Texto Atual

GESTÃO DEMOCRÁTICA
E organização do trabalho Pedagógico
A análise da organização do trabalho pedagógico na escola pública em relação aos princípios de gestão democrática e a partir da autonomia escolar, da participação dos diversos segmentos na gestão da escola e da importância da formação do gestor foi o grande objetivo da dissertação de mestrado apresentada pela educadora Josemary Morastoni, ao Mestrado de Educação da Universidade Tuiuti do Paraná.

O trabalho de pesquisa discutiu a história e a legislação da formação do gestor educacional; na pesquisa de campo, um estudo de caso, destacou a organização do trabalho pedagógico em

ção

sistemática

e

não-

participante do ambiente escolar, análise documental e entrevistas das. A análise dos dados apontou que, apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do trabalho pedagógico na escola pública, frente à autonomia, participação, construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor, falta muito ainda para que se possa atingir uma gestão plenamente democrática. semiestrutura-

uma escola pública estadual de educação básica, localizada na região de CuritibaPR. Foram sujeitos da pesquisa representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar: direção, equipe pedagógica, professores, funcionários e pais de alunos. Para a coleta de dados, utilizou-se a observa-

Esta configuração exige que se compreenda que. competência técnica e política. capaz de interagir com todos A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é. de participação. necessariamente. sendo a gestão vista como uma nova forma de administrar. sem dúvida. A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é. de autonomia. o instrumento primordial que permite uma gestão democrática. em que a comunicação e o diálogo estão envolvidos. Ao assumir esse papel. principalmente a função pedagógica e social. o gestor deve. a partir do momento em que se busca uma nova organização do trabalho na Escola. nesse sentido. requer do gestor uma significativa habilidade e também sensibilidade para que possa obter o máximo de contribuição e participação dos membros da comunidade. Nessa perspectiva.Texto Atual O estudo realizado ressalta a importância e necessidade de um maior aprofundamento e conhecimento por parte da comunidade escolar no que se refere à organização da gestão do trabalho pedagógico na Escola pública frente aos princípios de gestão democrática. A liderança é uma gestão escolar democrática. para que se possa realmente atingir a gestão verdadeiramente democrática. sem dúvida. buscar a articulação dos diferentes atores em torno do projeto político-pedagógico da Escola. o que implica uma liderança democrática. cabe ao gestor assumir a liderança deste processo. também as relações de trabalho em seu interior deverão ser repensadas e rees formação inicial e continuada do gestor. da construção do projeto político-pedagógico e a da os segmentos da comunidade escolar. tendo . o instrumento primordial que permite uma gestão democrática.

ter maior liberdade de expressão e mais espaço para demonstrar conhecigógica. não pode prescindir da participação dos atores que a constituem – alunos. da conscientização do diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico. mento e trocas. pais. professores. Atualmente. educar na e pela democracia pressupõe um cuidado especial nos discursos e nas práticas cotidianas da Escola. O desenvolvi- mento da pesquisa também possibilitou melhor compreensão sobre a organização da gestão democrática do trabalho pedagógico realizado na Escola pública. os resultados encontrados . tornando os atores do processo cada vez mais responsáveis. objetivo central do estudo. principalmente. equipe peda- A participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola. criativos. autônomos envolvidos com o processo de gestão e melhoria da educação. funcionários e direção da Escola. Entre outras contribuições. nia. permitindo que crianças e jovens se formem como cidadãos para uma sociedade educadora e democrática.Texto Atual truturadas. mas. para sua efetividade. deve-se entender o Projeto Político-Pedagógico da Escola como instrumento que fundamentaram a busca de respostas para o problema inicialmente proposto: o de investigar como se dá a organização do trabalho pedagógico na Escola pública no contexto da gestão democrática. Esta mudança nas relações de trabalho deve ter como base a possibilidade de real participação dos diferentes segmentos. a possibilidade de se exercer com maior ênfase a cidada- representativo dos interes- ses da comunidade escolar e que. Estes foram os princípios norteadores para o desenvolvimento deste estudo. Ao se partir dessas considerações.

Os dados colhidos a partir da pesquisa de campo propiciaram uma visão mais próxima da realidade da escola objeto deste estudo. Político Pedagógico e. da conscientização dos diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico. Por fim. por exemplo. no sentido de prepara-lo para uma gestão escolar que pretende procedimentos participativos no vimento da equipe interna da Escola na consecução dos objetivos idealizados. buscando estabelecer uma relação interativa com o “fazer” escolar e preocupada em ofertar à comunidade. sem dúvida. percebeuse também que as ações elucidativas sobre o papel de cada um dos membros da comunidade escolar. de sua gestão. principalmente. As informações obtidas reiteraram também a importância do trabalho coletivo que envolve a comunidade interna e externa da Escola na organização do Projeto. ancorada processo de tomada de decisões. mas. em geral.Texto Atual reforçaram a importância de uma formação específica do gestor. e aos educandos. Verificou-se. a partir de reconsiderações acerca de sua função e autonomia. percebe-se que a escola investigada está efetivamente investindo em uma nova organização pedagógica. uma em particular. Neste sentido. evidenciou-se que essa ainda é uma discussão que se limita à comunidade escolar interna. Já no que diz respeito à autonomia. particularmente da comunidade . pedagógico trabalho que venha a formar cidadãos participativos e conscientes de seu papel na sociedade. por conseqüência. ressalta-se principalmente a necessidade de real envol- apenas na liberdade que a Escola dispõe para resolver as questões práticas do diaa-dia. que a participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola. determinante para que o processo pedagógico se desenvolva de forma participativa e democrática. Todavia. cuja atuação é.

demandando. quando se pensa na melhoria da educação e. muito é preciso ainda. da equipe pedagógica e dos docentes neste sentido. construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor. a evoluir. Após o desenvolvimento deste estudo. Esse aspecto assume um caráter definitivo. 3 A formação pedagógica do gestor apresenta-se como condição primordial para a efetivação da gestão escolar democrática comprometida com a qualidade da educação e com transformações sociais. então. não têm atingido eficazmente o objetivo de conscientização ideal.Texto Atual externa. persiste a necessidade de se tornar cada vez mais urgente o envolvimento de toda comunidade escolar na organização do trabalho pedagógico para se atingir uma gestão democrático na Escola. Percebeu-se com este estudo que. considerada e reconhecida por grande parte da comunidade escolar como aspecto fundamental para a melhoria da gestão e da organização do trabalho pedagógico. portanto. maiores esforços do corpo direti- vo. sendo a sua superação um fator primordial para a efetivação da gestão democrática e melhoria na organização do trabalho pedagógico: 1 Mesmo ao se considerar que a autonomia da gestão da Escola tenha de fato avançado. ainda assim há a necessidade de uma maior consolidação de seus princípios e um melhor entendimento por escolar. conseqüentemente. parte da comunidade trabalho pedagógico na Escola pública. comparando-se com épocas anteriores. participação. frente à autonomia. para que se possa realmente atingir a gestão verdadeiramente democrática. apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do Alguns pontos fundamentais constituem referenciais no tema abordado. ainda necessita ser realmente internalizada na prática diária das Escolas. . surge uma certeza: 2 A construção coletiva do Projeto PolíticoPedagógico. a garantia da formação pedagógica do gestor se torna um passo significativo para que a Escola consiga implementar o processo de gestão democrática. da sociedade em que vivemos.

. que a Escola poderá contribuir para a superação das contradições da sociedade em que se vive e auxiliar no processo contínuo de construção de uma sociedade mais humana e democrática. da organização do trabalho pedagógico com ênfase na PPP e nos princípios da gestão democrática.Texto Atual Reforça-se que é por meio da participação efetiva da comunidade escolar.

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Especialista em Formação de Professores e graduada em Pedagogia com habilitação em Orientação Educacional pela UFPR .Universidade Tuiuti do Paraná.com. Autora de vários artigos científicos no campo educacional e na área de Gestão educacional. E-mail de contato. Orientadora educacional da Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná.br .CURRICULUM JOSEMARY MORASTONI Mestre em Educação com linha de pesquisa em Políticas Educacionais e Gestão da Educação. pela UTP . Professora de Graduação e Pós Graduação da Faculdade Opet. Foi diretora de estabelecimentos de Educação Básica da Rede Pública do Paraná.Universidade Federal do Paraná.joamoat@ig. em Curitiba.

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