AUTISMO:ESPERANDOTURESPUESTA

“Ser autista no es lo mismo que estar en el corredor de la muerte no es una

sentencia de muerte,  es simplemente un nombre que se le da a un tipo de
comportamiento
que dura toda la vida”Lu ck e Jackson, 13 años.
Marina Castro Navarro
Leticia García Vega
Antonio Gisbert Santaballa
2ºMagisterio en Educación Primaria
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
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INDICE:
PARTE I: CONCEPTO Y DIAGNÓSTICO
I.DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
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II.INCIDENCI A
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III. CAUSAS DEL AUTISMO
5
IV.DIAGNÓSTI CO
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V.TRATAMIENTO
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VI. LOS TGD (TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO)
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PARTE II: RESPUESTAS EDUCATIVAS
1.LA INCLUSIÓN ESCOLAR ES POSIBLE
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-La integración escolar es un hecho positivo
-Las aulas estables para alumnado con autismo y retraso mental en centros
escolares ordinarios
2.NECESIDADES EDUCATIVAS
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- Programas de intervención
-¿Qué nos pedirá un niño/a autista? Según Ángel Rivière, 1996
3.OBJETIVOS
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- Generales
- Específicos
4.METODOLOGÍA
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- Métodos educativos
- Estrategias metodológicas
5.MATERIALES Y RECURSOS
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- Actividades
- Nuestra aportación
- Programas
6.HABILIDADES SOCIALES
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- Su importancia
-Los cinco niveles de la comprensión emocional
7.TERAPIAS
37
- Tipos y ejemplos
8.CONCLUSI ÓN
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ANEXOS
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INTRODUCCIÓN
En este trabajo vamos a tratar el Síndrome del espectro Autista, no
como untrabajo que se queda en una exposición o apuntes de clase, nuestro
objetivo principal esconcienciarnos de este problema que está presente en el S.XXI
y cómo nosotros, comofuturos docentes debemos actuar, conociendo para ello, sus
características y aportandoestrategias metodológicas.
El niño con autismo es desconocido pero sorprendente, puede aprenderse
unaguía de teléfonos pero no acierta a interpretar un reproche o un gesto,
acumulanconocimientos pero presentan dificultades para valerse de sí mismos,
para ello necesitanun diagnóstico rápido y una intervención inmediata.
A continuación ofrecemos, un mundo aún por descubrir y que necesita de
nuestra intervención.
PARTE I: CONCEPTO Y DIAGNOSTICO
I. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
El autismo es uno de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), que
semanifiesta antes de los 3 años y que se caracteriza por un comportamiento
anormal queafecta a la interacción social, a la conducta, a la comunicación y al
lenguaje, y aldesarrollo cognitivo.
El autismo engloba multitud de síntomas y manifestaciones, en lo que se ha
venido adenominar “espectro autista” (empleado por primera vez por Lorna Wing y
Judith Goulden el año 1979)
Existe una gran heterogeneidad entre las personas afectadas, dependiendo
defactores tales como la edad, el nivel intelectual de la persona que lo sufre y la
gravedad desu cuadro. Sin embargo, tres rasgos claves caracterizan a todos los
niños y niñas con autismo.
El primer rasgo es la alteración de la interacción social:
Los niños y niñas autistas, pese a que pueden ser muy activos en establecer
interacciones sociales, lo hacen de manera extraña, unilateral y fija. Aquello que
separa a
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