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Perspectiva teórica. Robert Gagné, inicio su teoría del aprendizaje a finales de los años
60, siendo esta base para la teoría de instrucción. La teoría del aprendizaje de Gagné
esta clasificada como ecléctica, puesto que la integra elementos conductuales y
cognitivos, tomados de autores como Skinner, confiriéndole importancia a los refuerzos y
el análisis de tareas, así como también de Ausubel, por el aprendizaje significativo y la
creencia de una motivación intrínseca, integrados con la teoría del desarrollo cognitivo de
Piaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemática y
organizada bajo el modelo de procesamiento de información. Gagné se sitúa dentro del
cognitivismo, sin embargo el autor no deja tomar elementos de otros enfoques que
ayudan a elaborar y complementar su teoría.
El aprendiz es un sujeto activo en cada una de las fases del aprendizaje, procesa la
información y da respuesta a las exigencias del tutor o guía, de igual forma, aplica los
conocimientos en diversas situaciones y contextos.
LA PLANIFICACIÓN.
MEDIO
A partir de éste esquema Gagné presenta otro esquema, que no es más que los procesos
de transición entre los indicados, denominado esquema de aprendizaje y sus distintas
fases, orientadas a las actividades internas del sujeto.
2. Informar a los alumnos cuál es el objetivo del aprendizaje Al inicio de cada sesión, el
alumno debe conocer los objetivos del aprendizaje: qué será capaz de hacer una vez
finalizada la sesión. Generalmente su presentación es de tipo: “Una vez finalizada esta
sesión, usted será capaz de….” Esto motiva al alumno para culminar el proceso y permite
al docente establecer las pautas para la evaluación. La finalidad es conseguir una
expectativa del resultado que se conseguirá.
3. Evocar los conocimientos previos La asociación de la nueva información con el
conocimiento previo facilita el aprendizaje, además de promover la codificación y el
almacenamiento en la memoria de largo plazo. Esto puede lograrse al formular preguntas
acerca de las experiencias de los alumnos o relacionadas con sesiones anteriores u otras
asignaturas.
Actitudes. Para Gagne una actitud es “un estado interno que ejerce influencia sobre la
elección de la acción personal hacia alguna clase de cosas, personas o eventos”. (R.
Gagné, 1975, p.77 en Gros, 1997). A nivel interno, este autor destaca como elemento
importante la adquisición previa de las capacidades necesarias para efectuar una
conducta. En lo externo, recomienda estimular el recuerdo del éxito obtenido al ejecutar
una conducta, ya sea una experiencia vivida por el propio sujeto o por un modelo humano.