UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

METODOLOGIA
DA PESQUISA
MÓDULO V

PLANO DE PESQUISA:
O PRIMEIRO PASSO PARA SUA
MONOGRAFIA
Por: Vilson Sérgio de Carvalho

Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu

Instituto A Vez do Mestre

www.vezdomestre.edu.br
 SUMÁRIO

PARA INÍCIO DE CONVERSA... 03

A ESTRUTURA DO PLANO DE PESQUISA 08
PALAVRAS FINAIS 26
BIBLIOGRAFIA 27
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 28

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 PARA INÍCIO DE CONVERSA...

No decorrer dos módulos que se seguiram

temos conversado sobre vários assuntos relacionados à
temática da metodologia da pesquisa, ou seja, sobre o
estudo dos métodos e técnicas de se pensar e fazer
pesquisa científica em nossa realidade atual. Ao longo
dessa caminhada já percorrida é possível destacar. dentre
estes assuntos, por exemplo, os diferentes tipos de
conhecimento e pesquisa existentes; as variadas técnicas
de se pesquisar através de uma metodologia qualitativa
e/ou quantitativa de trabalho; os cuidados e desafios que
a arte da pesquisa exige e, de modo particular, o lugar da
pesquisa na universidade e a postura ética do pesquisar
frente ao seu objeto de pesquisa e divulgação dos
resultados obtidos. Resumidamente: aprendemos juntos
que a pesquisa é o fundamento da ciência, razão de seu
desenvolvimento e continuidade.

Depois de todo esse embasamento, iremos nos

dedicar neste módulo a construção detalhada de nosso
Plano de Pesquisa. De um modo geral podemos dizer
que esse módulo nos faz um interessante convite: Colocar Lembre-se:
Seu Plano de Pesquisa deverá ser
em prática boa parte daquilo que até agora só tínhamos enviado no Nono Módulo.
Após o estudo dos módulos
trabalho do ponto de vista teórico. Eminentemente prático, instrucionais (de 1 a 8), o nono
módulo dá início aos Módulos de
seu objetivo é bastante claro: auxiliá-lo a elaborar passo a Orientação do Trabalho
Monográfico.
passo seu Plano de Pesquisa. considerando suas Portanto, esta apostila já está
disponibilizando para você este
diferente etapas e elementos. Para a execução de tal modelo para que seus trabalhos
monográficos possam ir se
tarefa estaremos nos reportando muitas vezes a conceitos iniciando.
Maiores dúvidas reveja o seu GUIA
e argumentações já vislumbradas nos módulos anteriores. DO ALUNO.
Assim sendo, se você sentir dificuldade com algum termo
em particular, não hesite em voltar aos mesmos para
sanar dúvidas e seguir em frente com maior segurança.

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 O Plano de Pesquisa pode ser entendida como
um processo sucinto de planejamento de uma
pesquisa voltada para a elaboração de uma
monografia. Sua estrutura é simples e não considera
alguns elementos típicos de um grande projeto de
pesquisa como organogramas, cronograma de trabalho
ou projeção de custos; uma vez que tais elementos,
mesmo importantes num determinado contexto, fogem ao
delineamento de um trabalho monográfico. A grande
contribuição do Plano é a de oferecer ao aluno uma
oportunidade de planejar a realização de seu trabalho
melhorando suas chances de viabilização e evitando, de
forma preventiva, riscos desnecessários relativos a
questões diversas como a não pertinência do tema ao
curso preterido ou a necessidade de um tempo hábil para
a exeqüibilidade da proposta elevada e fora dos padrões
sugeridos em nosso curso.

A aprovação de um plano de pesquisa por

parte do professor orientador significa, em outras
palavras, a aprovação de uma proposta de trabalho
monográfico, cuja pesquisa envolvida, seja ela de caráter
teórico ou prático, atende aos requisitos básicos de uma
metodologia científica ou do próprio curso em questão. Esse aspecto é muito importante:
o Plano de Pesquisa é uma
Por outro lado sua reprovação em algum item, ou no etapa fundamental na
preparação da monografia. Ele é
plano como todo, sinaliza que algo precisa ser modificado sua sugestão de temática, que
deve ser aprovada pelo Curso
antes que esse trabalho maior de pesquisa seja realizado. (em função de sua pertinência e
relevância) a fim de que sua
O plano pode ser comparado, nesse caso, a um fusível monografia tenha
desenvolvimento.
que se queima primeiro, evitando que as peças mais
importantes e caras de um aparelho venham a serem
danificadas. Pense bem: por mais trabalho que você
tenha dedicado ao seu plano de pesquisa, que poderá ser
refeito por algum motivo, este não se compara a
decepção de ter de refazer do zero todo um trabalho

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

monográfico de meses porque o mesmo não atendia aos
requisitos básicos do curso.

Convém destacar que a não aprovação do

plano de pesquisa não significa necessária que a
proposta de pesquisa é ruim. Muitas vezes seu problema
é tão somente a inadequação deste em relação a um
curso específico o que não aconteceria se a proposta
fosse encaminha a outro curso. Vejamos um exemplo
relacionado ao curso de Docência do Ensino Superior:

Proposta do aluno:
Curso: Docência do Ensino Superior Tente escrever aqui qual seria
sua análise para esta situação
Título: A Prática da Avaliação da Aprendizagem no antes de ler a explicação que será
desenvolvida no texto.
Ensino Fundamental nas Escolas Públicas ______________________
Estaduais do Maranhão. ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Parecer do Avaliador: ______________________
Proposta Não Aprovada. ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Você seria capaz ______________________
de dizer por ______________________
que a proposta foi
rejeitada?

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 A resposta é simples: o tema, apesar de
interessante, não é adequado ao curso escolhido pelo
aluno. Como o curso é de Docência do Ensino Superior o
a proposta poderia manter a idéia de pesquisar o tema da
Exercício:
“avaliação”, mas não no âmbito do Ensino Fundamental.
Escreva aqui o nome do CURSO
Frente a esse problema, o aluno poderia escolher três que você está realizando
conosco:
tipos de ação para resolver esse impasse:
______________________
______________________
______________________
a)Trazer o tema para o âmbito do ensino superior, algo do
Anote aqui um tema NÃO
tipo: PERTINENTE AO SEU CURSO:
______________________
______________________
______________________
______________________
Proposta Reformulada: ______________________
______________________
Título: A Prática da Avaliação da Aprendizagem nas ______________________
Universidades. ______________________
______________________
______________________
______________________
b) Optar pelo desenvolvimento de uma temática de
abordagem geral sem se referir a um ciclo de ensino
específico:

Proposta Reformulada:
Busque agora redefini-lo de forma
Título: A Prática da Avaliação: Os Desafios de se que ele possa ser aprovado pelo
seu professor orientador OU
Avaliar do Ponto de Vista Ético. mude o tema, escolhendo outro
que tenha pertinência com seu
curso.
c) Decidir pela mudança de tema: ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Proposta Reformulada: ______________________
Título: Autonomia Universitária e Planejamento ______________________
______________________
Participativo. ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Note bem que se o aluno estivesse fazendo
outro curso como o de “Supervisão Escolar” sua proposta
provavelmente seria aprovada, uma vez que seu tema,
nesse novo contexto, seria pertinente. Uma outra
observação a ser feita diz respeito aos possíveis
caminhos que o aluno pode tomar frente à não aprovação
de seu Plano. Às vezes pode ser mais fácil mudar de
tema do que ter de refazê-lo de modo a atender as
proposições do curso em questão. O orientador poderá
lhe fornecer algumas dicas sobre o que fazer nesses Mas não se esqueça que seu
interesse e o tempo para dissertar
casos. Mas seja como for, essa é uma decisão que só sobre o tema assumem um lugar
de destaque.
você poderá tomar.

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 A ESTRUTURA DO PLANO DE
PESQUISA

O desenvolvimento de trabalho monográfico

tem o planejamento como uma de suas etapas mais
importantes. Sua elaboração, como já prevenimos, é
essencial e evita perdas desnecessárias de investimento
de tempo, esforço e dinheiro. Em geral sua elaboração já
implica num conhecimento mínimo da realidade estudada,
fazendo com que o pesquisador se interesse por se “Tenho boas idéias, mas não sei
como escrever”.
aprofundar no mesmo estudando pontos lhe despertar
Ouvida com bastante freqüência,
curiosidade, dúvida ou mesmo estranhamento. Além disso essa frase pode indicar falta de
clareza no conteúdo ou pouco
é possível ainda fazer emergir novas questões da domínio da estrutura do texto.
Também pode ser uma indicação
realidade em foco dependendo do senso crítico e da de dificuldades de linguagem.
Geralmente, ela revela problemas
criatividade do pesquisador ao propor novos ângulos de de estrutura de idéias, que o
exercício sistemático do plano
visão e/ou novas alternativas metodológicas ajuda a resolver. Se esse for o
seu caso, não pense que você é a
(Vasconcelos, 2002). única pessoa a ter dificuldades
para escrever. Até escritores
renomados têm momentos de
incerteza e dúvida sobre como
A estrutura básica de nosso plano de pesquisa colocar suas idéias e histórias no
papel.
é formada pelos seguintes componentes: Tema, Título,
Problema, Justificativa, Objetivo (geral e específicos),
Hipótese (ou Questões Secundárias), Delimitação e
Procedimento Metodológico. A partir desse momento
vamos analisar cada um desses itens considerando suas
particularidades e importância para o desenvolvimento da
pesquisa monográfica.

O TEMA

O tema se refere basicamente ao fato ou

fenômeno que o pesquisador pretende estudar. Trata-se
de um assunto de caráter geral do qual emergirá o
problema a ser enfocado.

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Vejamos um exemplo:
Tema:
Educação a Distância
Problema:
Quais seriam as Alternativas oferecidas pelo Ensino a
Distância para o Aprendizado de Física no Ensino
Médio?
Note que o problema em si já oferece uma
primeira especificação (recorte) do tema escolhido. Já não
se trata do estudo da Educação a Distância de maneira
ampla, mas de uma modalidade própria de ensino a
distância voltada para o aprendizado de Física. Uma
segunda especificação diz respeito ao público específico
a que o estudo se refere, isto é, o Ensino Médio e não
qualquer ciclo de ensino.
A escolha do tema ao contrário do que se pode
pensar é uma das etapas mais importantes e difíceis na
prática de pesquisa. Ele nasce de reflexões oriundas do
interesse ou curiosidade despertada pelo estudo de um
autor, teoria, escola de pensamento, técnica, etc. – ou
mesmo de reflexões surgidas na prática profissional. É
importante que ao escolher um tema, você tenha
condições de estudá-lo a partir de uma
“neutralidade”. Se você optar pelo estudo de um tema que
você odeie ou ame demais será difícil, ao longo do
estudo, independente do recorte que você fizer, assumir
uma postura mais neutra diante de seus resultados. Por
outro lado, Trabalhar um assunto que não seja do seu
agrado pode tornar a pesquisa num exercício de tortura
extremamente desgastante.
MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA
Outras questões que devem ser
levadas em consideração na
escolha do tema de pesquisa:
Fatores internos
- Afetividade em relação a um
tema ou alto grau de interesse
pessoal.
Para se trabalhar uma pesquisa é
preciso ter um mínimo de prazer
nesta atividade. A escolha do
tema está vinculada, portanto, ao
gosto pelo assunto a ser
trabalhado. Trabalhar um assunto
que não seja do seu agrado
tornará a pesquisa num exercício
de tortura e sofrimento.
- O limite das capacidades do
pesquisador em relação ao
tema pretendido.
É preciso que o pesquisador
tenha consciência de sua
limitação de conhecimentos para
não entrar num assunto fora de
sua área. Se minha área é a de
ciências humanas, devo me ater
aos temas relacionados a esta
área.
Fatores Externos
- O limite de tempo disponível
para a conclusão do trabalho.
Quando a instituição determina
um prazo para a entrega do
relatório final da pesquisa, não
podemos nos enveredar por
assuntos que não nos permitirão
cumprir este prazo. O tema
escolhido deve estar delimitado
dentro do tempo possível para a
conclusão do trabalho.
- Material de consulta e dados
certa necessários ao pesquisador
Um outro problema na escolha do
tema é a disponibilidade de
material para consulta. Muitos
alunos depois de fazerem sua
proposta nos procuram dizendo
não encontrar bibliografia sobre o
assunto.
Antes de escolher seu tema
ceritifique-se que terá acesso a
uma bibliografia básica sobre
ele.
VERSÃO 2007
 Segundo autores como Estrela (2001) e Gil
(1993) na hora de se decidir por um tema qualquer
procure levar em consideração os seguintes itens:

™ Pertinência do tema em relação curso em

exercício;
™ Seu interesse pelo mesmo (sem exageros);
™ A atualidade do tema (cuidado com questões já
superadas ou exaustivamente tratadas por outros
autores);
™ A produção bibliográfica existente sobre o mesmo
(revisão bibliográfica);
™ As exigências do tema em relação ao tempo e o
esforço a ser dispensado para seu
desenvolvimento.

Sobre este último item em particular deve-se

levar em consideração a quantidade de atividades a
cumprir para executar o trabalho de pesquisa (coleta de
dados, pesquisa bibliográfica, escrita, revisão, etc.)
comparando o tempo necessário para esta execução com
o tempo das demais atividades realizadas em nosso
cotidiano não relacionadas à pesquisa. Além disso, Lembre-se de nosso prazo:

quando lidamos com prazos relativamente curtos para O curso todo pode ser realizado
em no mínimo 12 meses.
finalização da pesquisa, não podemos nos enveredar por Os quatro Módulos de Orientação
(9 a 12) possuem em média um
assuntos que não nos permitirão cumpri-los. O tema mês cada um, incluindo a
preparação da apresentação oral.
escolhido deve sempre estar delimitado dentro do tempo Organize-se neste tempo!

possível para a conclusão do trabalho.

O TÍTULO

O título nada mais é do que à denominação de

seu estudo. Como ele é, normalmente, o primeiro item a
ser considerado por aqueles que irão consultar o seu

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

trabalho, é interessante que o título não seja longo ou
vago demais. Ao contrário, ao elaborar o mesmo, procure
fazer com que este seja sintético e se refira à temática em
estudo.

O titulo que você adotará em seu Plano pode

ainda ter um caráter provisório podendo ser modificado
se ao longo da pesquisa você se deparar com um nome
Lembre-se de que pequenos
mais interessante ou apropriado para este. ajustes podem ser feitos até a
entrega final do trabalho e você
poderá contar sempre com seu
orientador nesse sentido.
Podendo ser escrito em estilos diferentes é
importante atentar para as exigências de cada situação ou
mesmo da instituição onde seu projeto será enviado ou
está sendo gestado. No caso de nosso curso, no título do
plano de pesquisa, não é exigido um maior formalismo em
sua elaboração desde que o leitor do mesmo tenha
clareza com relação a que o trabalho se refere (o que
você pretende com o estudo). Vejamos um exemplo
relacionado ao estudo de motivação de gerente de
vendas cujo título é apresentado nos estilos formal e
informal:

Estilo Formal:
- O Estudo de Práticas Motivacionais aplicadas à
Gerência de Vendas.
- O Problema da Desmotivação do Gerente de Vendas:
Caminhos e Alternativas Práticas.
- Motivação na Gerência de Vendas: Refletindo
sobre a Aplicação de Práticas Motivacionais.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Estilo Informal:
- Motivando o Gerente de Vendas: Desafios e Propostas
- Como Motivar seu Gerente de Vendas?
- Lidando com a Desmotivação do Gerente de Vendas.
- O que Podemos Fazer para Manter nosso Gerente de
Vendas Motivado?

Note bem no exemplo, como a mesma questão Experimente este exercício:

pode ser trabalhada de diferentes ângulos e estilos Dê um título formal e um informal

a um tema qualquer pertinente ao
mantendo a clareza daquilo que se pretende estudar no seu curso:

trabalho. Vale destacar também o uso de subtítulos antes FORMAL:

______________________
de emprego de dois pontos a fim de clarificar ainda mais o ______________________
recorte que será feito no tema. Essa variedade de estilos ______________________
______________________
permite torna possível ao pesquisador mudar o mesmo ______________________
______________________
sem prejuízo de seu entendimento de acordo com a
______________________
situação onde o trabalho será apresentado ou mesmo no ______________________
______________________
caso de uma publicação do mesmo tentando torná-lo mais ______________________
comercial. Algo do tipo: “Motivação em Gerência de ______________________
______________________
Vendas sem Mistérios”. ______________________
______________________
______________________
O PROBLEMA INFORMAL:
______________________
______________________
No cotidiano costumamos dizer que o problema é ______________________
______________________
o "X" da questão. Isto é, a raiz, o âmago da questão. ______________________
______________________
Trazendo tal interpretação para o nosso Plano de
______________________
pesquisa, é possível afirmar que o problema se refere à ______________________
______________________
questão central de seu estudo, a mola mestra deste. ______________________
Aquilo que o pesquisador deseja realmente saber movido ______________________
______________________
por um motivo qualquer, seja por não existir uma resposta ______________________
conhecida, seja por querer se posicionar diante das
muitas respostas existentes.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 É importante que o problema seja sempre
escrito sob a forma de pergunta, afinal ele é, acima de
tudo, um questionamento sobre um determinado
objeto, fato ou situação. Vale ressaltar também que de
um único tema vários problemas podem ser formulados.
No entanto, como o Plano se refere ao planejamento de
uma monografia, estudo de caráter focal, é bom não se Faça o problema como uma
pergunta MESMO!
prender a mais de uma questão, mas formular uma Com direito a uma Interrogação
no final!
questão-chave que norteará seu trabalho. Outros Isso ajuda muito a definir sua
QUESTÃO de pesquisa.
questionamentos interessantes desse mesmo estudo,
poderão ser efetivados por você em futuros trabalhos,
afinal sua monografia pode ser apenas um primeiro de
uma seqüência de muitos outros estudos que poderão
até, quem sabe, fundamentar sua futura dissertação de
mestrado ou até sua tese de doutorado se esse for seu
objetivo.

Na opinião de Humberto Eco “o estudo deve

dizer do objeto algo que ainda não foi dito ou rever sob
uma ótica diferente” (Eco, 1977, p.22). Nesse sentido, o
problema formulado deve fazer referência a algo novo, ou
seja, a sua contribuição para compreensão do estudo, o
seu olhar sobre o tema e sua(s) interrogação (ões) sobre
o mesmo.

Vejamos mais um exemplo com o objetivo de

clarificar o que estamos falando. Consideremos o
seguinte tema:

Tema:
A Situação da Mulher no Mercado de trabalho.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Este tema nos remete à questões de gênero e
sua especificidade no que se refere a situação da mulher
no mercado de trabalho. Sobre o mesmo você deverá
criar um problema, isto é, uma pergunta que funcionará
como um recorte do seu estudo. Vejamos aqui algumas
sugestões: Se quiser saber mais sobre
Projeto de Pesquisa, acesse o
site:

¾ Qual é a situação da mulher no mercado de trabalho http://www.pedagogiaemfoco.pr

o.br/met05.htm
no século XXI?
Lembre-se que o modelo do
¾ Quais foram as maiores vitórias e derrotas da Mulher Plano de Pesquisa que utilizamos
aqui é bem mais simples neste
no Mercado de Trabalho nas últimas décadas? momento.
¾ Que desafios as mulheres precisam superar para
conseguirem uma melhor colocação no mercado de
trabalho?
¾ O que mudou no mercado de trabalho com a
ascensão feminina a partir dos anos 80?

Note como a formulação dos problemas citados

permitiram o surgimento de dois resultados concretos: a)
um questionamento e b) um limite da abrangência do
estudo (recorte). Através desses dois elementos o Dica:

pesquisador pode iniciar sua pesquisa evitando riscos de Uma boa justificativa garante uma
boa INTRODUÇÃO de seu
se desviar do tema em questão se perdendo na teia da trabalho monográfico.
Por quê?
complexidade que qualquer temática abrange.
Seu Plano de Pesquisa será
desenvolvido em tópicos.
Após finalizado e aprovado,
reescreva-o sem estes tópicos,
A JUSTIFICATIVA colocando o mesmo conteúdo (e
os acréscimos que achar
importantes) em parágrafos que
indiquem seu tema, a relevância
É uma das partes mais importantes do Plano do assunto (sua justificativa, que
pode até iniciar seu texto, numa
de Pesquisa já que é nesta parte que se formularão todas nova ordem) e todos os demais
assuntos de seu Plano... e pronto!
as intenções do autor do estudo ao realizá-lo. A Sua Introdução já estará quase
pronta!
justificativa, como o próprio nome indica, trata do
Este é o segredo da pesquisa.
convencimento da necessidade da realização do trabalho Nunca desperdice seu trabalho.
Cada etapa serve de fundamento
de pesquisa. É através dela que elementos como: o tema para a seguinte!
escolhido pelo pesquisador assim como o problema

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

formulado, e as hipóteses levantadas serão justificados
como merecedores de serem melhor estudados a fim de
serem comprovados ou não.
Segundo Bagno (2000), justificativa é a defesa
que você faz de sua idéia de pesquisa. Nela você
apresentará uma série de argumentos pautados não
apenas na sua experiência, mas nas proposições teóricas
de diferentes autores, de que seu trabalho é digno de
interesse e financiamento. Enfim é nela que você irá
"vender seu peixe", assim sendo, procure caprichar em
sua elaboração, fazendo com que a mesma convence
seus leitores da importância de seu estudo.
Uma dica importante na elaboração
justificativa diz respeito à necessidade de se tomar um
certo cuidado para não se tentar justificar a hipótese
levantada, ou seja: tentar responder ou concluir o que
ainda vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A
justificativa apenas exalta a importância do problema a
ser investigado, fundamentando-o através de uma revisão
teórica. Seu objetivo é de ressaltar a importância da
pesquisa e não de respondê-la previamente. Em outras
palavras: Se você já sabe a resposta para seu problema
antes de fazer a pesquisa não há necessidade de realizá-
la. Se a justifica já traz consigo a resposta do problema,
ao invés de favorecer sua realização irá justificar a não
necessidade de efetivação da mesma e como se diz na
gíria: "o tiro sairá pela culatra".
No caso do plano de pesquisa enfocado neste
módulo, a justificativa é restrita a poucos parágrafos. Seu
objetivo é conseguir reunir de forma unificada os motivos
que justificam a necessidade do estudo e a base teórica
MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA
Exemplo de Justificativa:
“Pensar na surdez requer
penetrar no mundo dos surdos.
Um mundo composto por pessoas
surdas e ouvintes. Pessoas que
convivem com os surdos,
membros da família (95% dos
pais de surdos são ouvintes),
colegas da escola e do trabalho,
funcionários dos órgãos de
segurança, saúde, transporte, e
demais pessoas que deveriam
da assegurar o seu bem estar social
como cidadão. Cidadão que
possui deveres e direitos que
necessitam urgentemente serem
respeitados.
Direitos que, muitas vezes, para
as pessoas com audição "normal"
são tão básicos que se tornam
imperceptíveis. Direito de poder
explicar a dor que está sentindo a
um médico e ser entendido.
Direito de solicitar informações a
um policial e ser compreendido.
Direito de concorrer a uma vaga
em um serviço público, vestibular
ou no mercado de trabalho.
Direito à informação, aos meios
de comunicação e à cultura.
Sem dúvida, sentir-se um
estrangeiro dentro do próprio país
é uma experiência muito difícil e
dolorosa. Esse é o sentimento
vivido por muitos surdos não
oralizados. Entretanto, esta
situação tende a se modificar, à
medida que as pessoas de
diversos segmentos sociais se
dispuserem a conhecer a Língua
de Sinais da comunidade surda,
desmistificando e contrariando a
falsa lógica que diz que as
minorias é que, obrigatoriamente,
devem adaptar-se à maioria.
Pensando assim é que nos
propusemos a estudar, de uma
forma sistematizada, um pouco do
"mundo dos surdos" e sua Língua
de Sinais - a LIBRAS”.
15
VERSÃO 2007
sobre a qual o mesmo se sustentará. Mais tarde, no
processo de elaboração monográfica, ela poderá ser
desmembrada servindo a elaboração de boa parte da
introdução bem como de alguns capítulos.
Mas professor,
o que é mesmo
uma
Consideremos aqui um exemplo que Bagno justificativa?
(2000) dá ao justificar sua pesquisa sobre a vida e obra
de Monteiro Lobato de uma forma bem sintética.

“Tornar mais bem conhecida dos alunos e

da comunidade a importância de Monteiro
Lobato na literatura em outros aspectos do Resumindo:
Brasil é de fundamental importância (...).
Monteiro Lobato é considerado até hoje o 1. A justificativa é
nosso mais importante autor de literatura uma das partes
mais importantes
infantil, gênero em que foi pioneiro no Brasil. do Plano de
Além disso, teve atuação fundamental na Pesquisa;
criação da indústria editorial brasileira, tendo 2. A justificativa é a
sido o fundador de algumas das primeiras defesa que você
editoras do país, que existes até hoje. Por faz de sua idéia
isso, a data de seu nascimento foi escolhida de pesquisa.
para se comemorar o Dia do Livro” (Bagno, 3. A justificativa apenas exalta a
2000: 29- 30). importância do problema a
ser investigado;
4. E seu objetivo é de ressaltar a
No caso de nosso Plano procure fundamentar importância da pesquisa e
não de respondê-la
melhor a defesa do seu tema incluindo na sua justificativa previamente.

a orientação teórica que você pretenderá seguir. No

exemplo citado por Bagno o autor assinala que sua
pesquisa seria desenvolvida a partir da consulta de sites,
cd-rom’s, revistas, enciclopédias e algumas principais
obras do autor.

OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

Os objetivos dizem respeito à meta final do

estudo. O que o mesmo pretende de forma geral. Os
objetivos de um estudo monográfico qualquer
caracterizam de forma resumida a finalidade de sua
proposta. Não existe pesquisa alguma sem um objetivo
(Carvalho et al., 2000).

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Ele deve ser elaborado de forma clara e sucinta
de modo a destacar ao leitor a pretensão do pesquisador
ao desenvolver sua pesquisa. Provavelmente, com outras
palavras, você já falou do objetivo ao elaborar sua
justificativa, contudo, esse item sugere algo mais preciso
e sintético. Como é possível perceber através dos
exemplos o mesmo pode ser geral ou específico
(explicitando objetivos secundários):

Título:
A Relação Professor/Aluno sob a ótica de Piaget e
Cuidado na formulação dos
Wallon objetivos!!

Objetivo Geral: Este seu planejamento é para

uma pesquisa, um estudo, e não
Identificar as contribuições de Piaget e Wallon no que para a ação. Portanto seus
objetivos devem ser os alvos de
se refere ao entendimento da relação professor/aluno. sua pesquisa, ou seja, o que você
pretende ANALISAR,
OBSERVAR, COMPARAR, todas
estas atividades INTELECTUAIS
envolvidas em uma pesquisa.

Não faça objetivos de

Objetivos Específicos: INTERVENÇÃO, pois este não é
um projeto de AÇÃO, e por isso
ƒ Propor alternativas pedagógicas aos educadores seus objetivos (na pesquisa)
NÃO SÃO:
sobre a relação professor/aluno a partir dos - CONSCIENTIZAR...
- MUDAR A ATITUDE DE
pressupostos de Piaget e Wallon; PROFISSIONAIS DA ÁREA...
- PROMOVER MUDANÇAS NA
ƒ Discriminar as principais dificuldades na relação PRÁTICA...
- ETC.
professor/aluno a partir da realidade escolar em
Pode parecer estranho, pois
estudo; muitas vezes estes são nossos
desejos maiores, mas não são
objetivos no âmbito da pesquisa.
ƒ Examinar pontos de convergência e discrepância Na prática, os resultados da sua
entre as teorias de Wallon e Piaget no que se pesquisa podem embasar a
formulação de um projeto de
refere ao entendimento da relação Professor/Aluno. ação, e aí sim estes serão os
seus objetivos.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Título:
A Avaliação Psicopedagógica da Aprendizagem

Objetivo Geral:
Identificar os critérios utilizados por docentes e
psicopedagogos na avaliação psicopedagógica de
problemas de aprendizagem.

Objetivos Específicos:
- Identificar os meios utilizados por educadores e
psicopedagogos para identificar problemas de
aprendizagem;

- Analisar as concepções de educadores da escola

investigada a respeito de problemas de aprendizagem;
- Propor alternativas de avaliação a educadores e
psicopedagogos a partir das contribuições da
psicopedagogia.

Não sei se você percebeu, mas um macete

para se definir os objetivos é iniciá-los pelo verbo no
Fique de olho nestes verbos.
infinitivo: Estruturar tal objeto, esclarecer tal coisa; Utilizá-los para formular seus
objetivos de pesquisa evita
definir tal assunto; procurar aquilo; permitir isto, enganos de propósitos entre
pesquisa e intervenção.
demonstrar algo etc.

A HIPÓTESE ou AS QUESTÕES
SECUNDÁRIAS

Hipótese (hipo = baixo + Thesis= proposição) é

uma palavra de origem grega que significa princípio base
ou simplesmente uma proposição. De modo geral
podemos concebê-la como uma possível resposta ao
problema formulado independente desta ser verdadeira
ou falsa. Trata-se, portanto, de uma suposição provisória

18

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

sobre um determinado problema que ao final da pesquisa
realizada será comprovada ou não (Salomon, 1994). Um
dos exemplos clássicos de hipótese é a seguinte. Se eu
jogo uma moeda para cima tenho duas hipóteses
possíveis: pode dar cara ou coroa. Quando eu enfim
resolver jogar a moeda é que eu saberia em qual dois
lados ela irá cair. Assim como o problema, ela tem a
função de orientar o pesquisador na direção daquilo que
pretende explicitar o demonstrar. Se comprovada, após
realização da pesquisa, a hipótese pode adquirir o status
A observação científica não é
de tese. simples observação de fatos: a
ciência não parte da observação
dos fenômenos, mas da
formulação de problemas sobre
A hipótese não deve ser confundida com uma esses fenômenos (a descoberta
de "fatos polêmicos"). Como nota
mera opinião sobre um assunto. Ela se refere ao François Jacob, pode examinar-
se um objeto durante anos sem
resultado que você espera encontrar ao final de sua daí tirar a menor observação com
interesse científico; nas palavras
pesquisa, baseado em estudos prévios sobre o que está de Gérard Fourez, observar é
fornecer um modelo teórico
sendo pesquisado (Andrade, 1998; Ruiz, 1993). Na daquilo que se vê.
Observado/analisado o fenômeno,
medida em que ela se trata de uma resposta a uma o cientista passa à formulação de
uma hipótese que o explique --
questão, a mesma deve ser expressa na forma afirmativa. uma explicação provisória. A
hipótese, embora se relacione
No decorrer da pesquisa, assim como após seu término, com os dados da observação, não
deriva diretamente deles, sendo
novas hipóteses poderão ser formuladas, o que nos leva a antes uma criação do cientista.
No entanto, a indução está na
entender que podem existir hipóteses antes, durante e base de muitas hipóteses: a partir
dos casos observados pode
depois de uma pesquisa qualquer. formular-se uma hipótese que
explique não apenas esses casos,
mas todos os da mesma espécie;
Hume criticou esse salto no
Que tal conferir alguns exemplos: desconhecido (a passagem da
análise de casos particulares para
o caráter geral da hipótese) -- as
teorias de Popper podem
constituir uma alternativa e de
certo modo uma "solução" para
Problema: esse problema.

Como a Educação Ambiental pode promover um Ciência e Hipótese, disponível em

http://afilosofia.no.sapo.pt/11.ve
processo de Desenvolvimento Comunitário? rificabilidade.htm

19

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Considerando o problema da página anterior é
possível a construção de várias hipóteses como, por
exemplo:

• A Educação Ambiental pode promover o

Desenvolvimento Comunitário através do estímulo a
organização da comunidade em prol da resolução de
problemas essenciais relacionados à Qualidade de
Vida;

• A Educação Ambiental pode promover o

Desenvolvimento Comunitário na medida em que
consegue estimular potenciais comunitários latentes
de organização e participação política;
Quando uma
• O Desenvolvimento Comunitário só será possível se pesquisa não
confirma sua
hipótese quer dizer
as questões socioambientais da comunidade, que ela foi um
fracasso?
preocupação central da Educação Ambiental, forem
consideradas e tratadas de forma consciente e crítica.

É a pesquisa sobre o tema, seja ela

bibliográfica ou de campo (questionários, entrevistas, etc.)
que irá dizer se as hipóteses acima serão refutadas ou
confirmadas. O pesquisador não tem como saber isso
previamente.
De forma alguma! Quando uma
pesquisa não chega à sua
hipótese inicial ela certamente
Vale ressalvar que nem toda pesquisa parte encontra OUTRA RESPOSTA.
Esse é o objetivo de uma
necessariamente de hipóteses a serem testadas. No caso pesquisa: encontrar uma
formulação que responda à
de um estudo de caráter exploratório, onde o objetivo do problemática proposta, sendo
esta resposta convergente ou não
pesquisador é conhecer algo do qual possui pouca ou com a hipótese inicial.
Por isso, não se preocupe! A
nenhuma informação, fica difícil inclusive formular algum hipótese é uma forma de
organizar o pensamento, mas o
tipo de hipótese. Nesse caso em particular, o aluno sucesso de seu trabalho não
depende de sua confirmação.
poderá apenas formular algumas questões secundárias.

20

MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 Exemplo:
Problema:
Quais as dificuldades mais encontradas no
aprendizado de matemática em alunos portadores da
Síndrome de Down?
Nesse caso, o estudo em questão será uma
exploração das principais dificuldades que estes alunos
com características especiais apresentam no aprendizado
de matemática. Não há hipóteses a serem testadas, mas
sim, apenas um problema a ser investigado que não deixe
oferecer questionamentos ao pesquisador.
A DELIMITAÇÃO
A delimitação pode ser definida com
especificação mais concreta do seu problema em relação
à área de abrangência, local, tempo e amostra que servirá
ao estudo. Por mais que tenhamos tentamos aclarar
através dos objetivos e hipóteses o que queremos com
nosso estudo, algumas perguntas ainda podem ficar sem
respostas. São questões como: onde o estudo será
desenvolvido? Quantas pessoas serão entrevistadas?
Quantos questionários serão aplicados? Quantas escolas
estarão envolvidas na pesquisa? Quando a observação
foi feita e etc.
MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA
Veja um exemplo de pesquisa
exploratória:
A VIVÊNCIA DOS FORMANDOS
EM ENFERMAGEM E
OBSTETRÍCIA NA
ELABORAÇÃO DE SUA
MONOGRAFIA
Andréa de Souza Fernandes
Nilza Teresa Rotter Pelá
RESUMO: Trata-se de uma
pesquisa exploratória que teve por
objetivo levantar entre enfermeiros
recém formados como vivenciaram
o processo de elaboração de sua
monografia acadêmica de término
de curso. Foram estudados 32
enfermeiros que haviam realizado
monografia como requisito para
obtenção do grau de bacharel. A
maioria dos sujeitos relatou
dificuldades no processo
prevalecendo a dificuldade: falta de
técnica redacional. Evidenciou-se
que a grande maioria dos sujeitos
mencionou sentimentos e/ou
emoções positivas ao ver sua
monografia concluída.
Como você pode perceber, a
uma problemática de estudo desta
pesquisa não parte de uma
hipótese inicial. As autoras não
formularam uma hipótese sobre a
vivência dos enfermeiros do
processo de elaboração da
monografia. A proposta do trabalho
foi de se fazer um levantamento
essas vivências.
Aproveite para relembrar seu
módulo 4: a metodologia utilizada
nesse trabalho foi a pesquisa de
campo, a partir de entrevistas
realizadas com 32 enfermeiros.
Para analisar os resultados deste
trabalho utilizado no exemplo, visite
o site:
http://www.baraodemaua.br/revis
ta/v1n2/artigo06.html
21
VERSÃO 2007
 Vejamos aqui também alguns exemplos de
delimitação:

Título:
Seleção de Pessoal: Desafios e Propostas
Retome o exemplo da página
Delimitação: anterior.

Este estudo será desenvolvido em uma empresa privada Anote aqui a DELIMITAÇÃO da
pesquisa citada sobre a vivência
de Salvador (BA), onde serão entrevistados 6 (seis) dos formandos de enfermagem:
profissionais, de diferentes idades e sexos, que atuam _________________________
na área de seleção da mesma em 2004. _________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Outro exemplo: _________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Título: _________________________
Enfrentando o Desafio da Inclusão _________________________
_________________________
Delimitação: _________________________
_________________________
A presente pesquisa delimita-se a duas escolas da rede _________________________
pública localizadas em Vitória (ES), onde 50 _________________________
questionários serão distribuídos, sendo 30 destinados a _________________________
_________________________
professores e 10 destinados a psicopedagogos que _________________________
atuam na área da inclusão. O estudo deverá ser _________________________
_________________________
efetivado no período de março a abril de 2000.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O último, mas não menos importante item de

seu Plano de pesquisa se refere aos procedimentos
metodológicos a serem utilizados na realização de seu
estudo monográfico. Trata-se de uma explicação
detalhada dos métodos (meios) de pesquisa e a maneira
de como estes deverão ser empregados em seu estudo.

Neste item você deve incluir as técnicas, os

procedimentos, os equipamentos e materiais necessários,
as variáveis consideradas e do tipo de coleta e
interpretação de dados a ser empregado. Os aspectos
estatísticos, quando for o caso, tanto no que diz respeito a
técnicas descritivas quanto aos testes a serem utilizados Para saber mais sobre
metodologia da pesquisa, visite o
devem também ser discriminados. site:
http://www.eac.fea.usp.br/meto
dologia/
O enfoque metodológico de uma pesquisa - no
que se refere a clareza, pertinência e domínio - é de vital
importância para o desenvolvimento da mesma e o
alcance dos resultados perseguidos. Em outras palavras
para o emprego de um determinado método, faz-se
necessário compreender bem suas especificidades
teóricas - sobretudo em seus princípios, que devem estar
vinculados ao objeto de estudo - e práticas
(particularmente no caso do manuseio de um instrumento
de pesquisa qualquer).

É sempre bom destacar que a natureza do

problema é que determina o método, ou seja, a escolha
do método é feita em função do problema estudado.
Lembre-se de que o sucesso na realização de uma
pesquisa depende do domínio em três pontos essenciais
aqui desenvolvidos: o conhecimento teórico e conceitual;
a metodologia a ser seguida e a aplicação das técnicas e

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

instrumentos (Rampazzo, 2002). Assim procure estar
bem informado sobre o caminho teórico-metodológico a
seguir e as técnicas que pretende aplicar no caso de uma
pesquisa empírica.

Exemplo:

Procedimento metodológico:
O instrumento utilizado para realização da pesquisa
será um questionário. Este é composto de cinco questões
do tipo descritivo a serem respondidas por alunos de
idades entre 13 e 16 anos e diferentes ciclos de estudo.
Deverão ser aplicados 44 questionários em duas
escolas sendo 22 em uma escola da rede pública e 22 em
uma escola da rede privada. A aplicação dos mesmos
será feita pelo próprio autor em dia e horário a ser
combinado nas instituições escolares. Ao final da coleta
dessas dados os mesmos serão avaliados a partir de
alguns critérios específicos tais como: pontualidade,
participação, empenho e interesse. (...)

Uma última observação importante: ATENÇÃO

Se você pretende fazer em seu estudo

monográfico uma abordagem apenas teórica, a
metodologia será reduzida fundamentalmente à pesquisa
bibliográfica (envolvendo aí não apenas livros, mas
Toda monografia tem como
também sites da Internet, artigos eletrônicos, CD´s, procedimento metodológico
obrigatório a pesquisa
revistas, artigos de jornais e etc.) para fundamentação bibliográfica.

conceitual desta. Neste caso é importante sinalizar a Além desta, o aluno pode aí sim
optar por fazer ou não a pesquisa
fundamentação bibliográfica sobre a qual seu estudo será de campo.

efetivado. Sobre esse ponto lembre-se de considerar em

suas referências os itens:

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 1) Autor (ou coordenador, ou organizador, ou editor) -
Escreve-se primeiro o sobrenome paterno do autor, em
caixa alta, e, a seguir, o restante do nome, após uma
separação por vírgulas.
2) Título e subtítulo - O título deve ser realçado por
negrito, itálico ou sublinhado.
3) Local da publicação - É o nome da CIDADE onde a
obra foi editada e, após a referência de local deve, ser
grafado dois pontos (:) seguido da editora.
4) Editora - Só se coloca o nome da editora. Não se
coloca a palavra Editora, Ltda, ou S.A. etc. bastando Você encontrará mais detalhes
sobre formas de citação
apenas por Ática. bibliográfica no livro Como
Produzir uma Monografia Passo
5) Ano da publicação - ano em que a obra foi editada. a Passo: siga o mapa da mina.
6) Número de volumes (se houver)
7) Número da edição (a partir da segunda edição) -
Não se usa o sinal de decimal (a).
8) Paginação - Quantidade de páginas da obra ou
paginas referentes ao artigo citado (ex.: pp. 10-15).

Alguns exemplos:

No caso de um único autor – livro:

JAPIASSU, Hilton F. O mito da neutralidade científica. Rio de Janeiro: Imago,
1975.

No caso de vários autores - livro

CARVALHO, A. et al. Aprendendo Metodologia Científica. São Paulo: Nome da
Rosa, 2000.

No caso de um autor – revista

Carvalho, V. A Ética da Educação Ambiental. In: Revista Veja nº 123 ano XX. São
Paulo: Abril Cultural, 2002. pp. 33-45.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 PALAVRAS FINAIS

Através da análise de cada um desses itens conseguimos então dar conta

da estruturação básica de nosso Plano. Lembremos resumidamente seus pontos:

9 Tema
9 Título
9 Problema
9 Justificativa
9 Objetivo geral
9 Objetivos específicos
9 Hipóteses ou Questões Secundárias
9 Delimitação
9 Procedimentos Metodológicos.

Esperamos nosso módulo possa ter lhe ajudado a compreender cada um

desses itens possibilitando-lhe construir seu plano de pesquisa de forma
descomplicada. De qualquer modo, procure estudar cada item com calma, procurando
elaborar pelo menos um exemplo para cada ponto antes de tentar elaborar o Plano de
seu estudo.

Finalmente, não esqueça que o Plano é um planejamento e como qualquer

tipo de planejamento ela pode sofrer alterações e adaptações de acordo com a
realidade encontrada. Ela deve servir como um norte para sua pesquisa e não como
uma “camisa de força” que deve ser seguida de forma rígida.

Sem mais,
Mãos a obra...

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 BIBLIOGRAFIA

ANDRADE, Margarida de Andrade. Introdução à Metodologia do Trabalho

Científico. 3a. ed., São Paulo: Atlas, 1998.
BAGNO, M. Pesquisa na Escola. O que é e como se faz? São Paulo: Loyola, 2000.
BARROS, A. e LEHFELD, N. Fundamentos de metodologia científica: um guia
para a iniciação científica. São Paulo: Makron Books, 2000. 2a. ed. ampliada.
CARVALHO, A. et al. Aprendendo Metodologia Científica. São Paulo: Nome da
Rosa, 2000.
DEMO, P. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000.
ESTRELA, C. Metodologia científica: ensino e pesquisa em odontologia. Porto
Alegre: Artes Médicas, 2001.
GIL, A. Como elaborar projetos de pesquisa. 3a.ed., São Paulo: Atlas, 1993.
RUIZ, J. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 3a. ed., São
Paulo: Atlas, 1993.
RAMPAZZO, L. Metodologia científica/para alunos dos cursos de graduação e
pós-graduação. São Paulo: 2002
RUDIO, F. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 26a. ed., Petrópolis: Vozes,
1999.
SEVERINO, A. Metodologia de Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 1983.
SALOMON, D. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
VASCONCELOS, E. Complexidade e Pesquisa Interdisciplinar. Epistemologia e
Metodologia Operativa. Petrópolis: Vozes, 2002.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CERVO, A. e BERVIAN, P. Metodologia Científica. 4a. ed., São Paulo: Makron

Books, 1996.
LAROSA, Marco Antônio e AYRES, Fernando Arduini. Como produzir uma
monografia passo a passo: siga o mapa da mina. Rio de Janeiro: WAK Editora,
2002.

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MÓDULO V – METODOLOGIA DA PESQUISA VERSÃO 2007