03 de Marzo del 2011

Asesoría #4

Estas sesiones fueron muy esperadas para mí, pues sabía que aquí
era donde se presentarían más dificultades, no por el hecho de que la
multiplicación sea difícil, sino porque es más difícil para un niño de 4to
grado procesar toda esa información.

Comencé por explicar al alumno el algoritmo de la multiplicación, las

partes que la conforman, etc. Por aclarar que lo importante no es saber
“multiplicar” solo por conocer de memoria la tabla, sino el saber que la
multiplicación es el proceso de sumar determinadamente el mismo
número.

Primero trabajamos con multiplicaciones de cantidades de un dígito

como multiplicando y multiplicador, esto nos sirvió para repasar sus
conocimientos de “suma” y a manejar la información que ya conocía
sobre las tablas. Después realizamos ejercicios con dos cantidades como
multiplicando y una como multiplicador, luego tres y cuatro, para luego
comenzar a trabajar con un número de dos cantidades como
multiplicador.

En esa situación si se presentaba la duda varias veces, pues el

alumno se confundía al momento de realizar la operación con el segundo
dígito (el de las decenas), ya que el acomodo que le daba no era el
correcto, entonces, de igual manera que con la suma y resta le explique la
importancia de saber dar el acomodo correcto a cada cantidad.

Aproveche el momento para ponerlo a multiplicar con punto

decimal y le explique la posición que toma el cero al momento de realizar
la sumatoria de los productos, haciendo más énfasis en la multiplicación
que contenía decimales tanto en el multiplicando como en el
multiplicador.

Una vez que esto quedo claro, tomamos el tema de multiplicación

por números provenientes de potencias de 10 (100, 1000, 10000) y fue muy
sencillo el explicar que el producto de un factor por cero, siempre nos va a
dar cero, ya que veces un número es igual a cero.
 Ya que considere que el alumno dominaba el algoritmo, realizamos
una pequeña actividad que consistía en rellenar un tabla de multiplicar del
12 al 12, que se encontraba con solo unos pequeños productos en su lugar,
ese material se lo “regale” al alumno para que le facilitara las operaciones
y ejercicios que deje de tarea y además de que le servirían en labores
escolares.

Esta clase se extendió a 3 sesiones, ya que considere importante no

parar por cuestión de tiempo, hasta que el tema quedara claro y
dominado.