BENEDITO LUIS AUGUSTO MANOEL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MACAPÁ-AP 2011

BENEDITO DOS SANTOS VELOSO FILHO LUIS AUGUSTO BRITO DE ESPINDOLA MANOEL BASTOS BARBOSA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado à disciplina TCC I para correção da orientadora Profª. Jane Pantoja da Universidade Vale do Acaraú. MACAPÁ-AP 2011 .

PROBLEMATIZAÇÃO O ensino de educação física apenas como forma de lazer e recreação torna sua aprendizagem monótona e despra zerosa. Cabe então aos professores construir um novo processo de ensino para as séries iniciais do ensino fundamental no qual a aprendizagem e o dese nvolvimento humano estejam inter . A utilização do jogo como principal instrumento pedagógico proporciona o ensino lúdico num ambiente prazeroso. imitação e experimentação recebidas de pessoas mais experientes vivência diversas experiências físicas e culturais.relacionados.HIPÓTESES As aulas de educação física ministrada apenas como lazer e recreação não são atrativas para os alunos.1.TEMA A importância da Educação Física no desenvolvimento infantil nas séries iniciais do Ensino Fundamental 2.Sabe-se que a criança por meio da observação. 3. . construindo dessa forma. um conhecimento a respeito do mundo em que vive. A utilização de atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem proporciona as crianças o desenvolvimento de conhecimentos espontâneos e exploratórios de suas relações interpessoais.

JUSTIFICATIVA Diante da manifestação da falta de interesse dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental em participar das aulas de educação física constatou -se através da observação que as atividades realizadas pela educação física eram monótonas e desprovidas metodologia didática e pedagógica. Diante da inexistência de literaturaque abordem o tema optamos por realizar umapesquisa sobre as atividades realizadas nas aulas de educação física junto as séries iniciais do ensino fundamentalna escola estadual de ensino fundamental Coaraci Nunes. Detectar quais as abordagens teóricas no desenvolvimento das atividades de Educação Física realizadas junto aos alunos das series iniciais do Ensino Fundamental. 4. competências e potencialidades das crianças através da participação em atividades diversificadas. 5.OBJETIVOS 4. considerando ser este o denominador comum de diversos campos sensoriais .4. pois o desenvolvimento humano se dá a partir da integração entre motricidade.1 Geral Compreender a importância da Educação Física no desenvolvimento das habilidades.cujos dados levantados serão analisados e apresentado sobre forma de artigo científico. . Ressalte-se que o principal instrumento da educação física é o movimento. a emoção e o pensamento.2 Específicos y Verificar como são realizadas as atividades da Educação Física no processo ensino aprendizagem.

Tendo como eixo principal a compreensão da nova proposta pedagógica necessária para as series inicias do ensino fundamental e conseqüentemente. danças exercidas em sala de aula contribui para o desenvolvimento cognitivo e harmônico do corpo. ginásticas. Sendo que este não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar . No Brasil. ressaltando-se o conhecimento e valorização da cultura. Desta forma. No entanto a realidade encontrada hoje na maioria das escolas públicas é o descaso com as práticas da educação física desconsiderando assim sua importância no contexto educacional.REFERÊNCIAL TEÓRICO O Presente estudo intitulado ³A importância da Educação física no desenvolvimento infantil no 1°ano do ensino fundamental´ enfatiza as influ ências positiva das atividades de Educação Física no desenvolvimento humano. Sabe-se que o desenvolvimento intelectual não consiste em acumular informações. O conhecimento é um processo a ser construído e não decorado.6.METODOLOGIA Neste estudo faremos uma pesquisa etnográfica com observação ³in loco´ com aplicação de questionários e entrevistas junto aos professores de educação física e alunos 7. a reestruturação quantitativa dessa etapa de ensino. quando estas entram em um novo sistema de relações. Por essa razão busca -se analisar o papel que os movimentos presentes nos jogos . através das constantes assimilações e acomodações neste sentido as atividades físicas faz-se necessário dentro no processo de aprender. a educação física se constituiu como matéria obrigatória nos currículos plenos nas escolas de primeiro e segundo graus. muitos professores não valorizam o grande potencial das atividades físicas no universo Educativo. em reestruturar informações anteriores. mas sim. Hodiernamente as atividades desenvolvidas que manifestam o movimento tem sido objeto muito estudo e pesquisas contribuindo dessa forma para a co nstrução de um vasto arcabouço literário utilizado em diversos âmbitos educacionais.

Segundo (OLIVEIRA. elas interagem com o outro. Assim sendo. o desenvolvimento humano e a aprendizagem. Portanto. s ocial e moral. A autora revela ainda queVygotsky concebe o processo de aprendizagem igualmente centrado na visão do homem. os objetivos. fornece a matéria-prima para o desenvolvimento psicológico do individuo. Vygostsky considera. afetivo. Esse instrumento não os considera inatos ao homem. As atividades físicas são formas de a criança construir-se como um individuo formulando e compartilhando significados. . aprendizagem esta vinculada ao desenvolvimento do ser humano. com o objetivo e consigo mesma. cognitivo.1993) a interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel importante na construção do ser humano é através da relação interpessoal concreta com outros homens que o individuo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamentos psicológicos. Portanto a idéia de utilizar a atividades físicas a plicadas a prática pedagógica educativas. as relações e os afetos das pessoas. Na perspectiva sociocultural. brincar traduz a forma como as crianças interpretam e assimilam o mundo. as suas convivências e modificam-se em função das mudanças sóciais. seja através de diversos elementos do ambiente culturalmente estruturado. no processo que inclui relações entre os indivíduos. As atividades físicas tornam-se manifestações culturais e possuem um caráter social e histórico. resultados constantes da interação do individuo com a cultura. seja diretamente com outros membros da cultura.energia. portanto o jogo e a brincadeira como instrumento de mediação entre a cultura. à construção do conhecimento se dá pela interação da criança com outras pessoas e com seu ambiente. pois ela favorece o desenvolvimento físico. ou seja. desde o inicio da sua vida. dando forma ao pensamento. advém da comprovação verificada dentro de sala de aula. Portanto para a visão sócio-interacionista. que são aprendidos. desenvolvendo a linguagem. a interação social. o jogo e a brincadeira dizem respeito à vida das pessoas. A medida em que as crianças utiliza m a brincadeira. e sim possuem um caráter social. Nessa concepção o desenvolvimento infantil a criança e o meio estão em constante troca. função esta que organiza todos os processos mentais da criança. o lúdico. a cultura.

A educação em geral. e o ensino. E para tal compreensão.53) existe a necessidades de um trabalho sistemático e muito estimulo. presente na aprendizagem das crianças. Na segunda etapa apli caremos questionários e formuláriosjunto aos professores de educação física . segundo PAULO FREIRE (2006) ³ensinar exige reflexos críticos sobre a prática. entre uma idéia ecológica e os estágios das etapas do desenvolvimento infantil. como. em seus aspectos físico. Dessa forma é de fundamental importância que o professor assuma u m papel de mediador desse processo de integração da educação física com a aprendizagem. cognitivo e social. cujos dados serão analisados e apresentados em forma de artigo científico. Educadores procuram cada vez. Para que essas crianças tenham um crescimento continuo em seu desenvolvimento e para que haja defasagem. diretor e membros da comunidade escolhidos aleatoriamente. Segundo PIAGET(1998 p. pois. uma ferramenta pedagógica que auxiliará na estimulação da aprendizagem da criança de forma criativa e integrada. mas instrumentos que facilitam na melhoria do processo de ensino aprendizagem nos métodos dinâmicos para o desenvolvimento infantil.onde se pode tornar possível estimular os processos cognitivos a construção do conhecimento. A metodologia utilizada neste estudo será a pesquisa de campona qual a primeira etapa se constituirá na observação ³in loco´durante a realização das atividades de educação física na Escola Estadual de Ensino Fundamental Coaracy Nunes bairro Santa Rita. E a educação física contribui muito para esse desenvolvimento. analisando as dificuldades e os estímulos. Em função dessas ações pretende-se materializar tal pratica pedagógica com alunos do 1°ano. Então as atividades físicas deve ser vista pelo professor não como passatempo ou um mero entretenimento. . em particular deve respeitar as diferenças individuais e os estágios. alunos. requer habilidades pesquisas e reflexões. mas. do desenvolvimento infantil. Isso nos leva a agir com coerência e muita responsabilidade educacional´. Os movimentos estão presentes na vida de todos e nos ajudam a nos afastar do sedentarismo e ter uma vida. mas saudável.

encadernaçã o Entrega final JAN. equilíbrio emocional e mental como também da personalidade. 2 3 FEV. 8.CRONOGRAMA PERÍODO ETAPAS Elaboração do projeto Revisão bibliográfica Coleta dos dados em campo Tabulação dos dados Analise dos dados Redação preliminar do trabalho Redação final. 2 3 4 ABR. 2 3 1 4 1 4 1 1 4 1 4 1 4 . 2 3 MAR. digitação.O objetivo desta pesquisa é proporcionar à todos os profissionais que acreditam que as atividades de educação física contribuem para a conquista da inteligência e incentivar a criança a ser criativa dotada de autonomia. 2 3 JUN. 2 3 MAI.

Piter& LUCKMAN. São Paulo. Pedagogia da educação física : o desporto coletivo na escola os componentes afetivos.htm>Acessado em 13 de jul. 2 ed. 1993.efdeportes. 1979. 1995.com/efd124/a -historia-da-educacao-fisicaescolar-no-brasil. A. Disponível no site: <http://www. SHIGUNOV.9. 9-12p.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARANTES. V. OLIVEIRA. e PEREIRA. Vygotsky: Aprendizagem e Desenvolvimento: um Processo Sócio ± Histórico. Marta Koll de. Paz e Terra. V. Rio de Janeiro. A História da Educação Física escolar no Brasil . 2010 BERGE. A Construção Social da Realidade. São Paulo: IBRASA. FREIRE. in ± Ação Cultural para a Liberdade e outros Ensaios. Paulo considerações em torno do ato de estudar. . Petrópolis: Vozes. Cortez. 1993. Ana Cristina.

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