DESAIN INSTRUKSIONAL

MATAKULIAH : Biostatistik

NOMOR KODE : IKU 1420

Beban SKS: 3 SKS

OLEH :

Muhammad Ulul Amri

NIM : 132310675

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

UNIVERSITAS JEMBER

TAHUN 2010

HALAMAN PENGESAHAN DESAIN INSTRUKSIONAL

1. Identitas Matakuliah
a. Nama Mata Kuliah : Biostatistika

b. Nomor Kode/ SKS : IKU 1420

c. Bidang Ilmu : Keperawatan

d. Status Mata Kuliah : Wajib

2. Koordinator/Pembina Matakuliah

a. Nama : Ns. Hanny Rasny,M.kep.

b. NIP : 132310675

c. Pangkat/golongan : Penata Muda Tk I /IIIB.

d. Jabatan : Lektor

e. Fakultas/Program Studi : Ilmu Keperawatan

f. Universitas : Universitas Jember

3. Jumlah Tim Pengajar : 4. Orang

Jember…Agustus, 2009

Menyetujui
Sekertaris I. PSIK Koordinator/Pembina Matakuliah

Universitas Jember.

Ns. Roymond H. Simamora. M.Kep Ns. Hanny Rasny. Mkep

NIP. 132 310 675 NIP. 132 310 675

 Diketahui Oleh

Ketua PSIK Universitas Jember

dr. Suyono Kardis. Sp.Kj

Nip. 140

KATA PENGANTAR
 Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas segala penyertaan dan
pertolonganNya, sehingga “Desain Instruksional Mata kuliah Manajemen
Keperawatan dapat kami selesaikan.

Desain ini kami susun berisi tentang dasar pemikiran dan rencana
pembelajaran, yang kami harapkan dapat kami laksanakan sehingga
hasilnya dapat diketahui untuk mengambil langkah pembinaan
selanjutnya. Selanjutnya kritik dan saran kami harapkan untuk
kesempurnaan dari desain instruksional ini, akhir kata kami ucapkan
terimakasih.

Jember….Januari. 2010

Koordinator Mata Kuliah

Ns. Hanny Rasny, M.kep.

RANCANGAN INSTRUKSIONAL
 1. Identitas mata kuliah
Mata kuliah : Biostatistika
No. Kode : IKU1420
SKS : 3 SKS (2 SKS teori, 1 SKS Praktikum)
Semester : IV
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Universitas : Universitas Jember

a. Keterkaitan dengan kompetensi yang akan dibangun

Keahlian bidang kesehatan juga membutuhkan kemampuan dalam menganalisis masalah
berdasarkan data-data atau fakta-fakta berupa angka. Biostatistika merupakan bagian dari
ilmu statistik yang diaplikasikan di bidang kesehatan. Mata kuliah ini merupakan mata
kuliah pendukung sebagai dasar perhitungan untuk menggambarkan masalah kesehatan
umumnya dan mendukung pengelolaan data penelitian dan analisis variabel terhadap suatu
masalah kesehatan yang diteliti serta membekali mahasiswa dalam rangka menyusun tugas
akhir (skripsi) untuk membantu dalam mengolah dan menganalisis data sehingga dapat
mengambil kesimpulan berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dengan tepat
b. Pengguna Terkait
Metode biostatistik sebagai alat bantu untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dapat
diterapkan pada berbagai disiplin ilmu khusunya pada bidang kesehatan. Statistika
kesehatan sangat bermanfaat untuk kepentingan administratif, seperti merencanakan
program pelayanan kesehatan, menentukan alternatif penyelesaian masalah kesehatan, dan
melakukan analisis tentang berbagai penyakit selama periode waktu tertentu. Selain itu,
statistika kesehatan juga berguna untuk menentukan penyebab timbulnya penyebab
penyakit baru yang belum diketahui atau untuk menguji manfaat obat bagi penyembuhan
penyakit tertentu setelah hasil uji klinik dinyatakan berhasil
c. Sasaran
Sasaran penyelenggaraan pembelajaran mata kuliah ini adalah mahasiswa semester
IV Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Jember.

2. Analisis Instruksional
Mahasiswa mampu memahami dan memiliki kemampuan dalam menerapkan
ilmu statistik sesuai bidang kesehatan khususnya keperawatan
 Mampu menerapkan dan terampil dalam melakukan
statistik multivariat (11)

Mampu menganalisis dan terampil melakukan

regresi dan korelasi sederhana (10)

Mampu memahami dan mengembangkan analisis

varian sederhana (9)

Mampu memahami dan terampil dalam melakukan pegujian

Chi-Kuadrat (8)

Mampu menerapkan dan melakukan pendugaan parameter

dari suatu populasi (7)

Mampu memahami dan terampil

melakukan uji hipotesis (6)

Mampu menjelaskan dan menerapkan teori estimasi (5)

Mampu memahami dan terampil dalam perhitungan-perhitungan peluang (4)

Mampu menjelaskan dan memahami analisis data (3)

Mampu menjelaskan pengolahan data, penataan data dan penyajian data (2)

Mampu menjelaskan definisi dan konsep biostatistik (1)

3. Silabus
 Mata kuliah : Biostatistik
Kode Mata Kuliah : IKU1420
SKS : 3 SKS ( 2 SKS teori, 1 SKS praktikum)
Semester : IV
Penanggung jawab : Ns. Hanny Rasny, M.kep

a. Standar kompetensi
Mahasiswa mampu memahami konsep biostatistika di bidang kesehatan, memahami
konsep estimasi terhadap data populasi, melakukan pengujian hipotesis dengan berbagai
metode sesuai dengan tujuan penelitian.

b. Kompetensi dasar
1. Mampu menjelaskan pengertian penelitian dan biostatistik
2. Mampu menjelaskan pengolahan data, penataan data dan penyajian data
3. Mampu menjelaskan dan memahami analisis data
4. Mampu memahami dan terampil dalam perhitungan-perhitungan peluang
5. Mampu menjelaskan dan menerapkan teori estimasi
6. Mampu memahami dan terampil melakukan uji hipotesis
7. Mampu menerapkan dan melakukan pendugaan parameter dari suatu
populasi
8. Mampu memahami dan terampil dalam melakukan pegujian Chi-Kuadrat
9. Mampu memahami dan mengembangkan analisis varian sederhana
10. Mampu menganalisis dan terampil melakukan regresi dan korelasi sederhana
11. Mampu menerapkan dan terampil dalam melakukan statistik multivariat
12. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki kemampuan dalam menerapkan
ilmu statistik sesuai bidang kesehatan khususnya keperawatan
c. Deskripsi materi
Mata kuliah ini membahas mengenai konsep ilmu dasar keperawatan yang terdiri atas
konsep biostatistik dan penulisan ilmiah. Fokus bahasan dalam mata kuliah ini meliputi
konsep penelitian, konsep biostatistik, konsep distribusi sampling, konsep hipotesis,
pengujian hipotesis, konsep uji parametrik dan non metrik.
d. Kegiatan pembelajaran
• Ceramah, tanya jawab : 14 x 100 menit
• Praktikum : 13 x 50 jam
e. Penilaian
1) Tes tulis
2) Tugas kelompok
3) Tugas individu
4) Ujian praktikum
f. Referensi
1. Budiarto, Eko Dr.2001. Biostatistika Untuk Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat. Jakarta: EGC
2. R.sokal, Robert & Rohlf, F.James. Pengantar Biostatistika. 1991.
Yogyakarta: Gajah Mada University Press
3. Wuri, Emy S.kep, Ners, Rasny, Hanny M.kep dkk. Modul Praktikum
Biostatistik. 2010. Jember: Psik Unej
4. Chandra, Budiman.2005. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta:
EGC
5. Santoso, Singgih. 2004. SPSS versi 10: Mengolah Data Statistik Secara
Profesional. Jakarta: PT Elex Media Komputindo
6. Sastroasmoro, S & Sofyan ismail. 1995. Dasar-Dasar Metodologi
Penelitian Klinis. Jakarta: Binarupa Aksara
7. Santoso, singgih. 2006. Menggunakan SPSS Untuk Statistik Multivariat.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo
 4. Jadwal Pertemuan Teori
Mata kuliah : Biostatistik
SKS : 3 SKS ( 2 SKS teori, 1 SKS praktikum)
Hari/jam : Rabu, 13.50 – 15.50 WIB
Tim Pengajar :
a. Ns. Hanny Rasny, M.Kep
b. Ns. Lulut Sasmita, S.Kep, M.Kes
c. Latifah Aini, M.kep. Sp.kom
d. Ns. Emi Wuri Wuryaningsih, S.kep

Pertemuan Kegiatan
Materi dan Rincian Referensi
Ke- Pembelajaran
1 Kontrak progam dan a. Kontrak program 1
penjelasan silabus serta b. Penjelasan silabus
praktikum. c. Pengertian biostatistik
Pengumpulan data dan d. Perkembangan statistik
pengambilan sampel e. Tujuan biostatistik
2 Pengolahan data, a. Pemeriksaan data 1
penataan data dan b. Penyusunan data
penyajian data c. Distribusi frekuensi
d. Distribusi relatif dan
kumulatif
e. Penyajian dalam bentuk
tulisan dan tabel
f. Penyajian data dalam
bentuk grafik
g. Macam-macam grafik
3 Analisis data a. Ukuran nilai tengah 1
b. dispersi
4 Teori probabilitas a. Pendekatan klasik 1
b. Pendekatan frekuensi
relative
c. Pendekatan subjektif
d. Permutasi
e. Kombinasi
5 Distribusi probabilitas a. Dasar penyusunan Distribusi 1
Probabilitas
b. Variabel acak
c. Nilai Ekspektasi
d. Distribusi Binominal,
Multinominal, Poisson,
 Hipergeomettris, Pascal dan
Normal
6 Distribusi sampel a. Distribusi rata-rata 1
b. Pengambilan sampel
populasi Distribusi normal
dan tidak berdistribusi
normal
c. Ditribusi proporsi, selisih
rata-rata dan proporsi
7 Teori estimasi a. Estimator dan estimit 1,2
b. Macam-macam estimasi
c. Interval estimasi rata-rata
Ujian Tengah Semester
8 Pengujian hipotesis a. Prosedur pengujian hipotesis 3,4
b. Macam-macam pengujian
hipotesis
c. Membandingkan dua rata-
rata berpasangan
9 Statistiki non a. Pengertian statistic non 3,4,5
parametrik parametric
b. Macam-macam statistic non
parametrik
10 Statistik parametrik a. Macam-macam statistik 3,4,5
parametrik
11 Pengujian Chi-Kuadrat a. Ketentuan pemakaian 3,4,5
Chi-Kuadrat
b. Besarnya derajat
kebebasan
c. Menghitung nilai
ekspektasi
12 Analisis varian a. Konsep dasar analisis 3,4,5,6
sederhana varian
13 Regresi dan korelasi a. Bentuk hubungan 2,3,4,5
b. Menggambar garis regresi
linier
c. Prinsip dasar kuadrat
terkecil
d. Estimasi kesalahan baku
e. Analisis korelasi
14 Statistik multivariat a. Cara pemilihan uji 3,5,7
statistik multivariat
13 Minggu Tenang
14 Ujian Akhir Semester
 5. Jadwal Pertemuan Praktikum
Mata kuliah : Biostatistik
SKS : 1 SKS
Hari/jam : Rabu, 09.00-10.40 WIB dan 11.00-12.40 WIB
Tempat : UPT TI Universitas Jember
Tim Pengajar :
e. Ns. Hanny Rasny, M.Kep (HR)
f. Ns. Lulut Sasmita, S.Kep, M.Kes (LLT)
g. Latifah Aini, M.kep. Sp.kom (LA)
h. Ns. Emi Wuri Wuryaningsih, S.kep (EM)

Pertemuan
Kegiatan Pembelajaran Dosen
Ke-
1 Entry data EM
2 Modifikasi data HR
3 Uji instrumen HR
4 Analisis univariat HR
5 Uji independent dan uji dependent LA
6 Post test LA
UJIAN TENGAH SEMESTER
7 Uji anova LA
8 Uji Chi-Square EM
9 Uji korelasi regresi HR
10 Uji rank sperman LA
11 Uji Lambda LA
12 Analisis multivariat LLT
13 Post tes
MINGGU TENANG
UAS
6. Review pengemasan mata kuliah

No. Waktu
Kegiatan
Kompetensi Pengalaman Belajar Materi Dan Rincian Penilaian
Pembelajaran TM TS TMD
Dasar
1 Menjelaskan konsep a. Kontrak program Ceramah - 100 75 50
dasar Riset b. Penjelasan silabus
Keperawatan c. Review metodologi riset
d. Pengertian riset
keperawatan
e. Tujuan riset keperawatan
2 Menjelaskan a. Kerangka umum usul Ceramah postest 100 75 50
rancangan penelitian penelitian diskusi
b. Rancangan usul penelitian
c. Rancangan pelaksana
penelitian
d. Kriteria Penelitian
3 Cara memilih dan a. Masalah penelitian Ceramah postest 100 75 75
merumuskan masalah keperawatan diskusi dan
b. Cara memilih masalah praktikum
c. Sumber masalah
keperawatan
d. Rumusan masalah yang
adequate
PRAKTIKUM MERUMUSKAN
MASALAH
4 Menjelaskan a. Jenis sumber pustaka Ceramah postest 100 50 75
penelusuran putaka b. Teknik mencari sumber diskusi dan
pustaka praktikum
 PRAKTIKUM PENELUSURAN
PUSTAKA
5 Menjelaskan kerangka a. Definisi umum Ceramah postest 100 75 50
konseptual dan b. Ciri hipotesis diskusi dan
hipotesis c. Cara memperoleh hipotesis praktikum
d. Jenis hipotesis
e. Rumusan Hipotesis yang
adequate
PRAKTIKUM PEMBUATAN
KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS
6 Menjelaskan variabel a. Definisi Ceramah postest 100 75 50
penelitian b. Macam-macam variabel diskusi dan
c. Hubungan antar variabel praktikum
d. Definisi operasional
variabel
PRAKTIKUM PEMBUATAN
VARIABEL
7 Mengadakan UTS
8 Menjelaskan populasi a. Definisi Ceramah preetest 100 75 75
dan sampel penilitian b. Kreteria populasi diskusi dan
c. Jenis penelitian sampel praktikum
d. Proedur pemilihan sampel
e. Besar sampel
PRAKTIKUM PERHITUNGAN
POPULASI DAN SAMPEL

9 Menjelaskan a. Definisi Ceramah preetest 100 75 75

instrument penelitian b. Jenis instrument diskusi dan
 c. Uji Validitas dan rehabilitas praktikum
instrument
PRAKTIKUM PEMBUATAN
INSTRUMENT
10 Menjelaskan analisa a. Peranan data statistic dalam Ceramah preetest 100 75 50
data penelitian penelitian diskusi dan
b. Tahap kegiatan statistic praktikum
PRAKTIKUM RANCANGAN
ANALISA DATA
11 Menjelaskan a. Jenis laporan penilitian Ceramah preetest 100 75 75
penyajian dan b. Sistematika laporan diskusi dan
pembuatan laporan c. Penyajian data praktikum
penelitian & d. Definisi
Penulisan naskah e. Format dan pembagian
publikasi naskah
PRAKTIKUM PENGKAJIAN
DATA &
PRAKTIKUM PEMBUATAN
NASKAH PUBLIKASI
12 Presentasi Proposal Kelompok Seminar 100
13 Minggu Tenang
14 Mengadakan UAS
7. Kontrak perkuliahan

Mata kuliah : Biostatistik

No. Kode : IKU1420
SKS : 3 SKS ( 2 SKS teori, 1 SKS praktikum)
Semester : IV
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Waktu pertemuan : Rabu, 13.50 – 15.50
Tempat pertemuan : RK II PSIK UNEJ

a. Manfaat mata kuliah

Kegunaan dalam penelitian di bidang kesehatan yaitu untuk mengukur status
kesehatan masyarakat dan mengetahui permasalahan kesehatan, evaluasi dan
monitoring kegagalan dan keberhasilan program kesehatan yang sedang
dilaksanakan, perencanaan program kesehatan. Adapun manfaat statistik dalam
penelitian yaitu sebagai alat menghitung besarnya sampel yang akan diteliti, alat
untuk menguji validitas dan reliabilitas instrument, alat untuk pengolahan data dan
sebagai analisis data.
b. Deskripsi mata kuliah
Mata kuliah ini membahas mengenai konsep ilmu dasar keperawatan yang terdiri atas
konsep biostatistik dan penulisan ilmiah. Fokus bahasan dalam mata kuliah ini meliputi
konsep penelitian, konsep biostatistik, konsep distribusi sampling, konsep hipotesis,
pengujian hipotesis, konsep uji parametrik dan non metrik
c. Standar kompetensi mata kuliah
Mahasiswa akan dapat memahami dan memiliki kemampuan dalam menerapkan
ilmu statistik khususnya di bidang kesehatan.
d. Kompetensi dasar mata kuliah
1. Menjelaskan definisi biostatistika
2. Menjelaskan tujuan biostatistika
3. Menjelaskan manfaat biostatistika di bidang kesehatan
4. Menjelaskan pentingnya perawat harus belajar biostatistika
 5. Menjelaskan tahapan pada proses Riset
6. Menjelaskan hubungan teori, praktik dan Riset Keperawatan
7. Menjelaskan karateristik dan prioritas Riset Keperawatan
8. Menjelaskan langkah – langkah kegiatan Riset

e. Strategi perkuliahan
Kegiatan pembelajaran meliputi ceramah, penugasan individu, diskusi kelompok
dimana pembagian kelompok ditentukan situasional.

f. Referensi
1. Budiarto, Eko Dr.2001. Biostatistika Untuk Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat. Jakarta: EGC
2. Notoatmojo, Soekidjo Dr. 2005. Metodologi Penelitian Kesehatan.
Jakarta; PT Rineka Cipta
3. Setiadi,S.Kep Ns.2007. Konsep & Penulisan Riset Keperawatan.
Yogyakarta: Graha Ilmu
4. Perry & Potter. 2005. Fundamental keperawatan (konsep. proses dan
praktik). Jakarta: EGC
5. Hamid, Achir Yani S. D.N.Sc. 1999. Buku Ajar Riset Keperawatan I.
Jakarta: Widya Medika

g. Kriteria penilaian mata kuliah

1) Nilai akhir diambil dari penjumlahan nilai UTS, UAS, tugas dengan
bobot:
a. UTS : 35 %
b. UAS : 35 %
c. Praktikum : 20 %
d. Tugas : 10% dari total keseluruhan tugas
2) Kehadiran dikelas minimal 75 %
3) Kehadiran praktikum 100 %
4) Tugas teori dan praktikum dikumpulkan 100 %
5) Sistem penilaian yang digunakan sesuai dengan pedoman akademik dan
Universitas Jember tahun akademik 2009-2010

h. Jadwal perkuliahan
No Tanggal pertemuan Topik bahasan Referensi
1 10 Februari 2010 Kontrak Progam dan penjelasan 1
silabus serta praktikum
Pengumpulan data dan pengambilan
sampel
2 17 Februari 2010 a. Pengolahan data, penataan data 1
dan penyajian data
3 24 Februari 2010 Analisis data 1
4 03 Maret 2010 Teori Probabilitas 1,2
5 10 Maret 2010 Distribusi Probabilitas 1,2
7 17 Maret 2010 Distribuasi Sampel 1,2
8 29 Maret s/d 09 Maret Mengadakan UTS 1,2
2010
9 14 April 2010 Pengujian Hipotesis 1,2
10 21 April 2010 Statistik Non Parametrik 1,2,5
11 28 April 2010 Statistik Parametrik 1,2,6
12 05 Mei 2010 Pengujian Chi-Kuadrat 1,2,7
13 12 Mei 2010 Analisis Variabel Sederhana 1,2,7,8
14 19 Mei 2010 Regresi dan Korelasi 1,2,8
15 26 Mei 2010 Statistik Multivariat 1,2,9
16 Desember 2009 s/d Minggu Tenang
januari 2010
17 s/d januari 2010 Ujian Akhir Semester
RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Riset Keperawatan

Semester/SKS : Genap/ 2 SKS (2 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Pengajar : Ns. Emi Wuri Wuryaningsihi, S.Kep
Pertemuan :1

a. Standart kompetensi
Mahasiswa akan dapat mengetahui pengertian, tujuan dan mafaat riset keperawatan.
b. Kompetensi dasar
Menyebutkan dan mendeskripsikan pengertian tujuan dan riset keperawatan.
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menentukan metode pengumpulan data
2) Mahasiswa mampu menentukan teknik pengumpulan data.
3) Mahasiswa mampu menentukan metode pengambilan sampel
d. Materi pokok
Pengumpulan data dan pengambilan sampel
e. Rincian materi pembelajaran
1) Metode pengumpulan data.
2) Teknik pengumpulan data.
3) Metode pengambilan sampel.
f. Waktu: 1 x 100 menit
g. Bahan/alat yang diperlukan
1) White board,
2) spidol,
3) penghapus
4) LCD
5) Handout
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah
 2) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f)Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi: konsep dasar riset 30 x 2 menit
keperawatan.
2. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
yang diberikan.
3. Pemberian tugas mencari literatur
tentang pengertian, tujuan dan manfaat
riset keperawatan.
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 10 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan
2. Menyampaikan kesimpulan dari
pelearan yang telah diajarkan
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.

k. Penilaian
1) Penugasan (post test)
1. Sebutkan macam-macam yang dapat dipakai sebagai sumber data?
Jawab : Sumber data dapat berupa rekam medik di rumah sakit, badan atau
instansi resmi yang berkaitan dengan data kesehatan, seperti survey
demografi dan kesehatan indonesia, publikasi ilmiah kedokteran dan
berasal dari dari masyarakat atau penderita yang pernah datang
berobat ke rumah sakit.
2. Jelaskan metode pengumpulan data sampling survey !
Jawab : Metode sampling survey merupakan salah satu cara pengumpulan data
dari masyarakat untuk memperoleh gambaran tentang pemakaian obat
tertentu.
3. Sebutkan dan jelaskan teknik yang dapat digunakan untuk pengumpulan data !
Jawab :
a. Wawancara
Adalah proses interaksi atau komunikasi secara langsung antara
pewawancara dengan responden.
b. Angket
Adalah pertanyaan tertulis yang diajukan kepada responden
c. Pengamatan
Adalah salah satu cara pengumpulan data untuk membuktikan kebenaran
jawaban responden
d. Pemeriksaan
Adalah cara pengumpulan data melalui pemeriksaan dapat berupa
pemeriksaan laboratorium, pemeriksaan fisik, pemeriksaan radiologic
dll.
4. Sebutkan tahapan dalam pengumpulan data !
Jawab :
a. Menentukan dan merumuskan tujuan penelitian secara baik
b. Menentukan metode yang akan digunakan
c. Menentukan teknik pengumpulan data
d. Menyusun pedoman daftar pertanyaan yang dapat menjawab tujuan
e. Menentukan sasaran
f. Menentukan siapa pelaksana pengumpulan data
5. Sebutkan macam-macam pengambilan sampel acak sederhana dan pengambilan
sampel tanpa acak !
Jawab :
Metode pengambilan sampel acak :
 a. Pengambilan sampel acak sederhana
b. Pengambilan sampel acak stratifiksai
c. Pengambilan sampel acak bertahap
d. Pengambilan sampel acak sistematik
e. Pengambilan sampel acak kelompok
Metode pengambilan sampel tanpa acak :
a. Pengambilan sampel sederhana
b. Pengambilan sampel sederhana
c. Pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan

1. Referensi
Budiarto, Eko Dr.2001. Biostatistika Untuk Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat. Jakarta: EGC
RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Biostatistik

Semester/SKS : Genap/ 2 SKS (3 SKS Teori, 1 SKS praktikum)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Hanny Rasny, M.kep
Pengajar : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Pertemuan :2

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat memahami dan memiliki kemampuan mengolah data, penataan
data dan penyajian data.
b. Kompetensi dasar
Menjelaskan metode pemeriksaan data, penyusunan data, distribusi frekuensi secara
relative dan kumulatif serta penyajian data dalam bentuk tulisan, table dan grafik.
c. Indikator
1) Menjelaskan metode pemeriksaan data dan penyusunan data.
2) Menjelaskan distribusi frekuensi relative dan kumulatif.
3) Menjelaskan penyajian data dalam bentuk tulisan, tabel dan grafik.
d. Materi pokok
1) Pengolahan data
2) Penataan data
3) Penyajian data
e. Rincian materi pembelajaran
1) Pemeriksaan dan penyusunan data.
2) Distribusi frekuensi, frekuensi relative dan frekuensi kumulatif.
3) Penyajian data dalam bentuk tulisan, table dan grafik
f. Waktu: 1 x 100 menit
g. Bahan/alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
h. Model pembelajaran.
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah dan diskusi
2) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku referensi yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10x2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi: aspek legal dan 20x2 menit
etik, standar, pedoman pencatatan data
yang relevan dengan hukum, implikasi
pendokumentasian proses keperawatan
terhadap layanan keperawatan.
2. Diskusi dan tanya jawab tentang aspek
legal dan etik, standard, pedoman
pencatatan data yang relevan dengan
hukum, implikasi pendokumentasian
proses keperawatan terhadap layanan
keperawatan.
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 20x2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Penugasan (postets)
1. Apakah yang dimaksud dengan pemeriksaan dan penyusunan data?
Jawab :
 Pemeriksaan data adalah menghitung banyaknya lembaran daftar pertanyaan
yang telah diisi untuk mengetahui apakah sesuai dengan jumlah yang telah
ditentukan sedangkan penyusunan data adalah pengroganisasian data sedemikian
rupa agar dengan mudah dapat dijumlah, disusun, dan ditata untuk disajikan dan
dianalisis.
2. Sebutkan macam-macam proses metode tabulasi !
a. Tabulasi dengan metode Tally
b. Tabulasi dengan metode kartu
c. Tabulasi dengan metode komputer
3. Jelaskan ketentuan dalam pengelompokan tabel distribusi !
a. Bila antara satu kelompok dengan kelompok berikutnya berupa angka
satuan maka perbedaanya adalah 1
b. Batas kelompok pertama diambil nilai bulat terdekat denga nilai terkecil
dari hasil pengamatan
c. Bila terdapat nilai yang terletak antara batas atas kelompok dan batas
bawah kelompok berikutnya maka nilai tersebut dibagi 2
d. Sebaiknya ditribusi frekuensi mempunyai interval sama
e. Untuk data deskrit sebaiknya digunakan batas kelompok dan untuk data
kontinu digunakan tepi kelompok
4. Jelaskan pengertian penyajian dalam bentuk tulisan, tabel dan grafik ?
a. Penyajian dalam bentuk tulisan adalah gambaran umum tentang kesimpulan
hasil pengamatan yang berfungsi memberikan informasi
b. Penyajian dalam bentuk tabel adalah merupakan penyajian data dalam
bentuk angka yang disusun secara teratur dalam kolom dan baris
c. Penyajian dalam bentuk grafik adalah salah satu bentuk penyajian data
statistik yang banyak dilakukan dalam berbagai bidang karena lebih menarik
dan lebih mudah dipahami.
5. Jelaskan manfaat dari grafik ?
Jawab :
a. Membandingkan beberapa variabel
b. Meramalkan perubahan yang terjadi dengan berjalannya waktu
c. Mengetahui adanya hubungan dua variabel atau lebih
 d. Memberikan penerangan pada masyarakat

l. Referensi
1. Budiarto, Eko Dr.2001. Biostatistika Untuk Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat. Jakarta: EGC
2. R.sokal, Robert & Rohlf, F.James. Pengantar Biostatistika. 1991. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press
 RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : biostatistik

Semester/SKS : Genap/ 2 SKS (2 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Pengajar : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Pertemuan :3

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat memahami dan mampu menganalisis suatu data.
b. Kompetensi dasar
Menjelaskan dan menerapkan analisis suatu data.
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu memahami analisis data
2) Mahasiswa mampu menerapkan analisis suatu data.
d. Materi pokok
Analisis data.
e. Rincian materi pembelajaran
1) Ukuran nilai tengah
2) Disperse (ukuran penyimpangan=ukuran variable)
f. Waktu: 1 x 100 menit
g. Bahan/alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus,format pengkajian.
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah,diskusi,aplikasi.
2) langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
 c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f)Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi: analisis data 20 x 2 menit
2. Diskusi kelompok dan tanya jawab
tentang pengkajian keperawatan.

Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 20 x 2 menit

mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.

k. Penilaian:
1).Penugasan (postets)
1. apakah yang dimaksud dengan nilai tengah ?
Jawab :
Adalah suatu nilai tengah yang dapat mewakili sekelompok nilai hasil
pengamatan dan disebut juga rata-rata dan mempunyai kecendrungan untuk
berada di tengah-tengah suatu distribusi.
2. bagaimana rumus penghitungan rata-rata untuk data yang banyak ?
Jawab :
a. Data disusun dalam bentuk distribusi frekuensi tanpa pengelompokan
b. Distribusi frekuensi yang dikelompokkan dengan interval kelas yang sama
c. Distribusi frekuensi dikelompokkan dengan interval kelas tidak sama
d. Penghitungan rata-rata menggunakan kode
 3. Jelaskan pengertian mean, median dan modus ?
Jawab :
a. Mean
Adalah penghitungan rata-rata adalah akar pangkat n dari hasil perkalian
setiap pengamatan
b. Median
Merupakan ukuran nilai tengah yang berbeda dengan rata-rata karena
median hanya menyatakan posisi tengah dari sederetan angka hasil
pengamatan sedemikian rupa sehingga membagi dua sama banyak.
c. Modus
Merupakan salah satu ukuran nilai tengah yang dinyatakan dalam
frekuensi terbanyak dari data kualitatif maupun data kuantitatif.
4. Jelaskan hubungan antara mean, median dan modus
1. Pada kurva yang simetris, mean, median dan modus terletak pada suatu
titik
2. Pada distribusi miring ke kanan, modus akan bergeser ke kiri mengikuti
nilai dengan frekuensi terbanyak, sedangkan mean akan bergeser ke kanan
karena terpengaruh oleh nilai ekstrem dan median terletak antara median
dan modus.
3. Secara empiris dapat dikatakan bahwa jarak antara modus dan median
merupakan 2/3 jarak antara modus dan mean.
5. Jelaskan tahap penghitungan standar deviasi !
a. Data mentah disusun secara berurutan
b. Jumlah hasil pengamatan (∑X)
c. Bagilah sigma X dengan banyaknya pengamatan
d. Kurangkan hasil tiap pengamatan dengan rata-rata

l. Referensi
1. Budiarto, Eko Dr.2001. Biostatistika Untuk Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat.
Jakarta: EGC
 RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : biostatistika

Semester/SKS : Genap/ 2 SKS (2 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Pengajar : Ns. Hanny Rasny, S.Kep
Pertemuan :4

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan teori probabilitas.
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan teori probabilitas.
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan teori probabilitas.
2) Mahasiswa mampu menghitung peluang suatu kejadian.
d. Materi pokok.
Teori probabilitas
e. Rincian materi pembelajaran
1) Teori probabilitas
2) Pendekatan klasik
3) Pendekatan frekuensi relative
4) Pendekatan subjektif
f. Waktu: 1 x 100 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
2) LCD
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah, diskusi, tugas kelompok.
2) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi: teori probabilitas 20 x 2 menit
2. Diskusi dan tanya jawab tentang
pendokumentasian diagnosa keperawatan.
3. Meminta mahasiswa mengerjakan soal.
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 20 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.

k. Penilaian
1) Penugasan (posttest)
1. Sebutkan dan jelaskan macam-macam teori peluang !
a. Pendekatan klasik
Adalah disebut juga dengan pendekatan apriori karena besarnya peluang suatu
kejadiandapat ditentukan berdasarkan logika atau teori sebelum peristiwanya
terjadi
b. Pendekatan frekuensi relatif
 Adalah peluang terjadinya suatu event di masa yang akan dating ditentukan
berdasarkan frekuensi event di masa lampau
c. Pendekatan subjektif
Adalah besarnya peluang ditentukan berdasarkan pertimbangan pribadi atau
pengalaman pribadi terhadap kejadian masa lampau.
2. Apakah yang dimaksud permutasi ?
Jawaban :
Adalah peluang yang terjadi pada sejumlah individu yang disusun dengan
memperhatikan bentuk susunan atau urutan.
3. Jelaskan pengertian kombinasi dan macam-macamnya ?
Jawab :
a. Kombinasi
Adalah kumpulan individu tanpa memperhatikan susunan dan urutannya.
dibagi menjadi 2 macam yaitu,
1. Kombinasi lengkap
Bila suatu kelompok terdiri dari N individu dan setiap kali diambil n
maka kombinasi yang dihasilkan dinamakan kombinasi lengkap
2. Kombinasi sebagian
Bila dari sekelompok individu N dan setiap kali akan diambil n
individu maka kombinasi demikian disebut kombinasi sebagian.

l. Referensi
1. Budiarto, Eko Dr.2001. Biostatistika Untuk Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat. Jakarta: EGC
2. R.sokal, Robert & Rohlf, F.James. Pengantar Biostatistika. 1991. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press
RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : biostatistik

Semester/SKS : Genap/ 2 SKS (2 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Hanny Rasny, M.Kep
Pengajar : Ns. Latifah Aini, M.kep Sp.Kom
Pertemuan :5

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan distribusi probabilitas
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan distribusi probabilitas.
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan distribusi probabilitas.
2) Mahasiswa mampu mencari distribusi probabilitas.
3) Mahasiswa mampu menyusun distribusi probabilitas.
d. Materi pokok
Distribusi probabilitas
e. Rincian materi pembelajaran
1) Pengertian distribusi probabilitas
2) Dasar penyusunan distribusi probabilitas
3) Macam-macam distribusi probabilitas
f. Waktu: 1 x 100 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
3) White board, spidol, penghapus
4) LCD
h. Model pembelajaran
2) Jenis model pembelajaran: Ceramah, diskusi, tugas kelompok.
3) Langkah pokok:
g) Menciptakan suasana kelas yang baik
h) Mengajukan masalah
i) Membuat keputusan nilai personal
j) Mengidentifikasi pilihan tindakan
k) Memberi komentar
l) Menetapkan tindak lanjut

i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi: distribusi 20 x 2 menit
probabilitas
2. Diskusi dan tanya jawab tentang
distribusi probabilitas.
3. Pemberian tugas tentang distribusi
probabilitas.
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 20 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Penugasan (post test)

l. Referensi
 Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku saku diagnosa keperawatan, Jakarta:
EGC.
Iowa Intervention Project Research Team. 1995. Nursing Intervention
Classification (NIC). Jakarta:EGC
Iowa Intervention Project Research Team. 1999. Nursing Outcome Classification
(NIC). Jakarta:EGC

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Dokumentasi dan proses keperawatan

Semester/SKS : Gasal/ 3 SKS (3 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pengajar : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pertemuan : 8-9

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti, memahami dan menerapkan model pencatatan yang
sering digunakan dalam pendokumentasian asuhan keperawatan.
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan, mendeskripsikan dan menerapkan model pencatatan yang sering
digunakan dalam pendokumentasian asuhan keperawatan.
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan, mendeskripsikan dan mendeskripsikan model
pencatatan yang sering digunakan dalam pendokumentasian asuhan
keperawatan
d. Materi pokok.
Model pencatatan yang sering digunakan dalam pendokumentasian asuhan
keperawatan
 e. Rincian materi pembelajaran
1) Pembuatan jenis pencatatan secara tradisional (naratif) dan pencatatan
berorientas pada masalah.
2) Pembuatan pendokumentasian dengan model lembar pengkajian
3) Pembuatan pendokumentasian dengan model naratif
4) Pembuatan pendokumentasian dengan model SOAP
5) Pembuatan pendokumentasian dengan model lmbar pengkajian
6) Pembuatan pendokumentasian dengan model SOAP termodifikasi
7) Pembuatan pendokumentasian dengan model FOKUS
8) Pembuatan pendokumentasian dengan model SOAPIER
9) Pembuatan pendokumentasian dengan model DAR
10) Pembuatan pendokumentasian dengan model flowsheet dan grafik
11) Pembuatan pendokumentasian dengan pencatatan komputer
f. Waktu: 1 x 150 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
2) LCD
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah, diskusi, tugas kelompok.
2) Landasan teori:
Model pencatatan yang sering digunakan dalam pendokumentasian asuhan
keperawatan
3) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut

i. Persiapan
 Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan dan mengerjakan tugas
diberikan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan diri, 10 x 2 menit
dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi: Pembuatan jenis 40 x 2 menit
pencatatan secara tradsn (naratif) dan
pencatatan berorientas pada masalah.
2. Pembuatan pendokumentasian dengan
model lembar pengkajian.
3. Pembuatan pendokumentasian dengan
model naratif
4. Pembuatan pendokumentasian dengan
model SOAP.
5. Pembuatan pendokumentasian dengan
model lmbar pengkajian.
6. Pembuatan pendokumentasian dengan
model SOAP termodifikasi.
7. Pembuatan pendokumentasian dengan
model FOKUS.
8. Pembuatan pendokumentasian dengan
model SOAPIER.
9. Pembuatan pendokumentasian dengan
model DAR.
10. Pembuatan pendokumentasian dengan
model flowsheet dan grafik.
11. Pembuatan pendokumentasian dengan
pencatatan komputer
12. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
diatas.
13. Pemberian tugas kelompok tentang materi
diatas.
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 25 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Tugas kelompok
2. Mahasiswa dibuat berkelompok dengan masing-masing keompok
beranggotakan 4-5 orang. Kelompok diberikan penugasan untuk membuat
 makalah yang membahas mengenai konsep dasar dokumentasi proses
keperawatan.
2) Soal Ujian
3. Sebutkan keuntungan dan kerugian dari pendokumentasian model
naratif?
Jawab:
Keuntungannya adalah pencatatan berlangsung sepanjang shift, kejadian
ditulis sesuai dengan kepentingan mereka, laporan narasi berisikan data
subyektif dan obyektif, tindakan keperawatan dan respon klien terhadap
tindakan keperawatan, catatan ditulis dengan cara yang ringkas
menggunakan frase, catatan naratif dapat diselang-seling antara SOAP
dengan FOKUS.
Kerugiannya dari pencatatan naratif dalah kesulitan menghadapi data
temuan tentang masalah yang spesifik tanpa memeriksa semua informasi
yang tercatat.
4. Sebutkan dan jelaskan komponen pencatatan SOAP!
Pencatatan SOAP terdiri atas empat bagian yaitu: data subyektif, data
obyektif, analisis dan rencana (plan)
- S (subjektif) : keluhan-keluhan pasien ditulis oleh perawat dalam
tanda kutip.
- O (objective): perwat mencatat data yang dapat dilihat, didengar,
dihidu dan dirasa oleh perawat.
- A (Analysis): Data obyektif dn subyektif diatas diartikan dan
diintrepretasi. Kemajuan ke arah resolusi diagnosa keperawatan
dicatat. Analisis ini mencerminkan cara berpikir kritis dan penilaian
klinik perawatan.
- P (Planing) : Mencatat rencana untuk mengatasi masalah yang
dicatat pada subyektif (S), obyektif (O), analisis (A) dan planning
(P).
l. Referensi
Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
 Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku saku diagnosa keperawatan, Jakarta:
EGC.

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Dokumentasi dan proses keperawatan

Semester/SKS : Gasal/ 3 SKS (3 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pengajar : Ns. Baskoro Setioputro. S. Kep
Pertemuan : 10

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area keperawatan medical bedah
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan pada setting
area keperawatan medical bedah
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian rencana
asuhan keperawatan pada setting area keperawatan medical bedah
 d. Materi pokok.
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area medical bedah
e. Rincian materi pembelajaran
a. Proses keperawatan pada area medical bedah
b. Pembuatan contoh/rancangan pendokumentasian pada setting area
keperawatan medikal bedah
c. Menganalisis tipe pendokumentasian yang efektif pada setting area
keperawatan medikal bedah
f. Waktu: 1 x 150 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
2) LCD
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah
2) Landasan teori:
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area medikal
bedah
3) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi 40 x 2 menit
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area medikal bedah
 2. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area medikal bedah
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 25 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
l. Referensi
Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku Saku Diagnosa Keperawatan, Jakarta:
EGC.
Krisanty, Paula dkk. 2009. Asuhan Keperawatan Gawat Darurat. Jakarta: CV.
Trans Info Media

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Dokumentasi dan proses keperawatan

Semester/SKS : Gasal/ 3 SKS (3 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pengajar : Ns. Nur Widayati. S. Kep
Pertemuan : 11

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan Pendokumentasian Asuhan
Keperawatan pada Setting Area keperawatan gawat darurat
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan pada setting
area keperawatan gawat darurat
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian rencana
asuhan keperawatan pada setting area keperawatan gawat darurat
d. Materi pokok.
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area gawat darurat
e. Rincian materi pembelajaran
1) Proses keperawatan pada area gawat darurat
2) Pembuatan contoh/rancangan pendokumentasian pada setting area keperawatan
gawat darurat
3) Menganalisis tipe pendokumentasian yang efektif pada setting area keperawatan
gawat darurat
f. Waktu: 1 x 150 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
3) White board, spidol, penghapus
4) LCD
h. Model pembelajaran
4) Jenis model pembelajaran: Ceramah
5) Landasan teori:
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area gawat darurat
6) Langkah pokok:
g) Menciptakan suasana kelas yang baik
 h) Mengajukan masalah
i) Membuat keputusan nilai personal
j) Mengidentifikasi pilihan tindakan
k) Memberi komentar
l) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 3. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
4. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 3. Pembelajaran materi 40 x 2 menit
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area gawat darurat
4. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area gawat darurat
Penutup 4. Meminta umpan balik dari dosen dan 25 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
5. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
6. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Soal ujian
o Sebutkan asuhan keperawatan yang ada pada area keperawatan gawat
darurat?
Jawab :
Asuhan keprawatan yang ada pada area keperawatan gawat darurat yaitu;
asuhan keperawatan dengan gangguan system pernapasan, kardiovaskuler,
system persyarafan, sistem pencernaan, sistem perkemihan, sistem endokrin,
sistem musculoskeletal, sistem integument, sistem penginderaan dan
gangguan syok.

l. Referensi
 Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku Saku Diagnosa Keperawatan, Jakarta:
EGC.
Krisanty, Paula dkk. 2009. Asuhan Keperawatan Gawat Darurat. Jakarta: CV.
Trans Info Media

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Dokumentasi dan proses keperawatan

Semester/SKS : Gasal/ 3 SKS (3 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pengajar : Ns. Dini Kurniawati, S.Kep, M.Psi
Pertemuan : 12

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area keperawatan maternitas dan anak
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan pada setting
area keperawatan maternitas dan anak
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian rencana
asuhan keperawatan pada setting area keperawatan maternitas dan anak
 d. Materi pokok.
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area maternitas dan
anak
e. Rincian materi pembelajaran
1) Proses keperawatan pada area maternitas dan anak
2) Pembuatan contoh/rancangan pendokumentasian pada setting area
keperawatan maternitas dan anak
3) Menganalisis tipe pendokumentasian yang efektif pada setting area
keperawatan maternitas dan anak
f. Waktu: 1 x 150 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
2) LCD
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah dan diskusi
2) Landasan teori:
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area maternitas
dan anak
3) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi 40 x 2 menit
 pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area maternitas dan anak
2. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area maternitas dan anak
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 25 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Soal ujian
o Apa saja data yang perlu di anamnesa dalam pengkajian area maternitas?
Jawab :
Data yang perlu di anamnesa dalam pengkajian area maternitas yaitu terdiri
dari:
- Identitas pasien
- Riwayat kesehatan sekarang
- Riwayat haid
- Riwayat perkawinan, menikah atau tidak dan atau erapa kali
menikah
- Riwayat kehamilan persalinan, nifas yang lalu, serta KB

l. Referensi
Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku saku diagnosa keperawatan, Jakarta:
EGC.
Ngastiyah. 2002. Perawatan Anak Sakit. Jakarta: EGC

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Dokumentasi dan proses keperawatan

Semester/SKS : Gasal/ 3 SKS (3 SKS Teori)
 Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pengajar : Hanny Rasni, M.Kep
Pertemuan : 13-14

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area keperawatan komunitas
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan pada setting
area keperawatan komunitas
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian rencana
asuhan keperawatan pada setting area keperawatan komunitas
d. Materi pokok.
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area komunitas
e. Rincian materi pembelajaran
1) Proses keperawatan pada area komunitas
2) Pembuatan contoh/rancangan pendokumentasian pada setting area
keperawatan komunitas
3) Menganalisis tipe pendokumentasian yang efektif pada setting area
keperawatan komunitas
f. Waktu: 2 x 150 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
2) LCD
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah
2) Landasan teori:
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area komunitas
3) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
 b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan dan mengerjakan tugas
yang telah ditentukan
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi 80 x 2 menit
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area komunitas
2. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area komunitas
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 60 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Soal ujian
1. Apa saja data yang perlu dikaji dalam pengkajian area komunitas?
Jawab :
Data yang perlu di anamnesa dalam pengkajian area maternitas yaitu terdiri
dari:
- Data umum, meliputi geografis dan demogarfis (jumlah
penduduk, faslitas kesehatan dan karakteritik peduduk.
- Data khusus, meliputi data anggota keluarga, data kesehatan
lingkungan, data kesehatan keluarga.
2. Apa saja prioritas diagnosa keperawatan komunitas yang perlu diketahui
oleh perawat?
Jawab :
Prioritas diagnosa keperawatan komunitas yang perlu yaitu :
- Resiko penyebaran penyakit menular.
- Gangguan fungsi muskuloskeletal.
 - Resiko peningkatan penyakit kardiovaskular (stroke dan jantung).
- Resiko angka kesakitan pada kelompok ibu dan anak.

l. Referensi
Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku saku diagnosa keperawatan, Jakarta:
EGC
Standhope, Marcia.1997.Buku Saku Komunitas dan Kesehatan Rumah.Perangkat
pengkajian, intervensi dan penyuluhan.Jakarta:Egc
Anderson, Elizabeth T. dan Judith McFarlane. 2006.Buku Ajar Keperawatan dan
Praktik.Jakarta:EGC
RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Dokumentasi dan proses keperawatan

Semester/SKS : Gasal/ 3 SKS (3 SKS Teori)
Program Studi : Ilmu Keperawatan
Pembina mata kuliah : Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep
Pengajar : Ns.Emi wuri wurianingsih, S.Kep.
Pertemuan : 15

a. Standart kompetensi
Mahasiswa dapat mengerti dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area keperawatan jiwa
b. Kompetensi dasar.
Menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian asuhan keperawatan pada setting
area keperawatan jiwa
c. Indikator
1) Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan pendokumentasian rencana
asuhan keperawatan pada setting area keperawatan jiwa
d. Materi pokok.
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area jiwa
e. Rincian materi pembelajaran
1) Proses keperawatan pada area jiwa
2) Pembuatan contoh/rancangan pendokumentasian pada setting area keperawatan
jiwa
3) Menganalisis tipe pendokumentasian yang efektif pada setting area
keperawatan jiwa
f. Waktu: 1x 150 menit
g. Bahan/ alat yang diperlukan
1) White board, spidol, penghapus
2) LCD
h. Model pembelajaran
1) Jenis model pembelajaran: Ceramah
2) Landasan teori:
Pendokumentasian rencana asuhan keperawatan pada setting area jiwa
3) Langkah pokok:
a) Menciptakan suasana kelas yang baik
b) Mengajukan masalah
c) Membuat keputusan nilai personal
d) Mengidentifikasi pilihan tindakan
e) Memberi komentar
f) Menetapkan tindak lanjut
i. Persiapan
Mahasiswa membaca buku pedoman yang telah disarankan.
j. Proses pembelajaran
Proses Kegiatan Pengajar Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam, memperkenalkan 10 x 2 menit
diri, dan membuka pembelajaran.
2. Menjelaskan ruang lingkup
pembelajaran.
Penyajian 1. Pembelajaran materi 40 x 2 menit
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area jiwa
2. Diskusi dan tanya jawab tentang materi
pendokumentasian asuhan keperawatan
pada setting area jiwa
Penutup 1. Meminta umpan balik dari dosen dan 25 x 2 menit
mahasiswa tentang materi yang baru
 disampaikan.
2. Mendiskusikan bersama jawaban dari
pertanyaan yang telah diberikan.
3. Menutup pertemuan dan memberi
salam.
k. Penilaian
1) Soal ujian
o Apa saja data yang perlu dikaji dalam pengkajian area jiwa?
Jawab :
Data yang perlu di anamnesa dalam pengkajian area jiwa yaitu terdiri dari :
- identitas klien
- alasan masuk
- faktor predisposisi
- pemeriksaan fisik
- psikososial
- status mental
- kebutuhan perencanaan pulang
- mekanisme kooping
- masalah psikososial da lingkungan
- aspek medis

l. Referensi
Simamora, Roymond H. 2009. Dokumentasi Proses Keperawatan. Jember: Jember
University Press
Carpenito-moyet, Lynda juall. 2006. Buku saku diagnosa keperawatan, Jakarta:
EGC
Keliat,Budi Anna. 1998. Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa, Jakarta: EGC