PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA -
ORIENTACIÓN EDUCATIVA (ELECTIVA) CÓDIGO
HORAS EED-31123
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
3 0 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Debatir sobre la importancia de la orientación como parte esencial del sistema educativo venezolano, tomando en cuenta las necesidades de conocer e interpretar las fases
evolutivas del niño y sus experiencias vividas dentro del entorno sociocultural que lo rodea.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO

Esta asignatura busca que el futuro docente esté formado como asesor para que su labor de impartir y facilitar el conocimiento esté acompañado de aceptar, comprender y conocer
a su alumnado, ofrecerles ayuda y asesorías que les permitan avanzar hacia una educación más significativa, que promueva el bienestar y la salud mental. Es por todo esto que el
contenido de la asignatura está dividido en cinco unidades:

UNIDAD 1: La orientación
UNIDAD 2: Educación y familia
UNIDAD 3: Adaptación escolar.
UNIDAD 4: Inadaptación escolar
UNIDAD 5: Salud mental

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES

Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
 OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Analizar las principales teorías y UNIDAD 1: LA ORIENTACIÓN Realización de actividades teórico- Gordillo, V (1996)
enfoques que explican la prácticas. Orientación y
orientación y su relación con el 1.1 La orientación en el sistema educativo: Realización de actividades de campo. comunidad. La
proceso educativo. concepto, consideraciones históricas y sus Aportes de ideas a la Comunidad responsabilidad
funciones básicas. (información y difusión). social de la
1.2 Funciones del personal de un servicio de Experiencias vivenciales en el área orientación. Alianza
orientación: funciones remediativas, profesional Universidad.
preventivas y de desarrollo que deben Realización de pruebas escritas cortas y Hatch, D. y Costar,
cumplir los miembros del equipo. largas, defensas de trabajos, exposiciones, M. (1981)
1.3 Rol del docente: características y funciones debates, etc. Actividades de la
del docente asesor, formas de ser de un Actividades de Auto-evaluación / co- orientación en la
asesor eficaz, papel del asesor dentro del evaluación y evaluación del estudiante. escuela primaria.
aula de clase. Editorial Limusa.
1.4 Métodos y técnicas de orientación: México.
métodos y técnicas de intervención en el
asesoramiento educativo, la entrevista, la
observación y las técnicas sociométricas.
Determinar la influencia de la UNIDAD 2: EDUCACIÓN Y FAMILIA Realización de actividades teórico- Albornoz, O (1995)
familia en el desarrollo del niño. prácticas. Familia y
2.1 La familia: concepto, tipos, ciclo de vida Realización de actividades de campo. Educación. Manual
familiar, vínculos, normas y valores Aportes de ideas a la Comunidad de autogestión
familiares, clima familiar, comunicación, (información y difusión). educativo. CINCEL.
liderazgo de padres. Experiencias vivenciales en el área Kapelusz.
2.2 La familia y el contexto educativo: Rol profesional Becker, W. (1991)
de los padres en el proceso educativo. Realización de pruebas escritas cortas y Los padres son
Técnicas de reforzamiento escolar para el largas, defensas de trabajos, exposiciones, maestros.
hogar, el trabajo en equipo: padres, niños, debates, etc. Programa de
comunidad educativa. Intercambio entre Actividades de Auto-evaluación / co- manejo infantil.
los padres y los maestros. evaluación y evaluación del estudiante. Trillas.
García, P. (1990)
Padres + hijos=
orientación
familiar. Limusa.

Formular estrategias para optimizar
la adaptación escolar del niño.
UNIDAD 3: ADAPTACIÓN ESCOLAR. Realización de actividades teórico- Albornoz, O (1995)
prácticas. Familia y
3.1 Desarrollo del niño en edad escolar: Realización de actividades de campo. Educación. Manual
desarrollo y diferencias individuales, Aportes de ideas a la Comunidad de autogestión
variables que intervienen en la adaptación (información y difusión). educativo. CINCEL.
de los alumnos a su ambiente escolar y su Experiencias vivenciales en el área Kapelusz.
 éxito académico. profesional García, P. (1990)
3.2 Disciplina: conducir al grupo escolar, Realización de pruebas escritas cortas y Padres + hijos=
modificar conductas, modelos cognitivos y largas, defensas de trabajos, exposiciones, orientación
socioemocionales, resolución de conflictos debates, etc. familiar. Limusa.
en el aula. Actividades de Auto-evaluación / co- Becker, W. (1991)
3.3 Desarrollo de habilidades: formación de evaluación y evaluación del estudiante. Los padres son
hábitos y habilidades cognitivas, maestros.
académicas y sociales en los niños en edad Programa de
escolar. manejo infantil.
Trillas.
Stacey, M. (1997)
Padres y maestros
en equipo. Trabajo
conjunto para la
educación infantil..
Trillas.

Formular estrategias de ayuda para UNIDAD 4: INADAPTACIÓN ESCOLAR Realización de actividades teórico- Abdala, I. (1994)
el estudiante no adaptado a la prácticas. Maltrato al menor.
situación escolar. 4.1 Inadaptación escolar: definición, causas Realización de actividades de campo. Interamericana. Mc
individuales y grupales. Aportes de ideas a la Comunidad Graw Hill.
4.2 Problemas de inadaptación: dificultades (información y difusión). Urdaneta, Y.- (1994)
de aprendizaje, conceptos, tipos, trastornos Experiencias vivenciales en el área Los hijos del
de conducta y lenguaje, actitud del profesional divorcio. Disilimed.
docente. Realización de pruebas escritas cortas y Gordillo, V (1996)
4.3 Trastornos emocionales: maltrato infantil, largas, defensas de trabajos, exposiciones, Orientación y
actitud del docente, el divorcio de los debates, etc. comunidad. La
padres y su influencia en la escuela, Actividades de Auto-evaluación / co- responsabilidad
conductas de los infantes ante la situación evaluación y evaluación del estudiante. social de la
de divorcio, recomendaciones, ansiedad y orientación. Alianza
timidez. Universidad.

Establecer medidas de intervención UNIDAD 5: SALUD MENTAL Realización de actividades teórico- Alcantara, J(1990)
para promover la salud mental de prácticas. Cómo educar la
los alumnos. 5.1 Rol del docente: niveles de prevención, Realización de actividades de campo. autoestima CEAC.
factores protectores y de riesgo, adaptación Aportes de ideas a la Comunidad Venezuela.
a la realidad del país. (información y difusión). Craig, G. (1998)
5.2 Programa de prevención: detección de Experiencias vivenciales en el área Desarrollo
necesidades, diseño y evaluación del profesional Psicológico. 4ta.
programa. Realización de pruebas escritas cortas y Edición. Prentice
5.3 Integración: Definición, integración del largas, defensas de trabajos, exposiciones, Hall.
niño con discapacidad al aula regular, rol debates, etc. Gordillo, V (1996)
del docente, recomendaciones para el Actividades de Auto-evaluación / co- Orientación y
 manejo de situaciones posibles. evaluación y evaluación del estudiante. comunidad. La
responsabilidad
social de la
orientación. Alianza
Universidad.

BIBLIOGRAFÍA

Abdala, I. (1994) Maltrato al menor. Interamericana. Mc Graw Hill.

Albornoz, O (1995) Familia y Educación. Manual de autogestión educativo. CINCEL. Kapelusz.
Alcantara, J(1990) Cómo educar la autoestima CEAC. Venezuela.
Becker, W. (1991) Los padres son maestros. Programa de manejo infantil. Trillas.
Craig, G. (1998) Desarrollo Psicológico. 4ta. Edición. Prentice Hall.
García, P. (1990) Padres + hijos= orientación familiar. Limusa.
Gordillo, V (1996) Orientación y comunidad. La responsabilidad social de la orientación. Alianza Universidad.
Hatch, D. y Costar, M. (1981) Actividades de la orientación en la escuela primaria. Editorial Limusa. México.
Stacey, M. (1997) Padres y maestros en equipo. Trabajo conjunto para la educación infantil.. Trillas.
Urdaneta, Y.- (1994) Los hijos del divorcio. Disilimed.