SECUENCIA DIDÁCTICA CON CARTAS PERSONALES.

Proyecto: Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Bloque IV.

Ámbito: DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN:

1. El empleo del lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua
adicional.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede
modificarse, en consecuencia, los propios puntos de vista.
3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza información proveniente de diversas fuentes.

APRENDIZAJES TEMAS DE ACTIVIDADES.

ESPERADOS REFLEXIÓN.

Completa Estructura de las 1. LEEN CARTAS PERSONALES

formularios de cartas. Información El docente lleva cartas personales de correo postal y por
datos de manera personal necesaria correo electrónico. Lee varias a los alumnos para
discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con
eficaz para obtener para la interpretación
respecto al uso de la conversación telefónica
un servicio. de las cartas (diferencias entre oralidad y escritura).
personales (nombres, 2. ANOTAN SUS CARACTERÍSTICAS
Entiende la relaciones personales, Entre todos hacen una lista con las características de
estructura de los tiempo y lugar). las cartas postales personales, información que debe ir
datos de las en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y
direcciones Forma de expresar fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la
postales y tiempo y espacio en carta, cierre. Notan las semejanzas y diferencias con los
electrónicas del las cartas. mensajes por correo electrónico. Reflexionan sobre la
destinatario y manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la
Deícticos (aquí, allá, forma de referirse a las personas.
remitente.
acá, ahí, etc.). 3. PLATICAN SOBRE PARIENTES O AMIGOS
Usa dos puntos QUE VIVEN LEJOS
Uso de adverbios Los alumnos indagan en sus familias qué parientes o
después del saludo
temporales. amigos viven en otras partes del país o del extranjero,
en cartas sus nombres y direcciones postales o electrónicas.
personales. Diferencias entre Cada uno localiza en el mapa el país, estado y
oralidad y escritura población de una persona con la que quieran
Identifica palabras y comunicarse.
expresiones que para la comunicación
4. HACEN EL BORRADOR DE UNA CARTA
expresan tiempo y interpersonal. PERSONAL
espacio en las Cada alumno selecciona a quién escribir, qué va a
cartas personales: Formato de
escribir y en qué orden y la modalidad (postal o
aquí, allá, en ese formularios. electrónica).
lugar, ayer, la Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en
semana que entra, el caso del correo postal).
etc. 5. ABREN UNA CUENTA DE CORREO
ELECTRÓNICO
Usa la fecha de la De ser posible y si aún no la tienen, abren una cuenta
carta y los datos del
 remitente para personal de correo electrónico. Con la ayuda del
interpretar las docente, llenan el formato correspondiente.
palabras y 6. CORRIGEN LAS CARTAS
expresiones que Verifican que se entienda y hayan incluido todos los
denotan tiempo y datos. Corrigen la ortografía y la puntuación.
espacio al leer una 7. PASAN EN LIMPIO
carta. Pasan en limpio en el formato elegido. Los que usan el
correo postal escriben en el sobre los datos del
Adapta el lenguaje destinatario y los suyos como remitentes. Los que usan
para dirigirse a formato electrónico escriben en la computadora su carta
destinatarios con la dirección electrónica de la persona y el asunto.
conocidos. 8. ENVÍAN LAS CARTAS
Envían las cartas electrónicas.
El docente explica cómo funciona el correo postal. De
ser posible visitan la oficina de Correos, compran los
timbres y envían las cartas.

Con base en la información anterior se desprende la siguiente:

Secuencia didáctica

Grado : 6ª Tiempo: Semana del

Grupo: A

Asignatura: Tema: Cartas Bloque: IV

ESPAÑOL personales.
Ámbito:
Participación
ciudadana y
familiar.

Productos esperados: Expresar tiempo y espacio en las cartas a través de la escritura y envío de cartas
personales a familiares y amigos.

APERTURA DESARROLLO CIERRE

(Aspectos a evaluar)

Hacer un diagnóstico El docente lee en voz alta varias cartas personales Después que cada alumno
mediante una lluvia de de correo postal y electrónicas, para hacer un se expresó en tiempo y
ideas sobre las partes de punteo sobre sus ventajas y desventajas con espacio en una carta a un
una carta personal. respecto al uso de la conversación telefónica. amigo o familiar.

Hacen una lista con las características de las cartas Envían sus cartas ya sea
postales personales, información que debe ir en el por correo postal o de
sobre y estructura del cuerpo de la carta: forma electrónica.
  Lugar y fecha.
 Destinatario.
 Frases de apertura.
 Desarrollo de la carta.
 Cierre.

Escriben las semejanzas y diferencias con los

mensajes por correo electrónico.

Reflexionan y escriben sobre la manera de expresar

tiempo y espacio en las cartas, y la forma de
referirse a las personas.

Cada uno platica sobre parientes o amigos que

Indagan en sus familias viven lejos y los localiza en el mapa del país, estado
qué parientes o amigos y población de una persona que quieran
viven en otras partes del comunicarse.
país o del extranjero, sus
Seleccionan a quién quieren escribir, qué va a
nombres y direcciones
escribir y en qué orden y la modalidad (postal o
postales o electrónicas.
electrónica).

Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre

si es correo postal.

Si aún no la tienen, abren una cuenta personal de

correo electrónico con la ayuda del docente.

Verifican que se entienda y hayan incluido

todos los datos. Corrigen la ortografía y la
puntuación en las cartas.

Pasan en limpio en el formato elegido. Los que

usan el correo postal escriben en el sobre los
datos del destinatario y los suyos como
remitentes. Los que usan formato electrónico
escriben en la computadora su carta con la
dirección electrónica de la persona y el asunto.

PLAN DE EVALUACIÓN.

El alumno:

 Conoce el formato gráfico de las cartas personales.

 Identifica palabras y expresiones de tiempo y espacio.
  Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios.
 Utiliza dos puntos después de un saludo en cartas.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos de la evaluación?

Las actividades diseñadas en esta estrategia tienen como objetivo que cada alumno:
 Conozca las partes de una carta personal.
 Reflexionan en la forma de expresar tiempo y espacio.
 Utilice deícticos.
 Use los adverbios temporales.
 Complete un formato de formularios de correo electrónico.

Lista de cotejo

S No
í
Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un
servicio
Diferencia entre oralidad y escritura
Identifica la estructura de las cartas personales
Usa dos puntos después del saludo en cartas personales
Entiende la estructura de los datos del destinatario y remitente

Rúbricas

D.I D.A. D.O.

.
Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos
Identifica palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio
Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para interpretar las palabras y
expresiones que denotan tiempo y espacio al escribir una carta
Utiliza correctamente las mayúsculas y minúsculas al inicio de una palabra