BENEDITO LUIS AUGUSTO MANOEL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MACAPÁ-AP 2011

Jane Pantoja da Universidade Vale do Acaraú. MACAPÁ-AP 2011 .BENEDITO DOS SANTOS VELOSO FILHO LUIS AUGUSTO BRITO DE ESPINDOLA MANOEL BASTOS BARBOSA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado à disciplina TCC I para correção da orientadora Profª.

HIPÓTESES As aulas de educação física ministrada apenas como lazer e recreação não são atrativas para os alunos. A utilização de atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem proporciona as crianças o desenvolvimento de conhecimentos espontâneos e exploratórios de suas relações interpessoais. construindo dessa forma. um conhecimento a respeito do mundo em que vive. A utilização do jogo como principal instrumento pedagógico proporciona o ensino lúdico num ambiente prazeroso. .relacionados.TEMA A importância da Educação Física no desenvolvimento infantil nas séries iniciais do Ensino Fundamental 2.Sabe-se que a criança por meio da observação.PROBLEMATIZAÇÃO O ensino de educação física apenas como forma de lazer e recreação torna sua aprendizagem monótona e despra zerosa. Cabe então aos professores construir um novo processo de ensino para as séries iniciais do ensino fundamental no qual a aprendizagem e o dese nvolvimento humano estejam inter . imitação e experimentação recebidas de pessoas mais experientes vivência diversas experiências físicas e culturais.1. 3.

OBJETIVOS 4. 5.JUSTIFICATIVA Diante da manifestação da falta de interesse dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental em participar das aulas de educação física constatou -se através da observação que as atividades realizadas pela educação física eram monótonas e desprovidas metodologia didática e pedagógica.2 Específicos y Verificar como são realizadas as atividades da Educação Física no processo ensino aprendizagem. a emoção e o pensamento.1 Geral Compreender a importância da Educação Física no desenvolvimento das habilidades. pois o desenvolvimento humano se dá a partir da integração entre motricidade. Ressalte-se que o principal instrumento da educação física é o movimento. Detectar quais as abordagens teóricas no desenvolvimento das atividades de Educação Física realizadas junto aos alunos das series iniciais do Ensino Fundamental. considerando ser este o denominador comum de diversos campos sensoriais . 4.cujos dados levantados serão analisados e apresentado sobre forma de artigo científico.4. . Diante da inexistência de literaturaque abordem o tema optamos por realizar umapesquisa sobre as atividades realizadas nas aulas de educação física junto as séries iniciais do ensino fundamentalna escola estadual de ensino fundamental Coaraci Nunes. competências e potencialidades das crianças através da participação em atividades diversificadas.

ginásticas. Tendo como eixo principal a compreensão da nova proposta pedagógica necessária para as series inicias do ensino fundamental e conseqüentemente.REFERÊNCIAL TEÓRICO O Presente estudo intitulado ³A importância da Educação física no desenvolvimento infantil no 1°ano do ensino fundamental´ enfatiza as influ ências positiva das atividades de Educação Física no desenvolvimento humano. O conhecimento é um processo a ser construído e não decorado. Por essa razão busca -se analisar o papel que os movimentos presentes nos jogos . Hodiernamente as atividades desenvolvidas que manifestam o movimento tem sido objeto muito estudo e pesquisas contribuindo dessa forma para a co nstrução de um vasto arcabouço literário utilizado em diversos âmbitos educacionais. Desta forma. Sabe-se que o desenvolvimento intelectual não consiste em acumular informações. mas sim.6. No entanto a realidade encontrada hoje na maioria das escolas públicas é o descaso com as práticas da educação física desconsiderando assim sua importância no contexto educacional. a educação física se constituiu como matéria obrigatória nos currículos plenos nas escolas de primeiro e segundo graus. quando estas entram em um novo sistema de relações.METODOLOGIA Neste estudo faremos uma pesquisa etnográfica com observação ³in loco´ com aplicação de questionários e entrevistas junto aos professores de educação física e alunos 7. muitos professores não valorizam o grande potencial das atividades físicas no universo Educativo. No Brasil. em reestruturar informações anteriores. danças exercidas em sala de aula contribui para o desenvolvimento cognitivo e harmônico do corpo. ressaltando-se o conhecimento e valorização da cultura. a reestruturação quantitativa dessa etapa de ensino. Sendo que este não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar . através das constantes assimilações e acomodações neste sentido as atividades físicas faz-se necessário dentro no processo de aprender.

advém da comprovação verificada dentro de sala de aula. o lúdico. brincar traduz a forma como as crianças interpretam e assimilam o mundo. Segundo (OLIVEIRA. . a cultura. e sim possuem um caráter social. afetivo. no processo que inclui relações entre os indivíduos. cognitivo. que são aprendidos. Assim sendo.1993) a interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel importante na construção do ser humano é através da relação interpessoal concreta com outros homens que o individuo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamentos psicológicos. resultados constantes da interação do individuo com a cultura. Na perspectiva sociocultural. Vygostsky considera. elas interagem com o outro. desde o inicio da sua vida. seja através de diversos elementos do ambiente culturalmente estruturado. Portanto para a visão sócio-interacionista. fornece a matéria-prima para o desenvolvimento psicológico do individuo. os objetivos. Portanto a idéia de utilizar a atividades físicas a plicadas a prática pedagógica educativas. s ocial e moral. seja diretamente com outros membros da cultura. Portanto. o jogo e a brincadeira dizem respeito à vida das pessoas. A autora revela ainda queVygotsky concebe o processo de aprendizagem igualmente centrado na visão do homem. função esta que organiza todos os processos mentais da criança. As atividades físicas são formas de a criança construir-se como um individuo formulando e compartilhando significados. à construção do conhecimento se dá pela interação da criança com outras pessoas e com seu ambiente. Nessa concepção o desenvolvimento infantil a criança e o meio estão em constante troca. as relações e os afetos das pessoas. dando forma ao pensamento.energia. portanto o jogo e a brincadeira como instrumento de mediação entre a cultura. a interação social. as suas convivências e modificam-se em função das mudanças sóciais. Esse instrumento não os considera inatos ao homem. pois ela favorece o desenvolvimento físico. ou seja. A medida em que as crianças utiliza m a brincadeira. o desenvolvimento humano e a aprendizagem. As atividades físicas tornam-se manifestações culturais e possuem um caráter social e histórico. aprendizagem esta vinculada ao desenvolvimento do ser humano. com o objetivo e consigo mesma. desenvolvendo a linguagem.

segundo PAULO FREIRE (2006) ³ensinar exige reflexos críticos sobre a prática. . em particular deve respeitar as diferenças individuais e os estágios. Educadores procuram cada vez. mas saudável. Isso nos leva a agir com coerência e muita responsabilidade educacional´. presente na aprendizagem das crianças. uma ferramenta pedagógica que auxiliará na estimulação da aprendizagem da criança de forma criativa e integrada. mas instrumentos que facilitam na melhoria do processo de ensino aprendizagem nos métodos dinâmicos para o desenvolvimento infantil. em seus aspectos físico. do desenvolvimento infantil. A metodologia utilizada neste estudo será a pesquisa de campona qual a primeira etapa se constituirá na observação ³in loco´durante a realização das atividades de educação física na Escola Estadual de Ensino Fundamental Coaracy Nunes bairro Santa Rita. cujos dados serão analisados e apresentados em forma de artigo científico. Para que essas crianças tenham um crescimento continuo em seu desenvolvimento e para que haja defasagem. Então as atividades físicas deve ser vista pelo professor não como passatempo ou um mero entretenimento. analisando as dificuldades e os estímulos. diretor e membros da comunidade escolhidos aleatoriamente. entre uma idéia ecológica e os estágios das etapas do desenvolvimento infantil. como. cognitivo e social. Os movimentos estão presentes na vida de todos e nos ajudam a nos afastar do sedentarismo e ter uma vida. e o ensino. Em função dessas ações pretende-se materializar tal pratica pedagógica com alunos do 1°ano. alunos. mas.53) existe a necessidades de um trabalho sistemático e muito estimulo. Na segunda etapa apli caremos questionários e formuláriosjunto aos professores de educação física . E para tal compreensão. E a educação física contribui muito para esse desenvolvimento.onde se pode tornar possível estimular os processos cognitivos a construção do conhecimento. requer habilidades pesquisas e reflexões. Segundo PIAGET(1998 p. pois. A educação em geral. Dessa forma é de fundamental importância que o professor assuma u m papel de mediador desse processo de integração da educação física com a aprendizagem.

8. equilíbrio emocional e mental como também da personalidade. 2 3 4 ABR. 2 3 JUN. 2 3 FEV.CRONOGRAMA PERÍODO ETAPAS Elaboração do projeto Revisão bibliográfica Coleta dos dados em campo Tabulação dos dados Analise dos dados Redação preliminar do trabalho Redação final.O objetivo desta pesquisa é proporcionar à todos os profissionais que acreditam que as atividades de educação física contribuem para a conquista da inteligência e incentivar a criança a ser criativa dotada de autonomia. 2 3 MAR. digitação. 2 3 MAI. 2 3 1 4 1 4 1 1 4 1 4 1 4 . encadernaçã o Entrega final JAN.

A História da Educação Física escolar no Brasil . A. Paz e Terra. Ana Cristina. OLIVEIRA. A Construção Social da Realidade. Vygotsky: Aprendizagem e Desenvolvimento: um Processo Sócio ± Histórico.efdeportes. Disponível no site: <http://www. Cortez. 2 ed. FREIRE.com/efd124/a -historia-da-educacao-fisicaescolar-no-brasil. in ± Ação Cultural para a Liberdade e outros Ensaios. . 1993.9. 2010 BERGE. Pedagogia da educação física : o desporto coletivo na escola os componentes afetivos. Paulo considerações em torno do ato de estudar. e PEREIRA.htm>Acessado em 13 de jul. V. V. 1993. São Paulo: IBRASA.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARANTES. 1979. Rio de Janeiro. Marta Koll de. SHIGUNOV. Piter& LUCKMAN. Petrópolis: Vozes. 9-12p. São Paulo. 1995.

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