Na hora de montar a edição. Convide os alunos para um passeio. folhas. como formulação de perguntas e explicações sobre o assunto estudado. CONSULTORIA: ADRIANA KLISYS. ESPAÇO> Sala de atividades e pátio. MATERIAL> O Livro do Papel. e mudar o olhar para o mundo. A escola precisa responder a essas inquietações colaborando para que a curiosidade se torne ainda mais aguçada. cola. visita a locais como bibliotecas e museus. areia. E DORA DOS SANTOS. reco-recos. terra. chocalhos. em tamanho gigante e com material em alto- relevo. TEMPO> Variável. pátio ou jardim. Deixe todos observarem livremente as ilustrações do livro verificando como foram feitas e com que materiais. EM SÃO PAULO LIVRO GIGANTE IDADE> A partir de 4 anos. Proponha a confecção de uma reprodução da obra. OBJETIVOS> Explorar sons e descobrir instrumentos musicais. tesoura. é mais importante estimular a pesquisa sobre a produção de sons do que ensinar a tocar um instrumento. papel reciclado. xilofones. MATERIAL> Tambores.TEMPO> De 30 a 45 minutos. que conta a história do papel. galhos e folhas. palitos de dente. Providencie alguns instrumentos musicais ou peça à turma que traga de casa. O estudo de temas sobre natureza e sociedade na Educação Infantil deve enfatizar a aproximação da turma com a investigação.

Depois de seca. postos de gasolina etc. as crianças devem reproduzir as ilustrações do original. mas uma atividade lúdica. carrinhos de brinquedo.papel cartão ou papelão com cerca de 1 metro de altura por 50 centímetros de largura. O resultado será um livro gigante só com objetos reaproveitados e em alto-relevo. se realizado um pouco todos os dias. Nela haverá ruas. calçadas. de modo a preservar ao máximo sua vida útil. dura uma semana. fitas adesivas coloridas e apito. Aperte a massa com as mãos e passe na peneira para retirar toda a água. que serão as folhas do livro. como circular apenas em vias permitidas. a atividade pode ser realizada com carrinhos em que a garotada transite de verdade (foto na pág. formato e espessura desejados. sucata. Essas folhas vão ser a base de sustentação dos outros elementos que farão parte da história. ao lado). . Proponha a confecção de uma maquete que mostre o que acontece no trânsito. Cada criança transita com seu carrinho de brinquedo e uma delas (ou você) será o guarda. Derrame água quente sobre eles e deixe amolecer por uma noite. Coloque a massa para secar ao sol. esperar o pedestre atravessar na faixa etc. caixas de papelão. Não é um jogo de estratégia. com foco na vitória. placas de sinalização. Sobre o papel reciclado. Faça o papel reciclado (ver instruções abaixo) com os alunos. ESPAÇO> Sala de atividades ou pátio. semáforos. porém apenas com os materiais que coletaram na escola. OBJETIVO> Ganhar noções de respeito às regras de trânsito. esticando-a com as mãos até obter o tamanho. Se houver espaço na escola. revistas e outros papéis em pedaços não muito grandes e coloque em um balde. recorte algumas folhas no tamanho A3 e cole-as em cada página. recorte as folhas. MATERIAL> Cartolina. para orientar os demais. que deverá ser guardado na biblioteca ou em alguma sala. parar no sinal vermelho. TEMPO> 20 minutos. A garotada deve imitar cenas da vida adulta. No dia seguinte. MOTORISTA NOTA 10 IDADE> A partir de 4 anos. canetas hidrocor. retire o excesso de água do papel e bata no liquidificador com três colheres de sopa de cola branca e algumas gotas de anilina de qualquer cor. faixas de pedestre. Este trabalho. RECEITA DO PAPEL RECICLADO Rasgue jornais.

chapéus e fichários ou pastas para guardar imagens. OBJETIVO> Compreender a idéia de transformação do vestuário ao longo do tempo. TEMPO> Variável. MATERIAL> Painel. além de roupas e acessórios antigos e atuais. Peça às crianças que tragam fotos delas e de seus antepassados. prateleiras. Reserve um espaço na sala para receber esse material. .MINI MUSEU DA MODA IDADE> 5 anos. ESPAÇO> Sala de atividades e outros espaços. o painel pode ser ampliado com imagens da moda. Conforme o estudo avança. com cabides para expor as roupas. Proponha que as crianças conversem com pessoas mais velhas sobre como eram as roupas na época delas. fotos antigas das crianças e de seus antepassados. imagens retratando a moda no Brasil. quem as confeccionava e onde eram compradas. cabides. sapatos.