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liJEDITORA Y VOlES

Hamilton Werneck

18~ EDIC;AO

Enslnamos demaiseos alunos aprendemde menosecada "ezmenos! Aprendem menos porque osassuntos sCioacada diamais desinteressantes.

Hamilton Werneck

o Professor Hamilton nao e urn teorlco distanciado da realidade, fechado em seu gabinete. As suas observacoes emanam da sua atuacao como professor que vive, no cotidiano, a problematica da relayao aluno x professor x escola e que, exatamente por isso, fala a linguagem de professor, vivencia as suas anqustias, sugere rnudancas.

www.vozes.com.br

16 ED ITO RA Y VOZES

E-mad: vendos@Votlln.com.br

ISBN 85.326.0641-5

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Urna vida pelo born Ii ......

I. Ensinamos demais, aprendemos de menos

AS livrose as apostilas que reunem todo 0 conteu-

do programatico dos objetivos propostos pela EundaCao Cesgranrio para ser dominado por urn aluno no final do segundo

grau medem, tranquilamente. urn metro e meio de altura.

Para que uma pessoa possa iniciar seus estudos un iversltarlos e necessarlo colocar tudo na cabeca a nivel de conhecimento, analise e sintese.

Impossivel para urn ser humano dominar tudo durante urn unlco ana letivo. Impossivel, as vezes, abarcar todos os assuntos e ler todos os materiais fornecidos.

Perqunto-me, depois de tanto tempo organizando a apllcacao de programas e preparando alunos para as universtdades, sobre a validade deste processo.

Creio que ensinamos demais e os alunos aprendem de

menos e cad a vez menos! Aprendem menDs porque os assuntos sao a cada dia mais desinteressantes, mais desligados da realidade dos fatos e os objetivos mais distantes da realidade da vida dos adolescentes.

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,Por ensinarmos e colocarmos os alunos debru.;ados sobre inumeras inutilidades nao ha tempo para urn aprofundamento gualitativo muito mais im ortante para 0 amadurecimen-

to do individuo e muito mais promotor 0 equi J .

na caminhada ara a vida adulta.

, Nossos ~rogramas precisam de uma pod a e de urn corte bemfundos, restabelecendo uma linha de maior objetividade, de clareza de objetivos e de selecao criterlosa de con-

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t udos verdadeiramente adequados as capacidades pslcoqene-' tlcas do adolescente.

o ue deve ser condenado de imediato, e a exigencia de se ministrar urn conteudo que exige urn comportamento menl 1 jncapaz de ser atingido por urn adolescente que chegou cedo demais ao segundo grau por forea das mudanc;as da legisla9ao de ensino.

II

Num pars desenvolvido 0 povo trabalha rnenos e produz muito rnais que num pais subdesenvolvido porque a forca de trabalho do povo e muito maior. Ja nos parses subdesenvolvldos, a quanti dade de trabalho empregada e enorme para conseguir uma producao ainda deficiente porque a forca de trabaIho e infima. A forca de trabalho e a capacidade latente de urn ser humano que 0 habilita a usar multimeios para atingir 0 fim proposto, qual seja, 0 da maior producao. Se urn jornal fosse todo escrito a mao terlamos que empregar muito trabalho, rnultas pessoas trabalhando horas a flo para que se pudesse of erecer um exemplar a populacao. Se 0 jornal usar rnaqulnas especiais, laser, offset e outros mecanismos sofisticados, pode Iancar uma edlcao extra com milhares de exemplares em 20 mlnutos. Portanto, fica muito claro que 0 importante e a capacidade de produzir e nao 0 emprego em massa, de trabalho, na linha da pura quanti dade.

Em nossas escolas a sltuacao e muito parecida. Ha uma preocupacao interna com a quantidade daquilo que se !!erende e pougurssima preocupacao com a guaJidade, com 0 desenvolvimento de otencialidades ca azes de acelerar 0 processo do aprendizado, fazendo com que 0 estu ante acompan e a corrida tecnol6gica, sem perder os tra.;os necessarios da formar;;ao humana.

A escola, defensora da formacao humana, pensa que as quantidades de cultura lnutll enfiadas cerebro adentro fazem parte da formacao. Nada disso, quando muito podem fazer parte da dlstorcao da mente do estudante. Vejam que e muito mais lmportante saber usar um cataloqo telefonlco que decorar rnl-

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Ihares de mirneros e relaclona-los com pessoas. A nossa eseola preconiza multo mais 0 ate de decorar ruimeros e llstas do que o fato de aprender a usa-las com a extrapolacao que se segue, imediatamente, que e a de saber usar qualquer tipo de lista telefOniea.

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Mas como a duvida do leitor ace rca da tabu ada pode Binda nao estar totalmente resolvida, para sua tranqUilidade, 0 aluno que usar a maquina de calcular sabera tabuada em pouco tempo, pelo simples fato de usar a maqulna, 0 mecanismo de rnernorlzacao atraves do proeesso digital sera praticamente 0 mesmo, s6 que ligado a mem6ria visual. Alern disso, 0 que forma 0 pensamento e colabora com 0 desenvolvimento do raciocinio loqlco e hierarqulzacao de operacoes. E, para brincar, proponho um calculo simples para quem domina uma tabuada: qual 0 resultado desta operacao: 3 x 5 + 8 = 0 resultado sera 23 ou 39? Se 0 aluno nao souber armar uma operacao nao adianta ter uma calculadora. A escola deveria nestes casos ocuparse mais com a qualidade, neste caso representada pela hierarquizacao de operacoes, que com as quantidades de contas para desenvolver 0 aprendizado de uma tabuada.

Em suma, a escola perde tempo demais com coisas secundarlas e, com isto, vai ficando desmoralizada diante do avanco das tecnlcas modernas.

Temo que a escola ap6s levar 400 anos para assimilar a era de Gutenberg aeabe antes de assimilar a era da eletronica.

III

Ja foi feita uma ampla explanacao sobre a necessidade de concentracao dos programas escolares e redirecionamento do aprendizado numa linha qualitativa. Tarnbem ficou clara B defesa do trabalho que leve a orqanlzacao do pensamento atraves das varlas disciplinas do curriculo escolar.

Outro ponto que se imp6e, agora, e 0 da moderniza- 1;80 das escolas,

Os estabeleeimentos de ensino, em sua maioria, estao

destinados ao marasmo total por causa da desrnotlvacao dos studantes. Uma escola hoje difere muito pouco de uma es.ola medieval, embora distante dela mais de mil anos. Os professores sao verdadeiros lentes, alguns lendo mal as suas fichinhas de aula, 0 desenvolvimento das aulas expositivas e

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monotone, dando a lmpressao que a eseola a algo insuportav_el mesmo e que esta insuportabilidade faz ate parte da formacao do individuo que devers estar preparado para enfrentar coisas aqradavels e desaqradavels na vida. A lmpressao de que a era pas-industrial sera lnsuportavel e ate mesmo caotica e uma con stante, e todos esperam «0 dia seguinte» a destrulcao nuclear, numa total deseeperanca.

Os estudantes sairam de urn tipo de ensino ufanista gerado no Brasil pela eseola da era getulista, pela guinada automoblllstlca e industrial de Juseelino, pela Brasilia dos anos sessenta e pelos boom's de. Hevolucao de 64.

A abertura polltlca brasileira deu oportunidade para que se falasse mal de todos os desmandos da Bevolucao e da era industrial. 0 sistema de questionamentos, sadios em sua maioria, tomaram conta dos curriculos e programas em muitas escolas e ai muitos deles descambaram para a transmlssao de perspectivas neomalthusianas geradoras de pessimismo que invadiram a mente de muitos estudantes.

De urn lado, 0 eaos como perspectiva, de outro, uma eseola em marcapasso, lutando por defender valores, alguns eapeados com 0 bolor dos castelos da alta Idade Media. Sao evidentemente parametres poueo animadores. Quando 0 debate dominou a televlsao, as aulas permaneceram estaticas e expositivas, 0 offset da era moderna e mantido dentro da escola pela escrita lenta nos quadros de giz, sem perspectiva alguma de aceleracao do processo de lnformacao. A democracia chegou, e isto a incrivel, ate as paragens do Prata ao Amazonas, mas a escola admite pouqulsslrna partlclpacao, tern me do da voz e da vez dos alunos, fecha-se em regimentos cada vez mais rigidos, temendo perder a aura de autoridade ou autocraticidade que ainda Ihe resta.

Assim nao a mais possivel acreditar que esta institui<;ao chamada escola tenha possibilidade de exercer urn papel importante no desenvolvimento do saber humano.

o que precisaria ser feito de imediato? Existem as solucoes mais simples e mais baratas adotaveis sem grandes custos para 0 sistema escolar.

Leitura e critica da leitura em sal a de aula. Se os Iivros sao caros existem jornais vendidos a preen acessfvel, podendo ser adquiridos por amprestlmo ou doacao.

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o debate em cima da noticla leva a partlclpacao no dia-a-dla da sociedade, faz 0 aluno acompanhar os movimentos constantes e cada vez mais acelerados da tecnlca.

Com base nos melos de cornunlcacao existentes, organizar 0 sistema de comuniceciio dentro das escoles, comecando pela sala de aula. Por que nao atingir todos os aspectos dos programas atraves de processos vivenciados? Por que nao o jomal da hist6ria, da geografia, da fisica, da metemettcet Os proprlos alunos levam 0 material para a sala de aula, delxando o professor livre desta lncumbencla. Para que isto oeorra 0 professor nao podera ter medo de enfrentar as novidades das rnaterlas apresentadas.

E importante quebrar a no{:ao de au/a, fechada dentro de quatro paredes. As nocoes disciplinares de uma escola adaptada a epoca pos-lndustrial serao total mente diferentes. Muitas vezes 0 barulho fara parte da disciplina e algumas vezes 0 stlenclo devers ser condenado como urn pecado pedaqoqlco, capaz, unicamente, de fechar 0 aluno em si mesma, destruindo seu espirlto gregsrio.

Nao sao mudancas caras. Sao propostas apenas crlativas que exigem muito mais a mudanca das pessoas ligadas a educacao do que 0 encarecimento dos custos com maqulnas e aparelhagens sofisticadas.

Em suma, com educadores ainda medievais, com professores descrentes da exlstencia da imprensa, sera dificil levar a escola ao «avant premiere» da informatica e os alunos a preparacao para enfrentar 0 ehoque do presents e do futuro.

IV

As solucoes para 0 problema da modernlzacao das escolas exigirao, numa segunda etapa, investimento. Para que a escola seja capaz de preparar alunos que enfrentem a era da informatica, ela devers estar equipada no campo da eletronlca e dos computadores.

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Para a ampltacao da cultura, as bibliotecas precisam ser funcionais, oferecendo publicacoes recentes e classlcas para uma comparacao que se Irnpoe em qualquer ensino decente. Os livros sao caros e a montagem de uma biblioteca para atender a demanda dos estudantes tarnbern a cara.

Os laboratcrlos devem ser organizados com muito cuidado porque se 0 aluno entrar num laboratorlo para aprender e organizar pequenas «receitas de bolo» todo 0 investimento podera estar perdido, a formacao do estudante sera nula e seu processo de crescimento em relacao ao aprendizado prejudicado, por nao saber exatamente as causas dos fenomenos.

o trabalho em laboratortos servlra para orientar as escolhas dos estudantesem relacao a futura protlssao. Quanto mais urn laboratorlo ou qualquer trabalho escolar facilitar uma escolha em relacao ao trabalho futuro, sera louvavel e cada vez deveria ser mais incentivado.

Os servlcos mecanograticos sao caros, mas nosso irmao Gutenberg deve ser matriculado em todos os estabelecimentos de ensino. As mecanografias gastam, mas a 0 unlco meio de se informar em quanti dade necessaria, de acordo com a oportunidade dos fatos. Surgindo uma noticia importante numa revista escrita em lnqles, 0 xerox auxlllara 0 professor, os alunos terao urn texto para 0 estudo da lingua, verao a lrnportancia do dominio de urn idioma, estarao se relacionando com a aldeia global e terao subsidios para outras disciplinas. Isto so se consegue atraves de uma eficiente mecanografia que custa muito caro.

Por outro lado, as mecanografias criam multiplicadores e facilitadores do aprendizado, de modo que urn mesmo material podera ser gerador de uma serle de trabalhos, sobretudo se houver entre os professores uma troca constante de informacoes que gerem trabalho interdisciplinar.

A interdisciplinariedade a, por fim, a grande mola para a preparacao da era pos-lndustrlal, A ellmlnacao dos cornpartimentos estanques limitadores da ac;ao dos professores e criadores de uma visao falsa da realidade dos fatos humanos e tecnlcos sera 0 ponto de partida da acao pedaqoqlca das escolas. De modo que nao ha como dizer que 0 professor de literatura nao possa abordar urn assunto politico ou social, nem

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como 0 professor de quimica e biologia deixar de lade a geografia. A ecologia esta intimamente ligada a geografia, a historia, a sociologia e todas elas nao sao outra coisa, senao partes deste todo humane em formacao e em mudanca. A maternatlca, sobretudo a financeira e estatistica, servirao como ferramenta analisadora de fatos, podendo favorecer a justlca e injustic;:a, dependendo da manlpulacao dos nurneros,

A vlsao humanista mais proxima da visao crista ace rca da era pas-industrial a uma visao otimista, descrente dos emperramentos burocratlcos vigentes, mas expectante de uma era mais humana onde a pessoa seja considerada como urn todo. Derruba a vi sao humanista e crista do futuro, 0 pessimismo de Orwell, cuja vlsao do caos ja estaria reinando em 1984.

A esperance decorrente de uma vlsao antropoloqlca crista crente numa origem e num fim para 0 ser humane no campo espiritual e material a a mola, 0 elemento propulsor da perrnanencla na luta constante pela rnudanca, pela insercao do homem individual e social no contexte de seu tempo, buscando os marcos referenciais da justic;:a, do amor e da fa.

A interdisciplinariedade e a democracia pedaqoqica levam a isto, sao elementos facilitadores da busca constante nesta clvlllzacao em mudanc;:a, dos elementos e dos valores a serem transmitidos.

So 0 pessimismo materialista, neomalthusiano, a capaz de ver os tuners fechados, os horizontes negros e jogar no impasse porque, enquanto durar 0 tedlo, a desesperanc;:a, a incompreensao, as desaqreqacoes, os lideres nao mudarao e rnanterao a sua ditadura intransigente, a custa da descrenc;:a, do medo e da incerteza em relacao ao futuro.

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