Texto Atual

GESTÃO DEMOCRÁTICA
E organização do trabalho Pedagógico
A análise da organização do trabalho pedagógico na escola pública em relação aos princípios de gestão democrática e a partir da autonomia escolar, da participação dos diversos segmentos na gestão da escola e da importância da formação do gestor foi o grande objetivo da dissertação de mestrado apresentada pela educadora Josemary Morastoni, ao Mestrado de Educação da Universidade Tuiuti do Paraná.

O trabalho de pesquisa discutiu a história e a legislação da formação do gestor educacional; na pesquisa de campo, um estudo de caso, destacou a organização do trabalho pedagógico em

ção

sistemática

e

não-

participante do ambiente escolar, análise documental e entrevistas das. A análise dos dados apontou que, apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do trabalho pedagógico na escola pública, frente à autonomia, participação, construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor, falta muito ainda para que se possa atingir uma gestão plenamente democrática. semiestrutura-

uma escola pública estadual de educação básica, localizada na região de CuritibaPR. Foram sujeitos da pesquisa representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar: direção, equipe pedagógica, professores, funcionários e pais de alunos. Para a coleta de dados, utilizou-se a observa-

sendo a gestão vista como uma nova forma de administrar. sem dúvida. tendo . cabe ao gestor assumir a liderança deste processo. Ao assumir esse papel. o gestor deve. necessariamente. a partir do momento em que se busca uma nova organização do trabalho na Escola. de autonomia. para que se possa realmente atingir a gestão verdadeiramente democrática. também as relações de trabalho em seu interior deverão ser repensadas e rees formação inicial e continuada do gestor. A liderança é uma gestão escolar democrática. capaz de interagir com todos A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é. o que implica uma liderança democrática. A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é. principalmente a função pedagógica e social. o instrumento primordial que permite uma gestão democrática. buscar a articulação dos diferentes atores em torno do projeto político-pedagógico da Escola. da construção do projeto político-pedagógico e a da os segmentos da comunidade escolar. em que a comunicação e o diálogo estão envolvidos. competência técnica e política. de participação. requer do gestor uma significativa habilidade e também sensibilidade para que possa obter o máximo de contribuição e participação dos membros da comunidade. o instrumento primordial que permite uma gestão democrática. Esta configuração exige que se compreenda que.Texto Atual O estudo realizado ressalta a importância e necessidade de um maior aprofundamento e conhecimento por parte da comunidade escolar no que se refere à organização da gestão do trabalho pedagógico na Escola pública frente aos princípios de gestão democrática. Nessa perspectiva. sem dúvida. nesse sentido.

Ao se partir dessas considerações.Texto Atual truturadas. a possibilidade de se exercer com maior ênfase a cidada- representativo dos interes- ses da comunidade escolar e que. deve-se entender o Projeto Político-Pedagógico da Escola como instrumento que fundamentaram a busca de respostas para o problema inicialmente proposto: o de investigar como se dá a organização do trabalho pedagógico na Escola pública no contexto da gestão democrática. não pode prescindir da participação dos atores que a constituem – alunos. pais. funcionários e direção da Escola. permitindo que crianças e jovens se formem como cidadãos para uma sociedade educadora e democrática. para sua efetividade. professores. Esta mudança nas relações de trabalho deve ter como base a possibilidade de real participação dos diferentes segmentos. nia. criativos. autônomos envolvidos com o processo de gestão e melhoria da educação. mas. O desenvolvi- mento da pesquisa também possibilitou melhor compreensão sobre a organização da gestão democrática do trabalho pedagógico realizado na Escola pública. tornando os atores do processo cada vez mais responsáveis. equipe peda- A participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola. Atualmente. Entre outras contribuições. objetivo central do estudo. principalmente. os resultados encontrados . mento e trocas. ter maior liberdade de expressão e mais espaço para demonstrar conhecigógica. educar na e pela democracia pressupõe um cuidado especial nos discursos e nas práticas cotidianas da Escola. Estes foram os princípios norteadores para o desenvolvimento deste estudo. da conscientização do diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico.

Por fim. mas. Todavia. determinante para que o processo pedagógico se desenvolva de forma participativa e democrática. ancorada processo de tomada de decisões. As informações obtidas reiteraram também a importância do trabalho coletivo que envolve a comunidade interna e externa da Escola na organização do Projeto. principalmente. Já no que diz respeito à autonomia.Texto Atual reforçaram a importância de uma formação específica do gestor. Os dados colhidos a partir da pesquisa de campo propiciaram uma visão mais próxima da realidade da escola objeto deste estudo. pedagógico trabalho que venha a formar cidadãos participativos e conscientes de seu papel na sociedade. Político Pedagógico e. ressalta-se principalmente a necessidade de real envol- apenas na liberdade que a Escola dispõe para resolver as questões práticas do diaa-dia. em geral. percebe-se que a escola investigada está efetivamente investindo em uma nova organização pedagógica. Neste sentido. da conscientização dos diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico. que a participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola. a partir de reconsiderações acerca de sua função e autonomia. cuja atuação é. de sua gestão. Verificou-se. buscando estabelecer uma relação interativa com o “fazer” escolar e preocupada em ofertar à comunidade. particularmente da comunidade . uma em particular. por exemplo. evidenciou-se que essa ainda é uma discussão que se limita à comunidade escolar interna. no sentido de prepara-lo para uma gestão escolar que pretende procedimentos participativos no vimento da equipe interna da Escola na consecução dos objetivos idealizados. por conseqüência. percebeuse também que as ações elucidativas sobre o papel de cada um dos membros da comunidade escolar. e aos educandos. sem dúvida.

sendo a sua superação um fator primordial para a efetivação da gestão democrática e melhoria na organização do trabalho pedagógico: 1 Mesmo ao se considerar que a autonomia da gestão da Escola tenha de fato avançado. apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do Alguns pontos fundamentais constituem referenciais no tema abordado. parte da comunidade trabalho pedagógico na Escola pública. ainda assim há a necessidade de uma maior consolidação de seus princípios e um melhor entendimento por escolar. persiste a necessidade de se tornar cada vez mais urgente o envolvimento de toda comunidade escolar na organização do trabalho pedagógico para se atingir uma gestão democrático na Escola. da equipe pedagógica e dos docentes neste sentido. comparando-se com épocas anteriores. surge uma certeza: 2 A construção coletiva do Projeto PolíticoPedagógico. frente à autonomia. para que se possa realmente atingir a gestão verdadeiramente democrática. então. Esse aspecto assume um caráter definitivo. quando se pensa na melhoria da educação e. demandando. maiores esforços do corpo direti- vo. conseqüentemente. a garantia da formação pedagógica do gestor se torna um passo significativo para que a Escola consiga implementar o processo de gestão democrática. muito é preciso ainda. não têm atingido eficazmente o objetivo de conscientização ideal. ainda necessita ser realmente internalizada na prática diária das Escolas. construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor.Texto Atual externa. da sociedade em que vivemos. portanto. 3 A formação pedagógica do gestor apresenta-se como condição primordial para a efetivação da gestão escolar democrática comprometida com a qualidade da educação e com transformações sociais. participação. Percebeu-se com este estudo que. a evoluir. . considerada e reconhecida por grande parte da comunidade escolar como aspecto fundamental para a melhoria da gestão e da organização do trabalho pedagógico. Após o desenvolvimento deste estudo.

. que a Escola poderá contribuir para a superação das contradições da sociedade em que se vive e auxiliar no processo contínuo de construção de uma sociedade mais humana e democrática. da organização do trabalho pedagógico com ênfase na PPP e nos princípios da gestão democrática.Texto Atual Reforça-se que é por meio da participação efetiva da comunidade escolar.

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br . Foi diretora de estabelecimentos de Educação Básica da Rede Pública do Paraná. pela UTP .joamoat@ig. Orientadora educacional da Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná.Universidade Tuiuti do Paraná. Especialista em Formação de Professores e graduada em Pedagogia com habilitação em Orientação Educacional pela UFPR .CURRICULUM JOSEMARY MORASTONI Mestre em Educação com linha de pesquisa em Políticas Educacionais e Gestão da Educação.com. Autora de vários artigos científicos no campo educacional e na área de Gestão educacional. Professora de Graduação e Pós Graduação da Faculdade Opet.Universidade Federal do Paraná. em Curitiba. E-mail de contato.

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