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PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO LEITURA PARA TODOS Sequência de atividades de leitura e escrita para as escolas públicas municipais de Franca/SP com base no Projeto Algar Inclui 2008. Conto: O gato de botas – autores: Irmãos Grimm – adaptação: João de Barro- ilustrações : Osnei F. Rocha

1ª Etapa:  Possibilitar caminhos para aproximar as crianças do conto de forma significativa. Atividade 1 - Roda de conversa com as crianças: o que sabem sobre herança? De quem vem a herança? Em qual situação as pessoas recebem herança? O que as pessoas recebem de herança? Como é repartida a herança? Existe algum documento que fica registrado para quem será a herança? Todas as pessoas que recebem herança ficam satisfeitas com o que receberam? Recupere todas as informações em papel crafit. 2 – Diga-lhes que vocês irão ler a história de um rapaz que recebeu de herança de seu pai um gato diferente, que calça botas e é esperto demais... 2ª Etapa Objetivos  Construir representações mentais.  Construir habilidades de leitura e escrita.  Aproximar as crianças ao gênero narrativo: contos de fadas. Atividades 1 – Informar às crianças que este conto foi recontado pelos Irmãos Grimm. Fale um pouco sobre os irmãos Grimm. Pergunte-lhes se conhecem outras histórias recontadas pelos escritores. Os contos de fada mais importantes, os que conhecemos, são narrativas muito antigas que vem passando de geração em geração e um dia foram imortalizadas pela escrita de um autor de livro de literatura infanto juvenil. A escrita ajudou a humanidade a guardar para sempre a memória de histórias e mais histórias, de autores coletivos. Este conto que vamos ler foi traduzido para o português por João de Barro ( Braguinha), temabém é cantor 2 – Agora nós vamos imaginar quem é o Gato de Botas, o que ele faz, onde mora, como ele é, que tipo de roupas usa, que acessórios usa, como são suas botas, do que ele gosta, do que ele não gosta, etc. Anotar tudo em papel crafit. 3ª Etapa Objetivos  Possibilitar caminhos para aproximar as crianças do conto de forma significativa.  Aproximar as crianças ao gênero narrativo: contos de fadas. 1

ao longo do ano. a partir das seqüências de leitura e escrita com gêneros literários lidos. As histórias que as crianças comporão. 2 – Recontagem da história auxiliando as crianças com perguntas: Como inicia a história? Em que lugar acontece? Em que época? Quem são as personagens? Como acabou a história? 5ª Etapa Objetivo  Verificar a compreensão da história lida (memorização da seqüência dos acontecimentos. Atividades 1 – Roda de conversa sobre o livro (colocar as impressões). Atividades 1 – Organização das duplas. 2 . 2 – Estabelecimento do papel de cada um. o meio ou o fim). Exemplo: Dupla (um escreve e o outro dita). 3 – Socialização das histórias. identificação dos elementos e apresentação do desfecho). a partir da história lida considerando o mesmo enredo. grupo (escolhe um redator e os demais ajudam a compor a história). poderão ser organizados em uma coletânea. Observações: Pode usar o recurso da gravação da história produzida pelas crianças e depois convidar outras crianças para escutar a gravação. 3 – Gravação de voz e imagem do reconto da história pelas crianças. grupos produtivos. 4 – Revisão coletiva. com intervenção da professora. identificação dos elementos e apresentação do desfecho). que fará parte da história de leitura da turma. Atividades 1 – Roda de conversa sobre o livro. 2 – Reconto oral das crianças da história. 6ª Etapa Objetivos  Escrever um novo texto ou parte (pode ser o começo. Observação: Pode ser texto coletivo (o professor como escriba e as crianças compõem a história). no aspecto de gênero (para crianças não alfabéticas) e também no aspecto lingüístico (para crianças alfabetizadas). Adaptação: Profª Edna Chaves.2 Atividades 1 – Narração do conto com base nas imagens apresentadas em data show 4ª Etapa Objetivo  Verificar a compreensão da história ouvida (memorização da seqüência dos acontecimentos.