COMUNICAREA DINTRE PĂRINTE ŞI COPIL

Prof. Gilda Schindler Şcoala cu clasele I-VIII Sf. Vasile, Ploieşti

Motto: Copilul nu datorează părintelui viaţa, ci creşterea- Nicolae Iorga

Evoluţia şcolarului mic este influenţată în mod hotărâtor de dezvoltarea relaţiilor sale cu adulţii şi cu alţi colegi de clasă. Relaţionarea sa din punct de vedere social nu se poate face în absenţa comunicării. Privită problema în contextul actual, se poate afirma, fără urmă de îndoială, că relaţia comunicaţională copil – părinte căpăta noi sensuri, noi atribute în contextul socoetăţii actuale. Pe de-o parte, trebuie amintit faptul ca evoluţia societăţii românesti în ultimii ani, a determinat schimbări majore în viaţa multora dintre noi. Noi exigenţe de ordin social, material, profesional ne stau înainte. Pentru mulţi dintre părinţii actualei generaţii de elevi de vârstă şcolară mică, timpul reprezintă um factor determinant al existenţei lor. Se confrunta tot mai acut cu lipsa acestuia şi din această cauză nu mai au disponibilităţi, resurse fizice, efectiv, pentru proprii copii. Aceştia din urmă sunt lăsaţi de cele mai multe ori în faţa televizoarelor sau a calculatoarelor, acestea reprezentând pentru unii dintre ei preocuparea principală iar pentru părinţi singurul mijloc prin care îşi pot asigura un minim timp necesar rezolvării treburilor administrative ale familiei. Pe de altă parte, tot mai mulţi dintre părinţi caută explicaţii şi soluţii la situaţiile de blocaj în comunicarea cu proprii copii. Ei îşi dau seama de acest lucru şi, bineînteles, realizează şi impactul dezastruos pe care îl are această lipsă de comunicare asupra dezvoltării fiilor lor, îşi dau seama de puternicul impact negativ pe care aceste activităţi îl au asupra fiilor sau fiicelor lor. Este foarte important sa fie mentinută puntea de comunicare deschisă între copil şi părinte, indiferent de situatiile neplăcute pe care copilul le generează la şcoală, în familie, în societate. Pentru un educator nu este un lucru neobisnuit să audă pe elevii de clasele a III a , a IV a şi în special pe adolescenţi care se plâng de comunicarea lor cu cei mai importanţi adulţi din viata lor – cu părinţii. Auzim de multe ori cuvinte, afirmaţii, de genul: “ Eu le spun, dar ei nu înţeleg!” Ca învăţător, profesor şi nu în ultimul rând, ca părinte, nu se poate să nu sesizezi suferinţa care însoţeste aceste cuvinte. Este ca o rana veche şi nevindecată. Este ca si cum acei adulţi nu ar vedea omul din faţa lor, ci niste imagini deformate a ceea ce doresc ei să vadă: copilul pe care şi-l doresc a fi, copilul care cred ei ca este, copilul care se tem că ar putea fi.

In spatele tuturor acestor imagini se află, de cele mai multe ori, o fiinţă neînţeleasă, singură, care îşi caută refugiul în messenger-ul deschis non stop, în gaşca din spatele blocului, care încearcă să se regăsescă alergând prin parcuri, absentând şi care, poate mai târziu îşi va găsi alinarea în grupul de prieteni şi, mai rău, în droguri şi alcool. Observând anumite aspecte în colectivul de elevi pe care-l îndrum, am realizat un studiu de caz. Acesta este legat de anumite incidente petrecute în şcoală şi care mi-au dat de gândit. Atenţionată fiind de copii ca eleva X vorbeşte foarte urât în pauze, m-am decis la începutul unei ore să port cu aceasta o discuţie într-un cadru deschis, după ce, în nenumărate alte cazuri purtasem deja convorbiri pe acestă temă într-un cadru particular. Explicându-i printre altele cât de dăunător este pentru propria sa imagine folosirea unui vocabular inadecvat cu colegii ei, i-am adresat o întrebare retorică: “Unde oare ai invatat sa vorbesti asa? “ Eleva nu a sesizat că întrebarea pusă de mine, de fapt, nu aştepta niciun răspuns. Aşa că, plină de sinceritate, mi-a replicat: “ De la tata.” Acesta a fost momentul în care am decis să aprofundez observaţiile în acest caz, să realizez un studiu mai amplu. Ca obiective ale cercetării mele mi-am stabilit următoarele: • • • radiografierea relaţiilor interfamiliale; cercetarea poziţiei pe care acest unic copil – eleva X ,o deţine în cadrul familiei respective; realizarea unei consilieri în măsura în care ajungeam sau nu la concluzia că este necesar acest lucru şi în care şi aceşti părinţi ar fi fost de acord cu aceasta.

Cercetarea mi-am demarat-o studiind starea materială şi nivelul de educaţie al ambilor părinţi. Din punct de vedere material, acestia dispun pe lângă un apartament, proprietate personală şi de o casă de vacanţă la ţară, unde îşi au întemeiată nu numai o gospodărie adevarată, dar şi unde dispun de 10-15 stupi de albine, realizând astfel o mică afacere cu un venit suplimentar modest. Familia mai dispune de două autoturisme şi de o masină de teren. Eleva X este singurul copil, şi deci, din punct de vedere material, nu duce lipsă de nimic. Mama are liceul terminat, la fel ca şi tatăl, ambii având, deci, studii medii. Doamna X nu are însă serviciu, pe când tatăl lucrează la fosta Întreprindere 1 Mai şi în timpul liber mai face si taximetrie. Ei locuiesc în apartament împreună cu bunica din partea mamei, fetiţa fiind astfel sub supraveghere permanentă.

de activităţile şcolare. iar el condamnat să le întreţină pe toate trei. de şcoală. Faptul că locuiau cu mama doamnei X. acesta fiind interesată doar de ce note ia fata. Un alt moment al studiului meu. din descrierile sale. cum crede ca va împărţi dreptatea un om care nu dovedeşte corectitudine. observaţii cum ar fi: “Puteai să scrii mai frumos!“. ca familie. independent. ci de a schimba opinii despre viaţa sa de familie cu alte doamne. nu mai avuseseră concediu de câţiva ani din pricina muncii la stupi. fiecare având despre celălalt o impresie lamentabilă. Intrebată fiind. O solicita să îl ajute şi de multe ori. 3. La început. • Tatal nu desfăşura nicio activitate cu fiica sa. în relaţia cu învăţătorul dovedea un vocabular corespunzător. să stea de vorbă cu dumneavoastră! “ Convinsă fiind de faptul că ceea ce scrisesem ca observaţii. De fiecare dată când am stat de vorbă. injurii şi acuze pe care nu se sfia să le expună în faţa orişicui. aceasta ( de faţă cu copilul său ) se amuză spunand că “aşa e la noi. In urma vizitelor făcute la familia X am observat următoarele: 1. l-a constituit acela în care mama respectivă m-a atenţionat să nu mai scriu diverse observaţii legate de activitatea şcolară pe caietele fiicei. cu excepţia muncii la stupi. cât şi comportamental. care nu se comportă civilizat.In derularea acestei cercetări. 2. ce activităţi desfăşoară fiecare împreună cu fiica lor. cât anume sunt solicitaţi de către eleva X pentru rezolvarea temelor. de a desfăşura jocuri împreună. ci mai degrabă era amuzată de capacitatea acesteia de a se descurca. care sunt subiectele discuţiilor dintre părinţi şi copil. fapt care o determina să aibă o atitudine ostilă faţă de tată. o atitudine normală. dar nu în scopul de a o supraveghea. tatăl chiar ameninţând că: “ va veni el la şcoală. “Nu mă interesează ce face la şcoală “. Pe fiică o considera “o pacoste“ alături de celelalte două. “Nu stăpâneşte temeinic …" Recomandare: lucrează mai mult!“ deoarece acestea au stârnit un adevarat scandal în familie. am purtat cu ambii părinţi convorbiri în care m-am axat pe urmatoărele aspecte: cum îşi petrec timpul liber. în acest caz. care sunt relaţiile dintre cei doi soţi. Relaţiile dintre soţi erau tensionate câteodată. O ajuta la lecţii asa cum se pricepea şi cauta pe cât posibil să termine cu această activitate până venea tatăl acasă. mama (bunica) îşi înverşuna fiica (mama elevei X) împotriva soţului ei. la fel ca şi pe nepoată. Faptul că mama nu avea serviciu îi permitea să petreacă mult timp în parc cu fiica ei. cu alte ocazii. de colegi. toate neajunsurile şi neîmplinirile sale. care este relaţia dintre fiecare şi bunica cu care locuiesc. predicile ţinute întregii familii deveneau pline de cuvinte indecente şi nu se mai terminau. de ce note au luat colegii ei. Domnul X nu are nicio aşteptare pozitivă din partea fiicei sale. Însă. care. Dacă venea acasă şi temele nu erau terminate. nu au constituit motive pentru o asemenea supărare. ea fiind cea care menţinea legatura familiei cu şcoala. la români”. ce sfaturi îi dau legate de cercul de prieteni. ce aşteptări au de la fiica lor. era înţepată de acestea. Doamna X avea mari aşteptări de la fiica ei – visa să ajungă avocat. Din punct de vedere al timpului liber petrecut împreună ca familie. Acesta a fost momentul în care m-am hotărât să merg acasă la ei şi să adresez întrebările al căror conţinut l-am specificat mai sus. însă m-am lovit de asigurările mamei că acesta nu are timpul necesar acestui lucru (şi nici să nu îmi doresc asta) deci să nu mă aştept a avea posibilitatea de a sta de vorbă cu el. Acesta este încă un motiv pentru care copilul dovedeşte adversiune faţă de tată. şi consumând şi ceva alcool. aceste convorbiri le-am purtat mai întâi cu mama fetiţei. Nu era lasată în excursii dacă nu i se permitea mamei să o însoţească.soacră şi soţie. obosit fiind. la fel ca mama. căci “este bună de gură“. Relaţia dintre bunică şi domnul X era foarte încordată. O cocoloşea şi o răsfăţa necontenit. Discuţiile erau întotdeauna pline de injurii aduse partenerului de viaţă. deci tot timpul şi-l petreceau făcând gospodărie. reprosându-i la rândul său. Aceeaşi atitudine o are tatăl şi faţă de prietenii fiicei sale. am insistat chiar ca domnul X să vină la şcoală. situaţia era următoarea: • Mama îşi petrecea foarte mult timp alături de copil. nelăsându-l practic niciun moment liber. Din punct de vedere al activităţilor desfăşurate de fiecare cu fiica lor. sau indiferente. ba din contră. între aceasta şi fiica ei se purtau discuţii interminabile pline de reproşuri la adresa domnului X. . nu a pregetat în a se plânge de relaţiile sale cu soţul ei. poate după două job-uri consecutiv. Se evitau pe cât posibil chiar în interiorul aceluiaşi apartament. crede că nu va fi bună de nimic. care nu are vocabular adecvat. Incă din primul moment am fost surprinsă de faptul că nu acorda atenţie comportării necivilizate a copilului său la şcoală. se dovedea a fi agresiv atât verbal. La toate aceste discuţii era prezentă şi eleva X. nu şi de câtî muncă este necesară pentru obţinerea performanţei şi mai ales. De aceea. 4.

am putut desprinde următoarele concluzii: a. cât şi mama au motivat că nu au timp când să mai discute şi altceva cu fiica lor. ci de a depune efort efectiv în îmbunătăţirea nivelului de pregătire profesională. A fi părinte şi avea grijă de copilul tău nu înseamnă doar a-i putea satisface necesităţile materiale. nu invită pe nimeni la petrecerile ei. De aceea. bineînţeles. Insistând asupra necesităţii de a avea dialoguri mult mai deschise şi mai eficiente cu eleva (mai ales că se apropie cu paşi repezi spre pubertate. Era o familie de intelectuali. Harta era atârnată chiar în sufragerie. poate. Privind în jur. în dorinţa de a suplini lipsa lor din familie (job-uri care se prelungesc mult şi care iau din timpul care ar fi trebuit afectat familiei) îşi răsfaţă copiii şi le crează o concepţie potrivit căreia aceştia au dreptul să îşi spună părerea în toate problemele. Ei aveau sarcina. Sunt absorbite de treburile casnice şi consideră că în acest fel şi-au îndeplinit menirea de părinte. acestea demonstrând prioritatea pe care aceşti părinţi o aveau în atenţie – educaţia copiilor şi consolidarea relaţiilor dintre ei şi fiii lor. Se miră apoi de ce rezultatele copiilor lor sunt atât de slabe şi. era împânzită de steguleţe ale locurilor “vizitate“. Ori în ultima perioadă. d. la rândul ei. în ciuda programului infernal pe care îl avea la serviciu – el fiind director unei companii multinaţionale. iar tatăl. îi sunt suficienti. Se observă deci. f) Dată fiind lipsa de timp şi de preocupare. cu teme nefăcute sau rezolvate greşit. e) Educaţia pe care unii părinţi o fac copiilor lor nu este adecvată. părinţii. de fapt. să îi înveţe. părinţii au uitat de aceasta cerinţă de minim respect – ei îşi lasă odraslele sa asiste şi chiar să participe la discuţii care nu îi privesc pe cei mici. dar nu să desfăşoare cu ei activităţi menite să le lărgească orizontul de cunoaştere. . pierd din atenţie ceea ce este esential – unitatea familiei. deoarece pe aceştia îi poate domina şi manipula după cum doreşte. tatăl nu este de acord (în consens cu mama) că fiica lor are nevoie de prieteni. să îi îmbrace. Părinţii nu au timp şi putere să discute în mod constructiv cu copiii lor. Se discută doar de şcoală. In parc preferă copiii mai mici decât ea. M-a surprins în mod plăcut experienţa pe care am avut-o. O educaţie sănătoasa. bineînteles că îi va copia comportamentul. să se retragă lasând adulşii să îşi discute problemele. de educaţie înregistrează o curbă descendentă. In urma cercetărilor şi convorbirilor întreprinse. eleva X nici nu este invitată la zilele de naştere ale colegilor ei. Mulţi dintre părinţi. timpul petrecut nu este de calitate. ori îi lasă să vină la şcoală cu lipsuri.de viata demna.Legat de prieteni. mai ales în ultimii ani. utilizând atlasul. pe profesori. căci “doamna învăţătoare trebuie să vadă ceea ce nu ştii “ . şi respectiv bunica. Nu sunt dispuşi să îşi ajute în mod corect copiii penru îndeplinirea sarcinilor şcolare: ori le fac temele fără a se întreba dacă fiii lor le-au înţeles. şi refuzul lor de a da o mână de ajutor în mod real educatorului. de notele colegilor lor. să asiste la toate discuţiile care au loc într-o familie. harta. ci şi pentru faptul că. nivelul lor de cultură. Copilul. lucru care îl va îndeparta de aceasta. Ba mai mult. nu au capacitatea de a sesiza adevarata valoare a omului şi de aceea afirmă că trăim într-o lume doar a banului. nu se referă doar la a învaţa din experienţele vieţii. ulterior chiar în afara ţării. Omul cât trăieşte învaţă. în una din vizitele mele la domiciliul elevilor mei. când comunicarea va fi o reală problemă). Tot mai mulţi părinţi care aparţin categoriei sociale menţionate mai sus sunt interesaţi doar de notele copiilor lor. comunicarea se reduce la strictul necesar. să îi călăuzească. însă. face ca în foarte multe familii relaţiile dintre soţi şi dintre aceştia şi copii să se deterioreze vizibil. căci “aceştia nu o învaţă decât la rău“. o discrepanţă între cerinţele pe care le au faţă de şcoală în general. am observat că şcoala reprezintă subiectul principal şi singurul. mi-au motivat că pentru lărgirea orizontului ei de cunoaştere este suficient că “dăm atâţia bani în fiecare saptămână pe«Atlas». o va copia în relaţiile sale de cuplu. Lipsa de timp şi necesitatea de a câstiga cât mai mult din punct de vedere financiar. Făcând o radiografiere a subiectelor de discuţie dintre părinţi şi copil. armonioasă cu părintele denigrat (în cazul de faţă – tatăl) şi nici cu cel care în copilaria sa aducea acuze. în special mamele. Ele au în vedere doar să îi hrănească. să stabilească itinerariul. Nivelul scăzut de educaţie se vede şi din faptul că ei nu acordă importanţă prea mare şcolii. iar atunci are comportamente inadecvate. clădită pe principii de convieţuire în care respectul si dragostea primează. b. din Ploiesti în diferite alte oraşe ale ţării. chiar dacă petrec mult timp cu copiii lor. şi mai grav. c. dau vina pe şcoală. Este însă trist că o asemenea situaţie nu se întâmplă în majoritatea cazurilor. Este lumea pe care îşi pregătesc copiii. Cu cei de vârsta ei nu interactionează decât rar. nedându-şi acceptul nici pentru sărbătorirea zilei de naştere într-un cadru festiv cu colegii. altul de 10 ani: le propunea să plece într-o excursie imaginară cu maşina. ei nu îşi vor putea dezvolta o relaţie sănătoasă. să judece comportamentul mamei. în felul acesta făcându-le în mod involuntar un mare deserviciu – copiii îşi pierd încrederea în părinţi sau în educatori (depinde de caz). stipulează faptul că fiii au locul lor în cadrul familiei. O consideră încă mică şi crede că ei. tentat fiind să îl imite pe adult. că trebuie să îşi respecte părinţii şi atunci când este cazul. să îşi clădească în acest fel o relaţie frumoasă cu proprii copii. lista cu subiecte de discuţie dintre părinţi şi copii este foarte sumară. chiar dacă nu va fi de acord cu ea. Atât tatăl. Tot mai mulţi dintre ei. Ei însă nu sunt dispuşi să acorde importanţă cuvenită studiului. iar în absenţa ei (în vacanţă). E de ajuns! Să citească de acolo şi să ne lase în pace că n-avem timp”. In dorinţa de a realiza cât mai mult din punct de vedere material. dar această sintagmă. Chiar dacă în ultima vreme se observă o îmbunătăţire a situaţiei materiale a familiilor care au copii de vârstă şcolară mică. Crescând. ea fiind evitată de aceştia nu numai pentru felul în care vorbeste şi se comportă. Va căpăta discernământul. desfăşura în fiecare seară jocuri cu cei doi fii ai săi – unul de 5 ani . ci de a-i fi un exemplu în preocuparea pentru educaţia ta permanentă. să calculeze câţi kilometri sunt şi necesarul de benzină.

era total neavizat în astfel de probleme. bazate pe impunerea disciplinei prin metode dure. Părinţii au o dorinţă extremă de disciplinare a copilului lor şi sancţionează indisciplina chiar după primul an de viaţă. deocamdată. Nu puţini din cei ce au astăzi copii realizează că în această perioadă este tot mai dificil să menţină dialogul deschis între ei şi copiii lor. de respect pentru copil. Anghelescu “Şcoala părinţilor – un site pentru mama şi tata“ – “Abilităţile parentale ale părinţilor din Romania“ – 2 ibidem 3 C. Anghelescu Şcoala părinţilor – un site pentru mama şi tata“ – “Abilităţile parentale ale părinţilor din Romania“ – . In acest domeniu persistă modalităţi şi stiluri de viaţă bazate pe “educaţia traditională de tip conservator”. adultul părinte formulează reproşurile sub forma unor “ de ce”. fără explicaţii anterioare. Nu mai reuşesc să comunice cu el deoarece. ci consideră că “aşa va ţine minte“ şi nu va mai greşi altădată. tendinţe de izolare. fusese crescut până la 6 ani de bunici) acum nu mai ştiu cum să o facă. Cu toate că era un elev cu o inteligenţă sclipitoare. ce poate determina în timp lipsă de initiaţivă. O discutie caracteristică pentru acest tip de situaţie este următoarea: . “Nu voi putea niciodată să o ajung pe sora mea”. Marea majoritate a părinţilor recunosc importanţa jocului pentru dezvoltarea copilului şi “mai mult de 2/3 din părinţi îşi rezervă timp pentru a-l petrece cu copilul. că au pierdut contactul cu acesta. Părinţii nu cunosc alternative şi nu au abilitatea de a colabora cu copilul în stabilirea unor reguli clare.Ţi-ai făcut temele? .Da. persoanelor avizate în acest domeniu. Ba tot mai des fiul le reproşează: “Nu ştii altceva să mă întrebi decât de şcoală? Nu vrei să mai discutam şi despre altceva? Inţelege că în felul ăsta. nu în ultimul rând. faptul că sunt puternic înrădacinate modelele de educaţie vechi. De multe ori. Se poate remarca. In marea majoritate a cazurilor. Este vorba despre lucruri ce ţin de cultura generală cum ar fi: sistemul solar. astfel încât acesta să conştientizeze că a greşit şi să încerce să se controleze în alte contexte asemănătoare. unde “ponderea pedepselor fizice este mult mai mare decât în mediul urban“1. părinţii îl întrebau la întoarcerea lor acasă (în jurul orei 20-21) de ceea ce credeau ei că reprezintă prioritatea fiului lor – şcoala. necesitatea de a se elibera de energia acumulată etc. dacă timp de ceva ani (2-3 ani) nu au avut timp (se întorceau acasă când acesta dormea şi. nu mă mai interesează şcoala“.Şi acum de unde vii ? .Ai răspuns la ore? .De afară. Imaginea sa de sine se formează în jurul acestei idei de incapacitate. Bibliografie: 1. Involuntar. părinţii nu îşi pun problema dacă pedeapsa aplicată este înţeleasă de copil. nu sunt conştientizate de către părinţi. Urmare a acestei atitudini din partea părinţilor. îndeosebi în mediul rural. Metodele traumatizante. să nu facă alegeri. Conştientizând această problemă. Rămânea cu gura cascată când se discuta aşa ceva în clasă şi se simţea frustrat când colegii lui reuşeau să discute despre astfel de lucruri şi el nu. Copilul este foarte lacunar în exprimare. mai mult. .Am întâlnit chiar familii de intelectuali care recunosc deja. . Principala măsura de constrângere folosită de părinţi pentru a-l face pe copil să asculte. neîncredere în sine. depresie. când fiul are doar 9 ani. iar părinţii au devenit stereotipi. Modalitaţile de disciplinare constituie un alt punct vulnerabil al comunicării părinţi – copii. C. animale ciudate. de asemenea. aceştia considerându-le atitudini normale ale părinţilor în procesul de educare şi disciplinare a copilului. este pedeapsa fizică. indiferent ce vârstă ar avea acesta. Anghelescu “Şcoala părinţilor – un site pentru mama şi tata“ – “Abilităţile parentale ale părinţilor din Romania 1 C. “De ce nu te mai potoleşti odata?“ Aceste cuvinte capătă în conştiinţa copilului o altă conotaţie: “ Nu sunt bun de nimic“ .Să zicem că da. etc. “Nu îi voi putea face mândri de mine “. aeromodelism. neavând timp de alte discuţii. ei fac de fapt primul pas către rezolvarea ei neuitând în acelaşi timp că niciun tratat de comunicare din lume nu poate fi eficient fără a fi însoţit de dragoste şi. . să nu îşi exprime propria opinie. iar acest lucru se întâmplă cu preponderenţ în mediul urban şi mai puţin în cel rural“3 . nu ştia nimic. să refuze ajutorul educatorului şi şi-a făcut prieteni care nu reprezentau exemple bune de urmat. Dar el avea nevoie şi de altceva! Avea nevoie de o comunicare deschisă cu părinţii lui despre lucruri care îl pasionau şi despre care. Părinţii dovedesc prin practicile utilizate în scopul disciplinării copilului o lipsă de cunoaştere a specificului dezvoltării copilului cum ar fi: curiozitatea acestuia. educatorilor.Ce ai facut azi la şcoală? . dorinţa de a se afirma în cercul de prieteni. de multe ori “ca rezultat al starii de nervozitate a părintelui şi nu din cauza unor greşeli grave făcute de copil“2. el a început să acumuleze lacune în cunoştinte.uri sterile: “De ce nu te ridici şi tu la înălţimea realizărilor surorii tale?“. de abuz fizic sau psihic asupra copilului. iar pentru aceasta foarte mulţi dintre părinţi au început să ceară ajutorul psihologilor. In dialogul de mai sus se observă inabilitatea celor două părţi de a comunica în mod real.Bine. în care copilul este obligat să şsi asculte necondiţionat părinţii. aplicată în general spontan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful