Você está na página 1de 17

‫المملكة المغربية‬

‫وزارة التربية الوطنيــة و التعليم العالي و تكوين الطـر و البحث العلمي‬


‫قـطـاع التعليم المدرسي‬
‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫جـهـة مـكـنـاس ـ تـافـيـللـت‬
‫نيابة إقليم الرشيدية‬
‫الثانوية التأهيلية الضريح الريصاني‬
‫الموسم الدراسي‪2008/2009:‬‬

‫النظام الداخلي للمؤسسة‬

‫الفصل الول‬
‫مقتضيات عامة بالنسبة للتلميذ‬
‫وكافة الفاعلين بالمؤسسة‬
‫يجب على كل تلميذ أو فاعل داخل المؤسسة من أساتذة أو إداريين اللتزام بما يلي‪:‬‬
‫نهــج الحيــاد الديولــوجي‬ ‫‪-‬‬
‫و السياسي باعتبار المؤسسة مرفقا عموميا و ل يسمح القيام بداخلها بأعمال الدعاية السياسية و الديولوجية‪.‬‬
‫التحلـــــي بالتســـــامح و‬ ‫‪-‬‬
‫الحترام اتجاه الخرين و إيثار الحوار في حالة نشوب خلف ما‪.‬‬
‫العناية و المحافظــة علـى‬ ‫‪-‬‬
‫الســلمة و المــن الشخصــي و الجمــاعي مــن خلل احــترام الشــخاص و الممتلكــات و اللــتزام بجميــع التعليمــات‬
‫المتعلقة بإخلء المرافق في حالة حدوث كارثة و احترام الضوابط أثناء التنقل داخل فضــاء المؤسســة و اســتعمال‬
‫الدوات و المعدات‪.‬‬
‫الفصل الثاني‬
‫حقوق وواجبات التلميذ‬
‫المادة ‪:1‬‬
‫كل تلميذ يتمتع بحرية التفكير و التعبير لكنه مطالب بعدم القيام داخل المؤسسة بكل أعمــال الدعايــة السياســية‬
‫و الديولوجية سواء من خلل أفعاله أو كتاباته‪.‬‬
‫المادة ‪:2‬‬
‫المؤسسة التعليمية فضاء للحياة الجماعية و كل تلميذ يتمتـع بـداخلها بحـق الوقايـة ضـد كـل أشـكال العنـف و‬
‫التمييز مهما كان مصدرها‪.‬‬
‫المادة ‪:3‬‬
‫تقوم العلقات داخل المؤسسة على قواعد الحترام‪ ،‬و يلتزم بالبتعاد عن كل سلوك يتسم بــالعنف أو كــل عمــل‬
‫من شأنه أن يتسبب في ضرر نفسي أو بدني للغير‪.‬‬
‫المادة ‪:4‬‬
‫يعتبر التلميذ معنيين بالمحافظة على مرافق المؤسسة و تجهيزاتها و يتعهدون بحسـن السـتعمال و حمايتهــا‬
‫من التلف‪ ،‬و يتحمل المسؤول عن التلف تعويض ما تسبب فيه من تكسير لثاث المؤسسة و تجهيزاتهــا أو بــتر أو‬
‫تمزيق لكتبها ووثائقها‪.‬‬
‫المادة ‪:5‬‬
‫يرتدي التلميذ ملبس تراعي الحشمة و الوقار‪.‬‬
‫المادة ‪:6‬‬
‫يمنع على التلميذ التدخين داخل المؤسسة‪.‬‬
‫المادة ‪:7‬‬
‫علــى التلميــذ واجــب احــترام قاعــة الصــلة بالمؤسســة‪ ،‬و ل يمكــن ارتيادهــا إل لداء الصــلة خــارج أوقــات‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫المادة ‪ :8‬يمنع استعمال الهاتف المحمول و آلت التسجيل الشخصية من طرف التلميذ داخــل المؤسســة‪ ،‬كمــا‬
‫يمنع إحضار المتعة النفيسة‪ ،‬و في حالة ضياعها فإن المؤسسة ل تتحمل أية مسؤولية‪.‬‬
‫المادة ‪:9‬‬
‫كل تلميذ يتمتع بحرية الدخول إلى المؤسسة و الخروج منها وذلك طبقا لستعماله الزمني‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬
‫السلمة و المن داخل المؤسسة التعليمية‬
‫المادة ‪:10‬‬
‫لكل تلميذ الحق في الدراسة داخل المؤسسة التعليمية بكــل أمــان و بالمقابــل عليــه احــترام مجمــوع التعليمــات‬
‫الخاصة بالسلمة لتفادي الحوادث أو للتخفيف من عواقبها‪.‬‬
‫تعلق التعليمات العامة الخاصة بشروط السلمة على باب كل قاعة و يخــبر التلميــذ بالســلوك الــواجب إتبــاعه‬
‫أثناء الدخول و الخروج من المؤسسة وذلك خلل بداية السنة‪.‬‬
‫المادة ‪:11‬‬
‫يجب على كل تلميذ احترام التعليمات الخاصة بالسلمة أثناء حصص التربية البدنية و الشغال التطبيقية‪.‬‬
‫المادة ‪:12‬‬
‫كل تلميذ أصيب بمــرض معــد أو خطيــر ينقطــع وجوبــا عــن الدراســة و ل يســمح لــه باســتئنافها إل بعــد إدلئه‬
‫بشهادة طبية تثبت شفاءه‪.‬‬
‫المادة ‪:13‬‬
‫عند وقوع حادثة بأحد مرافق المؤسسة ينقل التلميــذ المصــاب علــى قســم المســتعجلت بــأقرب مستوصــف أو‬
‫مستشفى عمومي أو مصلحة متعاقدة مــع المؤسســة‪ ،‬و يخــبر ولــي أمــره بالحادثــة‪ ،‬و تتــولى إدارة المؤسســة القيــام‬
‫بالجراءات الدارية‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬
‫الخدمات التربوية و التعليمية داخل المؤسسة‬
‫المادة ‪:14‬‬
‫يعتبر التلميذ مسجل بصفة رسمية‪ ،‬إذا تقدم بجميع الوثائق و المطبوعات و اللوازم المعلن عنهــا فــي ســبورة‬
‫العلنات بالمؤسسة‪ ،‬و يؤدي رسم التسجيل وواجب التأمين المدرسي و الرياضي‪.‬‬
‫المادة ‪:15‬‬
‫تنتهي عملية تسجيل و إعادة تسجيل التلميذ قبل الربعاء الثاني من شتنبر كل سنة‪ .‬و تخضع حالت التسجيل‬
‫الستثنائية للمقتضيات التنظيمية الجاري بها العمل‪.‬‬
‫المادة ‪:16‬‬
‫تنطلق الدراسة فعليا وجوبا يوم الخميس الموالي لعيد المدرسة‪.‬‬
‫المادة ‪:17‬‬
‫تعتبر الدروس أداة للتعلم و اكتساب المعارف و من تم ل يمكن تلقي تعليم جيد بدون وجود علقــات مــن الثقــة‬
‫بين الساتذة و التلميذ‪.‬‬
‫المادة ‪:18‬‬
‫من حق التلميذ في بداية السنة معرفة ما يلي ‪:‬‬
‫_ مضمون البرامج‪:‬‬
‫_ نظام المتحانات و التعليمات التربوية و المنهجية المحددة من طرف الستاذ‪:‬‬
‫_ نسبة و طبيعة المراقبة‪.‬‬
‫_ مقاييس التقويم و نمط احتساب المعدلت‪.‬‬
‫المادة ‪:19‬‬
‫يستفيد التلميذ من جميع الحصص المقررة بحضوره و احترامه التوقيت المحدد و تجنب أي غياب غير مبرر‪.‬‬
‫المادة ‪:20‬‬
‫يحــترم التلميــذ الضــوابط التنظيميــة للدراســة و المراقبــة المســتمرة و الختبــارات الدوريــة و المتحانــات و‬
‫مختلف النشطة المبرمجة‪.‬‬
‫المادة ‪:21‬‬
‫يساهم التلميذ في النشطة داخل حجرات الدرس و سائر فضاءات المؤسسة و يقوم بإنجاز واجبــاته المنزليــة‬
‫و مراجعة دروسه و إحضار الدوات المدرسية و لوازم التربية البدنية‪.‬‬
‫المادة ‪:22‬‬
‫الغش سلوك ل أخلقي و نبذه و محاربته مسؤولية الجميع من إداريين و مدرسين و تلميذ و أولياءهم‪ ،‬و في‬
‫حالة ثبوت الغش تمنع للتلميذ نقطة في مادة الختبار أو المتحان و يعرض على مجلــس النضــباط لتخــاذ الجــراءات‬
‫التأديبية في حقه‪.‬‬

‫الفصل الخامس‬
‫ضوابط الحياة داخل المؤسسة‬
‫المادة ‪:23‬‬
‫المدرس )ة( مسؤول عن تلمذته خلل حصص الدروس و النشطة التي يؤطرها و يسجل المتغيبين منهم فـي‬
‫ورقة الغياب‪.‬‬
‫المادة ‪:24‬‬
‫ل يقبل المدرس أي تلميذ تخلف عن الحضور في حصة سابقة أو تأخر لكـثر مـن خمــس دقـائق إل بعــد إدلئه‬
‫بإذن الدخول مسلم من الدارة‪.‬‬
‫المادة ‪:25‬‬
‫يصطحب المدرس تلمذته إلى قاعة الدرس انطلقا من مكان وقوفهم و يكون أول من يلج القاعــة و أخــر مــن‬
‫يغادرها‪.‬‬
‫المادة ‪:26‬‬
‫في حالة غياب غير مبرر أو سلوك غير مقبول توجه للتلميذ ملحظة مكتوبة ترتب في ملفه و إنذار كتابي فــي‬
‫حالة تكرار المخالفة ثم توبيخ و يخبر و لي أمره بذلك‪.‬‬
‫المادة ‪:27‬‬
‫يمكن لدارة المؤسسة أن تتجاوز العقوبات التصاعدية و تعــرض علــى المجلــس التــأديبي التلميــذ المرتكــبين‬
‫لمخالفة جسيمة و كذا التلميذ الذين لم تنفع معهم الجراءات السابقة‪.‬‬
‫المادة ‪:28‬‬
‫يمكن لمجلس النضباط أن يقترح على التلميذ تعويض العقوبة بالقيام بخدمة لصالح المجتمع المدرسي‪.‬‬
‫المادة ‪:29‬‬
‫ل تسلم شهادة مغادرة التلميذ للمؤسسة إل بحضور ولي أمره و بمجرد توقيعه على السجل العام‪ ،‬يشطب على‬
‫اسم التلميذ نهائيا من لوائح المؤسسة‪.‬‬

‫الفصل السادس‬
‫حقوق وواجبات أباء و أولياء التلميذ‬
‫المادة ‪:30‬‬
‫يلتزم أبــاء و أوليــاء التلميــذ و مراســلو التلميــذ الــداخليين بتتبــع مواظبــة أبنــائهم علــى الــدروس و مختلــف‬
‫النشطة بدون تمييز‪.‬‬
‫المادة ‪:31‬‬
‫يتعاون الباء و أولياء التلميذ مع الدارة بالحضور إلى المؤسسة كلمــا دعــوا للجابــة علــى استفســارها لهــم‬
‫حول تصرفات أبنائهم سواء تعلق المر بالغياب أو السلوك أو الدراسة‪.‬‬
‫المادة ‪:32‬‬
‫تخبر المؤسسة أباء و أولياء التلميذ بالنتــائج الدراســية لبنــائهم و بكــل المســتجدات الخاصــة بتنظيــم الحيــاة‬
‫المدرسية و ذلك بواسطة ‪:‬‬
‫بيان النتائج الدراسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المراسلت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الجتماعات الخبارية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اجتماعـــــــات جمعيـــــــة‬ ‫‪‬‬
‫أمهات‪ ،‬أباء و أولياء التلميذ‪.‬‬
‫المادة ‪:33‬‬
‫يخبر الباء و أولياء التلميذ إدارة المؤسسة بكل تغيير يطرأ على عناوينهم‪.‬‬

‫الفصل السابع‬
‫الحقوق الديمقراطية و ثقافة المواطنة‬
‫المادة ‪:34‬‬
‫يحق للتلميذ تكوين أندية ثقافية و فنية وذلك بعد موافقة المجلس الداري للمؤسسة و بعد الطلع على‬

‫تقرير المدير في الموضوع‪ .‬و يجب أن تكون أهداف هذه الندية منسجمة مع المبادئ العامة للتعليم العمومي‪.‬‬
‫المادة ‪:35‬‬
‫يساهم التلميذ في تنشيط الحياة المدرسية بالنخراط في مختلف الندية و المشاركة في التظاهرات الثقافية‬
‫و الفنية‪.‬‬
‫المادة ‪:36‬‬
‫يقوم التلميذ بانتخاب مندوب للقسم و نـائبه فـي مطلـع كـل سـنة دراسـية‪ ،‬يقـوم المنـدوب بمهـامه فـي إطـار‬
‫القانون الداخلي للقسام الذي يشارك التلميذ في وضعه‪.‬‬
‫المادة ‪:37‬‬
‫تعتــبر عمليــة انتخــاب منــدوبي القســام درســا فــي ممارســة الديمقراطيــة بالنســبة للتلميــذ‪ ،‬و خلل الحملــة‬
‫النتخابية يمكن للتلميذ طرح السئلة علـى المترشــحين عنـد القتضــاء الطلع علـى برامجهـم‪ ،‬كمــا تتـم عمليـة‬
‫انتخاب المندوبين بواسطة القتراع السري‪.‬‬
‫المادة ‪:38‬‬
‫يعهد إلى مندوبي القسام‪:‬‬
‫داخل القسم‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫_ عقد اجتماعات مع التلميذ و استشارتهم حول الصعوبات التي تعترضهم‪.‬‬
‫_ مساعدة التلميذ و تقديم المشورة لهم و القيام بدور الوسيط‪.‬‬
‫_ استشارة و محاورة المدرسين‪.‬‬
‫_ خلق أواصر التعاون بين التلميذ كمساعدة التلميذ المتغيبين لظروف مــبررة و مــدهم بالــدروس و الفــروض‬
‫المنزلية‪.‬‬
‫_ تنشيط الحياة داخل القسم و تشجيع الحوار بين التلميذ‪.‬‬
‫_ حث باقي التلميذ على تحمل المسؤولية‪.‬‬
‫داخل المؤسسة‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫_ تمثيل القسم و القيام بمهام الناطق الرسمي باسمه‪.‬‬
‫_ القيام بدور المحاور في القضايا الـتي تهـم الحيـاة المدرسـية مـع المستشـارين فـي التـوجيه الـتربوي و أطـر‬
‫الدارة التربوية‪.‬‬
‫_ المشاركة في اجتماعات مندوبي القسام‪.‬‬
‫المادة ‪:39‬‬
‫ل يعتبر مندوب القسم‪:‬‬
‫_ رئيسا للقسم‪.‬‬
‫_ مسؤول عن سجل الحضور‪.‬‬
‫_ موزعا للمطبوعات‪.‬‬
‫المادة ‪:40‬‬
‫يقوم مندوبو القسام بانتخاب من يمثلهم في المجلس التربوي باختيار ممثل عن كل مستوى دراســي و نائبــا‬
‫له‪.‬‬
‫المادة ‪:41‬‬
‫يتلقى مندوبو القسام تكوينــا خلل الســنة الدراســية خــارج أوقــات الدراســة و ذلـك لمســاعدتهم علــى القيــام‬
‫بمختلف المهام المنوطة بهم و مدهم بجميع الوثائق و المعلومات الضرورية لذلك‪.‬‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنيــة و التعليم العالي و تكوين الطـر و البحث العلمي‬
‫قـطـاع التعليم المدرسي‬
‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫جـهـة مـكـنـاس ـ تـافـيـللـت‬
‫نيابة إقليم الرشيدية‬
‫الثانوية التأهيلية الضريح الريصاني‬
‫الموسم الدراسي‪2008/2009:‬‬

‫مرتكزات النظام الداخلي‬


‫مدخل‪:‬‬
‫تعتبر المؤسسات العمومية للتعليم فضاءات للتربية و التكــوين و مجــال لممارســة المتعلميــن لحقــوقهم و احــترامهم‬
‫لواجباتهم‪ ،‬مما يمكنهم من اكتساب المعلومات و المهارات و الكفاءات التي تؤهلهم لتحمل التزاماتهم الوطنية ‪ .‬لــذا يجــب‬
‫على المؤسسات أن تضمن احترام حقوق وواجبات التلميذ و ممارســتهم لهــا وفــق مبــادئ هــذا النظــام الــذي يرتكــز علــى‬
‫الثوابت العامة التالية‪:‬‬
‫مبادئ العقيدة الســلمية‬ ‫‪.1‬‬
‫وقيمها الرامية إلى تكوين الفرد تكوينا يتصف بالستقامة و الصــلح و يتســم بالعتــدال و التســامح و يتــوق إلــى‬
‫طلب العلم و المعرفة و يطمح إلى المزيد من البداع المطبوع بروح المبادرة اليجابية و النتاج النافع‪.‬‬
‫اللتحــام بكيــان المملكــة‬ ‫‪.2‬‬
‫المغربية العريق القائم على ثوابت و مقدسات يجليها اليمان بال وحب الوطن و التمسك بالملكية الدستورية‪.‬‬
‫المشــاركة اليجابيــة فــي‬ ‫‪.3‬‬
‫الشأن العام و الخاص و الوعي بالواجبات و الحقوق و التشبع بروح الحوار و قبول الختلف و تبنـي الممارسـة‬
‫الديمقراطية في ظل دولة الحق و القانون‪.‬‬
‫الوفاء للصالة و التطلع‬ ‫‪.4‬‬
‫الدائم للمعاصرة و التفاعل مع مقومات الهوية فــي انســجام و تكامــل ‪ ،‬و ترســيخ الليــات و النظمــة الــتي تكــرس‬
‫حقوق النسان و تدعم كرامته‪.‬‬
‫جعــل المتعلــم فــي قلــب‬ ‫‪.5‬‬
‫الهتمام و التفكير و الفعل خلل العملية التربوية التكوينية حتى ينهض بوظائفه كاملة تجاه مجتمعه ودولته و من‬
‫هذه الثوابت تحدد حقوق المتعلم وواجباته في علقاته مع مختلف المتدخلين التربويين و الداريين بالمؤسسة ‪.‬‬
‫وينبغي أن ينصب الهتمام عند صياغة و إعداد النظام الداخلي للمؤسسة‪ ،‬على العناصر التالية‪:‬‬

‫الفصل الول‪ :‬الحقوق و الواجبات في الحياة المدرسية‬


‫حقوق المتعلم‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الحـــــق فـــــي التعلـــــم و‬ ‫•‬
‫اكتساب القيم و المعارف و المهارات التي تؤهله للنــدماج فـي الحيـاة العمليــة كلمــا اســتوفى الشـروط و‬
‫الكفايات المطلوبة‪.‬‬

‫تمكينه مــن إبــراز التميــز‬ ‫•‬


‫كلما أهلته قدراته و اجتهادا ته‪.‬‬
‫تمتيعه بالحقوق المصرح‬ ‫•‬
‫بها للطفل و المرآة و النسان بوجه عام كما تنص على ذلك المعاهدات و التفاقيات و المواثيق الدولية المصـادق‬
‫عليها من لدن المملكة المغربية‪.‬‬
‫تمـــــتيعه بالمســـــاواة و‬ ‫•‬
‫تكافؤ الفرص ذكرا كان أو أنثى طبقا لما يكلفه دستور المملكة‪.‬‬
‫الهتمــــام بمصــــالحه و‬ ‫•‬
‫معالجة قضاياه التربوية و المساهمة في إيجاد الحلول الممكنة لها‪.‬‬
‫إشراكه بصورة فعالة في‬ ‫•‬
‫تدبير شؤون مؤسسته عبر ممثليه من التلميذ‪.‬‬
‫تمكينه مــن المعلومــات و‬ ‫•‬
‫الوثائق المرتبطة بحياته المدرسية و الدارية وفق التشريعات المدرسية‪.‬‬
‫جعـــــــل المكانـــــــات و‬ ‫•‬
‫الوسائل المادية المتوفرة بالمؤسسة في خدمته في إطار القوانين التنظيمية المعمول بها‪.‬‬
‫فســح المجــال لنخراطــه‬ ‫•‬
‫في جمعيات و أندية المؤسسة و مجالسها كي يشارك و يساهم في تفعيلها‪.‬‬
‫حمــايته مــن كــل أشــكال‬ ‫•‬
‫المتهان و المعاملة السيئة و العنف المادي و المعنوي‪.‬‬
‫‪ .2‬واجبات المتعلم‪:‬‬
‫الجتهـــاد و التحصـــيل و‬ ‫•‬
‫أداء الواجبات الدراسية على أحسن وجه‪.‬‬
‫اجتيـــــاز المتحانــــات و‬ ‫•‬
‫الختبارات و فروض المراقبة المستمرة بانضباط و جدية و نزاهة مما يمكن من التنافس الشريف‪.‬‬
‫المواظبــــة و النضــــباط‬ ‫•‬
‫لمواقيت الدراسة و قواعدها و نظمها‪.‬‬
‫إحضــار جميــع الكتــب و‬ ‫•‬
‫الدوات و اللوازم المدرسية التي تتطلبها الدروس بدون استثناء أو تمييز‪.‬‬
‫الســـهام فـــي التنشـــيط‬ ‫•‬
‫الفردي و الجماعي داخل الفصل و في النشطة المندمجة و الداعمة‪.‬‬
‫المســـاهمة الفعالـــة فـــي‬ ‫•‬
‫تنشيط المؤسسة و إشعاعها الثقافي و التعليمي و العمل على حسن نظافتها حفاظا على رونقها و مظهرها‪.‬‬
‫العنايــــة بــــالتجهيزات و‬ ‫•‬
‫المعدات و المراجع و الكتب و المحافظة على كل ممتلكات المؤسسة‪.‬‬
‫العمل علــى ترســيخ روح‬ ‫•‬
‫التعاون البناء و إبعاد كل ما يعرقل صفو الدراسة و سيرها الطبيعي‪.‬‬
‫البتعــاد عــن كــل مظــاهر‬ ‫•‬
‫العنف أو الفوضى المخلة بالنظام الداخلي العام للمؤسسة‪.‬‬
‫معالجــــــة المشــــــاكل و‬ ‫•‬
‫القضايا المطروحة بالحتكام إلى مبدأ الحوار البناء و التسامح‪.‬‬
‫المتثـــــــال للضـــــــوابط‬ ‫•‬
‫الدارية و التربوية و القانونية المعمول بها‪ ،‬و احترام جميع العاملين بالمؤسسة و الوافدين عليها‪.‬‬
‫المســاهمة بإيجابيــة فــي‬ ‫•‬
‫كل ما يجعل من المؤسسة فضاء له حرمته يحظى بالتقدير و الحترام‪.‬‬
‫احـــــــترام التعليمـــــــات‬ ‫•‬
‫المتعلقة بورقة الغياب و بطاقة التعريف المدرسية‪.‬‬

‫ارتداء ملبــس ل تتنــافى‬ ‫•‬


‫مع مقتضيات الحشمة و الوقار و ل تتعارض مع أعرافنا و أصالتنا و هويتنا‪ ،‬و على التلميذات ارتداء بذلة موحدة‬
‫) وزرة(‪.‬‬
‫‪ .3‬المسؤوليات‪:‬‬
‫إن البـــاء و الوليـــاء و‬ ‫•‬
‫مراسلي التلميذ الداخليين ملزمون بمراقبة و تتبع مواظبة أبنائهم على الــدروس و انضــباطهم و يتحملــون كامــل‬
‫المسؤوليات المترتبة عن غيابهم أو سوء سلوكهم‪.‬‬
‫البـــــاء أو الوليـــــاء أو‬ ‫•‬
‫المراسلون ملزمون بإشعار المؤسسة بكل تغيير قد يطرأ على عناوينهم فور حدوثه‪.‬‬
‫كـــل حـــدث يقـــع للتلميـــذ‬ ‫•‬
‫المغادر للمؤسسة قبل نهاية أخر حصة مسجلة في استعماله الزمني يتحمل تبعــات تصــرفه‪ .‬و ل يــترتب عــن ذلــك‬
‫الحدث أية مسؤولية للمؤسسة‪.‬‬
‫المؤسسة غير مســؤولية‬ ‫•‬
‫عما قد يضيع للتلميذ أو الموظفين من أشياء داخل المؤسسة أو بجوارها مهما كانت قيمتها‪.‬‬
‫للمؤسســـــة اســـــتدعاء‬ ‫•‬
‫الباء أو الولياء ل ستفسارهم عن تغيبات أبنائهم و تأخراتهم و دراسة حالتهم التأديبية عند القتضاء‪.‬‬
‫يتحمل الباء أو الوليــاء‬ ‫•‬
‫مسؤولية تعويض كـل إتلف أو تخريـب يتسـبب فيـه أبنـاؤهم بصـفة فرديـة فـي حـال تحديـد المسـؤولية و بصـفة‬
‫جماعية حين انعدامها‪.‬‬
‫إدارة المؤسسة مســؤولة‬ ‫•‬

‫عن التلميذ داخل المؤسسة خلل فترات الستراحة و خلل تواجدهم بقاعة المداومة‪ .‬كما أن مسؤوليتهم تقــع‬
‫على عاتق الستاذ أثناء الحصص الدراسية‪.‬‬
‫أوقـــــــات الســـــــتراحة‬ ‫•‬
‫المسجلة في جداول استعمال الزمن الخاصة بالتلميــذ يجــب أن تقضــى داخــل المؤسســة‪ ،‬و علــى التلميــذ احــترام‬
‫فتراتها طبقا لليقاعات المدرسية‪.‬‬
‫باب المؤسسة مفتوح في‬ ‫•‬
‫وجه التلميذ الدارسين وفق جداول استعمالهم الزمني دون غيرهم‪.‬‬
‫يصطحب الستاذ تلميــذه‬ ‫•‬
‫إلى قاعة الدرس انطلقا من مكان وقوفهم في هدوء و نظام‪ ،‬و يخرجهم من القاعة إلى حيث يؤطرون مــن طــرف‬
‫الحراسة التربوية‪ ،‬على أن يكون الستاذ أول من يلج قاعة الدرس و أخر من يغادرها‪.‬‬
‫المربون بــالتعليم الولــي‬ ‫•‬
‫و المعلمون بالتعليم البتدائي مسؤولون عن التلميذ داخل حجرات الدرس‪ ،‬و يساهمون وفق جدول زمنــي تحــدده‬
‫الوزارة في مراقبة التلميذ أثناء فترات الستراحة‪.‬‬
‫عنـــــد وقـــــوع حادثـــــة‬ ‫•‬
‫مدرسية أو رياضية لتلميذ ما فإنه ينقل إلى قســم المســتعجلت بالمستشــفيات العموميــة أو إلــى أقــرب مستوصــف‬
‫عمومي‪ ،‬و يخبر ولي أمره بالحادثة‪ ،‬و تتولى إدارة المؤسسة القيام بالجراءات الدارية اللزمة في الموضوع‪.‬‬
‫‪ .4‬المحظورات ‪:‬‬
‫يمنــع الــدخول أو البقــاء‬ ‫•‬
‫بقاعات الدراسة أو الملعب الرياضية في غيبة الستاذ أو المسؤول المنشط المؤطر‪.‬‬
‫يمنــــع التــــدخين داخــــل‬ ‫•‬
‫مرافق المؤسسة أو ترويج أو تناول ما شابهه‪.‬‬
‫يمنــع اســتعمال الهــاتف‬ ‫•‬
‫المحمول من طرف التلميذ داخل حرم المؤسسة و مرافقها‪.‬‬
‫يمنــع اســتعمال المــذياع‬ ‫•‬
‫الشخصي أو شابهه داخل المؤسسة‪.‬‬
‫ل يســـــمح لي أســـــتاذ‬ ‫•‬
‫بحرمان أحد تلمذته من الدرس‪ ،‬إل عند الضرورة القصــوى )عــدم إحضــار اللــوازم المدرســية – عــدم إنجــاز‬
‫الوجبات – أو قيام التلميذ بالشغب المــؤدي إلــى عرقلــة الســير الطــبيعي للــدرس‪ (...‬حيــث يحــال التلميــذ علــى‬
‫الحراسة العامة مصحوبا بتقرير في الموضوع‪.‬‬
‫يمنــــــع كــــــل إتلف أو‬ ‫•‬
‫تخريب لممتلكات و أجهزة المؤسسة‪.‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬الجراءات التنظيمية‬


‫‪.1‬التسجيل و إعادته‪:‬‬
‫يعتـــبر التلميـــذ مســـجل‬ ‫•‬
‫بصــفة رســمية إذا قــام بــأداء رســوم التســجيل وواجبــات التــأمين المدرســي و الرياضــي و النخــراط فــي‬
‫الجمعيــات المدرســية فــي التواريــخ المحــددة إداريــا‪ ،‬و أودع لــدى إدارة المؤسســة جميــع الوثــائق و‬
‫المطبوعات و اللوازم التي تحددها إدارة المؤسسة أثناء عملية التسجيل‪.‬‬
‫كــل تلميــذ أنهــى عمليــة‬ ‫•‬
‫التسجيل يتسلم إيصالت الداء من المسؤول الداري المكلف و كذا بطاقة التعريف المدرسية مختومة مــن‬
‫طرف رئيس المؤسسة أو من يفوضه لذلك‪.‬‬
‫‪.2‬مسطرة تتبع التغيبات‪:‬‬
‫الغياب المبرر‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يعتبر الغياب مبررا إذا تم‬ ‫•‬
‫الخبار به أو إيداع الوثائق المتعلقة به في غضون اليام الثلثــة الولــى مــن حصــوله‪ .‬و‬
‫يمكن لدارة المؤسسة _ في حالت استثنائية_ أن تأخذ بعين العتبــار الشــهادات الطبيــة‬
‫أو المبررات القانونية المسلمة خارج الجل المحدد‪.‬‬
‫و إذا كان الغياب لســباب‬ ‫•‬
‫صــحية فــإنه يتعيــن الدلء بشــهادة طبيــة مســلمة مصــادق عليهــا مــن مصــالح الصــحة‬
‫المدرسية‪ ،‬و يسلم للمعني أو وليه إيصال من المكلف الداري المنتدب مــن طــرف رئيــس‬
‫المؤسسة لهذه المهمة‪.‬‬
‫غيــاب التلميــذ بمــبررات‬ ‫•‬
‫قانونية في فـرض مـن فـروض المراقبـة المســتمرة ل يعفيــه مـن إجـراء الفـرض ل حقــا‬
‫بتنسيق بين الدارة و الستاذ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الغياب غير المبرر‪:‬‬
‫يعالج وفق المسطرة التالية‪:‬‬
‫الغياب لمدة ساعة واحدة‬ ‫•‬
‫إلــى ســت ســاعات متقطعــة أو مسترســلة‪ :‬يســمح للتلميــذ باســتئناف دراســته‪ ،‬و يطــالب‬
‫بإحضار ولي أمره لحقا في أجل محدد‪.‬‬

‫امتداد الغيــاب لمــا يعــادل‬ ‫•‬


‫يومين متقطعين أو متوالين‪ :‬يستدعى ولي أمر التلميذ المتغيب و يسجل هذا الحضور في‬
‫بطاقة الغياب الشخصية للتلميذ‪.‬‬
‫امتـــداد الغيـــاب إلـــى مـــا‬ ‫•‬
‫يعادل ثلثة أيام إلى خمسة متوالية أو متقطعــة‪ :‬يســتدعى ولــي أمــر التلميــذ الــذي يتعهــد‬
‫كتابة بمواظبة ابنه على الدراسة‪.‬‬
‫امتــــداد الغيــــاب لمــــدة‬ ‫•‬
‫أسبوع متواصل‪ :‬في هذه الحالة فإن إدارة المؤسســة ملزمــة بمراســلة ولــي أمــر التلميــذ‬
‫برسالة عادية إلى عنوانه المصرح به لديها بعد انصــرام اليــوم الثــالث مــن الغيــاب‪ ،‬فــإذا‬
‫التحق التلميذ قبل اليوم العاشر من غيابه فإن إنذارا يوجه إليه رفقة ولــي أمــر‪ ،‬و تخصــم‬
‫منه خمس نقط تقديرية مــن نقطـة المواظبــة و السـلوك بالنســبة لتلميــذ التعليـم الثــانوي‬
‫التأهيلي‪.‬‬
‫امتــــدادا الغيــــاب لمــــدة‬ ‫•‬
‫عشرة أيام إلى خمسة عشر يوما متواصلة‪ :‬تبعث إدارة المؤسسة بعد اليــوم العاشــر مــن‬
‫الغياب بأمر استئناف الدراسة بواسطة رسالة مضمونة إلى ولي أمر التلميــذ فــي عنــوانه‬
‫المصرح به لديها‪ ،‬يحثه على وجوب التحاق ابنه بدراسته تحت طائلة التشطيب عليه من‬
‫قوائم المراسلة قبل مضي الشهر‪،‬فإذا اســتجاب لهــذه المراســلة قبــل مضــي الشــهر‪ ،‬فــإن‬
‫توبيخا يوجه في حقه‪ ،‬مع خصم عشــر نقــط مــن نقطــة المواظبــة و الســلوك فيمــا يخــص‬
‫تلميذ التعليم الثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫إن غيــاب التلميــذ بــدون‬ ‫•‬
‫مبرر قانوني في فرض من فروض المراقبة المستمرة ل يستثني احتســاب هــذا الفــرض‪،‬‬
‫بل إن معدل الدورة في المـادة المتغيـب فـي أحـد فروضـها يحتسـب بقسـمة مجمـوع نقـط‬
‫التلميذ على الفروض التي أنجزها القسم‪.‬‬
‫ج – ضبط تغيبات التلميذ من طرف المدرسين‪:‬‬
‫يســجل المــدرس التلميــذ‬ ‫•‬
‫المتغيبين في بداية حصته على ورقة الغياب‪.‬‬
‫ل يسمح بقبول أي تلميــذ‬ ‫•‬
‫تغيب في حصة سابقة إل بإذن مكتوب يسلم للتلميذ من طرف المسؤول الداري المكلف‪.‬‬
‫تبرير تغيبات التلميذ من‬ ‫•‬
‫اختصاص إدارة المؤسسـة‪ ،‬فهـي وحـدها _ دون غيرهــا_ المؤهلــة لقبــول تلـك التــبريرات أو‬
‫رفضها‪.‬‬
‫إن عدم تسجيل المــدرس‬ ‫•‬
‫لتغيبات تلميذ على ورقة الغياب يتحمل وحده تبعاتها‪.‬‬
‫‪.3‬المكافآت و العقوبات‪:‬‬
‫أ‪.‬المكافآت‪:‬‬
‫يقرر مجلس القسم في نهاية كل دورة دراسية المكافآت في حق المتفوقين المنضبطين من التلميذ‪ ،‬و‬
‫تمنح على النحو التالي‪:‬‬
‫لوحة شرف‪ :‬بمعدل ل يقل عن ‪20/12‬‬

‫التشجيع‪ :‬بمعدل ل يقل عن ‪20/13‬‬


‫التنويه‪ :‬بمعدل ل يقل عن ‪20/15‬‬
‫و يبقى من اختصاص المجلس تطبيق هــذه المعــايير أو تكييفهــا حســب الحــالت المعروضــة عليــه‪ ،‬و‬
‫يحبذ في نهاية كل دورة دراسية‪ ،‬أن تقيم المؤسسة حفل تكريميا توزع خلله جوائز علــى المتفــوقين‬
‫الوائل من التلميذ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العقوبات‪:‬‬
‫في نهاية كل دورة يقرر مجلس القسم كذلك العقوبات المتخذة في حـق التلميــذ المتهـاونين المخليـن‪،‬‬
‫وهي كما يلي‪:‬‬
‫التنبيه‪ :‬بمعدل يقل عن ‪20/08‬‬
‫النذار‪ :‬بمعدل ل يتجاوز ‪20/07‬‬
‫التوبيخ‪ :‬بمعدل ل يتجاوز ‪20/05‬‬
‫كما أن لدارة المؤسسة‪ ،‬و مجلس النضباط‪ ،‬اتخاذ العقوبات المناسبة في حق التلميذ المخليـن بأحــد‬
‫بنود هذا النظام‪ ،‬وذلك وفق المراحل التالية‪:‬‬
‫_ فــي حالــة التغيــب غيــر المــبرر عــن الــدروس‪ ،‬أو الســلوك غيــر المقبــول المخــل بالنظــام الــداخلي‬
‫للمؤسسة‪ ،‬فللدارة أو الستاذ توجيه ملحظة مكتوبــة للتلميــذ توضــع بملفــه‪ ،‬و إذا تكــررت المخالفــة‬
‫يوجه للتلميذ إنذار كتابي‪ ،‬و في المرة الثالثة يوجه له توبيخ كتــابي‪ ،‬و يخــبر ولــي أمــره بجميــع هــذه‬
‫الجراءات‪.‬‬
‫_ إذا صدر عن التلميذ خطأ فادح‪ ،‬أو إذا سبق أن صدرت في حقه العقوبات السالفة الـذكر فـإنه يمكـن‬
‫لرئيس المؤسسة إصدار قرار بالتوقيف عن الدراسة من يوم واحد إلى ثمانية أيام‪.‬‬
‫_ و يمكــن لدارة المؤسســة أن تتجــاوز مبــدأ العقوبــات التصــاعدية و تعــرض مباشــرة علــى مجلــس‬
‫النضباط التلميذ المرتكبين لمخالفة جسيمة‪ .‬وكذا التلميذ الذين لم تنفع في ضــبطهم مســطرة الفقــرة‬
‫السابقة‪.‬‬
‫_ ولرئيس المؤسسة‪ ،‬إذا رأى ذلك ضروريا‪ ،‬أو لسباب حفــظ النظــام و ممتلكــات المؤسســة‪ ،‬توقيــف‬
‫أي تلميذ عن الدراسة في انتظار البت في قضيته من طرف مجلس النضباط‪.‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النشطة التربوية‬


‫الندية‪:‬‬
‫_ ينخرط التلميذ في مختلف الندية التي يمكن تأسيسها بالمؤسسة و التي تعمل تحت إشراف أطر تربوية و إدارية ‪.‬‬
‫_ ينبغي مشاركة ممثلين عـن التلميـذ فـي إدارة مقصـف المؤسسـة ليتعـودوا علـى التـدبير المـالي و القتصـادي تحـت‬
‫إشراف إدارة المؤسسة‪.‬‬
‫_ ينبغي مشاركة التلميذ في تنظيم الموائد المستديرة و اقــتراح مواضــيعها‪ ،‬بعــد عرضــها و قبولهــا مــن طــرف اللجنــة‬
‫الثقافية بالمؤسسة‪.‬‬

‫_ يحبذ إبداء الرأي من التلميذ و المساهمة بالقتراحات المتعلقة بالحياة المدرســية و توضــع فــي صــندوق خــاص يعــد‬
‫لهذا الغرض‪.‬‬
‫_ يعد التلميذ طرفا أساسيا في تدبير المجلة المدرسية و المساهمة في مواضيعها و في نشرها و إشعاعها‪.‬‬
‫_ تسير كل النوادي المنشأة بالمؤسسة تسير و تضبط بقوانين خاصة بها و على المنخرطين فيها مــن التلميــذ اللــتزام‬
‫بهذه القوانين و الضوابط‪.‬‬
‫_ ينتخب التلميذ مناديب القسام و ممثليهم في مجالس المؤسسة‪.‬‬

‫مركز العلم و التوثيق‪:‬‬


‫_ من حق المتعلم الستفادة و المساهمة في أنشطة المكتبة المدرسية و مركز التوثيق و العلم و قاعــة المعلوميــات و‬
‫كذا من واجبه المحافظة عليها و صيانة محتوياتها‪.‬‬
‫_ يستفيد المتعلم من استعارة الكتب الترفيهية مع دفع اشتراك سنوي فيمــا يخــص الكتــب المدرســية المقــررة‪ ،‬و تعطــى‬
‫السبقية للممنوحين و المعوزين‪.‬‬
‫_ يتحمل المتعلم تعويض الكتاب المعار له في حالة ضياعه أو أي تمزيق أو بتر فيه‪.‬‬
‫_ تستعمل قاعة المعلوميات من طرف التلميذ و الساتذة وفق قوانين تنظيمية تعد لذلك تحت إشراف رئيس المؤسسة‪.‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬مقتضيات عامة‬


‫_ إن عدم احترام مقتضيات هذا النظام يعرض المخــالف مــن التلميــذ للجــراءات الداريــة التأديبيــة المنصــوص عليهــا‬
‫ضمنه‪.‬‬
‫_ إن تتبع سلوك و مواظبة التلميذ الداخلي تسـتوجب التنسـيق بيـن القسـمين الـداخلي و الخـارجي و إخبـار كـل طـرف‬
‫الطرف الخر بأي مستجد يتعلق به‪.‬‬
‫_ كل تلميذ أصيب بمرض معد ل يقبــل بالمؤسســة إل بعــد الدلء بشــهادة طبيــة تثبــت شــفاءه مخافــة نقــل العــدوى إلــى‬
‫الخرين‪.‬‬
‫_ ل يقبل التلميذ المصاب بالضطرابات العصبية إل بعد الدلء بشهادة طبية تسمح له بمتابعة الدراسة‪.‬‬
‫_ ل تتلقى المؤسسة مراسلت التلميذ الخاصة‪ ،‬باستثناء الداخليين‪.‬‬
‫_ يطلع الباء و الولياء و التلميذ على هذا النظام في مطلع كل سنة دراسية مع التوقيع عليه‪.‬‬