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LINGUAGEM E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO DE SURDOS

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PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Instituto de Ciências Humanas Curso de Pedagogia Disciplina: Necessidades Educacionais Especiais Educação

de Surdos 6˚ Período Professor (a): Heliane Aluno (a): Carina Aparecida Tomaz 17/11/2010 ESTUDO DIRIGIDO – SURDEZ LEITURA E ESCRITA BOTELHO, Paula. Surdez, leitura e linguagem In: Linguagem e letramento na educação de surdos: ideologias e práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 61-110.

Considerando a leitura do texto indicado acima, responda as questões abaixo: 1. Segundo a autora qual é a diferença entre alfabetização e letramento? Explique o ponto de vista da autora sobre o letramento das pessoas surdas. Para a autora, o letramento é o estado daquele que não só sabe ler e escrever, mas o usa nas práticas sociais da leitura e escrita de forma competente e fluente enquanto a alfabetização é a habilidade de codificar e decodificar signos escritos, ou seja, aprender a ler e escrever muitas vezes de forma paralela ao uso social da leitura e escrita. Sobre o letramento de pessoas surdas, Botelho afirma que os processos de escolarização não estão voltados para a formação de sujeitos letrados. As escolas de surdos muitas vezes desconsideram e não compreendem a importância da aquisição da língua de sinais e linguagem para o uso fluente da língua oral e escrita que possibilitaria de fato o letramento na sua função social. Por outro lado a escola regular não proporciona ao surdo a interação com a língua oral que circula no ambiente escolar não colocando o letramento como objetivo para sua formação.

2. “A inserção em práticas de leitura e de escrita também depende das representações dos surdos e de suas famílias sobre o significado de ler, escrever [...]” (p.66) Explique esta afirmativa.

prática de produção e revisão de escrita textos Maior oferta e maior exigência dos surdos Concepção deformada sobre a abstração principalmente nas escolas privadas do surdo e seus modos de aprendizado 4. as práticas de leitura e de escrita acontecem de forma diferenciada em escolas de surdos e em escolas regulares.O significado atribuído pelo surdo e sua família a ler e escrever antecede a inserção do aluno surdo em práticas de leitura e escrita. a surdez e a importância da escolarização do filho além dos recursos dos quais dispõe vão delinear o processo de letramento. O histórico cultural familiar e o contexto social na qual está inserido vão definir para o surdo o significado e a importância de ser letrado ou alfabetizado de forma mecânica. O desenvolvimento de práticas de leitura e escrita se dá de acordo com a intervenção. O acompanhamento pedagógico extraescolar seja ele feito pelos pais ou por especialistas vai depender das expectativas e objetivos das famílias para o desenvolvimento dos filhos. Escola regular Escola especial para surdos Incentivo a atividades de leitura e escrita e Atividades voltadas para o ensino da fala compreensão do conteúdo Exigência de trabalhos de pesquisa e entrevistas Baixa exigência no desenvolvimento das individuais e em grupo Oferta rica e variada de textos de várias tipologias atividades/baixa expectativa Conteúdos escolares simples e repetidos/ textos de complexidade pequena Freqüência de atividades como contos e recontos Falta de oferta de atividade de leitura e de livros lidos. Seja para se posicionar . Explique como as práticas de leitura e de escrita se desenvolvem com a intervenção familiar e a partir do acompanhamento pedagógico extra-escolar. 3. Aponte 5 características que determinam estas diferenças. Essas representações e o grau de importância dado ou não ao letramento em seu sentido real vão servir de estimulo para o interesse do surdo no desenvolvimento da leitura e escrita de forma significativa. A forma através da qual a família vê. interesse e investimento da família. compreende a linguagem. Segundo a autora.

interesse e objetivo da família. Os surdos de famílias mais pobres tinham estratégias desenvolvidas por seus familiares para suprir a falta de intervenção profissional e se esforçavam para fornecer uma infraestrutura que garantisse a permanência dos filhos surdos na escola regular. Essa visão se relaciona diretamente com as condições sociais. 5. leitura e escrita e a exposição à intervenção pedagógica muito cedo. expectativas e ambições que as famílias têm para a escolarização dos filhos. todo o processo e intervenção será desenvolvido conforme possibilidades. culturais e financeiras de que cada classe social dispõe. . Justifique a afirmativa tendo como base o texto. Nesse caso. o que diferencia as práticas de leitura e escrita entre as crianças surdas é a visão que cada família tem sobre surdez e linguagem. os primeiros recebem um investimento maior na oferta de linguagem. 6. Os surdos oralizados pertencem em sua maioria a famílias de classe média alta. 7. Explique as relações existentes entre a oralidade e escrita e oralidade e as práticas da leitura oral. ricas cultural e economicamente enquanto os surdos não-oralizados advêm de frações sociais menos privilegiadas. Muitas vezes esse acompanhamento supri as lacunas deixadas pelos pais. As práticas de leitura e de escrita se desenvolvem de forma diferenciada entre as pessoas surdas e suas famílias e entre os surdos oralizados e suas famílias. Antes de tudo. para fugir das condições precárias de incapaz ou para inserção na elite letrada.socialmente. maior ou menor é o empenho em seu desenvolvimento. Qual a importância da língua de sinais na construção dos sentidos em relação à leitura e à escrita. É comprovado pela autora que conforme os recursos.

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