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O Congresso de Moscou (1987) sugeriu, após dez anos, a realização de
outro congresso internacional sobre Educação Ambiental, para dar consonância
a essa educação que deveria simultaneamente, preocupar-se com a promoção da
conscientização, transmissão de informações, desenvolvimento de hábitos e
habilidades, promoção de valores e assim estabelecer prioridades e os meios de
ação para um plano na Educação conseguindo formação ambiental, para a
primeira década do século XXI.
Para tanto, foram propostas modificações comportamentais nos campos
cognitivo e afetivo, através das atividades de sala de aula e atividades de campo,
com ações orientadas em projetos e em processos de participação que traz
autoconfiança, atitudes positivas e comprometimento pessoal com a proteção
ambiental, buscando sempre a interdisciplinaridade.
A Conferência de Moscou estabeleceu o objetivo de promover a
educação ambiental através do desenvolvimento de currículo e de materiais
didáticos nas seguintes ações:
a) intercâmbio de informações sobre desenvolvimento de currículo;
b) desenvolvimento de um modelo curricular (protótipo);
c) desenvolvimento de novos recursos instrucionais, nisto não deixando
as formas didáticas tradicionais, mas procurando desenvolver novos
recursos e conhecimentos que são capazes de promover uma
verdadeira conscientização no que se refere aos problemas
ambientais;
d) promoção de avaliação de currículos.

53

Em dezembro de 1997 tentaram realizar a Conferência
Intergovernamental de Educação Ambiental em Thessaloniki30

que por sua vez
não foi possível, pois diversos países realizaram as suas próprias conferências
nacionais, coincidindo com a mesma.
Portanto todas as posições vêm sendo ampliadas e difundidas nas
reuniões e isto tem permitido ver que não é suficiente para incorporar as
variáveis ambientais como uma única aprendizagem de área de conhecimento ou
disciplina escolar, por que isso impossibilita o tratamento de forma integral dos
conteúdos.

As conferências de Moscou e Thessaloniki de educação ambiental foram
fundamentais para fortalecer a Conferência de Tbilisi, adaptando-o às novas
problemáticas, mediante o fomento da investigação e a aplicação de modelos
eficazes de educação, formação e informação em matéria de meio ambiente; da
conscientização generalizada das causas e efeitos dos problemas ambientais; do
reconhecimento da necessidade de adotar um enfoque integrado para resolver os
problemas ambientais; da formação em diferentes níveis, dos recursos humanos
necessários para uma gestão racional do meio ambiente, com a perspectiva de
um desenvolvimento sustentável em nível, regional, nacional e mundial.

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