BENEDITO LUIS AUGUSTO MANOEL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MACAPÁ-AP 2011

BENEDITO DOS SANTOS VELOSO FILHO LUIS AUGUSTO BRITO DE ESPINDOLA MANOEL BASTOS BARBOSA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado à disciplina TCC I para correção da orientadora Profª. Jane Pantoja da Universidade Vale do Acaraú. MACAPÁ-AP 2011 .

TEMA A importância da Educação Física no desenvolvimento infantil nas séries iniciais do Ensino Fundamental 2. . 3. imitação e experimentação recebidas de pessoas mais experientes vivência diversas experiências físicas e culturais. A utilização do jogo como principal instrumento pedagógico proporciona o ensino lúdico num ambiente prazeroso.relacionados.1.PROBLEMATIZAÇÃO O ensino de educação física apenas como forma de lazer e recreação torna sua aprendizagem monótona e despra zerosa. um conhecimento a respeito do mundo em que vive. A utilização de atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem proporciona as crianças o desenvolvimento de conhecimentos espontâneos e exploratórios de suas relações interpessoais.HIPÓTESES As aulas de educação física ministrada apenas como lazer e recreação não são atrativas para os alunos.Sabe-se que a criança por meio da observação. Cabe então aos professores construir um novo processo de ensino para as séries iniciais do ensino fundamental no qual a aprendizagem e o dese nvolvimento humano estejam inter . construindo dessa forma.

4. Detectar quais as abordagens teóricas no desenvolvimento das atividades de Educação Física realizadas junto aos alunos das series iniciais do Ensino Fundamental.1 Geral Compreender a importância da Educação Física no desenvolvimento das habilidades.JUSTIFICATIVA Diante da manifestação da falta de interesse dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental em participar das aulas de educação física constatou -se através da observação que as atividades realizadas pela educação física eram monótonas e desprovidas metodologia didática e pedagógica. . Ressalte-se que o principal instrumento da educação física é o movimento.OBJETIVOS 4.2 Específicos y Verificar como são realizadas as atividades da Educação Física no processo ensino aprendizagem. competências e potencialidades das crianças através da participação em atividades diversificadas. 5.cujos dados levantados serão analisados e apresentado sobre forma de artigo científico. Diante da inexistência de literaturaque abordem o tema optamos por realizar umapesquisa sobre as atividades realizadas nas aulas de educação física junto as séries iniciais do ensino fundamentalna escola estadual de ensino fundamental Coaraci Nunes. considerando ser este o denominador comum de diversos campos sensoriais . pois o desenvolvimento humano se dá a partir da integração entre motricidade.4. a emoção e o pensamento.

Por essa razão busca -se analisar o papel que os movimentos presentes nos jogos . Desta forma. danças exercidas em sala de aula contribui para o desenvolvimento cognitivo e harmônico do corpo. muitos professores não valorizam o grande potencial das atividades físicas no universo Educativo.REFERÊNCIAL TEÓRICO O Presente estudo intitulado ³A importância da Educação física no desenvolvimento infantil no 1°ano do ensino fundamental´ enfatiza as influ ências positiva das atividades de Educação Física no desenvolvimento humano.METODOLOGIA Neste estudo faremos uma pesquisa etnográfica com observação ³in loco´ com aplicação de questionários e entrevistas junto aos professores de educação física e alunos 7. ginásticas. No Brasil. O conhecimento é um processo a ser construído e não decorado. Sendo que este não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar . quando estas entram em um novo sistema de relações. a reestruturação quantitativa dessa etapa de ensino. Hodiernamente as atividades desenvolvidas que manifestam o movimento tem sido objeto muito estudo e pesquisas contribuindo dessa forma para a co nstrução de um vasto arcabouço literário utilizado em diversos âmbitos educacionais. ressaltando-se o conhecimento e valorização da cultura. Tendo como eixo principal a compreensão da nova proposta pedagógica necessária para as series inicias do ensino fundamental e conseqüentemente. Sabe-se que o desenvolvimento intelectual não consiste em acumular informações. No entanto a realidade encontrada hoje na maioria das escolas públicas é o descaso com as práticas da educação física desconsiderando assim sua importância no contexto educacional.6. mas sim. a educação física se constituiu como matéria obrigatória nos currículos plenos nas escolas de primeiro e segundo graus. através das constantes assimilações e acomodações neste sentido as atividades físicas faz-se necessário dentro no processo de aprender. em reestruturar informações anteriores.

o desenvolvimento humano e a aprendizagem. afetivo. as suas convivências e modificam-se em função das mudanças sóciais. seja através de diversos elementos do ambiente culturalmente estruturado. Segundo (OLIVEIRA. As atividades físicas são formas de a criança construir-se como um individuo formulando e compartilhando significados. seja diretamente com outros membros da cultura. pois ela favorece o desenvolvimento físico. a cultura. A medida em que as crianças utiliza m a brincadeira.1993) a interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel importante na construção do ser humano é através da relação interpessoal concreta com outros homens que o individuo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamentos psicológicos. os objetivos. s ocial e moral. Portanto. Portanto a idéia de utilizar a atividades físicas a plicadas a prática pedagógica educativas. dando forma ao pensamento. elas interagem com o outro. e sim possuem um caráter social. com o objetivo e consigo mesma. As atividades físicas tornam-se manifestações culturais e possuem um caráter social e histórico. Portanto para a visão sócio-interacionista. o lúdico. desde o inicio da sua vida. Nessa concepção o desenvolvimento infantil a criança e o meio estão em constante troca. à construção do conhecimento se dá pela interação da criança com outras pessoas e com seu ambiente.energia. aprendizagem esta vinculada ao desenvolvimento do ser humano. resultados constantes da interação do individuo com a cultura. ou seja. Vygostsky considera. no processo que inclui relações entre os indivíduos. o jogo e a brincadeira dizem respeito à vida das pessoas. função esta que organiza todos os processos mentais da criança. a interação social. advém da comprovação verificada dentro de sala de aula. A autora revela ainda queVygotsky concebe o processo de aprendizagem igualmente centrado na visão do homem. cognitivo. Assim sendo. desenvolvendo a linguagem. . as relações e os afetos das pessoas. portanto o jogo e a brincadeira como instrumento de mediação entre a cultura. fornece a matéria-prima para o desenvolvimento psicológico do individuo. Esse instrumento não os considera inatos ao homem. Na perspectiva sociocultural. que são aprendidos. brincar traduz a forma como as crianças interpretam e assimilam o mundo.

53) existe a necessidades de um trabalho sistemático e muito estimulo.onde se pode tornar possível estimular os processos cognitivos a construção do conhecimento. mas instrumentos que facilitam na melhoria do processo de ensino aprendizagem nos métodos dinâmicos para o desenvolvimento infantil. requer habilidades pesquisas e reflexões. presente na aprendizagem das crianças. como. Os movimentos estão presentes na vida de todos e nos ajudam a nos afastar do sedentarismo e ter uma vida. Então as atividades físicas deve ser vista pelo professor não como passatempo ou um mero entretenimento. do desenvolvimento infantil. Isso nos leva a agir com coerência e muita responsabilidade educacional´. mas. A educação em geral. em particular deve respeitar as diferenças individuais e os estágios. Dessa forma é de fundamental importância que o professor assuma u m papel de mediador desse processo de integração da educação física com a aprendizagem. Na segunda etapa apli caremos questionários e formuláriosjunto aos professores de educação física . A metodologia utilizada neste estudo será a pesquisa de campona qual a primeira etapa se constituirá na observação ³in loco´durante a realização das atividades de educação física na Escola Estadual de Ensino Fundamental Coaracy Nunes bairro Santa Rita. cognitivo e social. alunos. mas saudável. segundo PAULO FREIRE (2006) ³ensinar exige reflexos críticos sobre a prática. Para que essas crianças tenham um crescimento continuo em seu desenvolvimento e para que haja defasagem. E a educação física contribui muito para esse desenvolvimento. Em função dessas ações pretende-se materializar tal pratica pedagógica com alunos do 1°ano. Segundo PIAGET(1998 p. entre uma idéia ecológica e os estágios das etapas do desenvolvimento infantil. Educadores procuram cada vez. uma ferramenta pedagógica que auxiliará na estimulação da aprendizagem da criança de forma criativa e integrada. . diretor e membros da comunidade escolhidos aleatoriamente. cujos dados serão analisados e apresentados em forma de artigo científico. analisando as dificuldades e os estímulos. em seus aspectos físico. pois. e o ensino. E para tal compreensão.

O objetivo desta pesquisa é proporcionar à todos os profissionais que acreditam que as atividades de educação física contribuem para a conquista da inteligência e incentivar a criança a ser criativa dotada de autonomia. digitação. 2 3 JUN. 8. 2 3 1 4 1 4 1 1 4 1 4 1 4 . 2 3 MAI. 2 3 FEV.CRONOGRAMA PERÍODO ETAPAS Elaboração do projeto Revisão bibliográfica Coleta dos dados em campo Tabulação dos dados Analise dos dados Redação preliminar do trabalho Redação final. 2 3 4 ABR. encadernaçã o Entrega final JAN. equilíbrio emocional e mental como também da personalidade. 2 3 MAR.

Pedagogia da educação física : o desporto coletivo na escola os componentes afetivos. 2010 BERGE. Vygotsky: Aprendizagem e Desenvolvimento: um Processo Sócio ± Histórico. 1993. Ana Cristina. e PEREIRA. A Construção Social da Realidade. Marta Koll de. in ± Ação Cultural para a Liberdade e outros Ensaios. A História da Educação Física escolar no Brasil . Disponível no site: <http://www. V. Piter& LUCKMAN.com/efd124/a -historia-da-educacao-fisicaescolar-no-brasil. 1995. Petrópolis: Vozes.htm>Acessado em 13 de jul. Paulo considerações em torno do ato de estudar. SHIGUNOV.efdeportes. V.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARANTES. 1993. 1979. .9. Paz e Terra. Cortez. Rio de Janeiro. A. OLIVEIRA. 2 ed. FREIRE. São Paulo: IBRASA. São Paulo. 9-12p.

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