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Versión
Módulo de Aprendizaje
preliminar (DIDÁCTICA CONSTRUCTIVA)
DESARROLLO CURRICULAR
CICLO DE FORMACIÓN: BÁSICA
COMPONENTE: DOCENTE
MAB-D-3 CUADERNO DE ESTUDIO
3/7
VENEZUELA, 2005
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA LA ECONOMÍA POPULAR
INSTITUTO NACIONAL DE COOPERACIÓN EDUCATIVA
Octubre, 2005
Especialista en Contenido
Maria Espino (Analista de Alfabetización II Gerencia Regional INCE Yaracuy)
Elaboración y Diagramación
Edinson Figueroa (Analista Integral. Gerencia Regional INCE Yaracuy)
Equipo de Validación
Jose Ramón Alvarez (Programador de Form. Prof. Jefe, Gerencia de Investigación y Capacitación en Form.
Profesional)
Clara Elias (Supervisor de Formación Profesional Gerencia regional Ince Lara)
Agradecimiento
Lucila Garrido Esaa (Asesor Empresarial. Gerencia Regional INCE Miranda)
Coordinación General
Gerencia General de Formación Profesional
Gerencia de Tecnologia Educativa
Gerencia de Investigación y Capacitación en Formación Profesional
Participar, según el Diccionario Ilustrado Aristos de en la realidad. Se lleva a cabo para pronosticar,
la Lengua Española (1985) significa "Tener uno proyectar y ejecutar acciones transformadoras. Estos
parte en una cosa o tocarle algo en ella." Ingrid desafíos deben inscribirse en el plano de lo posible y
Ciudadana (2004) le da una dimensión más los elementos que se desean revelar.
jerarquizar las necesidades plantadas por el trabajo sea evaluado, es decir el diagnóstico
Laboratorio pre-establecido
Observación
Individual es la que
hace una sola
La observación de laboratorio se entiende de dos persona, sea
maneras: Por un lado, es la que se realiza en porque es parte de
lugares pre-establecidos para el efecto, tales como: una investigación
Los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente igualmente individual, o porque, dentro de un grupo,
los laboratorios; por otro lado, también es se le ha encargado de una parte de la observación
investigación de laboratorio la que se realiza con para que le realice sola.
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego Observación desde adentro- participativa
sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras
tareas o aplican otras técnicas.
http://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml A: Amenazas
Metodología de la Ciencia
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n Aspectos positivos Aspectos positivos que
Observación participativa
manejados en lo interno están en el entorno.
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm del grupo en formación, la No son controlados por mi
Técnicas de Investigación asociación cooperativa las oportunidades…pero
http://server2.southlink.com.ar/vap/OBSERVACION.htm Me pertenecen las, puede adquirirlas
La Observación manejo, las fortalezas...
¡ÚSALAS! ¡APROVÉCHALAS!
EL FLOA LIMITACIONES AMENAZAS
El análisis FLOA también conocido como FODA o
Aspectos negativos Aspectos improvistos que
DOFA, es un análisis que representa un esfuerzo manejados internamente están en el entorno, las
por la asociación amenazas….
para examinar la interacción entre las características cooperativa. Las
de un NUDE, un grupo, un proyecto, una asociación limitaciones…
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
LIMITACIONES AMENAZAS
registro, así como la identificación del sujeto • Se basa en la descripción del hecho ocurrido
El registro debe hacerse de manera inmediata para Normalmente esta técnica se utiliza en aquellos
evitar las distorsiones de la evocación posterior, casos de participantes o sujetos que explícitamente
debe ser claro y preciso, preferiblemente llevado en hay que observar porque presentan algún problema
un cuaderno o block de apuntes destinado para tal o conflicto, sin embargo hay muchos facilitadores
Técnicas de Diagnóstico Participativo (VERSIÓN PRELIMINAR) 11
que utilizan el registro de anécdotas y conductas produce en el ambiente de aprendizaje como
como componente de su Diario de Clase, lo que les fuera del mismo y que pueda servir de ayuda
permite conocer e interpretar mejor la conducta de para comprender y explicar el hilo conductor
sus participantes. Este material debe servir para ir de las motivaciones de los sujetos de
construyendo un portafolio personal del sujeto de aprendizaje.
aprendizaje.
En cuanto a la forma de registrar las
La validez del Registro de Incidentes depende, como conductas, lo ideal es seguir un modelo
es obvio, tanto del tipo de conductas que se normalizado que haya establecido la
registran como de la frecuencia con que se realizan. Institución, y que pueda permitir el máximo de
Aunque el contenido del registro dependerá objetividad posible en la descripción de los
consecuentemente del objetivo que se pretenda, hechos.
resulta necesario registrar:
Por último, se puede señalar que este procedimiento
Aquellas conductas que se repiten a menudo de observación de las conductas de los sujetos de
y que en el sujeto observado constituyen sus aprendizaje, si bien tiene la ventaja de aportar datos
rutinas o hábitos. que mediante otras herramientas son difíciles de
Los comportamientos desacostumbrados o recoger, posee bastantes inconvenientes cuando no
atípicos, o que normalmente no son ha sido normalizado para todo el Equipo de Tutores,
habituales en el sujeto o que no coinciden con Facilitadores y Coordinadores docentes y cuando la
las expectativas que el facilitador o los demás frecuencia de los registros es escasa:
le atribuyen.
Se presta a mucha subjetividad, sobre todo
Todo aquello que se considere significativo
cuando con escasos incidentes, se tiende a
tanto en la relación interpersonal que se
REGISTRO DE INCIDENTES
Salida Ocupacional: Ambiente de Aprendizaje:
INCIDENTE
Cuando iba a empezar la clase, Guillermo preguntó si podría leer ante sus compañeros, un poema que él
mismo había escrito sobre “Venezuela”. Leyó su poema en voz baja, viendo constantemente el papel en
que estaba escrito, moviendo su pie derecho hacía delante y hacía atrás, y tirando del cuello de la camisa.
Cuando terminó, Roberto, su compañero dijo: "No pude oírlo, ¿Puedes leerlo otra vez en voz más alta?"
Guillermo contestó que no, y se sentó.
INTERPRETACIÓN
A Guillermo le gusta escribir narraciones y poemas; unas y otros son fiel reflejo de bastante capacidad
creativa. Sin embargo parece ser sumamente tímido y se pone muy nervioso al actuar frente a un grupo. El
haberse rehusado a leer nuevamente su poema me pareció que es debido a su nerviosismo.
Suma Integral X1 X2 X3
18 a 20 15 a 17 10 a 14 01 A 09
* logrará cada vez mayor integración personal y será más Ejemplo 1. Si el facilitador pretende conocer cuáles
capaz de funcionar con eficacia;
son los sujetos en formación con mayor influencia en
* Se parecerá cada vez más a la persona que querría ser; el grupo, podría pedir a todos que contesten por
* será más emprendedor y se tendrá más confianza; ¿Cuáles de tus compañeros consideras que dan
opiniones muy acertadas en la mayoría de los
casos?
Técnicas de Diagnóstico Participativo (VERSIÓN PRELIMINAR) 27
En primer lugar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Como resultado de la aplicación de sociogramas, el
En segundo lugar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ facilitador puede:
En tercer lugar _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Detectar los participantes que son rechazados
Ejemplo 2. Si el facilitador pretende conocer cuáles por el grupo,
son los "sub-grupos naturales" que por afinidad se Descubrir la presencia de bandos antagónicos
forman dentro del grupo, podría pedirles que dentro del colectivo.
contesten lo siguiente: Auxiliarse de los participantes de mayor
influencia para orientar positivamente al
¿Con cuáles de tus compañeros prefieres convivir ya
grupo, entre otros.
sea en el estudio o en la diversión?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _
El sociodrama
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Consiste en la escenificación, muchas veces
improvisada, de la actitud de una persona o grupo, a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
través de la cual se pretende dar un mensaje, valorar
En ambos ejemplos, una vez que el facilitador una actitud, o provocar en el auditorio ciertas
cuenta con los datos, deberá hacer un minucioso reacciones espontáneas que se tomarán como
análisis de ellos para obtener conclusiones. Una representativas de su personalidad. Por la sencillez y
representar gráficamente cada participante por auxiliar en la evaluación, sobre todo en lo que
medio de un círculo y de allí trazar flechas hacia los corresponde al área afectiva.
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Cuestionarios
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm
Técnicas de Investigación
http://www.monografias.com/trabajos16/registros-preescolar/registros-preescolar.shtml
Instrumento de Registro en Preescolar
Técnicas de Trabajo en Grupo