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PLANO DE ENSINO_anual_2011

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EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA
MARCELO ROCHA SILVA HISTÓRIA

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR

Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo III 7o ANO C 2011 3 aulas MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral:

no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. Reconhecer relações entre a sociedade. a partir de suas experiências cotidianas. Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas. dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho. as relações entre acontecimentos nos contextos . Dimensionar. percebendo a relação entre presente e passado. Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no presente e no passado. Localizar acontecimentos no tempo. a cultura e a natureza. as relações entre a sociedade. a cultura e a natureza. posterioridade e simultaneidade. distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado.Possibilitar a construção do conhecimento histórico. II. Específicos: • • • • • • • • • • Conhecer realidades históricas singulares. Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas. JUSTIFICATIVA É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo. em diferentes temporalidades. considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes. no presente e no passado.

) Capítulo 5 China medieval 74 Capítulo 9 Reformas e contrarreforma 148 Capítulo 10 As grandes UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162 90 Capítulo 6 Mudanças no feudalismo 92 Capítulo 7 Fortalecimento do Capítulo 8 Renascimento e humanismo 132 UNIDADE 4 América E Europa: Encontros E Desencontros 180 Capítulo 11 Astecas. reflexivas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A Europa medieval 8 Capítulo 1 Os francos 10 Capítulo 2 O feudalismo 26 UNIDADE 2 Árabes. maias e incas 182 Capítulo 12 Povos indígenas no Brasil 202 Capítulo 13 Colonização espanhola da América 218 Capítulo 14 Colonização portuguesa: administração 232 Capítulo 15 Economia e sociedade colonial 248 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114 IV. III. Recursos didáticos: TV/DVD. obras de arte. projetor multimídia. para discernir e refletir criticamente sobre os indícios das manifestações culturais. produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva.históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos. jogos lúdicos (autódromo). Africanos E Chineses (CONT. Biblioteca. criteriosas. retroprojetor. . ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Africanos E Chineses 38 Capítulo 3 Os árabes e o islamismo 40 Capítulo 4 A África negra antes o reino do Congo 56 2º BIMESTRE UNIDADE 2 Árabes. mapas e textos literários. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. Aula expositiva dialógica. filmes. através de um relatório. situações problema individuais e coletivas. E que possam refletir sobre a importância dos estudos históricos e assumir atitudes éticas. dos interesses econômicos e políticos e dos valores presentes na sua realidade social. de respeito e de comprometimento com a realidade social. É igualmente importante que aprendam procedimentos para realizar pesquisas históricas.

São Paulo: FTD.1996. Historia sociedade e cidadania. 2ºed. Eliete. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS.. (1-10). A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. Ricardo.. / divididas pelo número de avaliações.1995.AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. José Jobson.SãoPaulo:Ática. 2009.ed. História integrada. DREGUER. TOLEDO. ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 8o ANO A e B 2010 3 aulas CLÁUDIA . 1ºed. 1. História cotidiano e mentalidades..São Paulo: Atual. Alfredo Júnior. Complementar: ARRUDA.

identificar e analisar lutas sociais. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. posterioridade e simultaneidade. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. JUSTIFICATIVA . dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. Dimensionar. percebendo a relação entre presente e passado. Específicos: utilizar conceitos para explicar relações sociais. Organizar idéias articulando-as oralmente. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar à construção do conhecimento histórico. em diferentes temporalidades. a partir de suas experiências cotidianas.I. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. as formas de organização política nacionais e internacionais. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. construídas e vividas no presente e no passado. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. as lutas sociais e políticas. localizar acontecimentos no tempo. semelhanças. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. Reconhecer algumas diferenças. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. do presente e do passado. com destaque para a questão da cidadania. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. por escrito e por outras formas de comunicação. II. as guerras e as revoluções.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 º BIMESTRE UNIDADE 1 POVOS. políticas e culturais. através de uma relatório. III. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. sociais.) Capítulo 6 Iluminismo 103 Estados Unidos 118 da Capítulo 8 A 3º BIMESTRE INDEPENDÊNCIAS AMÉRICA Capítulo 10 4º BIMESTRE 3 UNIDADE 4 NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS NO SÉCULO XIX Independências: Capítulo 14 O reinado de D. Pedro Capítulo II: modernização 15 Abolição e e REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Revolução política do Brasil 180 Capítulo 11 A emancipação imigração 234 Capítulo 12 O reinado de D. das mudanças. MOVIMENTOS NA TERRITÓRIO PORTUGUESA dominação e resistência 10 Capítulo 2 A na 3 A marcha colonização portuguesa 30 Capítulo mineradora 51 UNIDADE 2 REVOLUÇÕES NA EUROPA E NA AMÉRICA Capítulo 4 A Revolução Inglesa 72 Capítulo 5 A Revolução Industrial 84 AMÉRICA 2º BIMESTRE E NA AMÉRICA (cont. das permanências. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. econômicas. . ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. República 258 198 Capítulo 13 Regências: a unidade ameaçada 213 no século XIX 278 América Francesa 132 sociedade 149 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos IV.A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. pois as interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. das contradições. das convivências.

situações problema individuais e coletivas.São Paulo: Atual. 1ºed. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. Alfredo Júnior.ed. Debates com a moderação do professor. Ricardo.1995. Complementar: ARRUDA. 2ºed. TOLEDO. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4.Aula expositiva dialógica. textos literários e revistas AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Eliete..SãoPaulo:Ática. Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. jogos lúdicos (autódromo). 2009. projetor multimídia. (1-10).. São Paulo: FTD. José Jobson. DREGUER. filmes. História cotidiano e mentalidades. / divididas pelo número de avaliações. 1.1996. obras de arte. retroprojetor. Historia sociedade e cidadania. mapas. . Recursos didáticos: TV/DVD. História integrada..

econômicas e políticas de realidades históricas singulares. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar a construção do conhecimento histórico. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. identificar e analisar lutas sociais. localizar acontecimentos no tempo. • • • • • • • . na qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. posterioridade e simultaneidade. percebendo a relação entre presente e passado. a partir de suas experiências cotidianas. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. Específicos: • utilizar conceitos para explicar relações sociais. com destaque para a questão da cidadania.ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 9o ANO 2011 3 aulas MARCELO ROCHA silva I.

as lutas sociais e políticas. Reconhecer algumas diferenças. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. Organizar ideias articulando-as oralmente. as formas de organização política nacionais e internacionais. JUSTIFICATIVA As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. sociais. construídas e vividas no presente e no passado. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos.• Dimensionar. das convivências. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. III. das mudanças. por escrito e por outras formas de comunicação. • • • • • • II. as guerras e as revoluções. do presente e do passado. semelhanças. políticas e culturais. das contradições. econômicas. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A era dos impérios 8 imperialismo 10 Capítulo 2 A Primeira Guerra Mundial 28 Capítulo 3 2º BIMESTRE UNIDADE 3 (continuação) A Segunda Guerra Mundial 102 Capítulo 8 O primeiro governo Vargas 115 UNIDADE 4 3º BIMESTRE UNIDADE 4 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 Capítulo 11 O socialismo real: China. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. em diferentes temporalidades. Vietnã 4º BIMESTRE UNIDADE 5 (continuação) Capítulo 15 Regime militar: de Castelo Branco a Médici 228 Capítulo 16 A distensão do Regime militar: Geisel a Sarney 244 UNIDADE 6 Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 . das permanências.

(1-10). . mapas. projetor multimídia (datashow). escritas. • • • • • Anotações do caderno. Debates. o fascismo e o nazismo 86 O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 e América Latina 164 Capítulo 12 Guerra e paz no Oriente Médio 182 UNIDADE 5 198 Capítulo 13 Dutra e Getúlio: redemocratização limitada 199 Capítulo 14 De Juscelino a Jango: crescimento econômico e populismo 212 A nova ordem mundial 258 Capítulo 17 O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu 260 A nova ordem internacional 275 Capítulo 19 Brasil contemporâneo: de Collor a Lula 290 O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18 IV. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. / divididas pelo número de avaliações.. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4.A Revolução Russa 39 UNIDADE 2 república: dominação e resistência 53 Capítulo 4 República Velha: dominação 54 Capítulo 5 República Velha: resistência 67 UNIDADE 3 Capitalismo. retroprojetor. Recursos didáticos: TV/DVD. textos literários. V. AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Avaliação contínua. seminários. Aula expositiva dialógica.. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. totalitarismo e guerra 84 Capítulo 6 A Grande Depressão. revistas especializadas em história e jornais. autódromos e aprendidos do dia.

Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. à produção de alimentos e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados. como textos.. desde a Antiguidade até a contemporaneidade. mapas urbanos e edificações. Coletar informações de fontes históricas. Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com o município em que se vive.• • • • • Anotações do caderno. inserindo-o na organização política e territorial brasileira. • • • • • • • • • • Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio. Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e construção de memórias e identidades. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural. / divididas pelo número de avaliações. (1-10). . Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na mediação de conflitos. Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais. objetos. de independência política do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro. imagens.. Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com a Revolução Industrial. Conhecer o processo de organização das nações europeias. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Expectativas de aprendizagem: • Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do espaço e às mudanças na paisagem pelas populações.

Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos. Marcelo Rocha Silva 2011 .São Paulo: Atual. Historia sociedade e cidadania. Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de participação pública atuais.SãoPaulo:Ática. TOLEDO. site: http://revistaescola. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS.com. Eliete. História integrada. DREGUER.abril. 1.1995. 1ºed.. Alfredo Júnior.shtml VI.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem- historia-6o-ao-9o-ano-524355. São Paulo: FTD. Complementar: ARRUDA. História cotidiano e mentalidades. Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo.1996.ed. Prof. José Jobson. expressa em manifestações religiosas. artísticas e educacionais. Ricardo. Conhecer a organização da república. Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município. 2009. 2ºed.• • • • • Estabelecer uma relação entre política e cultura.

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