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PLANO de aula - Matemática 6º ano

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PLANO DE CURSO 2011

DSICIPLINA: MATEMÁTICA - 1ª, 2ª,3ª e 4ª UNIDADES - TURMA: 6° ANO - PROFESSOR: Sérgio Anunciação OS OBJETIVOS DO ESTUDO DA MATEMÁTICA Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico). METODOLOGIA AVALIAÇÃO □ Aula expositiva. □ Datashow. □ Atividades lúdicas. □ Listas de Exercícios □ Testes. □ Atividades. □ Qualitativo. □ Avaliação de unidade.

I Unidade
NÚMEROS E OPERAÇÕES  Numeração e contagem.  História dos números.  Sistema de numeração decimal:  sistema decimal posicional.  Números Naturais.  Conjunto N dos números naturais: identificação.  Sucessor e antecessor.  Representação na reta numérica.  Operações com Números Naturais e nomenclatura.  Adição de números naturais.  Propriedades estruturais da adição.  Subtração de números naturais.  Relação fundamental da subtração.  Multiplicação de números naturais.  Propriedades da multiplicação.  Divisão de números naturais.  Relação fundamental da divisão.  Potenciação de números naturais.  Raiz quadrada de um número natural.  Expressões numéricas e situações-problema envolvendo operações em N.   Leitura e escrita dos números do nosso sistema decimal e de outras culturas e reconhecimento de sua importância nas outras áreas de conhecimento. Uso das operações fundamentais com números naturais – adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e raiz quadrada na solução de situações-problema. Solução e verificação de resultados. Investigação de padrões, regularidades e modelos nas situações-problema apresentadas em discussões. Levantamento de problemas que envolvam o conteúdo estudado.

   

d.  Fatores ou divisores de um número natural. 10 e 100).m.  Números: primos e compostos.  Cálculo do maior divisor comum (m.  Múltiplos de um número natural.  Divisores comuns de dois ou mais números naturais. Conceituar números Primos Decompor um número Natural em fatores primos. .       Reconhecer o número natural como múltiplo ou divisor de outro número Determinar os múltiplos de um número natural Determinar todos os divisores de um número natural Uso dos múltiplos e divisores de um número natural na resolução de situações-problema.II Unidade DIVISIBILIDADE  Noção e critérios de divisibilidade (2.  Cálculo do m.c). 5.  Resolução de situações-problema envolvendo múltiplos e divisores.  Decomposição de um número natural em fatores primos. 3.m.c).c de dois ou mais números naturais.  Múltiplos comuns de dois ou mais números naturais (m.

 Operações com números racionais na sua forma decimal: adição. multiplicação. dos números racionais na forma fracionária. Números racionais e sua forma decimal:   Utilização.  Representação decimal de uma fração. sua forma decimal e porcentagem. Raiz  frações e a porcentagem.  Comparação de frações. dos números racionais na forma decimal.  Frações equivalentes. Utilização do número racional na forma fracionária para a resolução de situações-problema que envolvam o cálculo de porcentagem. no contexto social. multiplicação.  Números racionais e sua forma decimal:  Fração decimal. inclusive na reta numérica.III Unidade Números racionais e sua forma fracionária:  Origem dos números racionais.  Multiplicação e divisão.  Simplificação de frações. subtração. Operação com números racionais:  Adição e subtração. As  Resolução de situações-problema envolvendo operações em Q+.  quadrada exata. .  Redução de frações a um mesmo denominador. subtração.     Utilização. Resolução de situações-problema envolvendo operações com números racionais na forma decimal e porcentagens. potenciação e raiz quadrada na solução de situações-problema. no contexto social. Utilização do número racional na forma decimal para a resolução de situações-problema que envolvam o cálculo de porcentagem.  Idéia de número fracionário e suas representações. Uso das operações fundamentais com números racionais na forma fracionária – adição. divisão.  Potenciação. divisão e potenciação.  Representação na reta numérica.  Números racionais.  Representação na reta numérica.

Resolução de situações-problema que envolvam medidas de comprimento e superfície.  volume: metro cúbico (m³). Bibliografia: Projeto Araribá: matemática: Ensino Fundamental / Barroso. Cálculo do volume de determinados sólidos.  superfície: quilômetro quadrado (km²). capacidade e massa em outra unidade. volume. de capacidade e de massa. retangular.  perímetro de um polígono. mais usuais.  massa de um corpo: tonelada (t). metro (m).  volume: paralelepípedo retângulo e cubo. aplicando a relação decimal existente entre as diversas unidades.IV Unidade Sistema decimal de medidas:  comprimento: quilômetro (km).      Transformação de uma unidade de medida de comprimento. paralelogramo e triângulo. retângulo. Juliane Matsubara Editora Moderna São Paulo 2007 . decímetro cúbico (dm³) e centímetro cúbico (cm³). triangular. área.  área de figuras geométricas planas: quadrado. .  capacidade: litro ( l ) e mililitro (ml). grama (g) e miligrama (mg).Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN – Matemática – MEC. Resolução de situações-problema que relacionam as unidades de volume.  região: quadrada. quilograma (kg).decímetro (dm). Resolução de situações-problema envolvendo grandezas e as respectivas unidades padronizadas de medida. centímetro (cm) e milímetro (mm). para efetuar cálculos e expressar resultados. inclusive perímetro e áreas de polígonos. metro quadrado (m²) e centímetro quadrado (cm²).

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