EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA
MARCELO ROCHA SILVA HISTÓRIA

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR

Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo III 7o ANO C 2011 3 aulas MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral:

Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no presente e no passado. percebendo a relação entre presente e passado. Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho. no presente e no passado. Específicos: • • • • • • • • • • Conhecer realidades históricas singulares. Dimensionar. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado. JUSTIFICATIVA É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo. a cultura e a natureza. as relações entre acontecimentos nos contextos . as relações entre a sociedade. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. Reconhecer relações entre a sociedade. considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes. II. posterioridade e simultaneidade. distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas.Possibilitar a construção do conhecimento histórico. a partir de suas experiências cotidianas. a cultura e a natureza. Localizar acontecimentos no tempo. em diferentes temporalidades. Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas. dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade.

mapas e textos literários. através de um relatório.históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos.) Capítulo 5 China medieval 74 Capítulo 9 Reformas e contrarreforma 148 Capítulo 10 As grandes UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162 90 Capítulo 6 Mudanças no feudalismo 92 Capítulo 7 Fortalecimento do Capítulo 8 Renascimento e humanismo 132 UNIDADE 4 América E Europa: Encontros E Desencontros 180 Capítulo 11 Astecas. É igualmente importante que aprendam procedimentos para realizar pesquisas históricas. Biblioteca. jogos lúdicos (autódromo). maias e incas 182 Capítulo 12 Povos indígenas no Brasil 202 Capítulo 13 Colonização espanhola da América 218 Capítulo 14 Colonização portuguesa: administração 232 Capítulo 15 Economia e sociedade colonial 248 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114 IV. retroprojetor. . projetor multimídia. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A Europa medieval 8 Capítulo 1 Os francos 10 Capítulo 2 O feudalismo 26 UNIDADE 2 Árabes. filmes. obras de arte. E que possam refletir sobre a importância dos estudos históricos e assumir atitudes éticas. dos interesses econômicos e políticos e dos valores presentes na sua realidade social. III. situações problema individuais e coletivas. para discernir e refletir criticamente sobre os indícios das manifestações culturais. de respeito e de comprometimento com a realidade social. produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. Aula expositiva dialógica. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. reflexivas. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. criteriosas. Recursos didáticos: TV/DVD. Africanos E Chineses (CONT. Africanos E Chineses 38 Capítulo 3 Os árabes e o islamismo 40 Capítulo 4 A África negra antes o reino do Congo 56 2º BIMESTRE UNIDADE 2 Árabes.

SãoPaulo:Ática. José Jobson.. Complementar: ARRUDA.. Eliete.1996. Historia sociedade e cidadania.1995. História cotidiano e mentalidades. DREGUER. TOLEDO. / divididas pelo número de avaliações. Alfredo Júnior. São Paulo: FTD. 1ºed. 2009. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 8o ANO A e B 2010 3 aulas CLÁUDIA . 2ºed.ed. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS.. Ricardo. (1-10). 1. História integrada.AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos.São Paulo: Atual.

debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. Específicos: utilizar conceitos para explicar relações sociais. posterioridade e simultaneidade. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar à construção do conhecimento histórico. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. Dimensionar. as lutas sociais e políticas. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. com destaque para a questão da cidadania. construídas e vividas no presente e no passado. Organizar idéias articulando-as oralmente. do presente e do passado. identificar e analisar lutas sociais. JUSTIFICATIVA . Reconhecer algumas diferenças. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos.I. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. as guerras e as revoluções. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. II. as formas de organização política nacionais e internacionais. a partir de suas experiências cotidianas. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. em diferentes temporalidades. percebendo a relação entre presente e passado. por escrito e por outras formas de comunicação. semelhanças. localizar acontecimentos no tempo.

das contradições. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. através de uma relatório. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. das permanências. das convivências. República 258 198 Capítulo 13 Regências: a unidade ameaçada 213 no século XIX 278 América Francesa 132 sociedade 149 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos IV. sociais. pois as interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. Pedro Capítulo II: modernização 15 Abolição e e REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Revolução política do Brasil 180 Capítulo 11 A emancipação imigração 234 Capítulo 12 O reinado de D. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. econômicas. políticas e culturais. . III. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”.) Capítulo 6 Iluminismo 103 Estados Unidos 118 da Capítulo 8 A 3º BIMESTRE INDEPENDÊNCIAS AMÉRICA Capítulo 10 4º BIMESTRE 3 UNIDADE 4 NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS NO SÉCULO XIX Independências: Capítulo 14 O reinado de D. das mudanças. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 º BIMESTRE UNIDADE 1 POVOS. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade.A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário. MOVIMENTOS NA TERRITÓRIO PORTUGUESA dominação e resistência 10 Capítulo 2 A na 3 A marcha colonização portuguesa 30 Capítulo mineradora 51 UNIDADE 2 REVOLUÇÕES NA EUROPA E NA AMÉRICA Capítulo 4 A Revolução Inglesa 72 Capítulo 5 A Revolução Industrial 84 AMÉRICA 2º BIMESTRE E NA AMÉRICA (cont.

textos literários e revistas AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Recursos didáticos: TV/DVD. obras de arte. 1. 1ºed.. / divididas pelo número de avaliações. situações problema individuais e coletivas.1996. TOLEDO.SãoPaulo:Ática. Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. retroprojetor.. filmes. Historia sociedade e cidadania. Ricardo.. Eliete. Alfredo Júnior.ed. História integrada. mapas. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. História cotidiano e mentalidades. Complementar: ARRUDA. DREGUER. 2ºed. Debates com a moderação do professor.Aula expositiva dialógica. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS.São Paulo: Atual. projetor multimídia. 2009. José Jobson. jogos lúdicos (autódromo). São Paulo: FTD.1995. (1-10). .

localizar acontecimentos no tempo. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. Específicos: • utilizar conceitos para explicar relações sociais. • • • • • • • . econômicas e políticas de realidades históricas singulares. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. a partir de suas experiências cotidianas. percebendo a relação entre presente e passado. na qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. posterioridade e simultaneidade. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. com destaque para a questão da cidadania. identificar e analisar lutas sociais. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar a construção do conhecimento histórico.ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 9o ANO 2011 3 aulas MARCELO ROCHA silva I.

Vietnã 4º BIMESTRE UNIDADE 5 (continuação) Capítulo 15 Regime militar: de Castelo Branco a Médici 228 Capítulo 16 A distensão do Regime militar: Geisel a Sarney 244 UNIDADE 6 Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 . as formas de organização política nacionais e internacionais. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações.• Dimensionar. construídas e vividas no presente e no passado. Reconhecer algumas diferenças. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. • • • • • • II. das contradições. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. em diferentes temporalidades. das permanências. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. por escrito e por outras formas de comunicação. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. semelhanças. as guerras e as revoluções. do presente e do passado. das convivências. sociais. Organizar ideias articulando-as oralmente. das mudanças. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A era dos impérios 8 imperialismo 10 Capítulo 2 A Primeira Guerra Mundial 28 Capítulo 3 2º BIMESTRE UNIDADE 3 (continuação) A Segunda Guerra Mundial 102 Capítulo 8 O primeiro governo Vargas 115 UNIDADE 4 3º BIMESTRE UNIDADE 4 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 Capítulo 11 O socialismo real: China. JUSTIFICATIVA As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. políticas e culturais. econômicas. III. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. as lutas sociais e políticas.

retroprojetor. Aula expositiva dialógica. Recursos didáticos: TV/DVD. • • • • • Anotações do caderno. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. / divididas pelo número de avaliações. mapas. V. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. totalitarismo e guerra 84 Capítulo 6 A Grande Depressão. o fascismo e o nazismo 86 O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 e América Latina 164 Capítulo 12 Guerra e paz no Oriente Médio 182 UNIDADE 5 198 Capítulo 13 Dutra e Getúlio: redemocratização limitada 199 Capítulo 14 De Juscelino a Jango: crescimento econômico e populismo 212 A nova ordem mundial 258 Capítulo 17 O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu 260 A nova ordem internacional 275 Capítulo 19 Brasil contemporâneo: de Collor a Lula 290 O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18 IV. seminários.A Revolução Russa 39 UNIDADE 2 república: dominação e resistência 53 Capítulo 4 República Velha: dominação 54 Capítulo 5 República Velha: resistência 67 UNIDADE 3 Capitalismo. autódromos e aprendidos do dia. projetor multimídia (datashow). Debates. AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Avaliação contínua. . A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4.. (1-10). textos literários.. escritas. revistas especializadas em história e jornais.

objetos. Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e construção de memórias e identidades. (1-10).. à produção de alimentos e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados. mapas urbanos e edificações. como textos. Expectativas de aprendizagem: • Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do espaço e às mudanças na paisagem pelas populações. Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com a Revolução Industrial. / divididas pelo número de avaliações. Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na mediação de conflitos.. Conhecer o processo de organização das nações europeias. Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural. Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. • • • • • • • • • • Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio. inserindo-o na organização política e territorial brasileira.• • • • • Anotações do caderno. imagens. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. de independência política do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro. . Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com o município em que se vive. desde a Antiguidade até a contemporaneidade. Coletar informações de fontes históricas.

. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. artísticas e educacionais. Complementar: ARRUDA. Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo.São Paulo: Atual. Alfredo Júnior.• • • • • Estabelecer uma relação entre política e cultura. Marcelo Rocha Silva 2011 . DREGUER.abril. História integrada.com. História cotidiano e mentalidades. TOLEDO. expressa em manifestações religiosas. Historia sociedade e cidadania.shtml VI.SãoPaulo:Ática. Eliete.1996.ed. Ricardo. Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de participação pública atuais. 2ºed. Conhecer a organização da república. Prof. site: http://revistaescola. 1ºed. José Jobson. Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem- historia-6o-ao-9o-ano-524355. Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos.1995. São Paulo: FTD. 1. 2009.

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