Carlos Amorocho

José Mejía
Salka Pinto
Juan de Dios Ramírez Problemas + Soluciones = Conocimiento
Es un método basado en
el estudiante como
protagonista de su
propio aprendizaje.
Donde un grupo
pequeño de
alumnos se reúne,
con la facilitación de
un tutor, para
analizar y resolver
un problema
seleccionado0
 Método de trabajo activo donde los alumnos
participan constantemente en la adquisición de
su conocimiento.
 Solución de problemas.
 Se centra en el alumno y no en el profesor o sólo
en los contenidos.
 Estimula el trabajo colaborativo en diferentes
disciplinas.
 Se trabaja en grupos pequeños.
 El maestro se convierte en un facilitador o tutor
del aprendizaje.
 Interrelaciona distintas materias o disciplinas
académicas.
  Promover al alumno para que sea responsable
de su propio aprendizaje.
 Desarrollar una base de conocimiento relevante.
 Desarrollar habilidades para la evaluación
crítica.
 Desarrollar habilidades para las relaciones
interpersonales.
 Involucrar al alumno en un reto (problema,
situación o tarea)
 Monitorear la existencia de objetivos de
aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de
los alumnos.
 Estimular el desarrollo del sentido.
•Seleccionar los objetivos
•Escoger la situación
problema:
Relevante
Complejo
Amplio

•Orientar las reglas de la

actividad
•Establecer un tiempo
•Organizar sesiones
 1. Leer y analizar el escenario del problema

2. Realizar una lluvia de ideas

3. Hacer una lista con lo que se conoce

4. Hacer una lista con lo que no se conoce

5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse

para resolver el problema

6. Definir el problema

7. Obtener información

8. Presentar resultados
 Profesor Alumno
1. Da un papel protagónico al alumno 1. Asume su responsabilidad frente al
2. Es consciente de los logros que van aprendizaje
adquiriendo los alumnos 2. Trabajan con diferentes grupos
3. Es un guía, un tutor y un facilitador 3. Actitud receptiva hacia las opiniones
4. Ofrece diversas oportunidades de de los compañeros
trabajo 4. Compartir información y aprender de
5. Ayuda a sus alumnos a que piensen los demás
críticamente 5. Ser autónomo en el aprendizaje
6. Realiza sesiones de tutoría con los 6. Planificar, controlar y evaluar los pasos
alumnos. que lleva su aprendizaje.
Evaluación este tipo
de aprendizaje:

•Caso práctico
•Un examen
•Autoevaluación
•Evaluación entre pares
 Aprendizaje Tradicional ABP
 El profesor asume el rol de autoridad o  Rol de tutor, guía, facilitador o asesor.
experto formal  Los alumnos tienen la responsabilidad
 Los profesores transmiten la de crear alianzas entre ellos y el
información a los alumnos docente.
 Los profesores organizan en  Los profesores diseñan un curso
exposiciones el contenido basado en problemas abiertos.
 Los alumnos son vistos como  Fomentan la motivación de los
“recipientes vacios”, listos para llenarse alumnos presentando problemas
de información reales
 La información es transmitida a un
grupo de alumno (Unidireccional)
 Aprendizaje Tradicional ABP

 Los alumnos trabajan por separado  Los alumnos son vistos como sujetos
 Los alumnos absorben, transcriben, capaces de aprender por cuenta propia.
memorizan y repiten la información  Los alumnos trabajan de manera
para luego ser evaluada grupal.
 El aprendizaje es individual y de  Los grupos interactúan con los
competencia. profesores y estos ofrecen
retroalimentación
 Los alumnos participan activamente
en la resolución de problemas.
 Alumnos con mayor motivación
 Un aprendizaje más significativo
 Desarrollo de habilidades de pensamiento
 Desarrollo de habilidades para el aprendizaje
 Integración de un modelo de trabajo
 Posibilita mayor retención de información
 Permite la integración del conocimiento
 Las habilidades que se desarrollan son perdurables
 Incremento de su autodirección
 Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades
 Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo
 Actitud auto motivada
 Segunda Etapa:
Etapa de Inicio:
Los alumnos presentan Tercera Etapa:
Alumnos con desconfianza
cierto nivel Los alumnos valoran su
y dificultad para entender y
de ansiedad, sienten que no trabajo. Toman conciencia
asumir el rol. Resistencia a
avanzan de la posibilidad de hacerse
iniciar el trabajo.
y consideran que la responsables de su propio
No se trabaja como equipo
metodología del aprendizaje. Desarrollan la
y se dificulta distinguir
ABP no tiene una habilidad de discernir
entre el problema y los
estructura información.
objetivos.
definida.

Cuarta Etapa:
Quinta Etapa:
Seguridad y autosuficiencia
Etapa más productiva.
en el
Los alumnos han
grupo. Congruencia entre
entendido su rol y
actividades
el del tutor. Han integrado
y objetivos.
la forma
Intercambio fluido de
de trabajo a otras
información y
experiencias de
efectiva resolución de los
trabajo grupal.
conflictos.
 Examen escrito
 Examen práctico
 Mapas conceptuales
 Evaluación del compañero
 Presentación oral
 Reporte escrito
 Autoevaluación
 Evaluación al tutor
 Evaluar a los compañeros
 Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus resultados
Por su tiempo y dedicación