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manual do autismo infantil

manual do autismo infantil

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  • SOBRE O AUTISMO
  • POR QUE MEU FILHO FOI DIAGNOSTICADO COM AUTISMO? E O QUE ISSO SIGNIFICA?
  • POR QUE MEU FILHO PRECISA DE UM DIAGNÓSTICO DE AUTISMO?
  • COMO O AUTISMO É DIAGNOSTICADO?
  • O QUE É AUTISMO?
  • QUANTAS PESSOAS TÊM AUTISMO? O AUTISMO É COMUM?
  • O QUE CAUSA O AUTISMO?
  • MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS SINTOMAS DO AUTISMO
  • SINTOMAS SOCIAIS
  • DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO
  • COMPORTAMENTOS REPETITIVOS
  • HABILIDADES ÚNICAS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO
  • COMO MEU FILHO PODE TER AUTISMO SE PARECE TÃO INTELIGENTE?
  • PROBLEMAS FÍSICOS E MÉDICOS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO
  • CONVULSÕES E EPILEPSIA
  • TRANSTORNOS GENÉTICOS
  • TRANSTORNOS GASTROINTESTINAIS
  • DISTÚRBIOS DO SONO
  • PICA
  • VOCÊ, SUA FAMÍLIA & O AUTISMO
  • COMO POSSO LIDAR COM O DIAGNÓSTICO?
  • DICAS DE PAIS EXPERIENTES
  • POSSO TER OUTROS FILHOS COM AUTISMO?
  • COMO A NOSSA FAMÍLIA VAI REAGIR AO DIAGNÓSTICO?
  • CONTO OU NÃO CONTO? PARA QUEM POSSO CONTAR SOBRE O AUTISMO DO MEU FILHO?
  • QUINZE DICAS PARA A SUA FAMÍLIA
  • COMO CONSEGUIR ATENDIMENTO PARA O SEU FILHO
  • COMO CONSIGO AJUDA PARA MEU FILHO?
  • A INTERVENÇÃO PRECOCE MELHORA O FUTURO DO SEU FILHO
  • CONSEGUINDO ATENDIMENTO ADEQUADO PARA SEU FILHO
  • TRATAMENTO DO AUTISMO
  • COMO O AUTISMO É TRATADO?
  • TRATAMENTO PARA OS SINTOMAS PRINCIPAIS DO AUTISMO
  • O AUTISMO TEM CURA? MEU FILHO PODE SE RECUPERAR TOTALMENTE?
  • COMO ESCOLHO A INTERVENÇÃO CERTA?
  • FAZENDO ACONTECER
  • FORMANDO SUA EQUIPE
  • INCLUINDO SUA FAMÍLIA NO PROGRAMA DO SEU FILHO
  • SUGESTÕES DE LEITURA
  • UM PLANO SEMANAL PARA OS PRÓXIMOS 100 DIAS
  • ORGANIZANDO-SE
  • ARQUIVOS OU FICHÁRIO
  • CONTATOS
  • PROGRAMAS
  • TERAPIA
  • USANDO SUA AGENDA SEMANAL
  • COMECE JÁ
  • SEMANA 1
  • CONSEGUINDO ATENDIMENTO
  • PARA ENDEREÇOS DE CAPS E CAPSI ACESSE
  • PARA ATRIBUIÇÕES DOS CAPS E CAPSI:
  • MANTENHA UM DIÁRIO DOS SEUS TELEFONEMAS
  • SEMANA 2
  • OBTENDO APOIO
  • OBTENDO SERVIÇOS (ACOMPANHAMENTO)
  • PESQUISE OPÇÕES DE TRATAMENTO
  • ALGUNS GRUPOS DE APOIO NA INTERNET:
  • SEMANA 3
  • OBTENDO SERVIÇOS (CONTINUE A ACOMPANHAR)
  • BRINQUE COM SEU FILHO
  • RESERVE UM TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS
  • CRIE UM PLANO DE SEGURANÇA
  • PASSE ALGUM TEMPO LONGE DO SEU FILHO
  • SEMANA 5
  • REVISE SEU SEGURO
  • INFORME-SE SOBRE OS DIREITOS DO SEU FILHO
  • FAÇA ALGO PARA VOCÊ
  • SEMANA 6
  • CONTINUE A PESQUISAR OPÇÕES DE TRATAMENTO
  • FAÇA CONTATO COM OUTROS PAIS
  • ENCONTRE UMA CRECHE
  • MONTE SUA EQUIPE
  • PROGRAME UMA REUNIÃO DA EQUIPE
  • SEMANA 7
  • CRIE UM PROGRAMA
  • CONTINUE APRENDENDO SOBRE TRATAMENTOS E SERVIÇOS
  • TIRE ALGUM TEMPO PARA ORGANIZAR A DOCUMENTAÇÃO
  • SEMANA 8
  • VERIFIQUE SEU PROGRESSO
  • PROCURE ATIVIDADES RECREATIVAS PARA SEU FILHO
  • PLANEJE MAIS TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS
  • ASSISTA ÀS SESSÕES DO SEU FILHO
  • SEMANA 9
  • AVALIE SUA EQUIPE
  • USE A INTERNET
  • CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS
  • CHEQUE AS SESSÕES DE TERAPIA DO SEU FILHO
  • BRINQUE COM SEU FILHO
  • SEMANA 10
  • PROGRAME UMA REUNIÃO COM A EQUIPE
  • MOTIVE A EQUIPE
  • PLANEJE UM PASSEIO COM A SUA FAMÍLIA
  • REVISE AS LEIS
  • SEMANA 11
  • VERIFIQUE O PROGRESSO DO SEU FILHO
  • VÁ MAIS FUNDO NAS OPÇÕES DE TRATAMENTO
  • SEMANA 12
  • PASSE ALGUM TEMPO COM SEU MARIDO OU ESPOSA
  • MATRICULE-SE EM MAIS TREINAMENTOS
  • SEMANA 13
  • FAÇA OUTRA REUNIÃO COM A EQUIPE
  • CONTINUE APRENDENDO
  • FAÇA ALGO POR OU PARA VOCÊ
  • IDÉIAS PARA BRINCADEIRAS COM PROPÓSITO
  • IMITAÇÃO: OBJETO E MOTOR
  • PALAVRAS E NOMES: ENTENDER E USAR
  • ENTENDER E SEGUIR INSTRUÇÕES
  • FAZENDO PEDIDOS
  • COMO POSSO MANTER MEU FILHO SEGURO?
  • VOCÊ ESTÁ PREPARADA PARA UMA EMERGÊNCIA ASSOCIADA AO AUTISMO?
  • MAIS VALE PREVENIR
  • EXAMINE SUA CASA E TORNE-A SEGURA
  • CRIE UM FOLHETO COM INFORMAÇÕES SOBRE SEU FILHO
  • ALERTE SEUS VIZINHOS
  • ENSINE SEU FILHO A NADAR
  • CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE SEU FILHO USAR UMA PULSEIRA DE IDENTIFICAÇÃO
  • CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE USAR UM SERVIÇO DE RASTREAMENTO PESSOAL
  • ACOMPANHAMENTO DAS AVALIAÇÕES
  • OBJETIVOS
  • RECURSOS

KIT PARA OS PRIMEIROS 100 DIAS

Um kit de ferramentas para auxiliar as famílias nos 100 primeiros dias após o diagnóstico de autismo.

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KIT PARA OS PRIMEIROS 100 DIAS
Um kit de ferramentas para auxiliar as famílias nos 100 primeiros dias após o diagnóstico de autismo.

AUTISM SPEAKS
A Autism Speaks não presta assistência médica ou jurídica, ela fornece informações gerais sobre o autismo para a sociedade. As informações fornecidas neste kit não são recomendações, referências ou endossos a qualquer recurso, método terapêutico ou provedor de serviços e não substituem os conselhos dados por profissionais médicos, jurídicos ou educacionais. Este kit não foi feito para ser uma ferramenta de verificação das credenciais, qualificações ou habilidades de qualquer organização, produto ou profissional. A Autism Speaks não avaliza e não se responsabiliza por quaisquer informações ou serviços providos por terceiros. Recomendamos que você use seu próprio julgamento e peça referências antes de usar qualquer recurso, apoio ou informação associados à prestação de serviços relacionados ao autismo. (C) 2010 Autism Speaks Inc. e Autism Speaks It’s Time To Listen & Design são marcas de propriedade da Autism Speaks Inc. Todos os direitos reservados.

AUTISMO & REALIDADE
A Autismo & Realidade foi autorizada pela Autism Speaks a traduzir e adaptar esse “Kit para os 100 primeiros dias” e publicá-lo no nosso site. Da mesma maneira que a versão original, afirmamos que esse manual traz informações gerais sobre autismo que consideramos necessárias e especialmente úteis para as famílias cujos filhos foram diagnosticados recentemente. Apesar do kit da Autism Speaks ter passado pelo crivo de profissionais altamente qualificados e pais, e de nessa edição brasileira termos tomado o cuidado de checar as informações acrescentadas e as adaptações à nossa realidade, recomendamos que você sempre use seus próprios critérios e verifique pessoalmente cada um dos serviços e instituições listados. O Site da Autism Speaks (www.autismspeaks.org) traz muitas informações confiáveis e atualizadas sobre autismo em inglês e espanhol.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

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SOBRE ESTE KIT...
A Autism Speaks gostaria de agradecer especialmente ao Comitê do Conselho de Pais pelo tempo e esforço investidos na revisão do Kit de 100 Dias.

KIT DOS 100 DIAS
COMITÊ DO CONSELHO DE PAIS
Stacy Crowe Rodney Goodman Beth Hawes Deborah Hilibrand Stacy Karger Marjorie Madfis Judith Ursitti Marcy Wenning Nossa gratidão ao Comitê do Conselho Profissional do Kit de 100 Dias pela sua generosidade ao doar seu tempo e experiência para este projeto.

KIT DOS 100 DIAS
COMITÊ DO CONSELHO PROFISSIONAL
GERALDINE DAWSON, PH.D. Diretora Científica, Autism Speaks Research Professor, University of North Carolina, Chapel Hill

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

D. PH.D. Yale University.D. Diretor. Institute/U. University Center for Excellence in Developmental Disabilities Director of Clinical Programs M.. M. PH. Koegel Autism Center University of California. Melmed Center Medical Director. Professor of Clinical Psychology and Special Education Director.D.org . M. KOEGEL. Diretor. PH. Santa Barbara ROBERT L. Santa Barbara RAUN MELMED.N.D. HANSEN.D. PH.D.D. Professor of Psychological Studies in Education UCLA Graduate School of Education and Information Sciences AMI KLIN. 529 Sala 91 . University of Rochester School of Medicine and Dentistry Strong Center for Developmental Disabilities CONNIE KASARI. School of Medicine Child Study Center LYNN KERN KOEGEL.C.4332 .Davis SUSAN HYMAN. M.contato@autismoerealidade. Diretora Clínica. MPH Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.I. Koegel Autism Center University of California. SARRC RICKI ROBINSON. M.4 ROBIN L.D.

D. Diretora Executiva.D. CAROLE SAMANGO-SPROUSE.D. PH. Vanderbilt Kennedy Center Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders MEMBROS DO COMITÊ DE SERVIÇOS DA FAMÍLIA LIZ BELL Mãe SALLIE BERNARD Mãe. 529 Sala 91 . SPENCE M.D.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade. Diretor. Koegel.org .4332 . SafeMinds MICHELE PIERCE BURNS Mãe FARAH CHAPES Autismo & Realidade Rua Guarará.5 USC Keck School of Medicine SARAH J. Associate Clinical Professor in the Department of Pediatrics at George Washington University. ED. Neurodevelopmental Diagnostic Center for Young Children. PH.D. WENDY STONE.. Ph. Clinica da equipe Pediatrics and Developmental Neuropsychiatry Branch National Institute of Mental HealthRobert L.

529 Sala 91 . ED. Strong Center for Developmental Disabilities BRIAN KELLY * ** Pai ARTIE KEMPNER* Pai GARY S. Mayerson & Associates KEVIN MURRAY* Pai LINDA MEYER.D Presidente. MICHAEL GLENN* Mãe SUSAN HYMAN.São Paulo – SP Tel (11) 2389.org .6 Diretora Administrativa. MAYERSON* Sócio. M.D. GERHARDT. The Marcus Autism Center PETER F. Organization for Autism Research (OAR) T. RESNIK Mãe. Autism New Jersey DENISE D.4332 . ED.D Diretor Executivo. Co-Fundador da Southwest Autism Research and Resource Center (SARRC) STUART SAVITZ Pai MICHELLE SMIGEL Mãe KIM WOLF Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade.

7 Mãe *Membro da diretoria do Autism Speaks ** Presidente – Comitê de Serviços da Família Pai ou Mãe – Indica que é pai ou a mãe de uma criança com autismo.mãe Helena Ho – mãe Eliana Araújo . A Autism Speaks agradece a JL Foundation.mãe Maria Cecília Pereira de Mello . Marcos Tomanik Mercadante – médico psiquiatra. Autismo & Realidade Rua Guarará. professor da UNIFESP Paula Balducci de Oliveira . cujas generosas contribuições ajudaram a patrocinar o Kit dos 100 dias.mãe Mariana Serrajordia Lopes O Kit dos 100 Primeiros Dias do Autism Speaks foi editado por: Mather Media.São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .org . a Jewish Community Foundation e a Karma Foundation. EQUIPE BRASILEIRA DE TRADUÇÃO E ADAPTAÇÃO DO KIT: Tradução: Luiza Modesto e Inês de Souza Dias Revisão e adaptação: Inês de Souza Dias – mãe Bruno Caramelli – pai Dr.

autismspeaks.org – Autismo &Realidade . falar a respeito do que foi útil. por favor.Brasil www. ou correções de dados. que outras informações deveriam ser incluídas. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. www. Há uma infinidade de informações em inglês no site da Autism Speaks.contato@autismoerealidade. escreva para 100daykit@autismspeaks.autismspeaks. envie um email para contato@autismoerealidade. Visite www.org com a palavra “Feedback” na caixa do assunto..org .8 ENTRE EM CONTATO CONOSCO..org – Autism Speaks – Estados Unidos da América MAIS INFORMAÇÕES Não deixe de visitar nosso site para mais informações sobre autismo.org Se preferir mandar sua opinião para a Autism Speaks..4332 .org COMPARTILHE SUA OPINIÃO E EXPERIÊNCIAS COM O KIT Para compartilhar seus comentários sobre o kit. etc. Autismo & Realidade Rua Guarará.autismoerealidade.

............................................................................................................................................ 25 Transtornos Genéticos ........................................ 37 Autismo & Realidade Rua Guarará..................................................................................................... 20 Sintomas Sociais .........................................................4332 ............................... 529 Sala 91 ...................................... 14 Por que meu filho precisa de um diagnóstico de autismo? .......................................................................... Sua Família & o Autismo ..... 23 Como meu filho pode ter autismo se parece tão inteligente? ........................................................................ 29 Dicas de pais experientes .................. 23 Habilidades únicas que podem acompanhar o autismo ............................................................................ 28 Distúrbios de Integração Sensorial ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 26 Transtornos Gastrointestinais ........................................................................................................................ 22 Comportamentos repetitivos ............................................... 19 O que causa o autismo? ......................................................... 15 O que é autismo? ........................ 25 Convulsões e Epilepsia ............................................São Paulo – SP Tel (11) 2389........................................................ 29 Como posso lidar com o diagnóstico? ............................................................................................. 14 Por que meu filho foi diagnosticado com autismo? E o que isso significa? . 16 Quantas pessoas têm autismo? O autismo é comum? ................................................................. 29 Você...............................................................................................................................................................................org ............ 32 Posso ter outros filhos com autismo? .............................. 27 Distúrbios do Sono .......................................................................................................................................................................................................................... 36 Como a nossa família vai reagir ao diagnóstico? .................................9 KIT DOS 100 DIAS DO AUTISM SPEAKS SUMÁRIO TM Sobre o autismo .............. 21 Dificuldades de comunicação .................................................................................................................................................................................. 28 Pica.................................................................................................................................. 19 Mais informações sobre os sintomas do autismo ..... 24 Problemas Físicos e Médicos que Podem Acompanhar o Autismo .......................................... 14 Como o autismo é diagnosticado? ..contato@autismoerealidade..............................................................................................................................................................................................................................

......................... 72 Sugestões de Leitura ......................................................................................................................... 67 Como escolho a intervenção certa? ........................................................................... 41 Como consigo ajuda para meu filho? .....................................................................................................10 Dando a notícia ................. 80 Autismo & Realidade Rua Guarará....................................................................... 41 A intervenção precoce melhora o futuro do seu filho.............São Paulo – SP Tel (11) 2389................................................................................................. 79 Comece já .....................................................................contato@autismoerealidade................................. 63 O autismo tem cura? Meu filho pode se recuperar totalmente? .......................................................... 79 Contatos................................................................................................................ 79 Avaliações Completas ............................................................................................................................... 43 Tratamento do autismo .................................................................................................. 43 O direito do seu filho à saúde e à educação................ 39 Como conseguir atendimento para o seu filho ............. 78 Organizando-se .................................. .................... 79 Diagnóstico ........................................................................................... 38 Quinze dicas para a sua família.......................................................... 48 Tratamento para os sintomas principais do autismo .................................................................................................................................................................... 79 Usando sua Agenda Semanal ............................................................. 78 Arquivos ou fichário ................................................................................................................... 73 Um Plano Semanal para os Próximos 100 Dias ...............................................................................4332 .................................................................................................... 69 Formando sua equipe .............................................. 50 Tratamentos para as Questões Médicas e Biológicas Associadas ao Autismo ........................................................................................................................................... 529 Sala 91 ............................................................. ................................................................ 79 Programas ..org .................................................................................... 79 Terapia ...................................................................................................................................................................................................................................... 69 Incluindo sua família no programa do seu filho ...................................................................................................................................................................................................................................................... 79 Semana 1 .................................................. 48 Como o autismo é tratado? ............................................................................................................. 43 Conseguindo atendimento adequado para seu filho ............................................................... 68 Fazendo acontecer ......................... 37 Conto ou não conto? Para quem posso contar sobre o autismo do meu filho? ...............................................................................................................................................................................

........................... 80 Mantenha um Diário dos Seus Telefonemas ....................................................................................................................................................................................................................................4332 .................. 85 Métodos de Intervenção que Você Escolheu para Seu Filho................................................ 84 Faça Algo para Você ............................................................. 81 Obtendo Serviços (acompanhamento) .......................................................................................... 83 Informe-se sobre os Direitos do Seu Filho ...............................................................contato@autismoerealidade. 83 Revise seu Seguro ........................ 83 Passe Algum Tempo Longe do Seu Filho ..................................................... 82 Reserve um tempo para seus outros filhos ............................................................................................................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389............................................. 82 Monte sua Equipe ............................................................ 81 Comece a Fazer Gravações em Vídeo ................................................................................................................. 82 Obtendo Serviços (continue a acompanhar) .................................................................................... 81 Obtendo Apoio ............................................................................................ 82 Alguns grupos de apoio na Internet: ............................................ 85 Autismo & Realidade Rua Guarará.................................................................................................................................................................................. 84 Faça Contato com Outros Pais ....... 82 Brinque com seu filho ............................................................................................... 81 Pesquise Opções de Tratamento .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................org ........................................................................................................................................................ 84 Encontre uma Creche .............................................................................................................................. 84 Monte sua Equipe .... 81 Semana 2 ................................................................................................................................................................. 84 Semana 6 ...................................................................... 83 Semana 5 ............................. 84 Programe uma Reunião da Equipe ........................ 80 Para endereços de CAPS e CAPSi acesse .................................................... 529 Sala 91 .................................................................................................................................................. 80 Para atribuições dos CAPS e CAPSi: .......................................................................................................................................................................................................................................................................... 82 Semana 3 .........................................................11 Conseguindo atendimento ............................................................................ 84 Continue a Pesquisar Opções de Tratamento ................................................................................................... 82 Crie um Plano de Segurança ............................. 84 Semana 7 ........................................................

...........4332 ................................................................................. 85 Assista às Sessões do Seu Filho............................. 85 Tire Algum Tempo para Organizar a Documentação ......................................................................................................................................... 87 Passe Algum Tempo com Seu Marido ou Esposa ................................................................................................................................................................................................................ 85 Semana 8 ..................................... 85 Continue Aprendendo sobre Tratamentos e Serviços ........................................................................................................................................ 87 Continue Mantendo Contato com Outros Pais.................................. ............................................................................................................................................................................................ 86 Cheque as sessões de terapia do seu filho .......................................................................................................................................................... 88 Autismo & Realidade Rua Guarará.......................................................................................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389.................................... 87 Vá mais Fundo nas Opções de Tratamento .... 87 Revise as Leis ............. 86 Avalie sua equipe .................................................... 85 Planeje mais Tempo para Seus Outros Filhos ........ 88 Semana 13 .............................................................................................org ............................................................................................................................................................ 87 Verifique o Progresso do Seu Filho ...................................................... 86 Brinque com Seu Filho ........................................................................ 86 Brinque com seu filho........ 87 Semana 12 ........................................................................................................... 88 Faça Outra Reunião com a Equipe ................... 87 Planeje um Passeio com a Sua Família ..... 88 Matricule-se em Mais Treinamentos ................................. 86 Semana 9 ............... 87 Motive a Equipe ........................contato@autismoerealidade............................. 86 Semana 10 ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................12 Crie um Programa ...................................................................................................... 529 Sala 91 ............................................................................................................................................ 86 Continue mantendo contato com outros pais .......... 87 Semana 11 .................................................................... 86 Programe uma Reunião com a Equipe .................................................................... 86 Use a Internet ........................................................................ 85 Verifique seu Progresso ...................................................................................................................................... 85 Procure Atividades Recreativas para Seu Filho..............................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................... 92 Considere a possibilidade de usar um serviço de rastreamento pessoal ................................................................................................................. 91 Ensine seu filho a nadar ................................................................................................................................................................................................................................. 90 Você está preparada para uma emergência associada ao autismo? .................. 91 Crie um folheto com informações sobre seu filho.......................................................................... 95 Objetivos ...........................................org ............................................... 105 Glossário .... 90 Mais vale prevenir...............................................São Paulo – SP Tel (11) 2389............................................................................................................................................contato@autismoerealidade........................................................................................................................................................................................................................................................... 529 Sala 91 .....4332 ............................ 91 Alerte seus vizinhos ..................................... 92 Acompanhamento das Avaliações .................... 88 Idéias para Brincadeiras com Propósito ........................................................................................................... 88 Imitação: Objeto e Motor ........ 106 Recursos ..................................................................................... 89 Combinações ......................................................................13 Continue Aprendendo ................................................................................................................... ............................................................................................... 89 Entender e seguir Instruções ............. 90 Examine sua casa e torne-a segura............................................................................................... 88 Faça Algo por ou para Você . 89 Fazendo Pedidos ............................................................. 88 Palavras e nomes: entender e usar ............................................................. 92 Considere a possibilidade de seu filho usar uma pulseira de identificação ....... 119 Autismo & Realidade Rua Guarará.................................. 90 Como posso manter meu filho seguro? .........................................................................................................................................................................................................................................

e inclui o autismo. Estas diferenças. 529 Sala 91 . Agora que você tem o diagnóstico. Neste kit. também conhecidos como transtornos do espectro do autismo. os sintomas do autismo. A Autismo & Realidade traduziu e adaptou algumas partes desse kit para o Brasil. Este é o primeiro passo de uma longa jornada. após uma longa procura por respostas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Este manual. sentem que finalmente têm um nome para algo que não sabiam como chamar. a questão é: “para onde você vai agora?”.org . foi criado para ajudá-lo a fazer o melhor uso possível dos próximos 100 dias na vida do seu filho. mas torciam para que uma avaliação mostrasse o contrário. mas sabiam que existia.contato@autismoerealidade.4332 . Ele contém informações e conselhos de especialistas confiáveis e respeitados. o transtorno global do desenvolvimento. Autismo & Realidade Rua Guarará. Você pode também sentir-se aliviado ao saber que as preocupações que você tinha com seu filho eram válidas. elas são mais sutis e notadas por um . POR QUE MEU FILHO PRECISA DE UM DIAGNÓSTICO DE AUTISMO? Os pais geralmente são os primeiros a notar os primeiros sinais do autismo. Em outros. Seja lá o que for que você está sentindo.funcionário da creche ou professor de educação infantil. Você provavelmente percebeu que seu filho estava se desenvolvendo de forma diferente das outras crianças da mesma idade. bem como de pais como você. o termo geral “autismo” refere-se aos transtornos globais do desenvolvimento. Você pode sentir-se completamente desamparado. há uma razão para ter esperança e existe ajuda.14 SOBRE O AUTISMO POR QUE MEU FILHO FOI DIAGNOSTICADO COM AUTISMO? E O QUE ISSO SIGNIFICA? Seu filho foi diagnosticado com autismo e você pediu ajuda. as diferenças são importantes e óbvias para todos. o Kit de 100 dias do Autism Speaks TM. As diferenças podem ter existido desde o nascimento ou podem ter-se tornado mais visíveis mais tarde. Muitas famílias relatam sentimentos mistos de tristeza e alívio quando seus filhos são diagnosticados. levaram milhares de pais como você a procurar respostas que resultaram em um diagnóstico. Outras talvez suspeitassem de autismo. Em alguns casos. saiba que milhares de pais compartilham esta jornada. Você não está só. o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação e a síndrome de Asperger. Algumas famílias.

4332 . Em algumas crianças são identificados atrasos no desenvolvimento antes delas serem diagnosticadas com autismo e assim poderem receber intervenção precoce ou serviços de educação especial.org . e que com o tempo tudo se normalizaria. Você pode ter levado as questões para o seu pediatra.contato@autismoerealidade. as preocupações dos pais nem sempre são valorizadas por seus médicos e o diagnóstico acaba sendo tardio. “Agora sabemos que Nicky tem autismo. A Autism Speaks dedica-se ao patrocínio de pesquisas biomédicas no mundo todo para encontrar causas. Agora que sabemos. as vias para a obtenção do diagnóstico também variam. especialmente porque até agora ninguém é capaz de garantir a cura do autismo. além de fornecer informações úteis sobre quais necessidades e habilidades a intervenção deverá trabalhar. e estão trabalhando em ritmo sempre crescente para encontrar uma cura para o autismo. Um diagnóstico detalhado e minucioso fornece informações importantes sobre o comportamento e desenvolvimento do seu filho. Esta é uma pergunta justa de ser feita. tratamento e cura do autismo. Como os sintomas do autismo variam.15 Você pode estar se perguntando por que seu filho precisa de um diagnóstico de autismo. identificando os pontos fortes e dificuldades específicos do seu filho.” COMO O AUTISMO É DIAGNOSTICADO? Atualmente não existe um teste médico específico para o diagnóstico de autismo. Apesar de vivermos em uma era de milagres e maravilhas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. É importante lembrar que seu filho continua sendo a pessoa única. Infelizmente. A Autism Speaks e outras organizações estão fazendo um grande esforço na Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 . Pode funcionar como um guia para o tratamento. diálise e insulina. que ele estava apenas um pouco atrasado. ainda não chegamos lá. Algumas das mentes mais brilhantes do nosso tempo voltaram sua atenção para esses transtornos. adorável e maravilhosa que era antes do diagnóstico. Todos me diziam que eu me preocupava à toa. Um diagnóstico normalmente é necessário para se ter direito aos serviços e benefícios específicos para pessoas com autismo já existentes no país. meios de prevenção. os melhores tratamentos disponíveis hoje – as terapias e intervenções que serão citadas neste manual – são a nossa quimioterapia. Eu não queria esperar para ver se ele melhoraria. O diagnóstico baseiase no comportamento observado e em testes educacionais e psicológicos. O desenvolvimento nessa área foi enorme e atualmente estamos muito longe do tempo em que os pais não podiam nutrir quaisquer esperanças para seus filhos. ou até mesmo para exigir sua implementação pelas autoridades de saúde e educação. podemos ajudá-lo. Mas o diagnóstico é importante para a criança por várias razões. Nesse meio tempo.

e de um terapeuta ocupacional para avaliar as competências físicas e motoras.16 educação de pais e médicos para que as crianças com autismo sejam diagnosticadas o mais cedo possível. A Academia Norte-Americana de Pediatria recomenda que todas as crianças sejam checadas para sintomas de autismo nas suas consultas dos 18 e 24 meses de vida.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Os outros transtornos globais do desenvolvimento são transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação (TGD-SOE). síndrome de Asperger. Em alguns casos. de um fonoaudiólogo para determinar as habilidades e necessidades lingüísticas.org . o médico deve encaminhá-la para Intervenção Precoce e para um especialista que faça uma avaliação mais completa do seu desenvolvimento. A versão validada do MCHAT em português pode ser vista em: http://www.fhemig. e Carolina Lampreia Editora Loyola. Se esse não foi o seu caso. geralmente um neurologista. Se surgirem preocupações com o desenvolvimento da criança. toda criança deve ser testada durante as visitas de rotina para ver se atingiu os marcos de desenvolvimento previstos para aquela idade.AUTISMSPEAKS.contato@autismoerealidade. As respostas determinam se ele deveria ser examinado por um especialista. você deve exigir que essas avaliações sejam feitas.ORG. O grupo pode ter incluído o parecer de um otorrinolaringologista para excluir perda de audição.scielo. Muitos pais e Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . Há outros métodos de avaliação. Do nascimento até pelo menos os 36 meses de vida. síndrome de Rett e transtorno desintegrativo da infância.gov. descreve um instrumento de detecção precoce do autismo criado pelas autoras e traz um vídeo mostrando os sinais precoces de autismo. É sempre recomendável conhecer o máximo possível sobre os pontos fortes e dificuldades do seu filho. MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS TERMOS EM NEGRITO ESTÃO DISPONÍVEIS NO GLOSSÁRIO NO FINAL DESTE MANUAL E NO GLOSSÁRIO EM VÍDEO NO SITE WWW. 2008. Walter Camargos Júnior preparou um vídeo que mostra imagens reais de crianças com sintomas de autismo. 529 Sala 91 .mg.br/pt/component/docman/doc_download/339-autismo-em-bebes Seu filho pode ter sido diagnosticado por um dos profissionais mencionados acima. que pode ser visto em: http://www. A MCHAT é uma lista com questões simples sobre seu filho. O Dr. de Mariana M. conhecido como transtornos globais do desenvolvimento (TGD). Rocha Lima. tal como a Modified Checklist of Autism in Toddlers (MCHAT – Lista modificada de checagem de autismo em crianças pequenas) já traduzida e autorizada no Brasil. alguns deles específicos para crianças mais velhas ou com transtornos do espectro do autismo. um psiquiatra ou um psicólogo para mais avaliações. Deve ser investigado se ela foi exposta ao chumbo ou tem problemas de audição e aplicado um método específico para detectar indícios do autismo.br/img/revistas/rprs/v30n3/v30n3a11_a1. O QUE É AUTISMO? Autismo é um termo geral usado para descrever um grupo de transtornos de desenvolvimento do cérebro. um grupo de especialistas pode tê-lo avaliado e recomendado determinados tratamentos.jpg O livro Instrumento de Vigilância Precoce do Autismo.

do tipo Autismo Atípico.CID-10 – Versão 2008. o diagnóstico oficial é dado a partir do CID 10 . sendo pelo menos duas do item (A). Apesar de não serem os critérios brasileiros oficiais. precisa apresentar pelo menos seis das características comportamentais e de desenvolvimento descritas pelo DSM-IV. No Brasil. uma do item (B) e uma do item (C). e por um repertório de interesses e atividades restrito. pois nos Estados Unidos o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais da Associação de Psiquiatria Americana é a referência diagnóstica principal usada por profissionais de saúde mental e provedores de seguro.4332 . seu filho deverá ter um diagnóstico conforme a classificação CID-10. Por exemplo. (A)Qualidade da interação social prejudicada. A edição atual (quarta).contato@autismoerealidade.” Para alguém ser diagnosticado com autismo. Acesso à versão completa do CID-10 F84. que foi publicada em 1994. manifestada por pelo menos dois dos itens seguintes: •Grande dificuldade de usar comportamentos não verbais.São Paulo – SP Tel (11) 2389. por ser bastante citado e conhecido. tais como olhar nos olhos expressão facial. 529 Sala 91 . definidos pelo CID-10 como alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e de comunicação.1. Autismo & Realidade Rua Guarará. que afetam todo o funcionamento da pessoa. postura corporal e gestos que regulam a interação social.17 profissionais usam o termo “transtornos do espectro do autismo” (TEA) quando se referem a este grupo de transtornos.org . normalmente é chamada de “DSM-IV. Os transtornos do espectro do autismo pertencem ao grupo dos transtornos globais do desenvolvimento. •Incapacidade de desenvolver relacionamentos apropriados para a etapa de desenvolvimento com crianças da mesma idade.A criança precisa apresentar seis ou mais características dos itens (A). o tempo todo.5F70F79F84. resolvemos mantê-lo aqui.2 É provável que você ouça ou leia bastante sobre o DSM-IV em livros e outras publicações. Isto significa que para conseguir acesso a serviços e benefícios. se o seu filho for diagnosticado com o código F84. Você também pode ouvir os termos “autismo clássico” ou “autismo de Kanner” (nome do primeiro psiquiatra a descrever o autismo). Critérios do DSM-IV para o diagnóstico de autismo 1. que os problemas tenham surgido antes dos três anos de idade e não haver evidências de outras condições específicas que podem apresentar sinais e sintomas similares. estereotipado e repetitivo.Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde . usados para descrever a forma mais grave do transtorno. (B) e (C). significa que ele tem um Transtorno Global do Desenvolvimento (F84).

org . (C)Brincadeiras simbólicas ou imaginativas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. repetitivos e estereotipados. (C)Padrões de comportamento. agitar ou torcer a mão ou os dedos.4332 . •Falta de reciprocidade emocional ou social.O transtorno de Rett ou o transtorno desintegrativo da infância não explicam satisfatoriamente os sintomas. a criança não mostra. 2. grande dificuldade em iniciar e manter conversação com os outros. tais como gestos ou mímica). •Em indivíduos capazes de utilizar a linguagem. interesses ou ações (por exemplo. (B)Uso da linguagem na comunicação social. •Uso estereotipado e repetitivo da linguagem ou linguagem idiossincrásica.Atraso ou anormalidade funcional em pelo menos um dos itens seguintes que tenha surgido antes dos 3 anos de idade: (A)Interação social. ou movimentos complexos do corpo todo). •Adesão aparentemente inflexível a rituais ou rotinas específicas e não funcionais. 3. interesses e atividades restritos. manifestados por pelo menos um dos itens seguintes: •Grande preocupação com um ou mais padrões de interesses restritos e estereotipados que são anormais devido a sua intensidade ou foco.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . (B)Qualidade da comunicação prejudicada. adequadas ao nível do desenvolvimento. •Falta de brincadeiras de “faz de conta” ou brincadeiras sociais imitativas variadas e simultâneas. Autismo & Realidade Rua Guarará. •Preocupação persistente com partes de objetos. •Maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por exemplo. manifestada por pelo menos um dos itens seguintes: •Retardo ou ausência do desenvolvimento da linguagem (não acompanhado por uma tentativa de compensar com outras formas de comunicação.18 •Falta da tendência espontânea em compartilhar com outras pessoas diversão. leva ou aponta objetos interessantes para outras pessoas).

realizado em abril de 2010. Exposição a agentes ambientais como agentes infecciosos (rubéola materna ou citomegalovírus) ou agentes químicos (talidomida ou valproato) durante a gravidez pode Autismo & Realidade Rua Guarará. Na maioria dos casos. Acredita-se que genes específicos interajam com certos fatores ambientais. Não há explicação estabelecida para este aumento. ou seja. 1 em cada 143 jovens teria um transtorno do espectro do autismo. uma mutação rara daquele gene.4332 . No mundo.contato@autismoerealidade. um em cada 70 meninos é diagnosticado com autismo. estima-se que uma em cada 110 crianças é diagnosticada com autismo. Apesar de alguns fatores genéticos terem sido identificados. fazendo com que o autismo seja mais comum que o câncer infantil. Fombonne estimou que cerca de 477. mas um grupo de transtornos relacionados com muitas causas diferentes. Eric Fombonne. em alguns casos.ufrgs. especialista no assunto. tem maior probabilidade de desenvolver o autismo. nos Estados Unidos.br/ebpa2010/#home). mas a melhora dos métodos de diagnóstico e as influências ambientais são duas causas possíveis.org . Aproximadamente 1. O Brasil infelizmente ainda não tem dados gerais sobre quantas pessoas têm autismo no país. Uma grande parte das pesquisas atuais tenta descobrir como os fatores genéticos e ambientais contribuem para o autismo. entre outras coisas. 529 Sala 91 . Muitos genes parecem contribuir para o autismo. o Dr. somente nos EUA.5 milhões de pessoas nos EUA e dezenas de milhões de pessoas no mundo sofrem de autismo. As estimativas atuais indicam que. O QUE CAUSA O AUTISMO? O autismo não é um transtorno com uma causa. cerca de 0. somente nessa faixa de idade.858 brasileiros. o Dr. para embasar as políticas governamentais de atendimento.19 QUANTAS PESSOAS TÊM AUTISMO? O AUTISMO É COMUM? Hoje. Fombonne no link: http://www6. sendo o diagnóstico entre eles de três a quatro vezes mais frequente. Durante o I Encontro Brasileiro de Pesquisa em Autismo. Os estudos sugerem que meninos são mais susceptíveis a desenvolverem o autismo que meninas. Muitos genes que tornariam as pessoas mais suscetíveis ao autismo têm sido identificados: uma pessoa que possua um determinado variante daquele gene ou. ele provavelmente é causado por uma combinação de fatores de risco genéticos que interagem com fatores de risco ambientais. Estatísticas governamentais sugerem que a prevalência do autismo esteja aumentando de 10 a 17% ao ano. políticos e o público em geral sobre a importância do problema. teria algum transtorno do espectro do autismo. Saber quantos e como estão distribuídas as pessoas com autismo é muito importante. seria uma boa ferramenta para exigir melhorias.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Para os pais.7% da população de 0 aos 20 anos. o diabetes juvenil e a AIDS pediátrica juntos. usou dados médios de trabalhos de levantamento feitos em vários países para fazer uma estimativa do número de jovens e crianças com autismo no Brasil.(Apresentação completa do Dr. pouco se sabe sobre quais fatores ambientais contribuem especificamente para o autismo. Baseando-se nos dados oficiais do Censo Brasileiro de 2000. buscar possíveis causas e conscientizar pesquisadores.

Os sintomas do autismo normalmente permanecem com a pessoa durante toda a sua existência. Esclerose Tuberosa e Síndrome de Angelman. incapazes de dar ou demonstrar afeto. indiferentes ou inadequados. Existe um interesse crescente entre os pesquisadores sobre o papel das funções e regulação do sistema imunológico no autismo. Nas décadas de 1960 e 1970. A divulgação feita por esses profissionais de que mães frias (as chamadas mães “geladeiras”) causavam o autismo de seus filhos provocou enorme sentimento de culpa em toda uma geração de pais. Embora a causa ou as causas do autismo não estejam completamente esclarecidas. Os sintomas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ajudou a comunidade médica a entender que ele não é causado por pais indiferentes.contato@autismoerealidade. um ponto já está muito claro: ele não é causado por pais distantes. tanto para pesquisadores fora do campo do autismo. O Dr. tanto no corpo como no cérebro.org . Há também novas evidências de estudos com animais que mostram como o sistema imunológico pode influenciar comportamentos relacionados ao autismo. você conhece uma pessoa com autismo”. Seu filho pode não ter os mesmos sintomas ou ser muito diferente de outra criança com o mesmo diagnóstico. interação social e comportamentos repetitivos). são diferentes para cada uma das áreas afetadas (comunicação. Leo Kanner. Por isso existe a frase “quando você conhece uma pessoa com autismo. como para aqueles que trabalham diretamente na área. Algumas evidências surgidas nos últimos 30 anos sugerem que as pessoas com autismo poderiam padecer também de uma inflamação no sistema nervoso central. como Síndrome do X Frágil. pai de uma criança com autismo. o Dr. Seu filho também pode ter comportamentos repetitivos ou interesses exagerados. Bernard Rimland. acreditava ser causado por mães frias.20 causar autismo. AS EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS DISPONÍVEIS HOJE INDICAM SER MAIS PROVÁVEL QUE O AUTISMO SEJA CAUSADO POR VÁRIAS COMBINAÇÕES DE FATORES. Uma pessoa pouco afetada pode parecer apenas um tanto diferente e ter uma vida normal. primeiro psiquiatra que descreveu o autismo como condição específica em 1943. Uma pessoa gravemente afetada pode ser incapaz de falar ou cuidar de si mesma. A intervenção precoce pode fazer Autismo & Realidade Rua Guarará. renomado professor de desenvolvimento infantil. 529 Sala 91 . Rimland fundou a Autism Society of America e o Autism Research Institute. assim como sua intensidade. mas sim por um transtorno biológico.4332 . Cerca de 10 a 15% dos casos de autismo tem uma causa genética específica e identificável. A Autism Speaks trabalha para aumentar o interesse e oferecer oportunidades de pesquisas sobre as possíveis conexões entre as questões imunológicas e o autismo. Mais tarde o Dr. perpetuou essa interpretação incorreta. Bruno Bettelheim. MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS SINTOMAS DO AUTISMO O autismo afeta a maneira do seu filho perceber o mundo e dificulta a sua capacidade de se comunicar e de interagir socialmente.

Elas podem parecer indiferentes e preferirem estar sozinhas. Bem cedo elas observam as pessoas. A maioria das crianças com autismo. apesar das crianças com autismo serem ligadas aos seus pais. Apesar de não ser uma regra. ou quando estão bravas ou frustradas. A incapacidade de interpretar gestos e expressões faciais pode tornar o mundo desconcertante. as pessoas com autismo têm dificuldade de regular suas emoções. Tendem a “perder o controle”. A criança com autismo pode não ter essa capacidade. acenos de mão ou caretas podem ter pouco significado para elas. As pesquisas têm sugerido que. especialmente quando estão em um ambiente estranho ou excessivamente estimulante. Para piorar a situação. Esta inabilidade as torna incapazes de prever ou compreender as ações dos demais indivíduos. a maneira como expressam esta ligação é diferente. tornando as relações sociais ainda mais difíceis. incomum e difícil de captar. a cara franzida e as mãos nos quadris. sentimentos e objetivos diferentes dos dela. seguram firmemente seu dedo e até sorriem. Apresentamos a seguir informações obtidas do site do Instituto Nacional de Saúde Mental dos EUA (National Institute of Mental Health) sobre os sintomas sociais.21 uma diferença extraordinária no desenvolvimento do seu filho.São Paulo – SP Tel (11) 2389. uma frase como “Vem aqui” pode significar sempre a mesma coisa.4332 . Aqueles que ansiavam pelo prazer de abraçar. Os pais podem achar que a criança não é nem um pouco ligada a eles. ou explosões verbais que parecem sem sentido. eventualmente sentem-se desesperados pela falta do comportamento afetuoso típico que esperavam . dificuldades de comunicação e comportamentos repetitivos associados ao autismo. tais como chorar na sala de aula. Para quem não entende estes códigos. Isto pode aparecer na forma de comportamentos “imaturos”. A maioria das crianças com cinco anos de idade entende que as pessoas têm pensamentos. Mesmo no primeiro ano de vida. ou com postura hostil. muitas não interagem e evitam olhar nos olhos de outras pessoas. As crianças com autismo também demoram mais para aprender a interpretar o que os outros estão pensando e sentindo.org . Evitam procurar conforto nos pais ou não reagem às demonstrações de desaprovação ou afeto da maneira usual. pessoas com autismo têm dificuldade de ver as coisas a partir do ponto de vista dos outros. Autismo & Realidade Rua Guarará. SINTOMAS SOCIAIS Crianças que se desenvolvem conforme o padrão mais comum são seres sociais desde o nascimento. 529 Sala 91 . Sinais sociais sutis tais como um sorriso. parece ter uma dificuldade imensa de aprender a participar das trocas mais comuns nas relações humanas. A maneira como ele age e se comporta atualmente pode ser muito diferente de como agirá e se comportará no futuro. viram-se em direção às vozes. no entanto.contato@autismoerealidade. independentemente da pessoa estar sorrindo e estendendo os braços para um abraço. Podem resistir a certas atenções ou aceitar passivamente abraços e afagos. ensinar e brincar com seus filhos. Às vezes elas podem ser inconvenientes e fisicamente agressivas.

o tom de voz. DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO Aos três anos de idade.22 Às vezes podem quebrar os objetos. ou figuras de linguagem.contato@autismoerealidade. Felizmente as crianças com autismo podem ser ensinadas a interagir socialmente.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Outras podem apresentar atraso no desenvolvimento da linguagem. mas depois pararam. Certas crianças que apresentam sinais de autismo costumavam emitir sons nos primeiros meses de vida. mas frequentemente são capazes de realizarem longos monólogos sobre um assunto favorito.org . Apesar de muitas crianças com autismo passarem por período em que repetem o que ouvem. aprendem a usar outros sistemas de comunicação. puxam o cabelo ou mordem os braços. Elas podem repetir ou papaguear o que ouvem. Além disso. a maioria das crianças já ultrapassou as etapas previstas no desenvolvimento da linguagem. enquanto outras repetem a mesma frase continuamente. quando lhe é oferecido algo desagradável. condição chamada de “ecolalia”. As crianças com autismo que falam costumam usar a linguagem de maneiras não usuais. aponta quando quer um brinquedo e. e terem enorme dificuldade em manter conversação. a criança típica consegue falar uma ou duas palavras. Trataremos desse assunto mais à frente. Por exemplo. algumas batem a cabeça. Uma das primeiras etapas é balbuciar. e agir como se a coisa fosse realmente boa. Ou. mas a maioria desenvolve a linguagem falada e todas podem aprender a se comunicar de algum jeito. atacar os outros ou se machucar. Parecem incapazes de combinar as palavras para formar sentenças com significado. No primeiro aniversário. Expressões faciais. o tom de voz pode não conseguir refletir seus sentimentos. elas também podem apresentar um vocabulário muito extenso. Durante momentos de frustração. alguém com autismo pode interpretar uma expressão irônica como “Essa foi boa!”. Além disso. dando aos outros poucas oportunidades de comentar. sua linguagem corporal também pode ser difícil de compreender. O diálogo normal pode parecer difícil. recorrendo a figuras ou linguagem de sinais. vira-se quando ouve seu nome. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . eventualmente. essa fase normalmente acaba antes dos três anos de idade. Algumas falam apenas palavras isoladas. movimentos e gestos podem não estar de acordo com o que ela está falando. Algumas pessoas com autismo permanecem mudas a vida toda. usar gestos e reconhecer expressões faciais. 529 Sala 91 . há muitas estratégias que podem ser usadas para ajudá-las a lidar com frustração e assim não precisarem recorrer a comportamentos inconvenientes ou agressivos. começando a se comunicar verbalmente entre os 5 e 9 anos de idade. Além de ser difícil compreender o que uma criança com autismo fala. Algumas crianças bem pouco afetadas pelo autismo podem exibir pequenos retardos ou até mesmo desenvolverem a linguagem precocemente. Outras características comuns são a incapacidade de compreender a linguagem corporal. deixa claro que não quer.

podem simplesmente gritar ou pegar aquilo que querem. Muitas crianças com autismo precisam e exigem que seus ambientes sejam absolutamente constantes. tendo muita dificuldade em falar como as crianças da mesma idade. Qualquer pequena alteração na rotina. Incapazes de fazerem gestos significativos ou falarem para pedir as coisas. Algumas crianças e indivíduos mais velhos balançam seus braços repetitivamente ou andam na ponta dos pés.São Paulo – SP Tel (11) 2389. por exemplo) ou devido à sua intensidade (saber muito mais coisas sobre um determinado brinquedo que outras crianças da mesma idade. 529 Sala 91 . datas ou tópicos científicos. Conforme crescem. Muitas crianças mais velhas com autismo têm um interesse enorme por números e/ou letras. A CRIANÇA COM AUTISMO FAZ TUDO O QUE PODE PARA SE FAZER ENTENDER. Uma criança com autismo pode ficar obcecada por aprender tudo sobre aspiradores de pó. pode ser extremamente estressante. COMPORTAMENTOS REPETITIVOS Apesar da aparência física normal da maioria das crianças com autismo. Tal interesse pode ser incomum devido ao seu conteúdo (por ventiladores ou vasos sanitários. MUITAS CRIANÇAS COM AUTISMO PRECISAM E EXIGEM QUE SEU MUNDO SEJA PRATICAMENTE IMUTÁVEL.contato@autismoerealidade. ”congelam” em uma posição.4332 . isto é. roupas diferentes. a criança pode ficar tremendamente transtornada. Autismo & Realidade Rua Guarará. HABILIDADES ÚNICAS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO Seu filho com autismo pode ter habilidades e talentos incomuns. por exemplo). O comportamento repetitivo às vezes toma a forma de um interesse persistente e intenso. correm risco maior de se tornarem ansiosas ou deprimidas.23 Podem usar um tom agudo. ou por outro caminho. Como resultado. atraso no banho. podem ficar mais cientes das suas dificuldades em compreender os outros e de se fazerem compreender. subitamente. como um robô. indivíduos com autismo podem passar horas alinhando seus carrinhos e trens de certa maneira em vez de brincar com eles. Até que alguém ensine maneiras melhores de expressar suas necessidades. ou monótono. movimentos repetitivos estranhos podem diferenciá-las das outras. não sofram mudanças. Outros. tal como refeições servidas em outro horário. Como resultado. Durante a infância. Esses comportamentos podem ser extremos e muito aparentes ou mais sutis. melódico. pessoas com autismo são menos aptas a expressar suas necessidades. Algumas crianças com habilidades lingüísticas relativamente boas falam como pequenos adultos. ATÉ QUE ALGUÉM ENSINE MANEIRAS MELHORES DE EXPRESSAR SUAS NECESSIDADES. Se alguém mudar a posição de algum brinquedo. a criança com autismo faz tudo o que pode para se fazer entender. ir para a escola mais tarde ou mais cedo.org . horários de trens ou torres de farol. símbolos.

529 Sala 91 . COMO MEU FILHO PODE TER AUTISMO SE PARECE TÃO INTELIGENTE? Essa pergunta deve ter surgido quando você pensou em todas as coisas que seu filho com autismo aprendeu muito antes de outras crianças da mesma idade. Geraldine Dawson e James McPartland chamado A Parent’s Guide to Asperger’s Syndrome and High-functioning Autism (Guia para os pais sobre a síndrome de Asperger e autismo de alto funcionamento). Assim como os indivíduos com autismo possuem dificuldades em várias áreas. E. •Aptidão matemática. eles também possuem habilidades especiais. Sempre que for possível e adequado. Do livro Guia para os Pais sobre a Síndrome de Asperger e Autismo de Alto Funcionamento. ou irmãos com desenvolvimento típico. •Capacidade de decodificar a escrita precocemente (esta capacidade é chamada de hiperlexia). você tem razão. As informações acima foram adaptadas do livro de Sally Ozonoff.contato@autismoerealidade. •Excelente senso de direção.4332 . às vezes). Por exemplo: Autismo & Realidade Rua Guarará. mas nem sempre compreende o que lê. usando-as como ajuda. •Memória de longo prazo excelente. •Honestidade (até demais. Algumas crianças com autismo conseguem decodificar a escrita antes de compreendê-la. a criança lê. •Aptidão com a informática. isto é. sim.24 Conheça algumas delas a seguir. •Aptidão musical.São Paulo – SP Tel (11) 2389. •Grande capacidade de foco. Algumas das habilidades mais comuns em pessoas com autismo são: •Capacidade de compreender conceitos concretos. se estiverem trabalhando em algo que lhes agrade. •Capacidade de pensar através de imagens.org . •Aptidão artística. incorpore algumas dessas habilidades no plano de tratamento do seu filho. regras e sequências. Há coisas que as crianças com autismo aprendem sozinhas muito mais rápido que crianças da mesma idade.

ligar o aparelho e o televisor. Elas podem aprender muito cedo a usar o controle remoto do DVD e do televisor para rever ou ouvir seus trechos favoritos. 529 Sala 91 . Esses comportamentos certamente não são comportamentos que você sequer pensaria em ensinar a uma criança de dois anos. Mesmo assim.São Paulo – SP Tel (11) 2389. e ainda apertar o botão do “play”? Como uma criança que não compreende uma ordem simples como “Pegue seu sapato” aprende a destrancar uma porta e sair de casa? Como explicar esse estilo de aprendizagem único? Resumindo em uma palavra: motivação. Entender o que motiva seu filho (todas as crianças são diferentes) será uma das maneiras principais de melhorar seu aprendizado e suas habilidades. Elas podem ser muito criativas quando inventam novas maneiras de subir no aparador para alcançar seu cereal favorito dentro de um armário. Trecho adaptado do artigo “How can my child have autism when he seems so smart?” (Como meu filho pode ter autismo se ele parece tão inteligente?) e do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy Stone. PROBLEMAS FÍSICOS E MÉDICOS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO CONVULSÕES E EPILEPSIA Autismo & Realidade Rua Guarará.25 Elas podem pegar seu DVD favorito de uma pilha de DVDs com extrema facilidade. algumas crianças com autismo parecem adquirir estas aptidões sozinhas.org .4332 . ou mesmo quando usam uma chave para destrancar a porta dos fundos com tranca especial para sair e brincar no balanço. Todos nós prestamos mais atenção nas coisas que nos interessam e então nos tornamos muito mais capazes de aprendê-las. Como podemos entender esta discrepância entre as coisas que crianças com autismo conseguem ou não aprender? Como uma criança que não consegue fazer um objeto coincidir com o seu desenho aprende a colocar um DVD no aparelho.contato@autismoerealidade. mesmo quando o DVD não está em sua embalagem. ou adiantar o filme ou a música para pular as partes de que não gostam. ENTENDER O QUE MOTIVA SEU FILHO (TODAS AS CRIANÇAS SÃO DIFERENTES) SERÁ UMA DAS MANEIRAS PRINCIPAIS DE MELHORAR SEU APRENDIZADO E SUAS HABILIDADES.

26 Convulsões podem ocorrer em 39% das pessoas com autismo. ainda não está claro se as crises subclínicas afetam a linguagem. 529 Sala 91 . mas podem aparecer a qualquer momento. visando reduzir ou eliminar suas ocorrências. Esclerose Tuberosa (uma síndrome neurocutânea. Para mais informações sobre epilepsia: http://www. você deverá trabalhar junto com um neurologista para encontrar o melhor remédio para ele. a tomografia computadorizada e exames de sangue (como hemograma. por febre e por algumas drogas. Crianças e adultos com epilepsia são tratados tipicamente com anticonvulsivantes ou remédios para as crises. Alguns pesquisadores sugerem que é mais comum quando a criança teve uma regressão ou perda de habilidades já existentes.epilepsiabrasil. Podem ser causadas por distúrbios metabólicos (diminuição da quantidade de sódio no sangue. que apresenta alterações na pele e tumores benignos no cérebro). como por exemplo a síndrome do X-frágil. elas podem estar associadas com falhas no funcionamento dos circuitos cerebrais.contato@autismoerealidade. aquele que for mais eficaz e tiver menos efeitos colaterais. dosagem de sódio e potássio. febre.4332 . interferindo em suas funções. Quando a convulsão ocorre sem que a pessoa tenha algum desses problemas (metabólico. As convulsões associadas ao autismo normalmente surgem cedo na infância ou durante a adolescência. Há tipos e subtipos diferentes de crises convulsivas. seu pediatra poderá indicar avaliações e/ou exames ou encaminhá-lo para um especialista. No caso do autismo. Esse quadro é mais comum em crianças que também possuem déficits cognitivos. a síndrome de Angelman (que ocorre por alteração no cromossomo 15). etc. Se você achar que seu filho está tendo crises epiléticas.br/ TRANSTORNOS GENÉTICOS Algumas poucas crianças com autismo podem ter uma condição genética identificável. etc). O neurologista pode encomendar testes que incluem o EEG.org . cálcio. Como as convulsões são decorrentes de alterações elétricas no cérebro. e uma criança com autismo pode ter mais de um tipo. por exemplo). A chance de ter uma destas anomalias é um pouco maior Autismo & Realidade Rua Guarará. frequentemente observa-se a presença de convulsões sem associação com as causas descritas. e a síndrome de duplicação do cromossomo 15. Apesar disso. procure um neurologista.) dá-se o nome de epilepsia. a cognição e o comportamento. intoxicação. por isso fala-se em epilepsia. bem como aprender as melhores maneiras de garantir a segurança dele durante as crises. que podem ser detectadas apenas por um eletroencefalograma (EEG). a ressonância magnética nuclear (RMN). Outras incluem as crises chamadas de “pequeno mal” ou ausências e crises subclínicas.org. tais como histórico familiar ou sintomas físicos. Se seu filho tiver epilepsia. No caso do seu filho apresentar evidências clínicas de um desses transtornos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. As mais fáceis de serem reconhecidas são as chamadas de “grande mal” ou crises tônico-clônicas. um geneticista e/ou um neurologista pediátrico para testes.

O médico do seu filho deverá ser capaz de ajudá-lo a encontrar um especialista adequado. o Autism Speaks iniciou uma nova campanha para informar os pediatras sobre o diagnóstico e tratamento de problemas gastrointestinais associados ao autismo. colite. Uma intervenção alimentar bastante divulgada para problemas gastrointestinais é a eliminação de todos os produtos que contêm leite e glúten da dieta. Um estudo recente identificou um histórico de sintomas gastrointestinais (tais como padrão anormal de funcionamento do intestino e constipação . vômitos . e dores abdominais frequentes) em 70% das crianças com autismo. 529 Sala 91 . Em janeiro de 2010.4332 . porque podem causar outros problemas de saúde. Esse grupo de especialistas concluiu. pois só assim poderá ser considerado um tratamento mais abrangente. tais como ficar se balançando ou ter crises de agressão ou de autoagressão. doença celíaca (intolerância a glúten) e esofagite. o fato do autismo do seu filho ser causado por uma falha genética conhecida pode influir na probabilidade de você vir a ter outro filho com autismo.27 se seu filho também tiver déficits cognitivos ou retardo mental.São Paulo – SP Tel (11) 2389. O tratamento dos eventuais problemas gastrointestinais poderá ajudar a melhorar o comportamento do seu filho. A chance também é maior se o seu filho apresentar algumas características físicas típicas de alguma síndrome.org . Como em qualquer outro tratamento. TRANSTORNOS GASTROINTESTINAIS Muitos pais relatam que seus filhos com autismo têm também problemas gastrointestinais (GI). você deve procurar um gastroenterologista (preferencialmente um que tenha experiência com pessoas com autismo). vômitos. é importante saber se o seu filho tem alguma delas. constipação crônica.contato@autismoerealidade. O número exato dessas crianças com problemas tais como gastrite. Autismo & Realidade Rua Guarará. diarreia ou constipação. Além disso. Seu filho pode não ser capaz de comunicar verbalmente que está sentindo dores. Apesar de nenhuma dessas condições terem cura. A dor causada por problemas gastrointestinais pode ser percebida porque altera o comportamento do seu filho: você eventualmente notará comportamentos para aliviar a dor. é desconhecido. A Revista Pediatrics publicou os resultados do consenso médico que reuniu 27 especialistas para discutir e avaliar as evidências sobre prevalência e tratamento de problemas gastrointestinais em pessoas com autismo. de forma muito resumida. que: •ainda não existem recomendações baseadas em evidências específicas para os pacientes com autismo. Se o seu filho apresenta sintomas como dor abdominal crônica ou recorrente. Pesquisas sugerem que 46% a 85% das crianças com autismo têm constipação crônica ou diarreia. você deverá sempre consultar o médico do seu filho antes de tomar uma decisão.

4332 . a integração entre cuidados comportamentais e médicos pode ser a medida mais benéfica. podem ser primariamente e unicamente sintomas de questões médicas não aparentes. mas percebida de forma muito diferente. incluindo as gastrointestinais. Algumas vezes os problemas de sono podem ser causados por problemas médicos. quando não há causa médica.com. Para mais informações. estímulos que parecem “normais” para outras pessoas podem causar sensações dolorosas. audição. Visão. Essas reações devem-se à dificuldade de processar e integrar esse tipo de informação.contato@autismoerealidade. Embora a melatonina possa funcionar em alguns casos. tais como apneia obstrutiva do sono ou refluxo gastroesofágico. Para esses pacientes. distúrbios do sono podem ser tratados com intervenções comportamentais tais como medidas de “higiene do sono”. Cuidar desses problemas poderá também resolver as dificuldades de sono. que incluem limitar o tempo de sono durante o dia e estabelecer um horário regular de ir para a cama. desagradáveis ou confusas em crianças com distúrbio de integração sensorial Autismo & Realidade Rua Guarará. outros estudos ainda são necessários.org/cgi/content/full/125/Supplement_1/S1 No link http://www. 529 Sala 91 .br/informe-se/artigos você encontra um resumo do consenso e suas principais conclusões. visite o seguinte link. Em outros casos. olfato.influir na capacidade do seu filho beneficiar-se das terapias.28 •os indivíduos com autismo devem receber os mesmos cuidados e níveis de atendimento na busca do diagnóstico e no tratamento de questões gastrointestinais que as pessoas sem autismo. Uma criança . paladar.autismoerealidade. que apresenta a versão completa do consenso: http://pediatrics. DISTÚRBIOS DO SONO Seu filho tem problemas para pegar no sono ou dormir a noite toda? Distúrbios do sono são comuns em crianças e adolescentes com autismo. Esses problemas também podem . A melatonina ou qualquer tipo de sonífero não devem ser usados sem aprovação médica.nessas condições pode afetar a família toda. que podem ser compartilhadas com o médico do seu filho. •os cuidadores devem sempre estar atentos ao fato de que comportamentos problemáticos em pessoas com autismo. Às vezes.aappublications.São Paulo – SP Tel (11) 2389. senso de movimento (sistema vestibular) e senso de posição (propriocepção) podem estar afetados nas pessoas com autismo.org . Isto significa que a informação pode ser sentida corretamente. melhorando a capacidade de crianças com autismo adormecerem. DISTÚRBIOS DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL Muitas crianças com autismo têm reações incomuns aos estímulos sensoriais. Existem algumas evidências de que crianças com autismo têm uma regulação anormal de melatonina.

A melhor maneira de seguir adiante é conseguir lidar com suas próprias necessidades e emoções ao longo do caminho. Algumas crianças com autismo e outras alterações do desenvolvimento podem continuar comendo terra. Crianças entre 18 e 24 meses de idade frequentemente fazem isso. ou a hipossensibilidade. o que é uma parte normal do seu desenvolvimento. além deste período considerado normal.med. VOCÊ.29 (DIS). ESTÁGIOS ASSOCIADOS AO LUTO Choque Autismo & Realidade Rua Guarará..contato@autismoerealidade. etc. É provável que você sinta uma gama variada de emoções. inclusive. devem fazer um hemograma para determinar o nível de chumbo no sangue.br PICA Pica é um transtorno alimentar onde a pessoa come coisas que não são alimentos. SUA FAMÍLIA & O AUTISMO COMO POSSO LIDAR COM O DIAGNÓSTICO? Nunca estamos preparados para um diagnóstico de autismo. Exemplos de hipersensibilidade seriam a incapacidade de tolerar o uso de roupas. Você poderá. Outros nomes dados para esse distúrbio são: transtorno de processamento sensorial. que é o termo clínico para esta característica. Site brasileiro com informações sobre Integração Sensorial em Português: http://www. giz. O desejo de ver seu filho melhorar é tão grande que você poderá passar por alguns dos estágios mais comumente associados ao luto. É muito doloroso amar e desejar muito alguma coisa e não ser atendido.toi. por exemplo.org . A hipossensibilidade pode ser aparente quando a criança demonstra certa tolerância aumentada à dor ou tem necessidade constante de estímulos sensoriais. barro. Crianças que persistem em sempre colocar coisas na boca tais como seu próprios dedos ou brinquedos. Essa disfunção pode envolver a hipersensibilidade. “revisitar” esses sentimentos de tempos em tempos no futuro. O tratamento para os distúrbios de integração sensorial geralmente inclui terapia ocupacional e/ou terapia de integração sensorial. 529 Sala 91 . ser tocado ou estar em um ambiente com iluminação normal. e transtorno de integração sensorial.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. especialmente se houver possibilidade da criança ter sido exposta ao chumbo em seu ambiente. também conhecida como defensividade sensorial.

Autismo & Realidade Rua Guarará. Se você perceber que a tristeza está interferindo com sua habilidade de lidar com a situação. Você pode também questionar o diagnóstico ou consultar outro médico na esperança que ele lhe diga algo diferente. O choro pode ajudar a aliviar um pouco a tensão que se acumula quando você tenta inibir a tristeza. o que poderá lhe parecer assustador. 529 Sala 91 .4332 . ou estiver com outros sintomas de depressão como perda de peso. Quando permiti que as pessoas soubessem que eu necessitava de ajuda.org .30 Imediatamente após o diagnóstico você pode sentir-se aturdido ou confuso. Negação Você pode passar por períodos em que se recusa a aceitar o que está acontecendo com seu filho. a sua revolta por este diagnóstico ter sido dado ao seu filho. Existe. e até falar alto demais ou gritar. consulte seu médico.contato@autismoerealidade. Apesar de ser uma parte natural do processo. na mesma época em que o meu filho foi diagnosticado com autismo. Assim como a raiva. As pessoas não sabiam que eu também precisava desse tipo de apoio. Eu senti raiva quando uma criança na escola do meu filho foi diagnosticada com leucemia. reações exageradas a pequenos insultos. pensamentos suicidas. embora não escolha conscientemente esta reação. sua tristeza pode ser substituída por raiva. Todos enviaram cartões e ofereceram jantares para os pais da outra criança. Permitir-se sentir tristeza. Você poderá sentir-se muito triste em vários momentos. A depressão muitas vezes impede que a pessoa prossiga. entretanto. no entanto. A realidade do diagnóstico pode ser tão esmagadora que você não consegue aceitá-la ou inicialmente resolve ignorá-la. isolamento social.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Expressar sua raiva alivia a tensão. E essa raiva pode se manifestar de maneiras diferentes: tom de voz agressivo. A raiva é uma reação saudável e esperada para os sentimentos de perda e estresse que acompanham o diagnóstico de autismo. Raiva Com o tempo. Chorar pode ajudar a transpor um obstáculo e a enfrentar o próximo. pode descobrir que sua raiva está voltada para as pessoas mais próximas – filhos. Sentir raiva é normal. desinteresse pelas atividades diárias. amigos ou o mundo em geral. Você tem todo o direito de se sentir triste e expressar essa tristeza de maneiras reconfortantes. É uma tentativa de comunicar às pessoas mais próximas a sua dor. pode ajudá-lo a crescer. elas vieram em meu auxílio. Tristeza ou Pesar Muitos pais precisam chorar as esperanças e sonhos perdidos antes de seguirem adiante. cônjuge. diferença entre tristeza e depressão. dificuldades de sono. Você também pode sentir ressentimento contra os pais das crianças sem deficiências. Seus amigos eventualmente dirão que você está deprimido. baixa autoestima. ela simplesmente acontece.

ou por existir a sensação de que. um profissional. Esses sentimentos podem ter muitas causas. eles não compreenderiam ou dariam a ajuda desejada. lembre-se que ele está tentando ajudá-lo a abordar o problema. porém.São Paulo – SP Tel (11) 2389. mesmo para as famílias mais harmoniosas. se você procurasse amparo. O sentimento de solidão também pode acontecer porque. É importante não afastar as pessoas que podem lhe dar informações úteis. temos algumas sugestões de como você pode cuidar de si mesmo e conseguir apoio. tudo melhorou. Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 . Quando nosso filho Max começou a demonstrar progresso no programa ABA (Análise do Comportamento Aplicada). Aceitar o diagnóstico significa que você está pronto para defender seu filho. cada um no seu tempo. A criança com autismo talvez jamais sinta as emoções negativas associadas ao diagnóstico. Pode ser que ela ajude a enfrentar um período particularmente difícil. um terapeuta ou um professor. Mas quando seu filho começar a progredir. você simplesmente não consegue tempo disponível para procurar a companhia de amigos e familiares. Solidão Você pode sentir-se isolado e sozinho. tente sempre agradecê-los pela informação.org . A negação é uma das maneiras de se enfrentar a situação.4332 . DÊ A SI MESMO UM TEMPO PARA SE ADAPTAR Seja paciente consigo próprio.contato@autismoerealidade. você passará a ter sentimentos de esperança. Levará algum tempo para que entenda o transtorno do seu filho e o impacto que ele tem sobre você e sua família. inclusive sobre o progresso do seu filho. Aceitação Você pode chegar a um sentimento de aceitação. na sua nova situação. Você deve estar ciente. foi mais difícil para meu marido aceitar o diagnóstico do nosso filho. irmãos e outros familiares podem processar o diagnóstico de maneiras diferentes. Quando alguém.31 Durante este tempo. Haverá momentos em que se sentirá desamparado e revoltado com o fato do autismo ter levado sua vida por um caminho muito diferente daquele planejado. procure pensar sobre a informação dada quando estiver mais calmo. Se você estiver impactado. lhe disser algo difícil de ouvir sobre seu filho. fui eu que segurei a barra por todos nós. No começo. Por algum tempo. Concordando ou não. É importante distinguir entre aceitar o diagnóstico de autismo do seu filho e aceitar o autismo. Nas páginas seguintes. Emoções difíceis podem vir à tona de tempos em tempos. você pode não conseguir ouvir os fatos que estão relacionados ao diagnóstico do seu filho. Não se reprima por reagir assim. suprir suas necessidades especiais. mas os pais. O período seguinte ao diagnóstico de autismo pode ser muito desafiador. de que provavelmente está passando apenas por uma fase: não permita que ela faça você se negar a buscar tratamento para seu filho.

Saber que seu filho está engajado em atividades boas para ele aumentará sua capacidade de concentrar-se em seguir adiante. lutar pelas necessidades do seu filho e cuidar de si mesmo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. O amor e esperança que você sente pelo seu filho são mais fortes do que imagina. a impressão de que seu filho precisa de você mais do que nunca. resistência e afetividade. O tratamento poderá também lhe dar tempo para buscar informações. O autismo é chamado de transtorno global porque afeta todos os aspectos da vida.org . DEVE PRIMEIRO CUIDAR BEM DE SI PRÓPRIO. Ele não mudará apenas a maneira pela qual você olha o seu filho. Reserve um tempo para responder a estas perguntas: De onde vem seu apoio e força? Como você está de fato? Precisa chorar? Reclamar? Gritar? Precisa de ajuda. DICAS DE PAIS EXPERIENTES MEXA-SE Iniciar o tratamento do seu filho vai ajudar. Ou. Você pode fazer uma diferença enorme na vida dele. você está se sentindo completamente perdido e nem sabe por onde começar. precisa cuidar de si mesmo. Você pode estar tão ocupado suprindo as necessidades do seu filho que não se permite um tempo para relaxar. VOCÊ PRECISA ANTES COLOCAR A SUA – PARA AJUDAR ALGUÉM MAIS FRÁGIL. Esperou até sentir-se tão exausto ou estressado. 529 Sala 91 . ou simplesmente pensar. mas também a sua forma de olhar o mundo. de repente.32 CUIDANDO DO CUIDADOR Conseguir mudar o curso da vida do seu filho com autismo pode ser experiência muito gratificante. nesse momento. especialmente se ele for feito em sua casa. Chegar a esse ponto é ruim para você e para sua família. Sua lista de providências a serem tomadas é o que o mantém seguindo adiante. VOCÊ DEVE ESTAR BEM. no entanto. Pais mais experientes poderão lhe dizer que nos tornamos pessoas melhores por conta disto. Os sentimentos muitas vezes são contraditórios.4332 . PENSE NA MÁSCARA DE OXIGÊNIO NO AVIÃO: PARA PODER COLOCAR A MÁSCARA NO SEU FILHO. que agora ficou muito difícil seguir adiante sem atender às suas próprias necessidades . É comum que os pais não cuidem das suas fontes de força. Reconhecer o impacto emocional do autismo e cuidar de si mesmo durante esse período mais difícil ajudará na preparação para os desafios que estão por vir. Pode haver. Iniciar o tratamento do seu filho poderá fazer você sentir-se melhor. Autismo & Realidade Rua Guarará. mas não sabe a quem recorrer? LEMBRE-SE: SE VOCÊ QUISER CUIDAR DO SEU FILHO DA MELHOR MANEIRA POSSÍVEL. Para que isso aconteça. Não existem receitas para se enfrentar a situação. chorar.contato@autismoerealidade. Cada família é única e lida com estresses de maneiras diferentes. Você estará ocupado com muitos detalhes de um programa de tratamento intensivo.

procure outras famílias na sua cidade que tenham pessoas com autismo e organize reuniões para trocar ideias. esses grupos trazem esperança. para muitos pais na sua situação. Se não encontrar algo do tipo. Tem coisas sobre o autismo que só quem convive com elediariamente pode entender. Alysia K.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Existe quem possa levar seus outros filhos para passear durante uma tarde? Ou fazer o jantar da sua família uma noite.4332 . durante a experiência. Os grupos de apoio são ótimas fontes de informação sobre os serviços disponíveis na sua região e quem os fornece. Era a primeira vez que íamos a Autismo & Realidade Rua Guarará. especialmente no começo. Meu filho e eu tínhamos acabado de entrar em uma aula de ginástica para crianças com autismo. exceto para amigos íntimos e família. Por outro lado. mas são oferecidos por algumas instituições. para que sobre tempo para você tentar aprender alguma coisa? Existe quem possa fazer compras no mercado ou passar a sua roupa? Ou explicar para outras pessoas sobre o período difícil que você está vivendo e o quanto seria bom ter ajuda? FALE COM ALGUÉM Todos precisam de alguém para conversar. você poderá descobrir. crítica ou pena por outros mais compreensivos e solidários. mas não sabem como. Foi muito bom não me sentir como se fosse de outro planeta.33 PEÇA AJUDA Pedir ajuda pode ser muito difícil. Não hesite em usar todo e qualquer apoio disponível. os grupos de apoio não são muito comuns. Havíamos recebido o diagnóstico 3 semanas antes e não tínhamos contado para ninguém. Se você não conseguir ou puder sair de casa.contato@autismoerealidade. Você irá trocar olhares de interrogação. que não é o tipo de pessoa capaz de tirar muito proveito de um grupo de apoio. conforto e encorajamento. experimente mais de um grupo até encontrar aquele que lhe agrade. que tem um filho recém diagnosticado. Se não conseguir montar um grupo “ao vivo”. 529 Sala 91 . No meu grupo de apoio conheci mulheres que estavam enfrentando as mesmas situações que eu. descreve com suas próprias palavras a experiência de fazer parte da comunidade do autismo: “Seu filho é do espectro?” A pergunta foi um tanto desagradável para mim. Pense em entrar para um grupo de apoio. Butler.org . Às vezes é útil ouvir ou falar com pessoas que passaram ou estão atravessando experiência similar. procure grupos de apoio na Internet. As pessoas ao seu redor podem querer colaborar. Conte sobre a sua situação e como você se sente. Bons ouvintes podem ser fontes enormes de força. use o telefone para falar com seus amigos. No Brasil. buscar soluções em conjunto ou simplesmente conversar. Contudo. Se precisar.

Ninguém me olhou torto quando Henry se enterrou debaixo dos blocos de espuma no fim da aula. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 .34 algum lugar só pra crianças com autismo e não estávamos preparados para falar com estranhos sobre o assunto. Olhava pra as outras crianças à medida que chegavam – seis meninos e uma menina – e minha primeira sensação era de que estávamos no lugar errado. E então olhei para o meu Henry. Ouvi-o balbuciando enquanto balançava para frente e para trás sobre os anéis e vi a sua cara de terror quando o barulho ficou muito alto. Respirei fundo e me virei para a mãe. Observei-o segurando firme a mão de sua tutora individual enquanto andavam sobre um banco de equilíbrio baixo. Por muito tempo evitamos as aulas “regulares” de ginástica. e foi tão bom! Aquela outra mãe tentava fazer contato – encontrar mais alguém que enfrenta a mesma batalha diária – algo que estava desesperada para conseguir há meses. Eu me esforcei muito para conseguir conversar. Aquele lugar tinha tudo a ver com a gente. mas vi que não olhava nos olhos dela quando ela falava com ele. 529 Sala 91 . Meu filho não é desse jeito.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Faz quanto tempo seu filho freqüenta as aulas daqui?”. tentando encurtar a conversa. As lágrimas encheram meu olhos. respondi. aulas de música e grupos de brincadeiras por causa do seu comportamento. disse a outra mãe. Vi meu filho tentando fugir para o conforto dos blocos de espuma e ficando tão absorvido por aquele “poço” de espuma. “Oi e bem vinda! Aquele lá é o meu filho e meu nome é Sandy. Na verdade vi seu filho na mesma escola que o meu freqüenta. “Oi! O Henry foi diagnosticado com TGD-SOE há poucas semanas.org . Nem tinha certeza se era essa a nossa classe. Um menininho estava chorando. Ninguém aqui me dava os costumeiros olhares de reprovação que recebíamos quando o Henry começava a fazer das suas quando saíamos. Aquilo não tinha nada a ver com a gente. Finalmente estávamos em um lugar em que me sentia fazendo parte. outro girava em círculos e outro corria para todos os lados. Encontramos um lugar seguro para ele se exercitar e ficar mais forte num ambiente que entendia suas necessidades especiais. por não querer ir embora. que não conseguia ir para nenhum outro lugar. Era o ambiente certo para ele. Consegui olhares compreensivos e reconfortantes de todos os pais e professores quando ele fez birra para sair. “Está”. e tudo o que eu queria era prestar atenção para ver se meu filho estava participando da aula. Eu realmente não queria responder. Fui imediatamente aceita por um grupo de pessoas que podia me entender. Quantos anos tem seu filho? Vocês são daqui? Há quanto tempo sabem que seu filho é do espectro? Qual seu diagnostico? “. Nós moramos aqui na cidade. e sinais de positivo de todo mundo quando ele finalmente pegou seus sapatos e saiu. Eram pais e mães que compartilhavam as mesmas dificuldades diárias para uma simples saída de casa. pensei. “Nos vemos semana que vem?”.contato@autismoerealidade.

Se você se sentir culpado por esta pausa. fique de olho no relógio e pergunte-se com freqüência: •O material que estou lendo agora pode ser muito relevante para meu filho? •Essa informação é nova? •Essa informação ajuda? •A fonte dessa informação é confiável? O tempo que você passa na internet pode ser incrivelmente valioso.São Paulo – SP Tel (11) 2389. no seu livro Writing as a Way of Healing (Escrever como maneira de curar-se). fazer compras ou visitar um amigo pode fazer grande diferença. estudos mostraram que “escrever sobre eventos traumáticos e nossos pensamentos mais profundos a respeito deles. mesmo que seja apenas por alguns minutos para dar uma caminhada. Infelizmente há mais informação na internet do que seríamos capazes de ler durante a vida toda. Nesse momento em particular. ser mais paciente com seu filho e lidar com o estresse na sua vida. Ir ao cinema. TENTE DESCANSAR UM POUCO Dormir regularmente ajuda a ficar mais preparada para tomar decisões acertadas. tire uma folga. Mas. TIRE UMA FOLGA Se for possível. PRESTE ATENÇÃO NO TEMPO QUE VOCÊ PASSA NA INTERNET A internet será uma das ferramentas mais importantes para aprender sobre o autismo e como ajudar seu filho. 529 Sala 91 .4332 . outras vezes. A INTERNET SERÁ UMA DAS FERRAMENTAS MAIS IMPORTANTES PARA VOCÊ APRENDER SOBRE O AUTISMO E COMO AJUDAR SEU FILHO. Há também muita informação incorreta. na saúde emocional e física e a mudanças comportamentais positivas”. lembre-se que renovará suas energias para fazer o que precisa ser feito quando voltar. Autismo & Realidade Rua Guarará. será melhor para você e para seu filho se usar esse tempo para cuidar de si próprio. está associado a melhorias na função imunológica.org . em que você precisa aproveitar ao máximo cada minuto. Alguns pais descobriram que um diário pode ser ferramenta útil para acompanhar o progresso de seus filhos e saber o que está funcionando e o que não está. respondi. PENSE EM MANTER UM DIÁRIO Segundo Louise DeSalvo.35 “Com certeza”.contato@autismoerealidade.

Vários outros projetos estão em andamento para conhecer melhor o processo de desenvolvimento das crianças com autismo.36 POSSO TER OUTROS FILHOS COM AUTISMO? Acredita-se que o autismo tenha um forte componente ambiental. Se estiver grávida ou pensar em ter mais filhos. mas há poucas dúvidas de que ele é um transtorno com forte base genética. Autismo & Realidade Rua Guarará. visite o site www.org . esta pesquisa fornecerá evidências de terapias distintas que unem o tempo do terapeuta com o treinamento dos pais.contato@autismoerealidade. -Um empreendimento conjunto entre a Autism Speaks e o Instituto Nacional de Saúde da Criança e Desenvolvimento Humano dos EUA acelerou as pesquisas sobre os primeiros sinais e sintomas do autismo. com um esforço similar no Reino Unido. Estudos estimaram que famílias em que há uma criança com autismo têm de 5% a 10% de chance de ter uma segunda criança com autismo. para que o diagnóstico possa ser feito ainda mais cedo. quando o diagnóstico do autismo é mais confiável. levando a uma intervenção comportamental melhorada e mais específica em crianças pequenas ou até em bebês. Por exemplo. com 8 a 10 meses de idade. outros podem apenas ser observados com a ajuda de um clínico treinado. melhor”. crianças que depois desenvolvem o autismo podem ser mais passivas.org/science/research/initiatives/babysibs. O objetivo desta rede é determinar se a intervenção entre as idades de 18 e 24 meses. mais difíceis de acalmar. afeta o resultado do desenvolvimento da criança. Estudos como esses fornecem observação. documentação e retorno sobre os resultados encontrados por pesquisadores da área sobre o desenvolvimento de crianças com ou sem risco de autismo. Esta colaboração.php. Esse risco aumenta se já houver na família duas ou mais crianças com autismo. Alguns desses primeiros sinais podem ser notados pelos pais. inclui mais de 20 pesquisadores de uma dúzia de centros diferentes dos EUA. Evidências mais recentes sugerem que os primeiros sinais do autismo podem ser vistos em crianças bem novas. ou não reagem quando alguém chama seu nome. um grupo de pesquisadores do BSRC e psicólogos de várias partes dos EUA formaram a Autism Speaks Toddler Treatment Network (TTN) (Rede de Tratamento de Crianças Pequenas da Autism Speaks). assim como os fatores potenciais de risco e as etapas neurobiológicas comuns. você pode estar preocupado ou preocupada com a possibilidade de ter outros filhos com autismo. Canadá e Israel.4332 . chamada de High Risk Baby Siblings Research Consortium ou BSRC. Se você estiver interessado em participar de um projeto de pesquisa que estuda os sinais mais precoces do autismo. O objetivo desta colaboração é ajudar a identificar os comportamentos e marcadores biológicos relacionados ao autismo. Embora exista uma aceitação geral pela comunidade científica de que “quanto mais cedo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .autismspeaks. Recentemente.

Stone. dá alguns conselhos sobre como falar do diagnóstico com seus pais e familiares mais próximos. é muito importante informar seus pais sobre a natureza do autismo depois que você lhes comunicar o diagnóstico.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 . Por exemplo: “Sabe aqueles comportamentos que nos deixaram confusos por tanto tempo? Bom. esses projetos podem ajudar você a conseguir avaliações e acompanhamento médico e psicológico para o seu filho. Minha mãe até largou seu emprego para poder me ajudar a atravessar este período difícil”. Para começar a conversa. Mas também me disseram: “Ficamos muito sensibilizados pela reação da nossa família ao diagnóstico do nosso filho. Informe-se em institutos de pesquisa e universidades de sua região. Por isso ele não fala ou usa gestos e parece não compreender o que dizemos. Esta parte do manual pode ajudar a entender algumas das emoções que você e outras pessoas na sua família irão experimentar. agora temos um nome e uma explicação para eles. Toda a pesquisa que envolve pessoas deve ter passado pela aprovação de um conselho de ética e ter o consentimento da pessoa envolvida e/ou de seus responsáveis. Mas seja qual for a reação. Todos perguntaram o que poderiam fazer para ajudar e deram muito apoio. a reação dos pais à esta notícia pode variar muito. Sim. mas é importante reconhecer que o autismo “acontece” na família toda. Eu sei que os avós do meu filho lêem livros e artigos sobre o transtorno para poder compreendê-lo melhor. O Felipe não se comporta daquela maneira por ser mimado. O autismo é a razão por não ter tanto interesse em interagir conosco como as outras crianças da família e por brincar com colheres e garrafas ao invés de brincar com brinquedos. Uma jovem mãe me contou o seguinte: “Minha sogra nos recomendou não levar nosso filho às reuniões familiares até que ele fosse adulto. especialmente quando suas próprias emoções estão tão intensas. as reações variam muito. tímido ou por não gostar de nós – ele age daquela maneira porque tem autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará. você pode falar sobre comportamentos específicos. Foi desolador ouvi-la dizer que preferia não nos ver por anos a tentar entender o seu próprio neto”.37 Sempre que puder. colabore em projetos de pesquisa científica sobre autismo: além de poder garantir um futuro melhor para o seu filho e outras crianças. Mas exija sempre que expliquem muito bem como será a pesquisa e possíveis efeitos sobre seu filho. COMO A NOSSA FAMÍLIA VAI REAGIR AO DIAGNÓSTICO? Seu filho é quem recebe o diagnóstico.contato@autismoerealidade.4332 . DANDO A NOTÍCIA Contar sobre o diagnóstico do seu filho para seus pais pode ser extremamente difícil.org . Ele afeta todas as pessoas da casa. adaptado do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. É difícil saber o que esperar. O artigo a seguir.

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Sei que a notícia é difícil para todos nós. O bom é que o autismo foi diagnosticado cedo e agora há muitas coisas que podemos fazer pelo desenvolvimento do Felipe. Ele vai começar com algumas terapias e eu vou aprender jeitos de ajudá-lo em casa. Sei que vocês precisarão de algum tempo para pensar sobre tudo isso. Mas se vocês tiverem alguma dúvida poderemos tentar respondê-la juntos, procurando mais informações”. Após esta primeira conversa sobre o diagnóstico, continue a manter seus outros filhos e familiares informados. O autismo não afeta apenas seu filho. Ele afeta a família toda. O AUTISMO NÃO AFETA APENAS UM FILHO. ELE AFETA A FAMÍLIA TODA

CONTO OU NÃO CONTO? PARA QUEM POSSO CONTAR SOBRE O AUTISMO DO MEU FILHO?
O seguinte artigo, escrito por Lynn Kern Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik, autora do livro Overcoming Autism (Vencendo o autismo), dá sugestões de como contar às pessoas e explica porque, às vezes, isto pode tornar a vida mais fácil para você e seus amigos.

CONTAR PARA AS PESSOAS PODE SER UMA BOA OPÇÃO.
Conte para as pessoas. Você não precisa abordar estranhos na rua ou algo assim, mas conte para as pessoas que amam você. “Foi uma coisa que fizemos corretamente: contamos para nossos familiares e amigos imediatamente. Primeiro telefonamos para eles e depois enviamos um artigo bem informativo que alguém escreveu sobre o autismo, apontando tudo que podia ser visto no Andrew. Enviamos o artigo para todos que conhecíamos”. (Você pode fazer o mesmo com trechos deste manual). “Nenhum dos nossos bons amigos se afastou devido ao autismo de nosso filho. Ocorreu exatamente o contrário, junto com nossos familiares nos acolheram de maneira incrível e continuam acompanhando e torcendo pelo progresso do Andrew há anos”. “Na verdade, dizer às pessoas o que estávamos passando apenas tornou nossa vida mais fácil. Antes disso, ficávamos preocupados achando que o comportamento ocasionalmente extravagante do Andrew iria acabar repelindo as pessoas. Porém, depois que ele teve um diagnóstico formal, todos tornaram-se extremamente tolerantes, e em vez de ficar imaginando o que havia de errado conosco (os pais), a maioria passou a nos respeitar pelo grande desafio que estávamos enfrentando”. Amigos de verdade não amam mais ou menos conforme o sucesso ou o tamanho dos problemas que temos. O mais comum é exatamente o contrário.Todos andamos tão ocupados, que às vezes esquecemos de manter contato com os amigos quando tudo vai bem, e corremos para ajudar quando precisam de nós. “Abuse” de suas amizades: reclame, lamente, desabafe. Você está enfrentando um grande desafio – aproveite cada pequeno ponto positivo que a situação lhe oferecer.

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NOSSOS AMIGOS E FAMILIARES NOS ACOLHERAM DE MANEIRA INCRÍVEL E CONTINUAM ACOMPANHANDO E TORCENDO PELO PROGRESSO DO ANDREW.

QUINZE DICAS PARA A SUA FAMÍLIA
A terapeuta familiar Dra. Kethryn Smerling tem trabalhado com muitas famílias que enfrentam os desafios do autismo, com grande habilidade. Baseada nessa experiência, oferece a seguir cinco dicas para pais, cinco para irmãos e cinco para familiares de pessoas com autismo: 5 dicas para os pais • Aprenda a ser o melhor defensor do seu filho. Mantenha-se informado. Aproveite todos os serviços disponíveis na sua cidade. Você encontrará profissionais que podem informálo e ajudá-lo. Eles ajudarão você a se fortalecer. • Não ignore seus sentimentos. Fale sobre eles. Você pode sentir tanto a ambivalência quanto a raiva. Essas emoções são normais e esperadas. Não há nada de errado em sentir emoções conflitantes. Tente direcionar sua raiva contra o transtorno e não contra aqueles que você ama. Quando você se perceber discutindo com seu cônjuge sobre uma questão relativa ao autismo, lembre-se que o assunto é doloroso para ambos; procure não se tornar agressivo ele; sua raiva é do autismo e não dele. • Tente manter sua vida adulta, não deixe o autismo consumir todo e cada minuto dela. Dedique seu tempo também aos seus outros filhos e cônjuge, procure ter momentos agradáveis com eles, e evite falar constantemente sobre o autismo. Todos em sua família precisam de apoio e felicidade, apesar das circunstâncias. • Aprecie as pequenas vitórias do seu filho. Ame-o e fique muito orgulhoso de cada pequena conquista. Concentre-se naquilo que ele consegue fazer em vez de ficar comparando-o com crianças típicas. Ame-o por quem ele é e não por quem deveria ser. • Envolva-se com a comunidade do autismo. Não subestime o poder dessa “comunidade.” Você pode ser o capitão do seu time, mas não é capaz de fazer tudo sozinho. Faça amizade com outros pais de crianças com autismo. Ao conhecer outros pais, receberá apoio de famílias que entendem seus desafios cotidianos. Envolver-se com a causa do autismo é fortalecedor e produtivo. Ser proativo faz bem para seu filho e para você. 5 dicas para os irmãos e irmãs • Lembre-se que você não está sozinho. Todas as famílias são confrontadas com os desafios da vida - e sim, o autismo é desafiador - mas olhando atentamente, todos têm problemas a resolver. • Tenha orgulho do seu irmão ou irmã. Aprenda a falar sobre o autismo, seja aberto e sinta-se confortável ao descrever o transtorno para outras pessoas. Se você estiver bem

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com o assunto, os outros também estarão. Caso sinta vergonha do seu irmão ou irmã, seus amigos perceberão e ficarão constrangidos. Se falar abertamente com eles sobre o autismo, ficarão à vontade. Porém, como todo mundo, em algumas ocasiões você vai amar seu irmão e em outras detestar. Não há nada de errado com seus sentimentos. Muitas vezes enfrentar as situações é mais fácil quando podemos nos abrir com alguém especial, que seja todo ouvidos quando precisamos. Ame seu irmão ou irmã da maneira que ele é. • Apesar de ser perfeitamente normal sentir-se triste por ter um irmão com autismo, ficar triste ou bravo por muito tempo não vai ajudar. Sua raiva não mudará a situação, apenas deixará você mais infeliz. Lembre-se que sua mãe e seu pai também podem sentir-se assim. • Passe um tempo com seus pais sem a presença de outras pessoas. Fazer coisas juntos com, e sem seu irmão ou irmã, fortalecerá seus laços familiares. Não tem problema algum querer um tempo só para você. Ter alguém da família com autismo pode consumir muito tempo e muita atenção. Você também precisa sentir-se importante. Lembre-se que se o seu irmão ou irmã não tivesse autismo, mesmo assim você precisaria de um tempo exclusivo com seus pais. • Encontre alguma coisa que você possa fazer com seu irmão ou irmã. Será gostoso interagir mesmo que seja apenas para resolver um simples quebra-cabeça. Não importa o quanto seu irmão seja incapacitado: fazer algo com ele cria intimidade. Eles vão esperar ansiosos por esses momentos compartilhados e você ganhará um sorriso especial. 5 dicas para os avós e outros familiares • Os familiares têm muito a oferecer. Cada membro da família pode oferecer o que sabe fazer de melhor. Pergunte como ajudar. Seus esforços serão muito bem vindos, seja por tomar conta da criança para os pais saírem para jantar, ou levantar fundos para a escola especial que atende a criança. Organize um almoço, uma apresentação teatral, uma rifa, uma festa ou um jogo de cartas. O fato de se envolver para criar apoio e intimidade vai aquecer o coração da sua família. • Procure ajuda. Se estiver sendo difícil aceitar e lidar com o fato de que alguém que você ama tem autismo, procure apoio. Sua família pode não ser capaz de dar-lhe esse tipo de suporte, então você deverá ter consideração por isso e socorrer-se em outro lugar. Fortalecido, você os ajudará com os muitos desafios que enfrentam. • Seja aberto e franco sobre o autismo. Quanto mais você falar sobre o assunto, melhor irá se sentir. Seus amigos e família poderão tornar-se o seu sistema de apoio, mas somente caso compartilhe seus pensamentos com eles. No começo pode ser difícil falar

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4332 . Se você está tendo dificuldade para determinar o que fazer. esses últimos podem ser diferentes. mesmo que seja apenas visitar um parque por 15 minutos. Autismo & Realidade Rua Guarará. mas provavelmente você terá que fazê-las “saírem do papel”. enquanto se informa sobre as melhores maneiras de lidar com esse transtorno. Há pesquisas promissoras abrindo muitas possibilidades para o futuro. Talvez você não saiba. As leis brasileiras garantem o atendimento para seu filho. Você poderá usufruir de momentos especiais tanto com familiares típicos como com familiares com autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. muito provavelmente esta atividade ficará cada vez mais fácil. 529 Sala 91 . a experiência com o autismo ensinará a você e a sua família profundas lições de vida. e chegando à conclusões muito bem pensadas. • Arrume um tempo especial para cada criança. • Não julgue. Como todas as crianças.org . Mais adiante este guia trará informações sobre essas leis. Pense nos sentimentos da sua família e seja solidário. Há serviços disponíveis para tratar e educar seu filho. Enfrente um obstáculo de cada vez. Apenas leva tempo e paciência. Se você for ao mesmo parque toda semana. • Aprenda sobre o autismo. pergunte à sua família. Eles estão trabalhando duro para explorar e pesquisar todas as opções. Compartilhe este sentimento de esperança com sua família. É importante começar já. então encontre algo que vocês possam fazer juntos que seja estruturado. Sim. mas os serviços de atendimento para autismo no Brasil têm aumentado e melhorado muito. Tenha certeza que sua ajuda será muito bem vinda. e não barreiras intransponíveis. Ele afeta pessoas de todas as classes sociais.41 a respeito. Unir esforços para pressionar pelos serviços é essencial: junte-se a uma associação já existente ou tente trabalhar em conjunto com outras famílias.contato@autismoerealidade. mas o tempo fará com que fique mais fácil. COMO CONSEGUIR ATENDIMENTO PARA O SEU FILHO COMO CONSIGO AJUDA PARA MEU FILHO? Conseguir atendimento adequado para o seu filho é um caminho com muitos obstáculos. as crianças com autismo têm seu próprio potencial. Respeite as decisões que tomarem em relação ao filho com autismo. Crianças com autismo adoram rotinas. Quando isso acontecer. Você pode ter de parar ou tomar rumos inesperados. Tente não comparar as crianças (isto também se aplica às crianças com desenvolvimento típico). No final. mas todos esperam com alegria a oportunidade de passar algum tempo com você. lembre-se que estes são apenas acidentes de percurso.

Por essas razões. programas de intervenção genéricos (em vez de programas específicos para autistas) tendem a ser menos eficazes. Ph. participar de encontros sobre autismo. começar a trabalhar intensamente com os sintomas de autismo o mais cedo possível. O programa ajudará você a compreender melhor o comportamento do seu filho e suas necessidades. quando começar a se informar sobre os programas de intervenção precoce. porém. a brincarem. INTERVENÇÃO PRECOCE É A MELHOR COISA PARA O FUTURO DO SEU FILHO Não há o que discutir ou duvidar. ou a falar.42 Enquanto não conseguir garantir atendimento público e gratuito e não houver tratamento disponível em sua cidade. O programa melhorará o futuro do seu filho. retardando-as até que seu filho comece a ir para a escola aos 4 ou 5 anos de idade. O programa usará os pontos fortes do seu filho para ensinar-lhe novas habilidades. ou seja. É por isso que as estratégias que funcionaram para ensinar seus outros filhos a ficarem sentados à mesa durante o jantar.e ao resto da família – muitos benefícios importantes que você pode não obter caso tome atitudes do tipo “esperar para ver”. você deve ter em mente que nem todos os programas são iguais.4332 .D. 3. você pode conseguir apoio para aprender a estimular e educar seu filho da melhor maneira possível em sua própria casa. ser treinado a aplicar algum tipo de terapia. Elas têm um conjunto muito particular de pontos fortes e dificuldades que requerem técnicas e formas de ensinar que considerem essas necessidades. Da mesma forma.org . é a melhor coisa para o futuro do seu filho. Trecho do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. A decisão de melhorar os sintomas comportamentais principais do autismo dará ao seu filho . 4. O programa oferecerá recursos. um programa de intervenção para seu filho deve ser começado o mais cedo possível. com Theresa Foy DiGeronimo.contato@autismoerealidade. apoio e treinamento para que você aprenda a trabalhar e brincar com seu filho de forma mais eficaz. MEd Autismo & Realidade Rua Guarará. 2. A intervenção precoce. melhorar seu comportamento e remediar as suas dificuldades. É por isso que. Como você já deve ter percebido. No mínimo você encontrará um bom material de leitura sobre como lidar com seu filho. Você ou alguém que você escolha pode fazer cursos. Este Kit traz algumas sugestões de leitura mais à frente. podem simplesmente não funcionar para o seu filho com autismo. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. Stone. Um bom programa de intervenção precoce tem pelo menos quatro benefícios: 1. de preferência antes dos 3 anos. educar crianças pequenas com autismo pode ser um enorme desafio.

e que esse programa seja aplicado em ambiente o menos restritivo possível.contato@autismoerealidade. Além disso. Autismo & Realidade Rua Guarará. isto é. onde os pais têm um papel de igual para igual no planejamento do programa para o seu filho.org . A lei determina que o estado deve oferecer uma educação gratuita apropriada. diz que os pais são os melhores advogados dos seus filhos. é bom que você tenha um conhecimento básico sobre a legislação que garante os direitos dele como cidadão brasileiro. inclusive autismo. e atender as necessidades individuais e específicas de uma criança com deficiência. A versão deste Kit para a população americana (veja alguns trechos acima). aprenda sobre a legislação. de preferência em ambiente de ensino regular. Advogar pelos direitos de seu filho.4332 . procure o Promotor de Justiça da sua cidade. A legislação brasileira relativa aos direitos das pessoas com deficiência é muito boa e garante o acesso a serviços de saúde. ou em regime de inclusão. Não se preocupe. o Ato dos Americanos com Deficiência (ADA) de 1990 determina. use todos os meios que estiverem ao seu alcance. abriu um precedente que facilitou o acesso ao atendimento especializado para autismo para muitas outras famílias. e por educação adequada.43 A INTERVENÇÃO PRECOCE MELHORA O FUTURO DO SEU FILHO. o Conselho Curador da Criança e do Adolescente. No Estado de São Paulo. e educação adequados às necessidades especiais individuais. Vamos tentar facilitar alguns caminhos. o Ato para a Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA – Individuals with Disabilities Education Act). Um dos papéis dos pais das crianças com autismo é fazer cumprir essas leis. Para advogar por seu filho. Nos EUA. como direitos civis. Não deixe de se informar e pedir ajuda. essa lei estabeleceu que o programa de educação para a criança com deficiência deve ser um trabalho de equipe. 529 Sala 91 . se você não conseguir atendimento adequado para o seu filho.São Paulo – SP Tel (11) 2389. determina que exista educação pública para todas as crianças qualificadas como deficientes e torna as escolas responsáveis pelas adaptações e serviços que permitam que isso aconteça. O IDEA especifica que crianças com várias deficiências. mas às vezes pode parecer exaustivo e confuso. é um papel muito importante. CONSEGUINDO ATENDIMENTO ADEQUADO PARA SEU FILHO Toda criança tem direito à educação gratuita apropriada. proteção e adaptações para que o acesso à educação seja igualitário para qualquer pessoa com deficiência. de 1975. por exemplo. Além do estipulado no IDEA. o aprendizado é rápido e logo você se tornará um especialista. tem direito aos serviços de intervenção precoce e educação especial. Não desanime. O DIREITO DO SEU FILHO À SAÚDE E À EDUCAÇÃO. uma mãe que processou o Estado exigindo tratamento para seu filho.

próteses e outros recursos relativos ao tratamento. o “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência. É assegurado tratamento especializado aos portadores de deficiência.org CONSTITUIÇÃO FEDERAL http://www.4332 . A assistência social deve ser prestada a quem dela necessitar. preferencialmente na rede regular de ensino”. A nossa Constituição estabelece também que a saúde é direito de todos e dever do Estado. que deve assegurar a toda a população o acesso universal e igualitário aos seus serviços. DE 13 DE JULHO DE 1990 http://www. e garante um salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência que comprove não possuir meios de prover a própria manutenção.planalto. ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE .htm Esta lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.gov.autismoerealidade. à igualdade. à liberdade.htm A Constituição Brasileira estabelece que todos os cidadãos são iguais perante a lei. os Estados e os Municípios poderão legislar sobre a “proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência”. A educação é dever do Estado.LEI Nº 8. garantindo o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção. garantindo-se a inviolabilidade do direito à vida.069.contato@autismoerealidade. é da competência da União legislar sobre as normas gerais. Autismo & Realidade Rua Guarará. habilitação ou reabilitação. Para ter acesso a versões mais completas das leis abaixo e outras leis relativas aos direitos das pessoas com deficiência jovens e adultas. Também determina que. O artigo 11 da lei assegura atendimento integral. sem distinção de qualquer natureza. consulte a seção ARTIGOS em INFORME-SE no site da Autismo & Realidade www. 529 Sala 91 . como interdição. além da União.org . ou ser provida por sua família. e deve garantir. por intermédio do Sistema Único de Saúde. Entretanto. proteção e recuperação da saúde. que deverão ser complementadas pelos Estados e Municípios.São Paulo – SP Tel (11) 2389.44 Segue um resumo sobre a legislação brasileira que vale a pena você conhecer.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao. à segurança e à propriedade.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069. direito ao trabalho e benefícios da Previdência Social. bem como o fornecimento gratuito de medicamentos. dentre outras coisas.planalto.

4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. à imunização. . da Educação Especial em estabelecimento público de ensino. os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar. DE 24 DE OUTUBRO DE 1989 http://www.a inserção no referido sistema educacional das escolas especiais. com currículos. as de 1º e 2º graus.a oferta. às doenças do metabolismo e seu diagnóstico e ao encaminhamento precoce de outras doenças causadoras de deficiência. . como modalidade educativa. LEI Nº 7. . e de seu adequado tratamento neles.htm A lei visa assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos que propiciem seu bem-estar pessoal.a criação de uma rede de serviços especializados em reabilitação e habilitação.a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino.br/ccivil_03/Leis/L7853..gov. privadas e públicas. por prazo igual ou superior a 1 ano. desenvolvidos com a participação da sociedade e que lhes ensejem a integração social. nas quais estejam internados. atendimento educacional especializado. .853. a supletiva.a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao deficiente grave não internado. . a pré-escolar.a inclusão no sistema educacional da Educação Especial. etapas e exigências de diplomação próprios. o acompanhamento da gravidez.contato@autismoerealidade. obrigatória e gratuita.. as seguintes medidas: . em hospitais e congêneres.o oferecimento obrigatório de Educação Especial pré-escolar.a formação e qualificação de recursos humanos que atendam à demanda e às necessidades reais das pessoas portadoras de deficiências. no âmbito de sua competência e finalidade.org . educandos portadores de deficiência.planalto. . que abranja a educação precoce. como o aconselhamento genético.programas de saúde voltados para as pessoas portadoras de deficiência. . preferencialmente na rede regular de ensino.45 Também assegura à criança e ao adolescente portador de deficiência. .a garantia de acesso das pessoas portadoras de deficiência aos estabelecimentos de saúde públicos e privados. a habilitação e reabilitação profissionais.. social e econômico. .a promoção de ações preventivas. Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 . Para tanto. . .

. o inciso IV do artigo 4º do decreto estabelece critérios para o enquadramento nas diversas modalidades de deficiência. procrastinar.46 . à pessoa portadora de deficiência. o atendimento educacional será feito em classes. escolas ou serviços especializados.” LEI Nº 9.org .394. sem justa causa.recusar. DE 17 DE SETEMBRO DE 2008 Autismo & Realidade Rua Guarará. Não sendo possível a integração do educando portador de necessidades especiais na rede regular de ensino.recusar. a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau. V .298. d) utilização dos recursos da comunidade. retardar ou dificultar internação ou deixar de prestar assistência médico-hospitalar e ambulatorial.br/ccivil_03/decreto/D3298. VI . DECRETO Nº 6.planalto. dentre outras. retardar ou frustrar. c) habilidades sociais. cancelar ou fazer cessar. com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas. já com início na educação infantil (de 0 a 6 anos). se necessário. 529 Sala 91 ..br/ccivil_03/Leis/L9394.l e contempla o dever do Estado com educação escolar pública efetivado mediante. g) lazer. .gov.htm Dentre outros aspectos. a execução de ordem judicial expedida na ação civil a que alude esta Lei. DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 http://www. DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999 http://www.o incentivo à pesquisa e ao desenvolvimento tecnológico relacionados com a pessoa portadora de deficiência. a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais. e multa: I . quando possível.recusar.4332 . suspender.” DECRETO Nº 3.571.São Paulo – SP Tel (11) 2389. retardar ou omitir dados técnicos indispensáveis à propositura da ação civil objeto desta Lei. preferencialmente na rede regular de ensino e. quando requisitados pelo Ministério Público. IV . sendo que para fins de deficiência mental prevê “funcionamento intelectual significativamente inferior à média. público ou privado. e h) trabalho.planalto. sem justo motivo.deixar de cumprir. com serviços de apoio especializado. tais como: a) comunicação. f) habilidades acadêmicas. b) cuidado pessoal.gov. O artigo 8º da lei determina: Constitui crime punível com reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos. por motivos derivados da deficiência que porta. e) saúde e segurança.contato@autismoerealidade.htm Estabelece as diretrizes e bases da educação naciona.

bem como por pessoas portadoras de deficiência física. e acrescenta dispositivo ao Decreto no 6.br/sicorde/Leg_PortIM02_20031121.mpdft. 60 da Lei no 9. PORTARIA INTERMINISTERIAL MS-SEDH Nº 02.4332 .gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Decreto/D6571.656.htm Dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental.394.htm Dispõe sobre o atendimento educacional especializado.planalto.org .br/ccivil_03/Leis/L8989. por sua vez.asp?id=80&id_original=0 Autismo & Realidade Rua Guarará. e dá outras providências.planalto. LEI Nº 8989.º 11 http://www.47 http://www.contato@autismoerealidade.ans. DE 21 DE NOVEMBRO DE 2003 http://www. na aquisição de automóveis para utilização no transporte autônomo de passageiros. Resolução CONSU n.br/ccivil_03/Leis/LEIS_2001/L10216. LEI Nº 9.IPI.planalto. 529 Sala 91 .gov. de 20 de dezembro de 1996.br/ccivil_03/Leis/L9656.htm#art9 Dispõe sobre a Isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados . dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB.br/portal/site/legislacao/legislacao_integra.gov.planalto.253. LEI No 10.gov.htm Define critérios e requisitos para emissão de laudos de avaliação de pessoas portadoras de deficiência mental severa ou profunda. disciplina a internação como medida excepcional.216. ou autistas com a finalidade de obtenção da isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados(IPI) na aquisição de automóveis .gov. regulamenta o parágrafo único do art. da Organização Mundial de Saúde.gov. de 13 de novembro de 2007 que. DE 24 DE FEVEREIRO DE 1995 http://www. DE 3 DE JUNHO DE 1998 http://www.São Paulo – SP Tel (11) 2389.htm Dispõe sobre os planos e seguros privados de assistência à saúde e institui em seu artigo 10 o “plano referência à saúde” que deve abranger as doenças listadas na Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde. DE 6 DE ABRIL DE 2001 http://www.

na sala de aula ou na escola de educação infantil. O ADS Vídeo Glossary no site da Autism Speaks. O objetivo das descrições é fornecer informações gerais. Um profissional especializado no tratamento de crianças com autismo pode fazer sugestões ou ajudá-lo a escolher as terapias com base em uma avaliação abrangente do seu filho. ficam obrigadas ao tratamento de todos os transtornos psiquiátricos codificados na Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde/10ª Revisão (CID – 10). intolerâncias alimentares.autismspeaks. mas não específicos do transtorno. e incluir profissionais especialistas e terapeutas treinados.São Paulo – SP Tel (11) 2389. terapia ocupacional ou os cuidados de um gastroenterologista. de comunicação e cognitivas centrais do autismo.4332 . Antes de começar qualquer terapia. é um ótimo local para isso. incluímos aqui informações sobre os tratamentos específicos para os sintomas principais do autismo e os tratamentos para os sintomas associados e condições médicas e biológicas associadas ao autismo. ou podem incluir seu treinamento como terapeuta para seu filho sob a supervisão de um profissional. Caso você queira.org . Crianças com outros transtornos tais como apraxia. Para esta parte do manual nós preparamos uma descrição geral dos diferentes métodos de tratamento. Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 . paralisia cerebral ou doença celíaca. Por essa razão.org. informe-se sobre elas.contato@autismoerealidade. Para muitas crianças. problemas gastrointestinais ou distúrbios do sono. podem precisar do mesmo tipo de terapia. o autismo é complicado por questões médicas. Seu filho pode ter problemas como alergias. Exemplos desses tratamentos são a terapia fonoaudiológica. TRATAMENTO DO AUTISMO COMO O AUTISMO É TRATADO? O tratamento para o autismo normalmente é um programa intenso e abrangente que envolve a família toda da criança e um grupo de profissionais. poderá assistir os diferentes métodos em ação para poder compreendê-los melhor. Os tratamentos para os sintomas associados abordam os desafios comumente associados ao autismo. Não é incomum uma família optar por combinar mais de um método de tratamento. OS TERMOS “TRATAMENTO” E “TERAPIA” PODEM SER IGUALMENTE USADOS. Outros programas são colocados em prática dentro de uma instituição especializada.48 Determina que as operadoras de planos e seguros privados de assistência à saúde definidas. Alguns programas podem ser feitos na sua casa. www. Os tratamentos intensivos para os sintomas principais do autismo abordam as questões sociais. A PALAVRA “INTERVENÇÃO” TAMBÉM PODE SER USADA PARA DESCREVER UM TRATAMENTO OU TERAPIA. problemas biológicos e sintomas que não são exclusivos do autismo.

durante a educação infantil” e “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais currículos. a terapia pode ser aplicada durante o dia escolar e. 45 minutos). é de 25 horas semanais enquanto ele não estiver indo à escola. Para essas 25 horas contam os períodos gastos com programas de desenvolvimento. A terapia ocupacional e a terapia fonoaudiológica normalmente estão integradas em programas de terapia intensiva que são descritos aqui como Terapias dos Sintomas Principais. recursos educativos e organização específicos. O programa de tratamento do seu filho vai depender das suas dificuldades e dos seus pontos fortes. Muitas crianças se beneficiam quando recebem vários tipos de terapia dentro de um mesmo formato de ensino. isto é. As terapias incluem uma vasta gama de técnicas.39. intervenção individual ou em pequenos grupos e intervenção aplicada pelos pais. Muitos dos métodos terapêuticos descritos aqui são complexos e requerem mais pesquisa de sua parte antes de você começar a utilizá-los. tem início na faixa etária de zero a seis anos. métodos.4332 . as crianças com autismo tenham cerca de 25 horas semanais de intervenção estruturada. o IEP (Individualized Education Plan – Plano Individualizado de Educação). serviços e métodos de ensino que você pode usar para ajudar seu filho a alcançar o seu potencial. uma intervenção comportamental poderá ser útil.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 . Os programas de tratamento podem combinar as terapias para os sintomas principais com aquelas para os sintomas associados. se necessário.49 que também precisarão ser tratados. Sempre que possível. O tipo de intervenção (por exemplo. a LDB. deve se basear em um programa multidisciplinar planejado especificamente para o seu filho. fono para trabalhar linguagem). enquanto não frequentar escola. artigos 58 e 59) assegura esse tipo de trabalho individualizado.org . terapia ocupacional. técnicas. dever constitucional do Estado. O Conselho Nacional de Pesquisa norte-americano recomenda que. Para crianças que frequentam escola. Algumas destas terapias podem ser usadas juntas.contato@autismoerealidade. se não houver causas médicas para os distúrbios do sono. Nos Estados Unidos. com a participação da família. inclusive antes da idade escolar. terapia adicional pode ser aplicada fora da escola. baseado nas necessidades e habilidades individuais de cada um. observe as terapias em ação. organizada especialmente para trabalhar as habilidades do seu filho. Por exemplo. A legislação brasileira (Lei 9. para atender às suas necessidades”. quando diz: “A oferta de educação especial. a frequência das sessões (por exemplo 3 vezes por semana). crianças e jovens com deficiência tem direito por lei a um Plano Individualizado de Educação. que é feito por uma equipe multidisciplinar. Fale com pais Autismo & Realidade Rua Guarará. terapia fonoaudiológica. O número de horas recomendado de intervenção estruturada. a duração de cada sessão (por exemplo.

Autismo & Realidade Rua Guarará. Algo que funciona para uma criança durante algum tempo pode parar de funcionar. AS TERAPIAS NEM SEMPRE SÃO APLICADAS EM UM “FORMATO PURO.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Há pesquisas que atestam a eficácia de algumas terapias mas não a de outras. Antes de começarmos a discutir os tipos de terapia disponíveis. Resolvemos mantê-los como informação. mas ficará surpreso de como aprenderá rápido e ficará fluente em toda a terminologia das terapias para o autismo. você deve investigar as propostas de cada terapia para que você entenda os possíveis riscos e benefícios para seu filho. do desenvolvimento e/ou educacionais. do estilo e da experiência do terapeuta. TRATAMENTO PARA OS SINTOMAS PRINCIPAIS DO AUTISMO A maioria das famílias usa o tipo de intervenção intensiva que melhor satisfaz as necessidades dos seus filhos e seu estilo de criar os filhos.” ALGUNS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM PRINCIPALMENTE COM UM TIPO DE TERAPIA PODEM USAR TÉCNICAS BEM SUCEDIDAS DE OUTRO TIPO. Você pode estar confuso agora. elas também não podem ser superadas ou remediadas com uma única terapia.contato@autismoerealidade. DTT. no entanto. A eficácia da intervenção depende muito da capacidade.50 experientes e certifique-se de que você entendeu muito bem todos os aspectos de uma terapia antes de começar. Cada dificuldade precisa ser abordada com a terapia apropriada. Para os comprovadamente disponíveis no Brasil. pode ser necessário reavaliar qual método é melhor para seu filho. todas as técnicas. Antes de escolher uma intervenção. As combinações corretas de terapias e intervenções. Durante o tratamento. BV. 529 Sala 91 . podem parecer uma sopa de letras. ABA. PRT. Elas foram desenvolvidas especificamente para tratar o autismo. As intervenções intensivas descritas aqui requerem muitas horas por semana de terapia e abordam objetivos comportamentais.org .4332 . conseguiram resultados notáveis para muitas crianças com autismo. Da mesma forma que as dificuldades do seu filho não podem ser resumidas em uma única palavra. Não há uma terapia que funcione para todas as crianças. o autismo continua sendo um transtorno complexo que impacta cada criança de maneira diferente. A maioria dos pais receberia de braços abertos uma cura ou uma terapia que aliviasse todos os sintomas e dificuldades que complicam a vida do seu filho. no entanto. No começo. Algo que funciona para uma criança pode não funcionar para outra. Alguns tipos de tratamento descritos abaixo ainda não estão disponíveis no Brasil ou pelo menos não há divulgação sobre eles. é interessante dar um passo para trás e olhar o panorama. entre outras. fornecemos fonte de informação. Apesar das pesquisas e experiências terem revelado muitos dos mistérios relacionados a ele.

-cuidados pessoais. que é um estímulo verbal ou físico.Skinner. A maioria dos programas de ABA é altamente estruturada. 529 Sala 91 . O método ABA normalmente é difícil de entender até que você o veja em ação. e ensinada utilizando-se comandos. OUTRAS FONTES CONFIÁVEIS E O MÉDICO DO SEU FILHO PARA INFORMAR-SE MAIS PROFUNDAMENTE E ASSEGURAR-SE DE QUE PODERÁ TOMAR DECISÕES BEM EMBASADAS AO ESCOLHER ENTRE OS DIFERENTES TIPOS DE TERAPIA DISPONÍVEIS. •Um comportamento resultante.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Ivar Lovaas. ou estar incluído no assunto. habilidades sociais. que é a reação ou falta de reação do sujeito (neste caso.org .contato@autismoerealidade. O alvo da ABA é o aprendizado de habilidades e a redução de comportamentos inconvenientes. Com o tempo. brincadeiras. Desde o começo da década de 1960. Os princípios e métodos da análise do comportamento foram aplicados para desenvolver uma vasta gama de habilidades em aprendizes. A conseqüência pode incluir reforço positivo ao comportamento desejado.eles usam o seguinte processo de três passos: •Um antecedente.51 CONSULTE O GLOSSÁRIO DESTE KIT. ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA (ABA) A análise do comportamento foi originalmente descrita na década de 1930 por B. Esta técnica também tem sido usada para diminuir os comportamentos problemáticos relacionados ao autismo. e todos usam técnica comportamental. sua principal técnica de ensino. surgiram diferentes modelos de terapia que utilizam a ABA. e obtiveram sucesso em muitas situações. Isto pode vir do ambiente ou de outra pessoa. A ABA às vezes é chamada de Modelo Lovaas. As habilidades e comportamentos abordados são baseados em um currículo pré-estabelecido. o Dr. •E uma conseqüência. Todos são baseados no trabalho de Skinner. O QUE É ABA? Há muita confusão e divergência em relação ao uso do termo “análise do comportamento aplicada” ou ABA. com ou sem deficiências.F. ou Ensino por Tentativas Discretas (DTT – Discret Trial Teaching). que depende do comportamento. habilidades para o trabalho e habilidades de vida em comunidade para pessoas com autismo. Pode ser útil começar por descrever o que todos os métodos diferentes de ABA têm em comum .4332 . habilidades acadêmicas. ou nenhuma resposta para a reação incorreta. devido ao seu pioneiro. que são gradualmente eliminados conforme os passos são dominados Autismo & Realidade Rua Guarará. tal como uma ordem ou um pedido.para ensinar. Você pode ter ouvido falar a respeito de Skinner e o “condicionamento operante” se estudou Psicologia na escola. Cada habilidade é dividida em pequenos passos. centenas de analistas do comportamento têm usado reforço positivo de forma repetitiva para ensinar comunicação. da criança).

normalmente chamados de “treinadores” trabalharão diretamente com a criança no dia-a-dia.contato@autismoerealidade. O programa ABA para uma pessoa pode parecer muito diferente do usado para outra. tal como um elogio verbal ou algo que seja extremamente motivador para ela. faz-se um descanso de 10 a 15 minutos. Se feita corretamente. recebe um reforço positivo. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DA ABA? Autismo & Realidade Rua Guarará. Terapeutas individuais. efetivar e monitorar um programa personalizado para a criança. que geralmente duram de 3 a 5 minutos. Ao contrário. necessidades. No final de cada hora. Todos estes métodos usam o processo de três passos descrito anteriormente.52 pela criança. Os programas de ABA muitas vezes incluem apoio para a criança no ambiente escolar.coleta e análise de dados – todos componentes essenciais da ABA. Qual é a diferença entre a ABA e os tratamentos Comportamento Verbal e Treinamento em Respostas Centrais? As terapias do Comportamento Verbal e Treinamento em Respostas Centrais são formas diferentes da ABA.São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 . psicologia) que realiza análise do comportamento e com especialidade em autismo irá elaborar. a intervenção ABA para pessoas com autismo não é uma proposta “tamanho único” em que se aplica um conjunto pré-definido de programas ou ferramentas. cada aspecto da intervenção deve ser adaptado às habilidades.org . Facilitar as brincadeiras com os coleguinhas é frequente nesse tipo de intervenção. QUEM APLICA A ABA? Um profissional registrado em seu respectivo conselho (medicina. Brincadeiras não programadas e descansos são usados para o ensino ou para praticar as habilidades em novos ambientes. 529 Sala 91 . Se a criança não estiver progredindo satisfatoriamente o programa e técnicas são reajustados. para que a criança aprenda a aprender em um ambiente natural. COMO É UMA SESSÃO TERAPÊUTICA DA ABA? As sessões costumam demorar de 2 a 3 horas e consistem de pequenos períodos de tempo estruturado devotados a uma tarefa. em vários cenários diferentes. As habilidades são divididas em partes manejáveis e incrementadas gradualmente. com ênfases e técnicas diferentes. Sempre que a criança atingir o resultado desejado. O programa também deve variar conforme mudam as necessidades e o funcionamento da pessoa atendida. As oportunidades para aprender e praticar cada passo são dadas repetidamente para a criança. O sucesso é medido por observação direta. com um assistente individual que trabalha na generalização sistemática de habilidades para um ambiente escolar normal. interesses e situação familiar de cada indivíduo.

4332 . ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A ABA? The Association for Behavior Analysis International www.org. onde você pode ter acesso a uma lista de instituições e terapeutas associados por cidade: http://www.abpmc. além de aumentar as habilidades sociais. As famílias são encorajadas a usar os princípios da ABA no seu dia-a-dia. diminuir reações inadequadas ou autoestimulantes.contato@autismoerealidade. Apesar do nosso esforço em abranger o máximo possível.org Behavior Analyst Certification Board www. comunicativas e acadêmicas. que afetam uma vasta gama de comportamentos. dos comportamentos sociais e da habilidade da criança em monitorar seu próprio comportamento.org . Robert L. Ao contrário do método de ensino chamado Ensino por Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 .br O site www. Os comportamentos centrais primários são a motivação e os inícios de comunicação da criança com os outros.autismoerealidade.53 A maioria dura de 35 a 40 horas por semana. sempre vale a pena se informar localmente sobre outras possibilidades. Koegel. levando a uma melhora das habilidades comunicativas. Lynn Kern Koegel e Dra. PIVOTAL RESPONSE TREATMENT – PRT (TRATAMENTO DAS RESPOSTAS CENTRAIS) O Tratamento das Respostas Centrais ou PRT foi desenvolvido pelo Dr. Laura Shreibman na Universidade da Califórnia em Santa Bárbara. alvejando os comportamentos críticos ou “centrais”. de brincadeiras. O objetivo do PRT é produzir mudanças positivas nos comportamentos centrais.org em A QUEM RECORRER / NO BRASIL traz algumas de clínicas e associações que trabalham com ABA.abainternational.São Paulo – SP Tel (11) 2389.com NO BRASIL: Existe o site da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC).bacb. Dra. O PRT era chamado de Paradigma da Linguagem Natural (PLN) que começou a ser desenvolvido na década de 1970. Ele é um modelo de intervenção comportamental baseado nos princípios da ABA. O QUE É PRT? O PRT é usado para ensinar linguagem.

se a criança tenta pedir um bichinho de pelúcia. fonoaudiólogos e outros provedores especificamente treinados em PRT. O Centro de Autismo Koegel oferece um programa de certificação em PRT. que alveja comportamentos individuais e baseia-se em um currículo estabelecido.ucsb. as tentativas de comunicação funcional deliberadas da criança são recompensadas com reforços relacionados ao esforço dela em comunicar-se (por exemplo. Todas as pessoas envolvidas na rotina da criança são encorajadas a usar os métodos do PRT de forma consistente em todas as partes da vida da criança.São Paulo – SP Tel (11) 2389. QUEM ADMINISTRA O PRT? Psicólogos. brincadeiras e habilidades sociais são trabalhadas em formatos estruturados e não estruturados. professores de educação especial.contato@autismoerealidade. tentativas de recompensar a criança.edu/autism UCSD Autism Research Program http://autismlab.edu/research/ COMPORTAMENTO VERBAL – (VERBAL BEHAVIOR – VB) Autismo & Realidade Rua Guarará. Uma sessão geralmente inclui seis segmentos onde a linguagem. a repetição das tarefas que a criança já domina para que ela não as esqueça. Por exemplo.org . Estratégias de motivação são usadas sempre que possível durante toda a intervenção. A criança desempenha um papel crucial na determinação das atividades e objetos que serão usados no intercâmbio do PRT. QUAL É A INTENSIDADE DE UM PROGRAMA DE PRT? Os programas de PRT geralmente duram 25 ou mais horas por semana. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O PRT? UCSB Koegel Autism Center www. o PRT é direcionado à criança. Essas incluem a variação das tarefas.ucsd. O PRT já foi descrito como um estilo de vida adotado pela família da criança com autismo. 529 Sala 91 . a criança recebe o bichinho de pelúcia).4332 . e o uso de reforço direto e natural.education. As sessões são alteradas para incluir objetivos mais avançados e as necessidades variáveis da criança conforme ela se desenvolve.54 Tentativas Discretas (DTT). COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE TERAPIA DE PRT? Cada programa é feito sob medida para cumprir os objetivos e necessidades da criança assim como as rotinas da família.

com o intraverbal “bolachas. No Comportamento Verbal. é a terapia do Comportamento Verbal. fonoaudiólogos e outros profissionais. Quando essa bolacha é dada para a criança.4332 . O Comportamento Verbal foi desenvolvido para motivar uma criança a aprender a linguagem através do desenvolvimento da conexão entre uma palavra e seu valor. etc. QUEM APLICA O COMPORTAMENTO VERBAL? O Comportamento Verbal é administrado por psicólogos treinados em Comportamento Verbal. a criança aprende a pedir pela bolacha da maneira que conseguir (vocalmente.” Os intraverbais também incluem respostas a perguntas de outra pessoa. O QUE É COMPORTAMENTO VERBAL? Em seu livro publicado em 1957. O operante para rotular um objeto é chamado de “tato. a palavra “bolacha” é repetida e será usada novamente no mesmo contexto. quando. por linguagem de sinal. o mando é considerado mais importante que o tato. geralmente respostas a perguntas que começam com as palavras quem. B.). que. mandos. pois na teoria “usar a linguagem” é diferente de “saber a linguagem.55 Outro método terapêutico comportamental (baseado nos princípios da ABA). O Comportamento Verbal usa a análise de Skinner como base para o ensino da linguagem e modelação do comportamento. A criança. Skinner (veja seção anterior sobre a ABA) detalhou a análise funcional da linguagem. Ele descreveu todas as partes da linguagem como um sistema.contato@autismoerealidade.” Por exemplo. então está rotulando o item. Autismo & Realidade Rua Guarará. professores de educação especial. A teoria de Skinner diz que toda a linguagem poderia ser agrupada em um conjunto de unidades chamadas por ele de operantes. ficará motivada a repetir o mesmo gesto ou palavra sempre que quiser o objeto. “Eu estou assando __________”.” O “intraverbal” descreve a linguagem da conversa. Os operantes ou unidades mais importantes ele chamou de ecóicos. O Comportamento Verbal pode ser usado como uma extensão da seção de comunicação de um programa de ABA. por exemplo.org . onde e por que.São Paulo – SP Tel (11) 2389. tatos e intraverbais: A função de um “mando” é pedir ou obter alguma coisaA criança. O Comportamento Verbal e ABA clássicos usam formatos comportamentais similares para trabalhar com as crianças. Os intraverbais permitem à criança discutir algo que não está presente. Cada operante identificado por Skinner tem uma função diferente. a criança fala a palavra “bolacha” quando vê uma fotografia. termina a oração. e chamado “Comportamento Verbal”. aprende a falar a palavra “bolacha” quando está interessada em ganhar uma. ou social. Os intraverbais são reforçados com a ampliação da vida social. Se a criança obtiver o que quer. 529 Sala 91 . que aborda a aquisição e função da linguagem de maneira diferente. por exemplo.F. Em um programa de Comportamento Verbal.

além de trocas recíprocas dentro de rotinas de atividades conjuntas para estimular o aprendizado social. imitação e atenção compartilhada. Imitação. Seus objetivos são estimular ganhos sociais – comunicativos. Comportamento Social.org . As famílias são encorajadas a usar os princípios do Comportamento Verbal no seu cotidiano. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O COMPORTAMENTO VERBAL? Cambridge Center for Behavioral Studies http://www. Os adultos que aplicam o ESDM priorizam os comportamentos para conseguir atrair e manter a atenção da criança.org/group. cognitivos e de linguagem – em crianças pequenas com autismo. Habilidades Motoras Finas e Amplas. o ESDM mostrou-se efetivo: aumentou o QI. usando atividades com brincadeiras compartilhadas como meio de tratamento. O programa de intervenção para cada criança parte de uma avaliação completa usando a Lista de Checagem Curricular do ESDM. que abrange todos os domínios/aspectos do desenvolvimento infantil: Habilidades Cognitivas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. professores de educação especial. desenvolvendo comunicação verbal e não verbal. habilidades sociais e comportamento adaptativo quando aplicado por pelo menos um ano.php?id=18 O QUE É O EARLY START DENVER MODEL (ESDM) – MODELO DENVER DE ESTIMULAÇÃO PRECOCE O ESDM é um tipo de intervenção baseada no relacionamento. Os pais também podem ser ensinados a usar as estratégias do ESDM. Habilidades de Vida Diária/Autocuidados e Comportamento Adaptativo. O ESDM é apropriado para crianças com autismo ou com sintomas de autismo a partir de 12 meses de idade e se estende até os 3 anos. que utiliza técnicas de ensino na linha da Análise do Comportamento Aplicada – ABA.4332 . fonoaudiólogos e outros profissionais.56 Qual é a intensidade da maioria dos programas de Comportamento Verbal? Os programas de Comportamento Verbal geralmente necessitam de 30 ou mais horas de terapia propriamente dita por semana. estimulando sua motivação para a interação social através de rotinas agradáveis. além de reduzir comportamentos não adequados associados ao autismo. melhorou linguagem.behavior. 529 Sala 91 . QUEM APLICA O ESDM? O ESDM pode ser aplicado por profissionais que realizam análise do comportamento treinados nesse modelo. Linguagem. Baseado em um estudo Clínico patrocinado pelo NIH (Instituto Nacional de Saúde Americano).contato@autismoerealidade. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE ESDM? Autismo & Realidade Rua Guarará.

PARA ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE ESDM: Manual do ESDM: Rogers.contato@autismoerealidade. O ESDM pode ser aplicado em casa. enfocando atividades mais estruturadas. S. trabalhando seus pontos fortes. Stanley Greenspan. A premissa do Floortime é que um adulto pode ajudar uma criança a expandir seus círculos de comunicação ao interagir com a criança em seu nível de desenvolvimento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. e Dawson. Lista de Checagem Curricular da ESDM: Rogers.UCDAVIS. G. Algumas habilidades são ensinadas no chão durante brincadeiras compartilhadas e outras são ensinadas na mesa. (Desenvolvimento.I.UCDMC. (2009) – Play and Engagement in Early Autism: The Early Start Denver Model.J. (2009) The SDM Curriculum Checklist. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE ESDM? O ESDM foi desenvolvido para ser altamente motivador e divertido para a criança. Diferenças Individuais e Relacionamento) desenvolvida na década de 1980 pelo Dr. •Comunicação de duas vias. •Intimidade ou amor especial pelo mundo das relações humanas.57 Os programas de ESDM normalmente exigem de 20 a 25 horas semanais de terapia estruturada. amigos e irmãos são incluídos nas sessões de terapia para promover relações com crianças da mesma idade.J. INFORMAÇÕES SOBRE O TREINAMENTO NO MODELO ESDM : WWW.R. na clínica ou em escola de educação infantil.org .4332 . O objetivo do Floortime é ajudar a criança a alcançar os seis marcos do desenvolvimento que contribuem para o seu crescimento emocional e intelectual: •Autorregulação e interesse pelo mundo. A terapia geralmente é incorporada às brincadeiras que ocorrem no chão. ao mesmo tempo em que as habilidades são ensinadas sistematicamente dentre de atividades interativas naturalísticas e lúdicas.HTML FLOORTIME (DIR – DEVELOPMENTAL INDIVIDUAL DIFFERENCE RELATIONSHIP MODEL) O Floortime é uma técnica terapêutica específica baseada no Modelo D. New York: Guilford. S.EDU/EDSL/ESDM/TRAINING. e Dawson. Autismo & Realidade Rua Guarará. G. 529 Sala 91 . As famílias são estimuladas a usar as estratégias ESDM no cotidiano. À medida que a criança vai desenvolvendo as habilidades sociais.

A partir de uma atividade compartilhada. o terapeuta. participa das atividades da criança e a deixa liderar. O Floortime é considerado uma alternativa para as terapias comportamentais e às vezes é combinado com elas. Então o pai. Psicólogos.São Paulo – SP Tel (11) 2389.floortime. A intervenção é chamada de “Tempo no chão” porque o pai ou a mãe senta-se nele para interagir com a criança no mesmo nível.contato@autismoerealidade. QUEM APLICA O FLOORTIME? Os pais e cuidadores recebem treinamento para usar a técnica. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O FLOORTIME? Fundação Floortime www. As famílias são encorajadas a usar os princípios do Floortime no seu cotidiano. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DA TERAPIA DO FLOORTIME? No Floortime. processo conhecido como “abrir e fechar círculos de comunicação. No Floortime. •Pensamento emocional. e dura de duas a cinco horas por dia.58 •Comunicação complexa. o pai.org O site oficial do Floortime não recomenda profissionais brasileiros.org . Durante o programa pré-escolar. participando de suas atividades e permitindo que ela lidere. pai ou mãe envolve a criança em um nível que ela gosta. fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais treinados em Floortime também podem utilizar estas técnicas. 529 Sala 91 . o Floortime inclui integração com crianças típicas da mesma idade.4332 .” O Floortime não trabalha as habilidades de fala. mas há vários argentinos: Autismo & Realidade Rua Guarará. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE FLOORTIME? O Floortime normalmente é dado em um ambiente tranquilo. mãe ou terapeuta une-se à criança. •Idéias emocionais. mas aborda essas áreas através de ênfase sintetizada no desenvolvimento emocional. o pai ou a mãe é instruído sobre como fazer com que a criança siga em direção a interações cada vez mais complexas. mãe ou terapeuta envolve a criança em interações cada vez mais complexas. motoras ou cognitivas separadamente. professores de educação especial.

adaptabilidade e autoconsciência.Linguagem declarativa: usar a linguagem e a comunicação não verbal para expressar curiosidade.59 http://www. ajudando-o a melhorar suas habilidades sociais. mais crianças são colocadas no grupo. de forma a participar de relacionamentos espontâneos que envolvam a colaboração e a troca de emoções. 3. é colocada junto com outra criança com um nível de desenvolvimento relacional similar ao dela.Referência emocional: a habilidade de usar um sistema de feedback emocional para aprender com as experiências subjetivas dos outros. 529 Sala 91 . concentrando-se no nível atual do desenvolvimento funcional da criança. aumentando-se também o número de ambientes onde as crianças praticam.com/intprograms/providers/argentina. 5. resolver problemas que não têm soluções certas ou erradas. Autismo & Realidade Rua Guarará. a RDI é um sistema de modificação do comportamento através do reforço positivo.Previsão e retrospecção: capacidade de refletir sobre experiências passadas e antecipar cenários futuros potenciais de forma produtiva. convidar os outros a interagir.icdl.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Ela começa a trabalhar com o pai ou a mãe sem a presença de outras pessoas.contato@autismoerealidade.Pensamento flexível: a habilidade de adaptar-se rapidamente. a ser usado pelos pais. 6. formando uma “díade”.Processamento da informação relacional: a habilidade de extrair significado de um contexto maior.Coordenação social: a habilidade de observar e regular continuamente o próprio comportamento. mudar as estratégias e alterar planos conforme as circunstâncias mudam.com Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders: www.stanleygreenspan.INTERVENÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE RELAÇÕES Como outras terapias descritas neste manual. 4.org . A RDI foi desenvolvida pelo Dr. e coordenar suas ações com os outros. 2. O programa usa uma abordagem sistemática para trabalhar a construção da motivação e as habilidades de aprendizagem.shtml Stanley Greenspan: www.icdl.com RDI (RELATIONSHIP DEVELOPMENT INTERVENTION) .4332 . compartilhar percepções e sentimentos. Gradualmente. Quando estiver pronta. Os seis objetivos da RDI são: 1. O objetivo da RDI é melhorar a qualidade de vida do indivíduo em longo prazo. Steven Gutstein como um tratamento que usa a inteligência dinâmica. para ajudar a criança a formar e manter relacionamentos em contextos diferentes.

com TREINAMENTO E ENSINO DE CRIANÇAS COM AUTISMO E OUTRAS DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO RELACIONADAS (TEACCH) O TEACCH é um programa especial de educação desenvolvido pelo Dr. específico para este fim.org .” A Cultura do Autismo refere-se aos pontos fortes e dificuldades comuns às pessoas com autismo que influenciam seu aprendizado. Eric Schopler. As crianças com autismo são avaliadas para identificar suas habilidades. Algumas escolas especializadas oferecem a RDI em um ambiente separado. professores e outros profissionais podem ser treinados para aplicar a RDI. O Ensino Estruturado foi elaborado para tirar proveito da força relativa e preferência que as pessoas com autismo têm de processar as informações visualmente. no começo da década de 1970. o pai. A comunicação verbal pode ser limitada para encorajar o contato visual e a comunicação não verbal. apropriados para o nível de desenvolvimento da criança. um amplo conjunto de objetivos graduais e crescentes.São Paulo – SP Tel (11) 2389. livros e outros materiais. a mãe ou profissional usa. um plano individualizado é desenvolvido para cada aluno em vez de se usar um currículo padrão. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE TERAPIA DA RDI? Na RDI. No Ensino Estruturado.. A abordagem da intervenção do TEACCH é chamada de “Ensino Estruturado. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE RDI? As famílias usam os princípios da RDI no seu cotidiano. O trabalho então se concentra nestas habilidades para aumentá-las.” O Ensino Estruturado é baseado no que o TEACCH chama de “Cultura do Autismo. e seus colegas na Universidade da Carolina do Norte. Este plano cria um ambiente altamente Autismo & Realidade Rua Guarará. em situações cotidianas. A RDI é um tanto única porque foi elaborada para ser aplicada pelos pais.contato@autismoerealidade. Ph. com base em níveis ou estágios diferentes de habilidade.D. 529 Sala 91 .60 QUEM ADMINISTRA A RDI? Pais. ao mesmo tempo em que leva em conta as dificuldades reconhecidas. Eles aprendem o programa em seminários de treinamento. e podem colaborar com um consultor registrado de RDI. Os pais podem preferir trabalhar junto com um consultor registrado de RDI.rdiconnect. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A RDI? Connections Center www. A RDI pode também ser dada em um ambiente escolar especializado.4332 .

com.ama.ama.D.org. Ph.br e www.br/portal/ COMUNICAÇÃO SOCIAL/REGULAÇÃO EMOCIONAL/APOIO TRANSACIONAL (SCERTS) O SCERTS é um modelo educacional desenvolvido pelo Dr. incluindo a ABA (na forma de PRT).. Floortime e RDI.br CEDAP – Centro de Estudos do Autismo e Patologias Associadas http://www. objetivando fazer com que a criança possa prever e compreender as atividades diárias com mais facilidade e ter reações apropriadas. fonoaudiólogos e profissionais TEACCH devidamente treinados.. O SCERTS combina práticas de outras abordagens. o TEACCH é um dos métodos mais usados para trabalhar com pessoas com autismo.com. Amy Wetherby.contato@autismoerealidade.cedapbrasil. A preocupação maior do SCERTS é ajudar as crianças com autismo a “progredir de forma autêntica”.61 estruturado para ajudar o indivíduo a planejar as atividades.teacch. Duas referências importantes : AMA – Associação dos Amigos dos Autistas – www.D. Emily Rubin e Amy Laurant.4332 . O acrônimo “SCERTS” refere-se a: Autismo & Realidade Rua Guarará.cedapbrasil.com No Brasil: www.org .org.br/portal/ ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O TEACCH? TEACCH Autism Program www. TEACCH. QUEM TRABALHA COM TEACCH? O TEACCH se originou na Carolina do Norte e é usado por psicólogos. Os pais trabalham com os profissionais como coterapeutas para que as técnicas possam ter continuidade em casa. Os recursos visuais também são utilizados para tornar as tarefas individuais compreensíveis. A diferença mais notável entre o modelo SCERTS e a ABA tradicional é a promoção da comunicação iniciada pela criança nas atividades do dia-a-dia. Barry Prizant. professores de educação especial. Há também programas de TEACCH que podem ser feitos em casa e são usados em conjunto com aqueles destinados à sala de aula. O ambiente físico e social é organizado com a utilização de recursos visuais. COMO É UMA SESSÃO DE TEACCH? Os programas de TEACCH são geralmente realizados em uma sala de aula. 529 Sala 91 . Ph.São Paulo – SP Tel (11) 2389. No Brasil. o que significa ter capacidade de aprender e usar espontaneamente as habilidades funcionais e relevantes em diferentes situações e com diferentes pessoas.

Rio de Janeiro http://maoamigaong. para lidar com o estresse do dia-a-dia.62 “SC” Comunicação Social – Desenvolvimento da comunicação espontânea e funcional.contato@autismoerealidade. O SCERTS também desenvolve projetos específicos para dar apoio educacional e emocional às famílias. QUEM APLICA O SCERTS? O SCERTS geralmente é aplicado no ambiente escolar por professores de educação especial e fonoaudiólogos devidamente treinados. e para promover o trabalho de equipe entre os profissionais. “ER” Regulação Emocional – Desenvolvimento da capacidade de manter um estado emocional bem regulado. e estar mais disposto a aprender e interagir. “TS” Apoio Transacional – Desenvolvimento e utilização de meios que ajudem as pessoas próximas a reagirem às necessidades e interesses da criança.net/nossotrabalho. 529 Sala 91 . COMO É UMA SESSÃO DE SCERTS? O Modelo SCERTS favorece que as crianças com autismo aprendam junto e com outras crianças que sejam bons modelos sociais e de linguagem.org .4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.htm Autismo & Realidade Rua Guarará. rotinas por escrito e atendimento às questões sensoriais). tais como adaptações ambientais. O SCERTS é aplicado por uma equipe de profissionais com o apoio de recursos que beneficiam as interrelações e o aprendizado. horários e organizadores visuais. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O SCERTS? SCERTS www. comunicação através de imagens.barryprizant.com Barry Prizant www. modificarem e adaptarem o ambiente e fornecerem ferramentas que melhorem o aprendizado (por exemplo.autismobrasil.scerts.CE : http://www.com INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS QUE USAM O SCERTS: Casa da Esperança em Fortaleza .org/ Mão Amiga . da expressão emocional e de relacionamentos seguros e de confiança com crianças e adultos. As sessões ocorrem em ambientes inclusivos sempre que possível.trix.

Cidade Universitária Sao Paulo. Disciplina de Distúrbios da Comunicação Humana. SP .org .4332 . A terapia pode então ser conduzida individualmente. por exemplo. Alguns indivíduos. mas que não são específicos dos transtornos do espectro do autismo. Universidade de São Paulo. TRATAMENTO FONOAUDIOLÓGICO (FONO) A terapia fonoaudiológica abrange uma série de técnicas e trata de uma gama de desafios para crianças com autismo. O tratamento fonoaudiológico é administrado por fonoaudiólogos que se especializaram em crianças com autismo. Dra. A terapia pode ter objetivos que variam de criança para criança.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade. Dra.63 TRATAMENTOS PARA AS QUESTÕES MÉDICAS E BIOLÓGICAS ASSOCIADAS AO AUTISMO A próxima seção deste manual aborda terapias que tratam de sintomas comumente associados ao autismo. o objetivo pode ser o domínio da língua falada ou pode ser o aprendizado de sinais e gestos para se comunicar. Rua Cipotanea. A maioria dos programas de terapia intensiva também aborda a terapia fonoaudiológica. porém. Ambos. O tratamento fonoaudiológico para crianças com autismo visa coordenar a mecânica da fala com o significado e valor social da linguagem.Brasil Telefones: (11) 30917455/ 30917455 / Fax: (11) 30917714 Universidade Federal de São Paulo. Dependendo da aptidão verbal do indivíduo. podem ter dificuldade na compreensão da informação ou dificuldade em comunicarse. Começa com uma avaliação individual feita por um fonoaudiólogo. i não conseguem falar e outros. parecem adorar. Departamento de Fonoaudiologia. 529 Sala 91 . 51 . em um grupo pequeno ou em uma sala de aula. Jacy Perissinoto Autismo & Realidade Rua Guarará. Algumas instituições que oferecem tratamento fonoaudiológico para pessoas com autismo: Departamento de Fisioterapia Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional. o objetivo é ajudar a pessoa a aprender a comunicar-se de forma útil e funcional. Fernanda Dreux Miranda Fernandes. Em cada caso. todavia.

motoras finas e de percepção visual. Preparará então estratégias e táticas para o aprendizado de tarefas essenciais que serão praticadas em casa.epm.br COFFITO – Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional http://www. 529 Sala 91 .com. O objetivo da TO é ajudar a pessoa a tornar-se independente e participar mais da sociedade. A terapia ocupacional normalmente é ministrada em sessões de meia hora ou uma hora. Carlene Borges Soares E-mail: abrato. Um terapeuta ocupacional vai avaliar o grau de desenvolvimento da criança. SP . Para uma criança com autismo.org.4332 . 802 Vila Clementino 04023-900 . o foco pode ser as habilidades de brincar e aprender.com Site: www.contato@autismoerealidade. na escola e em outros ambientes. A terapia ocupacional é ministrada por terapeutas ocupacionais registrados.São Paulo.abrato.coffito. Referências no Brasil: ABRATO . assim como as habilidades básicas para as atividades da vida diária. sociais e ambientais que possam estar envolvidos. físicas e motoras.64 Rua Botucatu.to@gmail. Os objetivos de um programa de terapia ocupacional podem incluir saber se vestir.São Paulo – SP Tel (11) 2389. e a freqüência é determinada pelas necessidades da criança.br/ TERAPIA DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL Autismo & Realidade Rua Guarará.org . alimentar-se.ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DOS TERAPEUTAS OCUPACIONAIS Presidente: Dra. bem como melhorar as habilidades sociais. arrumar-se e usar o banheiro de forma independente.br TERAPIA OCUPACIONAL (TO) A Terapia Ocupacional (TO) trabalha conjuntamente habilidades cognitivas. assim como os fatores psicológicos.Brasil Telefone: (11) 55764531 / 55764531 URL da Homepage: http://www.

529 Sala 91 . várias formas de exercício e equipamento ortopédico. professor. combinando o estímulo sensorial com um movimento físico para melhorar a maneira pela qual o cérebro processa e organiza as informações sensoriais. Acredita-se que a integração social não ensine habilidades mais complexas. Informações no Brasil: http://www. O terapeuta então planeja um programa individualizado.org . Os terapeutas começam com uma avaliação individual para determinar quais são as sensibilidades da criança. A terapia normalmente inclui equipamentos como balanços. permitindo à criança estar mais aberta para aprender habilidades mais complexas. imagens e sons e ajudá-lo a processar estes sentidos de maneira mais produtiva. Crianças com autismo muitas vezes têm dificuldades motoras. na sala de aula ou em vários outros ambientes. Um terapeuta.4332 . mas no geral é parte de um programa de terapia ocupacional. pai ou mãe ajuda a criança a construir vocabulário e articular os desejos. O PECS pode ser usado em casa. Uma vez que as dificuldades sejam identificadas. trampolins e escorregadores. ele elabora atividades que tenham como alvo esses desafios.med. A terapia de integração sensorial normalmente é ministrada por terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas registrados. A fisioterapia normalmente é aplicada em sessões de meia ou uma hora por um fisioterapeuta registrado.toi. Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. equilíbrio e coordenação. toques. observações ou sentimentos usando as imagens sistematicamente. mas pode melhorar as habilidades de processamento sensorial. andar. A fisioterapia também pode tratar a falta de tônus muscular. A freqüência vai depender das necessidades da criança.65 A Terapia de Integração Sensorial foi elaborada para identificar os distúrbios na maneira em que o cérebro do indivíduo processa os movimentos. SISTEMA DE COMUNICAÇÃO POR TROCA DE FIGURAS (PECS) O Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (PECS – Picture Exchange Communication System) é um sistema de ensino que permite à criança com pouca ou nenhuma habilidade verbal comunicar-se usando figuras. Às vezes. correr e pular.contato@autismoerealidade. Um fisioterapeuta começará por avaliar as habilidades e o nível de desenvolvimento da criança. ela é utilizada isoladamente.br FISIOTERAPIA A fisioterapia concentra-se em qualquer problema do movimento que cause limitações funcionais. A terapia de integração sensorial pode ser usada para acalmar a criança. cheiros. tais como dificuldades para sentar. A fisioterapia pode incluir movimento assistido. reforçar um comportamento desejado ou ajudar com as transições entre as atividades.

e como ela pode utilizá-los para formar sentenças. DIETA LIVRE DE GLÚTEN E DE CASEÍNA (DLGC) Muitas famílias de crianças com autismo demonstram interesse nas intervenções alimentares e nutricionais que possam melhorar um pouco os sintomas dos seus filhos. muitas famílias relatam que a eliminação do glúten e da caseína da dieta de seus filhos com autismo ajudou a regular o funcionamento do intestino. o paciente ouve.org . as crianças que se beneficiam dessa dieta têm sintomas físicos e comportamentais.São Paulo – SP Tel (11) 2389. o sono. música modificada eletronicamente durante várias sessões. No tratamento. 529 Sala 91 . Autismo & Realidade Rua Guarará. tais como Tomatis e Berard. A AMA de São Paulo organiza cursos e vende o manual de treinamento do PECS: http://www. no centeio. revistas ou outros. reforços verbais são um componente importante e a comunicação verbal é encorajada. Retirar o glúten (uma proteína encontrada no trigo.br TREINAMENTO DE INTEGRAÇÃO AUDITIVA OU DE PROCESSAMENTO AUDITIVO O Treinamento de Integração Auditiva pode ser usado para tratar crianças que têm dificuldade de processar sons ou sensibilidade auditiva. muitas famílias decidem experimentar sob a observação cuidadosa da família e do grupo de intervenção. Apesar de ainda não haver estudos científicos suficientes para apoiar esta teoria.contato@autismoerealidade.org. não há estudos confiáveis que comprovem a sua eficácia ou recomendem seu uso. Apesar do PECS ser baseado em ferramentas visuais. os comportamentos habituais e contribuiu para a melhora geral da criança. Embora alguns indivíduos tenham relatado melhora no processamento dos sons devido a essa terapia. jornais. através de um fone de ouvido. As figuras podem ser compradas como parte de um manual de PECS ou recortadas de fotografias. Mais tarde pode-se mostrar à criança como distinguir entre figuras e símbolos. na cevada e na aveia através da contaminação cruzada) e a caseína (uma proteína encontrada no leite e seus derivados) da alimentação é uma dieta muito divulgada para os sintomas do autismo. Como não há testes laboratoriais específicos capazes de indicar quais crianças podem se beneficiar dessa dieta. Há métodos diferentes de Terapia de Integração Auditiva. A teoria por trás desta dieta é que as proteínas são absorvidas de maneira diferente em algumas crianças.ama.66 O programa PECS começa ensinando a criança como usar uma figura para conseguir um objeto.4332 . Em vez de ter uma reação alérgica.

O uso de suplementos vitamínicos pode ter efeitos positivos e negativos. levando-se em conta seu conteúdo nutricional. Ao serem estudadas. Fontes alternativas destes nutrientes.São Paulo – SP Tel (11) 2389. eles podem lhe contar sobre as muitas terapias e intervenções biomédicas prometidas como cura para o autismo nos últimos anos. Muitos pais como você estão ansiosos para tentar novos tratamentos. estima-se que cerca de 10% das crianças “perdem” seus diagnósticos. porém. busque informações com seu médico e com os membros do grupo de intervenção sobre ela . A substituição de produtos sem glúten requer atenção ao teor geral de fibras e vitaminas na dieta da criança. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. mesmo aqueles que a ciência ainda não provou serem eficazes. requerem substituição de alimentos e bebidas. Crianças Autismo & Realidade Rua Guarará. ou não. passam a não apresentar mais os sintomas que as colocavam dentro do espectro do autismo. Se tiver interesse em alguma terapia. e estabelecer como avaliar e/ou medir os resultados. Sua esperança de cura para seu filho pode deixar você mais vulnerável às promessas de tratamentos não comprovados cientificamente.org . Apesar de relativamente raros. Algumas delas podem ter surtido resultados positivos na vida de algumas poucas crianças. Se você falar com os pais de crianças mais velhas com autismo. QUE DIZER SOBRE OUTRAS INTERVENÇÕES MÉDICAS? Você deve estar ansioso em fazer todo o possível para ajudar seu filho. Um nutricionista ou médico deve ser consultado e pode ajudar as famílias a usar a dieta livre de glúten e caseína de forma saudável. nenhuma delas até hoje comprovou poder curar a grande maioria das crianças com autismo. Isto pode ser especialmente importante no caso das crianças enjoadas para comer.4332 .67 As famílias que decidem experimentar restrições alimentares devem certificar-se de que seus filhos estão recebendo nutrição adequada.assim você poderá discutir os riscos e benefícios potenciais. O leite e derivados são a fonte mais comum de cálcio e vitamina D para crianças pequenas nos EUA. Há muitas evidências científicas que confirmam isso. bem como o que você vai tomar como base para avaliar uma possível melhora de seu filho. Muitas crianças mais novas dependem do leite e derivados para obter uma quantidade balanceada de proteínas. É importante lembrar que. assim como toda criança com autismo tem um quadro único. Nós sabemos que muitas crianças melhoram com terapia comportamental intensiva. Os fatores que determinam quais crianças vão perder seu diagnóstico. ou seja. elas também respondem de maneiras diferentes aos tratamentos. faz sentido fazer com que seu filho frequente um programa comportamental intensivo antes de considerar outras intervenções. O AUTISMO TEM CURA? MEU FILHO PODE SE RECUPERAR TOTALMENTE? Você pode ter ouvido falar sobre crianças que se recuperaram do autismo. Por isto. são desconhecidos.

o que significa que conseguem resultados normais em testes de QI. ansiedade e exibem sintomas depressivos. linguagem. e Claire LaZebnik É assustador ter que questionar o potencial do seu próprio filho. Há muitos profissionais “suspeitos” que tentarão de tudo para seduzir pais desesperados dispostos a fazer qualquer coisa pelos filhos. Alivie o Estresse Envolvendo-se Ativamente na Intervenção Correta Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Kern Koegel. Na ausência de cura ou mesmo de uma previsão segura do futuro. com frequência mantêm dificuldades nas áreas de hiperatividade.org . médicos com quem você se relaciona. O primeiro passo é informar-se. A recuperação do autismo normalmente está associada com a intervenção precoce intensiva. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. Todas as crianças com autismo se beneficiam com as terapias apropriadas. Você pode ter ouvido falar também de crianças que alcançam os melhores resultados ou os melhores prognósticos. mas não se sabe que tipo de tratamento funciona melhor e em qual intensidade. mas a melhor maneira de diminuir seus receios é usar as melhores estratégias ao seu alcance. Certifique-se de que as intervenções que você está usando são confiáveis do ponto de vista científico.68 inicialmente diagnosticadas com autismo que perdem seu diagnóstico. COMO ESCOLHO A INTERVENÇÃO CERTA? Os dois artigos a seguir podem fornecer informações que ajudarão você a escolher os métodos terapêuticos para seu filho. Procure também compreender as limitações de cada intervenção – algumas funcionarão em apenas alguns sintomas ou apenas em um pequeno subgrupo de crianças com autismo.D. não tenha medo de acreditar no potencial do seu filho. entre outros. Se você vai investir tempo e dinheiro em tratamentos. especialistas da área. ou mesmo se a recuperação pode ser atribuída completamente a um determinado tratamento. Atualmente não existe um meio confiável de predizer quais crianças terão os melhores resultados ou prognósticos. informe-se bem sobre quanto e como eles podem mudar os sintomas do seu filho.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Tenha claro que elas foram testadas em muitas crianças com autismo e que foram confirmadas por outros especialistas e clínicas.4332 . Compreendendo o Estilo de Aprendizagem do Seu Filho Do livro: Does my child have autism? Autismo & Realidade Rua Guarará. funcionamento adaptativo. aproveitamento escolar e personalidade. Todas terão progressos muito significativos. mas mantêm sintomas leves em alguns testes de personalidade e diagnósticos. Ph. Fale com pessoas em quem você confia – pais que estiveram na mesma situação. Estudos epidemiológicos recentes estimam que aproximadamente 60 % das crianças com autismo aos 8 anos tem QI maior que 70 (que é o limite para atraso de desenvolvimento).

o grupo médico pode incluir um neurologista. Seu filho. Para encontrar o programa de intervenção mais adequado.D.org . Dependendo da intensidade da intervenção básica. Comportamentos sócio-comunicativos e habilidades como essas não são aprendidas naturalmente por crianças com autismo e. Elas aprendem a seguir o que você está apontando para descobrir o que está atraindo o seu interesse. você pode ter pensado que seu filho estava sendo teimoso ou não estava querendo ajudar.Ed. precisam ser ensinadas de explicitamente. Afinal. M. ele apenas tem um estilo de aprendizagem diferente.69 Por Wendy Stone.. como apontar um objeto para dizer-lhe o que querem ou para indicarem onde olhar. Dependendo das necessidades dele. RDI. Quando esse método não funcionou.São Paulo – SP Tel (11) 2389. de maneira geral. SCERTS. mostrando o movimento. você está ensinando habilidades simples usando métodos que funcionaram muito bem com outras crianças da mesma idade. e Theresa Foy DiGeronimo. também são evidentes na maneira com que elas aprendem (ou não aprendem) sozinhas. porém. poderá haver um coordenador dessa Autismo & Realidade Rua Guarará. mesmo sem serem ensinadas. um geneticista. Ph. Há muitas coisas que crianças sem autismo parecem aprender sem esforço algum. de alguma forma. Você já deve ter percebido isso quando tentou ensinar seu filho com autismo a dar “tchau” usando as mesmas estratégias usadas com outras crianças – ou seja.contato@autismoerealidade. sem serem ensinadas explicitamente. por exemplo. FAZENDO ACONTECER FORMANDO SUA EQUIPE EQUIPE MÉDICA Seu filho deve ser acompanhado por um pediatra que entenda as questões relacionadas ao desenvolvimento e que possa conduzir os cuidados básicos para o seu filho. Floortime. As diferenças nos estilos de aprendizagem não são visíveis apenas quando você tenta ensinar crianças com autismo. TEACCH e Comportamento Verbal são todas intervenções intensivas. um psiquiatra e um nutricionista. 529 Sala 91 . Crianças pequenas sem autismo aprendem. não está sendo malcriado. mas que crianças com autismo não aprendem tão facilmente. fornecendo um comando verbal ao dizer “faça tchau” e até mesmo movimentando a mão da criança para mostrar-lhe o que fazer. EQUIPE DE INTERVENÇÃO INTENSIVA A ABA. um gastroenterologista. você deve começar por entender o estilo de aprendizagem do seu filho – que é bem diferente do estilo de aprendizagem de outras crianças. Aprendem sozinhas a olhar nos olhos e usar expressões faciais para demonstrar seus sentimentos – assim como entender o significado das suas expressões faciais e tom de voz. PRT.4332 .

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intervenção e vários profissionais ou terapeutas envolvidos na aplicação do tratamento organizado por ele.

EQUIPE DE TRATAMENTOS RELACIONADOS AO AUTISMO
Fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia, e treinamento de habilidades sociais são serviços relacionados. Todos os terapeutas que trabalham com seu filho deverão comunicar-se com frequência e usar métodos coerentes de ensino.

CONTRATAÇÃO DE TERAPEUTAS
Ao contratar novos terapeutas, os pais devem avaliar o candidato da mesma forma que avaliariam alguém para qualquer outro cargo, lidando com a situação da forma usual. Peça currículos.

COISAS ESPECÍFICAS PARA VERIFICAR NOS CURRÍCULOS:
•Experiência com outras crianças com autismo na mesma faixa de idade da sua; •Tempo de experiência do terapeuta; •Tipo de experiência que o terapeuta teve; se trabalhou dentro de escolas ou em atendimentos particulares, por exemplo; •Formação escolar do candidato; •Se ele ou ela participa de organizações profissionais dedicadas ao autismo. Se for o caso, é mais provável que frequentem cursos e eventos voltados ao aprimoramento profissional. •No Brasil, uma boa opção é usar a ferramenta de busca da Plataforma Lattes para checar currículos. http://lattes.cnpq.br/

FAÇA ENTREVISTAS
Parte da entrevista deve ser prática, observando o terapeuta trabalhar com a criança e seguindo instruções durante uma sessão de terapia de aquisição de habilidades. É importante verificar o quanto o terapeuta aceita instruções e o quanto está disposto a se adaptar aos métodos de ensino. Deve-se preferir um terapeuta que demonstre estar aberto a novas idéias para os seus métodos de ensino. Outro bom cuidado é pedir que o terapeuta traga um vídeo de uma sessão de terapia que fez com outra criança. O vídeo oferecerá mais uma amostra das suas habilidades de ensino. Se possível, observe o terapeuta trabalhando com outra criança.

VERIFIQUE AS REFERÊNCIAS

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Certifique-se de falar com supervisores anteriores e outros pais para quem o terapeuta trabalhou. Supervisores anteriores e outros pais são, além disso, boas fontes para encontrar mais terapeutas.

CONSIDERE UM PERÍODO DE EXPERIÊNCIA
O terapeuta deverá ser contratado por um período de experiência em que as sessões sejam gravadas em vídeo ou observadas diretamente, até que o pai/mãe e/ou o coordenador doméstico sintam-se confortáveis com ele e confiem em suas habilidades.

COORDENANDO SUA EQUIPE DE TRABALHO PARTICIPE DO TREINAMENTO
Seja parte do grupo. Sua participação no treinamento do grupo é vital para melhorar suas habilidades, permitindo que você tenha sucesso com seu filho e compreenda os objetivos e técnicas do programa dele. O conhecimento das técnicas e objetivos do programa de intervenção do seu filho, permitirá que você monitore de perto seu progresso e oriente e avalie os membros do seu grupo. Programas de intervenção intensiva geralmente começam com um treinamento de um ou dois dias, quando os terapeutas são treinados individualmente pelo coordenador da intervenção básica.

GARANTA A COMUNICAÇÃO ENTRE OS MEMBROS DA EQUIPE
Há duas maneiras importantes pelas quais seu grupo poderá se comunicar. Uma será através de um caderno onde cada terapeuta registra informações após sua sessão com a criança. Cada terapeuta lê a informação registrada da sua última sessão antes da sua própria sessão com a criança. Os pais e supervisores podem adicionar informações ao caderno conforme necessário. Outra maneira é através de reuniões. As reuniões normalmente ocorrem na casa da criança, especialmente no caso de programas de intervenção que são ministrados no domicílio. Essas reuniões devem incluir o máximo de membros do grupo possível. Isso garantirá que seus terapeutas estejam atualizados sobre cada aspecto do programa e que todos estão trabalhando com seu filho da mesma forma. Nas reuniões vocês discutirão sobre o que está ou não funcionando, e poderão determinar se precisam fazer alterações, e quais são elas. Os grupos normalmente se reúnem uma vez por mês, mas podem fazê-lo com maior ou menor freqüência conforme necessário. Muitas reuniões incluem tempo para os terapeutas observarem uns aos outros com a criança e receberem opiniões e sugestões sobre suas técnicas.

QUANDO VOCÊ DEVE FICAR PREOCUPADA COM UM TERAPEUTA
Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik

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Há muitas evidências mostrando que as crianças com autismo se desenvolvem melhor quando os pais estão ativamente envolvidos na intervenção e quando os programas são coordenados. Procure programas que encorajem a sua participação – você deve aprender todos os procedimentos e coordenar o programa do seu filho em todos os ambientes. Isso será impossível caso se exclua do programa. Se um profissional lhe disser que você não pode assistir as sessões ou que seu filho renderá mais se você não estiver lá, FIQUE ALERTA. É razoável um terapeuta pedir algumas sessões sem a presença dos pais para que possa formar um vínculo com a criança, mas mais do que isso não é recomendável. Além disso, o terapeuta deve se comunicar abertamente para que você saiba exatamente tudo o que está acontecendo o tempo todo. Se um clínico lhe disser que não está documentando as mudanças, fique preocupado – a única maneira de saber se um programa de tratamento está funcionando é analisar as alterações que estão ocorrendo com seu filho. Também fique com o pé atrás se algum terapeuta disser que está trabalhando no “vínculo pai/mãe-filho” e que modificar seu relacionamento com seu filho irá melhorar o comportamento dele. Em outras palavras, se estiverem excluindo-o, culpando-o ou usando técnicas que não têm resultados mensuráveis, você deverá pensar em procurar outro terapeuta ou serviço.

INCLUINDO SUA FAMÍLIA NO PROGRAMA DO SEU FILHO
Fazendo com que as terapias funcionem para a família toda Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Kern Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik Escolha profissionais que vêem sua família como membros do grupo e incluirão vocês na determinação dos objetivos – seu filho precisa aprender habilidades que permitirão que o dia-a-dia da sua família funcione, que se encaixem no seu estilo de vida, e que sejam compatíveis com seus valores culturais e religiosos. Um clínico, por exemplo, pode considerar importante ensinar a criança a atender ao telefone, mas a família, por sua vez, acha que aprender a fazer as necessidades no vaso sanitário é muito mais urgente e imediato. Os dois objetivos podem ser válidos, mas a família deve ter o direito de opinar sobre as prioridades. Além disso, os estudos mostram que famílias obrigadas a implementar intervenções que exijam disciplina excessiva, sofrem muito mais estresse do que aquelas que incorporam intervenções menos rígidas na rotina familiar. O bem estar da família como um todo é tão importante quanto o progresso de seu filho com autismo: busque sempre conciliar esses dois objetivos. O bem estar da família como um todo é tão importante quanto o progresso da criança com autismo.

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2002 – www. de Susan Thompson Moore – edição do autor . produtos e DVDs.www.br Sites na Internet Autism Speaks www.mbooks. LIVROS EM PORTUGUÊS SOBRE AUTISMO PARA PAIS.Informações Essenciais Para Familiares. de Claudio Roberto Baptista e Cleonice Bosa & Cols.pdf Convivendo com autismo e síndrome de Asperger – Estratégias práticas para pais e profissionais. – Artmed Editora . de Cacilda Rainho Ferrante.ama.com.contato@autismoerealidade.br Autismo e Educação: Reflexões e propostas de intervenção. CUIDADORES E PROFESSORES: Guia Prático – Autismo .org .com.Editora Loyola.mbooks.artmed.br/download/autismoguiapratico. 2008 Síndrome de Asperger e a Escola Fundamental.São Paulo – SP Tel (11) 2389.org Autismo & Realidade Rua Guarará. assim como revistas.4332 .autismspeaks.org. 2010 Instrumento de Vigilância Precoce do Autismo.com. . Infelizmente nenhum deles tem tradução brasileira.pode ser adquirido na AMA .org. Quem lê inglês pode encontrar uma lista mais completa de livros e de sites.Editora Paulinas.br Autismo – Esperança pela nutrição. de Chris Williams e Barry Wright – publicado no Brasil pela Editora MBooks www. e Luca Surian. de Claudia Marcelino – Editora MBooks www.73 SUGESTÕES DE LEITURA Alguns livros e sites combinam melhor com algumas famílias do que com outras. e Carolina Lampreia .br Autismo .autismspeaks. de Mariana M. As sugestões dos livros no site original podem ser acessadas no link: xxxxx. de Ana Maria Serrajordia – pode ser adquirido na AMA – Associação de Amigos do Autista ou baixado pelo link: http://www.ama. 529 Sala 91 . Seguem alguns livros e sites recomendados por pais de pessoas com autismo. Rocha Lima. na Resource Library do site da Autism Speaks. www.org.

ama. Todos os dias.4332 . compensar ou administrar muitas das características mais desafiadoras do autismo.com. A criança com autismo pode parecer “normal.psiquiatriainfantil.”. tem um impacto enorme nas possibilidades da criança conquistar uma vida adulta produtiva e independente.br Falando de Autismo http://falandodeautismo. mas essa noção vai se desfazendo à medida que aumentam o entendimento e o conhecimento sobre ele.org. Não há sombra de dúvida de que o autismo desnorteia qualquer um.74 Autism Society of America www. O autismo é um transtorno extremamente complexo. 529 Sala 91 . Contudo. mas podemos condensar suas inúmeras características em quatro áreas fundamentais: desafios de processamento sensorial.autismoerealidade.com.org Autismo & Realidade www.São Paulo – SP Tel (11) 2389. atrasos e prejuízos da fala e linguagem.org First Signs www.contato@autismoerealidade.firstsigns. mas seu comportamento é capaz de causar perplexidade e ser indiscutivelmente difícil. indivíduos nos mostram que podem vencer. A única coisa constante é a inconstância.org . mesmo as pessoas que passam suas vidas tentando entendê-lo.br Dez Coisas que Toda Criança com Autismo Gostaria que Você Soubesse Do Livro: Ten Things Every Child with Autism Wishes you Knew Por Ellen Notbohm Alguns dias parecem tão imprevisíveis que a única coisa previsível sobre eles é justamente a imprevisibilidade. inclusive enquanto você está lendo este manual. Houve um tempo em que o autismo foi considerado um transtorno “incurável”. Equipar as pessoas próximas de nosso filho com informações simples sobre as características mais básicas do autismo.br/ www. Autismo & Realidade Rua Guarará.org AMA – Associação de Amigos do Autista www.autism-society. escassas habilidades de interação social e problemas com autoestima.

mas não necessariamente representam quem você é. pode ressaltar determinada característica especial. uma criança. Há dezenas de pessoas falando ao mesmo tempo. esse pode ser meu primeiro sentido a ficar sobrecarregado. O autofalante anuncia as ofertas do dia. Dez coisas que todas as crianças com autismo gostariam que você soubesse: 1. Eis porque uma simples ida ao supermercado pode parecer infernal para mim: Minha audição pode ser sensível demais. Como oriento-me principalmente pelo sentido da visão (veja mais sobre isso abaixo). você pode ter certo controle sobre como se autodefine. os carrinhos rangem. Nem você nem eu sabemos do que serei capaz. mas na realidade estou apenas tentando me defender. sons. Como adulto. míope (usa óculos) ou desajeitado (ruim nos esportes)? Essas podem ser as coisas que vejo primeiro quando o conheço.Eu sou. estão limpando o chão com amoníaco porque um vidro de picles se quebrou. Se quiser.São Paulo – SP Tel (11) 2389. E não menos importante. as luzes fluorescentes zumbem. 529 Sala 91 . Eu não consigo filtrar tudo isso. gostos e sensações táteis cotidianas que você pode nem perceber. professor e cuidador estará em um ponto diferente desse espectro. o bebê na nossa frente na fila está com a fralda suja.4332 . A luz fluorescente não apenas produz um excesso de claridade. alguém está distribuindo linguiça para degustação. todo pai. A integração sensorial pode ser a parte mais difícil de ser compreendida do autismo e. o sujeito ao nosso lado não tomou banho hoje. Ele não me define como pessoa. Isso significa que as imagens.75 apesar desses quatro elementos serem comuns a muitas crianças. os bebês gritam.Minhas percepções sensoriais são desordenadas. não se pode esquecer que o autismo é um transtorno dentro de um grande espectro: não há duas (ou dez.contato@autismoerealidade. Meu olfato pode ser muito sensível. Até mesmo o ambiente onde eu vivo muitas vezes parece hostil. Alguém reclama do sistema de som.org . Cada criança estará em um ponto diferente do espectro. O peixe na peixaria não está totalmente fresco. Tenho autismo. Não sou essencialmente “autista. indiscutivelmente. mãe. cheiros. Seja criança ou adulto. Posso parecer fechado ou agressivo para você. ou vinte) crianças com autismo totalmente iguais.” O autismo é apenas um aspecto de meu ser. então?”. todos terão o seu próprio e incomparável conjunto de necessidades. Definir-me por uma única característica traz o risco de se estabelecer uma expectativa baixa demais. As meninas do caixa emitem ruídos sonoros e tossem. Como sou criança. Meu cérebro não consegue filtrar todos esses estímulos e eu fico sobrecarregado. sentimentos e muitos talentos ou apenas gordo. antes e acima de tudo. é a mais crítica. ainda estou me definindo. Fico com náuseas horrorosas. Os moedores de carne chiam. Autismo & Realidade Rua Guarará. Há um moedor de café ruidoso ligado. podem me causar dor. 2. minha reação natural será: “por que tentar. Você é alguém com pensamentos. Se eu perceber que você não acredita em minhas possibilidades.

. 529 Sala 91 .. Eu não necessariamente compreendo o contexto ou os termos que estou usando. quando não tem nada mole por perto e o significado na verdade é “isso é fácil de fazer”. Não me diga que “isso é moleza”. É hora do almoço”. Essas palavras podem vir de livros... Posso estar com fome. eu imagino um menino voando. Linguagem e vocabulário receptivos e expressivos podem ser grandes desafios para mim. diga apenas: “O Rodrigo correu muito rápido”. #¨$@*$%¨&#*(@. Isso é chamado de “ecolalia”. tagarelando palavras ou scripts inteiros muito além do nível de desenvolvimento para a minha idade. Expressões idiomáticas. Há muita claridade entrando pelas janelas e itens demais para eu conseguir focalizar (eu posso compensar com a “visão de túnel”. 4. Felipe.. Não é que eu não preste atenção nas instruções. O ambiente parece pulsar e isso machuca meus olhos. Quando você fala comigo do outro lado do quarto.4332 . ventiladores girando no teto. Tudo isso afeta meus sensos de equilíbrio e de propriocepção. Isso significa que eu interpreto a linguagem de forma muito literal.. apenas com a visão central). tantos corpos se movendo constantemente. trocadilhos. metáforas.”.76 ela também zumbe e zune. Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer em seguida. Fique atento à linguagem corporal. indiretas. televisão ou conversas de outras pessoas. Por favor. Apenas sei que dar uma resposta me livra de uma situação difícil. sutilezas. pois sei que devo responder quando falam comigo..Por favor. motorista!”. 3.. quando na verdade você está dizendo: “Por favor. agitação ou outros sinais que indicam que há algo errado. Assim é bem mais fácil entender. isolamento. Em vez disso. Mas também posso parecer um “pequeno professor” ou artista de cinema. duplo sentido.São Paulo – SP Tel (11) 2389. insinuações e ironias podem ser incompreensíveis para mim. venha falar diretamente comigo usando palavras claras: “Por favor coloque seu livro na sua mesa. 5. A luz pulsante é refletida de todos os objetos e isso distorce o que estou vendo – o espaço parece estar mudando o tempo todo. Felipe. eis o que ouço: “!(¨#@$*%¨()&#.Lembre-se de distinguir o não fazer (eu escolho não fazer) de o não poder fazer (eu não consigo fazer). tenha paciência com meu vocabulário limitado. Quando você diz: “O Rodrigo levantou vôo”.contato@autismoerealidade. Para mim é muito confuso ouvi-la dizer: “Pisa no breque.. e agora não consigo nem perceber onde meu corpo se encontra no espaço. É difícil dizer o que preciso quando não conheço as palavras para descrever meus sentimentos.. assustado ou confuso. pare de correr”. É que eu não consigo compreendê-las.. mas essas palavras não estão disponíveis no meu vocabulário.org . isto é enxergar sem a visão periférica.Eu penso de forma rígida (sou um “pensador concreto”). Autismo & Realidade Rua Guarará. São frases que memorizei do mundo ao meu redor para compensar as minhas deficiências de comunicação. frustrado.

Mantenha um caderno anotando as horas. permite administrar meu tempo e atender as suas expectativas. linguagem corporal ou as emoções dos outros.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. então preciso de instrução e treinamento contínuos para as respostas sociais apropriadas. os ambientes. uma combinação de palavras escritas e imagens pode funcionar.77 6.Como a linguagem é muito difícil para mim. Mais tarde. a agenda alivia o estresse de ter que lembrar o que vem depois. posso ficar bem feliz em ser incluído. Assim como qualquer outro ser humano. Eu me saio melhor em brincadeiras estruturadas que têm começo e fim claros. “pitis”. Um padrão pode acabar emergindo. faniquitos ou escândalos: chame como preferir. 9. apenas palavras escritas podem ser suficientes. “Tudo bem?”. Antes de saber ler. as pessoas e as atividades. Conforme fico mais velho. Autismo & Realidade Rua Guarará. sou mais orientado pelo sentido da visão. 7. torna tranquila a transição entre as atividades. 529 Sala 91 . Uma agenda ou quadro de horários visual pode ajudar-me muito no decorrer do dia. esteja preparado para mostrar-me muitas vezes como fazer alguma coisa. Procure meus pontos fortes e você irá encontrá-los. se eu rir quando a Emília cair do balanço.Por favor. mesmo que de forma construtiva. Há mais de uma maneira “certa” de se fazer a maioria das coisas. não é que achei engraçado. Por exemplo. não no que não posso. Se você conseguir descobrir a causa desse desconforto. não consigo aprender em ambientes que me fazem lembrar o tempo todo que não sou bom o suficiente e que preciso de “conserto”. são piores para mim do que para você. Explosões. concentre-se naquilo que eu posso fazer.org . Ensine-me a dizer. Não vou deixar de precisar dessa agenda visual quando ficar mais velho. preciso de um quadro de horários com fotografias ou desenhos.Tente identificar o que causa minhas crises nervosas. Repetições constantes ajudam-me a aprender. mas às vezes o problema é que simplesmente não sei puxar conversa ou entrar em uma brincadeira. ele poderá ser evitado.contato@autismoerealidade. Assim como para você. Mostre-me como fazer alguma coisa ao invés de apenas dar uma ordem. 8. ajude-me com as interações sociais. É que não sei qual é a reação correta. por favor. Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parquinho. O comportamento informa como eu percebo o que está acontecendo no meu ambiente quando não consigo fazê-lo através de palavras.Por favor. birras. Tente lembrar-se que todo comportamento é uma forma de comunicação. Por isso tento evitar algo novo quando estou quase sempre sendo criticado. Não sei como “ler” expressões faciais. mas a sua apresentação pode mudar. Ocorrem geralmente porque um ou mais dos meus sentidos foram sobrecarregados. chiliques. Se você puder encorajar as outras crianças a convidar-me para brincar. E.

org . Mas lembre-se que isso está acontecendo comigo... não com você. e não julgo as outras pessoas? Provavelmente também é verdade que eu não serei o próximo Pelé. conseguirão? Tudo que eu puder me tornar não vai acontecer sem você.Ame-me incondicionalmente. Mas com a minha atenção para pequenos detalhes e capacidade de concentração extraordinária eu posso ser o próximo Einstein. Veja além daquilo que você entende como limitações e veja os dons que o autismo me deu. Garanto a você que eu valho a pena.São Paulo – SP Tel (11) 2389. meu amigo. e veremos até onde posso chegar. Com seu apoio e orientação.contato@autismoerealidade. Procure ver meu autismo como uma habilidade diferente em vez de uma deficiência. Eles também tinham autismo. as possibilidades vão além da sua imaginação. paciência e paciência. as coisas ficarão bem mais fáceis com o passar do tempo. Se você elaborar um sistema simples. O registro e organização das informações facilitam e agilizam as decisões necessárias nessa fase. Você não atendeu à todas as expectativas dos seus pais e não gosta de ser constantemente lembrado desse fato. ORGANIZANDO-SE A primeira coisa que você precisará fazer é se organizar. Seja meu defensor. mas você notou que eu não minto. Ou Van Gogh. Saber organizar as informações e registros que você coleta sobre seu filho é uma parte importante do gerenciamento do seu tratamento e progresso. Livre-se de pensamentos do tipo: “Se ao menos ele. não trapaceio nas brincadeiras. lembrem-se também que um comportamento persistente pode estar sendo ocasionado por uma causa médica.4332 . as chances de que eu consiga ter uma vida adulta independente e bem sucedida são pequenas.78 Pais. Alergias e sensibilidades alimentares. Pode ser verdade que não sou bom de olhar nos olhos ou conversar. ©2005 Ellen Notbohm UM PLANO SEMANAL PARA OS PRÓXIMOS 100 DIAS Esse plano foi elaborado para ajudar o pai e a mãe a se organizarem logo após o diagnóstico do seu filho. 10. Você Autismo & Realidade Rua Guarará..?”. Segue um modelo baseado na realidade norte-americana. 529 Sala 91 . E finalmente. distúrbios do sono e problemas gastrointestinais podem afetar profundamente o comportamento. Eu não escolhi ter autismo.” e “Porque ela não consegue. mas com pequenas adaptações pode ser útil também para os pais brasileiros.. não deduro meus colegas. Sem seu apoio. A resposta para a cura da doença de Alzheimer. Você pode descobrir que já juntou muitos documentos sobre seu filho e sobre o autismo em geral. para o enigma da vida extraterrestre – quais os grandes feitos futuros que as crianças com autismo de hoje. três palavras: paciência. crianças como eu. Ou Mozart.

pastas ou divisórias. COMECE JÁ SEMANA 1 Autismo & Realidade Rua Guarará. ocupacional.4332 . de onde você mora e do que você já fez. Nós incluímos modelo de lista de contatos. integração sensorial. 529 Sala 91 . eis alguns dos assuntos aos quais você deve ter fácil acesso: CONTATOS Uma divisória ou pasta para os profissionais: terapeutas. PROGRAMAS Uma divisória ou pasta para os horários das terapias. Você pode querer também resumir o progresso do seu filho na terapia e na escola com capas em cada divisão ou seção. telefones e uma agenda semanal neste kit para que você a copie e use conforme necessário. TERAPIA Uma divisória ou pasta para terapia fonaudiológica. ARQUIVOS OU FICHÁRIO Muitos pais consideram os arquivos ou fichários ferramentas excelentes para organizar as montanhas de documentos e compartilhar informações. Você pode organizar por assunto ou por ano. USANDO SUA AGENDA SEMANAL As atividades e durações irão variar dependendo dos sintomas do seu filho. datas de início e fim dos programas.org . Seja como for. papel para o fichário ou blocos de notas e canetas. DIAGNÓSTICO Uma divisória ou pasta para documentos médicos e prescrições ou receitas. alguns cadernos espirais.79 pode passar por uma papelaria para comprar um arquivo ou fichário. da idade. Mesmo que você esteja com tudo em dia e sob controle.contato@autismoerealidade. Modelos de folhas de resumo também podem ser encontradas na Seção de Recursos do site da Autism Speaks. prazos. (você pode precisar de várias). etc. pode demorar algum tempo para você conseguir acesso às novas avaliações e serviços de que seu filho precisa.São Paulo – SP Tel (11) 2389. cuidadores e outros.

muitas cidades têm uma APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais). procure uma de pais de pessoas com deficiência. Se não conseguir nada ou estiver descontente com o atendimento.80 AVALIAÇÕES COMPLETAS Se o seu filho ainda não passou por uma avaliação completa.4332 .php/content/view/7.br/a-quem-recorrer/ache-no-brasil http://www. 529 Sala 91 . PARA ENDEREÇOS DE CAPS E CAPSI ACESSE http://www. CONSEGUINDO ATENDIMENTO Tente encontrar uma associação de pais.De 19 de fevereiro de 2002: Portaria que define e estabelece diretrizes para o funcionamento dos Centros de Atenção Psicossocial.php/content/view/4125. Documento fundamental para gestores e trabalhadores em saúde mental. Tente entrar em contato também com o Conselho Tutelar. ou um pai ou mãe mais experiente que possa orientá-lo e apoiá-lo. já que muitas delas mantêm serviços de atendimento. CAPSi e CAPSad.saude. CAPS III. Eles podem facilitar sua busca.org.contato@autismoerealidade. Uma boa opção é procurar por Faculdades de Medicina (área de Psiquiatria ou Neurologia) e/ou Psicologia. ou pai que tenha alguma experiência com autismo.html PARA ATRIBUIÇÕES DOS CAPS E CAPSI: Portaria/GM nº336 . Os CAPS (Centro de Atendimento Psicossocial) são responsáveis pelo atendimento em saúde mental – algumas cidades têm CAPSi (Centro de Atendimento Psicossocial para Infância e Adolescência). onde deve haver pelo menos um profissional.br/index.inverso. você pode apelar para o Ministério Público (Promotor Público). especializados no atendimento para crianças e adolescentes.br/saudemental/capsacre.inverso.com. procure profissional ou clínica ou instituição que possa fazer essa avaliação nele.gov.org .ccs. No Brasil. Se a sua cidade não tiver uma associação de pais de pessoas com autismo. Estes serviços passam a ser categorizados por porte e clientela. e que possa dar uma orientação inicial.São Paulo – SP Tel (11) 2389.autismoerealidade. responsável pelo cumprimento do Estatuto da Criança e do Adolescente. recebendo as denominações de CAPS I. CAPS II. http://www.php http://www.html Autismo & Realidade Rua Guarará.org.br/index.

Esses vídeos podem ajudar a acompanhar o progresso do seu filho e ajudar a determinar que efeito uma terapia ou intervenção em particular teve.4332 . Pode haver uma lista de espera para os serviços e avaliações. escreva para autismo-subscribe@yahoogrupos. Se estiver sendo muito difícil encontrar profissionais preparados. clínicas. pense na possibilidade de trazer alguém de fora que prepare profissionais mais próximos a você. Grupos na internet podem ser boa fonte de compreensão. instituições e associações que ofereçam alguma das opções de tratamento descritas na sua cidade ou região. Grave tanto os comportamentos “bons” como os “ruins” para que no futuro você tenha uma boa idéia de como seu filho estava na ocasião da gravação.81 MANTENHA UM DIÁRIO DOS SEUS TELEFONEMAS Tente reservar algum tempo todo dia para fazer os telefonemas necessários para marcar as avaliações e começar o processo de obtenção dos serviços. 529 Sala 91 . considere uma terapia de apoio ou alguém que possa lhe oferecer acolhimento e bons conselhos. SEMANA 2 OBTENDO APOIO Procure e entre em contato com associações de pais e/ou famílias de pessoas com autismo. Alguns grupos de apoio na Internet e sites no Brasil: Autismo no Brasil: para entrar no grupo.org . Rotule as fitas ou DVDs com o nome do seu filho e as datas em que elas foram gravadas. por exemplo.contato@autismoerealidade. Você pode se juntar a outros pais da sua cidade ou região para dividir despesas e trabalho. Não hesite em colocar seu nome em várias listas para conseguir uma consulta o mais rápido possível. para saber se há um grupo de apoio para familiares.com br OBTENDO SERVIÇOS (ACOMPANHAMENTO) Procure por profissionais.br Batepapoautista: para entrar no grupo escreva para: batepapoautista-subscribe@yahoogrupos. Se você estiver com muita dificuldade em lidar com a situação.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Instrutores de ABA.com. COMECE A FAZER GRAVAÇÕES EM VÍDEO Grave em vários ambientes diferentes e procure captar vários comportamentos do seu filho. podem viajar para treinar terapeutas. Faça uma nova gravação a cada três meses em casa. carinho e informações. nas sessões de terapia e onde mais você puder. Outra possibilidade é estimular a formação de profissionais capacitados da sua região: eles podem fazer cursos ou treinamento em Autismo & Realidade Rua Guarará. então telefone o mais rápido possível e faça o que for preciso.

Pense que. registrando lembranças alegres.br Batepapoautista: batepapoautista-subscribe@yahoogrupos. Nós incluímos um artigo muito útil.br SEMANA 3 OBTENDO SERVIÇOS (CONTINUE A ACOMPANHAR) Acompanhe o andamento dos serviços.4332 . com brincadeiras que ajudarão seu filho a aprender. sua família e as pessoas próximas podem fazer muita coisa em casa. Continue também usando seu diário de telefonemas para registrar as datas que você contatou os profissionais.com.82 centros maiores. Falar sobre essas lembranças alegres pode ajudá-los a recordar que há muito mais coisas em suas vidas que apenas o autismo. MONTE SUA EQUIPE Autismo & Realidade Rua Guarará. Crie um “Museu da Alegria” com eles. junte-se a grupos de apoio na Internet. no mínimo. Pense em passar algum tempo com eles conversando sobre seus sentimentos.com. você. e anotar quando precisa fazer novos telefonemas. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. Ideas for a Purposeful Play (Idéias para Brincadeiras com Propósito) do Centro de Autismo da Universidade de Washington. BRINQUE COM SEU FILHO Brinque com seu filho. você encontrará alternativas. e faça perguntas sobre as opções de tratamento disponíveis e potencialmente boas para o seu filho e sua família. E lembre-se: mesmo que não consiga profissionais.com. por exemplo.br Educautismo: educautismo-subscribe@yahoogrupos.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. ALGUNS GRUPOS DE APOIO NA INTERNET: GRUPOS DE APOIO Autismo Brasil Para entrar no grupo: autismo-subscribe@yahoogrupos. PESQUISE OPÇÕES DE TRATAMENTO Comece a ler tudo o que puder. pesquisando na Internet. RESERVE UM TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS Os irmãos e irmãs de crianças com autismo também são afetados pelo transtorno. As brincadeiras são uma parte importante do desenvolvimento de qualquer criança e são uma parte crítica do processo de socialização de uma criança com autismo. Continue a verificar a situação das listas de espera e programas disponíveis.

ou da condição de pessoa portadora de deficiência. Você não precisa esperar até sua equipe estar completa para começar o tratamento. Mesmo que seja apenas sair para dar uma caminhada sozinho. Se não. PASSE ALGUM TEMPO LONGE DO SEU FILHO Planeje passar algum tempo longe do seu filho.4332 . especificamente pelo seu artigo 14: “Art. 529 Sala 91 . não aceite. Fale com outros pais que possam conhecer terapeutas com disponibilidade de tempo para seu filho. Pode ser que você precise manter um arquivo separado para acompanhar as solicitações que fizer ao seguro.” A Lei Federal 9656 pode ser encontrada em: http://www.gov.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Provavelmente você já leu uma seção desse kit chamada de “Crie um Plano de Segurança”. Você terá mais sucesso nos cuidados com a sua família se você se cuidar. educadores e cuidadores de seu filho provavelmente está começando a tomar forma. Em razão da idade do consumidor.org .htm Autismo & Realidade Rua Guarará. 14. pois a recusa é proibida pela Lei Federal 9656. reserve algum tempo para examinar sua casa e identificar coisas que podem ocasionar problemas e comece a contatar profissionais especializados. Seu seguro de saúde pode cobrir terapias ou serviços que não são cobertos pelos planos de educação do seu filho. capazes de fazer planos que assegurem a segurança do seu filho. No Brasil. Se tentarem recusar a inclusão do seu filho em qualquer plano de saúde devido ao diagnóstico de autismo. Continue a procurar pelos profissionais e assista o maior número possível de sessões terapêuticas para identificar novos recrutas para a sua equipe.planalto.83 Nesse ponto. talvez seu plano de saúde cubra pelo menos algumas sessões de fisioterapia e de fono. Documente tudo.contato@autismoerealidade. CRIE UM PLANO DE SEGURANÇA Você já pode ter tido que adaptar sua casa por conta dos comportamentos ou necessidades do seu filho. SEMANA 5 REVISE SEU SEGURO Verifique a cobertura do seu seguro para ver se ele cobre algumas terapias e certifique-se de que você está obtendo o máximo do seu provedor.br/ccivil_03/Leis/L9656. ninguém pode ser impedido de participar de planos privados de assistência à saúde. você precisará de um descanso para arejar as ideias. a equipe de terapeutas.

mas podem não saber o que você precisa. ajudará a mantê-lo forte.org . Lembre-se de quem era antes do diagnóstico. Não espere até sentir-se desesperado – encontre alguém em quem você confie e planeje jantar fora e pegar um cinema. FAÇA ALGO PARA VOCÊ Você sobreviveu ao primeiro mês e pode ter sido um dos meses mais difíceis da sua vida.São Paulo – SP Tel (11) 2389. SEMANA 6 CONTINUE A PESQUISAR OPÇÕES DE TRATAMENTO Continue a pesquisar opções de tratamento. Você descobrirá que isso ajudará a enfrentar os desafios que estão por vir. bem com definir os canais de comunicação. você pode organizar uma reunião para estabelecer os procedimentos e objetivos. Provavelmente há amigos e familiares na sua vida que adorariam dar uma mão. Se você já tem uma babá excelente. e cercar-se de pessoas que sabem da sua luta. que possa lhe ajudar em sua jornada. frequente um curso intensivo ou procure mais informações na internet. Não tenha medo de pedir ajuda.84 INFORME-SE SOBRE OS DIREITOS DO SEU FILHO Procure ficar familiarizado com os direitos legais do seu filho. uma babá ou baby-sitter. Se possível.4332 . Você pode descobrir que seu filho tem direito a serviços dos quais você não tinha conhecimento e não havia considerado. Lembre-se de cuidar de si mesmo.contato@autismoerealidade. convide-a para passar algum tempo com você e seu filho para que ela se adapte às novas técnicas que sua família está usando em casa. Você também deve continuar Autismo & Realidade Rua Guarará. MONTE SUA EQUIPE Continue a acompanhar o andamento dos serviços e pesquise outros possíveis profissionais. ENCONTRE UMA CRECHE Arrume alguém para cuidar do seu filho de vez em quando. FAÇA CONTATO COM OUTROS PAIS Junte-se a um grupo de apoio ou passe algum tempo com um pai ou mãe. PROGRAME UMA REUNIÃO DA EQUIPE Se já montou uma equipe de terapeutas. 529 Sala 91 . Passe algum tempo fazendo alguma coisa que lhe dê prazer. Você aprenderá muito. Há uma infinidade de informações disponíveis.

Se for difícil estabelecer um horário para uma reunião presencial com toda a equipe. Consulte o site da Autismo & Realidade para localizar contatos na sua região. Os terapeutas normalmente oferecem treinamento para os pais que permitirão o uso dos métodos usados na terapia em casa. acelerando o progresso do seu filho. CONTINUE APRENDENDO SOBRE TRATAMENTOS E SERVIÇOS Continue a pesquisar tratamentos e serviços. O programa escrito também ajudará em seu planejamento para dar atenção aos outros membros de sua casa também. PLANEJE MAIS TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. como natação ou ginástica. SEMANA 7 MÉTODOS DE INTERVENÇÃO QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA SEU FILHO Aproveite as oportunidades de treinamento. SEMANA 8 VERIFIQUE SEU PROGRESSO Faça uma revisão dessa lista de atividades. tente organizar uma conferência via internet. Veja se alguma coisa precisa de acompanhamento. Tente jogar fora o que for desnecessário. para ampliar seu desenvolvimento. PROCURE ATIVIDADES RECREATIVAS PARA SEU FILHO Adicione uma atividade recreativa às atividades do seu filho.contato@autismoerealidade. TIRE ALGUM TEMPO PARA ORGANIZAR A DOCUMENTAÇÃO Organize quaisquer documentos que se acumularam em algum canto.org . 529 Sala 91 .85 observando as sessões de terapia e aplicar em casa o que aprender.4332 . CRIE UM PROGRAMA Ter um programa escrito dos compromissos terapêuticos semanais do seu filho ajudará a ver se você programou bem o seu tempo.

Adicione websites úteis aos seus favoritos.86 Seus filhos com desenvolvimento típico certamente terão suas vidas enriquecidas por ter um irmão ou irmã com autismo. e se inscreva em grupos ou listas onde pais e profissionais trocam informações. 529 Sala 91 . BRINQUE COM SEU FILHO. ASSISTA ÀS SESSÕES DO SEU FILHO Continue a observar as sessões de terapia. A este ponto.contato@autismoerealidade. CHEQUE AS SESSÕES DE TERAPIA DO SEU FILHO Continue a observar a terapia do seu filho. SEMANA 10 Autismo & Realidade Rua Guarará. BRINQUE COM SEU FILHO Brinque com seu filho. entre em contato com outros pais de crianças com autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Continue a utilizar as estratégias que você aprendeu nas sessões de treinamento dos pais e através de outros recursos.4332 . CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS Permaneça participando de um grupo de apoio ou. USE A INTERNET Gaste um tempo pesquisando sobre recursos online que podem mantê-lo atualizado. Ter por perto outros adultos que entendam o que sua família está passando ajudará você a se manter forte. seu filho já deve ter começado a se acostumar com a rotina da terapia. se possível. SEMANA 9 AVALIE SUA EQUIPE Continue a avaliar serviços e terapeutas.org . Mas manter as suas vidas as mais normais possíveis os ajudará a atingir seus potenciais. Continue a usar as estratégias que aprendeu nas sessões de treinamento para pais e em outras fontes de informação. Ele já deve estar habituado a ela .

Tome nota do que você observar. Se a comunicação entre vocês tem sido difícil. REVISE AS LEIS Continue a aprender sobre os direitos legais do seu filho. apenas vocês dois. Com sorte. PLANEJE UM PASSEIO COM A SUA FAMÍLIA Planeje um passeio com a sua família. SEMANA 11 VERIFIQUE O PROGRESSO DO SEU FILHO Procure pelos avanços. MOTIVE A EQUIPE Encoraje a sua equipe. Continue a assistir às sessões.org . Programe uma atividade que possa incluir seu filho com autismo e use o o que você aprendeu na terapia. 529 Sala 91 .87 PROGRAME UMA REUNIÃO COM A EQUIPE É hora de reunir a equipe novamente. Tome notas. para que um possa usufruir da companhia do outro. VÁ MAIS FUNDO NAS OPÇÕES DE TRATAMENTO Reserve algum tempo para fazer pesquisa e leitura sobre outras opções de tratamento e terapia. Autismo & Realidade Rua Guarará. Peça ao terapeuta do seu filho para lhe ajudar a traçar estratégias específicas que farão do passeio um sucesso. Mantenha uma cópia no seu fichário e leve as anotações para a próxima reunião da equipe. Informe-os de quanto você aprecia tudo o que eles estão fazendo pelo seu filho.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Reveja seu fichário e vídeos para ver se nota alguma melhora. Fique envolvido com a sua equipe continuando a comparecer a todas as sessões possíveis. pense em marcar hora com um conselheiro conjugal para manter seu relacionamento saudável. SEMANA 12 PASSE ALGUM TEMPO COM SEU MARIDO OU ESPOSA Passe algum tempo com seu cônjuge.4332 . seu filho já pode ter frequentado um mês inteiro de terapia constante. Programe uma reunião para discutir o progresso e as atividades.contato@autismoerealidade. tire cópias de informações úteis e coloque-as no seu fichário.

Os pais são recursos valiosos e poderão dar apoio emocional e prático. ajudarão a criar um ambiente produtivo em casa e assim seu filho terá maiores chances de atingir suas metas.88 CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS Continue frequentando os grupos de apoio. toque a música mais devagar. filmes. CONTINUE APRENDENDO Continue aprendendo sobre o autismo.contato@autismoerealidade. Construa estruturas idênticas com eles. Faça também teatrinho entre os personagens simulando situações diferentes. andar a cavalo. Livros. Você deve continuar a ver melhora depois de pelo menos seis semanas de terapia consistente.4332 . Utilize instrumentos musicais. •Use bonecos de personagens da televisão para demonstrar atividades diversas como comer. SEMANA 13 FAÇA OUTRA REUNIÃO COM A EQUIPE Verifique o progresso do seu filho novamente. organize outra reunião para discutir intensamente o assunto. Autismo & Realidade Rua Guarará. toque a musica mais rapidamente. Veja a Lista de Sugestões de Leitura nesse kit para ter novas idéias.org . MATRICULE-SE EM MAIS TREINAMENTOS O uso dos métodos que você está aprendendo com os terapeutas do seu filho. Procure outros grupos na sua região se você sentir que ainda não encontrou o grupo certo. sites na internet – todos os tipos de recursos podem ajudar você a aprofundar seu entendimento sobre o autismo e seu filho. etc.São Paulo – SP Tel (11) 2389. FAÇA ALGO POR OU PARA VOCÊ Tire algum tempo só para você. Se houve pouco ou nenhum progresso. seminários. tomar banho. •Brinque com blocos lógicos. Veja algumas sugestões de canções infantis aqui. Faça algo legal para si mesmo – você venceu os 100 dias! IDÉIAS PARA BRINCADEIRAS COM PROPÓSITO Do livro “Parent Care Book” do Centro de Autismo da Universidade de Washington IMITAÇÃO: OBJETO E MOTOR •Cante canções que exijam gesticulação. encontrar soluções e fazer os ajustes necessários à rotina do seu filho. 529 Sala 91 . dançar.

banana. roupas). A criança pega uma carta que contém um desenho e procura o desenho correspondente na cartela. mexer o conteúdo de uma panela. desenhos com pontinhos. bola. •Massa para moldar: use massas coloridas e forminhas no formato de animais. •Celeiro (animais. alimentar bebês. Joãozinho diz toque as pernas. •Peça à criança para pegar seu boné ou mochila quando for sair. por exemplo. •Combinar uma fotografia com um objeto pode ser feito como uma atividade durante uma brincadeira. giz de cera grande.org . martelar pregos. cola. prato.4332 . giz de cera pequeno. dirigir carros ou trens. tesoura. •Livros: apontar e nomear objetos. ou no final do dia. tamanhos. números. •Brincar de Faz de conta: brinque de servir chá. letras. maçã). •Bonecas (partes do corpo. PALAVRAS E NOMES: ENTENDER E USAR Ensine nomes durante as atividades que envolvam: •Brincar de Casinha (copo. linhas. ENTENDER E SEGUIR INSTRUÇÕES •Canções: Joãozinho diz bata palmas. peça que a criança lhe entregue alguma coisa: “Me dá ___”.89 •Desenhe ou pinte figuras similares. coloque na prateleira. escova. •Quebra-cabeças com a fotografia final embaixo (as peças são montadas sobre a fotografia). 529 Sala 91 . •Tabela sensorial: coloque cores diferentes de animais. •Durante as atividades. trator).contato@autismoerealidade. COMBINAÇÕES •Jogos de combinações: é como um bingo com imagens. Hora da limpeza: coloque no lixo. colher. •Mercado (laranja. •Arte: cores. formas. formas. canetinhas. Autismo & Realidade Rua Guarará. •Parquinho: escorregador. círculos. porta).São Paulo – SP Tel (11) 2389. etc. etc. objetos comuns. a criança “une” uma vaca de brinquedo com a fotografia de um celeiro. balanço. etc.

90 FAZENDO PEDIDOS •Use objetos motivadores (por exemplo. Outra preocupação é se preparar para o caso de você ficar incapacitado ou ferido enquanto cuida de alguém com autismo em casa ou na comunidade.. trenzinhos) para incentivar a criança a atender pedidos ou a comunicar-se. Reveja as informações abaixo e. Se você precisar de ajuda no futuro. •Não dê o almoço ou o lanche até que a criança peça. as tintas. organize um plano para seu filho e outras crianças da sua comunidade que correm risco de se perder. •Porta: não abra a porta até que a criança peça para você abrir. VOCÊ ESTÁ PREPARADA PARA UMA EMERGÊNCIA ASSOCIADA AO AUTISMO? Uma das coisas que mais causa preocupação aos pais de crianças com autismo é a possibilidade de seus filhos fugirem e/ou se perderam. etc. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. por favor. Ainda bem que eles o conheciam e sabiam como nos contatar. corpo de bombeiros e serviços de ambulância da sua região. Peça ao seu serviço de emergência local para registrar informação sobre essa característica do seu filho. Autismo & Realidade Rua Guarará. A primeira vez normalmente é a pior. O grupo de defesa e conscientização sobre o autismo Unlocking Autism (UA) e a Associação Nacional do Autismo dos EUA (NAA) se juntaram para dar aos pais as informações sobre segurança apresentadas a seguir. Nós nem imaginávamos que Pedro tinha saído de casa quando recebemos um telefonema do vizinho. Você deve pensar cuidadosamente sobre as melhores opções de segurança especificamente para o seu filho. os adesivos. os atendentes podem alertar os policiais sobre as suas preocupações antes que eles cheguem em sua casa. é hora de conhecer as delegacias.4332 . Nem todas as sugestões dadas abaixo são boas para toda família em todo lugar. Esse é um problema que precisa ser abordado em todas as cidades. COMO POSSO MANTER MEU FILHO SEGURO? O autismo apresenta um conjunto específico de preocupações com segurança para os pais. aquele objeto de soprar bolas de sabão. suco. Sair caminhando e perder-se pode ocorrer em qualquer lugar. •Arte: a criança deve pedir a cola. a purpurina. •Balanço: não balance a criança até que ela peça para ser balançada.. a qualquer hora.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Se você se preocupa com a possibilidade do seu filho se perder.org . MAIS VALE PREVENIR.

ALERTE SEUS VIZINHOS O comportamento e características de uma criança com autismo têm o potencial de chamar a atenção das pessoas. Faça cópias e carregue algumas com você o tempo todo: em casa. no carro. •instale trancas especiais que requeiram um código em vez de chave. Inclua uma fotografia do seu filho e qualquer informação relevante. •Se ele caminha sem rumo ou sai correndo. amigos e colegas de trabalho.91 Você conhece a expressão “mais vale prevenir do que remediar?”.contato@autismoerealidade. •Relate sobre características sensoriais que podem ser críticas. Não esqueça de incluir seu nome. Esse é um item que é importante ter antes de precisar. Para impedir que seu filho saia sozinho: •instale fechaduras que exijam chaves nos dois lados. como hipersensibilidade ao toque. EXAMINE SUA CASA E TORNE-A SEGURA Existe alguma alteração que você pode fazer que garanta a segurança do seu filho? Se existe o perigo da criança se perder. A seguir damos algumas informações sobre como planejar modos de lidar com as emergências e como preveni-las. O folheto também será útil se estiver em uma região longe de casa e precisar da ajuda da polícia. Planeje fazer uma visita rápida para seus vizinhos: •Apresente-os para seu filho ou leve uma fotografia. na carteira ou na bolsa. vale a pena tomar uns cuidados extras. Dê uma cópia desse folheto para familiares. endereço e telefone. Quais informações você deve dar aos vizinhos? •Se o seu filho tem medo de carros e animais ou atração por eles. Autismo & Realidade Rua Guarará. •Se ele atende quando é chamado ou um estranho pensaria que ele é surdo.org . •coloque uma cerca ou muro ao redor do seu quintal. 529 Sala 91 . •Explique qual é a melhor maneira de levá-lo de volta para você se um vizinho achá-lo vagando pela rua. CRIE UM FOLHETO COM INFORMAÇÕES SOBRE SEU FILHO Ter uma descrição do seu filho e informações sobre ele impressas em folhetos pode ser uma ferramenta incrivelmente valiosa para garantir sua segurança.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Os policiais sugerem que você contate e conheça seus vizinhos. ou se a polícia abordar você. •instale um sistema de alarme residencial.4332 . vizinhos em quem você confia.

•Tenham a oportunidade de telefonar para você antes de chamar a polícia.contato@autismoerealidade. especialmente se ele não usa a linguagem verbal para se comunicar.org . lagos. •Saibam que podem falar com você sobre esse assunto. CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE USAR UM SERVIÇO DE RASTREAMENTO PESSOAL Em alguns casos vale a pena pesquisar sobre sistemas de rastreamento pessoal. piscinas. aproximadamente do tamanho de um celular que fica com os pais. Inclua seu nome e telefone. A lição final deve fazer com que a criança nade com roupas. ou seja. Certifique-se de que seu filho sabe nadar sem ajuda. Afogamento é uma das causas mais comuns de morte entre crianças e adultos com autismo. e uma pulseira que fica no braço da criança. Já existem no Brasil opções de rastreamento por celular ou através de empresas de rastreamento via satélite. Outros consistem em um aparelho pequeno. A distância do rastreamento varia bastante entre os aparelhos disponíveis no mercado. Alguns sistemas incluem dispositivos à prova de água.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Autismo & Realidade Rua Guarará. considere a possibilidade de fazer uma tatuagem temporária com informações para contato. Se seu filho se recusar a usar uma pulseira ou colar. para que você possa monitorar a localização do seu filho. Peça-lhes para avisar imediatamente se virem seu filho na rua. Conhecer seus vizinhos e deixá-los confortáveis com as diferenças do seu filho pode levar a melhores interações sociais ele. Essa abordagem pode ser uma boa maneira de evitar problemas futuros e permitirá que seus vizinhos: •Conheçam o motivo dos comportamentos incomuns. 529 Sala 91 .92 Dê um cartão para seus vizinhos contendo seu nome. Se necessário.4332 . represas e outros reservatórios de água. Muitos locais oferecem aulas de natação para crianças com necessidades especiais. informe também que seu filho tem autismo e não sabe falar. endereço e telefone. CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE SEU FILHO USAR UMA PULSEIRA DE IDENTIFICAÇÃO Talvez seja interessante você comprar ou fabricar uma pulseira de identificação para seu filho. Alguns desses serviços usam um aparelho pequeno que é colocado no bolso ou mochila da criança e funcionam conectados remotamente ao seu computador ou telefone celular. ENSINE SEU FILHO A NADAR É muito comum as crianças com autismo terem atração por água.

org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. brincadeiras com outras crianças. habilidades de trabalho. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade.93 Amostra do folheto: Comparação dos Métodos de Tratamento e dos Profissionais Adaptado do livro “Does my child have autism?” (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. e Theresa Foy GiGeronimo PROGRAMA Nome do Programa/Profissional Método Endereço Telefone E-mail Site Horas por semana Preço Reembolso Recomendado por CONTEÚDO DO PROGRAMA As áreas do desenvolvimento concentram-se na: (linguagem. interações sociais.D. comportamento.4332 . brincadeiras com brinquedos. Ph. imitação. habilidades pré-escolares. comunicação. Stone. treinamento dos pais) Como os objetivos específicos são identificados para cada criança? Como são priorizados os comportamentos e habilidades? Autismo & Realidade Rua Guarará.

4332 .contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .org .94 Que tipo de ensino é utilizado? Como são manejados os comportamentos? MEDINDO O PROGRESSO Como saberei se meu filho está progredindo? Quando começarei a ver mudanças? Que tipo de melhora devo esperar? Com que frequência o progresso será avaliado e como será medido? Que acontecerá se meu filho não progredir com esse tratamento? QUALIFICAÇÕES DO TERAPEUTA Número de crianças com autismo que você já tratou: Quais eram suas idades? Você trata de crianças com mais de 3 anos? Quais são as suas qualificações? Que tipo de treinamento você tem? Você tem um diploma ou certificado? (Peça detalhes) Você é afiliado a alguma organização profissional? (Peça detalhes) Quais são seus pontos mais fortes no trabalho com crianças com autismo? Há alguma questão ou problema que você considera estar além da sua especialidade? EVIDÊNCIA CIENTÍFICA DE EFICÁCIA Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .95 Existem pesquisas que confirmam a eficácia desse tipo de tratamento? Existem pesquisas que mostraram que esse tratamento é melhor que outros tipos de tratamento? ENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Quem estará trabalhando com meu filho? Que tipo de treinamento a pessoa tem? Quem supervisionará o trabalho e como o trabalho será supervisionado? Com que frequência você avaliará meu filho pessoalmente? ENVOLVIMENTO DOS PAIS Eu vou poder participar do tratamento? Você vai me ensinar a trabalhar com meu filho? Como? O que você me ensinará? (Peça exemplos) COMPATIBILIDADE COM OUTROS TRATAMENTOS Quantas horas por semana do seu tratamento meu filho precisará? Seu tratamento é compatível com outras intervenções que meu filho está freqüentando? ACOMPANHAMENTO DAS AVALIAÇÕES Autismo & Realidade Rua Guarará.org .contato@autismoerealidade.

529 Sala 91 .org .contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .96 Tipo de terapia: ________________________________________ Data Teste administrado Avaliador Nota padrão Idade equivalente Mudança na nota padrão Mudança na idade equivalente Autismo & Realidade Rua Guarará.

São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .com. José Carneiro Hospital da Criança (011) 555 3948 Rua General Rodrigo. 529 Sala 91 .97 CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato .org .contato@autismoerealidade. 3947 jcarneiro@provedor.br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Autismo & Realidade Rua Guarará.Médicos Neurologia Dr.

98 Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 .contato@autismoerealidade.org . 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

836 jaranha@provedor.99 CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone .Terapia Fisioterapia Dr.br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.com. João Aranha Clinica Falcão (011) 555 8364 Rua Camilo Horta.org .4332 .contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .

com.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Autismo & Realidade Rua Guarará. 59 donizete@provedor.4332 .org .100 Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Apoio Mãe Donizete Eucalipto Grupo de apoio online (011) 555 8465 Rua Doutor Morango.

529 Sala 91 .101 Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Autismo & Realidade Rua Guarará.org .contato@autismoerealidade.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

4332 . 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.102 Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Outros Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Autismo & Realidade Rua Guarará.org .contato@autismoerealidade.

contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.org .103 Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site DIÁRIO DOS TELEFONEMAS Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 .

104 Nome do contato Telefone Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .org .contato@autismoerealidade.

4332 .org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade.105 Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? OBJETIVOS Data Comentários Metas dominadas 0 2 Metas fazendo progresso 0 10 Metas iniciadas 10 3 Metas não iniciadas 6 3 06/set 06/nov Começou o programa Reunião da equipe/revisão Reunião da equipe/revisão 06/jan 4 10 2 1 Autismo & Realidade Rua Guarará.

autismspeaks.4332 .org.org . 529 Sala 91 . Para os itens marcados em azul você pode acessar vídeos explicativos no Video Glossary da Autism Speaks no site www.106 GLOSSÁRIO Esse glossário traz informações sobre os termos marcados em negrito.contato@autismoerealidade. Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. usando a tradução disponível logo em seguida do termo em português ou nos links fornecidos aqui neste glossário.

Ambiente menos restritivo é o ambiente que menos restringe as oportunidades de uma criança com deficiências de estar com outras crianças sem deficiências. 529 Sala 91 . aquisição da linguagem e desenvolvimento cognitivo. ao acompanhar o mesmo com o olhar ou gestos que apontam ao objeto. O resultado é que embora a pessoa tenha a sensação de que dormiu a noite toda. Eles também são chamados de antiepiléticos. Muitos dos medicamentos classificados como anticonvulsivantes também são utilizados como estabilizadores do humor e como anti-impulsivos. Análise do Comportamento Aplicada (ABA – Applied Behavior Analysis) é um estilo de ensino que usa séries de tentativas para moldar o comportamento ou reação desejados. Autoestimulação (normalmente chamado de stimming em inglês) consiste de comportamentos que estimulam os sentidos. Habitualmente. fazendo com que o ar não consiga fluir através do nariz ou boca apesar dos esforços para respirar. Apraxia é um transtorno que consiste na incapacidade total ou parcial de executar movimentos com propósito. A apraxia pode ser específica da fala. Os assistentes sociais normalmente ajudam as famílias e pacientes a obter os serviços que foram prescritos para eles. A garganta entra em colapso durante o sono.contato@autismoerealidade.107 Afasia é a perda total ou parcial da habilidade de utilizar ou compreender a linguagem. A pessoa tem dificuldade em executar movimentos sequenciados. as pessoas com esse problema não tem a percepção do que ocorre. pois o sono não foi reparador. Anticonvulsivantes são um tipo de medicamento usado para prevenir ou acabar com crises epiléticas ou convulsões. podem ser vírus. pois quando o ar falta. Prejuízo da atenção conjunta é uma deficiência central dos transtornos do espectro do autismo.4332 . Atenção compartilhada (Joint attention) é o processo de compartilhar a experiência de observar um objeto ou evento. sem prejuízo do poder muscular e da coordenação.org . acorda cansada.São Paulo – SP Tel (11) 2389. causando ronco e falta de ar. A lei manda que toda criança com deficiência seja educada em um ambiente menos restritivo. Alguns podem ter uma função reguladora (calmante. bactérias. Autismo & Realidade Rua Guarará. Agentes infecciosos são organismos que causam infecção. Ela é essencial para o desenvolvimento social. emocionais e financeiras de famílias e pacientes. Assistente social é um especialista treinado nas necessidades sociais. aumentar a concentração ou distrair-se de um som desagradável). ocorrem microdespertares (sem que a pessoa tenha a consciência que acordou). As habilidades são divididas em componentes pequenos e ensinadas para a criança através de um sistema de reforço. Apnéia obstrutiva do sono é um transtorno da respiração que interrompe a respiração durante o sono. fungos ou parasitas.

F. mas as atividades reguladoras ocorrem mais ou menos constantemente para permitir que participemos na sociedade. expressões faciais. Comportamentos não verbais (Nonverbal behaviors) são atos onde as pessoas ransmitem informações ou expressam emoções sem o uso de palavras. padrões restritos de interesse podem ser um sinal precoce das compulsões. Comportamento verbal (Verbal Behavior . elas são baseadas nos sintomas observáveis e diagnosticáveis da doença.contato@autismoerealidade. Pode ser assintomático em pessoas saudáveis.org . tais como limpar. Compulsões (Compulsions) são comportamentos repetitivos deliberados que seguem algumas regras específicas. trabalho e vida familiar. Condicionamento operante é a modificação do comportamento através de reforço positivo e/ou negativo. Brincadeiras simbólicas (Symbolic play) são aquelas onde as crianças fingem fazer coisas ou fingem ser outras coisas ou pessoas. Colite é a inflamação do intestino grosso. percepção.São Paulo – SP Tel (11) 2389.VB) é um método da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para ensinar crianças com autismo. raciocínio e julgamento. Skinner. Cognição é o processo mental do saber.4332 . Citomegalovírus (CMV) é um vírus comum da família do herpesvírus. Em crianças pequenas.. Autismo & Realidade Rua Guarará. Características clínicas são observadas diretamente durante o exame. examinar ou contar.. Também chamadas de “faz de conta” ou brincadeira de fingir (finge que você é. Infecção durante a vida intrauterina pode causar transtornos graves do desenvolvimento. incluindo aspectos como a consciência. 529 Sala 91 .). Podem incluir movimentos repetitivos ou posturas do corpo. baseado na descrição do sistema da linguagem feita por B. Comportamentos estereotipados (Stereotyped behaviors) são uma repetição anormal ou excessiva de uma ação feita sempre da mesma maneira.108 Autorregulação e autocontrole são relacionados mas não são a mesma coisa. Elas normalmente aparecem entre os 2 e 3 anos de idade. O autocontrole é uma atividade consciente. Pode ser sério em pessoas com o sistema imunológico comprometido. Caseína é uma proteína encontrada no leite e usada na formação da base do queijo e como um aditivo alimentar. posturas corporais e gestos. incluindo olhares. bem como maneiras de se colocar objetos. Autorregulação refere-se aos processos conscientes e inconscientes que têm um impacto no autocontrole.

Essas sub-sub-regiões contêm milhares de bases (aquelas letrinhas que aprendemos no colegial: A com T. para que se localize o “endereço” de determinada região no cromossomo dividiu-se o cromossomo em sub-regiões que são numeradas (exemplo: cromossomo 15q1. 529 Sala 91 . São também chamadas de crises de pequeno mal.org . ainda se anota a “sub-sub-região”.São Paulo – SP Tel (11) 2389. C com G). Crises tonicoclônicas são crises que envolvem duas fases. A notação que se faz é. É a crise que frequentemente é chamada de ataque epiléptico. Ela tem perdas breves de consciência. Podem ser precedidas por aura e geralmente sucedidas por dor de cabeça. Crise de grande mal é o termo utilizado para nomear uma crise convulsiva generalizada que se inicia por uma fase tônica (quando os músculos se contraem) seguida por uma fase clônica (abalos musculares). seguido por perda do tônus muscular.4332 . é um tipo de epilepsia com espasmos mioclônicos de curta duração. levando a quedas. Assim. Cromossomo 15: os cromossomos tem um braço longo (dá-se o nome de “q”) e um braço curto (dá-se o nome de “p”). Pode ser acompanhado por piscar repetidamente ou torções dos lábios. Crises de ausência têm uma aparência bastante característica no EEG. Crises sub-clínicas (crises eletrográficas) são crises que são visíveis no EEG mas o paciente não exibe sintomas clínicos. (exemplo cromossomo 15q12.) E por fim.109 Constipação crônica é uma condição permanente em que a pessoa defeca menos de três vezes por semana. Atônica significa sem tônus muscular e força. e posteriormente por alteração do estado de consciência. Crise atônica é quando a pessoa perde o tônus muscular e a força e cai se não for segurada. 15q13. por exemplo. confusão e sono. Algumas pessoas com esse quadro não chegam a ter convulsões. Uma região do cromossomo 15q está associada à síndrome de Angelman (quando ocorre uma deleção – perda – de material genético entre as sub-regiões Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade. a fase tônica. quando o corpo se debate. etc. distúrbios nos pensamentos ou uma combinação de sintomas. e o conjunto dessas bases é que formam os genes. (ver Crises tonicoclônicas) Crise de pequeno mal veja Crises de ausência Crise epilética refere-se à atividade elétrica descontrolada no cérebro. em uma sub-sub-região podemos ter muitos genes. apenas essas crises inconstantes. A pessoa subitamente parece ausente. quando o corpo se torna rígido e a fase clônica. O EEG normalmente detecta as crises subclínicas durante o sono. Crise de ausência faz com que a pessoa pareça distante. Crise mioclônica-astática.1). que pode produzir uma convulsão física. sinais físicos leves. cromossomo 15q. além disso. Podem durar alguns segundos ou continuar por alguns minutos.

ou em algum outro ambiente por um período de tempo mais prolongado. audição.2-13)] Cuidados temporários são cuidados de curto prazo dados a pessoas com deficiências. Desenvolvimento típico (Typical development) descreve o desenvolvimento físico. Defensividade tátil (Tactile defensiveness) é uma resposta forte e negativa a uma sensação que normalmente não seria desagradável.org .4332 . Pode ser na casa dessa pessoa durante algumas horas. Doença celíaca é uma doença onde existe uma reação imunológica ao glúten dentro do revestimento interno do intestino delgado. tato. Dispraxia é a incapacidade do cérebro planejar movimentos musculares e desempenhá-los. tal como tocar algo pegajoso ou gosmento. Na fala. A doença pode levar a sintomas de deficiências nutricionais. Essa reação causa inflamação. ou à síndrome de duplicação do cromossomo 15 (quando ocorre uma duplicação de material genético entre as sub-regiões 11 e 13– notação cromossomo 15q11. olfato e paladar). ou a sensação de alimentos pastosos na boca. DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual .IV) ou Manual de diagnóstico e estatística . Os cuidados temporários permitem aos cuidadores tirarem uma folga para evitar estresse e fadiga. mental e social de uma criança que está adquirindo ou atingindo as habilidades.edição IV é o mais recente manual do sistema oficial para a classificação dos transtornos psicológicos e psiquiátricos publicado pela Associação Americana de Psiquiatria em 1994. faces e ações dos outros. A informação sensorial é recebida normalmente mas percebida de forma anormal. 529 Sala 91 . ou que não irritam os outros. ou se assustar com estímulos sensoriais que geralmente são considerados inofensivos. mostrando e compartilhando prazer durante as interações e participando do vaivém da comunicação verbal e não verbal. Autismo & Realidade Rua Guarará. Distúrbio da integração sensorial é um transtorno neurológico que causa dificuldades no processamento das informações oriundas dos cinco sentidos (visão. Defensividade sensorial (Sensory defensiveness) é a tendência incomum de reagir negativamente. destrói o revestimento e reduz a absorção dos nutrientes ingeridos. Pode ser um transtorno em si ou acompanhar outras condições neurológicas. Déficits motores são habilidades físicas que uma pessoa não tem ou tem dificuldade em executar.contato@autismoerealidade. vitamínicas e minerais. As crianças que se desenvolvem de maneira saudável. do movimento (sistema vestibular) e da posição (propriocepção).110 11 e 13). esse termo pode ser usado para descrever a apraxia. É específico do toque. prestam atenção às vozes. e marcos do desenvolvimento no tempo esperado.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Também chamada de hipersensibilidade.

A ecolalia funcional é o uso de uma frase que tem significado compartilhado.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Ensino por Tentativas Discretas (Discrete Trial Teaching .contato@autismoerealidade. Em 50% dos casos a causa é desconhecida. tumor cerebral. ação ou condição interna (frequência cardíaca.111 Ecolalia (Echolalia) é repetir palavras ou frases ouvidas anteriormente. em número suficientemente grande.org . em hospitais e em instituições ou outros ambientes. A ecolalia tardia ocorre dias ou semanas mais tarde. sensações táteis e equilíbrio) que provoca uma resposta fisiológica ou psicológica. gostos. em casa. No Brasil. As causas incluem trauma na cabeça. Não é a ABA em si. Eletroencefalograma (EEG) é um teste em que se coloca eletrodos na cabeça (no couro cabeludo) para registrar a atividade elétrica do cérebro. 529 Sala 91 . em casa ou na comunidade.DTT) é uma técnica que incorpora princípios da ABA. Epilepsia (transtorno convulsivo) é um padrão de crises epiléticas repetitivo. a educação especial é garantida pela Lei 9. A repetição pode dar-se imediatamente após ouvir a frase ou muito tempo depois.4332 . Ele é usado para o diagnóstico de transtornos convulsivos ou padrões anormais de ondas cerebrais. por exemplo. genética e doenças infecciosas. temperatura) ou externa (imagens.394 de 20 de dezembro de 1996. envenenamento por mercúrio. dizer “carregar você” quando a criança quer ser carregada ou “pegue suas meias e sapatos” quando ela quer sair de casa. em um contexto natural ou “momentâneo. para que os resultados sejam representativos. A resposta depende da habilidade de regular e compreender os estímulos e ajustar as emoções para as demandas do ambiente. incluindo ensino dado em classe. incluindo o reforço positivo. cheiros. a parte do sistema digestivo que parece um tubo flexível que conecta a faringe com o estômago. Ensino incidental ensina novas habilidades a uma criança. de toda a população onde estes Autismo & Realidade Rua Guarará. Estímulo sensorial (Sensory input) é um agente. Esclerose tuberosa é um transtorno neurocutâneo caracterizado por retardo mental. crises epiléticas e lesões cutâneas e intracranianas. Educação especial é um ensino gratuito especialmente elaborado para atender às necessidades únicas das crianças com deficiência. Estudos epidemiológicos são estudos científicos que investigam grupos de indivíduos. sons. Esofagite é a inflamação do esôfago. Os conceitos são divididos em pequenas partes.” com o fim de ajudar a criança a entender o que ela aprendeu durante uma instrução formal e generalizar novas habilidades. É um transtorno autossômico dominante que ocorre em 1 de cada 7000 nascimentos. Ele é usado para ensinar comportamentos em uma interação com outra pessoa.

Gastrite é a inflamação do estômago. esôfago. Autismo & Realidade Rua Guarará. pâncreas. incluindo a boca. Fonoaudiólogo ou patologista da fala é um especialista em comunicação humana. Função motora (ou habilidades motoras) é a habilidade de se mover e de controlar os movimentos. intestino delgado. não na fala. lembrando os momentos em que o adulto sentase no chão para brincar com a criança. Gastroenterologista é o médico que se especializa no diagnóstico e tratamento dos transtornos do trato digestivo. fígado. O foco é na comunicação. qual a porcentagem de pessoas com autismo. intestino delgado. C com G) que quando copiados formam uma proteína. Os sintomas podem variar de leves a graves.112 grupos estão inseridos. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. Por exemplo: determinar numa amostra de indivíduos da população de uma cidade. Floortime ou Intervenção baseada no Desenvolvimento.contato@autismoerealidade. Fisioterapeutas elaboram e implementam programas de fisioterapia e podem trabalhar em um hospital ou clínica. Assim. intestino grosso e reto. numa escola ou como profissional liberal. que inclui o esôfago. garganta. os genes são as unidades do cromossomo que contém o código para a transmissão das características herdadas. Fisioterapia usa exercícios especialmente elaborados e equipamentos para ajudar os pacientes a recuperar ou melhorar suas habilidades físicas. Gastrointestinal refere-se ao trato digestivo. através de uma participação compartilhada mutuamente. vesícula biliar e sistema biliar. Floortime (pronuncia-se “flórtaime”) significa “tempo no chão”. Pode causar retardo mental. estômago. para aumentar a habilidade da criança em impactar e compreender seu ambiente. Geneticista é o médico especialista em problemas genéticos. intestino grosso. nas Diferenças Individuais e na Relação (DIR) é uma terapia que procura incentivar a criança a fazer interações cada vez mais complexas. Os genes são a um conjunto de bases (aquelas letrinhas que aprendemos no colegial: A com T. estômago.org . Fenilcetonúria (PKU) é um transtorno metabólico que envolve a deficiência da enzima fenilalanina hidroxilase. e estimar a frequência ou prevalência de autismo na cidade como um todo.4332 . que leva ao acúmulo nocivo de fenilalanina no corpo.

4332 . hemoglobina. hematócritos e outros valores que refletem a saúde geral do sangue. células vermelhas (eritrócitos). hipersensibilidade. Por exemplo. Eles transmitem informações ou expressam emoções sem o uso de palavras. luz e temperaturas extremas e evitar tirar sonecas ou consumir cafeína. A criança que parece ser surda mas tem a audição normal é sub-reativa. as classes são elaboradas para todos os alunos. veja Defensividade Sensorial Hipossensibilidade ou hiporresponsividade (Hiporesponsiveness) é a insensibilidade anormal aos estímulos sensoriais. Hiperresponsividade (Hiperresponsiveness).contato@autismoerealidade. enquanto que em um programa inclusivo. acenar. Integração (mainstreaming) é onde os estudantes devem participar das aulas regulares de educação. Uma criança com baixa reatividade aos estímulos sensoriais pode ter uma alta tolerância à dor. Histórias sociais. Para ser hiperléxica. Inclusão envolve educar todas as crianças em salas de aula normais. alcançar algo. a percepção e o julgamento. estar sempre procurando sensações e pode agir de forma agressiva. independentemente do grau ou gravidade da deficiência. essas habilidades incluem o raciocínio. A inclusão efetiva ocorre com um sistema planejado de treinamento e apoios. Habilidades cognitivas são quaisquer habilidades mentais que são usadas no processo de aquisição do conhecimento. Hemograma é um teste laboratorial que informa o número de células brancas (leucócitos). tais como dar algo. Hipotonia significa baixo tônus muscular. apontar ou balançar a cabeça. a criança não precisa entender o que está lendo. hábitos e fatores ambientais criticamente importantes para um sono profundo. centeio e cevada.São Paulo – SP Tel (11) 2389. incluindo educadores regulares e especiais. desenvolvidas por Carol Gray. uma história social pode ser escrita sobre festas de aniversário se a criança parece ter dificuldade em entender o que as pessoas esperam dela. Hiperlexia é a habilidade de ler em uma idade precoce. plaquetas. Pode ser um Autismo & Realidade Rua Guarará. pode ser desengonçada. 529 Sala 91 . ou como ela deve se comportar em uma festa de aniversário. tais como minimizar os ruídos.org . Glúten é a proteína presente no trigo. ela envolve a colaboração de uma equipe multidisciplinar. Higiene do sono é um conjunto de práticas.113 Gestos (Gestures) são movimentos das mãos e cabeça usados para fazer sinais para outras pessoas. são histórias simples que descrevem eventos sociais e situações que são difíceis para uma criança com transtornos globais do desenvolvimento entender.

além de poder reagir também a palavras familiares dentro de contextos. parcial ou em meio-período (por exemplo. dar ordens ou dar instruções. é o uso do comportamento verbal ou fala para comunicar os pensamentos. Linguagem receptiva (Receptive language) é a habilidade de compreender palavras e sentenças. MCHAT . Autismo & Realidade Rua Guarará. Todas as crianças menores de 3 anos de idade podem participar na intervenção precoce. Linguagem expressiva (Expressive language) é a comunicação das intenções. a criança identifica pessoas familiares ao olhar para elas. quando ouvem seus respectivos nomes. comportamento e desenvolvimento da criança. para melhor avaliação e possível diagnóstico de transtorno do espectro do autismo. Aos 12 meses a criança começa a entender palavras e reage quando é chamada.114 processo gradual. e usar palavras e orações de acordo com as regras da conversação. Essas habilidades normalmente surgem um pouco antes das habilidades da linguagem expressiva.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Linguagem declarativa é usada para comunicar o que a mente está produzindo. Integração sensorial é a maneira com que o cérebro processa os estímulos sensoriais ou sensações do corpo.Lista de checagem modificada para o diagnóstico do autismo em crianças pequenas (Modified checklist of autism in toddlers) é um instrumento usado para identificar se crianças pequenas devem ser indicadas a um especialista. Pode começar bem cedo. Dos 18 aos 20 meses. Linguagem falada (Spoken language). Envolve o aprendizado de muitos níveis de regras – combinar sons para formar palavras. desejos ou idéias através da fala ou escrita. e então traduz essa informação em atividade motora específica.contato@autismoerealidade. planejada e coordenada. Intervenção precoce é um programa que pode ser financiado pelo estado. combinar palavras para formar orações.org . Os marcos do desenvolvimento permitem monitorar o aprendizado. elaborado para identificar e tratar os problemas do desenvolvimento ou outras deficiências o mais cedo possível. idéias e sentimentos aos outros. e aumenta com cada estágio do desenvolvimento. sinais. também chamada de linguagem expressiva e receptiva. o aluno pode freqüentar apenas algumas aulas dadas em uma escola regular ou pode participar somente da aula de educação física e almoço). Também inclui gestos. 529 Sala 91 . É o que é mais comum durante uma conversa. Marcos ou Etapas do desenvolvimento (Development milestones) são habilidades ou comportamentos que a maioria das crianças consegue ter quando atinge uma certa idade. entrega objetos familiares quando pedidos e aponta para algumas partes do corpo (Onde está seu nariz?). enquanto que a linguagem imperativa é usada para fazer perguntas.4332 . logo ao nascer. quadros de comunicação e outras formas de expressão.

papel. junto com as informações fornecidas pelos pais. As pessoas aprendem a usar imagens para formar frases inteiras. Esse teste deveria ser incorporado na avaliação da criança. Existe um componente compulsivo na insistência. Às vezes ela é usada para tratar a insônia crônica. de forma persistente. Paralisia cerebral (PC) é uma anormalidade da função motora (em oposição à função mental) que é adquirida muito cedo. por um período de pelo menos um mês. tendões e outros tecidos internos e que permite perceber a localização do próprio corpo no espaço. Ele é ensinado em fases e começa com a criança entregando uma imagem na troca de algum objeto que ela queira. plástico. envolvido na regulagem dos ciclos do sono e vigília. gesso. agulhas. em um momento específico. tocos de cigarro. Autismo & Realidade Rua Guarará. iniciar uma comunicação e responder perguntas.contato@autismoerealidade. PECS – Picture Exchange Communication System (Sistema de comunicação por troca de figuras) é um sistema alternativo de comunicação que usa figuras. Obsessões (Obsessions) são pensamentos persistentes.4332 . Ela não é recomendada para todos os pacientes com transtornos do sono. repetitivos e intrusivos. madeira. fezes.ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule . arames e fósforos usados. substâncias não nutritivas.115 Melatonina é um hormônio produzido pela glândula pineal. As substâncias podem ser coisas como barro. ou pode também ser insistir em uma idéia ou tarefa. unhas. e é causada por uma lesão cerebral não progressiva. Propriocepção é a recepção de estímulos que se originam nos músculos. Pica é comer ou colocar na boca. Neurologista é o médico especialista nos problemas médicos associados ao sistema nervoso. giz. borrachas. Perseveração (Perseveration) é um movimento ou fala repetitivo. gelo. Programa de Observação do Diagnóstico do Autismo . areia. em uma dada população. 529 Sala 91 . luvas de vinil.ADOS) é o teste considerado atualmente como padrão ouro para o diagnóstico dos transtornos do espectro do autismo. geralmente no útero. cabelo. que tem um diagnóstico específico. ou antes do primeiro ano de vida. terra. Interesses estereotipados ou restritos (Stereotyped patterns of interest) ou padrões de interesses restritos. ele é esperado e faz parte do desenvolvimento. lâmpadas. chumbo. pedras. Prevalência é o número atual de pessoas. Consulte o médico do seu filho antes de usar a melatonina. cordas. goma de roupas. especificamente o cérebro e medula espinhal.São Paulo – SP Tel (11) 2389. tinta.org . Quando o comportamento ocorre entre as idades de 18 e 24 meses . Preocupações com objetos ou ações de tipos específicos podem ser sinais precoces de obsessões. carvão. referem-se a um padrão de preocupação com uma gama pequena de interesses e atividades.

Tratamento das Respostas Centrais é um método terapêutico de ensino.contato@autismoerealidade. frequentemente causando azia devido à irritação do esôfago pelo ácido do estômago. inflexão ou entonação.4332 . 529 Sala 91 . rígida ou melodiosa sem enfatizar as palavras importantes. Ressonância nuclear magnética (RNm) é uma técnica diagnóstica que usa imãs poderosos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Ela pode demorar mais para aprender a falar. ou adicionado depois de uma resposta. diagnóstico e tratamento das doenças mentais. ao próprio comportamento e às habilidades sociais. compartilhamento de emoções ou experiências. e corregulação. Pode também ter outras qualificações. distúrbios emocionais e problemas do comportamento. que usa oportunidades incidentais de ensino para alvejar e modificar comportamentos chaves relacionados à comunicação. expressa através da velocidade. ondas de radio e um computador para produzir imagens bem definidas das estruturas internas do corpo. RDI – Relationship development intervention (Intervenção para o desenvolvimento de relações) é um método de ensino terapêutico baseado na construção das competências intelectuais ou conexões sociais.116 Prosódia (Prosody) é o ritmo e a melodia da linguagem falada. tais como referenciamento. caracterizado pelo retardo em dois ou mais domínios do desenvolvimento. monótona. estresse. O psiquiatra pode receitar remédios enquanto que o psicólogo não pode. Refluxo gastroesofágico é quando os conteúdos do estômago retornam para o esôfago. Psicólogo é um profissional que diagnostica o funcionamento psicológico e trata doenças mentais. que faz com que se desenvolva mais lentamente que uma criança típica. incluindo registro no conselho e treinamento adicional em um tipo específico de terapia. às vezes associado ao retardo mental. Reforço ou reforçador é qualquer objeto ou evento. Reciprocidade social (Social reciprocity) é o vaivém do fluxo de interação social. Ele recebeu treinamento adicional e completou residência supervisionada na especialidade. que aumenta ou mantém a taxa de resposta.org . que normalmente se desenvolvem até os 8 anos de idade. Autismo & Realidade Rua Guarará. Psiquiatra é o médico que se especializa na prevenção. passo. ou neuropsiquiatria. Ele pode ter mestrado ou doutorado em psicologia. É como o comportamento de uma pessoa é influenciado e influencia o comportamento de outra pessoa e viceversa. Algumas crianças com transtornos do espectro do autismo têm uma entonação incomum (achatada. Muitos têm treinamento adicional como psiquiatria infantil. Retardo mental descreve uma pessoa com limitações no funcionamento mental. Um reforço positivo pode ser produzido por. Retardo global do desenvolvimento é um diagnóstico dado para crianças com menos de 5 anos.) PRT – (Pivotal Response Treatment) . seguido a uma resposta.

Rubéola materna é causada por um vírus brando. Síndrome da duplicação do cromossomo 15 é um transtorno cromossômico raro. têm uma cabeça pequena e têm transtornos do sono. Síndrome de Rett é um transtorno raro onde o paciente tem sintomas associados aos transtornos globais do desenvolvimento e problemas com o desenvolvimento físico.contato@autismoerealidade. e a coordenação piora com o tempo. Síndrome de Angelman é um transtorno genético que causa retardo no desenvolvimento e problemas neurológicos. transtorno ou condição. tais como andar e usar as mãos. portanto.org . psicológicas. e muitas vezes tem dificuldade de aprender na escola. Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento no espectro do autismo definido por dificuldades de comunicação e desenvolvimento social e por interesses e comportamentos repetitivos.ver PECS Sistema vestibular refere-se ao sistema do corpo que mantém o equilíbrio. sabe-se que essa síndrome é devida a uma alteração no gene que expressa uma proteína chamada FMR1. As pessoas podem ser testadas para ver se sofrem dessa síndrome. As crianças geralmente são hiperativas. até combinações variáveis de anormalidades do esqueleto. Autismo & Realidade Rua Guarará. do movimento e do equilíbrio. mas altamente contagioso. que atravessa a placenta das mães infectadas e causam defeitos graves de desenvolvimento nos fetos. veja linguagem expressiva. Os sintomas podem lembrar as síndromes de Prader-Willi e Angelman. entre outras. associados ao retardo do desenvolvimento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 . Sistema de comunicação por troca de figuras . A condição foi associada a um defeito no cromossomo X e. neurológicas. gastrointestinais. Rotulagem expressiva é a comunicação de um nome para um objeto ou uma pessoa. Rotulagem receptiva veja linguagem receptiva. quase sempre afeta meninas. Pode ser leve ou grave. Hoje.4332 .117 andar e atender às suas necessidades pessoais. sem um atraso significante no desenvolvimento da linguagem. também conhecido como “sarampo alemão”. Eles geralmente perdem muitas habilidades motoras e de movimentos. frequentemente acompanhados de crises epiléticas. Síndrome é um conjunto de sinais e sintomas que coletivamente definem ou caracterizam uma doença. Síndrome do X-frágil é um transtorno genético que compartilha muitas das características do autismo. e variar desde casos assintomáticos. tais como vestir-se ou comer.

118 Talidomida é um medicamento sedativo e hipnótico que causa a má formação de crianças expostas a ela durante a vida intrauterina. arrumar-se. Ela pode concentrar-se nas questões sensoriais. Transtornos do espectro do autismo (Autism spectrum disorders . a criança perde as habilidades que já tinha aprendido.ASD) abrangem os seguintes transtornos listados no DSM-IV: transtorno do autismo. A criança pode perder as habilidades sociais e da linguagem. transtorno desintegrativo da infância. que se refere a crianças que tem uma dificuldade significativa com a comunicação e com as brincadeiras. síndrome de Asperger. bem como alguma dificuldade de interagir com outras pessoas. Terapeuta ocupacional ajuda a minimizar o impacto de uma deficiência ou da dependência na execução das atividades da vida diária. Atualmente ela é usada para tratar alguns tipos de câncer.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. e habilidades de autoajuda tais como vestir-se. Chamado de “CAT scan”. Pode abordar a percepção visual e coordenação entre as mãos e os olhos. O tratamento é específico para a necessidade individual. etc. físicas e mentais. no caso de autismo. geralmente tem o objetivo de melhorar a habilidade individual de comunicação.4332 . mas são sociais demais para o diagnóstico de autismo. ao adaptar o ambiente de uma criança e ensinar-lhe as sub-habilidades dos componentes do desenvolvimento que estiverem faltando. Transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação (TGD-SOE) é uma categoria de transtorno global do desenvolvimento. Em algum ponto entre os 2 e 10 anos de idade.contato@autismoerealidade. Tomografia axial computadorizada (TC) examina os órgãos com raios X e usa um computador para construir as séries de escaneamentos transversais. Isso inclui comunicação verbal e não verbal. comer com um garfo. Eles podem afetar apenas uma área do desenvolvimento (transtornos do desenvolvimento específicos) ou várias (transtornos globais do desenvolvimento). Terapia fonoaudiológica. A talidomida age como um inibidor da angiogênese e pode inibir a formação óssea. coordenação de movimentos. 529 Sala 91 . Terapia ocupacional auxilia no desenvolvimento das habilidades motoras finas que ajudam nas atividades da vida diária. Autismo & Realidade Rua Guarará. equilíbrio. Transtornos do desenvolvimento referem-se aos diversos transtornos que afetam o desenvolvimento normal. transtornos globais do desenvolvimento sem outra especificação. incluindo o controle das fezes e da urina. Terapia de integração sensorial é usada para melhorar a habilidade de usar os estímulos sensoriais adequadamente e encoraja a tolerância a muitos desses estímulos. Transtorno desintegrativo da infância é um transtorno onde o desenvolvimento começa normal em todas as áreas.

Geralmente aparecem primeiro como lesões cutâneas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 . a síndrome de Asperger. Eles podem eventualmente resultar em tumores que afetam o sistema nervoso central e outras partes do corpo. de comunicar-se e de usar a imaginação. como marcas de nascimento. Ele é dado oralmente ou por injeção. TEACCH . e pedirem referências quando pensarem em usar qualquer recurso associado ao diagnóstico ou tratamento do autismo. A Autism Speaks e a Autismo & Realidade não endossam ou afirmam ter conhecimento pessoal das habilidades das pessoas ou instituições citadas. Os usuários devem usar seu próprio julgamento. Transtornos neurocutâneos são transtornos genéticos que levam ao crescimento anormal de tumores. Eles incluem o autismo. qualificações ou habilidades de quaisquer organizações.org VOCÊ PODE TER ACESSO A UMA LISTA DE SERVIÇOS DE ATENDIMENTO PARA PESSOAS COM AUTISMO NO BRASIL. bem como a provisão de serviços relacionados ao autismo.119 Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) (Pervasive developmental disorders -PDD) é um grupo de condições que envolve retardos no desenvolvimento de muitas habilidades.4332 . As informações dadas pela Autism Speaks e a Autismo & Realidade pretendem ser um ponto de partida e de orientação para as famílias. ou endossá-los.autismoerealidade. como também não é de confirmar as credenciais. produtos ou profissionais.org .Treinamento e Educação para Crianças com Autismo e Distúrbios Correlatos da Comunicação é uma abordagem terapêutica baseada na idéia geral de que as pessoas com autismo usam e compreendem melhor as informações visuais. enxaquecas e transtorno bipolar. O objetivo de listar esses recursos nessas páginas não é de recomendálos. a síndrome de Rett. referi-los. Fazemos todo o possível para mantê-las atualizadas. ARTIGOS E NOTÍCIAS SOBRE AUTISMO. incluindo a e de socializar-se com os outros. Autismo & Realidade Rua Guarará. Tem um alto índice de efeitos colaterais. Valproato ou ácido valproico é um medicamento antiepiléptico usado para tratar a epilepsia.contato@autismoerealidade. RECURSOS NO SITE DA AUTISMO & REALIDADE www. incluindo anomalias congênitas graves e morte do feto. e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação. o transtorno desintegrativo da infância. ASSIM COMO INFORMAÇÕES MAIS COMPLETAS SOBRE LEGISLAÇÃO.

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