EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA
MARCELO ROCHA SILVA HISTÓRIA

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR

Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo III 7o ANO C 2011 3 aulas MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral:

posterioridade e simultaneidade. JUSTIFICATIVA É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo. Dimensionar. em diferentes temporalidades. Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no presente e no passado. Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas. distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes. Específicos: • • • • • • • • • • Conhecer realidades históricas singulares. percebendo a relação entre presente e passado. Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho. a cultura e a natureza. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado.Possibilitar a construção do conhecimento histórico. a partir de suas experiências cotidianas. no presente e no passado. dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade. II. Localizar acontecimentos no tempo. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. a cultura e a natureza. considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes. Reconhecer relações entre a sociedade. as relações entre acontecimentos nos contextos . as relações entre a sociedade.

retroprojetor. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A Europa medieval 8 Capítulo 1 Os francos 10 Capítulo 2 O feudalismo 26 UNIDADE 2 Árabes. Africanos E Chineses (CONT. de respeito e de comprometimento com a realidade social. mapas e textos literários. Aula expositiva dialógica. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. jogos lúdicos (autódromo). reflexivas. dos interesses econômicos e políticos e dos valores presentes na sua realidade social. É igualmente importante que aprendam procedimentos para realizar pesquisas históricas. obras de arte. maias e incas 182 Capítulo 12 Povos indígenas no Brasil 202 Capítulo 13 Colonização espanhola da América 218 Capítulo 14 Colonização portuguesa: administração 232 Capítulo 15 Economia e sociedade colonial 248 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE dos europeus: o Império do Mali e poder dos reis 114 IV. Africanos E Chineses 38 Capítulo 3 Os árabes e o islamismo 40 Capítulo 4 A África negra antes o reino do Congo 56 2º BIMESTRE UNIDADE 2 Árabes. Biblioteca. . III.) Capítulo 5 China medieval 74 Capítulo 9 Reformas e contrarreforma 148 Capítulo 10 As grandes UNIDADE 3 mudanças na Europa navegações 162 90 Capítulo 6 Mudanças no feudalismo 92 Capítulo 7 Fortalecimento do Capítulo 8 Renascimento e humanismo 132 UNIDADE 4 América E Europa: Encontros E Desencontros 180 Capítulo 11 Astecas. E que possam refletir sobre a importância dos estudos históricos e assumir atitudes éticas. através de um relatório.históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos. situações problema individuais e coletivas. para discernir e refletir criticamente sobre os indícios das manifestações culturais. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”. criteriosas. projetor multimídia. Recursos didáticos: TV/DVD. filmes. produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva.

AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. Ricardo. 2009. São Paulo: FTD. 1.SãoPaulo:Ática. ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 8o ANO A e B 2010 3 aulas CLÁUDIA . História cotidiano e mentalidades.ed. / divididas pelo número de avaliações. 2ºed. Historia sociedade e cidadania. Eliete.1995.São Paulo: Atual. TOLEDO. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS.. Complementar: ARRUDA. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. História integrada. 1ºed.1996... José Jobson. (1-10). Alfredo Júnior. DREGUER.

com destaque para a questão da cidadania. Reconhecer algumas diferenças. as formas de organização política nacionais e internacionais. em diferentes temporalidades. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. por escrito e por outras formas de comunicação. Específicos: utilizar conceitos para explicar relações sociais. as lutas sociais e políticas. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade. do presente e do passado. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. identificar e analisar lutas sociais. a partir de suas experiências cotidianas. construídas e vividas no presente e no passado. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. JUSTIFICATIVA . posterioridade e simultaneidade. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. as guerras e as revoluções. transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. II. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar à construção do conhecimento histórico. Dimensionar. no qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. localizar acontecimentos no tempo. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. semelhanças. percebendo a relação entre presente e passado.I. Organizar idéias articulando-as oralmente.

sociais. das mudanças. das permanências. MOVIMENTOS NA TERRITÓRIO PORTUGUESA dominação e resistência 10 Capítulo 2 A na 3 A marcha colonização portuguesa 30 Capítulo mineradora 51 UNIDADE 2 REVOLUÇÕES NA EUROPA E NA AMÉRICA Capítulo 4 A Revolução Inglesa 72 Capítulo 5 A Revolução Industrial 84 AMÉRICA 2º BIMESTRE E NA AMÉRICA (cont. Avaliação diagnóstica a partir do mini documentário “A história das coisas”.A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário. III. Pedro Capítulo II: modernização 15 Abolição e e REVOLUÇÕES NA EUROPA E UNIDADE Capítulo 1 Africanos no Brasil: Capítulo 7 A formação dos Haiti e América 166 Revolução política do Brasil 180 Capítulo 11 A emancipação imigração 234 Capítulo 12 O reinado de D. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. políticas e culturais. das contradições. . através de uma relatório. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 º BIMESTRE UNIDADE 1 POVOS. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. pois as interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo.) Capítulo 6 Iluminismo 103 Estados Unidos 118 da Capítulo 8 A 3º BIMESTRE INDEPENDÊNCIAS AMÉRICA Capítulo 10 4º BIMESTRE 3 UNIDADE 4 NA BRASIL E ESTADOS UNIDOS NO SÉCULO XIX Independências: Capítulo 14 O reinado de D. República 258 198 Capítulo 13 Regências: a unidade ameaçada 213 no século XIX 278 América Francesa 132 sociedade 149 Capítulo 9 A era napoleônica Pedro I: uma cidadania limitada Capítulo 16 Os Estados Unidos IV. das convivências. econômicas.

DREGUER. obras de arte. Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva. retroprojetor. História cotidiano e mentalidades. Recursos didáticos: TV/DVD. filmes. São Paulo: FTD. Ricardo. A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4. / divididas pelo número de avaliações.SãoPaulo:Ática.. mapas. projetor multimídia. textos literários e revistas AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos.1996. jogos lúdicos (autódromo). História integrada. Complementar: ARRUDA..1995. 1ºed. Debates com a moderação do professor.ed. situações problema individuais e coletivas. Historia sociedade e cidadania. 2ºed. José Jobson. 1. TOLEDO. . Eliete. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. 2009.São Paulo: Atual. (1-10).. Alfredo Júnior.Aula expositiva dialógica.

ESCOLA DISCIPLINA ENSINO FUNDAMENTAL CLASSE/SÉRIE PERÍODO LETIVO CARGA HORÁRIA SEMANAL PROFESSOR Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II HISTÓRIA Ciclo IV 9o ANO 2011 3 aulas MARCELO ROCHA silva I. econômicas e políticas de realidades históricas singulares. • • • • • • • . debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação. guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Possibilitar a construção do conhecimento histórico. na qual o aluno possa elaborar uma análise crítica da história. utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. posterioridade e simultaneidade. identificar e analisar lutas sociais. com destaque para a questão da cidadania. reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais. refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades. Específicos: • utilizar conceitos para explicar relações sociais. localizar acontecimentos no tempo. percebendo a relação entre presente e passado. conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais. a partir de suas experiências cotidianas. dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade.

transformações e permanências entre idéias e práticas envolvidas na questão da cidadania. das continuidades e das descontinuidades históricas no tempo.• Dimensionar. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 A era dos impérios 8 imperialismo 10 Capítulo 2 A Primeira Guerra Mundial 28 Capítulo 3 2º BIMESTRE UNIDADE 3 (continuação) A Segunda Guerra Mundial 102 Capítulo 8 O primeiro governo Vargas 115 UNIDADE 4 3º BIMESTRE UNIDADE 4 (continuação) O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 Capítulo 11 O socialismo real: China. JUSTIFICATIVA As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais. devem ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade. econômicas. em diferentes temporalidades. Reconhecer algumas diferenças. construídas e vividas no presente e no passado. Vietnã 4º BIMESTRE UNIDADE 5 (continuação) Capítulo 15 Regime militar: de Castelo Branco a Médici 228 Capítulo 16 A distensão do Regime militar: Geisel a Sarney 244 UNIDADE 6 Capítulo 1 Industrialização e Capítulo 7 . as guerras e as revoluções. semelhanças. das convivências. sociais. as lutas sociais e políticas. por escrito e por outras formas de comunicação. políticas e culturais. • • • • • • II. III. as formas de organização política nacionais e internacionais. do presente e do passado. Visando uma aprendizagem que não se limite a domínio de informações. Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos. das mudanças. das permanências. das contradições. Reconhecer a diversidade de documentos históricos. presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos. Organizar ideias articulando-as oralmente.

o fascismo e o nazismo 86 O mundo dividido 132 Capítulo 9 A Guerra Fria 133 Capítulo 10 Independências: África e Ásia 147 e América Latina 164 Capítulo 12 Guerra e paz no Oriente Médio 182 UNIDADE 5 198 Capítulo 13 Dutra e Getúlio: redemocratização limitada 199 Capítulo 14 De Juscelino a Jango: crescimento econômico e populismo 212 A nova ordem mundial 258 Capítulo 17 O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu 260 A nova ordem internacional 275 Capítulo 19 Brasil contemporâneo: de Collor a Lula 290 O populismo e ditadura no brasil Capítulo 18 IV. totalitarismo e guerra 84 Capítulo 6 A Grande Depressão. AVALIAÇÃO Critério de Avaliação: Avaliação contínua. (1-10). V. projetor multimídia (datashow). revistas especializadas em história e jornais. Debates.A Revolução Russa 39 UNIDADE 2 república: dominação e resistência 53 Capítulo 4 República Velha: dominação 54 Capítulo 5 República Velha: resistência 67 UNIDADE 3 Capitalismo.. retroprojetor. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. textos literários. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. mapas. Recursos didáticos: TV/DVD. . escritas. / divididas pelo número de avaliações.. Aula expositiva dialógica. • • • • • Anotações do caderno. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Procedimentos metodológicos: Levantamento de conhecimentos prévios. seminários. autódromos e aprendidos do dia.

como textos. (1-10). de independência política do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro. A nota final será a média simples de todas as avaliações: • Nota1+Nota2+Nota3+nota4. objetos. / divididas pelo número de avaliações. mapas urbanos e edificações. Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural. Coletar informações de fontes históricas. Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais. Expectativas de aprendizagem: • Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do espaço e às mudanças na paisagem pelas populações. Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. Conhecer o processo de organização das nações europeias. Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com a Revolução Industrial. desde a Antiguidade até a contemporaneidade... • • • • • • • • • • Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio. Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10) Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10) Observação direta das anotações no caderno (1-10) Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e questionamentos. . inserindo-o na organização política e territorial brasileira. Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com o município em que se vive.• • • • • Anotações do caderno. Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e construção de memórias e identidades. à produção de alimentos e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados. Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na mediação de conflitos. imagens.

História cotidiano e mentalidades. expressa em manifestações religiosas.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem- historia-6o-ao-9o-ano-524355. Complementar: ARRUDA. Alfredo Júnior. Ricardo. DREGUER. Marcelo Rocha Silva 2011 .com. 1ºed. BIBLIOGRAFIA Básica: BOULOS. São Paulo: FTD. Prof. 2009. Eliete.1996. História integrada. Historia sociedade e cidadania.SãoPaulo:Ática.shtml VI.• • • • • Estabelecer uma relação entre política e cultura. Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos.São Paulo: Atual. Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de participação pública atuais.1995. Conhecer a organização da república.ed. 1.abril.. 2ºed. artísticas e educacionais. José Jobson. site: http://revistaescola. Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município. Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo. TOLEDO.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful