1 ) CARRERA: (Arquitectura – Diseño Industrial)

Diseño Industrial

2) DEPARTAMENTO:

Ciencias Sociales

3) ASIGNATURA: (incluye a las Materias Electivas, discriminar turno y días asignados por semana)

Ciencias Humanas . Turno Mañana: Días Martes y Miércoles.

4) NIVEL:

Primer Año

5) TIEMPO DE DICTADO: (anual o semestral)

Anual

6) CARGA HORARIA: (cantidad de horas reloj asignadas para clases presenciales, y de consulta)

4 horas para clases presenciales y 2 horas de consulta: total 6 horas

7) DICTADO: (Tipos de actividades: teóricas, prácticas, seminarios, taller, etc. )

A través de :Teóricos y Taller. En Taller desarrollo de Trabajos Prácticos y Seminarios.

8) SISTEMA CURSADO Y DE EVALUACIÓN: (Aprobación directa – Examen)

Examen final.

9) CUERPO DOCENTE: *

Docentes: Profesora Titular arq. Juana Lidia Bustamante

Jefes de Trabajos Prácticos: arq. Adriana Martín
arq. Elena Andrade
ab. Estela Amarilla
arq. Patricia Buguñá
arq. Stella Fiore
ayudante-alumno : Florencia Facchin

10) CANTIDAD DE ALUMNOS INSCRIPTOS: ( Año 2006)

Total : 455 alumnos al 15 de Agosto de 2006 según lista provista por Secretaría Académica
(B) Ficha Programa de Cátedra

1) OBJETIVOS
(Generales y Particulares)

Objetivos Generales

La materia pertenece al Ciclo Básico de la Carrera, en consecuencia tiene un carácter introductorio y una
visión abarcativa del diseño, procurando una formación básica que capacite al alumno para iniciar el
Ciclo Medio. En este punto aparece la necesidad de una visión integradora, en vertical -promovida desde
la actividad docente- entre las materias del área y de coordinación horizontal entre las materias del
mismo nivel, a fin de establecer relaciones conceptuales y síntesis parciales.

En este sentido se destaca la importancia de un conjunto de materias que integran el Área Ciencias
Sociales de la Carrera de Diseño Industrial, a saber: Ciencias Humanas, Teoría e Historia, cuyos
contenidos posibilitan comprender la complejidad de la condición contemporánea y, fundamentalmente,
construir una actitud crítica y reflexiva de la práctica proyectual. Una práctica que integra un vasto
sistema de prácticas - sociales, políticas, culturales, productivas, comunicativas, institucionales,
científicas y técnicas –sobre las que necesariamente debe reflexionarse, encontrando las implicancias
de ese quehacer.

En otras palabras Ciencias Humanas tiene como objetivo la construcción de una conciencia ética que
aúne las intenciones del diseño a las necesidades sociales y, así también, la ampliación cultural del
saber como consistencia y fuerza del proyecto.

Objetivos Particulares

En base a los fundamentos expuestos planteamos como objetivos de la enseñanza:

 El desarrollo de la capacidad analítica del alumno a partir de relacionar los factores esenciales
involucrados en el diseño industrial.

 La conceptualización de la información a través del aporte de conceptos instrumentales que orienten

la interpretación del alumno.

 La capacitación en el manejo de enfoques y métodos que le permitan encuadrar y analizar los

problemas de diseño.

 La construcción de una visión integradora, fundamentalmente entre las materias del mismo nivel, a
partir del planteo de relaciones con temáticas afines.

 El aprendizaje vivencial en la interpretación del diseño a través de ejercitaciones basadas en el

método de lectura de los objetos, procurando comprender la relación Hombre-Objeto-Cultura.

1) CONTENIDOS
(Las cuestiones teóricas y practicas abordadas)
Las cuestiones teóricas se corresponden con las Unidades Temáticas del Programa.
Se especifican en la programación - y son, a saber : Introducción al proceso de diseño - El sistema
de los objetos y el significado de los objetos - El hombre y el ambiente - Distintos enfoques acerca
del hombre y la relación hombre - mundo como unidad existencial.
 La Ejercitación Práctica se adapta a las etapas del programa a través de métodos flexibles y
amplios ; haciéndolo básicamente mediante cuatro modalidades de trabajo:

 Reelaboración de teóricos: generalización, ejemplificación y síntesis.

 Trabajos Prácticos consistentes en selección, análisis e interpretación gráfico-conceptual .de

objetos significativos.

 Seminarios sobre algunos temas de cada unidad atendiendo a la comprensión de los contenidos y a
la organización de la exposición oral.

 Trabajo Final: síntesis y evaluación. Temas alternativos y elección de un eje temático del programa
para la elaboración de un Trabajo Final de carácter individual.

1) CARGA HORARIA
(La cantidad de horas, total y parcial según tipo de actividades previstas)
3.1: Total de horas anuales: 108 - por cronograma 2006 provisto por Secretaría Académica.
3.1.1 : Clases teóricas: 30
3.1.2 : Trabajos Prácticos : 70
3.1.3 : Evaluaciones : 8 destinadas a Parciales escritos / pautas de evaluación sin considerar las
evaluaciones que se realizan en el Taller sobre los Trabajos Prácticos
3.1.4 : Consultas: Horario de consultas se establece fuera del horario asignado.

1) DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRACTICAS

(La Programación, Enfoque, Ejes Temáticos, Unidades Didácticas y Cronograma)

Programación / Enfoque
El plan de creación de la Carrera de Diseño Industrial define como objetivos para la materia Ciencias
Humanas -del Area Ciencias Sociales- “el estudio del hombre, en tanto centro de la actividad proyectual”
así, “Antropología, Sociología y Psicología pretenden en sus síntesis temáticas abordar el conocimiento
del ser humano y su comportamiento en grupos” en tanto como contenidos “interesa valorar la incidencia
de lo social en el quehacer proyectual; los niveles de sociedad, cultura y personalidad.”

Es decir, las ciencias que estudian al hombre como la antropología, la sociología y la psicología, entre
otras, reciben el nombre genérico - en este caso - de Ciencias Humanas. Al respecto afirmamos -desde
un enfoque particular- que el comportamiento social constituye un acto único y propio del hombre
conviviendo con otros hombres o, en otros términos, el comportamiento social es un todo en el que cada
una de las ciencias se introduce con una visión propia, es decir desde una conceptualización y una
teoría específica, aún cuando entre los distintos ámbitos de cada una de esas ciencias se produzcan
acercamientos y las fronteras se desdibujen.

De lo que se trata en el caso de Ciencias Humanas -como asignatura de la Carrera de Diseño Industrial-
es de establecer una perspectiva crítica desde el aporte de otras ciencias, frente a los propios problemas
del diseño. Esto es, construir una perspectiva crítica tanto a nivel de la responsabilidad y compromiso
social del diseñador como a nivel de los aspectos filosóficos,
sociológicos, antropológicos o psicológicos que están presentes en el diseño.

Unidades Temáticas del Programa

Unidad Temática 1: Introducción al proceso de diseño.

Temas Centrales: El proyecto y el proceso de ideación. Creatividad e innovación
Idea, imagen y símbolo en los procesos creativos.

Unidad Temática 2: El sistema de los objetos.

Temas Centrales: El concepto de objeto. Categorías y componentes: materia, forma, función e
imagen.

Unidad Temática 3: El Significado de los objetos: El objeto artístico - el objeto industrial.

Unidad Temática 4: El hombre, el ambiente y los objetos.

Temas Centrales: La consideración de lo ambiental en el pensamiento contemporáneo.

El hombre y el ambiente: la dimensión natural y la dimensión cultural.

Unidad Temática 5: Distintos enfoques acerca del hombre y la relación hombre-mundo como unidad
existencial.

Unidad Temática :Trabajo Final : Temas - El proceso de diseño y las intenciones de diseño.

Temas Centrales: ¿Qué diseño? Técnica y sociedad. Las necesidades o demandas sociales y la
utilización de los recursos. Diseño y ambiente. El porqué de los diseños.
Fundamentos y teorías.
Las unidades temáticas constituyen tres momentos del programa general, cada unidad tiene también su
propio momento de apertura, desarrollo y cierre; unidades que además se comunican entre sí a través
de relaciones -anclajes- conceptuales. La bibliografía que se cita a continuación responde a los
contenidos generales del programa y a los fines del desarrollo de cada unidad se indica la bibliografía
específica en las Guías de Prácticos.

5) BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica

MALDONADO, Tomás: Técnica y cultura : El debate alemán entre Bismarck y Weimar Textos
seleccionados y compilados por Tomás Maldonado .Buenos Aires, Infinito, 2002.
MANZINI, Ezio: Artefactos. Madrid, Celeste Ediciones, 1992.
-------------------: La materia de la invención. Barcelona, Ediciones Ceac, 1993.
RICARD, André: La aventura creativa. Las raices del diseño. Barcelona, Editorial Ariel, 2000.
-------------------: Diseño ¿porqué?. Barcelona, Gili SA, 1982.

Bibliografía complementaria
AICHER, Otl: El mundo como proyecto. México. Editorial Gili, 1994.
DE BONO, Edward: Pensamiento lateral : manual de creatividad. Buenos Aires, Paidós, 1990.
MORIN, Edgar: La Cabeza bien puesta : Repensar la reforma : Reformar el pensamiento. Buenos Aires,
Nueva Visión, 2001.
OROZCO VACCA, Edgardo: El objeto antrópico. Córdoba. Editorial Eudecor, 2000.
ORTEGA Y GASSET: José: Meditación de la técnica. Madrid, Alianza Editorial, 1982.
 6) METODOLOGÍA
(Organización, estructuración y desarrollo del proceso pedagógico)

Entendida la programación, tanto de contenidos y experiencias, como un instrumento tendiente al

logro de los objetivos enunciados, se considera que la misma debe plantearse a través de
situaciones problemáticas. Es decir, se procura que el alumno se enfrente no sólo con contenidos
que debe aprender sino también con problemas que lo muevan a obrar.

De tal modo el contenido de cada unidad temática se hará en forma de proposiciones, preguntas o
interrogantes a verificar, procurando conducir los resultados a una síntesis conceptual y gráfica
que los resuma.

En una visión global del programa reconocemos tres momentos:

 Una apertura de contenidos constituida por la explicación del programa, dando cuenta de la
continuidad y articulación de las unidades temáticas, como también de la correlatividad e
integración de contenidos con otras materias.

 Una etapa destinada al desarrollo de los contenidos y los conceptos instrumentales de cada
unidad temática.

 Un cierre como momento de síntesis y evaluación de los resultados alcanzados que, a la vez
deja planteados posibles temas o contenidos a desarrollar en las materias regulares o electivas
de la carrera.

7) FORMAS DE EVALUACIÓN
(Caracterización, tiempos y modos de aplicación)
Se evalúan las etapas alcanzadas de conceptualización y análisis individual , donde la crítica
grupal e individual y en particular la apertura y confrontación de ideas permite potenciar las
capacidades.
L La evaluación es considerada un momento de aprendizaje dentro del proceso pedagógico y, por lo
tanto forma parte de dicho proceso. Es correctora de aquellos aspectos que hacen a la asimilación o
aprendizaje, como también de los aspectos que hacen a la instrumentación de conocimientos y
metodologías propios de la enseñanza. Tiene como objetivo, verificar si se alcanzaron los objetivos
pedagógicos – generales y particulares planteados- los que constituyen una guía de criterios de
evaluación.
La evaluación ,a todo lo largo del ciclo lectivo, es un recurso pedagógico que a partir de detectar las
“debilidades”y “fortalezas” del proceso de enseñanza – aprendizaje permite hacer ajustes y reajustes
en dicho proceso, a partir de trabajar sobre las dificultades pero también de consolidar los logros
alcanzados.
Se evalúa tanto el resultado expresado por el alumno en cada trabajo práctico, como el proceso, que
alcanza su síntesis en un Trabajo Final. El resultado de esa síntesis permite verificar el crecimiento
del alumno en relación a la adquisición de conocimientos y métodos, desde el punto de vista
cuantitativo y cualitativo a la vez , que se expresa en la búsqueda y exploración del material
bibliográfico y en la claridad y calidad de la propuesta alcanzada.