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resumo letramento

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Resumo Em meados dos anos 80 surge, nas falas de estudiosos brasileiros, a palavra "letramento", que visa diferenciar a alfabetização

definida como ação de aprender ou ensinar sujeitos a ler e escrever. O presente artigo aborda a diferença entre alfabetização e letramento e a relevância que o termo tende ganhar no cenário atual, onde a sociedade se apresenta cada vez mais centrada na escrita. Palavras-chave: Psicologia; Educação; Alfabetização; Letramento. Desenvolvimento O presente texto vem tentar expor e investigar um pouco mais o conceito, as palavras e a importância da alfabetização e do letramento. Quais seus significados, quais suas utilidades, como usar estes conceitos na prática? É importante começar pela própria palavra alfabetização, com a qual já estamos familiarizados, por ser uma palavra há tempos usada no cotidiano brasileiro e se apresentar dicionarizada – ao contrário de letramento, que tem origem bastante recente e, por isso, ainda se encontra fora dos dicionários. Alfabetização (alfabet + izar + sufixo "ação" = ação) significa ação de alfabetizar (alfabet + sufixo "izar" = tornar), que significa tornar "alfabeto". Depara-se aqui com uma curiosidade da língua portuguesa: temos a forma negativa da palavra, ou seja, analfabeto, mas não usamos a forma positiva, alfabeto, para designar seu antônimo. Alfabetização, portanto, é o processo de tornar "alfabeto" ou alfabetizado, que é entendido na língua portuguesa como aquele capaz de ler e escrever. O analfabeto ("a" = sufixo de negação) seria aquele privado do alfabeto (alfa e beta, primeiras letras do alfabeto grego e que equivaleria ao bê-á-bá), incapaz de ler e escrever. Como já foi dito, a palavra letramento é bastante recente; de acordo com Soares (1999), sua primeira aparição data de 1986, por Mary Kato no livro No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística (há registro da palavra há um século atrás, mas com sentido bastante distinto do atual). É interessante perguntar, então, porque criar ou re-criar a palavra letramento neste contexto. Verifica-se que esta criação advém da necessidade do homem de nomear os fenômenos e objetos que aparecem diante dele. Portanto, o que se percebe é que este fenômeno ou é um fenômeno novo ou não se dava conta dele até o momento. A palavra letramento foi buscada do inglês, "literacy", que designa "condição de ser letrado", tendo a palavra letrado outro sentido daquele que vem tendo em português. Letramento, portanto, vem designar o resultado da ação de "letrar-se" (sufixo "ento" = resultado da ação), tornar-se letrado, que indicaria não só a faculdade de ler e escrever, mas a habilidade de responder adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita, fazendo uso freqüente e competente destas habilidades – o que resultaria num envolvimento nas práticas sociais de escrita e leitura, provocando no sujeito uma mudança no seu lugar social, no seu modo de pensar e viver e até mesmo no uso de sua linguagem oral. Segundo Soares (1999), letramento seria a

p. que quase não existe nestes países. ou. Assim como também é possível que um sujeito alfabetizado não seja letrado. pedagogia e psicologia no processo de formação de indivíduos do país. escola. como também disponibilidade de material que pudesse inserir o sujeito no contexto das práticas sociais de leitura e escrita. pois letramento diz da escrita e da leitura. por exemplo. mas o fato é que se traduz o que eles denominam de letramento como analfabetismo. Dentre estes níveis. muitas vezes. ou seja.apropriação da escrita. altos índices de analfabetismo. A diferença entre o alfabetizado e o letrado é ainda muita imprecisa. vê-se que é possível que um sujeito analfabeto. encontra-se. ou seja. o que abre espaço para novas discussões de educação. mas só com a gradual mudança deste quadro (com a dita alfabetização) é que um novo fenômeno se evidenciou. pergunte o que diz uma bula de remédio. seja letrado. para isso. uma placa ou um aviso que encontre em seu caminho. o que significa tornar-se própria. pedindo a um alfabetizado que leia ou redija uma carta. Fica bastante claro. pois desde este tempo nos deparamos com o fenômeno do analfabetismo. que não sabe escrever. uma vez que este conheça as funções da escrita e faça uso da mesma. Referência Bibliográfica: SOARES. O que é Letramento e Alfabetização? Escola e Escrita. da utilização efetiva da escrita e da leitura para os cidadãos de um país e. n. desde sua colonização tem-se o uso da palavra analfabeto. . fazendo com que este se aproprie de fato destas habilidades tão relevantes na sociedade atual. Como calcular o analfabetismo e como calcular o letramento? Nos países de primeiro mundo. 1. pergunta-se até onde o sujeito é alfabetizado. sendo que os níveis de leitura e escrita podem variar completamente. mostrando que não basta aprender a ler e escrever. 4-25. Esta imprecisão traz outros questionamentos. Magda. se faz necessário criar condições adequadas para este processo de alfabetização e letramento concomitantemente. a partir de onde ele é letrado? Esta pergunta vem denunciar a imprecisão do termo letramento e sua definição ainda precária devido a seu uso ainda muito recente. é preciso incorporar estas práticas e saber usá-las numa sociedade cada vez mais grafocêntrica (centrada na escrita). Vê-se aí a necessidade de escolas e meios de educação adequados para o ensinamento da escrita e da leitura. assumi-la como sua propriedade. sabe ler e escrever mas não cultiva nem exerce práticas de leitura e escrita. desde o mais rudimentar (a escrita e a leitura do próprio nome) até os mais complexos usos destas habilidades (escrita e leitura de textos acadêmicos. desta forma. a importância do termo letramento. como a avaliação dos índices de analfabetismo do país. Verificando as diferenças entre alfabetização e letramento. No Brasil. notícias e livros clássicos). julho 1999.

além de aprender a resolver problemas numa sociedade em mudanças."LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR" Magda Soares No início dos anos 90. são substituídos por procedimentos que levam as crianças a conviver. sem dúvida. é insuficiente. leia compreensivamente. ou seja. de 1996] criou os ciclos na organização do ensino. Além de aprender a ler e a escrever. aprenda a aprender. que amplie e aprofunde seus universos de conhecimento e que. o sistema de ensino e as escolas passam a reconhecer que alfabetização. Em uma sociedade constantemente em mudanças. a própria lei [Lei de Diretrizes e Bases. entendida apenas como a aprendizagem da mecânica do ler e do escrever e que se pretendia que fosse feito em um ano de escolaridade. é preciso que o indivíduo desenvolva integralmente suas capacidades. é necessário que ele apresente um bom desempenho comunicativo. Isso significa que. Mas o ponto de partida é. experimentar e dominar as práticas de leitura e de escrita que circulam na nossa sociedade tão centrada na escrita. mais recentemente. em vários estados. Também os procedimentos didáticos de alfabetização acompanham essa nova concepção: os antigos métodos e as antigas cartilhas. É o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e . baseados no ensino de uma mecânica transposição da forma sonora da fala à forma gráfica da escrita. a criança deve ser levada ao domínio das práticas sociais de leitura e de escrita. por que lê e escreve e principalmente para que lê e escreve. escreva o que for necessário para sua atuação social e seja capaz de julgar o que lê e escreve. Para que a transformação do indivíduo em cidadão se efetive. nas chamadas classes de alfabetização. O letramento é a conquista das diversas linguagens das diversas áreas do conhecimento humano. começaram a surgir os ciclos básicos de alfabetização. o domínio dos princípios do sistema de escrita no meio em que vive. pelo menos no que se refere ao ciclo inicial.

Nesse processo. quadros. mas pede que leiam histórias para ela. luz. Alfabetizar letrando significa orientar a criança para que aprenda a ler e a escrever levando-a a conviver com práticas reais de leitura e de escrita: substituindo as tradicionais e artificiais cartilhas por livros. revistas. São exemplos das práticas mais comuns e cotidianas de leitura e escrita. embora analfabeta. livros. ou finge estar lendo um livro. se não sabe escrever. sabe ler e interpretar tabelas.e isto tanto vale para a criança das camadas favorecidas como para a das camadas populares. vão conhecendo e reconhecendo práticas de leitura e de escrita. um requerimento. e criando situações que tornem necessárias e significativas práticas de produção de textos. é letrada. mas faz rabiscos dizendo que aquilo é uma carta que escreveu para alguém. diferenciando-o de outros sistemas gráficos (de sistemas icônicos. as crianças. sabe escrever e escreve cartas. telegramas sem dificuldade. no limite de suas possibilidades. mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive: sabe ler e lê jornais. bilhetes. muitas outras poderiam ser citadas. suas contas de água. Pode-se dizer que o processo começa bem antes de seu processo de alfabetização: a criança começa a "letrar-se" a partir do momento em que nasce numa sociedade letrada.escrever. as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos. em diferentes suportes ou portadores. telefone. A alfabetização é entendida como a aquisição do domínio de um saber técnico que demanda trabalho especializado e específico. por jornais. por revistas. pelo material de leitura que circula na escola e na sociedade. É o estado de quem sabe ler e escrever. sabe preencher um formulário. vão também conhecendo e reconhecendo o sistema de escrita. formulários. Se a criança não sabe ler. práticas de leitura e de escrita. desde cedo. Rodeada de material escrito e de pessoas que usam a leitura e a escrita . por . sua carteira de trabalho. em diferentes contextos e circunstâncias. enfim. porque conhece e tenta exercer. tem o hábito. pois a escrita está presente no contexto de ambas -. sabe redigir um ofício. uma criança letrada. Uma criança alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever.

por isso é importante que seja considerado em sua especificidade. Aliás. quando vai ao dicionário. mais que isso. Em suma. de certa forma. a importância de ensinar a ler e a escrever. Ou melhor. não se distinguem. a alfabetização é um componente do letramento. cabe à educação formal orientar metodicamente esses processos. saber ler e escrever. ao mesmo tempo. e. sejam processos distintos. Considerando que é um risco o que se vem fazendo. aquisição que é necessária. Quando chega à escola. É preciso ir além da simples aquisição do código escrito. mas. Mas isso não quer dizer que os dois processos. A alfabetização. apropriação do sistema alfabético e ortográfico da língua. desmerecendo assim. Concentra-se aí. Nos dias de hoje. que é um processo que se estende por todos os anos de escolaridade e. mais que isso. descobrindo o sistema alfabético. alfabetização e letramento. ao contrário do letramento. alfabetização e letramento se somam. nesse sentido. em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais centradas na escrita. no sentido que atribuí a essa palavra. tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas. por toda a vida. resolver dúvida sobre a escrita de uma palavra está retomando seu processo de alfabetização. ser alfabetizado. deve-se alfabetizar letrando . repetindo-se que alfabetização não é apenas ensinar a ler e a escrever. o sistema ortográfico. é preciso letrar-se. na verdade. é que se concentra nos primeiros anos de escolaridade. entendido como aquisição do sistema de codificação de fonemas e decodificação de grafemas. É verdade que esta é uma maneira de reconhecer que não basta saber ler e escrever. mas não ocorre só aí: por toda a vida escolar os alunos estão avançando em seu domínio do sistema ortográfico. Mas esses procedimentos de alfabetização tardia são esporádicos e eventuais. um adulto escolarizado. difícil de ensinar e difícil de aprender. isto é. a Educação Infantil é apenas o momento inicial dessa orientação. . Um processo complexo. é imprescindível para a entrada no mundo da escrita. pode levar também a perder-se a especificidade do processo de aprender a ler e a escrever.exemplo). apropriar-se da função social dessas duas práticas. é preciso fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano.

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o que não falta é material escrito. "No final do primeiro semestre. Na sala de aula. e a cartilha é um tipo de leitura tão bom. Meses depois. Hoje. comemora. Parcialmente vencido. Mariá ensina que há muitos jeitos de usar a técnica que eles recém-aprenderam. nove anos depois. o deixou sem resposta. gibis. mas já tinha plena consciência de que não basta ensinar os códigos de leitura e escrita. O letramento é a conquista das diversas linguagens das diversas áreas do conhecimento humano. de 6 e 7 anos. como relacionar os sons às letras. são mais de mil. revistas. O resultado desse esforço é visível.A proposta educacional a que se propõe o MAXXI Educacional está sustentada em quatro pilares básicos: A centralidade das intenções educativas está na formação do homem onde o conhecimento acadêmico trabalhado é um meio para tal. Em junho. . E cada novo jogo só começa depois que as regras (sempre impressas. Enfim. tudo o que possa servir para garantir que o primeiro tijolo da grande construção da cidadania fique bem assentado. Para o bom desenvolvimento da escola é imprescindível um bom Programa de Desenvolvimento Profissional e Institucional contínuo e permanente de todos que nela atuam. A alfabetização é entendida como a aquisição do domínio de um saber técnico que demanda trabalho especializado e específico. promover o letramento. Quando a história aconteceu. em São Paulo. conta ela. Mariá estava estreando essa metodologia de trabalho. a garotada leu com a professora o manual de instruções do rádio que ela levou para a classe. por que não há uma entre os livros de sua estante?" A pergunta. anúncios de cartomantes. folhetos de propaganda. estavam lendo e escrevendo". É de fundamental importância a apropriação adequada das tecnologias como recursos indispensáveis à gestão de cidadania competente. para usá-la no dia-a-dia de forma a atender às exigências da própria sociedade. meus 35 alunos. Em outras palavras. novenas. "Enquanto ainda não sabem ler. Livros. O aprender a aprender é prioridade. feita pela alfabetizadora Mariá Ferreira dos Santos a um pai que não concordava com a substituição do tradicional livro didático por textos variados. ele deu um voto de confiança à professora da Escola Estadual Almirante Barroso. leio tudo para as crianças". receitas. parabenizou-a agradecido por ter alfabetizado a filha tão rapidamente. Mariá é especialista em transformar isso em realidade. totalmente rendido. certo?) forem devidamente decifradas. Dia após dia. Mas há também jornais. É preciso tornar os estudantes capazes de compreender o significado dessa aprendizagem.

"Não é porque os processos de alfabetização e de letramento são diferentes que devem ser sucessivos. confirma Rosaura Soligo. isto é. O ideal é alfabetizar letrando. De modo geral. oferecido em parceria com secretarias de Educação. mas podemos ficar aprendendo. é melhor repensar alguns conceitos. Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais. saber ler eescrever. É preciso ir além da simples aquisição do código escrito. "Isso é um erro". em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais centradas na escrita. Se você acha um sonho impossível que todos os alunos aprendam. Todos podem aprender. há anos. especialmente para servir de referência e mostrar que não nascemos inteligentes. todos se tornem capazes de compreender os textos de um livro de Ciências Naturais ou de descobrir o melhor jeito de localizar um endereço no mapa. tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas. num passe de mágica. Muitas agem assim por acreditar que. essa não é a rotina nas escolas brasileiras. Nos dias de hoje. E. O conceito de letramento. Entrevista com Magda Becker Soares. Sem exceção. como constata a professora Magda Becker Soares. mas também na nova cultura da tela. com os . que. é preciso letrar-se. "Quem conhece o processo de aprendizagem e sabe encaminhar as propostas de ensino alcança resultados sempre próximos de 100%". ser alfabetizado. Não há pesquisador em educação que aceite a exclusão "natural" de algumas crianças. embora ainda não registrado nos dicionários brasileiros. professora da Faculdade de Educação e membro do Centro de Alfabetização. coordenadora geral do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores do Ministério da Educação. universidades e organizações não-governamentais. não só na chamada cultura do papel. em São Paulo. tem seu aflorar devido à insuficiência reconhecida do conceito de alfabetização. já está presente na escola. A professora Valéria Scorsafava comprovou isso no ano passado. Até porque alfabetizar de verdade é bom também para o professor. E só. "A cada momento." Só o avanço contínuo impede que a criança chegue à 4a ou à 5a série sem saber ler nem escrever. ainda que não mencionado. A classe foi formada pela Escola Municipal de Ensino Fundamental Comandante Gastão Moutinho. é preciso fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano. traduzido em ações pedagógicas de reorganização do ensino e reformulação dos modos de ensinar. vem se debruçando sobre esse conceito e sua prática. o que mais se vê é a preocupação de fazer os estudantes decodificarem a língua. multiplicam-se as demandas por práticas de leitura e de escrita. quando alfabetizou uma turma de 4a série com 34 jovens entre 9 e 13 anos — vários dos quais se consideravam fracassados incorrigíveis. apropriar-se da função social dessas duas práticas.Infelizmente. resume Magda Soares.

de 1998. ao contrário do que se costuma pensar. no recente Michaelis. mas não é capaz de ler um livro. "A diferença é que crianças das camadas favorecidas têm um convívio inegavelmente mais freqüente e mais intenso com material escrito e com práticas de leitura e de escrita". publicado em 1999. A cada momento. É preciso reconhecer também que a palavra não foi incorporada pela mídia ou mesmo pelas escolas e professores.A palavra letramento e.meios eletrônicos". mas não é letrada". mas não é capaz de escrever uma carta. com os meios eletrônicos. diz. como bem diz a pergunta. vivem em ambientes de letramento. nas . diz Magda. "Se uma criança sabe ler. mesmo. e que o Brasil passou usar somente a partir de 1990. Há. em sociedades grafocêntricas como a nossa. Para ela.Por quê? . "É prioritário propiciar igualmente a todos o acesso ao letramento.E como isso ocorre? . nem na nova edição do Aurélio. se sabe escrever palavras e frases. por exemplo. segundo a qual a pessoa apenas sabe ler e escrever. explica. porque ele surge como conseqüência do reconhecimento de que o conceito de alfabetização tornou-se insatisfatório. presente até no Primeiro Mundo. um processo de toda a vida". o conceito que ela nomeia entraram recentemente no nosso vocabulário. O mesmo não acontece com o conceito que a palavra nomeia. Assim. a palavra não está ainda nos dicionários. no mundo inteiro. tanto crianças de camadas favorecidas quanto crianças das camadas populares convivem com a escrita e com práticas de leitura e escrita cotidianamente. é um fenômeno contemporâneo. Moderno Dicionário da Língua Portuguesa . sem saber fazer uso da leitura e da escrita]. em lugar do de alfabetização? . uma revista. ou com o iletrismo. É ainda uma palavra quase só dos "pesquisadores".A preocupação com um analfabetismo funcional [terminologia que a Unesco recomendara nos anos 70. o Aurélio Século XXI . um jornal. Basta dizer que. tornaram-se cada vez mais centradas na escrita. é alfabetizada. são novos suportes da escrita. portanto. . não só na chamada cultura do papel. multiplicam-se as demandas por práticas de leitura e de escrita. professora emérita da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). utilizam-se fundamentalmente da escrita. ou seja. vários livros que trazem essa palavra no título. . embora apareça com freqüência na bibliografia acadêmica. mas também na nova cultura da tela. (ELIANE BARDANACHVILI) .É que as sociedades. Mas ela não foi ainda incluída.O que levou os pesquisadores ao conceito de "letramento". que. que seria o contrário de letramento.

mas do reconhecimento de um fenômeno que. vem sendo levado à prática? -.sociedades letradas. até então.O que explica o aparecimento do conceito de letramento entre nós? . Basta dizer que a palavra illettrisme só entrou no dicionário.Letramento é. suas contas de água. mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive: sabe ler e lê jornais. na França. quadros.Não se trata propriamente do aparecimento de um novo conceito. traduzido em ações pedagógicas de reorganização do ensino e reformulação dos modos de ensinar. Esse problema foi. revistas. Ou seja: letramento é o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e escrever. o contrário de analfabetismo. o grande número de pessoas que não sabiam ler e escrever. sabe ler e interpretar tabelas. definir letramento? . Aliás. então. significado social. Os franceses diferenciam illettrisme muito claramente illettrisme de analphabétisme . .Como se poderia.eu mesma acho alfabetismo uma palavra mais vernácula que letramento. de certa forma. vencido de forma pelo menos razoável. luz. para nomear o mesmo conceito. mas curvo-me ao poder das tendências lingüísticas. Em Portugal é recente a preocupação com a questão do letramento. livros. Analfabetismo é definido como o estado de quem não sabe ler e escrever. Assim. formulários. permanecia submerso. a palavra de ordem era alfabetizar. que é uma tentativa de tradução da palavra inglesa literacy . Ainda hoje há quem prefira a palavra alfabetismo à palavra letramento . sabe escrever e escreve . ser alfabetizado é insuficiente para vivenciar plenamente a cultura escrita e responder às demandas de hoje.Nos Estados Unidos e na Inglaterra. e. realizamse testes nacionais para avaliar as habilidades de leitura e de escrita da população adulta e orientar políticas de superação do problema. houve um momento em que as palavras letramento e alfabetismo se alternavam. nas últimas décadas. Outro exemplo é a França. nos anos 80. o problema que enfrentávamos em relação à cultura escrita era o analfabetismo. telefone. e até muito recentemente. que estão dando preferência a letramento. Este último é considerado problema já vencido. com exceção para imigrantes analfabetos em língua francesa. . relativamente superado. ainda que sem o reconhecimento e o uso da palavra. numa tradução mais ao pé da letra do inglês literacy . que lá ganhou a denominação de literacia. por não ter. alfabetismo ou letramento. Desde os tempos do Brasil Colônia. sua carteira de trabalho. Mas a preocupação com o letramento passou a ter grande presença na escola. periodicamente. Já illettrisme surge como problema recente da população francesa. há grande preocupação com o que consideram um baixo nível de literacy da população. mesmo sem que se utilize este termo. . seu contrário.Como o conceito de letramento.Qual tem sido a reação a esse fenômeno lá fora? .

Alfabetização e letramento se somam. É verdade que esta é uma maneira de reconhecer que não basta saber ler e escrever. Mas isso não quer dizer que os dois processos. São exemplos das práticas mais comuns e cotidianas de leitura e escrita.Pode-se dizer que o processo começa bem antes de seu processo de alfabetização: a criança começa a "letrar-se" a partir do momento em que nasce numa sociedade letrada. ou se vem fazendo. então.e isto tanto vale para a criança das camadas favorecidas como . mesmo entre crianças bem pequenas. Se a criança não sabe ler. porque conhece e tenta exercer. . letrar significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. na verdade. Considero que é um risco o que se vinha fazendo. pelo material de leitura que circula na escola e na sociedade.. sabe preencher um formulário. por revistas. alfabetização e letramento. as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos. e criando situações que tornem necessárias e significativas práticas de produção de textos. . mas. práticas de leitura e de escrita. ou finge estar lendo um livro. Rodeada de material escrito e de pessoas que usam a leitura e a escrita . mais que isso. aquisição que é necessária. apropriação do sistema alfabético e ortográfico da língua. no limite de suas possibilidades. é imprescindível para a entrada no mundo da escrita. muitas outras poderiam ser citadas. Um processo complexo. difícil de ensinar e difícil de aprender. a alfabetização é um componente do letramento. a importância de ensinar a ler e a escrever.O processo de letramento ocorre. uma criança letrada (tomando este adjetivo no campo semântico de letramento e de letrar.cartas. mas pede que leiam histórias para ela. mas faz rabiscos dizendo que aquilo é uma carta que escreveu para alguém. ao mesmo tempo. desmerecendo assim.Ler e escrever puramente tem algum valor. Ou melhor. . . por jornais. enfim. pode levar também a perder-se a especificidade do processo de aprender a ler e a escrever. um requerimento. telegramas sem dificuldade. e não com o sentido que tem tradicionalmente na língua. deve-se alfabetizar letrando . de certa forma. é letrada. repetindo-se que alfabetização não é apenas ensinar a ler e a escrever.De que forma? . em diferentes contextos e circunstâncias. bilhetes. este dicionarizado) é uma criança que tem o hábito.. por isso é importante que seja considerado em sua especificidade. Uma criança alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever. sabe redigir um ofício. sejam processos distintos. afinal? . em diferentes suportes ou portadores. Alfabetizar letrando significa orientar a criança para que aprenda a ler e a escrever levando-a a conviver com práticas reais de leitura e de escrita: substituindo as tradicionais e artificiais cartilhas por livros. não se distinguem. entendido como aquisição do sistema de codificação de fonemas e decodificação de grafemas. embora analfabeta. se não sabe escrever.Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita.

Eu diria mesmo que o processo de escolarização é.Em qualquer disciplina? . rótulos de produtos. princípios. Mas esses procedimentos de alfabetização tardia são esporádicos e eventuais. vão conhecendo e reconhecendo práticas de leitura e de escrita. através de leitura. que os professores que nela atuam é que conhecem e dominam. as crianças. Concentra-se aí. . no sentido que atribuí a essa palavra. por toda a vida. . que é um processo que se estende por todos os anos de escolaridade e. portanto. princípios são ampliados. pois a escrita está presente no contexto de ambas -. um adulto escolarizado. E isso é letramento.Mas seria maior a responsabilidade do professor de Português? . a identificação de ferramentas de busca de informação e de habilidades de usá-las. ao contrário do letramento. A quantidade de informações. vão também conhecendo e reconhecendo o sistema de escrita. no mundo atual.Em todas as áreas de conhecimento. atribuição. por exemplo). mas não ocorre só aí: por toda a vida escolar os alunos estão avançando em seu domínio do sistema ortográfico.Muitos pais reclamam do fato de. conceitos.para a das camadas populares. fundamentalmente. de todos os professores. a Educação Infantil é apenas o momento inicial dessa orientação. É um engano pensar que o processo de letramento é um problema apenas do professor de Português: letrar é função e obrigação de todos os professores. reformulados. faz com que o estudo e a aprendizagem devam ser. mais que isso. em cada área de conhecimento. mesmo na Matemática. . os alunos aprendem através de práticas de leitura e de escrita: em História. os grandes textos de literatura. quando vai ao dicionário. o sistema ortográfico. é que se concentra nos primeiros anos de escolaridade. relacionamento de conhecimentos. em todas as disciplinas. em todas as disciplinas. diferenciando-o de outros sistemas gráficos (de sistemas icônicos. cabe à educação formal orientar metodicamente esses processos. substituídos. . o conteúdo mesmo de seu ensino. um processo de letramento. e a velocidade com que essas informações. bulas de remédio. de toda a escola. desde cedo. hoje. .A alfabetização. descobrindo o sistema alfabético. os alunos aprendem lendo e escrevendo. Nesse processo. Quando chega à escola. Aliás. em Geografia. fundamentalmente. e.É claro que o professor de Português tem uma responsabilidade bem mais específica com relação ao letramento: enquanto este é um "instrumento" de aprendizagem para os professores das outras áreas. nos livros didáticos. darem lugar a letras de música. interpretação. resolver dúvida sobre a escrita de uma palavra está retomando seu processo de alfabetização. enfim. em Ciências. para o professor de Português ele é o próprio objeto de aprendizagem.O processo de letramento ocorre durante toda a vida escolar? . nesse sentido. conceitos. Mesmo porque em cada área de conhecimento a escrita tem peculiaridades.

a escola deve dar oportunidade a essas crianças de ter acesso ao material escrito e às práticas da cultura dominante. lamentavelmente. usa e quer ver utilizados. os gêneros que mais freqüentemente ou mais necessariamente são lidos. e. É preciso não esquecer que. Parece óbvio que devem ser priorizados. Por exemplo: rótulos de produtos são textos que devemos aprender a ler. ser considerados: de um lado. mas também escrevem. e. mas certamente não precisaremos aprender a escrever. então. até pouco tempo atrás exclusivos nas aulas de Português. a adoção de critérios bem fundamentados para selecionar quais gêneros devem ser trabalhados em sala de aula. já que há gêneros que as pessoas lêem. que perdem grande parte de seu significado e valor se desvinculadas da melodia: é difícil apreciar plenamente uma canção de Chico Buarque ou de Caetano Veloso lendo a letra da canção como se fosse um poema. umas e outras vivem em ambientes de letramento. cabe à escola dar a eles a oportunidade de conhecê-la e dela usufruir. A diferença é que crianças das camadas favorecidas têm um convívio inegavelmente mais freqüente e mais intenso com material escrito e com práticas de leitura e de escrita do que as crianças das camadas populares. Da mesma forma. trouxeram um certo exagero na utilização de diferentes gêneros e diferentes portadores de texto na sala de aula. essas crianças.Em sociedades grafocêntricas como a nossa. Dois aspectos precisam. pouca presença na vida cotidiana dos alunos. para a leitura e para a produção de textos.É verdade que o conceito de letramento. no contexto brasileiro. É realmente lamentável que os textos literários. Estes não coincidem inteiramente com aqueles. afastará os aspectos negativos que uma invasão excessiva e indiscriminada de gêneros e portadores sem dúvida tem. desligada ela da música que é quem lhe dá o verdadeiro sentido e a plena expressividade.O que essa ênfase nos textos do dia-a-dia tem de positivo e o que teria de negativo? . porque inseridas na cultura dominante. Por outro lado. os gêneros mais freqüentes ou mais necessários nas práticas sociais de escrita. mas nunca ou raramente escrevem. exatamente porque a literatura tem.A condução do processo de letramento difere. o que é mais importante. e há gêneros que as pessoas não só lêem. a escola que serve às camadas dominantes deve dar oportunidade às crianças dessas . . Por exemplo: parece-me equivocado o trabalho com letras de música. tem talvez faltado critério na seleção dos gêneros. convivem com o material escrito e as práticas que a escola valoriza. Assim. tanto crianças de camadas favorecidas quanto crianças das camadas populares convivem com a escrita e com práticas de leitura e escrita cotidianamente. para as atividades de produção de texto. no caso de se lidar com uma criança de classe mais favorecida ou com uma de classe popular? . para as atividades de leitura. tenham perdido espaço. de outro lado. ou seja. nas práticas sociais. a escola deve aprender a valorizar também o material escrito e as práticas de leitura e de escrita com que as crianças das camadas populares convivem. bem como a nova concepção de alfabetização que decorre dele e também das teorias do construtivismo que chegaram ao campo da educação e do ensino nos anos 80.

e ser um bom leitor e um bom produtor de textos na sua área. . que conheça o processo de letramento. de qualquer nível de escolaridade. para completar uma formação que o torne capaz de letrar seus alunos. mais consciente e mais culta.26/11/2000) VOLTAR À PÁGINA ANTERIOR Existem duas maneiras de se ensinar a leitura e a escrita.camadas de conhecer e usufruir da cultura popular. (Jornal do Brasil . ser ele mesmo letrado na sua área de conhecimento: precisa dominar a produção escrita de sua área. Já a leitura é concebida como um ato que tem significado. como é explicitado na Filosofia Educacional da Escola Monteiro Lobato. Na Alfabetização Restringida o ato de ler e escrever é concebido como um processo de aquisição de habilidades para decifrar o código alfabético e a outra está mais associada aos usos sociais deste código. como uma função de letramento dos alunos em sua área específica. Ao optarmos pela alfabetização generalizada.Entendendo a função do professor. que reconheça as características e peculiaridades dos gêneros de escrita próprios de sua área de conhecimento. que consiste na compreensão da natureza desta escrita e de modos como é usada na nossa sociedade. Uma ferramenta essencial . Queremos formar sim. tendo acesso ao material escrito e às práticas dessa cultura. as ferramentas de busca de informação em sua área. da Educação Infantil à educação pós-graduada. em qualquer área de conhecimento. em primeiro lugar.Como deve ser a preparação do professor para que ele "letre"? Em que esse preparo difere daquele que o professor recebe hoje? . o professor precisa. mais justa. que é muito diferente da decifração. optamos por uma escrita que é vista como um ato inteligente. Optamos pela Alfabetização Generalizada porque não desejamos formar apenas indivíduos que saibam decifrar o código. Penso que os cursos de formação de professores. Mas é preciso. A primeira maneira é a Alfabetização Restringida e a segunda de Alfabetização Generalizada. A primeira geralmente vem associada a aprendizagem do ensino do código alfabético e a outra está mais associada aos usos socias deste código. indivíduos autônomos e participantes e que possam contribuir com seus questionamentos para uma sociedade mais humana. Isso se refere mais particularmente à formação que o professor deve ter no conteúdo da área de conhecimento que elegeu. Para isto o grande desafio é tornar possível a descoberta e a utilização da leitura e escrita como um instrumento de reflexão sobre o próprio pensamento e como um recurso para organizar e reorganizar o pensamento. deveriam centrar seus esforços na formação de bons leitores e bons produtores de texto naquela área. e na formação de indivíduos capazes de formar bons leitores e bons produtores de textos naquela área.

Se a questão central é o como construir esse pacto. desprovidos de significado e com a única função de automatizar a decifração do código alfabético. É importante assinalar que investimento aqui não se refere exclusivamente a investimento financeiro. o acesso à alfabetização e à educação continuada pode parecer um passaporte para uma vida melhor. os empresários e os trabalhadores. convenção. cabe apontar quem seriam os pactuantes e qual a parcela de investimento de cada um em prol desse pacto. quanto às diversas funções a eles atribuídas. o mesmo não se pode dizer da manutenção da estrutura a ser implementada e das implicações sociais e econômicas decorrentes desse pacto. A construção de um pacto pela alfabetização e educação de jovens e adultos ao longo da vida Rosemeire Selma Monteiro . Isto vem justificar o porquê da adoção de textos de diversas modalidades e de variadas funções sociais. mas também à criação e disponibilização de recursos materiais. Posto isso. Porém. apresentam um grau de letramento (entende-se aqui como grau de letramento o conhecimento sobre os vários usos sociais da escrita) maior do que as que não vivem nas mesmas condições. uma vez que pacto. o pacto poderia ser realizado na forma de um tripé em que os pactuantes seriam as instituições de ensino. Estes textos são os veículos que utilizamos para levar as crianças a refletirem e compreenderem a natureza e o modo de construção das palavras.Universidade Federal do Ceará meire@ufc. Ou seja. embora seja um . ou arcar com o ônus da empreitada. significa contrato. se a construção do pacto é tarefa relativamente simples. tanto no que se refere ao estilo. Sob o ponto de vista do sujeito não-escolarizado. e ainda a investimento pessoal por parte da população diretamente atingida pelas ações decorrentes do pacto. o analfabetismo. alguém precisa ceder. cabe dizer que um pacto enseja também a idéia de concessão. o que nem sempre se consolida.para o progresso cognitivo e para o desfrute pessoal. Todavia. substituindo os textos cartilhescos. acordo. Pesquisas têm mostrado que crianças que vivem em ambientes onde a leitura e a escrita estão presentes. A construção de um pacto não é uma tarefa complicada. Já que.br A tarefa que me coube nessa mesa foi a de falar sobre como construir um pacto pela alfabetização e educação de jovens e adultos ao longo da vida. espaço físico e temporal. além de servirem de bons modelos de escrita. por isto a importância da escola instrumentalizar-se para ser mais um veículo deste letramento. ou candidatos ao mercado de trabalho. em certa medida.

desde o século XIX. É preciso delimitar um tempo para que essa agenda se cumpra. quais os critérios para esta avaliação? De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). saneamento básico. mas o de que os indivíduos que fazem um uso funcional da escrita podem desempenhar diferentes papéis nessa sociedade e contribuir sobremaneira para o desenvolvimento social e econômico. principalmente das séries iniciais. O que estou querendo dizer é que qualquer pacto que venha a ser construído deve levar em conta um cronograma viável para a erradicação total do analfabetismo. Já em alguns países da Europa. O analfabetismo é um problema sim. o programa de alfabetização de adultos. por exemplo. meios de transporte e de comunicação? Parto nesta conferência do pressuposto de que não é domínio da escrita que impulsiona o desenvolvimento tecnológico. sem garantir o acesso a bens básicos como alimentação. basta que o indivíduo responda sim à pergunta: “Sabe ler e escrever?” para ser considerado alfabetizado. é necessário ler um pequeno texto instrucional e seguir as instruções . a luta desigual das classes e. quando uma pessoa pode ser considerada alfabetizada.gravíssimo problema. Como priorizar a educação ao longo da vida. mas não é o problema. com valorização efetiva dos professores. para que possamos encerrar. falta solidariedade no sentido mais amplo do termo. É preciso também que se invista maciçamente em programas de educação infantil de qualidade. universal e gratuita. na forma de uma educação pública. independentemente da classe social a que o indivíduo pertença. A preocupação com a alfabetização para todos. saúde. Aliado a ele está a má distribuição de renda. quanto como em relação à quantidade e qualidade de material impresso que circula entre os indivíduos dessas sociedades. Seja esse programa de dez ou de quinze anos. para ler e escrever. Na realidade. É necessário também elaborar uma pauta para a melhoria da qualidade de vida da população. O que estou chamando de uso funcional da escrita diz respeito tanto quanto à habilidade no uso desta modalidade de linguagem. como na Bélgica. também. o predomínio de uma elite predadora que demarca seu território ainda segundo as leis de Darwin. tem sido preconizada em diversos países. Mas afinal. de acordo com as exigências da sociedade em que o indivíduo está inserido. não é o responsável por todas as mazelas que o nosso país enfrenta. um dia. luz elétrica.

sem a intervenção do entrevistador. inevitavelmente pelo contato sistematizado com o código escrito. estado civil. Desta forma. segundo a qual trata-se de um conjunto multifacetado de habilidades instrumentais que envolvem processos mentais que operam na produção e compreensão de textos. mas também como um ambiente propício à demonstração dos conhecimentos de forma sistematizada e em contextos apropriados.nele presentes. podemos considerar que o controle do nível de escolarização desejado em cada sociedade é realizado através de políticas de alfabetização e escolarização. ocupação. portanto. este nível vai sendo alterado. a codificação e a descodificação dos sistemas escritos. com dados de sua vida tais como: local de nascimento. grau de instrução. como um processo de ensino institucional e formal. de maneira compreensiva e compreensível. A escolarização pode ser considerada. informações sobre seu bairro etc. Embora a alfabetização possa ocorrer fora do contexto escolar. Adoto aqui o critério segundo o qual.. . Vale lembrar que o conhecimento que se adquire através das linguagens pode auxiliar o desenvolvimento de novos conhecimentos cumulativamente. É certo que há duas maneiras básicas de se adquirir conhecimento. Mas será que há um nível de escolarização suficiente? Cada sociedade estabelece para si um nível de escolaridade suficiente para atender a necessidades culturais e econômicas e. a escolarização é importante não só como um espaço para aprender a resolver problemas. cujo objetivo principal é possibilitar uma formação integral aos indivíduos nele envolvidos. quais sejam. portanto. Dessa forma. ou escolarização com mercado de trabalho. o que pode ocorrer dentro ou fora do ambiente escolar. Para comprovar isto basta que relacionemos escolarização com distribuição de renda. à medida em que há desenvolvimento científico e tecnológico. mas que deve necessariamente fazer parte de um processo de aprendizagem. ou compor um texto de aproximadamente quinze linhas sobre seu cotidiano. alfabetizado seria aquele capaz de realizar as habilidades inerentes à alfabetização. por exemplo. é incontestável que os sistemas escolares tornaram-se e permanecem o principal caminho para essa efetivação e de demais objetivos sociais. A alfabetização passa. através da experiência e através das linguagens. A alfabetização pode ser definida também sob uma perspectiva psicológica.

reveladas no desconhecimento do vocabulário.Gostaria de mencionar um outro processo que vai além da alfabetização que é o processo de letramento. tanto na recepção. letreiros de ônibus etc. Contudo. para a discussão que iniciaremos a seguir. Conceituar letramento não é tarefa fácil. não são capazes de apreender o conteúdo veiculado no texto escrito. mesmo os analfabetos teriam certo grau de letramento. Nesta perspectiva. quanto na produção de material escrito. Ser capaz de julgar para que lê e escreve é tarefa das mais complicadas. O desenvolvimento de uma sociedade fica seriamente abalado quando verificamos o imenso contingente de pessoas que. ainda que não sistematizada. em decorrência principalmente das transformações tecnológicas e sociais que as sociedades vão sofrendo. principalmente porque nos obriga a analisar com criticidade o processo de letramento por que passam as sociedades. mas adquire o direito de compreender e produzir a linguagem que a “elite dominante” do país utiliza. ou sequer a construção de inferências. Através da instrução formal. com todas as marcas que esta linguagem possa ter. até a incapacidade de contextualizar uma mensagem. Tal decisão metodológica justifica-se porque é possível dizer que nas sociedades onde circula material impresso não há grau zero de letramento. nunca está concluído. a materiais impressos (cartazes. principalmente porque este processo pode ser analisado sob as mais diversas perspectivas. de certa forma. impossível de desenvolver-se em culturas sem escrita. processo esse que não é discreto mas constitui um continuum que. embora saibam “ler e escrever”. rótulos. o indivíduo não apenas cumpre um dever. uma vez que. passando pela dificuldade em perceber um conteúdo metafórico.). Embora freqüentemente negligenciada. sendo. letramento e escolarização é extremamente necessária. É possível tratar essas variáveis separadamente uma vez que há não escolarizados letrados . o estudo do letramento não deve diminuir a atenção para o estudo da alfabetização e da escolarização. por vários motivos. por exemplo. pois ambos contribuem também para a nossa “mente educada”. Um alto grau de letramento seria aquele que permitisse ao indivíduo transitar entre as práticas discursivas e os mais diversos documentos impressos presentes em seu meio. letramento será tratado como um processo contínuo que extrapola as questões de leitura e escrita. devido à exposição contínua. que vão desde a construção de inferências inconsistentes. placas de trânsito. o letramento seria permeado não só pela linguagem escrita. entretanto. mas principalmente por ela. a distinção entre alfabetização.

entretanto. ao cinema e a todas as demais manifestações culturais que a humanidade desenvolveu ao longo dos tempos. à dança. à música. é necessário que as práticas realizadas na escola sejam redimensionadas. Além disso. experiência e processos organizacionais advindos da escolarização. os processos da memória dos letrados são afetados por fatores como conhecimento. Para isso. convém considerar que o desenvolvimento cognitivo encontra no interior do processo de escolarização um ambiente fecundo para ocorrer. Sendo assim. uma vez que. para que se tenha êxito na construção de um pacto pela educação é necessário que cada um dos segmentos envolvidos. necessariamente precisa estar comprometida também com o acesso a bens culturais essenciais para o desenvolvimento do indivíduo. a escola continua sendo o espaço privilegiado para o desenvolvimento do letramento. Portanto. Bens culturais devem ser considerados essenciais ao desenvolvimento humano e não privilégio apenas para os que se encontram no topo da pirâmide social. dentro de seu campo de abrangência assuma: o . Principalmente porque a instrução formal pode auxiliar os indivíduos a dominarem conceitos científicos. Convém destacar ainda que embora seja perfeitamente possível a existência de letrados que não passaram pelos bancos escolares. dirimir conflitos e ter participação social. Convém lembrar que foi o surgimento da escrita que possibilitou o registro do que chamamos de História. E ainda que desenvolvimento das sociedades está intimamente ligado ao uso que os indivíduos dessas sociedades fazem da escrita e do acesso aos bens culturais presentes nessas sociedades. a utilizarem a linguagem verbal para legitimar suas experiências. Em síntese. classifica-se como PréHistórico tudo o que antedata a invenção da escrita. ao longo da vida. teoricamente. A construção de um pacto pela alfabetização e educação de jovens e adultos.Há evidências que assinalam influências da escolarização sobre os processos de memória e sobre os conhecimentos gerais dos indivíduos. É necessário que os programas de instrução para adultos levem em conta as características cognitivas dos indivíduos. ao teatro. dessa educação ao longo da vida deve fazer parte necessariamente o acesso efetivo à literatura.

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