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Plano+7ªMatemática

Plano+7ªMatemática

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EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.

br GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO DE REGISTRO FONE/FAX. (013) 38721216 – (013)387211180 Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Município: Sete Barras - São Paulo Componente Curricular: Matemática Série/Turma: 7ª Série e 3º Termo - 2011 1. Objetivo geral do Componente Curricular; Permitir ao aluno a compreensão da realidade em esta inserido, fazendo desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para enfrentar desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu processo “ensino -aprendizagem”. 2-Bim. 3-Conteúdos que serão trabalhados 4- Objetivos propostos para cada conteúdo; Números racionais • Transformação de decimais finitos em frações. • Dizimas periódica e fração geratriz. Potenciação • Propriedades para expoentes inteiros. • Problemas de contagem. -Organizar um conjunto de elementos em classe de equivalência, a partir de uma propriedade dada; comparar distintos significados da idéia de fração, compreendendo suas semelhanças e diferenças; compreender os conjuntos dos números racionais reconhecendo cada número racional como um representante de uma classe de frações equivalentes; localizar números racionais na reta. - Compreender o campo dos números racionais como composto por números cuja representação decimal pode ser finita ou infinita ou periódica; reconhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros expresse um a dízima periódica, prever o tipo de representação decimal de uma fração irredutível a partir de análises e estratégias de fatoração do denominador. -compreender a utilidade das potências na representação de números muito grandes ou muito pequenos; analisar e interpretar dados escritos na forma de potência de dez; relacionar a representação decimal com a notação cientifica de grandezas. -conhecer e operar com as propriedades das operações com potência de expoentes inteiros; reconhecer a potência a potenciação em situações contextualizadas; transformação de unidades. -Compreensão de generalizações associadas ao uso de letras representando números;Reconhecimento de equivalências entre expressões algébricas. - Expressão de um polinômio por meio de um produto de fatores mais simples;Aplicação dos casos de fatoração na simplificação de frações algébricas;Resolução de equações de 2° grau por fatoração de polinômios. -Expressão por meio de letras de relações entre números naturais em diversas situações concretas; Integração entre as linguagens algébrica e geométrica na representação de relações em diferentes contextos ; Resolução de problemas que integrem os números e as formas geométricas. - Leitura e interpretação de enunciados ;transposição entre as linguagens escrita e algébrica;raciocínio lógico dedutivo. -Conhecer as principais características do sistema de coordenadas cartesianas; localizar pontos e figuras geométricas no plano cartesiano; realizar transformações geométricas no plano usando operações com as coordenadas cartesianas. -Traduzir um problema para a linguagem algébrica na forma de um sistema;resolver sistemas de equações pelo método da adição; resolver sistemas de equações pelo método da substituição; representar uma equação com duas incógnitas no plano cartesiano; Analisar e discutir as possíveis soluções de um sistema linear, interpretar graficamente a solução do sistema. -Identificar regularidades e padrões ; raciocínio lógico dedutivo em problemas algébricos; organizar informações em tabelas.

1ºBimestre

2ºBimestre

Expressões Algébricas • Equivalências e transformações. • Produtos notáveis. • Fatoração algébrica

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3ºBimestre

Equações • Resolução de equações de 1ª grau. • Sistema de equações e resolução de problemas. • Inequações do 1ª. Gráficos • Coordenadas: localização de pontos no plano cartesiano.

Geometria • Teorema de Tales. • Teorema de Pitágoras • Área de polígonos • Volume do prisma.

-Estimar áreas de figuras regulares e irregulares; compreender diferentes processos de cálculos de áreas; aplicar fórmulas para cálculo de áreas de polígonos; identificar os termos necessários ao cálculo da área de um polígono. -Perceber a matemática como conhecimento historicamente construído; compreender o processo de demonstração ; criar argumentos lógicos; explorar relações entre elementos geométricos e algébricos; desenvolver a capacidade de síntese e generalizações de fatos; reconhecer situações que podem ser resolvidas pela aplicação do Teorema de Tales. -Justificar um resultado a partir de fatos considerados mais simples; identificar padrões numéricos e geométricos; desenvolver a capacidade de interpretação de enunciado; perceber a matemática como conhecimento historicamente construído. - Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear um prisma; explorar as relações entre elementos geométricos e algébricos; desenvolver a capacidade de visualizar figuras espaciais no plano; sintetizar e generalizar fatos obtidos de forma concreta.

7- Avaliação . Avaliação diagnóstica e contínua;. Participação dos alunos; . Provas escritas, orais, debates, conclusões, pesquisas, construção de texto; . Verificação de unidades de conteúdo (caderno); . Recuperação;. Paralela e contínua; . Exercícios de fixação; . Provas escritas e orais. 8- Metodologia Utilizada: . Retomada de várias questões desenvolvidas em séries anteriores; . Aulas expositivas com a participação dos alunos; . Confecções e análise de gráficos e tabelas; . Pesquisas: levantamento de dados análise e conclusões; . Estudos em grupo; Debates; . Jornal mural; discussão e análise; . Discussão de folders, panfletos etc. 6- Recursos Utilizados: . Computadores; Revistas e jornais; . Documentários; Fitas de vídeo; . Livros didáticos e paradidáticos; . Lousa e Giz;Sucata; Calculadora . Caderno - Caderno do aluno- São Paulo faz Escola 8- Embasamento teórico: · Big Mat - Matsubara & Zaniratto; Ensinar e Aprender · Matemática e Vida-Bonjiovani- Vissoto e Laureano · Matemática- Edwaldo Bianchini; Proposta Curricular · Parâmetros Curriculares Nacionais Atividades Matemáticas. - Caderno- São Paulo Faz Escola- Proposta Curricular do Estado. Assinaturas: 1. Maria Benedita de Almeida Ribeiro____________________________________________ 2.Adriana da Silva____________________________________________

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4ºBimestre

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