Tema 3 – Ejercicios

1. Velocidad lectora. Debes leer este fragmento lo más rápido que puedas. Cronometra
el tiempo que tardas en leer. (Si no tienes cronómetro pide ayuda al profesor). Tiempo
máximo 7 minutos.

El deseo ineludible de escribir es el mejor pasaporte hacia el territorio de la

escritura. En la práctica, es el único requisito indispensable.
¿Escribir en soledad o en medio de una multitud? ¿De pie o tumbado? ¿No pensar
lo que se dice o no decir sin antes pensarlo? ¿Recurrir a la metáfora o rechazarla?
¿Hacer hablar al personaje o acallarlo? La lista de ejemplos es inagotable. Sin duda,
tanto una fórmula como la contraria son válidas. La respuesta depende de cada caso.
De cómo se escribe depende qué se escribe. Por lo tanto, conocer los secretos, las
técnicas y los trucos del oficio nos aporta mayores posibilidades de encontrar nuevas
vías y alimentar el proceso. He aquí unas cuantas recomendaciones para ponerlo en
marcha.
Escribir es fundamentalmente una práctica y la técnica nos aportará elementos para
saber cómo lograrlo de la mejor manera posible. Al principio, solemos paralizarnos,
pues funciona la autocrítica negativa: “¿podré hacerlo?, seguro que no”. Sin embargo,
debemos convencernos de que atreverse a escribir es no detenerse. Hacerlo durante un
tiempo preestablecido sin levantar la pluma del papel. Llenar folios sin interrupción.
Dejarse llevar sin controlar los resultados. Disfrutar.
Escribir lo que pasa por la mente, llevarlo en el acto a la página o a la pantalla del
ordenador. Para empezar, todo vale. Y puede ser convertido en palabras. De palabras
están hechos lo cuentos, las novelas, las noticias periodísticas. Lo que leemos: puras
palabras, desde las más ambiguas hasta las más románticas. Dejarse llevar por ellas, ir
de palabra en palabra...
La pluma, el lápiz, la máquina de escribir, el ordenador... Si nos agrada nuestra
caligrafía hagámoslo primero a mano....

En cualquier caso, los instrumentos nos predisponen a expresarnos. A veces, lo

ideal es sentirlos como una prolongación de nuestro cuerpo. Para ello, no sólo probar
los bolígrafos y plumas sino tipos de hojas, pues también el papel motiva.
Escribir no es copiar la realidad en su orden cotidiano, sino transformarla. Imaginar
lo que pudiera haber sido y no sólo contar lo que es. Lo significativo podría ser no qué
hace sino cómo lo hace. En un texto que comience por “se despertó”, luego “se levantó
de la cama”, “se duchó”...damos a conocer una información, pero en muchos casos lo
significativo es precisamente el modo en que ejecuta esas acciones. Otra posibilidad
favorable: saltear pasos lógicos, tergiversarlos, elidirlos... Tengamos en cuenta que, si
lo deseamos, en un relato se puede resucitar al que anteriormente habíamos matado.
Uno es libre al escribir.
Describir lo que nos rodea, detenerse en detalles mínimos. Tomar nota de lo que
cada día uno mira sin ver. Captar los matices de la luz en los mismos sitios. Curiosear,
indagar, provocar, y seguir apuntando. Incluso, la fuente de nuestro registro puede ser
la televisión, la radio, o Internet. Con los elementos reales nos inventaremos un mundo
ficticio.
 La página vacía no tiene por qué intimidarnos. Un buen sistema para desarrollar
ideas es partir de la impotencia ante el papel en blanco; de las dificultades que
encontramos en nosotros mismos para escribir. Para encontrar las ideas hay que tener
las antenas preparadas.
Durante el proceso se puede investigar cómo han llegado otros escritores a
construir su texto. La lectura es una fuente inagotable de recursos para todo escritor, y
la mejor escuela. El paso siguiente es desmontar los mecanismos que a uno le parezcan
más interesantes como para reconstruirlos. Es decir, imitarlos.

Hacerlo con todo tipo de géneros, de estilos literarios y de escritores de todas las
épocas. No desdeñar lo escrito en nuestros primeros tiempos de escritura. El hombre es
un ser temporal, y el paso del tiempo se mide por nuestras acciones y reacciones. En
consecuencia, lo registrado en un momento determinado puede servirnos para
caracterizar a un personaje. Por otra parte, a medida que aprendemos el oficio,
aprendemos a recuperar aquello que nuestra inexperiencia consideró descartable.

(Total palabras: 645)

Tiempo empleado

Palabras por minuto

Puntuación
En casa

2. Defectos en la lectura. Para practicar en casa. La próxima vez que leas un tema de
clase, un libro… procura no cometer defectos en la lectura. Apunta los defectos que
tienes en esta hoja.

Defectos Sí No

Tardo mucho tiempo en leer. Muchas fijaciones

Vocalizo mientras leo

Cuando leo en silencio, parece que dentro de mí, estoy leyendo

con la voz.

Suelo volver sobre lo leído para enterarme más

Hay muchas palabras que no entiendo.

Soy muy inquieto. Mientras leo me muevo mucho

3. Fijaciones. Debes procurar leer con un golpe de vista el grupo de palabras que están
bajo el punto. Comenzarás con cuatro fijaciones para después pasar a tres. Tienes como
máximo 4 minutos. Cuando acabes levanta la mano y te dirá el profesor tu tiempo.

O O O O
Cuando la luna iba pasando por encima de las montañas, era como un balón que
O O O O
rebotaba de pico en pico. Así me lo parecía entonces, aunque comprendía que
O O O O
éramos nosotros los que nos movíamos y no ella. Pues parecía eso mismo: que fuera
O O O O
persiguiéndonos por el cielo, y dando botes, igual que una pelota de goma. A medida
O O O O
que íbamos avanzando, las montañas se acercaban más a la carretera. Primero
O O O O
pasábamos por muchos campos que tenían color de frío, y los árboles de la carretera,
O O O O
y los de allá lejos, estaban sin hojas, con todos los brazos levantados, negros, como
O O O O
gritándonos cosas por haberles despertado. Empezamos a pasar pueblos. Estaba aún
O O O
como la ciudad de los faroles de gas: solitarios y en silencio, con sus ventanitas
O O O
pequeñujas bien cerradas. Las casas eran de piedra y de madera, pero a la luz del
O O O
amanecer tenían todas un colorido como azul. Pensé que las pintaría en mi
O O O
cuaderno, con mi caja de lápices de colores, en cuanto llegara a la casa
O O O
de los abuelos. Los pueblos que pasábamos de cerca, ni parecían pueblos: eran sólo
O O O
como los que pintan en los libros de cuentos, y en los cuadros, eran los que
O O O
veíamos lejos, más allá de los campos, o al pie de las montañas.

Tiempo empleado

Palabras por minuto

Puntuación
Preguntas. Lee el siguiente fragmento detenidamente y contesta a las preguntas. Cada
respuesta correcta vale 25 puntos. Tiempo del ejercicio 10 minutos.

A.C.N.U.R

(Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados)

¿Qué es un refugiado?

En términos legales se define a los refugiados como las personas que huyen de
sus países debido a temores de persecución por motivos de raza, religión, nacionalidad,
opinión, y que no pueden o no desean regresar a su país.

El trabajo del ACNUR

Como organización humanitaria, el ACNUR tiene dos objetivos básicos

estrechamente relacionados:

• proteger a los refugiados y

• buscar soluciones duraderas para que vuelvan a iniciar sus vidas.

La protección internacional

La protección internacional es la piedra angular del trabajo de la

organización. En la práctica esto significa garantizar el respeto por los derechos
humanos básicos de los refugiados y que ninguna persona sea devuelta de
manera involuntaria al país donde tiene un temor fundado de persecución.

El ACNUR promueve acuerdos internacionales para los refugiados y

supervisa la aplicación del derecho internacional de los refugiados por parte de
los gobiernos. El personal del ACNUR trabaja en diversas zonas que van desde
las ciudades hasta los campamentos más remotos y las zonas fronterizas.

Más información en www.acnur.es

Ahora, contesta a estas preguntas sobre el texto.

1. ¿Qué significa A.C.N.U.R?

2. ¿Quiénes son los refugiados?

3. ¿Qué objetivos tiene el ACNUR?

4. ¿Dónde puedes conseguir más información sobre los refugiados?

Puntuación
5. Comprensión lectora. Primero, debes leer el texto una sola vez. Segundo, lee las
preguntas de la siguiente hoja. Para saber cuáles son las respuestas que te piden, vuelve
a leer el texto. Recuerda, son ideas principales y secundarias. No debes indicar ningún
detalle a menos que sea importante. Tienes de tiempo para realizarlo 10 min.

La rotación de la tierra

• Conceptos generales.

La Tierra, al igual que los demás planetas del sistema solar, está sujeta
a las leyes de la dinámica. Sus movimientos fundamentales son dos: la
rotación, o movimiento sobre el eje de los polos, y traslación, o movimiento
alrededor del sol.

• La rotación.

La rotación determina la sucesión de los días y las noches durante las 24

horas que dura el día completo. Gira alrededor de sus ejes de oeste a este.
Pero no todas las partes de la tierra giran a la misma velocidad: mientras
que en el Ecuador se alcanzan los 1.666 km/h, en los polos la velocidad es
muy lenta.

• La traslación.

La traslación determina la sucesión de las estaciones durante un año.

Hay cuatro situaciones privilegiadas que marcan el ritmo de traslación de la
Tierra: los dos equinoccios y los dos solsticios.

• Los equinoccios.

Dos veces al año, la línea que separa la zona iluminada por el sol (el día)
de la zona oscura (la noche) tiene la misma duración en toda la Tierra.

• Los solsticios.

También dos veces al año, la desigualdad entre el día y la noche es la

máxima.
Comprensión

IDEA PRINCIPAL (50%)

IDEAS SECUNDARIAS (50%)

Puntuación IDEA PRINCIPAL

Puntuación IDEAS SECUNDARIAS

TOTAL
6. Aplicación del método. Debes leer de la manera indicada en el método UNO. Cada
apartado vale 20 puntos. Primero lee el texto lo más rápido que puedas y después
contesta a las preguntas mirando el texto. Tienes de tiempo para completar el ejercicio
5 minutos.

LAS AGUAS MARINAS

• Origen de los océanos.

La oceanografía es la ciencia que estudia el mar y aún no tiene un claro

conocimiento del origen de las aguas marinas, las cuales abarcan el 71% de la
superficie terrestre. Parece que la existencia de mares y océanos se remonta a hace
4.500 millones de años.

• Los movimientos del agua del mar.

En las aguas marinas se distinguen tres grandes tipos de movimientos: las olas, las
mareas y las corrientes marinas.

• Las olas

Las olas son los movimientos de la superficie del mar muy breves. Pueden ser
provocadas por el viento (olas forzadas) o por el nivel del mar (olas libres).

• Las mareas.

Las mareas son causadas por la atracción del sol y la luna sobre las masas de
agua de la Tierra. Por lo tanto, durante los períodos de luna llena y luna llena, los
efectos de atracción del sol y de la luna se suman, de forma que originan mareas más
importantes (mareas vivas). Por consiguiente, durante los períodos de la luna en cuarto
creciente o cuarto menguante es menor la atracción y ocasiona mareas más reducidas
(mareas muertas). Es decir, las mareas son condicionadas por la gravedad entre los
astros.

• Las corrientes marinas

Las corrientes marinas son movimientos de arrastre de grandes masas de

agua. Estas corrientes no dependen de la atracción, sino otros muchos factores. Se
pueden distinguir entre las corrientes locales influidas por el perfil de la costa, la
superficie del fondo marino, los vientos, etc. y las grandes corrientes oceánicas que
dependen de la desigualdad del calor en la tierra.
MÉTODO UNO

Copia el título y los

subtítulos (20%)

Copia las expresiones

más importantes (20%)

Copia las palabras que estén en

negrita o en cursiva. (20%)

Copia las palabras más repetidas

(20%)

¿Hay algún gráfico, cuadro o

tabla? (20%)

Puntuación
7. Aplicación del método. Sigue las instrucciones del profesor en este ejercicio. Debes
responder a las preguntas que están escritas. Para cada una de las preguntas tendrás un
tiempo determinado que en total suma 22 minutos. Cada pregunta correcta vale 25
puntos.

LOS SENTIDOS

El hombre se relaciona con el medio externo gracias a la información que recibe a

través de los distintos órganos sensoriales de los que dispone. Los receptores son
sensibles a los estímulos que los transforman en señales eléctricas que, a su vez, son
trasmitidas a los centros nerviosos.

El oído

La audición es un sentido que responde a las ondas sonoras en el aire. En él se

pueden distinguir tres regiones: primero, una partes externa (oído externo) que capta
las vibraciones del aire; segundo, una parte intermedia (oído medio) que trasmite las
vibraciones; por último, una parte interna (oído interno) donde se encuentran los
receptores y donde se trasmite la señal nerviosa.

El gusto

El gusto es un sentido químico cuyos receptores se encuentran en distintos puntos

de la cavidad bucal. Estos receptores son los llamados botones gustativos formados por
un conjunto de células que tienen unas fibras nerviosas que reciben los estímulos y
trasmiten la información al sistema nervioso.

El olfato

El olfato al igual que el gusto es un sentido químico y es estimulado a través de las

diferentes sustancias químicas trasportadas por el aire. Las células receptoras están
situadas en la parte superior y posterior de las fosas nasales y forman la membrana
olfativa.

La vista

Los ojos son los órganos receptores de la luz. Están dispuestos en las órbitas
oculares y formados por varias membranas. Por detrás de la pupila se encuentra una
estructura convexa y transparente, el cristalino, que actúa como una lente. Tras el
cristalino está una cámara llamada humor acuoso. Finalmente, en la retina se disponen
las células sensibles a la luz.

El tacto

El sentido del tacto se estimula a través de las terminaciones nerviosas sensibles a

distintos estímulos como son el calor, la presión, etc. Las ramificaciones de las
terminaciones nerviosas permiten que haya zonas del cuerpo más sensibles como son
las palmas de las manos y de los pies y las puntas de los dedos.
MÉTODO EPL2R

Escribe los pasos del EPL2R 30 segudos

Para el primer paso tienes 1 minutos

Exploración Responde ¿De qué trata el texto?

Para el segundo paso tienes 4 minutos

Preguntas Haz preguntas sobre el texto

Para el tercer paso tienes 5 minutos

 Lectura

Para el cuarto paso tienes 10 minutos

Respuestas

Para el último paso tienes 2 minutos

Revisión Comprueba que has comprendido todo

Puntuación