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PRE PROJETO 2011 FINAL

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BENEDITO LUIS AUGUSTO MANOEL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MACAPÁ-AP 2011

MACAPÁ-AP 2011 . Jane Pantoja da Universidade Vale do Acaraú.BENEDITO DOS SANTOS VELOSO FILHO LUIS AUGUSTO BRITO DE ESPINDOLA MANOEL BASTOS BARBOSA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado à disciplina TCC I para correção da orientadora Profª.

3. imitação e experimentação recebidas de pessoas mais experientes vivência diversas experiências físicas e culturais.HIPÓTESES As aulas de educação física ministrada apenas como lazer e recreação não são atrativas para os alunos. construindo dessa forma. Cabe então aos professores construir um novo processo de ensino para as séries iniciais do ensino fundamental no qual a aprendizagem e o dese nvolvimento humano estejam inter .relacionados.1.PROBLEMATIZAÇÃO O ensino de educação física apenas como forma de lazer e recreação torna sua aprendizagem monótona e despra zerosa. um conhecimento a respeito do mundo em que vive.TEMA A importância da Educação Física no desenvolvimento infantil nas séries iniciais do Ensino Fundamental 2. .Sabe-se que a criança por meio da observação. A utilização de atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem proporciona as crianças o desenvolvimento de conhecimentos espontâneos e exploratórios de suas relações interpessoais. A utilização do jogo como principal instrumento pedagógico proporciona o ensino lúdico num ambiente prazeroso.

pois o desenvolvimento humano se dá a partir da integração entre motricidade. considerando ser este o denominador comum de diversos campos sensoriais .1 Geral Compreender a importância da Educação Física no desenvolvimento das habilidades. 5.JUSTIFICATIVA Diante da manifestação da falta de interesse dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental em participar das aulas de educação física constatou -se através da observação que as atividades realizadas pela educação física eram monótonas e desprovidas metodologia didática e pedagógica.OBJETIVOS 4. competências e potencialidades das crianças através da participação em atividades diversificadas. . a emoção e o pensamento. Diante da inexistência de literaturaque abordem o tema optamos por realizar umapesquisa sobre as atividades realizadas nas aulas de educação física junto as séries iniciais do ensino fundamentalna escola estadual de ensino fundamental Coaraci Nunes.cujos dados levantados serão analisados e apresentado sobre forma de artigo científico.2 Específicos y Verificar como são realizadas as atividades da Educação Física no processo ensino aprendizagem. Ressalte-se que o principal instrumento da educação física é o movimento.4. 4. Detectar quais as abordagens teóricas no desenvolvimento das atividades de Educação Física realizadas junto aos alunos das series iniciais do Ensino Fundamental.

6. a reestruturação quantitativa dessa etapa de ensino. ressaltando-se o conhecimento e valorização da cultura. Tendo como eixo principal a compreensão da nova proposta pedagógica necessária para as series inicias do ensino fundamental e conseqüentemente. O conhecimento é um processo a ser construído e não decorado. Hodiernamente as atividades desenvolvidas que manifestam o movimento tem sido objeto muito estudo e pesquisas contribuindo dessa forma para a co nstrução de um vasto arcabouço literário utilizado em diversos âmbitos educacionais. mas sim. Sendo que este não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar . Desta forma. em reestruturar informações anteriores. No Brasil. a educação física se constituiu como matéria obrigatória nos currículos plenos nas escolas de primeiro e segundo graus. danças exercidas em sala de aula contribui para o desenvolvimento cognitivo e harmônico do corpo. Por essa razão busca -se analisar o papel que os movimentos presentes nos jogos . muitos professores não valorizam o grande potencial das atividades físicas no universo Educativo. No entanto a realidade encontrada hoje na maioria das escolas públicas é o descaso com as práticas da educação física desconsiderando assim sua importância no contexto educacional.REFERÊNCIAL TEÓRICO O Presente estudo intitulado ³A importância da Educação física no desenvolvimento infantil no 1°ano do ensino fundamental´ enfatiza as influ ências positiva das atividades de Educação Física no desenvolvimento humano. ginásticas.METODOLOGIA Neste estudo faremos uma pesquisa etnográfica com observação ³in loco´ com aplicação de questionários e entrevistas junto aos professores de educação física e alunos 7. Sabe-se que o desenvolvimento intelectual não consiste em acumular informações. quando estas entram em um novo sistema de relações. através das constantes assimilações e acomodações neste sentido as atividades físicas faz-se necessário dentro no processo de aprender.

pois ela favorece o desenvolvimento físico. seja diretamente com outros membros da cultura. função esta que organiza todos os processos mentais da criança. aprendizagem esta vinculada ao desenvolvimento do ser humano. dando forma ao pensamento. Segundo (OLIVEIRA. no processo que inclui relações entre os indivíduos. Nessa concepção o desenvolvimento infantil a criança e o meio estão em constante troca. seja através de diversos elementos do ambiente culturalmente estruturado. resultados constantes da interação do individuo com a cultura. s ocial e moral. à construção do conhecimento se dá pela interação da criança com outras pessoas e com seu ambiente. o jogo e a brincadeira dizem respeito à vida das pessoas. com o objetivo e consigo mesma. as relações e os afetos das pessoas. portanto o jogo e a brincadeira como instrumento de mediação entre a cultura. advém da comprovação verificada dentro de sala de aula. o desenvolvimento humano e a aprendizagem. a cultura.1993) a interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel importante na construção do ser humano é através da relação interpessoal concreta com outros homens que o individuo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamentos psicológicos. Portanto. cognitivo. Portanto para a visão sócio-interacionista. desde o inicio da sua vida. que são aprendidos. ou seja. A autora revela ainda queVygotsky concebe o processo de aprendizagem igualmente centrado na visão do homem. As atividades físicas tornam-se manifestações culturais e possuem um caráter social e histórico. desenvolvendo a linguagem. brincar traduz a forma como as crianças interpretam e assimilam o mundo. Esse instrumento não os considera inatos ao homem. os objetivos. fornece a matéria-prima para o desenvolvimento psicológico do individuo. a interação social. Portanto a idéia de utilizar a atividades físicas a plicadas a prática pedagógica educativas. Vygostsky considera. elas interagem com o outro. Assim sendo.energia. o lúdico. afetivo. as suas convivências e modificam-se em função das mudanças sóciais. . A medida em que as crianças utiliza m a brincadeira. e sim possuem um caráter social. As atividades físicas são formas de a criança construir-se como um individuo formulando e compartilhando significados. Na perspectiva sociocultural.

entre uma idéia ecológica e os estágios das etapas do desenvolvimento infantil.53) existe a necessidades de um trabalho sistemático e muito estimulo. A metodologia utilizada neste estudo será a pesquisa de campona qual a primeira etapa se constituirá na observação ³in loco´durante a realização das atividades de educação física na Escola Estadual de Ensino Fundamental Coaracy Nunes bairro Santa Rita. cognitivo e social. como. do desenvolvimento infantil. Em função dessas ações pretende-se materializar tal pratica pedagógica com alunos do 1°ano. cujos dados serão analisados e apresentados em forma de artigo científico. segundo PAULO FREIRE (2006) ³ensinar exige reflexos críticos sobre a prática. A educação em geral. Dessa forma é de fundamental importância que o professor assuma u m papel de mediador desse processo de integração da educação física com a aprendizagem. em seus aspectos físico. alunos. Educadores procuram cada vez. . presente na aprendizagem das crianças. E para tal compreensão. diretor e membros da comunidade escolhidos aleatoriamente.onde se pode tornar possível estimular os processos cognitivos a construção do conhecimento. mas instrumentos que facilitam na melhoria do processo de ensino aprendizagem nos métodos dinâmicos para o desenvolvimento infantil. mas. Os movimentos estão presentes na vida de todos e nos ajudam a nos afastar do sedentarismo e ter uma vida. mas saudável. pois. uma ferramenta pedagógica que auxiliará na estimulação da aprendizagem da criança de forma criativa e integrada. Então as atividades físicas deve ser vista pelo professor não como passatempo ou um mero entretenimento. Na segunda etapa apli caremos questionários e formuláriosjunto aos professores de educação física . e o ensino. Para que essas crianças tenham um crescimento continuo em seu desenvolvimento e para que haja defasagem. Segundo PIAGET(1998 p. requer habilidades pesquisas e reflexões. Isso nos leva a agir com coerência e muita responsabilidade educacional´. E a educação física contribui muito para esse desenvolvimento. analisando as dificuldades e os estímulos. em particular deve respeitar as diferenças individuais e os estágios.

equilíbrio emocional e mental como também da personalidade. 2 3 1 4 1 4 1 1 4 1 4 1 4 . 2 3 4 ABR. 2 3 MAI. 2 3 MAR. 2 3 JUN. encadernaçã o Entrega final JAN. digitação. 2 3 FEV.O objetivo desta pesquisa é proporcionar à todos os profissionais que acreditam que as atividades de educação física contribuem para a conquista da inteligência e incentivar a criança a ser criativa dotada de autonomia. 8.CRONOGRAMA PERÍODO ETAPAS Elaboração do projeto Revisão bibliográfica Coleta dos dados em campo Tabulação dos dados Analise dos dados Redação preliminar do trabalho Redação final.

Vygotsky: Aprendizagem e Desenvolvimento: um Processo Sócio ± Histórico. in ± Ação Cultural para a Liberdade e outros Ensaios. São Paulo: IBRASA. 9-12p. SHIGUNOV. 1979. A Construção Social da Realidade. Ana Cristina. Paz e Terra. Disponível no site: <http://www. V.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARANTES. V. Marta Koll de. Piter& LUCKMAN. 1993.efdeportes. 1995. Petrópolis: Vozes. . Rio de Janeiro. Pedagogia da educação física : o desporto coletivo na escola os componentes afetivos. Cortez.htm>Acessado em 13 de jul. A. OLIVEIRA. FREIRE. e PEREIRA. 2 ed. A História da Educação Física escolar no Brasil .9. Paulo considerações em torno do ato de estudar. São Paulo. 1993. 2010 BERGE.com/efd124/a -historia-da-educacao-fisicaescolar-no-brasil.

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