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Los objetivos contenidos y actividades deben encaminarse a la adquisición de hábitos,

conocimientos y destrezas que le proporcionen madurez y autonomía a nivel personal como
social.

×m Lograr una serie de habilidades de autocuidado (aseo, comida, vestirse)

×m Jesenvolvimiento autónomo en su medio ambiente (desplazamiento por la escuela, hacer
recados, comportarse adecuadamente en diferentes situaciones, utilizar transportes
públicos, etc.)
×m Jespertar el sentido de la responsabilidad, la colaboración y el respeto hacia los demás
×m avorecer la formación de un autoconcepto y autoimagen positiva.

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las habilidades del niño para pensar y razonar no se desarrollan de la misma manera que lo harían
si el no tuviera retraso mental. Esto se debe al retraso mental afecta las habilidades cognoscitivas
de diversas maneras fundamentales. En el capítulo I se explican detalladamente esas dificultades;
en pocas palabras incluyen:

1.m Gn ritmo más lento de aprendizaje. A los niños les toma más tiempo asimilar la
información y las habilidades nuevas, y requieren más repetición y recordatorios para
aprender.
2.m Jificultades de atención. Se les dificulta más enfocar su atención, así como cambiar de
actividad.
3.m Jificultades para resolver problemas. Cuando se enfrenta a un problema se les complica
más entender la naturaleza del problema, se les complica mas entender la naturaleza del
problema, y son menos activos en cuanto a encontrar posibles soluciones. Por ejemplo, si
un chico de cuatro años (que no padece retraso mental ) no puede alcanzar un juguete
que esta sobre la mesa, es común que busques otras maneras de obtenerlo. Pero un niño
con retraso mental puede persistir en tratar de alcanzarlo sin considerar otras maneras de
lograrlo.
4.m Menos pensamientos críticos. Es menos probable que se de cuenta de que diversos
hechos son inconsistentes. Por ejemplo, su hijo puede entregarle el dinero para su
almuerzo a un niño más grande si este se lo pide, sin considerar las posibilidades
consecuencias.
5.m Habilidades limitadas para pensar en abstracto. Tienden pensar en los términos concretos,
limitados, a la situación inmediata; pueden encontrar difícil imaginarse las consecuencias
posteriores de lo que hacen o dejan de hacer.
6.m Jificultad para almacenar y recuperar información. Su hijo puede tener menos
información en su memoria que la tendría si no padecería retraso mental, así como mas
dificultades para recordar la información que se tiene.
r.m Jificultad para generalizar. Esto significa que a su hijo se le complicará aplicar en una
situación nueva algo que haya aprendido a hacer en una situación dada. Por ejemplo, si ya
aprendió a usar en casa, puede no saber cómo hacerlo en casa de una amiga, donde el
papel higiénico esta en otro lado.

SG ERENCIAS

×m MOTIVARLO CON ALE RIA,CON OBJETOS LLAMATIVOS Y VARIAJOS PARA QGE SE

INTERESE EN LAS ACTIVIJAJES
×m JESPERTAR EL INTERES POR LOS OBJETOS Y PERSONAS QGE LE ROJEAN,ACERCARLE Y
MOSTRARLE COSAS A RAJABLES Y LLAMATIVAS.
×m AYGJARLE SIEMPRE A APROVECHAR TOJOS LOS HECHOS QGE OCGRREN A SG
ALREJEJOR Y SG GTILIJAJ.
×m TENER PACIENCIA,AYGJARLE ESTIMGLANJOLE AL MISMO TIEMPO A JAR GNA RESPGESTA
CAJA VEZ MAS RAPIJA
×m CONJGCIRLE A EXPLORAR SITGACIONES NGEVAS,A TENER INICIATIVA.
×m TRABAJAR PERMANENTE,JARLE OPORTGNIJAJ JE RESOLVER SITGACIONES JE LA VIJA
JIARIA,NO ANTICIPAR NI RESPONJER EN SG LG AR.
×m PLANEAR ACTIVIJAJES EN LAS CGALES ELSEA QGIEN INTERVEN A O ACTGE COMO
PERSONA PRINCIPAL