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PLANO ANUAL: 1º ANO - HISTÓRIA

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Published by: Antonio Gleiz Barbosa de Mesquita on Mar 17, 2011
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E.E.M.

EDITE ALCÂNTARA MOTA PLANO ANUAL - 2011 DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 1º ANO TURNO: MANHÃ / TARDE / NOITE PROFESSOR (A): ANTONIO GLEIZ BARBOSA DE MESQUITA OBJETIVO GERAL Espera-se que os alunos desenvolvam habilidade e capacidade de reconhecer, identificar, interpretar e refletir sobre a importância da disciplina de História na sua formação intelectual e moral, construindo sua identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir da análise do papel do indivíduo como sujeito histórico e produtor do conhecimento. METODOLOGIA        Aulas expositivas; Leitura coletiva e/ou individual, paragrafada ou silenciosa; Socialização de idéias e questionamentos; Elaboração de trabalhos para apresentações individuais e/ou coletivas; Trabalho com leitura e interpretação das fontes bibliográficas; Exposição de fotos, vídeos e slides; Apresentação de filmes e documentários.

AVALIAÇÃO         Participação nas atividades internas da sala de aula e nas atividades extracurriculares da escola; Assiduidade; Avaliação diária, nos quesitos: desenvolvimento, comportamento, ética, moral, respeito e solidariedade; Interação e participação individual e coletiva no processo de ensino-aprendizagem; Avaliações escritas; Provas e trabalhos bimestrais; Trabalhos escritos, individuais e coletivos; Apresentação de seminários

1º PERÍODO – 31 DE JANEIRO A 14 DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO  Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, reconhecendo-se como sujeito histórico e produtor do conhecimento.  Interpretar, analisar e criticar os Introdução aos Estudos Históricos conceitos históricos, as fontes e os documentos de natureza diversa.  Entender as diversas concepções de tempo e as formas de periodização, reconhecendo que as formas de medir o tempo são produtos culturais e históricos das necessidades de sociedades diversificada.  Reconhecer a importância do homem na sociedade, na construção histórica e cultural das sociedades.  Entender como o trabalho está presente em todas as atividades humanas: social, econômica, política, religiosa e cultural.

ABRIL DETALHAMENTO DO CONTEÚDO Conceito de História A importância do estudo da história Lidando com o tempo Sujeito histórico Periodização da história Fontes Históricas

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Pré - História

 Desenvolver a capacidade de preservar a memória histórica para a vida da população e de suas raízes culturais.  Situar as diversas produções culturais como representações sociais que emergem do cotidiano social e se solidificam nas diversas organizações e instituições da sociedade.

As Primeiras Civilizações: Egito e Mesopotâmia

 Qual a origem do homem  A evolução humana  Os três períodos da Pré- História: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais  O primeiro entre os iguais  Das aldeias pré-históricas aos primeiros Estados  Os primeiros brasileiros  A Pré-História Americana  Egito e sua localização  O Rio Nilo  Uma sociedade diversificada  A terra dos deuses  Dois reinos, três impérios  A escrita egípcia  Mesopotâmia: uma região marcada pela violência  Sumérios, Acádios, Babilônios e Assírios  Economia e vida social  Ciência, deuses e zigurates Império Persa, unificador do Oriente Próximo

2º PERÍODO – 15 DE ABRIL A 27 DE JUNHO CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO e  Hebreus e  O exílio no Egito  O Estado Hebraico e sua decadência Hebreus e Fenícios  A sociedade fenícia Inventando o alfabeto  Identificar a influência da cultura grega e  O Legado da Grécia romana nas sociedades atuais.  O mundo grego  Desenvolver o olhar investigativo e  O nascimento da democracia observador, através de instrumentos de  Esparta e Atenas dominação e resistência.  Gregos contra persas, gregos contra gregos  Cultura e arte na civilização grega Antiguidade Clássica: Civilização  O esplendor de Roma Grega e Romana  Monarquia  Res pública ou ‘coisa pública’  Ascensão e queda do Império Romano  A força do poder espiritual  A diversificação cultural de Roma COMPETÊNCIAS E HABILIDADES  Reconhecer a produção cultural religiosa das sociedades Hebraica Fenícia  Reconhecer a importância do estudo da África para a compreensão histórica e cultural brasileira. Civilizações Africanas  A formação dos reinos africanos  Aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais

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3º PERÍODO – 29 DE JUNHO A 05 DE OUTUBRO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO Compreender as problemáticas atuais, relacionando-as com outras situações  Os germanos históricas, percebendo as diversidades  A migração dos bárbaros culturais nas permanências e nas  Idade Média: trevas ou luz mudanças.  Império Carolíngio Alta Idade Média Refletir sobre os principais  Feudalismo acontecimentos da Idade Média,  A sociedade feudal fundamentando-se na historiografia  A cultura medieval contemporânea. Desenvolver o conhecimento do feudalismo, numa perspectiva histórica e econômica, que influenciou a vida das sociedades medievais. Compreender e respeitar as diversas crenças religiosas no mundo.  A crença que mais cresce no mundo O Nascimento e Expansão do Identificar os fatores que levaram a  A expansão do islã Islamismo expansão do islamismo.  A Ascensão Otomana  Cultura bizantina  Constantinopla: centro comercial da Idade Média  O cotidiano na cidade de Constantinopla  O esplendor e a decadência do Império Bizantino

 Interpretar e identificar a produção cultural e religiosa bizantina.  Entender e relativizar as diversas concepções do Império Bizantino, como construções culturais e históricas.

O Império Bizantino

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4º PERÍODO – 10 DE OUTUBRO A 21 DE DEZEMBRO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO Identificar e diferenciar as diversidades das instituições da Baixa Idade Média, no  Mudanças na ‘Casa de Deus’ sentido religioso, étnico e social.  Surgimento da classe burguesa e da prática Questionar as relações de poder das do comércio. Baixa Idade Média diversas sociedades, como a organização  Desenvolvimento das cidades do trabalho e das instituições.  Passagem do feudalismo para o capitalismo Analisar o surgimento da classe  Cruzadas: batalhas da fé burguesa, sua influencia no  Pestes e rebeliões: a agonia da ordem feudal desenvolvimento comercial, urbano, cultural e social da Europa. Analisar, interpretar e questionar o  Estado e Nação surgimento dos Estados Nacionais.  Os teóricos do absolutismo A Consolidação das Monarquias Situar a diversas produções culturais,  Humanismo Européias e o Renascimento artísticas, religiosas e cientificas nos  As bases do Renascimento Urbano, Comercial, Cultural e contextos históricos de sua constituição e  A arte e a cultura renascentista Científico significação.  As teorias científicas renascentistas A Expansão Ultramarina e a Política Econômica dos Estados Nacionais Europeus            Rumo ao desconhecido O expansionismo ibérico Do lar para o mundo As práticas mercantilistas Heresias e bruxarias Os precursores da reforma protestante Martinho Lutero João Calvino A Reforma Anglicana A contra-reforma católica O preço da fé

 Reconhecer a expansão ultramarina como instrumento que influenciou o desenvolvimento econômico e cultural da sociedade européia.  Analisar e questionar as formas de punição adotadas pela Igreja Católica.  Perceber as mudanças religiosas causadas pela reforma e a contrareforma.

A Reforma Protestante e a Reforma Católica

BIBLIOBRAFIA • • MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao terceiro milênio. Volume 1, 1ª Edição, São Paulo: Editora Moderna, 2005. CEARÁ, Secretaria da Educação do Estado. Primeiro, aprender! História , vol. 3. Fortaleza: SEDUC, 2009.

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