Análise Matemática

O estudo de tópicos do Cálculo demanda um embasamento teórico que

constitui uma primeira disciplina de Análise. Para tanto um dos objetivos
principais da Análise é a prática em demonstrações. Enunciar e demonstrar
teoremas é uma das ocupações centrais de todo professor ou estudioso da
matemática, não podendo o mesmo ser deficiente em tais demonstrações.

A Análise matemática está relacionada ao conhecimento e domínio do

conjunto dos números reais, do conceito e propriedades de limite o que
colabora para o estudo de séries finitas e infinitas, a resolução de problemas
matemáticos em termos de variáveis ou incógnitas que podem ser
representadas em eixos de coordenadas- as funções e finalmente a utilização
de métodos e técnicas da derivada e a teoria da integral.

O estudo dos números reais é o alicerce primeiro da Análise

matemática. Este conjunto engloba o conjunto dos números racionais (números
naturais e inteiros são casos particulares de números racionais) e irracionais
este último com o surgimento da ideia de “incomensurabilidade”.

O termo sequência faz menção ao ato ou efeito de seguir, continuar;

função de uma variável inteira positiva; sucessão. A sequência pode ser finita
quando tem um número finito de termos, infinita quando provem de uma
variável inteira positiva cujo domínio não é limitado à direita, ou ordenada
quando entre seus membros se define uma relação de ordem.

A palavra função foi introduzida por Leibniz em 1673, justamente para

designar qualquer das várias variáveis geométricas associadas com uma dada
curva. Só aos poucos é que o conceito foi se tornando independente de curvas
particulares e passando a significar a dependência de uma variável em termos
de outras.

Ao lado da definição de função surgiu o conceito de continuidade. Euller

entendia por contínua a função que fosse dada por uma única expressão
analítica, e por descontínua quando fosse dada por expressões diferentes em
diferentes partes de seu domínio de definição. Mas isso resultava em
interpretações contraditórias.
 Outra definição que deve ser também focada é a que se entende por
limite. Sendo este uma reta tangente a uma dada curva que representa uma
função qualquer.

Há um teorema que diz que toda função derivável num determinado

ponto é contínua nesse mesmo ponto. Antigamente pensava-se que toda
função contínua fosse derivável. Demonstrou-se, porém, que existem inúmeras
funções contínuas que não são deriváveis.

As funções até aqui citadas se enquadram no grupo das funções

elementares. São elas todas as funções que podem ser representadas
explicitamente por meio de um número finito de constantes e de operações
algébricas (adição, multiplicação, potência e raiz) aplicadas às funções básicas
elementares.

Nos cursos de Cálculo é costume trabalhar o conceito de integral como

área sob o gráfico de uma função. Assim entendida, a integral tem limitações,
uma das quais é que ela depende da noção de área. Acontece que
necessitamos da integral para lidar com situações onde a ideia de área nem
sempre aparece, como em problemas que envolvem os conceitos de trabalho e
energia, comprimento de arcos etc. Para tanto é necessário fundamentar a
integral nos números e não nos conceitos geométricos o que justifica a
introdução do conceito de integral como limite de uma soma.

Um tipo de procedimento usado é considerar a área de uma figura com

perímetro curvo como a soma das áreas de uma série de retângulos e por
definição a integral de f será o limite da soma das áreas desses retângulos, sob
o pressuposto de que a norma da partição correspondente a soma das áreas
dos retângulos tenda a zero.

As disciplinas introdutórias de Análise que costumam integrar os

currículos de bacharelado e licenciatura em matemática, em geral são
dedicadas a uma apresentação rigorosa do cálculo. Integrando-se, porém, os
elementos de lógica matemática a este embasamento o desenvolvimento de
habilidades em aplicar os teoremas e realizar demonstrações fluirá de forma
mais espontânea.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ÁVILA, G. S. S. Análise Matemática para Licenciatura/ Geraldo Severo de

Souza Ávila. São Paulo-SP; 3ª Edição revista e ampliada. São Paulo: Blucher,
2006.