PLANO DE ENSINO_anual_2011

EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA
MARCELO ROCHA SILVA HISTÓRIA

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR

Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo III 7o ANO C 2011 3 aulas MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral:

no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. Localizar acontecimentos no tempo. Específicos: • • • • • • • • • • Conhecer realidades históricas singulares. Reconhecer relações entre a sociedade. percebendo a relação entre presente e passado. considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes. posterioridade e simultaneidade. distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes. em diferentes temporalidades. Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no presente e no passado. Dimensionar. as relações entre a sociedade. no presente e no passado. Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas. Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho. JUSTIFICATIVA É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo. a cultura e a natureza. Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas.Possibilitar a construção do conhecimento histórico. II. as relações entre acontecimentos nos contextos . a cultura e a natureza. a partir de suas experiências cotidianas.

) Capítulo 5 China medieval 74 Capítulo 9 Reformas e contrarreforma 148 Capítulo 10 As grandes UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162 90 Capítulo 6 Mudanças no feudalismo 92 Capítulo 7 Fortalecimento do Capítulo 8 Renascimento e humanismo 132 UNIDADE 4 América E Europa: Encontros E Desencontros 180 Capítulo 11 Astecas. E que possam refletir sobre a importância dos estudos históricos e assumir atitudes éticas. retroprojetor. . situações problema individuais e coletivas. filmes. de respeito e de comprometimento com a realidade social. obras de arte. Recursos didáticos: TV/DVD. Biblioteca. mapas e textos literários. É igualmente importante que aprendam procedimentos para realizar pesquisas históricas.históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos. criteriosas. maias e incas 182 Capítulo 12 Povos indígenas no Brasil 202 Capítulo 13 Colonização espanhola da América 218 Capítulo 14 Colonização portuguesa: administração 232 Capítulo 15 Economia e sociedade colonial 248 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114 IV. Africanos E Chineses (CONT. jogos lúdicos (autódromo). III. para discernir e refletir criticamente sobre os indícios das manifestações culturais. Africanos E Chineses 38 Capítulo 3 Os árabes e o islamismo 40 Capítulo 4 A África negra antes o reino do Congo 56 2º BIMESTRE UNIDADE 2 Árabes. Aula expositiva dialógica. projetor multimídia. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A Europa medieval 8 Capítulo 1 Os francos 10 Capítulo 2 O feudalismo 26 UNIDADE 2 Árabes. produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. através de um relatório. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. reflexivas. dos interesses econômicos e políticos e dos valores presentes na sua realidade social.

DREGUER. Ricardo.. São Paulo: FTD.1996. Eliete. 2009. José Jobson. 2ºed. TOLEDO. História cotidiano e mentalidades. 1ºed. Complementar: ARRUDA.1995.ed. (1-10)... Alfredo Júnior.AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. / divididas pelo número de avaliações.São Paulo: Atual.SãoPaulo:Ática. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. História integrada. ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 8o ANO A e B 2010 3 aulas CLÁUDIA . 1. Historia sociedade e cidadania.

dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. Reconhecer algumas diferenças. JUSTIFICATIVA . Organizar idéias articulando-as oralmente. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. em diferentes temporalidades. as formas de organização política nacionais e internacionais. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. identificar e analisar lutas sociais. II. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. as lutas sociais e políticas. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar à construção do conhecimento histórico. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. por escrito e por outras formas de comunicação. posterioridade e simultaneidade. com destaque para a questão da cidadania.I. semelhanças. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. percebendo a relação entre presente e passado. Dimensionar. construídas e vividas no presente e no passado. Específicos: utilizar conceitos para explicar relações sociais. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. a partir de suas experiências cotidianas. do presente e do passado. localizar acontecimentos no tempo. as guerras e as revoluções.

Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. . III. através de uma relatório.) Capítulo 6 Iluminismo 103 Estados Unidos 118 da Capítulo 8 A 3º BIMESTRE INDEPENDÊNCIAS AMÉRICA Capítulo 10 4º BIMESTRE 3 UNIDADE 4 NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS NO SÉCULO XIX Independências: Capítulo 14 O reinado de D. Pedro Capítulo II: modernização 15 Abolição e e REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Revolução política do Brasil 180 Capítulo 11 A emancipação imigração 234 Capítulo 12 O reinado de D. das mudanças. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. políticas e culturais. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. República 258 198 Capítulo 13 Regências: a unidade ameaçada 213 no século XIX 278 América Francesa 132 sociedade 149 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos IV. pois as interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 º BIMESTRE UNIDADE 1 POVOS. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. MOVIMENTOS NA TERRITÓRIO PORTUGUESA dominação e resistência 10 Capítulo 2 A na 3 A marcha colonização portuguesa 30 Capítulo mineradora 51 UNIDADE 2 REVOLUÇÕES NA EUROPA E NA AMÉRICA Capítulo 4 A Revolução Inglesa 72 Capítulo 5 A Revolução Industrial 84 AMÉRICA 2º BIMESTRE E NA AMÉRICA (cont. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. das convivências.A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário. das permanências. sociais. econômicas. das contradições.

SãoPaulo:Ática.São Paulo: Atual..1996. obras de arte. / divididas pelo número de avaliações.. Eliete. DREGUER. jogos lúdicos (autódromo). projetor multimídia. retroprojetor. Historia sociedade e cidadania. História integrada.1995. (1-10). mapas. 2009. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. José Jobson. História cotidiano e mentalidades. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. filmes. Recursos didáticos: TV/DVD. Complementar: ARRUDA.. 1. São Paulo: FTD. situações problema individuais e coletivas. TOLEDO. Debates com a moderação do professor.Aula expositiva dialógica. Ricardo. Alfredo Júnior. 2ºed. textos literários e revistas AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. 1ºed. .ed.

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 9o ANO 2011 3 aulas MARCELO ROCHA silva I. posterioridade e simultaneidade. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. Específicos: • utilizar conceitos para explicar relações sociais. a partir de suas experiências cotidianas. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. na qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. com destaque para a questão da cidadania. localizar acontecimentos no tempo. • • • • • • • . econômicas e políticas de realidades históricas singulares. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. identificar e analisar lutas sociais. percebendo a relação entre presente e passado. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar a construção do conhecimento histórico. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades.

JUSTIFICATIVA As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. em diferentes temporalidades. das permanências. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A era dos impérios 8 imperialismo 10 Capítulo 2 A Primeira Guerra Mundial 28 Capítulo 3 2º BIMESTRE UNIDADE 3 (continuação) A Segunda Guerra Mundial 102 Capítulo 8 O primeiro governo Vargas 115 UNIDADE 4 3º BIMESTRE UNIDADE 4 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 Capítulo 11 O socialismo real: China. construídas e vividas no presente e no passado. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. sociais. semelhanças. das convivências. por escrito e por outras formas de comunicação. Reconhecer algumas diferenças. • • • • • • II. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. as lutas sociais e políticas. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. políticas e culturais. as formas de organização política nacionais e internacionais. Vietnã 4º BIMESTRE UNIDADE 5 (continuação) Capítulo 15 Regime militar: de Castelo Branco a Médici 228 Capítulo 16 A distensão do Regime militar: Geisel a Sarney 244 UNIDADE 6 Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 . das contradições. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. das mudanças. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. Organizar ideias articulando-as oralmente.• Dimensionar. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. econômicas. do presente e do passado. III. as guerras e as revoluções.

/ divididas pelo número de avaliações. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. revistas especializadas em história e jornais. textos literários. retroprojetor.A Revolução Russa 39 UNIDADE 2 república: dominação e resistência 53 Capítulo 4 República Velha: dominação 54 Capítulo 5 República Velha: resistência 67 UNIDADE 3 Capitalismo. AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Avaliação contínua. autódromos e aprendidos do dia. Aula expositiva dialógica. seminários. totalitarismo e guerra 84 Capítulo 6 A Grande Depressão. mapas. escritas. . projetor multimídia (datashow). V. Debates. o fascismo e o nazismo 86 O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 e América Latina 164 Capítulo 12 Guerra e paz no Oriente Médio 182 UNIDADE 5 198 Capítulo 13 Dutra e Getúlio: redemocratização limitada 199 Capítulo 14 De Juscelino a Jango: crescimento econômico e populismo 212 A nova ordem mundial 258 Capítulo 17 O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu 260 A nova ordem internacional 275 Capítulo 19 Brasil contemporâneo: de Collor a Lula 290 O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18 IV. Recursos didáticos: TV/DVD. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. (1-10)... • • • • • Anotações do caderno.

Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com o município em que se vive. Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural. Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais. imagens. de independência política do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro. mapas urbanos e edificações. Expectativas de aprendizagem: • Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do espaço e às mudanças na paisagem pelas populações. Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com a Revolução Industrial. à produção de alimentos e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados. / divididas pelo número de avaliações. como textos.. objetos. (1-10). inserindo-o na organização política e territorial brasileira. desde a Antiguidade até a contemporaneidade. Coletar informações de fontes históricas. Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na mediação de conflitos. • • • • • • • • • • Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio. Conhecer o processo de organização das nações europeias.• • • • • Anotações do caderno.. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e construção de memórias e identidades. .

Prof. Eliete. Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município. José Jobson.ed. 2009. Ricardo. 1. artísticas e educacionais.. Marcelo Rocha Silva 2011 .shtml VI.1995. Complementar: ARRUDA. site: http://revistaescola. São Paulo: FTD. DREGUER.São Paulo: Atual. História cotidiano e mentalidades.SãoPaulo:Ática. Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo. 2ºed. TOLEDO. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos. História integrada.abril.1996.• • • • • Estabelecer uma relação entre política e cultura. Conhecer a organização da república.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem- historia-6o-ao-9o-ano-524355. Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de participação pública atuais. expressa em manifestações religiosas. Historia sociedade e cidadania. 1ºed.com. Alfredo Júnior.

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