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ISBN: 978-989-20-2329-8
RESUMO
A sociedade contemporânea caracterizada por avançadas tecnologias de
informação e comunicação vem demandando dos profissionais das diversas áreas
competências informacionais e digitais para buscar informação em diferentes fontes e
transformá-la em conhecimento. Este estudo se propôs a investigar o grau de
apreensão e usabilidade das competências digitais e informacionais dos docentes que
participaram do curso de formação continuada Interagindo e Construindo na Rede,
ministrado pelo Núcleo de Tecnologia Educacional 1 (NTE1), na modalidade a
distancia no período de 2006 a 2008. Este estudo foi respaldado teoricamente por
Barros (2005,2007,2009), Dudziak (2002, 2003), Belluzzo (2004,2009), Dudziak-
Belluzzo (2008), Fleury (2004) Saracevic (1996), entre outros. Para a obtenção do
objetivo proposto, realizou-se um pesquisa descritiva, a partir de um estudo de caso,
que associou análises qualitativas e quantitativas. A amostra constituiu-se dos
professores do ensino básico da rede pública estadual lotados em Salvador, que
participaram do curso a distância Interagindo e Construindo na Rede, ministrado pelo
NTE1. Como instrumentos de coleta de dados foi organizado um roteiro de questões
básicas para acionar um grupo focal e também foi aplicado questionário para outro
grupo de professores, no intuito de complementar e cruzar dados. Para examinar os
dados utilizou-se a análise de conteúdo baseada em Bardin [1973?]. Os resultados
mostraram que: professores não desenvolveram competências digitais e
informacionais necessárias para utilizar as tecnologias no ambiente escolar. Tais
1
Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal da Bahia (UFBa),
Especialista em Aplicações Pedagógicas dos Computadores/UCSal, Educação e
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação/UNEB, professora do Núcleo de
Tecnologia Educacional (NTE 1) da Secretaria de Educação do Estado da Bahia, onde
desenvolve cursos presenciais e a distância para a capacitar docentes da rede de
ensino público para o uso das tecnologias na sala de aula.
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INTRODUÇÃO
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g) avaliar a informação;
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COMPETENCIA DIGITAL
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COMPETÊNCIA
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4. CONCLUSÃO
Para que os indivíduos possam utilizar as TIC para acesso aos sistemas
educacionais é necessário inicialmente conhecer e interagir com as tecnologias
dominando o manejo do computador e o acesso a internet. O uso da rede como uma
fonte de informação, possibilita o estabelecimento de relações entre as diversas
informações coletadas e compreendidas permitindo ao sujeito construir conhecimento
não só para crescimento pessoal como também gerando benefícios para a sociedade.
Todavia, os dados levantados e analisados levam-nos a confirmar a concepção
equivocada sobre os sistemas de ensino a distância, que ainda são vistos com
preconceitos. Isso se deve ao grande número de cursos disponíveis, que enfatizam
capacitações aligeiradas que não atendem às necessidades de aprendizagem dos
alunos e privilegiam a certificação. Contudo, essa idéia vem se modificando com a
percepção de que a participação em cursos a distância que apresentam uma boa
proposta pedagógica é fundamental para poder modificar as opiniões.
Observou-se também que poucos foram os professores que em sua prática têm
procurado aplicar, os conhecimentos adquiridos durante o curso. Essa realidade nos
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Essa discussão nos autoriza a dizer que, o maior problema não está na
dificuldade de domínio das competências para uso das TIC pelos professores. O
grande desafio está em encontrar formas produtivas e viáveis de integrar as TIC no
processo de ensino-aprendizagem, no quadro dos currículos atuais, da situação
profissional dos professores e das condições concretas de atuação em cada escola.
Não é possível impor aos professores a continuidade da autoformação, sem lhes dar a
remuneração, o tempo e as tecnologias necessárias para a sua realização. As
imposições de mudanças na ação docente precisam ser acompanhadas da plena
reformulação do processo educacional. Capacitar o professor para atuar no mesmo
esquema profissional, na mesma escola deficitária em muitos sentidos, com grandes
grupos de alunos e mínima disponibilidade tecnológica, é querer ver naufragar toda a
proposta de mudança e de melhoria da qualidade de ensino, que se encontra
registrada na LDB.
Por outro lado, estes resultados são um alerta para a análise das
experiências desenvolvidas no país, para o fato de que, qualquer inovação
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REFERENCIAS
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KUHLTHAU, Carol C. The Concept of a Zone of Intervention for Identifying the Role of
Intermediaries in the Information Search Process. New Brunswick, NJ: Rutgers
University,1996. Disponível em:<http://mail.asis.org/annual-
96/electronicproceedings/kuhlthau.html>.
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TEIXEIRA. Maria das Graças Almeida. Information literacy: uma breve revisão de
literatura. In: CARVALHO, Kátia de.; SCHWARZELMÜLLER, Anna Friederica (Orgs.).
O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepções. Salvador:
EDUFBA, 2006. 230 p.
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