EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DE REGISTRO
FONE/FAX. (013) 38721216 – (013)387211180
Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Município: Sete Barras - São Paulo
Componente Curricular: Matemática Série/Turma: 1ª Série do Ensino Médio - 2011
1. Objetivo geral do Componente Curricular;
Permitir ao aluno a compreensão da realidade em esta inserido, fazendo desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para enfrentar
desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu processo “Ensino -Aprendizagem”.
2-Bim. 3-Conteúdos que serão trabalhados 4- Objetivos propostos para cada conteúdo;
NÚMEROS E SEQUENCIAS -Ter sequências numéricas a partir do conhecimento do seu termo geral; obter o termo
• Conjuntos numéricos geral de uma sequência numérica a partir da identificação da regularidade existente;
• Regularidades numéricas: sequências reconhecer a existência ou não de padrões de regularidade em sequências numéricas
• Progressões aritméticas, progressões ou geométricas; utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos
geométricas; ocorrências em padrões de sequência numérica ou geométricas.
diferentes contextos; noções de -Reconhecer o padrão de regularidade de uma sequência aritmética ou de uma
matemática financeira sequência geométrica; utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade
1ºBimestre

. dos padrões de sequência numéricas.

-Utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de
sequência numéricas ou geométricas; aplicar conhecimentos matemáticos em
situações do cotidiano financeiro; generalizar procedimentos de calculo com base em
expressões matemáticas associadas ao estudo das progressões numéricas.
-Utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de
sequência numérica ou geométrica; compreender a noção intuitiva de limite de uma
função; considerar a pertinência da noção de infinito no cálculo de quantidades
determinadas.

FUNÇÕES -Compreensão da idéia de proporcionalidade direta e inversa; expressão da

interdependência entre grandezas proporcionais por meio de gráficos e em linguagem
• Relação ente duas grandezas. algébrica; contextualização da idéia de proporcionalidade e enfrentamento de
• Proporcionalidade: direta, inversa, situações problemas relativas ao tema.
2ºBimestre

direta com o quadrado. -Compreensão da função do 2º grau como expressão do uma proporcionalidade direta
• Função do 1º grau, função do 2º com o quadrado da variável interdependente. Expressão por meio de gráficos de tal
grau; significado e ocorrência em proporcionalidade.
diferentes contextos. -Compreensão de situações problemas em que a idéia de máximo ou de mínimo
encontra-se presente; resolução de situações problemas envolvendo máximos e
mínimos de funções de 2º grau.
-Compreensão da representação de perguntas por equações; resolução de situações
problemas envolvendo máximo e mínimo de uma função.
FUNÇÔES EXPONENCIAL E . Capacidade de expressão e de modelagem de diversos fenômenos naturais
LOGARITMICA. envolvendo potências, o que favorecerá uma compreensão mais ampla deste mesmo
• Crescimento exponencial; fenômeno, nos diversos contextos em que eles surgem; capacidade de enfrentar
• Função exponencial: Equações e situações problemas envolvendo expoentes e funções exponenciais.
inequações. -Leitura compreensão de extensa classe de fenômenos associados ao crescimento
• Logaritmos: definição, propriedades, ou decrescimento exponencial; capacidade de enfrentar situações problemas
estre

significado em diferentes contextos. envolvendo logaritmos em diferentes contextos.

-Compreensão leitora e aprendizagem de uma escrita expressiva para descrever
• Função logarítmica: equações e