PLANO DE CURSO 2011

DSICIPLINA: MATEMÁTICA - 1ª, 2ª,3ª e 4ª UNIDADES - TURMA: 6° ANO - PROFESSOR: Sérgio Anunciação OS OBJETIVOS DO ESTUDO DA MATEMÁTICA Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico). METODOLOGIA AVALIAÇÃO □ Aula expositiva. □ Datashow. □ Atividades lúdicas. □ Listas de Exercícios □ Testes. □ Atividades. □ Qualitativo. □ Avaliação de unidade.

I Unidade
NÚMEROS E OPERAÇÕES  Numeração e contagem.  História dos números.  Sistema de numeração decimal:  sistema decimal posicional.  Números Naturais.  Conjunto N dos números naturais: identificação.  Sucessor e antecessor.  Representação na reta numérica.  Operações com Números Naturais e nomenclatura.  Adição de números naturais.  Propriedades estruturais da adição.  Subtração de números naturais.  Relação fundamental da subtração.  Multiplicação de números naturais.  Propriedades da multiplicação.  Divisão de números naturais.  Relação fundamental da divisão.  Potenciação de números naturais.  Raiz quadrada de um número natural.  Expressões numéricas e situações-problema envolvendo operações em N.   Leitura e escrita dos números do nosso sistema decimal e de outras culturas e reconhecimento de sua importância nas outras áreas de conhecimento. Uso das operações fundamentais com números naturais – adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e raiz quadrada na solução de situações-problema. Solução e verificação de resultados. Investigação de padrões, regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado.

   

 Divisores comuns de dois ou mais números naturais.  Fatores ou divisores de um número natural. 10 e 100).II Unidade DIVISIBILIDADE  Noção e critérios de divisibilidade (2.  Números: primos e compostos. 3. Conceituar números Primos Decompor um número Natural em fatores primos.  Cálculo do m.  Cálculo do maior divisor comum (m.c). .       Reconhecer o número natural como múltiplo ou divisor de outro número Determinar os múltiplos de um número natural Determinar todos os divisores de um número natural Uso dos múltiplos e divisores de um número natural na resolução de situações-problema.m.c).  Decomposição de um número natural em fatores primos.  Resolução de situações-problema envolvendo múltiplos e divisores.c de dois ou mais números naturais. 5.m.d.  Múltiplos comuns de dois ou mais números naturais (m.  Múltiplos de um número natural.

potenciação e raiz quadrada na solução de situações-problema.  Comparação de frações. Utilização do número racional na forma decimal para a resolução de situações-problema que envolvam o cálculo de porcentagem.  Simplificação de frações.  Números racionais e sua forma decimal:  Fração decimal.  Redução de frações a um mesmo denominador. Resolução de situações-problema envolvendo operações com números racionais na forma decimal e porcentagens. Operação com números racionais:  Adição e subtração.  Frações equivalentes. multiplicação. multiplicação.     Utilização. inclusive na reta numérica. subtração.  Representação na reta numérica. Uso das operações fundamentais com números racionais na forma fracionária – adição. Números racionais e sua forma decimal:   Utilização.  Multiplicação e divisão. Utilização do número racional na forma fracionária para a resolução de situações-problema que envolvam o cálculo de porcentagem.III Unidade Números racionais e sua forma fracionária:  Origem dos números racionais. dos números racionais na forma fracionária. no contexto social.  Representação decimal de uma fração.  Representação na reta numérica.  Potenciação.  quadrada exata. no contexto social. .  Operações com números racionais na sua forma decimal: adição. subtração. sua forma decimal e porcentagem. divisão e potenciação. dos números racionais na forma decimal. divisão.  Idéia de número fracionário e suas representações. As  Resolução de situações-problema envolvendo operações em Q+.  Números racionais. Raiz  frações e a porcentagem.

inclusive perímetro e áreas de polígonos. mais usuais.IV Unidade Sistema decimal de medidas:  comprimento: quilômetro (km). triangular. retângulo. metro quadrado (m²) e centímetro quadrado (cm²). paralelogramo e triângulo. . decímetro cúbico (dm³) e centímetro cúbico (cm³). Bibliografia: Projeto Araribá: matemática: Ensino Fundamental / Barroso. Resolução de situações-problema que envolvam medidas de comprimento e superfície. área.  capacidade: litro ( l ) e mililitro (ml).  volume: metro cúbico (m³). Cálculo do volume de determinados sólidos. capacidade e massa em outra unidade. metro (m). quilograma (kg). centímetro (cm) e milímetro (mm). de capacidade e de massa. para efetuar cálculos e expressar resultados.  volume: paralelepípedo retângulo e cubo. retangular.decímetro (dm).      Transformação de uma unidade de medida de comprimento.  região: quadrada. Juliane Matsubara Editora Moderna São Paulo 2007 . aplicando a relação decimal existente entre as diversas unidades.  área de figuras geométricas planas: quadrado.  superfície: quilômetro quadrado (km²).  massa de um corpo: tonelada (t). volume. grama (g) e miligrama (mg). Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida.  perímetro de um polígono.Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN – Matemática – MEC. Resolução de situações-problema que relacionam as unidades de volume.

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