EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA
MARCELO ROCHA SILVA HISTÓRIA

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR

Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo III 7o ANO C 2011 3 aulas MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral:

Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas. posterioridade e simultaneidade. em diferentes temporalidades. as relações entre a sociedade. a cultura e a natureza. Localizar acontecimentos no tempo. as relações entre acontecimentos nos contextos .Possibilitar a construção do conhecimento histórico. Específicos: • • • • • • • • • • Conhecer realidades históricas singulares. distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes. II. Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas. Dimensionar. JUSTIFICATIVA É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo. considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes. a partir de suas experiências cotidianas. Reconhecer relações entre a sociedade. Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no presente e no passado. Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho. dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. a cultura e a natureza. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado. no presente e no passado. percebendo a relação entre presente e passado.

Africanos E Chineses (CONT. situações problema individuais e coletivas. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Aula expositiva dialógica. III. dos interesses econômicos e políticos e dos valores presentes na sua realidade social. através de um relatório. criteriosas. filmes. . Recursos didáticos: TV/DVD. jogos lúdicos (autódromo). retroprojetor. Africanos E Chineses 38 Capítulo 3 Os árabes e o islamismo 40 Capítulo 4 A África negra antes o reino do Congo 56 2º BIMESTRE UNIDADE 2 Árabes. projetor multimídia. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A Europa medieval 8 Capítulo 1 Os francos 10 Capítulo 2 O feudalismo 26 UNIDADE 2 Árabes. E que possam refletir sobre a importância dos estudos históricos e assumir atitudes éticas. de respeito e de comprometimento com a realidade social. produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”.) Capítulo 5 China medieval 74 Capítulo 9 Reformas e contrarreforma 148 Capítulo 10 As grandes UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162 90 Capítulo 6 Mudanças no feudalismo 92 Capítulo 7 Fortalecimento do Capítulo 8 Renascimento e humanismo 132 UNIDADE 4 América E Europa: Encontros E Desencontros 180 Capítulo 11 Astecas. maias e incas 182 Capítulo 12 Povos indígenas no Brasil 202 Capítulo 13 Colonização espanhola da América 218 Capítulo 14 Colonização portuguesa: administração 232 Capítulo 15 Economia e sociedade colonial 248 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114 IV. Biblioteca.históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos. obras de arte. mapas e textos literários. reflexivas. para discernir e refletir criticamente sobre os indícios das manifestações culturais. É igualmente importante que aprendam procedimentos para realizar pesquisas históricas.

2ºed. 1.AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Historia sociedade e cidadania. 1ºed.SãoPaulo:Ática. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4.ed. (1-10). / divididas pelo número de avaliações.1996.. ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 8o ANO A e B 2010 3 aulas CLÁUDIA . TOLEDO.. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. José Jobson. História integrada.São Paulo: Atual. História cotidiano e mentalidades. São Paulo: FTD. DREGUER. 2009. Ricardo.. Eliete. Complementar: ARRUDA.1995. Alfredo Júnior.

por escrito e por outras formas de comunicação. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade.I. a partir de suas experiências cotidianas. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. Dimensionar. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. em diferentes temporalidades. as guerras e as revoluções. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. do presente e do passado. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. as formas de organização política nacionais e internacionais. Reconhecer algumas diferenças. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. posterioridade e simultaneidade. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. localizar acontecimentos no tempo. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. identificar e analisar lutas sociais. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar à construção do conhecimento histórico. semelhanças. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. Organizar idéias articulando-as oralmente. com destaque para a questão da cidadania. construídas e vividas no presente e no passado. percebendo a relação entre presente e passado. as lutas sociais e políticas. II. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. Específicos: utilizar conceitos para explicar relações sociais. JUSTIFICATIVA .

Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. pois as interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 º BIMESTRE UNIDADE 1 POVOS. das mudanças. Pedro Capítulo II: modernização 15 Abolição e e REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Revolução política do Brasil 180 Capítulo 11 A emancipação imigração 234 Capítulo 12 O reinado de D. políticas e culturais.) Capítulo 6 Iluminismo 103 Estados Unidos 118 da Capítulo 8 A 3º BIMESTRE INDEPENDÊNCIAS AMÉRICA Capítulo 10 4º BIMESTRE 3 UNIDADE 4 NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS NO SÉCULO XIX Independências: Capítulo 14 O reinado de D. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. MOVIMENTOS NA TERRITÓRIO PORTUGUESA dominação e resistência 10 Capítulo 2 A na 3 A marcha colonização portuguesa 30 Capítulo mineradora 51 UNIDADE 2 REVOLUÇÕES NA EUROPA E NA AMÉRICA Capítulo 4 A Revolução Inglesa 72 Capítulo 5 A Revolução Industrial 84 AMÉRICA 2º BIMESTRE E NA AMÉRICA (cont. das contradições. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. República 258 198 Capítulo 13 Regências: a unidade ameaçada 213 no século XIX 278 América Francesa 132 sociedade 149 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos IV. sociais. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. através de uma relatório. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade.A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário. . III. das permanências. econômicas. das convivências.

retroprojetor. História integrada. DREGUER..Aula expositiva dialógica. 1. Debates com a moderação do professor.ed. jogos lúdicos (autódromo). A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4.SãoPaulo:Ática.. (1-10). Eliete. Ricardo. projetor multimídia. . História cotidiano e mentalidades. 2009. Complementar: ARRUDA. TOLEDO. José Jobson. 1ºed.São Paulo: Atual. 2ºed. textos literários e revistas AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos.1996. Recursos didáticos: TV/DVD. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. mapas. Alfredo Júnior. / divididas pelo número de avaliações. filmes. Historia sociedade e cidadania.1995. São Paulo: FTD. situações problema individuais e coletivas. Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva.. obras de arte.

• • • • • • • .ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 9o ANO 2011 3 aulas MARCELO ROCHA silva I. com destaque para a questão da cidadania. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. posterioridade e simultaneidade. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. percebendo a relação entre presente e passado. Específicos: • utilizar conceitos para explicar relações sociais. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar a construção do conhecimento histórico. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. identificar e analisar lutas sociais. na qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. a partir de suas experiências cotidianas. localizar acontecimentos no tempo. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade.

das contradições. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A era dos impérios 8 imperialismo 10 Capítulo 2 A Primeira Guerra Mundial 28 Capítulo 3 2º BIMESTRE UNIDADE 3 (continuação) A Segunda Guerra Mundial 102 Capítulo 8 O primeiro governo Vargas 115 UNIDADE 4 3º BIMESTRE UNIDADE 4 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 Capítulo 11 O socialismo real: China. por escrito e por outras formas de comunicação. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. do presente e do passado. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. das convivências. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. econômicas. Reconhecer algumas diferenças. JUSTIFICATIVA As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. das mudanças. III. sociais. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. as formas de organização política nacionais e internacionais. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. as lutas sociais e políticas. políticas e culturais. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. Vietnã 4º BIMESTRE UNIDADE 5 (continuação) Capítulo 15 Regime militar: de Castelo Branco a Médici 228 Capítulo 16 A distensão do Regime militar: Geisel a Sarney 244 UNIDADE 6 Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 . as guerras e as revoluções. em diferentes temporalidades. • • • • • • II.• Dimensionar. Organizar ideias articulando-as oralmente. das permanências. semelhanças. construídas e vividas no presente e no passado.

• • • • • Anotações do caderno. projetor multimídia (datashow). autódromos e aprendidos do dia.A Revolução Russa 39 UNIDADE 2 república: dominação e resistência 53 Capítulo 4 República Velha: dominação 54 Capítulo 5 República Velha: resistência 67 UNIDADE 3 Capitalismo. Debates. retroprojetor. (1-10). escritas. seminários. / divididas pelo número de avaliações... AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Avaliação contínua. totalitarismo e guerra 84 Capítulo 6 A Grande Depressão. . Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. o fascismo e o nazismo 86 O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 e América Latina 164 Capítulo 12 Guerra e paz no Oriente Médio 182 UNIDADE 5 198 Capítulo 13 Dutra e Getúlio: redemocratização limitada 199 Capítulo 14 De Juscelino a Jango: crescimento econômico e populismo 212 A nova ordem mundial 258 Capítulo 17 O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu 260 A nova ordem internacional 275 Capítulo 19 Brasil contemporâneo: de Collor a Lula 290 O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18 IV. Aula expositiva dialógica. V. revistas especializadas em história e jornais. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Recursos didáticos: TV/DVD. mapas. textos literários.

Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com a Revolução Industrial. Coletar informações de fontes históricas. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. de independência política do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro. inserindo-o na organização política e territorial brasileira. à produção de alimentos e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados. • • • • • • • • • • Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio. Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. objetos. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. . imagens.. desde a Antiguidade até a contemporaneidade. Expectativas de aprendizagem: • Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do espaço e às mudanças na paisagem pelas populações. Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e construção de memórias e identidades. Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na mediação de conflitos.. Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com o município em que se vive. Conhecer o processo de organização das nações europeias. / divididas pelo número de avaliações.• • • • • Anotações do caderno. Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais. como textos. (1-10). mapas urbanos e edificações. Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural.

TOLEDO. Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo. site: http://revistaescola.1996.• • • • • Estabelecer uma relação entre política e cultura.shtml VI.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem- historia-6o-ao-9o-ano-524355. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. Eliete. expressa em manifestações religiosas. 2009.São Paulo: Atual.ed.abril. Historia sociedade e cidadania. Conhecer a organização da república. Prof. Complementar: ARRUDA. Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de participação pública atuais. DREGUER.com.SãoPaulo:Ática. Marcelo Rocha Silva 2011 . 1ºed. artísticas e educacionais. 1. 2ºed. História integrada. Alfredo Júnior. Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos.1995. Ricardo. História cotidiano e mentalidades.. São Paulo: FTD. Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município. José Jobson.