CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Tipo de investigación

La investigación planteada en su desarrollo y ejecución, estará sustentada, en

las teorías que explican el proceso enseñanza aprendizaje su interrelación con la
conceptualización del educando con Dificultades en el Aprendizaje y las
dimensiones del quehacer educativo que plantea el Proyecto Pedagógico Plantel;
partiendo de la interdependencia que existe entre cada una de ellas, con un enfoque
amplio que analizará los diferentes aspectos a considerar desde lo general hasta lo
específico; y cómo deben ser cumplidos de acuerdo al nivel psico-educativo en el
que se ubica el estudio.

Las diferentes teorías que explican el proceso enseñanza aprendizaje

consideran que para llevar a cabo el proceso de aprendizaje es necesario considerar
los siguientes aspectos: factores fisiológicos (nivel de maduración de las funciones
cognoscitivas), factores sociales (entorno familiar y escolar), y los factores
afectivos (motivación e interés); a manera general en cualquier individuo, lo cual
garantiza un buen desempeño personal en la dinámica enseñanza-aprendizaje.

Una metodología para el apoyo psicoeducativo de los niños con

Dificultades en el Aprendizaje debe fundamentarse esencialmente, en estos factores
para dar cabal cumplimiento a las políticas de atención especializada integral al
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educando con estas condiciones según lo dictan desde las instancias del sistema
educativo, en la modalidad de Educación Especial.

La investigación se realizará bajo la modalidad de Proyecto Factible, en tal

sentido, se ofrece una metodología alternativa al equipo de especialistas que
trabaja en cooperación interdisciplinaria en el Centro de Evaluación para niños con
Dificultades en el Aprendizaje (CENDA “Aragua”), a manera de unas estrategias
de enseñanza basadas en el Proyecto Pedagógico Plantel; que pretende contribuir a
mejorar el proceso de aprendizaje en los niños que presentan diferentes bloqueos o
barreras en su proceso natural por factores diferentes a un compromiso intelectual
de sus habilidades cognitivas.

Con ello, se adapta a lo expresado por la Universidad Pedagógica

Experimental Libertador (2003), la cual define Proyecto Factible como: “La
elaboración de una propuesta de un modelo operativo viable o una solución posible
a un problema tipo práctico, para satisfacer necesidades de una institución o grupo
social” (P-7).

La propuesta será elaborada con un sustento que resultará del desarrollo de

una investigación de campo bajo la modalidad descriptiva. Se presenta con un
diseño de campo porque los datos se recogerán directamente en la realidad del
personal de CENDA “Aragua”, por ser el área donde se dirige el proceso de
atención especializada integral en la zona objeto de estudio; y es a través de éste
proceso que el niño con Dificultades en el Aprendizaje demuestra sus habilidades
personales para el manejo de información que le facilita la resolución de problemas
cognitivos, personales y sociales, el cual según expresa la UPEL (2003) consiste
en:
El análisis sistemático de problemas en la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender
su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas
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 y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de
métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o
enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los
datos de interés son recogidos en forma directa de la
realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir
de datos originales o primarios. (P-5).

En cuanto a la forma de presentar los fenómenos y elementos que intervienen

en la investigación y según los objetivos del estudio propuesto, ésta es de tipo
descriptivo, que según Tamayo (2004) “comprende la descripción, registro,
análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los
fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cómo una
persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente” (p. 46).

AREA DE LA INVESTIGACIÓN

El área de la investigación se sitúa en el Centro de Evaluación para Niños con

Dificultades en el Aprendizaje (CENDA “Aragua”). Con relación al área temática,
ésta corresponde al proceso enseñanza aprendizaje (Diseño Instruccional) bajo el
enfoque planteado por la psicología cognitiva. Específicamente se estudiará el
desempeño del personal que dentro del equipo se encarga directamente de las
funciones relacionadas con el proceso de atención especializada integral al niño
con Dificultades en el Aprendizaje.

POBLACION Y MUESTRA
POBLACIÓN
La población según Tamayo (2004), consiste en la “totalidad de un fenómeno
de estudios, incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población
que integran dicho fenómeno y que participan de una determinada características”

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 La población está constituida por las psicopedágogas, la doctora, la terapista
de Lenguaje, la Directora, el personal obrero, y la asociación civil que se
encuentran laborando con los niños que presentan Dificultades en el Aprendizaje,
ya que éstas están en capacidad de ofrecer parte de la información requerida para el
logro de los objetivos. Además, formarán parte de la población los padres y los
niños con Dificultades en el Aprendizaje debido a que mantienen la esencia del
servicio que brinda CENDA a la comunidad aragüeña.

MUESTRA
La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población. De
acuerdo con Ander Egg la “muestra es el conjunto de operaciones que se realizan
para estudiar la distribución de determinados caracteres en la totalidad de una
población, universo o colectivo, partiendo de la observación de una fracción de la
población considerada. (cp. Tamayo, 2004. p. 178).

Para la selección de la muestra se aplicará un Muestreo Intencionado; “se le

dá igualmente el nombre de sesgado; en él, el investigador selecciona los elementos
que a su juicio son representativos, lo cual exige al investigador un conocimiento
previo de la población que se investiga para poder determinar cuáles son las
categorías o elementos que se pueden considerar como representativos del
fenómeno que se estudia” (Tamayo, 2004. p.178), en tal sentido se fijó como
criterio de selección la condición de las docentes como mediadoras principales del
proceso de enseñanza aprendizaje; de forma que esto permita establecer patrones
confiables de la información que se maneja dentro del proceso de atención
especializada integral.
Es así como la muestra quedó constituida por 5 psicopedagogas, 1 maestra
de educación especial, 1 maestra de preescolar, la Directora (psicpedagoga) y la
terapista del lenguaje, la aseadora, el vigilante y un miembro de la Asociación civil

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(12 individuos) que conforman el personal que trabaja directamente con los niños
del Centro; y son ellos quienes definen la estructura y funcionamiento del Centro.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

INSTRUMENTOS
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger la
información y almacenar la información. Según Sabino (2002) “un instrumento
de recolección de datos es en principio, cualquier recurso de que se vale el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información” (p. 99).

TECNICAS
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la información. El propósito de la investigación descriptiva es describir la
situación prevaleciente en el momento de realizarse el estudio.

Las técnicas de investigación utilizadas fueron la observación directa

participante con una lista de cotejos y la encuesta mediante un guión de preguntas
simples con respuestas en una escala que abarca “condición inexistente” hasta una
“condición muy fuerte” (1 a 5).
La encuesta empleada fue diseñada por el equipo que formuló el Proyecto
Pedagógico Plantel (Cuadernos para la Reforma Educativa, capítulo 2). Esto
permitió obtener información del personal escogido como muestra, con respecto; a
la estructura y funcionamiento del Centro lo cual define la metodología empleada
para el logro de los objetivos, planteados en las políticas de conceptualización del
educando con Dificultades en el Aprendizaje.

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 Las investigaciones por encuestas según Salkind (1999) “llamadas
encuestas de muestreo, examinan la frecuencia y las relaciones entre variables
psicológicas y sociológicas e indagan sobre constructos como actitudes, creencias,
prejuicios, preferencias y opiniones.” (p. 213)
La herramienta básica que se utiliza en la investigación por encuesta es la
entrevista. Las entrevistas pueden para Salkind “adoptar varias formas desde una
sesión de preguntas y respuestas totalmente informal realizada en la calle hasta una
interacción altamente estructurada y detallada”.
Por otra parte, se utilizó como técnica la observación directa participante, tal
como lo señala Carlos Sabino (2002) consiste “en el uso sistemático de nuestros
sentidos orientados a la captación de la realidad que necesitamos para resolver un
problema de investigación” (p. 101).
“La observación es directa simple participante cuando el investigador forma
parte activa del grupo observado con el propósito de obtener la información, y no
pertenece al grupo”. (p. 145).
Siendo los datos primarios aquellos que surgen del contacto directo con la
realidad empírica las técnicas encaminadas a recogerlos reflejarán, necesariamente,
toda la compleja variedad de situaciones que se presentan en la vida real.
La observación directa se registró en una matriz que permite reflejar el
análisis situacional del CENDA “Aragua” donde se pone de manifiesto las
debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades que presenta en la actualidad el
Centro; esto con el fin de comparar la información obtenida con los planteamientos
del Proyecto Pedagógico Plantel.

TECNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS

“En este punto se describen las distintas operaciones a las que fuerón
sometidos los datos obtenidos: clasificación, registro, tabulación y codificación si
fuere el caso.
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 En lo referente al análisis, se definen las técnicas lógicas (inducción,
deducción, análisis y síntesis), o estadísticas (descriptivas o inferenciales), que
fueron empleadas para descifrar lo que revelan los datos recogidos” (Tamayo,
2002, p. 188).

Los resultados de la entrevista fueron analizados a través de la estadística

descriptiva; para ello, se organizarón y tabularón en proporciones de lo observado
en relación a lo esperado tomando como criterio lo dispuesto en el Proyecto
Pedagógico Plantel, para ser procesados en cuadros diseñados de acuerdo a los
criterios de frecuencia; luego se analizarón cualitativamente tomando en
consideración la metodología de enseñanza aprendizaje designada en el Programa
de conceptualización de atención al educando con Dificultades en el Aprendizaje
como principio fundamental sobre el cual debe regirse el proceso de atención
especializada integral.

Para lograr un análisis que reflejará la realidad de los aspectos estudiados, se

utilizó como parámetro de comparación la teoría que sirve de sustento a los
planteamientos y reflexiones que se realizan.

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