BENEDITO LUIS AUGUSTO MANOEL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MACAPÁ-AP 2011

BENEDITO DOS SANTOS VELOSO FILHO LUIS AUGUSTO BRITO DE ESPINDOLA MANOEL BASTOS BARBOSA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado à disciplina TCC I para correção da orientadora Profª. MACAPÁ-AP 2011 . Jane Pantoja da Universidade Vale do Acaraú.

construindo dessa forma.relacionados.1. 3.PROBLEMATIZAÇÃO O ensino de educação física apenas como forma de lazer e recreação torna sua aprendizagem monótona e despra zerosa. .HIPÓTESES As aulas de educação física ministrada apenas como lazer e recreação não são atrativas para os alunos. Cabe então aos professores construir um novo processo de ensino para as séries iniciais do ensino fundamental no qual a aprendizagem e o dese nvolvimento humano estejam inter . imitação e experimentação recebidas de pessoas mais experientes vivência diversas experiências físicas e culturais.TEMA A importância da Educação Física no desenvolvimento infantil nas séries iniciais do Ensino Fundamental 2. A utilização de atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem proporciona as crianças o desenvolvimento de conhecimentos espontâneos e exploratórios de suas relações interpessoais.Sabe-se que a criança por meio da observação. A utilização do jogo como principal instrumento pedagógico proporciona o ensino lúdico num ambiente prazeroso. um conhecimento a respeito do mundo em que vive.

cujos dados levantados serão analisados e apresentado sobre forma de artigo científico.OBJETIVOS 4. Detectar quais as abordagens teóricas no desenvolvimento das atividades de Educação Física realizadas junto aos alunos das series iniciais do Ensino Fundamental. 4. Diante da inexistência de literaturaque abordem o tema optamos por realizar umapesquisa sobre as atividades realizadas nas aulas de educação física junto as séries iniciais do ensino fundamentalna escola estadual de ensino fundamental Coaraci Nunes.JUSTIFICATIVA Diante da manifestação da falta de interesse dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental em participar das aulas de educação física constatou -se através da observação que as atividades realizadas pela educação física eram monótonas e desprovidas metodologia didática e pedagógica. . 5.1 Geral Compreender a importância da Educação Física no desenvolvimento das habilidades. pois o desenvolvimento humano se dá a partir da integração entre motricidade. competências e potencialidades das crianças através da participação em atividades diversificadas.4. considerando ser este o denominador comum de diversos campos sensoriais . Ressalte-se que o principal instrumento da educação física é o movimento.2 Específicos y Verificar como são realizadas as atividades da Educação Física no processo ensino aprendizagem. a emoção e o pensamento.

muitos professores não valorizam o grande potencial das atividades físicas no universo Educativo. mas sim. Por essa razão busca -se analisar o papel que os movimentos presentes nos jogos . quando estas entram em um novo sistema de relações. Sabe-se que o desenvolvimento intelectual não consiste em acumular informações. No Brasil. O conhecimento é um processo a ser construído e não decorado. Tendo como eixo principal a compreensão da nova proposta pedagógica necessária para as series inicias do ensino fundamental e conseqüentemente. Sendo que este não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar .REFERÊNCIAL TEÓRICO O Presente estudo intitulado ³A importância da Educação física no desenvolvimento infantil no 1°ano do ensino fundamental´ enfatiza as influ ências positiva das atividades de Educação Física no desenvolvimento humano. a educação física se constituiu como matéria obrigatória nos currículos plenos nas escolas de primeiro e segundo graus. a reestruturação quantitativa dessa etapa de ensino. Desta forma.METODOLOGIA Neste estudo faremos uma pesquisa etnográfica com observação ³in loco´ com aplicação de questionários e entrevistas junto aos professores de educação física e alunos 7. ginásticas. em reestruturar informações anteriores. Hodiernamente as atividades desenvolvidas que manifestam o movimento tem sido objeto muito estudo e pesquisas contribuindo dessa forma para a co nstrução de um vasto arcabouço literário utilizado em diversos âmbitos educacionais.6. danças exercidas em sala de aula contribui para o desenvolvimento cognitivo e harmônico do corpo. através das constantes assimilações e acomodações neste sentido as atividades físicas faz-se necessário dentro no processo de aprender. No entanto a realidade encontrada hoje na maioria das escolas públicas é o descaso com as práticas da educação física desconsiderando assim sua importância no contexto educacional. ressaltando-se o conhecimento e valorização da cultura.

Portanto para a visão sócio-interacionista. ou seja. s ocial e moral. Portanto. seja através de diversos elementos do ambiente culturalmente estruturado. Segundo (OLIVEIRA. a cultura. os objetivos. brincar traduz a forma como as crianças interpretam e assimilam o mundo.energia. Vygostsky considera. seja diretamente com outros membros da cultura. desenvolvendo a linguagem. pois ela favorece o desenvolvimento físico. Nessa concepção o desenvolvimento infantil a criança e o meio estão em constante troca. cognitivo. a interação social. afetivo. e sim possuem um caráter social. dando forma ao pensamento. o lúdico. resultados constantes da interação do individuo com a cultura. que são aprendidos. advém da comprovação verificada dentro de sala de aula. fornece a matéria-prima para o desenvolvimento psicológico do individuo. as suas convivências e modificam-se em função das mudanças sóciais. As atividades físicas são formas de a criança construir-se como um individuo formulando e compartilhando significados. desde o inicio da sua vida. o jogo e a brincadeira dizem respeito à vida das pessoas. função esta que organiza todos os processos mentais da criança. A medida em que as crianças utiliza m a brincadeira. As atividades físicas tornam-se manifestações culturais e possuem um caráter social e histórico. Assim sendo. Na perspectiva sociocultural.1993) a interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel importante na construção do ser humano é através da relação interpessoal concreta com outros homens que o individuo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamentos psicológicos. Portanto a idéia de utilizar a atividades físicas a plicadas a prática pedagógica educativas. aprendizagem esta vinculada ao desenvolvimento do ser humano. à construção do conhecimento se dá pela interação da criança com outras pessoas e com seu ambiente. portanto o jogo e a brincadeira como instrumento de mediação entre a cultura. . elas interagem com o outro. o desenvolvimento humano e a aprendizagem. no processo que inclui relações entre os indivíduos. as relações e os afetos das pessoas. A autora revela ainda queVygotsky concebe o processo de aprendizagem igualmente centrado na visão do homem. com o objetivo e consigo mesma. Esse instrumento não os considera inatos ao homem.

Segundo PIAGET(1998 p. como. E a educação física contribui muito para esse desenvolvimento. mas instrumentos que facilitam na melhoria do processo de ensino aprendizagem nos métodos dinâmicos para o desenvolvimento infantil. Isso nos leva a agir com coerência e muita responsabilidade educacional´. A educação em geral. e o ensino. cujos dados serão analisados e apresentados em forma de artigo científico. A metodologia utilizada neste estudo será a pesquisa de campona qual a primeira etapa se constituirá na observação ³in loco´durante a realização das atividades de educação física na Escola Estadual de Ensino Fundamental Coaracy Nunes bairro Santa Rita. Então as atividades físicas deve ser vista pelo professor não como passatempo ou um mero entretenimento. em seus aspectos físico. cognitivo e social. mas saudável. uma ferramenta pedagógica que auxiliará na estimulação da aprendizagem da criança de forma criativa e integrada. mas. Educadores procuram cada vez. Dessa forma é de fundamental importância que o professor assuma u m papel de mediador desse processo de integração da educação física com a aprendizagem. segundo PAULO FREIRE (2006) ³ensinar exige reflexos críticos sobre a prática. Em função dessas ações pretende-se materializar tal pratica pedagógica com alunos do 1°ano. requer habilidades pesquisas e reflexões. . presente na aprendizagem das crianças. do desenvolvimento infantil. em particular deve respeitar as diferenças individuais e os estágios. Os movimentos estão presentes na vida de todos e nos ajudam a nos afastar do sedentarismo e ter uma vida.53) existe a necessidades de um trabalho sistemático e muito estimulo. Na segunda etapa apli caremos questionários e formuláriosjunto aos professores de educação física .onde se pode tornar possível estimular os processos cognitivos a construção do conhecimento. E para tal compreensão. Para que essas crianças tenham um crescimento continuo em seu desenvolvimento e para que haja defasagem. alunos. analisando as dificuldades e os estímulos. diretor e membros da comunidade escolhidos aleatoriamente. entre uma idéia ecológica e os estágios das etapas do desenvolvimento infantil. pois.

2 3 1 4 1 4 1 1 4 1 4 1 4 . encadernaçã o Entrega final JAN. 2 3 MAI. equilíbrio emocional e mental como também da personalidade. 2 3 MAR. 2 3 4 ABR.CRONOGRAMA PERÍODO ETAPAS Elaboração do projeto Revisão bibliográfica Coleta dos dados em campo Tabulação dos dados Analise dos dados Redação preliminar do trabalho Redação final.O objetivo desta pesquisa é proporcionar à todos os profissionais que acreditam que as atividades de educação física contribuem para a conquista da inteligência e incentivar a criança a ser criativa dotada de autonomia. 8. digitação. 2 3 FEV. 2 3 JUN.

Paz e Terra. 1979. Vygotsky: Aprendizagem e Desenvolvimento: um Processo Sócio ± Histórico. . A História da Educação Física escolar no Brasil .9.efdeportes. A. OLIVEIRA. Paulo considerações em torno do ato de estudar. Marta Koll de. FREIRE.htm>Acessado em 13 de jul. Disponível no site: <http://www. 2010 BERGE. V. Petrópolis: Vozes. 2 ed. Pedagogia da educação física : o desporto coletivo na escola os componentes afetivos. São Paulo. SHIGUNOV. Piter& LUCKMAN. Cortez. 9-12p. São Paulo: IBRASA. Ana Cristina. 1993. e PEREIRA.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARANTES.com/efd124/a -historia-da-educacao-fisicaescolar-no-brasil. in ± Ação Cultural para a Liberdade e outros Ensaios. 1993. V. 1995. A Construção Social da Realidade. Rio de Janeiro.

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