Psicología Cognitiva http://www.buenastareas.

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Psicología cognitiva:
La psicología cognitiva es aquella que estudia los procesos de pensamiento, la elaboración de información
de ideas, llamando a estas elaboraciones, percepciones y su procesamiento cogniciones. Está íntimamente
unida a la psicología de la percepción y a la psicología experimental. El modelo cognitivo aparece como
una nueva evolución de paradigmas respecto a la visión del hombre. El conductista aportaba el paradigma
del hombre rata y así se convertía en “científica”, pasible de experimentación. Posteriormente aparece el
paradigma de la computadora (ordenador) que es el cognitivo, el hombre almacena información y la
procesa.
Procesamiento humano de información:
El procesamiento humano de la información se explica mediante diferentes enfoques, tanto
computacionales como psicológicos. Se realiza un breve esbozo sobre la evolución histórica de las teorías
sobre el procesamiento humano de la información. Se trata de responder a preguntas como: ¿es la
información conocimiento? Y de no ser así ¿cómo se transforma la información en conocimiento? Se
tratan dos dimensiones del conocimiento: tácito e implícito, así como los cinco niveles cualitativos de la
realidad informacional, donde el primer lugar corresponde a la conciencia, sólo inherente al ser humano.
Unido a ella, su capacidad de "atender" y de aprender, confieren al hombre la supremacía en el
procesamiento de la información. Es necesaria una interrelación entre diversas disciplinas: psicología,
ciencias de la información, cibernética y otras, para avanzar en la comprensión del procesamiento humano
de la información.

Procesos cognitivos:
Los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicológicos relacionados con el atender, percibir,
memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte sustantiva de la producción superior del psiquismo
humano. Si bien son el resultado del funcionamiento del organismo como un todo, suponen la especial
participación de ciertas áreas cerebrales, filogenéticamente recientes, que muchas veces se encargan de
organizar e integrar las funciones de otras regiones más arcaicas.-

Las funciones intelectuales o superiores en el hombre permiten realizar actividades que éste ha adquirido
a lo largo de la evolución y que lo diferencian de los animales. Así se han desarrollado tanto a nivel del
lenguaje, las prácticas, los reconocimientos como del aprendizaje y la memoria una gama de funciones
avanzadas que han permitido el nivel máximo de complejidad de comunicación, intelectualización y
abstracción que se pueda conocer en el campo biológico.

Se estudiará aquí la organización funcional de los elementos que dan sustento a los procesos cognitivos y
se la relacionará con algunas dimensiones neuro y psicopatológicas. Así se entenderá el cerebro como un
dispositivo de tratar con información, de procesarla, y no como algo que sirve únicamente para responder
a cierto tipo de estímulos. Este modelo abrió el camino a la psicología de los años 60 para explicar las
representaciones internas de acuerdo a la calidad y cantidad de información que contenían y a la neuro y
psicofisiología para investigar los marcos de referencia psiconeurobiológicos, eléctricos o bioquímicos de
esas cogniciones, ya que el procesamiento informativo supone un soporte de indudable naturaleza física.-

Antes de abordar esa tarea es necesario tener en cuenta algunas cuestiones que no serán explícitamente
revisadas en este capítulo. En primer lugar, el hombre no se puede comprender cabalmente sino en
relación con otros hombres y con el ambiente, por lo que las funciones cognitivas, si bien
psiconeurobiológicas, tienen una dimensión social.-

En segundo término, cada ser humano tiene un sistema de constructos particulares -la personalidad- con el
que categoriza la realidad e interpreta cada suceso de su acontecer. Allí se encontrará la explicación, por
ejemplo, de las variables cognitivas individuales o de las diferentes motivaciones de cada sujeto.-

En tercer lugar, no es posible, sino didácticamente, estudiar las funciones cognitivas sin relacionarlas con
otras, como las del alerta o las afectivas, con las que integran un todo.

En cuarto lugar, tampoco es posible iniciar el estudio de las bases neurales de los procesos cognitivos sin

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una solución a la aparente contradicción entre la idea de que ciertas regiones del sistema nervioso central,
tienen que ver especialmente con determinadas funciones cognitivas -hipótesis localizacionistas- y la de
que es imposible localizar un determinado proceso cognitivo en un área circunscripta, ya que el cerebro
actúa como un todo. -
Inteligencia humana:
como humanos estamos sometidos a un constante potencial para adaptarnos al medio exitosamente, la
inteligencia humana no tiene límites en forma de reflejos condicionados, le buen manejo de la inteligencia
intrapersonal, permite razonar, planificar, resolver problemas, comprender ideas complejas y usar la
experiencia adquirida.

Inteligencia lingüística
la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia lógica-matemática
la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura
occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

Inteligencia espacial
la que consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen
los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.

Inteligencia musical
la que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.

Inteligencia corporal-cinestésica
la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia
de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia intrapersonal
la que permite entenderse a sí mismo. No está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia interpersonal
la que permite entender a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores
o terapeutas

Inteligencia naturalista
la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y
ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Inteligencia emocional:
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones. Y aunque parezca que
este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es igualmente válida para tomar
decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y cómo nos sentimos tienen mucho que ver a la
hora de elegir.

La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relación con sí mismo y con los demás.
No sirve de nada ser el alumno con mejores calificaciones si el niño no tiene amigos y se siente
acomplejado. Saber manejar nuestras emociones también tiene que ver con la seguridad que debe estar
presente en situaciones como un examen o una entrevista en las que los nervios pueden “borrar de nuestra
mente”todo lo que sabemos.

Cerebro triuno:
Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central alberga tres cerebros. Por orden de

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aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son: primero el reptiliano (reptiles), a continuación
el límbico (mamíferos primitivos) y por último el neocórtex (mamíferos evolucionados o superiores).
cerebro básico, reptil ó instintivo:
El Sistema Reptil, el llamado Sub – Cerebro "Reptil" es un antiguo mecanismo neuronal que ejecuta
los programas básicos de la vida. Es un sustratodonde se ubican los instintos y los cambios psicológicos
necesarios para asegurar la supervivencia. Las conductas del sistema "reptil" son difíciles de modificar
porque son pre - programadas, inconscientes y automáticas. El Individuo nace con ellas. Sólo
una capacidad de razonamiento bien desarrollada puede analizar, asumir responsablemente las conductas
del sistema "reptil" y sus consecuencias.

CEREBRO LÍMBICO Ó MAMÍFERO PRIMITIVO:

Cerebro Límbico o Mamífero: Está formado por la amígdala, el hipocampo, hipotálamo (que mantiene la
temperatura y el sentido de sed y hambre), hipófisis, tálamo (mensajes de los sentidos, prepara al
organismo para reaccionar si percibe dolor, presión en la piel, etc.), parte superior del proceso reticular y
el núcleo caudado. Provee de las necesidades diarias, sentimientos de alegría o tristeza, energía
o motivación. Responsable de los lazos sociales, hormonas, sentimientos
sexuales, emociones, memoria contextual, expresividad inmediata.

CEREBRO NEOCORTEZA (MAMÍFEROS VOLUCIONADOS Ó SUPERIORES):

La neocorteza o corteza cerebral es una capa de tejido muy complejo, de aproximadamente 3 milímetros
de grosor, que rodea al resto del cerebro, y se ha podido establecer claramente que es la capa evolutiva
mas reciente. Esta capa se presenta en los mamíferos, y es progresivamente más masiva y desarrollada
entre más avanzado es el mamífero. La neocorteza mas desarrollada es la nuestra, y su evolución debió
haber comenzado hace varias decenas de millones de años, con una marcada aceleración al aparecer los
primeros humanos, hace unos pocos millones de años.

La neocorteza es primordialmente el depósito de la mayoría de las funciones cognoscitivas características

del ser humano. La neocorteza divide al cerebro en dos hemisferios, izquierdo y derecho, y cada uno de
ellos se divide en términos de cuatro regiones mayores, llamadas lóbulos, que son: lóbulos frontales,
lóbulos parietales, lóbulos occipitales, y lóbulos temporales.

1.3. Funciones Básicas de los Hemisferios de la Neocorteza

Aunque el cerebro humano ha despertado interés desde la antigüedad, uno de los aspectos que más ha
llamado la atención es su simetría. Si se le mira desde arriba, se puede ver que el cerebro está formado por
dos hemisferios similares casi perfectos, y sin notorias diferencias visibles entre ellos. Aparentemente,
cada hemisferio cerebral es una imagen espejo del otro hemisferio. Pero a nivel funcional pueden ser
observadas un gran numero de profundas diferencias que existen entre ellos. Estas diferencias, así como la
manera en que los hemisferios se interrelacionan entre sí, han podido ser establecidas a partir de estudios
realizados principalmente en enfermos epilépticos, o con algún daño cerebral.

Factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia:

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación humana y elabora técnicas que faciliten el
aprendizaje; los pedagogos muestran gran interés en los diferentes aspectos relacionados con la
inteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicológicos y biológicos como socio-culturales. Algunos
de estos condicionantes son:
* Factores hereditarios: el carácter hereditario no significa una relación lineal ni que se encuentre
predeterminado. La combinación de genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con
gemelos idénticos (monocigóticos) y mellizos (dicigóticos) ayudan a establecer estas diferencias.13 Es un
factor más, no determinante.
* Otros factores biológicos: la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar
conocimiento, desde el tronco encefálico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más
entrelazadas en los primeros meses de vida.
* Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia;

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situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es
muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente con
adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se
críe en un ambiente con pobreza de estímulos.
* Educación: una educación esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse.
* Motivación: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su familia o
personas de su entorno a mejorar su percepción cognitiva.
* Hábitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir
adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a
incapacitar al individuo.

Observación:
La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila
la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos
principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.
Clasificación:
clasificar: es darle orden a una serie de elementos, agrupandolos por sus caracteristicas principales
Comparación:
Acción y efecto de comparar.
Análisis:
Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
Síntesis:
Composición de un todo por la reunión de sus partes.
Resolución de problemas.
La resolución de problemas es un caso especial de aprendizaje significativo, en la medida que esta tarea
requiere incorporar nueva información en laestructura cognitiva del sujeto que la realiza.
Se encuentra dentro de las denominadas metodologías Activas de Aprendizaje. Aquí es el alumno quien
toma las riendas de su aprendizaje, se transforma en un ente activo, es quien trabaja y el profesor esta en
bambalinas, alerta a cualquier complicacióndonde interviene dando su guía para lograr el objetivo final,
lograr aprendizajes significativos en sus alumnos que le permita desenvolverse en el cambiante mundo de
hoy.
Los cambios tecnológicos y el cambiante mundo científico, exige que
los estudiantes tengan herramientas para entenderlo y la metodología actual, expositiva, rígida y
descontextualizada no es el mejor camino pues aleja a los alumnos del estudio de las ciencias y la
encuentran fuera de foco y muylejana a su entorno.

Toma de decisiones:
La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o
formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a
nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda
la administración), etc., es decir, en todo momento se tomandecisiones, la diferencia entre cada una de
estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en
elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (aún
cuando no se evidencie un conflicto latente).
La toma de decisiones a nivel individual es caracterizada porque una persona haga uso de su razonamiento
y pensamiento para elegir una decisión a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una
persona tiene un problema, ésta deberá ser capaz de resolverlo individualmente a través de tomar
decisiones con ese especifico motivo. En la toma de decisiones importa la elección de un camino a seguir,
por lo que en un estadio anterior deben evaluarse alternativas de acción. Si estas últimas no están
presentes, no existirá decisión

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