EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA
MARCELO ROCHA SILVA HISTÓRIA

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR

Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo III 7o ANO C 2011 3 aulas MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral:

JUSTIFICATIVA É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo. Específicos: • • • • • • • • • • Conhecer realidades históricas singulares. a cultura e a natureza. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. Localizar acontecimentos no tempo. II. distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes. em diferentes temporalidades. as relações entre a sociedade. percebendo a relação entre presente e passado. posterioridade e simultaneidade. a partir de suas experiências cotidianas. considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes.Possibilitar a construção do conhecimento histórico. Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no presente e no passado. Dimensionar. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado. Reconhecer relações entre a sociedade. as relações entre acontecimentos nos contextos . dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade. Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas. no presente e no passado. Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas. a cultura e a natureza. Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho.

através de um relatório. Aula expositiva dialógica. de respeito e de comprometimento com a realidade social. Recursos didáticos: TV/DVD.) Capítulo 5 China medieval 74 Capítulo 9 Reformas e contrarreforma 148 Capítulo 10 As grandes UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162 90 Capítulo 6 Mudanças no feudalismo 92 Capítulo 7 Fortalecimento do Capítulo 8 Renascimento e humanismo 132 UNIDADE 4 América E Europa: Encontros E Desencontros 180 Capítulo 11 Astecas.históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. dos interesses econômicos e políticos e dos valores presentes na sua realidade social. jogos lúdicos (autódromo). ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Biblioteca. Africanos E Chineses 38 Capítulo 3 Os árabes e o islamismo 40 Capítulo 4 A África negra antes o reino do Congo 56 2º BIMESTRE UNIDADE 2 Árabes. situações problema individuais e coletivas. Africanos E Chineses (CONT. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A Europa medieval 8 Capítulo 1 Os francos 10 Capítulo 2 O feudalismo 26 UNIDADE 2 Árabes. retroprojetor. reflexivas. maias e incas 182 Capítulo 12 Povos indígenas no Brasil 202 Capítulo 13 Colonização espanhola da América 218 Capítulo 14 Colonização portuguesa: administração 232 Capítulo 15 Economia e sociedade colonial 248 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114 IV. para discernir e refletir criticamente sobre os indícios das manifestações culturais. filmes. É igualmente importante que aprendam procedimentos para realizar pesquisas históricas. III. . obras de arte. mapas e textos literários. projetor multimídia. E que possam refletir sobre a importância dos estudos históricos e assumir atitudes éticas. produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. criteriosas.

..ed. História cotidiano e mentalidades.. 2ºed.AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. 1ºed. 2009. 1.São Paulo: Atual. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. São Paulo: FTD. Eliete. / divididas pelo número de avaliações. Ricardo. ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 8o ANO A e B 2010 3 aulas CLÁUDIA .SãoPaulo:Ática. História integrada.1996. TOLEDO. Historia sociedade e cidadania.1995. (1-10). Alfredo Júnior. José Jobson. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. DREGUER. Complementar: ARRUDA.

transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. construídas e vividas no presente e no passado. Organizar idéias articulando-as oralmente. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. as formas de organização política nacionais e internacionais. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. em diferentes temporalidades. com destaque para a questão da cidadania. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. do presente e do passado. semelhanças.I. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. a partir de suas experiências cotidianas. as guerras e as revoluções. por escrito e por outras formas de comunicação. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. as lutas sociais e políticas. Reconhecer algumas diferenças. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. identificar e analisar lutas sociais. JUSTIFICATIVA . Dimensionar. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. localizar acontecimentos no tempo. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar à construção do conhecimento histórico. posterioridade e simultaneidade. Específicos: utilizar conceitos para explicar relações sociais. II. percebendo a relação entre presente e passado. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 º BIMESTRE UNIDADE 1 POVOS. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. das contradições. das mudanças. Pedro Capítulo II: modernização 15 Abolição e e REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Revolução política do Brasil 180 Capítulo 11 A emancipação imigração 234 Capítulo 12 O reinado de D. República 258 198 Capítulo 13 Regências: a unidade ameaçada 213 no século XIX 278 América Francesa 132 sociedade 149 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos IV. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade.) Capítulo 6 Iluminismo 103 Estados Unidos 118 da Capítulo 8 A 3º BIMESTRE INDEPENDÊNCIAS AMÉRICA Capítulo 10 4º BIMESTRE 3 UNIDADE 4 NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS NO SÉCULO XIX Independências: Capítulo 14 O reinado de D. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. . III. políticas e culturais. pois as interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. sociais. através de uma relatório. MOVIMENTOS NA TERRITÓRIO PORTUGUESA dominação e resistência 10 Capítulo 2 A na 3 A marcha colonização portuguesa 30 Capítulo mineradora 51 UNIDADE 2 REVOLUÇÕES NA EUROPA E NA AMÉRICA Capítulo 4 A Revolução Inglesa 72 Capítulo 5 A Revolução Industrial 84 AMÉRICA 2º BIMESTRE E NA AMÉRICA (cont. das convivências. das permanências. econômicas. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”.A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas.

obras de arte. projetor multimídia. (1-10). DREGUER.1996.São Paulo: Atual. jogos lúdicos (autódromo). 1ºed. Alfredo Júnior. textos literários e revistas AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos.Aula expositiva dialógica. São Paulo: FTD. 1.ed. mapas. Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. Debates com a moderação do professor. / divididas pelo número de avaliações.. Eliete. História integrada. Recursos didáticos: TV/DVD. retroprojetor. TOLEDO. filmes. História cotidiano e mentalidades. Historia sociedade e cidadania..SãoPaulo:Ática. situações problema individuais e coletivas. Ricardo. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. . José Jobson. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4.1995. Complementar: ARRUDA. 2009.. 2ºed.

identificar e analisar lutas sociais. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. posterioridade e simultaneidade. com destaque para a questão da cidadania. localizar acontecimentos no tempo. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. Específicos: • utilizar conceitos para explicar relações sociais. • • • • • • • . a partir de suas experiências cotidianas. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. percebendo a relação entre presente e passado. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar a construção do conhecimento histórico. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. na qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais.ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 9o ANO 2011 3 aulas MARCELO ROCHA silva I.

Organizar ideias articulando-as oralmente. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. as guerras e as revoluções. das mudanças. semelhanças. das permanências. das convivências. • • • • • • II. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas.• Dimensionar. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. das contradições. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. econômicas. políticas e culturais. por escrito e por outras formas de comunicação. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A era dos impérios 8 imperialismo 10 Capítulo 2 A Primeira Guerra Mundial 28 Capítulo 3 2º BIMESTRE UNIDADE 3 (continuação) A Segunda Guerra Mundial 102 Capítulo 8 O primeiro governo Vargas 115 UNIDADE 4 3º BIMESTRE UNIDADE 4 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 Capítulo 11 O socialismo real: China. do presente e do passado. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. JUSTIFICATIVA As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. sociais. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. em diferentes temporalidades. Vietnã 4º BIMESTRE UNIDADE 5 (continuação) Capítulo 15 Regime militar: de Castelo Branco a Médici 228 Capítulo 16 A distensão do Regime militar: Geisel a Sarney 244 UNIDADE 6 Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 . Reconhecer algumas diferenças. as formas de organização política nacionais e internacionais. III. as lutas sociais e políticas. construídas e vividas no presente e no passado.

AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Avaliação contínua. retroprojetor. Aula expositiva dialógica. (1-10). projetor multimídia (datashow). textos literários. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios.. mapas.. Recursos didáticos: TV/DVD. Debates. escritas.A Revolução Russa 39 UNIDADE 2 república: dominação e resistência 53 Capítulo 4 República Velha: dominação 54 Capítulo 5 República Velha: resistência 67 UNIDADE 3 Capitalismo. seminários. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. revistas especializadas em história e jornais. • • • • • Anotações do caderno. autódromos e aprendidos do dia. . o fascismo e o nazismo 86 O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 e América Latina 164 Capítulo 12 Guerra e paz no Oriente Médio 182 UNIDADE 5 198 Capítulo 13 Dutra e Getúlio: redemocratização limitada 199 Capítulo 14 De Juscelino a Jango: crescimento econômico e populismo 212 A nova ordem mundial 258 Capítulo 17 O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu 260 A nova ordem internacional 275 Capítulo 19 Brasil contemporâneo: de Collor a Lula 290 O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18 IV. V. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. totalitarismo e guerra 84 Capítulo 6 A Grande Depressão. / divididas pelo número de avaliações.

..• • • • • Anotações do caderno. • • • • • • • • • • Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e construção de memórias e identidades. à produção de alimentos e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados. imagens. Coletar informações de fontes históricas. inserindo-o na organização política e territorial brasileira. Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na mediação de conflitos. Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com a Revolução Industrial. mapas urbanos e edificações. (1-10). objetos. como textos. Conhecer o processo de organização das nações europeias. Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com o município em que se vive. Expectativas de aprendizagem: • Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do espaço e às mudanças na paisagem pelas populações. / divididas pelo número de avaliações.. de independência política do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro. Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais. desde a Antiguidade até a contemporaneidade. Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural.

Alfredo Júnior. DREGUER. 2009. Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de participação pública atuais. artísticas e educacionais.shtml VI. José Jobson. 1. Prof. Marcelo Rocha Silva 2011 .1995.abril.com. 1ºed.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem- historia-6o-ao-9o-ano-524355.ed.. Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos.• • • • • Estabelecer uma relação entre política e cultura. Historia sociedade e cidadania. 2ºed. Eliete. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. Ricardo. Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município. História integrada.SãoPaulo:Ática. Complementar: ARRUDA. Conhecer a organização da república.1996. expressa em manifestações religiosas. TOLEDO.São Paulo: Atual. site: http://revistaescola. História cotidiano e mentalidades. São Paulo: FTD. Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo.

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