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relatório de estagio 7

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1.

0 - INTRODUÇÃO O presente estágio de gestão escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem como objetivo:
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Conhecer o trabalho da gestão na Escola Municipal João Beraldo; Analisar as características da gestão participativa e democrática que ocorrem na referida escola; Reconhecer os diferentes tipos de gestão que ocorrem nos diferentes momentos da rotina da escola; Investigar a verdadeira atuação do gestor frente as suas diferentes atribuições. O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de

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Pedagogia e futuro profissional da educação, para ser um conhecedor das modalidades de gestão presentes dentro de uma escola. Gestão Escolar é um assunto recente, porém de grande importância estratégica, para que tenhamos uma escola que atenda as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento, em que os avanços das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a escola precisa acompanhar. Tantas mudanças e avanços estão provocando revisão nos valores tanto públicos, como pessoais, gerando com isso a quebra de consensos e a diversificação de princípios. Para novos tempos é necessária uma nova escola, inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade. Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando, transformado informações em saberes necessários à vida de seus alunos. Para acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráticos e pedagógicos. Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola. 4

0 ± IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 2.4 ± HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO Manhã ± 7:00 às 11:25 Tarde ± 13:00 às 17:25 Noturno ± 19:00 às 23:00 3. CEP ± 38740-000 Telefone ± (034) 3831-2954 E-mail ± emjoaoberaldo@hotmail. professores. Minas Gerais. precisa criar espaço e condições para discussão e troca de idéias. graduada em Letras. Vice-diretora ± Rosa Maria Guimarães. nº 1901.1 ± LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA Nome . Supervisora pedagógica ± Eliana Alves Souza Nogueira. pais e alunos.O envolvimento e diálogo com a comunidade. para que as ações sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensino de qualidade.2 ± ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA Diretora ± Maria Célia Silva.com 2. atualmente reformado e ampliado. graduada em Letras.0 ± A INSTITUIÇÃO A Escola Municipal João Beraldo é uma das mais antigas escolas da cidade de Patrocínio com seus 63 anos de fundação. 2. 5 . Está localizada no mesmo prédio desde 13/01/1954. Cidade ± Patrocínio.Escola Municipal João Beraldo Endereço ± Rua Cesário Alvim.3 ± NÍVEIS DE ATENDIMENTO Educação Infantil. funcionários. Bairro São Francisco. Situada no bairro São Francisco. bem em frente à igreja de São Francisco. 2. graduada em Letras. Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Telecurso. 2.

Desde então a escola passou a se ch amar Escola Municipal João Beraldo. No período noturno a escola atende aos alunos do Telecurso. A escola conta com 10 salas de aula reformadas. amplas e bem arejadas. Além da estrutura física o corpo docente é consciente do seu trabalho e recebe o apoio da supervisora e da direção da escola. Advogado e jornalista foi eleito vereador em 1918 e Presidente da Câmara e chefe do Executivo de 1927. pois recebe e oferece ensino diferenciado e com qualidade a alunos com problemas de aprendizagem e alunos com deficiências. sendo esses também atendidos pela APAE de Patrocínio. No ano seguinte assumiu como diretora a professora Maria Célia Silva e sua vice diretora Maria das Dores. sala de atendimento especializado aos alunos que necessitam de atendimento individualizado. Ao visitar a escola durante o período de estágio pude perceber que ela tem um grande espaço físico e atende muito bem a demanda de alunos que nela estudam. uma biblioteca acessível a todos os alunos. sala de materiais com grande número de materiais e jogos disponíveis para todos os professores. Os professores trabalham em conjunto. na época Interventora Federal do Estado de Minas Gerais no período de 3 de fevereiro de 1946 a 14 de agosto de 1946. pátio e quadra de esportes ampla que proporciona lazer e diversão para todas as crianças. secretário do Interior do Estado de Minas Gerais e diretor do banco de Crédito Real. dando oportunidade para quem parou de estudar retorne aos estudos. Após 19 de março de 1947 o cargo de Interventor Federal foi substituído pelo atual cargo de Governador. 1 6 . João Tavares Correia Beraldo1. Foi deputado federal juiz de direito da comarca de Cabo Verde -Cambuí e São Gonçalo do Sapucaí. uma nova biblioteca e tornando a escola acessível. É uma escola inclusiva. planejam e desenvolvem atividades de acordo com as necessidades de seus alunos. 1 Natural de Silvianópolis (MG) nasceu em 20 de fevereiro de 1891 e morreu em 17 de março de 1960. uma nova cantina. laboratório de informática com acesso a internet.A escola leva esse nome em homenagem à Dr. Recentemente a escola foi reformada ganhando novas salas. mostrando o interesse pelo social. refeitório que atende às exigências das nutricionistas no município. No ano de 1998 sob a direção da professora Neusa Maria Guimarães a escola foi municipalizada transferindo a responsabilidade por seus cuidados a Secretaria Municipal de Educação. com rampas de acesso a todos os ambientes facilitando a locomoção dos alunos. Filho de Jonas Correia Beraldo e Maria Eduarda Tavares Beraldo.

na elaboração de planejamento e planos a serem desenvolvidos dentro da escola.4. ³onde contam com um acompanhamento e avaliação sistemáticos. Apesar de a escola contar com o Telecurso. considerar o comportamento organizacional. mas sim à Secretaria de Educação do município. ³(LIBÂNEO. permitindo: diagnóstico. acompanhamento.1 ± O GESTOR DA SALA DE AULA Cada vez mais os professores estão sendo chamados a participar das atividades relacionadas à organização e gestão escolar. para os educadores em geral. Com a preocupação em atender a todos esses requisitos Libâneo afirma que a maioria das escolas optam por uma modelo de gestão escolar democrático participativo. acompanhamento dos trabalhos. ou seja. com finalidade pedagógica. avaliação e desempenho. buscando juntamente com a equipe administrativa e pedagógica a solução dos assuntos de interesse da escola. Podemos encontra nos dias de hoje professores participando de colegiados escolares. reorientação de rumos e ações e tomada de decisões. na elaboração do projeto político pedagógico. É parte do trabalho do gestor articular essas habilidades. 2003) 4. buscar formas eficientes de comunicação. quatro professoras regentes de aulas e quatro professoras que atuam na sala de reforço. As atividades são as mais variadas possíveis e buscam o entendimento entre as teorias e a práticas educacionais. essas habilidades podem ser técnicas. resolver os conflitos. A escola campo de estágio conta com vinte professoras regentes de turmas. Dessas vinte 7 . humanas e conceituais. mas também. não só para quem assume a gestão da escola.0 ± AS MODALIDADES DE GESTÃO DA ESCOLA MUNICIPAL JOÃO BERALDO A gestão escolar é um tema de grande interesse. coordenar o trabalho do seu grupo. pois a coordenação do Telecurso noturno não pertence à direção da escola. estimular o desenvolvimento de suas competências. A função de gestor em uma organização educacional exige que ele consiga articular dentro da mesma instituição habilidades muito diferentes. nesse relatório observarei apenas as professoras que atuam na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Foi-me relatado ainda que durante o ano ocorreram algumas mudanças em relação a essa distribuição tanto de alunos. acessível aos alunos e que não incomoda a professora do turno da manhã. danças. Do lado de fora de cada sala de aula existe um mural onde as professora costumam afixar os trabalhos dos seus alunos. Nas salas de Educação Infantil os brinquedos das crianças são organizados em uma prateleira atrás da porta. de Educação Física e as duas professoras de biblioteca. três no 2º Ano do Ensino Fundamental. É uma atividade que eles gostam e que participam efetivamente. Umas das atividades que vale a pena destacar são os ³Auditórios´. quanto de professores. três no 1º Ano do Ensino Fundamental. algumas vezes re-planejado de acordo com a necessidade da turma. Muitas vezes as professoras sugerem os temas e as próprias crianças ajudam na organização de suas apresentações como o figurino e a melhor maneira de se apresentarem. momentos culturais que ocorreram a cada bimestre e que são propostos pela supervisora pedagógica e organizados em conjunto pelas professoras. Os alunos têm a oportunidade de mostrar suas conquistas e as pessoas de 8 . A direção analisou as escolhas e distribuiu as turmas observando a solicitação das professoras e as necessidades da escola e de cada turma. poesias estimulando a criatividade e a curiosidade das crianças. principalmente a informática. que ao longo do ano foi. Na maioria das vezes as professoras trazem suas atividades prontas e direcionam as crianças para que as realizem com objetividade. Com isso as professoras tentam harmonizar seus conteúdos e adequá-los as sugestões dos alunos. três no 2º período da Educação Infantil. Nesse auditórios as crianças apresentam peças de teatro. Em sua sala de aula cada professora organiza e dispõe o mobiliário de acordo com a sua necessidade.professoras regentes de turmas duas trabalham com o 1º período da Educação Infantil. três no 3º Ano do Ensino Fundamental. mas isso não impede que os próprios alunos sugiram outras atividades. músicas. No final do ano letivo de 2009 a direção da escola em reunião com as professoras pediu que elas escolhessem em que turmas gostariam de atuar em 2010. As professoras que atuam no mesmo ano elaboram juntas o planejamento anual. quatro do 4º Ano do Ensino Fundamental e duas no 5º Ano do Ensino Fundamental. Além da professora de Educação Religiosa. Como as salas são usadas nos turno da manhã e da tarde as professoras entra em acordo para organizarem o ambiente alfabetizador da sala em que estão. Algumas professoras encontram dificuldade em atender aos pedidos dos alunos muitas vezes devido ao pouco domínio das novas tecnologias. Esse evento acontecesse mais entre os alunos do 4º e do 5º ano que já são maiores e estão aprendendo a tomar decisões e a participar mais prazerosamente das aulas.

É claro que se tratando de pessoas as divergências são inevitáveis. Durante o ano foram realizadas reuniões pedagógicas periodicamente. porém elas tiveram de usar de maior firmeza ao se dirigirem a certos alunos em decorrência de indisciplina ou para fazer com que o aluno tenha mais responsabilidade em suas tarefas. ou seja. as opiniões contrarias e as discussões também.2 ± COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA A coordenação pedagógica da escola campo de estágio é feita por apenas uma supervisora que orienta as atividades apenas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. realizava estudos dos PCN¶s e dos 9 . As professoras demonstraram. As crianças têm liberdade para fazerem perguntas para as professoras e de conversar entre si. De comum acordo com os alunos cada professora no inicio do ano formula os ³combinados da sala´. Fazendo isso a professora valoriza e estimula a criação de cada criança. O relacionamento das crianças para com as professoras é muito bom e pautado no respeito mutuo. 4. O relacionamento da supervisora pedagógica da escola se mostrou amigável e profissional com todas as professoras e os demais funcionários. a regras que eles deveram seguir. Ter essa liberdade não significa que eles conversem o tempo todo ou saiam da sala a todo o momento. A cada bimestre foram feitas reuniões para entrega de notas e quando julgaram necessárias as professoras marcaram reuniões com alguns pais em particular sempre na presença da supervisora ou da diretora em alguns casos com as duas. Nessas reuniões a supervisora transmitia avisos vindos da Secretaria de Educação e da Superintendência Regional de Ensino. O relacionamento das professoras com os pais também foi muito saudável. muito zelo e dedicação para com os alunos. mas os problemas foram contornados com muita conversa e decisões tomadas pelo grupo. foram carinhosas e atenciosas. Em alguns momentos.apreciar os trabalhos dos alunos . liberdade de transitar na sala e fora dela. organizava os calendários de provas mensais e bimestrais. A coordenação pedagógica da Educação Infantil e o Telecurso são feitas pela supervisora competente da própria Secretaria de Educação. Observando as atitudes das professoras e a maneira como organizam seu espaço percebi que o trabalho em grupo entre elas é muito valorizado pela direção e facilmente trabalhado entre elas. liberdade de brincar na hora do recreio livremente. ao longo do período observado.

também foram feitas reuniões administrativas. sábados letivos e feriados. Em sites e blogs da internet ela retirava várias atividades. eram tomadas decisões acerca do calendário e de alterações de datas. elas apresentaram a supervisora suas observações. As professoras sempre tiveram livre acesso a sala da supervisora tanto para conversas e questionamentos quanto para buscar materiais como livros. questionamentos. dificuldades com relação ao desempenho de suas atividades e principalmente a situação de cada aluno dentro da sala de aula. quando surgia algum impasse ou dificuldade em atingir os objetivos da reunião a supervisora buscava no diálogo a melhor solução para o problema. Essas atividades foram muito usadas pelas professoras para proporcionar uma aula diferente para seus alunos. CD¶s.cadernos do CEALE. Ainda com relação ao atendimento aos pais. revistas. 4. mostrando sua preocupação com a formação das professoras. Os pais dos alunos demonstraram muito respeito e admiração pela forma como a diretora da escola trabalha. Além dos materiais já existentes na escola a supervisora buscou sempre disponibilizar para as professoras materiais diferenciados e novidades. Os conselhos foram bem dinâmicos e participativos e na opinião da supervisora conseguiram atingir os objetivos propostos. eram marcados as festas e os eventos escolares. Nos conselhos de classe. Assim como foram feitas as reuniões pedagógicas. As decisões foram tomadas coletivamente tentando atingir ao máximo a vontade de todas. apresentando um bom relacionamento com todos. 10 . que eram colocadas em uma pasta na sala das professoras.3 ± DIREÇÃO DA ESCOLA A direção da escola mostrou-se preocupada com todo o processo educacional e com o desempenho de seus professores e alunos. sempre que alguma professora precisasse de uma reunião em particular. realizados todo bimestre com a presença de todas as professoras. Nas reuniões com os pais dos alunos ela estava sempre presente e preocupada em atender a todos que a solicitavam. sempre com o apoio da direção da escola. Nessas reuniões a diretora e a vice passavam informações de caráter administrativo vindas da Secretaria de Educação. DVD¶s e outros materiais didáticos disponíveis para elas. ela agendava um horário e juntamente com a direção da escola buscavam uma solução a situação.

heranças culturais. Tomando essa medida a diretora conseguiu diminuir discussões desnecessárias e não prejudicou o caráter democrático de sua gestão. ainda mais quando envolvem um grande número de pessoas e opiniões diferentes. que não necessitavam da presença das professoras. O presidente do Conselho Escolar segundo a diretora foi muito atuante e recebeu destaque do secretário de educação nas reuniões com as diretoras das escolas. pois o objetivo maior de qualquer instituição de ensino é formar as crianças. Dentre esses prêmios vale a pena ressaltar o primeiro lugar do estado de Minas Gerais em um concurso de redação promovido pela Ferrovia Centro Atlântica. A diretora da escola tem uma ³concepção de educação pautada em uma educação integral como agente de transformação capaz de promover todo o homem e o homem todo. O Conselho Escolar e o Colegiado Escolar foram de grande importância durante todo o ano. Questões práticas do dia-a-dia escolar sempre foram tratadas nas reuniões administrativas e pedagógicas mostrando que a direção se preocupava com a participação de todos. éticos e cívicos. Defesa da pessoa humana com seus direitos e deveres´. Prova disso foram os muitos prêmios que os alunos conquistaram para a escola ao longo do ano letivo de 2010. morais. 2010) 5. entre elas e a supervisora e só então levadas ao conhecimento de todos. Eles se reuniam frequentemente para ajudar a diretora a distribuir adequadamente as verbas que vinham para a escola. Atuantes e participativos tanto o Conselho quanto o Colegiado eram formados por representantes dos pais. A direção sempre buscou levar o nome da escola em função do desempenho dos seus alunos e de seus professores. Ainda dentro desse pressuposto destacou-se a importância dos valores espirituais.0 ± ESPAÇO DE ATUAÇÃO DO GESTOR E SUAS ATRIBUIÇÕES A organização do espaço escolar requer cuidado. Conscientizá-los de que 11 . Como mencionado anteriormente a equipe administrativa participou efetivamente dos trabalhos pedagógicos e das atividades da escola. adolescentes e jovens para participarem de uma sociedade em constante transformação. além de receber as prestações de contas de todos os gastos. (PPP. Então uma saída encontrada pela diretora e pela vice-diretora foi a de discutir questões burocráticas. zelo e muita dedicação. professores e funcionários.É de se saber que tomar decisões sempre é muito difícil.

Participou e incentivou os alunos e professores a participarem também. Não percebemos as pessoas como elas são.fazem parte da história e da cultura de um povo é de suma importância para torná-los cidadãos responsáveis capazes de agir. mas sem perder a eficiência e o foco pela conquistas de seus objetivos. As organizações humanas crescem em complexidade e em desafios. Durante o período observado pude perceber sua habilidade para entender os que os outros estão querendo dizer e comunicar decisões e planos de ações de maneira clara e objetiva. as percebemos como elas nos parecem ser. 2003 afirma que: ³Aprendizagem importante: os humanos respondem ou reagem aos estímulos significativos. (MORENO. Além disso ela é . Em todos os seus projetos foi otimista e sempre buscou desenvolver as atividades da maneira mais simples. os profissionais que nelas atuam e que com elas interagem são exigidos na mesma proporção. A diretora Maria Célia assumiu pela segunda vez a direção da escola Municipal João Beraldo. isso mostra que é uma profissional reconhecida pelo seu trabalho e por sua experiência profissional. clientes externos. pois de acordo com a diretora alguns projetos e eventos ficaram a desejar em sua organização e apresentação por 12 . pelo que significam para nós. Prova disso foi a grande atuação do Colegiado e do Conselho Escolar que durante o ano de 2010 juntamente com a direção conseguiram além da reforma muitas melhorias para a escola. Sua experiência como professora já conta mais de 30 anos de trabalho e como já mencionado assume pela segunda vez a administração da mesma escola.´ O que de mais significante pude perceber foi seu interesse em participar efetivamente de todas as atividades pedagógicas. em alguns momentos bem recebida pelas professoras. bem aceita pelos pais dos alunos e pela comunidade escolar o que facilita a comunicação e o entendimento entre todos os envolvidos com a instituição. conservar e transformar o espaço onde mora Por m. parceiros e comunidade. 2003) A partir desse momento considerarei o espaço de atuação e as atribuições da diretora da escola dona Maria Célia Silva. Moreno. fornecedores. a organização e a equipe demais seres humanos . A necessidade e a importância da compreensão do comportamento organizacional são assim evidenciadas para uma adequação das exigências com as atividades e as tarefas.clientes internos. No entanto todo essa disposição não foi. Todo esse incentivo rendeu à escola premiação em vários concursos. isso gerir uma instituição de ensino não é apenas administrar números e recursos humanos é administrar o futuro de uma sociedade que clama por mudanças. é uma pessoa que demonstra confiança em seu trabalho e passa essa confiança para seus subordinados e principalmente para os pais dos alunos.

as quais influenciam conceitos. valores éticos e estéticos inerentes a processos de aprendizagem. Apesar do bom relacionamento com a supervisora da escola. desenvolvendo-se na articulação entre conhecimentos científicos e culturais. construído em relações sociais. princípios e objetivos da Pedagogia. Sabendo que a supervisora teria dificuldades o mais sensato seria auxiliá-la e mostrá-la onde poderia melhorar em seu trabalho. ela também cobrou muito de todos os funcionários da escola.falta de interesse de alguns profissionais. algumas divergências importantes foram percebidas. no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo. Com essa atitude teve que suportar várias críticas e divergências de opiniões. 6. Se o trabalho é da supervisora fazer por ela só desmereceu sua capacidade de aprendizagem. de socialização e de construção do conhecimento. Por ser a supervisora pouco experiente na função a diretora cobrou muito e ensinou pouco. Em uma visão geral posso dizer que a gestão da dona Maria Célia Silva foi muito boa. busca de alternativas e interpretações de informações e resultados. 13 . Muitas vezes por falta de paciência ela mesma fazia o trabalho da supervisora. fazendo com que cada uma tivesse atitudes ponderadas e resolvessem seus conflitos sem prejuízo para a escola. No seu artigo segundo parágrafo primeiro as diretrizes curriculares apontam um novo conceito de docência. Por ser uma profissional que se cobra muito. Mesmo nas situações conflituosas o respeito mútuo sempre esteve presente. o que em minha opinião foi uma falha dela. atitude que também não concordei. Nessa situação a diretora lamentou o ocorrido e em reunião buscou fazer um feedback e cobrar mais participação e empenho dos profissionais. sem perder de vista as habilidades humanas que compreenderam toda sua equipe de trabalho e seus relacionamentos e ainda favoreceu democraticamente as habilidades conceituais responsáveis pelas tomadas de decisões.0 ± DA TEORIA PARA A PRÁTICA As Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia trouxeram novas ideias e mudou o olhar sobre o profissional graduado em Pedagogia. Ela conseguiu articular bem todas as habilidades técnicas exigidas pelo cargo. Compreende-se a docência como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional. análise das situações. étnico-raciais e produtivas.

morais. acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas não-escolares. ela atribui essa dificuldade à desvalorização do profissional em educação.planejamento. articulando e desenvolvendo os conhecimentos científicos e culturais. englobando: I . tanto entre os professores quanto entre os alunos. Ela fez lembrar o PPP da escola que traz os ´valores espirituais. mas que de alguma forma contribuirá para o processo de formação e desenvolvimento do processo educativo em uma instituição de ensino.produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional. parágrafo único e seus incisos. éticos e cívicos. sobre Mudanças de Valores e os desafios e perspectivas desse profissional. coordenação. acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da Educação. coordenação. Mas as novas diretrizes apontam ainda o pedagogo como participante também da gestão escolar como pode ser lido no artigo quarto. Por isso hoje o pedagogo deve estar preparado para atuar na educação sendo docente ou não. III . Dos desafios apontados por ela o mais significativo foi o de fazer a escola acompanhar as novas tecnologias e estar atenta as novas 14 . em contextos escolares e não-escolares. As atividades docentes também compreendem participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino. a amizade é capaz de transformar atitudes. Visando entender o trabalho do coordenador pedagógico frente a esse novo olhar que proporciona as diretrizes curriculares propus um diálogo com a supervisora Eliana Alves de Souza Nogueira. Ressaltou o talento de promover a amizade como instrumento fundamental para se promover à ética. o espírito de liderança e a enxergar nos obstáculos a oportunidade de crescimento. execução. Quanto aos desafios e perspectivas ao mesmo tempo em que se mostrou otimista também se mostrou preocupada com a atuação dos novos profissionais. Em nossa conversa a supervisora se disse consciente da importância em valorizar e estimular o trabalho em grupo. execução. heranças culturais e a defesa da pessoa humana com seus direitos e deveres´ propostos pela instituição exemplificando o desejo que todos demonstraram em preservar esses valores essências ao desenvolvimento de qualquer criança. II .planejamento.Esse novo olhar demonstra a preocupação que o profissional deve ter com todas as abordagens presentes no processo educativo. Segundo a supervisora atualmente é difícil um profissional que esteja à frente do seu tempo e que busque novos métodos e alternativas para um ensino de qualidade. Parágrafo único.

aquele que toma as decisões e as faz cumprir. haja visto que a maioria dos professores devido ao cansaço e a desmotivação não vem necessidade de uma formação continuada. Pedi que fizessem uma leitura silenciosa num primeiro momento e depois pedi para que uma professora lesse a carta como se fosse a Dona Licinha. Em geral todas se lembraram das primeiras professoras e algumas confessaram que em suas aulas utilizam-se de algumas atividades que vivenciaram com suas professoras e que as marcaram. Xeroquei e distribui as folhas para todas as professoras e ainda para a supervisora a vice-diretora e a diretora.0 ± CONSIDERAÇÕES FINAIS Conhecer o trabalho do gestor-escolar foi muito importante para meu aprendizado. ainda o que é de mais prazeroso e satisfatório na profissão. 7.exigências que a sociedade atual impõem. pois até então imaginava o pedagogo apenas como diretor ou coordenador.0 ± TRABALHANDO A FORMAÇÃO CONTINUADA Como última atividade na escola campo de estágio propus à supervisora uma participação em uma das reuniões pedagógicas. Gerir um escola não é 15 . Selecionei o texto proposto para o estágio supervisionado Dona Licinha de Fanny Abramovick. Nessa perspectiva devemos identificar as necessidades dos professores e com eles encontrar soluções que priorizem um trabalho educacional de qualidade esse trabalho é desenvolvido pelo coordenador pedagógico. Apesar de gostarem do texto e elogiarem a participação da colega elas estavam mesmo é querendo ir embora. não consegui motivá-las para uma participação mais efetiva e com maiores resultados. da burocracia de papeis e da organização da escola. Pude perceber que a formação continuada dos professores é um grande desafio para o coordenador pedagógico. postado na Revista Escola on line. Quanto a perspectiva ela apontou o relacionamento aluno-professor como sendo. Agora percebi que o trabalho desse profissional vai além de uma sala fechada. 8. No momento da socialização percebi certa dificuldade na participação principalmente das professoras mais velhas e das que trabalhavam em mais de uma escola. Foi mu ito engraçado e as professoras gostaram do texto e da interpretação da colega.

por isso quero aqui ponderar algumas especificações sobre esse profissional. do coordenador pedagógico responsável pela formação continuada dos professores e de motivá-los para que eles utilizem ao máximo seu potencial e do gestor-diretor cabe a ele a organização burocrática e institucional da escola e ainda conseguir harmonizar as diferentes habilidades com as quais ele lida diariamente. em minha opinião ser considerado como democrático-participativo considerando todas as abordagens apresentada nesse relatório. 16 . mas de administrar com as pessoas. ³não se trata mais de administrar pessoas. cabe ao coordenador refletir sobre sua própria prática para superar os obstáculos e aperfeiçoar o processo de ensino ± aprendizagem. Na rotina da Escola Municipal João Beraldo pude perceber e acompanhar a atuação do professor-gestor dentro e fora da sala de aula. O trabalho em equipe é fonte inesgotável de superação e valorização do profissional. com habilidades para resolver problemas. responsáveis. para que isso se torne realidades são necessárias ações que sustentem um trabalho em equipe e uma gestão que priorize a formação docente contribuido para um processo administrativo de qualidade conforme Chiavenato (1997. Por fim considero a educação Educação de qualidade uma busca constante das instituições de ensino. p.101). pois as diversas informações e responsabilidades o medo e a insegurança também fazem parte dessa trajetória. os quais a sociedade confia nas mão dos professores. Das atribuições do gestor a que mais me chamou a atenção foi a do coordenador pedagógico. dinâmicas. Nessa perspectiva devemos identificar as necessidades dos professores e com eles encontrar soluções que priorizem um trabalho educacional de qualidade esse trabalho é desenvolvido pelo coordenador pedagógico. mas sim se preocupar com a formação integral dos alunos. essa caminhada nem sempre é feita com segurança. O modelo de gestão da escola pode.apenas organizar papeis. distribuir funções e apresentar resultados. fazendo minhas as palavras de NOGUEIRA: O coordenador precisa estar sempre atento ao cenário que se apresenta a sua volta valorizando os profissionais da sua equipe e acompanhando os resultados. tomar decisões´. As organizações cada vez mais precisam de pessoas proativas. inteligentes.

RH.mec.abril.shtml. Etapa 4.educador.br/portal/liderança/artigo/3769/o-gerente-educador-e-a-liderança. MORENO. Cascavel: Universidade o Oeste do Paraná.com/trabalho-docente/o-papel-coordenadorpedagogico.2.html. TOSCHI.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06. Mirza Seabra. Acessado em 19 janeiro 2011 SCUSSEL. LIMA. O gerente educador e a liderança. O papel do coordenador pedagógico. Fábio Rocha. Acessado em 21 janeiro de 2011. (Org).9. São Paulo: Cortez. Paulo Gomes e GOMES. O coordenador pedagógico na escola básica: desafios e perspectivas.REFERENCIAL BIBLIOGRAFICO ABRAMOVICK. Fanny. Educação escolar: políticas.com.brasilescola.br. Acessado em 21 janeiro 2011.com.rh. Sandra Mendes dos. (Série Licenciatura) 17 . BRASIL. Pedagogia/Universidade de Uberaba ± Caderno de atividades.com. In: SANTOS.//revistaescola. José Carlos.pdf. Ministério da Educação. Vanessa dos Santos. 2008. Luiz Carlos. http://portal. NOGUEIRA. estruturas e organização. V.gov. Disponível em: http. LIBÂNEO. C3. Escola on line. Acessado em 17 janeiro 2011. João Ferreira de.br/edições/0146/aberto/mt_246394. OLIVEIRA. A identidade e a atuação do educador-gestor na escola básica ± Prática de Ensino. Dona Licinha.htm. Trabalho docente.0 . Disponível em: http. Revista de educação. Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduação em Pedagogia. 2003.//www. Denise Rodovalho. Acessado em 21 janeiro 2011. Disponível em http://www. Uberaba: Universidade de Uberaba.

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