FJ GFJ1VrlTR

Jovem ...

Tu recebes a cultura e 0 saber, dadivas que tens que semear Jovem ...

Tu es 0 amanha da VIDA.

ANO 5 - N.o 5 6 de Maio. 1986 Compo e Imp. TIP. ANDRADE

I EDICAO - Escola Pre~aratoria Padre Manuel Alvares - Ribeira Brave I

edilorial

Tremula, incerta e lndeclsa, C'I nossa gai· vota abre as suas asas na tentatlva de urn prlmelno voo inconsistente e desacompanhado, em 6 de Maio de 1976. lnlcia-se, livre e discreta no lnflnito temporal. Mas, arrebatada do seu voo sonhou voar.

Porque so urn sonho? Homem! Porque nao permitiste que esta juventude em 6 de M;ailD de 1979 continuassea sua camlnhada livre e dlscreta?

Lernbra-tel Nao h8 grades nem correntes que a prendam!

"Tinha a certeza que ela me levaria para urn presente sem memoria do passado, nem receio de urn passado no futuro".

Pais este futuro e aquele presente passado que em Maio de 1985 relnlclou os seus passes " ... atraves da noite sem medos".

Hoje, 6 de MlBilo de 1986, a nossa gaivota plana sobre as tuas ambiefies e os teus sonhos, porque OOIllJO diz 0 poeta "0 sonho eomanda a vida e sempre que 0 Homem sonha 0 mundo pula e avanea como bolacolorida entre as maos de urna crlanca".

Com esta mensagern lanc;amos urn desafio as futuras gaivotas, mostnande-lhes que 0 seu VOIO pode ser ta,o alto quanto queiram, mesmo que Ihe cortem as asas.

A Equipa

"Sem Cultura a Liberdade

e previlegio perigoso".

o analfabetismo e um grave problema que afecta a maioria dos parses.

Este ~sta espalhado por todo 0 mundo devido a existirem dlvlsoes polltlcas, econornlcas e dependencla externa.

A partir de 1750 um pequeno grupo de parses essencialmente da Europa: Reino Unido. Franca, Belqlca, Alemanha e E. U. A. fazem Uma Bevolucao Industrial e rnals tarde, uma segunda Hevolucao Industrial que e a passagem da manufactura para a maquinofactura e das oficinas para as grandes concentracoes Industrlais. Estes parses assim ficam com um grande avanco na sua economia sobre os outros parses e reqloes do mundo.

No fim da segunda grande guerra Mundial, os parses sob 0 jugo colonial cornecam a emanciparem-se (com o apoio especial do movimento dos parses nao-allnhados). Ora, ate entao, estes parses apenas serviam para serem explorados, os seus povos eram ignorantes e serviam somente para 0 trabalho.

Tudo isto contribui para que actual mente 0 analfabetismo tenha um Indlce tao elevado, embora algumas orqanlzacoes internacionais tenham ja tomado a i.niciativa de 0 eliminar (UNESCO, uma das orqanlzacoes do conselho de auxflio econ6mico e social). A taxa de analfabetismo e sempre elevada nos parses subdesenvolvidos, apesar disso houve algu.ns parses que 0 combateram. Um exemplo est a no imenso pais que era a Russia, um pais de 170 rnllhoes de pessoas no lnlcio do sec. xx e com uma elevada taxa de analfabetismo.

Apos a grande revolucao de Outubro fizera-se uma grande transformacao no sistema politico-social do pars e que culrnlnou com uma luta contra 0 analfabetismo, contribuindo para que a Russia actual mente possa elevar-se a categoria da 1.· Potencla Mundia!.

Outro exemplo rnals actualizado esta numa antiga colonia Portuguesa, Mocamblque que se torna independente a partir de 1975. Um dos prtnclpals objectivos do Presidente actual Samora Machel e a luta contra o analfabetismo afirmando " ... para nos liquidar a fome,

Continua ua pagina 11

Padre Manuel Alvares, sa-

cerdote da Companhla de Jesus, filho. de Sebastlao Goncalves e de Beatriz Alvares, nasceu na Rlbelra Brava, em 1526, nas proximldades da actual Escola Preparatcrla, da qual e patrono e faleceu em ~vora a 30 de Dezembro de 1583.

Em 1538 recebe as Ordens Sacras das rnaos de D. Ambrosio Brandao, blspo de Rocina, que exercia temporarlamente as funcoes episcopais nesta llha, mostrando desde entao a sua vocacso eclesiastlca. Entra para 0 Instituto da Companhla de Jesus a 4 de Junho de 1546, tendo. entao 20 anos. Revelou-se um rstudante de extracrdlnarlo talento com especial predlleccao pelo cultivo das Hnguas classlcas [latina, grega e hebraica), ernbora tivesse tarnbern grande conhecimento das linguas slrocaldaicas, arabe e outras linguasorlentals. No entanto, e no latim que se torna urna verdadelra autoridade.

Em 1553 corneea a lecclonar aulas ptibllcas no oolegio de Sto. Antao, na capital. Foi professor de latim, grego e hebreu; reitor do Colegio das Artes de cujas dez cadelras era professor. Foi superior da casa Professa de Lisboa, reitor do Co.leglo e da Universidade de ~vora, asslm como reltor do Colegk> de Colmbra.

Como erudito de gramatica latina e nao satlsfeito com as exlstentes deu-se ao trabalho de elaborar uma para uso proprio. Conhecedor do caso, Diogo Lalnez e seu sucessor Francisco de Borja incentlvaram-no a elaborar uma gramatiea a adoptar nas esco.las de toda a companhla. Escreve 0 profes-

sor doutor Antonio Freire que

Padre

Manuel

Alvares

"Os Jesuitas, sem nunca meno.sprezarem 0 trabalho dos outros mestres, foram sempre ciosos de possuir oornpendlos proprlos para as alunos da Ordern". ~ assim que em 1572 e publicada em Lisboa a sua qrarnatlca de Hngua latina DE INSTITUTIONE GRAMMATiCA que Ihe deu renome Universal. como "urn dos mais notavels Humanistas Portuqueses e um dos mals celebres autores dldacticos de todo 0 mundo e de todos os tempos".

A Gramatica latina alvaresiana espalhou-se por todos os

ultrapassou tanto a sua obra que nao delxou margem para ulteriores progressos.

Sendo Alvares pouco recordado pelos portugueses, nos an os 70, 0 presidente do Municlplo da Ribeira Brava de entao, a professor Jose Modesto Trindade aviva a imagem do Padre, encomendando um busto seu ao escultor Arnandlo de Sousa e lmplantando-o no adro da Igreja da Ribeira Brava.

No dia 7 de Maio de 1984 e homenageado como um dos filhos rnals lIustres da Ribeira

Momento da inaugurac;ao pelas entidades Oficiais da Regiao diD busto do Padre Manuel Alvares.

Co.ntinentes, tendo mals de 14 traducoes e mais de 500 edlcoes em portuques, espanhol, Italiano, frances, Ingles, ale-

mao, polaco, chines, boemlo, croata, [apones, hungaro e iiirlco, Esta gramatica manteve-se ao nivel das melhores quando nao as suplantava.

Embora houvesse muitas crlticas contra a sua gramatica e ate em Portugal ban ida das escolas pelo Marques de Pombal, cego pelo odlo a Campanhla de Jesus, no entender de Francisco de Sacto, Alvares

Brava, sob os auspicros do Governo Regional, da Camara MuniCipal e da Unlversidade Catollca que se fez representar pelos ilustres professores doutores Antonio Freire e Amadeu Torres.

Todos os anos no dla 6 de Maio e homenageado pelos RIbeibravenses e pela populacao estudantil, visto como. supra eItel, ser 0 patrono da Escola Preparatorla. Em 1985 no dla 6 de Malo foi Implantado um busto seu no jardim central da Escola Preparatorla, inaugurado

pelo Presidente do governo em exerclclo, SrJa Excia. 0 Secretarlo Bazenga Marques e esculpldo pelo professor Jose Hilario Gomes Mendonca. Na lnauquracao estiveram presentes, alern do secretarlo dos

Assuntos Socials. Bazenga

Marques, varlas entidades do governo em exercicio, 0 Prestdente do Municipio, Luis Antonio Camacho Pereira Mendes, os rnembros do conselho Directivo, a populacao estudantil e alguns jornalistas.

Embora homenageado todos os anos e relembrado sempre, falando de Alvares, 0 actual presidente do Municipio diz "que pessoa tao ilustre em vez de ter dois bustos deveria ter estatuas espalhadas por todo 0 Portugal". Mas hoje ainda se ouvern jornalistas perguntarem uns aos outros "Quem fol este Padre?"

No entanto, acabamos por concordar com 0 professor doutor Amadeu Torres quando escreve no seu "Alvores do Humanismo lnaclano: Manuel Alvares e 0 Gramaticalismo Renascentlsta": "Asslm como, porern entre todos esses cimos das alturas se destaca 0 Plco Ruivo, assim tarnbern, pelo valor e fama da sua obra dlfundida em todo 0 Mundo, sobressal entre tantas personalldades esse verdadeiro "homem em pe", para alern daquele que, num rochedo, igualmente a natureza ca mode lou o Padre Manuel Alvares, orgulho e honra da terra ope rosa e dlnamlca da Ribelra Brava e gloria perene desta pollcrona Ilha da Madeira, a maravilhosa Perola do Atlantlco",

Alcinda Andrade

Pagina 2

A Galvota

APELO

t: preciso mudar 0 mundo delxar .0 6dio e amar

e preciso, e preciso

ouve-se por toda a parte falar.

E preciso dizem eles

e preclso ser-se persuasivo mas nada faco, nada se faz e no entanto e peciso.

Ouco vozes revoltadas gritando ordem desordenadas de coracoes aflitos

Peco ajuda para mudar esta maneira de expressar e acabar com os conflitos.

Maria Laurinda Rodrigues Pereira

"i

~\

A Gal¥Ota

ANEDOTAS

o motorista avanca pela rua de sentido profbido. Policla - 0 Sr. nao viu .0 sinal prolbldo? Motorista - Sim, vi 0 sinal, mas nao 0 vi a si. ..

Jose Antonio F. GonQalves - 2,° H n,O 8

Professor - Ora diga la, se a sua mae comprar um vestido por 1.695$00, um casaco por 2.000$00 e uns sapatos por 1.500$00.

Qual e 0 resultado.

o aluno - 0 resultado e uma cena medonha com 0 meu pai.

Lucy da Encarna~o de Abreu Gon~alves - 2 H n,O 14

o Professor pergunta ao aluno.

Professor - Como se chama a mulher que nasce na

Polonia?

Aluno - Polaca

Professor - E na Estonia? Aluno - Estaca.

Jose Per~ira Fernandes - 2,0 H

A

PAZ

A paz esta

no cano oxldado de uma espingarda no odlo de um verdadeiro herol

A paz esta

na dor dos mutilados na fome dessa gente A paz esta

no olhar de uma crlanca na cor da paisagem

A paz esta

na transparencia de uma gota de chuva no voar da borboleta

A paz esta

no assobio de um vadio nas palavras de um poeta A paz esta

aqul e ali

mas sei que esta sempre depois de uma guerra!

Luis Alberto de Abreu Pereira

P'gina 3

NATAL

o Natal e uma epoca de grandes tradlcoes na Madeira.

Ainda 0 dia 25 de Dezembro vem longe e ja os Madeirenses cornecarn a festejar 0 Natal com as missas do parto.

Estas sao, regra geral, muito cedinho. As pessoas vao de casa em casa charnando vizinhos e co.nhecidos e dirigem-se a igreja ao som das castanholas e do rajao.

~ tambern nesta epoca que se faz a rnatanca do porco, do qual se prepara a saborosa carne de vinho e alhos que depois sera saboreada no alrnoco de die de Natal.

Na vespera de Natal apos os preparatives ftnals faz-se 0 preseplo desde a choca do pobre ao casarao do rico.

Pela nolte adiante as pessoas descem veredas e veredas ate a igreja onde se aglomeram, conversando, tocando rajoes, braguinhas e cantando cantigas proprlas da epoca.

Pela meia noite realiza-se a missa do Galo ou missa da meia noite, antes da qual se fazern romagens em todos os sftlos com as oferendas para '0 Menino Jesus.

Acabada a missa sao feitos os votos de feliz Natal e as pessoas dirigem-se as suas casas, onde os espera a canja, 011 licores e os bolos de mel apreciados nesta epoca.

Nos tres dias subsequentes (ottavas) as pessoas aproveltarn para vlsltar as famllias uma vez que todos n6s Madeirenses co.nsideramos 0 Natal a festa da Familia.

Um gruPO' de alunos.

Preseplo da Escola com figurinhas feitas pelos alunos.

NATAL

Natal, Natal

ca estas de novo fica ca connosco nao te vas em bora Natal, Natal

fica ca para sempre para haver paz e alegria para toda esta gente.

GO'retti Capelinha

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o Amor e um segredo

Sorri, ama e faz sorrlr procura e vais descobrlr.

o amor e um segredo guarda-se sempre com medo.

~ doce mel de colmeia

numa noite de lua cheia.

Num lindo luar de Agosto

ele realca 0 teu rosto.

Crla sonhos e ilusoes iludindo os coracoes.

Entristece e faz chorar

quem nao 0 quer aceitar.

Nao quero que ele me engane evito que ele me chame.

Nao quero viver a sonhar

ele nao me vai obrigar.

o amor e um segredo

que nao guardo por ter medo.

Maria Laurinda Rodrigues Pereira

Festa de Natal na Escola

No ultimo dia de aulas antes das ferlaa de Natal a nossa escola escolheu para lembrar a quadra que se avizinhava. \

Na vespera foi feito pelos alunos ajudados por alguns professores um preseplo na sala de convlvlo com figurinhas elaboradas pelos alunos nas aulas de Trabalhos Manuals.

NO' Dutro dia tnlctou-se a festa com a missa Celebrada pelo reverendo Padre Gil Ormonde Coelho paroco da freguesia onde se sltua a Escola e coadjuvada pelos padres Jose Jorge de Sousa Alves e Manuel Casimiro de Freitas respectivamente professores de Moral e Religiao e Portuques.

A seguir a missa realizou-se jogos entre professores e alunos, ap6s os quais foi dtstrlbuldo um lanche.

A tarde reallzou-se na Sala de Convivio pecas de teatro, dancas e cantares e um baile ao qual tiveram acesso alunos, professores e antigos alunos da Escola.

Um grupo de alunos do 2.0 H

Missa de N;atal realizada na EscoJa integrada no pro" grama de festejos desta epoca.

A. Gaivota

A escola e um importante meio cultural, por lsso temos que trabalhar pelo seu bom funcionamento, para que nos seja utll e tarnbern aqueles que vlrao utlllza-la mais tarde.

Interrogando alguns dos alunos, professores e empregados da nossa escola, obtlvernos algumas sugest6es e crltlcas, que julgamos possam ser utels a uma observacao mais pormenorizada do seu funcionamento.

Vamos apresenta-las aqui atraves dos testes que foram feitos num lnquerlto por nos e faremos os possiveis por tornar bem claras, quais as carenclas mais notadas ca na escola.

INQU~RITO

TESTE A:

"A nossa escola nao e uma maravilha" Justifica com as seguintes alineas :

a) Porque tem muitos alunos e poucas salas

b) Porque tem um horarlo muito complicado

c) Porque a maior parte dos alunos e irresponsavel e nao cumpre com os seus deveres escolares

d) Porque muitos pr.ofessores nao sao formados

e) Porque ha pouco dlaloqo entre alunos e professores

Resultdo:

H.ouve grande tendencla para as frases a) e d) pela parte dos alun.os, que acham que sem salas suficientes nao se pode respeitar os horarlos estabelecidos previamente e que os professores devem ter uma determinada

formacao antes de poderem dar aulas. \

Quanto aos professores, foram de oplnlao ide.ntica, em bora salientassem 0 facto de que muitas vezes a lndlsclpllna dos alunos leva-os a sltuacoes que poderiam ser evitadas.

TESTE B:

81: 0 que pensam os alunos?

a) Estan sob regras demasiado severas

b) deveria existir maior liberdade na escola, inclusive o portae aberto

c) Deveria tentar-se uma maior aproxlrnacao alunos-professores

Resultados:

Os alunos acham que deveria existir maior liberdade naescola, acresce.ntando ainda que julgam multo importante a relacao existente entre professores e alunos, por isso estao de acordo com a allnea c)

82: 0 que pensam os profess.ores?

a) Devemos educar os alunos da maneira mais estricta possivel

b) Devemos tentar cornpreende-los e dar-Ihes hipotese de se corrigirem

c) Nao se Ihes deve dar chance alguma. p.ois como sao lrrespcnsavels, nao a saberao aproveitar

d) se os alunos quizerem passar, pois que estudem !

e) Devemos-nos manter flrrnes, mas nunca afirmarmo-nos superiores.

A GaiWrt~

Resultados:

A maior parte dos professores inquiridos a este respeito optou pelas alineas b) e e). visto que consideram fundamental 0 respelto pelos alunos e tarnbern a compreensao, visto que todo 0 ser humano erra por querer corrigir-se tem direito a uma chance.

o que pensam os empregados?

Multas vezes sentem-se mal por nlnquern reconhecer o quanta trabalham pelo bem estar de todos

merecem mais respeito da parte de professores e alunos

c) Sentern-se bern, porque tern amigos na escola e sao bem recompensados.

Bro. v.

a)

b)

Continua na pagina 7

LIBERDADE

Sou livre. Falo, grito. tenho razao sou livre mas nao sei se e verdade. Sou livre escrevo a raiva que sinto sou livre mas nao tenho liberdade.

A liberdade me algema a prlsao me liberta

sinto-me livre estando fechada perante urna porta aberta.

A I iberdade sera entao

um meio de prender a razao e deixar voar .0 pensamento.

Mas quando eu digo que sim sinto que tarnbern digo que nao

e sinto-me livre por um momento.

Maria Laurinda· Rodrigues Pereira

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CARNAVAL

Carta

Ribeira Brava, 13 de Fevereiro de 1986

Primo Manel

0113 como estas? Por aqui esta tudo bem Tivemos muitas saudades tuas.

Espero que tenhas passado 0 Carnaval feliz! Eu ca passei muito bem.

Aqui na Madeira houve um desfile carnavalesco.

As pessoas lam bem vestidas com fatos colorldos.

Eu tarnbern mascarei-me com as minhas amigas.

Foi uma pena tu nao estares aqui connosoo.

Um brace da tua prima Graciela.

Comemoraebee Carnavalescas na Escola.

o Capuchinho Vermelho

A mae do capuchinho vermelho vivia com ela no

bosque e certo dia chamou-a e dlsse :

Boa filha; vais a casa da tua avo levar esta merenda? Clam, mae! Vou CDm muito prazer.

Deves ter muito cuidado com 0 lobo mau e nao ires pela floresta,

Era ja tarde e 0 capuchinho vermelho desobedecendo a mae foi pela floresta,

Foi apanhando flores para levar a avo que estava doente.

"Guuu" ouvlu ela. Olhando reparou que 0 lobo se aproximava.

Havendo outro camlnho 0 capuchinho fugiu atravas dele.

la muito depressa, tropecou e caiu.

Ja 0 lobo se aproximava da casa de avo e 0 capuchinho vermelho ainda vinha longe.

Loqo que chegou bateu na porta e dlsse que era o capuchlnho vermelho.

MuitD rapldo entrou 0 lobo logo que a avo abriu a porta.

Nao me facas mal disse a avo assustada fugindo

para 0 sotao.

o lobo vestiu a roupa da avo e deltou-se na cama. Pouco depois chegou 0' capuchinho vermelho. Quando olhou para a cama, pensou que era a avo

e cheqou-se perto dela para Ihe dar a merenda.

Rapidamente 0 lobo saltou da cama e atlrou-se ao capuchinho vermelho.

Saindo a correr pel a porta fora ela fol buscar socorro.

Todos os cacadores ouvindo os gritos dela foram socorre-la e mataram 0 lobo.

Um dos cacadores foi ao sotao buscar a avo que estava muito assustada.

Vendo a sua neta ficou muito contente e festejou a morte do lobo.

Xaile sobre os ombros cantou e bailou. Ziguezagueando.

1.° F

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ANEDOTAS

Julz - Onde mora voce? Rau - Com 0' meu lrrnao. Julz - e 0 seu lrmao? Heu - Comigo ...

Juiz - Bolaa, E onde rnorarn voces? Heu - Moraines juntos.

Jose Nelia - 2,P H

Filho - Pai corri atras do autocarro e cheguei ao mesmo tempo, poupei 20$00.

Pai - Estupldo corrias atras do Taxi poupavas 200$00.

Teresa.

Mulher - 0 meu marido quando toea nos miudos deixa-os negros.

Amiga - Credo! Que bruto!

Mulher - Nada disso. Ele a carvoeiro.

Maria Graciela Ferreira de Abreu - V H n.O 16

Bebado - Li no Jornal que um Carnelo trabalha 8 dias sem beber.

~ curioso - Diz para 0 amigo - eu sou exactamente 0 contra rio :

Posse beber 8 dias seguidos sem trabalhar.

Aurelio - N.o 4 2.° H

Na missa

Padre - Deus criou os hornens a sua imagem e semeIhanca.

Anao - E comigo fez uma experlencla.

JI030 Jose - 2.° H n.O 3

Professor - De que pele se faz 0 calcada, meu menino? Aluno - Da pele do Bol,

Professor - De que la se fazem os fatos? Aluno - Da la da ovelha.

Professor - Muito Bem. Quais sao entao 0$ antrnals que te vestem e calcarn?

Aluno - 0 papa e a mama.

A Gaivota

Oontinuat;80 da Ptigina 5 Resul~s:

Houve tendencia para concordar com a allnea c) ja que julgam ter um bom relacionamento com todos, quer sejam professores ou alunos.

A ESCOLA E 0 DESPORTO

1.° comparando 0 esforco dispendido ao longo do ana escolar com as resultados obtidos pelos alunos.

a) Acha que este ana esta a satisfazer minimamente os resultados esperados ?

R: (Professor)

- Acho que sim, pelo menos no que respeita aos meus alunos, e, salvo algumas excepcoes parece-rne ate que os alunos estao a portar-se bem em relacao ao desporto, quer seja a nivel individual, quer seja a nivel colectivo.

R: (Aluno)

- Acho que a escola devia apoiar rnals 0 desporto, deveria proporclonar aos alunos melhores condlcoes de treinar, com melhores pavilh5es, mais tempo de treino e ate material se fosse possive!.

Laurinda Rodriques, Emanuela Pereira, Luisa Nascimento 9.° Ano

1) - QUE PAPEL DESEMPENHA A ESCOLA NA SOCIE· DADE PORTUGUESA CONTEMPORANEA?

R: - A escola, na sociedade conternporanea desernpenha um papel lmportanttsstrrio . de grande responsabllidade na preparacao dos jovens para 0 futuro. Preparacao para que sejam capazes de superar todas as contrariedades e possam ajudar ,0 nosso pais numa via de progresso, para.seequlparar a palses mais evoluidos. Actualmente 0 investimento no ensino e reduzido, de reformas profundas de que necessita urgentemente. Por isso ainda hoje a sociedade encara com desconfianca a escola e a juventude, sem se preocupar com a politica, e, por vezes incorrecta para 0 sector da EDUCACAO :

2)- ACTUALMENTE A RELACAO ENTRE A ESCOLA E o MEIO ~ A MAIS INDICADA? JUSTIFIQUE.

R: - A escola e ainda hoje um circulo restrito, encerrada em si pr6pria, sem abertura ao meio que a rodeia, no entanto, e a n6s professores que cabe a Tarefa de nos preocuparmos com essa abertura, tomando lniclatlvas decaracter cultural, desportivo e recreativo. lnlclatlvas.que possam demonstrar a populacao que a esccla nao e apenas um local frequentado diariamente par Jovens de cadernos e llvros nas rnaos, mas sim, onde se constr6i e se cultiva 0 gosto pela CULTURA.

A'GaiViOta

3) - NA NOSSA ESCOLA SENTIMO·NOS CADA VEZ MAIS SEPARADOS DO MEIO QUE A RODElA. QUE MEDIDAS APONTA PARA UMA MELHOR INSER· CAO DOS ALUNOS

NO QUATIDIANO?

R: No momenta presente sao varlos os factores que contribuem para a apllcacao das medidas de factores, expressivo, que vas fazem, por vezes, perder 0 gosto pelo estudo e encararem a escola como uma obriqacao e log.o se veri fica um abaixamento do rendimento escolar, no entanto, devem cornpreender que tais medidas sao tomadas em vossa propria defesa, ou; porque ainda nao estais preparados para receber a liberdade que anseiam e geralmente confundem-nos com UBERTINAGEM.

R: - Para exemplificar a vossa atitude, basta mencionar a poslcao assumida em relacao as festas que s6 tern sentido se no programa for incluido "Baile" Ora, a meu ver e a forma rnals negativa de encarar uma atitude cultural, que devia servir como atras mencionei, para abrir a escola ao meio, mostrar uma nova imagem do trabalho escolarcom 0 objectivo de alterar as convlccoes ainda retrogradas da maior parte da populacao.

4) - ULTIMAMENTE MUlTO SE TEMFALADO DA RELA· CAO ENTRE PROFESSOR E ALUNO. NA SUA PERSPECTIVA COMO DEVERIA SER ESSA RELA· CAO?

R: - A relacao entre professores e alunos deve pautar-se pelo espirito da cordlalldade ,abertura e mesmo de amizade. Ate agora tem sido dificil conseguir

ContinUa na pagina 11

RETICENCIAS

Na busca do impossivel encontrei 0 meu destino brincando com a vida como se fosse um menino.

Perquntel-lhe se algum dia ele deixaria de ser meu,

sa 0 meu ser nao cresceria na busca do meu outro eu.

Respondeu-me com ironia que a vldae utopia

que eu nao sou 0' que devia ser.

Ao calar as. minhas exlqenclas interroquel-rne nas retlcenclas do meu destino por vencer.

Maria Laurinda Rodrigues Pereira

Pagina 7

A igreJa da Ribelra Brava teve origem duma pequena capel a de S. Bento, cuja data de construcao julga-se ser proximo ao segundo quartel do sec. xv.

fot.'

Esta capela tornou-se sede de uma capltanla e de freguesia quando esta fol criada em 1440. Devido ao aumento da popular;:ao a pequena capela delxou de servir havendo necessidade de construir um novo e maior templo, que veio a ser edificado nos meados do sec. XVI.

A Igreja

de S. Bento

Da antiga capel a resta-nos a pia baptismal em pedra lavrada (oferta de D. Manuel I) que se encontra a direita da porta principal; a esquerda um pulplto em cantaria pintada e dois arcos g6ticos na nave central.

1

A igreja que primitivamente era de uma s6 nave

actual mente e dividida em tres, sendo a central prolongada pelo altar-mer, Nele, encontra-se varlos elementos de testemunho artfstico que nos restam das diferentes epocas por que passou esta Igreja de S. Bento.

Rita do Carmo Abreu Goncalves

2.° C - N.o 23

Pagina 8

A Galvota

,

Semana da Arvore e da Floresta

Integrado nas Qomemorac;6es da S'ernana da Aryore e da Floresta os alunos fizerarn diversos trabalhos alusivos ao terna que depois fo~rn expostes.

Foi i8inda plantada urna ar\liore nurn dos jardins desta Escola pelos alunos.

ARVORE

Chegou a primavera, e com ela 0 Dia da Arvore. Tarnbern chegaram os animais que VaG procurar abrigo nas grandes arvores,

S6 se va .os esquilos a subir e a descer as arvores. com palhinhas na boca para as suas camas.

Os passarlnhos cantam alegres nas copas das arvores enos ramos. S6 os vemos a namorar.

Em baixo. no tronco, saltam os coelhinhos para aqul, e, para ali atrapalhando-se no caminho.

Vem a chuva e todos se abrigam: os esqullos, os passarinhos e os coelhos que ali vivem.

A Arvore pede desculpa pois necessita da agua para se alimentar.

Um dia vem 0 Inverno, a neve e a chuva e a Arvore corneca a ficar nua.

Os animais arrumam as suas malas e VaG procurar outras arvores. onde a Primavera continua.

Urn grupo de alunos

POESIA

Paz ...

E ter um amigo

o mundo todo em harmonia. E nao haver guerra

nem com os hom ens

nem contigo pr6pria.

Paz ...

E como a norte calma caida sobre 0 mar manso Paz ...

Se nao houvesse guerra o mundo era todo

PAZ.

Celina - 1.° J

A Gaivota

DIA DA ARVORE

o dia 21 de Marco E um grande dla

E .0 dia em que comeca a Primavera Tarnbern e 0 dia da Arvore

II

A Arv.ore

E um amigo de verdade E um dia de ar fresco

E de muita amizade

III

Arvore

Nome internacional Nome infinito

Mas que muita gente festeja-o no seu quintal

IV

Arvore! urn grande nome Porque da 0 oxlqenlo Que ajuda

Muito 0 homem

V

As arvores, na Primavera. Tambern sao utels aos passarinhos Porque nelas

Constr6em os seus ninhos

Urn aluno

ADIVINHA

Qual a colsa qual e ela

mais pequena que uma pulga depots cresce e fica com umas orelhas mais que uma burra.

91\000

Joao de Sousa Andrade - 2.· H n.o 5

Paglna 9

Visita

de

A visita de estudo a Sa Catedral do Funchal veio integrar·se no estudo dos secs. ¥--V e XVI e com ela pretendl( que os alunos aprendessem a observer, a sentir e a perguntar sobre uma obra de arte.

Pretendia alnda, que os alunos se apercebessem do ambiente socto-econorntco em que foi construldo, da cultura que exprlme, das lnfluenclas que a marcararn e que compreendessem que a Se Catedral do Funchal desempenhou e desempenha actualmente um papel importante na Vida religiosa das pessoas. Outro objective seria levar a possibilidade de reconhecer um aspecto arttstlco da realldade portuguesa .:

Foi utilizada a ficha guia em anexo.

Stirnula das conclusoes dos grupos:

... "conaervar e valorizar 0 monumento ... "

Crendo que os alunos terao sentldo a necessidade da defesa do patrim6nio cultural rnadelrense, aproveltou-se para visltar alguns monumentos do Funchal, tats como, Museu de Arte Sacra, Museu da Quinta das Cruzes, Capela de Santa Catarina, Quinta Magnolia, Museu Hlstorlco Natural no Jardim Botanlco. Monumento. a Joao Goncalves Zarco, ao Infante D. Henrique e a Crlstovao Colombo, alem da fachada principal da IgreJa do Coleqlo.

RELAT6RIO / ENTREVISTA

Em 18 de Marco de 1986 foi realizada uma entrevista ao Pedr-o Romano.

A turma do 1.° I de Estudos Sociais em colaboracao c/ a professora, tratam do tema IN· DUSTRIA.

Para previa preparacao fol dado aos alunos a seguinte orlentacao :

"A Camacha, tradlclonal fre· guesia da industria de Obra de Vlmes".

Os Vimeeiros exlstentes na llha da Madeira das especles "SALIS FRAGILlS" e "SALIS VI· TELLIMA" foram trazldos pelos primeiros colonos vindos de portugal.

Sao especles de ramos muito flexiveis e compridos, de facll cultura e propaqacao.

Existem um pouco par toda a IIha da Madeira, mas abundam sobretudo na Camacha, Porto

Piigina 10

Estudo

,

a

da Cruz, Sao Jorge e Bea-Ventura.

Devido as condlcoes particulares do solo e clima rnadelrenses sao reconhecidas as qualidades notavels que os dlstlnguem dos produtos conpeneres

Se Catedral

pols desbastado (Separacao do mi-olo do liaya). Ficando pronto para 0 fabrico das diversas pecas.

Nestas poder-se-a utilizar va· rios pontes COmo:

doutras reqioes.

A poda do Vimeeiro que tem lugar nos meses de Fevereiro a Marco,

Depois de podados os Vimes sao, pastas em feixes (rnaranhos) ou gavelas; Sao. cozidos opera- 9ao que se faz rnerqulhando-os num reservatorto > caldelro - com agua a ferver, durante tres horas.

As bases dos Vimes que sao grossas, sao batidas para facllitar 0 descasque, Descascam-se com mais facilidade (ainda) se mergulharem apenas as suas bases em agua fria. Esta operacao a executada por mulheres durante 0 mes de Junho dando-se urn ou varies cortes com os dentes. Quando 0 Vi me descasca com mais dlflculdade. e usado urn canivete como Instrumento auxillar.

Apos, sao feitos gravetos que ficam a secar durante tempo variavel para serem transportsdos para 'os centros de fabrico.

Seguidamente 0 Vime e cortado longitudinal mente em tres ou quatro partes conforme a espessura que apresentar e de·

- "fundos" "tecldos" "entrancados" "cordao", "xadrez" "rolo e certos guar· nlcos delicados em aberto", "rosetas e remates".

do

Funchal

A maio ria dos artlgos desta industria artesanal a vendlda no, Funchal ao grande nurnero de turistas que all apartam.

Actualmente 0 nosso rnalor mercado lrnportador a sem duo vida os Estados Unldos da Arnerica do Norte;

Outros se sepuem como, Inglaterra, Suecla, Alemanha, Ve· nezuela e Africa do SuI.

Depols desta slntetlca exposlcao transcreve-se a entrevlsta efectuada:

Aluno - Ha quantos anos sabes fazer eestos ?

Pedro - Ja andava na prlrnarla. AlullO> - Aehas este trabalho faeil ?

Pedro - Acho e gosto.

Aluno - Quanto tempo levas a fabricar um cesto?

Pedr-o - Mais ou menos uma hora.

Aluno - Quem te ensinou a trabalhar 0 vlme?

Pedro - Fol pela minha cabeca. Aluno - Pensas vir um dia a te-Ia como profissao?

Pedro - Alnda nao. sei bern, mas ate podia acontecer,

Actualmetne devido a de mora do processo de producao (cesto de V'imes) e elevad-o eusto do produto surgiu a mecanlzacao do Vi me em algumas etapas por ser rna is rendavel.

No entanto ficou bern patente no espirlto dos alunos a necessidade de preservacao desta Industria nos moldes tradlclonals.

A Galvota

Continua.,ao da 1.' Paglna

as doencas endernlcas. 0 analfabetismo, a ignorancia e a rnlserla ... " e 0 nosso principal objectivo.

Outro exemplo foi no sudoeste Asiatlco, Hochi Minh incitou a populacao a realizar tres tarefas baslcas: vencera fome, a aqressao estrangeira e a lqnorancla, Estas tarefas estavam i,nterligadas, pols, quanto mais for subdesenvolvida e inculta uma Nacao, mais esta a merce do Imperialismo que per sua vez contribui para a carencla Cultural e para 0 subdesenvolvimento.

Mas alern de todos os problemas econ6micos na luta contra 0 analfabetismo exlste routro problema, 0 da desrnotlvacao pelo ensino por parte dos analfabetos e tarnbern devido, por vezes ao Estado nao 0 auxiliar.

Para alfabetlzar uma pessoa e necessarto fazer com que nao volte de novo 0 analfabetismo. Existe tambern 0 problema do, mundo rural, dos grupos religiosos, etc .... Mas 0 maior problema esta no sexo; os homens achando-se superiores como os alernaes durante a 1.' e a 2.' guerra mundial impedem que as mulheres vao estudar pensando que assim elas iraQ encontrarem-se com outros homens.

Deste modo' a mulher fica com pouca educacao para dar 80S seus filhos e tarnbern fica com uma partlcipacao multo reduzida nos problemas da sua cornunidade.

Luiz Ricardo de Freitas e Freitas

9.° ana - Turma D

fa Zonas onde 0 analfabetismo e elevado (sem ser regiiio do Terceiro Mundo)

nm Zonas onde 0 analfabetismo e medio e elevado (Terceiro Mundo)

Continua.,ao da Pagina 7

\

por varlos motivos: "1.° Os alunos ainda encaram o pr:ofessor com desconflanca, e, mesmo como responsavel do sistema que contestam." 2.° encaram-nos como um Jufz impiedoso nos julgamentos finais". 3.° Acham-no como uma pessoa intocavel no seu saber, e por lsso fogem ao dlaloqo. SaD estes motivos que nos rnantern separados e devem ser abolidos, para que professores e alunos criem uma convlvencla dentro e fora da escola capaz de enriquecer a formacao da nossa personalidade.

5) - SERAO NECESSARIAS REESTRUTURA'COES PRO· FUNDA'S NO ENSINO, NO NOSSO PArS?

R: - A necessidade de proceder a reformas no sector Educativo e urgente, ou mesmo lnadlavel,

~ preciso adapter os programas as novas exigenetas da sociedade.

Aumentar 0 apoio pedag6gico e crlar novos cursos para orientar correctamente as vocacoes demonstradas por voces durante a frequencla da escola. Em resumo, transformer toda a dlnarnlca escolar,

A GaiV'ata

para que os estudantes ten ham garantias proflsslonals ao terminarem os seus estudos, e ,nao se depararem com os problemas que a Juventude hoje tem na procura do seu primeiro EMPREGO.

I

6) - ACHA CORRECT AMENTE A DECISAO TOMADA PELO CONSELHO DIRECTIVO DE ENCERRAR OS PORTOES DESTA ESCOLA?

R: - Nao, no entanto e necessarlo ter em atencao que voces ainda nao sabem utilizar a liberdade que nos e dada. E sao recentes acontecimentos nesta escola, que originam 0 Conselho Directivo a levar a cabo medidas lrnpopulares.

Reconheco que 0 encerramento dos portoes Iimita a vossa Intepracao social. mas quando conseguirem dar provas duma consclencla e responsabilidade, essa prolblcao sera imediatamente levantada.

o Entrevistado Sr. Pr1Ofessor Tomas

19 - 03 - 86

Alunas: Teresa Pereira e Maria Encarna.;ao Rodrigues

9.° Ano - Turma B

Pagina 11

ACTIVIDADES

DESPORTIVAS

A actividade d~ortiva esco- visando 0 corte-mate regional duas equlpas, uma de juvenis bicicleta e motos, com apuralar neste ano lecttvo que de- que se realizou no Canlcal: apu- masculinos e outra de iniciados mente inicialmente a nivel eseorre teve alguns pontos altos, ramento esse mesmo com con- femlnlnos, os logos reallzararn- colar depots num encontro a ncmeadamente nos encontros dlcoes atmosferlcas adversas -se no Pavllhao de S. Vicente, nlvel regional e por flrn com regionais das diversas rnoda- teve melhor aderencla de alunos onde tivemos como adversarlos representacao de cada Reglao lidades organizados pelos Ser- Depois f:li a lonqa deslocacao ao os locals e alnda duas outras a nlvel Nacional. Essa gincana vlcos de Educaeao Hslca e Des- outro lado da ilha, bem r.o extre- Esoolas Preparat6rias da zona fol efctuada com razoavel nuporto Escolar e tarnbern noutras mo Este. Tivemos urna classlfi- Oeste, mats propriamente da mero de participantes. Tivemos

accoes desportivas organizadas cacao aceltavel tendo em conta Ponta do Sol e da Calheta.

por institui<;:oes soclo-desportt- 0 desgaste fisico e psicol6gico vas, citando a Prevencao Bodo- prooorclonado por uma desloca-

a nossa Escola representada a nlvel Regional com tres presenEm suma valeu novamente cas masculinas e uma femlnina.

vlarla e a Companhia de Seguros <;:aoo que alern de bastante lonqa pelo bom ambiente soclo-despor-

Fidelidade. (aproxlmadarnente 70 Krn) come- tivo e tarnbern pela nos sa ra- Para alern de tudo isto tivemos

cou por se reallzar alnda 0 dla zoavel partlclpacao qanhando na os nossos despiques entre portas Comecamos por participar vo- nao tinha nascido, obtivemos categoria de Juvenis Masculinos. com os tradlclonals jogos Pro-

luntarlarnente numa oorrida denominada "corre, corre coracao.

I

corre" efectuada para comemo-

rar os 250 anos de existencla da Companhia de Seguros que arras referi, constando na volta a cidade. Colaboramos intensamente com urn grupo de quarenta e poucos alunos, entre os quais um processor. A corrida tinha como objectivo 0 rulrnero maximo de participantes, principal mente das camadas

fessores-A!unos em mascu!inos e feminlnos, com particular incldencla no Futebol, mas que tarnbern irao abranger outras modalidades. Os logos forarn sempre bem disputados tivemos dots jogos tipo treino entre Professores e Alunos visando uma preparacao para 0 jogo principal no dia da Festa de Natal da Esco!a.

Curiosamente os Alunos ga-

asslrn valores para 0 Atletismo

mais [ovens tentando descobrir Fase do jogo Professores - Aluoos na Festa de Natal nharam esses dais jogos para

perderem 0 mats importante no Continuando nos mesmos en- dia da Festa a vit6ria fOi resulcontros tivemos sequtdarnente 0 tado de uma malor experh~ncia dia do Futebol Regional onde e poslC80 no terre no evldenclaEm especle de retrospectiva participaram novamente as mes- das por parte dos Professores;

Regional. A nossa escola nesta um 4.° e 5.° lugares como melho-

partlcipacao tlnha tambem os res classlflcacoes.

seus objectivos que seria a conclusao da prova por parte

dos seus representantes, tanto acabam por se tornar uma gran- mas Esoolas, desta vez sendo sempre contrarlada pela boa os masculinos como os femini- de rnanlfestacao soclo-desportl- n6s os anfltrloes. Elevado nu- preparacao fisica por parte dos nos cumpriram os objectivos va na qual os alunos represen- mero de equipas participantes Alunos. Nesse mesmo dia jogasern excepcao, Tudo isto de- tavarn as suas escolas digna- que se traduziu um tarnbern ram ainda os Antigos Alunos monstra bem 0 bom espirito des- mente ultrapassando todas as elevado numero de alunos que contra os actuais e ainda Profesportivo que existe nesta zona situacoes mais adversas sem- efectuararn os jogos sempre soras contra Alunas, no prlmelro

da llha,

Em relacfio a nossa participacao nos encontros dos Services

lldade.

pre com muita alegria e jovia- oom a maxima correccao e des- venceram os antigos alunos e

portivismo, vencemos na cate- no segundo venceram as alunas goria de juvenis mascullnos. evtdenclando superloridade flslca e tecnlca que as levou a uma vit6rla folgada.

A nossa segunda partlclpacao

de Educacao Fisica e Desporto nos referidos encontros fol na A Prevenceo Bodovlarla tem Escolar (S. E. F. D. E.) come- modalidade de Andebol e a nos- por hablto organizar em cada

camas por fazer um apuramento sa escola fol representada por ano lectivo uma gincana em

Professor Henrique Teixeira