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gestão democrática e organização do trabalho pedagógico

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GESTÃO DEMOCRÁTICA
E organização do trabalho Pedagógico
A análise da organização do trabalho pedagógico na escola pública em relação aos princípios de gestão democrática e a partir da autonomia escolar, da participação dos diversos segmentos na gestão da escola e da importância da formação do gestor foi o grande objetivo da dissertação de mestrado apresentada pela educadora Josemary Morastoni, ao Mestrado de Educação da Universidade Tuiuti do Paraná.

O trabalho de pesquisa discutiu a história e a legislação da formação do gestor educacional; na pesquisa de campo, um estudo de caso, destacou a organização do trabalho pedagógico em

ção

sistemática

e

não-

participante do ambiente escolar, análise documental e entrevistas das. A análise dos dados apontou que, apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do trabalho pedagógico na escola pública, frente à autonomia, participação, construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor, falta muito ainda para que se possa atingir uma gestão plenamente democrática. semiestrutura-

uma escola pública estadual de educação básica, localizada na região de CuritibaPR. Foram sujeitos da pesquisa representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar: direção, equipe pedagógica, professores, funcionários e pais de alunos. Para a coleta de dados, utilizou-se a observa-

capaz de interagir com todos A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é. para que se possa realmente atingir a gestão verdadeiramente democrática. em que a comunicação e o diálogo estão envolvidos. o instrumento primordial que permite uma gestão democrática. sem dúvida.Texto Atual O estudo realizado ressalta a importância e necessidade de um maior aprofundamento e conhecimento por parte da comunidade escolar no que se refere à organização da gestão do trabalho pedagógico na Escola pública frente aos princípios de gestão democrática. principalmente a função pedagógica e social. competência técnica e política. A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é. necessariamente. cabe ao gestor assumir a liderança deste processo. requer do gestor uma significativa habilidade e também sensibilidade para que possa obter o máximo de contribuição e participação dos membros da comunidade. tendo . nesse sentido. sendo a gestão vista como uma nova forma de administrar. a partir do momento em que se busca uma nova organização do trabalho na Escola. A liderança é uma gestão escolar democrática. Nessa perspectiva. de participação. o gestor deve. sem dúvida. também as relações de trabalho em seu interior deverão ser repensadas e rees formação inicial e continuada do gestor. de autonomia. Esta configuração exige que se compreenda que. o que implica uma liderança democrática. buscar a articulação dos diferentes atores em torno do projeto político-pedagógico da Escola. o instrumento primordial que permite uma gestão democrática. Ao assumir esse papel. da construção do projeto político-pedagógico e a da os segmentos da comunidade escolar.

Esta mudança nas relações de trabalho deve ter como base a possibilidade de real participação dos diferentes segmentos. da conscientização do diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico. deve-se entender o Projeto Político-Pedagógico da Escola como instrumento que fundamentaram a busca de respostas para o problema inicialmente proposto: o de investigar como se dá a organização do trabalho pedagógico na Escola pública no contexto da gestão democrática. Estes foram os princípios norteadores para o desenvolvimento deste estudo. a possibilidade de se exercer com maior ênfase a cidada- representativo dos interes- ses da comunidade escolar e que. criativos. mento e trocas. pais. Ao se partir dessas considerações. equipe peda- A participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola. permitindo que crianças e jovens se formem como cidadãos para uma sociedade educadora e democrática. não pode prescindir da participação dos atores que a constituem – alunos. principalmente.Texto Atual truturadas. educar na e pela democracia pressupõe um cuidado especial nos discursos e nas práticas cotidianas da Escola. funcionários e direção da Escola. ter maior liberdade de expressão e mais espaço para demonstrar conhecigógica. nia. autônomos envolvidos com o processo de gestão e melhoria da educação. objetivo central do estudo. tornando os atores do processo cada vez mais responsáveis. mas. professores. Atualmente. para sua efetividade. Entre outras contribuições. os resultados encontrados . O desenvolvi- mento da pesquisa também possibilitou melhor compreensão sobre a organização da gestão democrática do trabalho pedagógico realizado na Escola pública.

Neste sentido. e aos educandos. evidenciou-se que essa ainda é uma discussão que se limita à comunidade escolar interna. Já no que diz respeito à autonomia. Político Pedagógico e. ancorada processo de tomada de decisões. de sua gestão. que a participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola. Verificou-se. mas. uma em particular. pedagógico trabalho que venha a formar cidadãos participativos e conscientes de seu papel na sociedade. percebe-se que a escola investigada está efetivamente investindo em uma nova organização pedagógica. a partir de reconsiderações acerca de sua função e autonomia. da conscientização dos diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico. percebeuse também que as ações elucidativas sobre o papel de cada um dos membros da comunidade escolar. por exemplo. Todavia. ressalta-se principalmente a necessidade de real envol- apenas na liberdade que a Escola dispõe para resolver as questões práticas do diaa-dia. sem dúvida.Texto Atual reforçaram a importância de uma formação específica do gestor. por conseqüência. em geral. cuja atuação é. particularmente da comunidade . determinante para que o processo pedagógico se desenvolva de forma participativa e democrática. no sentido de prepara-lo para uma gestão escolar que pretende procedimentos participativos no vimento da equipe interna da Escola na consecução dos objetivos idealizados. Por fim. buscando estabelecer uma relação interativa com o “fazer” escolar e preocupada em ofertar à comunidade. principalmente. As informações obtidas reiteraram também a importância do trabalho coletivo que envolve a comunidade interna e externa da Escola na organização do Projeto. Os dados colhidos a partir da pesquisa de campo propiciaram uma visão mais próxima da realidade da escola objeto deste estudo.

parte da comunidade trabalho pedagógico na Escola pública. então. ainda necessita ser realmente internalizada na prática diária das Escolas. quando se pensa na melhoria da educação e. comparando-se com épocas anteriores. não têm atingido eficazmente o objetivo de conscientização ideal. frente à autonomia. para que se possa realmente atingir a gestão verdadeiramente democrática. persiste a necessidade de se tornar cada vez mais urgente o envolvimento de toda comunidade escolar na organização do trabalho pedagógico para se atingir uma gestão democrático na Escola. . da sociedade em que vivemos. Percebeu-se com este estudo que. a evoluir. considerada e reconhecida por grande parte da comunidade escolar como aspecto fundamental para a melhoria da gestão e da organização do trabalho pedagógico. construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor. a garantia da formação pedagógica do gestor se torna um passo significativo para que a Escola consiga implementar o processo de gestão democrática. participação. da equipe pedagógica e dos docentes neste sentido. demandando.Texto Atual externa. Após o desenvolvimento deste estudo. maiores esforços do corpo direti- vo. Esse aspecto assume um caráter definitivo. surge uma certeza: 2 A construção coletiva do Projeto PolíticoPedagógico. conseqüentemente. apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do Alguns pontos fundamentais constituem referenciais no tema abordado. 3 A formação pedagógica do gestor apresenta-se como condição primordial para a efetivação da gestão escolar democrática comprometida com a qualidade da educação e com transformações sociais. muito é preciso ainda. ainda assim há a necessidade de uma maior consolidação de seus princípios e um melhor entendimento por escolar. sendo a sua superação um fator primordial para a efetivação da gestão democrática e melhoria na organização do trabalho pedagógico: 1 Mesmo ao se considerar que a autonomia da gestão da Escola tenha de fato avançado. portanto.

. da organização do trabalho pedagógico com ênfase na PPP e nos princípios da gestão democrática.Texto Atual Reforça-se que é por meio da participação efetiva da comunidade escolar. que a Escola poderá contribuir para a superação das contradições da sociedade em que se vive e auxiliar no processo contínuo de construção de uma sociedade mais humana e democrática.

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Orientadora educacional da Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná. em Curitiba. Especialista em Formação de Professores e graduada em Pedagogia com habilitação em Orientação Educacional pela UFPR . pela UTP . Foi diretora de estabelecimentos de Educação Básica da Rede Pública do Paraná. Professora de Graduação e Pós Graduação da Faculdade Opet.com.br . E-mail de contato.joamoat@ig.Universidade Tuiuti do Paraná. Autora de vários artigos científicos no campo educacional e na área de Gestão educacional.CURRICULUM JOSEMARY MORASTONI Mestre em Educação com linha de pesquisa em Políticas Educacionais e Gestão da Educação.Universidade Federal do Paraná.

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