Leioako Berritzegunea LHko PROGRAMAZIOA 2008-2009

SECUENCIA DIDÁCTICA- ACTIVIDAD

Reflexión: ¿Cómo evaluaría yo a mis alumnos si tuviera que hacer estas actividades? Propuestas para integrar la evaluación dentro de
la tarea. ¿Qué y cómo utilizaríamos cada actividad para la evaluación?
Procedimiento para la actividad: parejas/grupo pequeño

AREA: Conocimiento del Medio CICLO: 2º CURSO: 4º

UNIDAD DIDÁCTICA: Animales Vertebrados

L: Competencia en Comunicación Lingüística; M: C. Matemática; CST: C. en Cultura Científica, Tecnológica y de la Salud; SC: C. Social y Ciudadana; AA: C. en Aprender
a Aprender; TID: C. en Tratamiento de la Información y C. Digital; CA: C. Cultural y Artística; AIP: C. en Autonomía e Iniciativa Personal

BLOQUES
COMPETENCIAS

SC

AA

AIP
M
L

TID

CA
CTS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.-Identificar y clasificar – Animales vertebrados. 2, La Identificar y clasificar animales siguiendo

animales siguiendo criterios
científicos para comprender
y tomar decisiones sobre el
medio en el que vive.
2.- Participar en actividades
de grupo con un
comportamiento responsable,
cooperativo, solidario y
respetuoso para contribuir al
trabajo de grupo de forma
constructiva.
3.-Utilizar diversas
estrategias para reflexionar y
mejorar el propio proceso de
aprendizaje
4.- Utilizar las tecnologías de
la información y la
comunicación para obtener
información y aprender y
compartir conocimientos.
Aves, mamíferos, reptiles,
peces, anfibios,
Características básicas,
reconocimiento y
clasificación.
-Interés por la observación y
el estudio de todos los seres
vivos.
diversidad criterios científicos.
de los • Clasifica seres vivos siguiendo criterios X X X X X X X X
seres científicos sencillos, como por ejemplo: tipo
vivos de alimentación, forma de reproducirse o
morfología.
• Identifica y clasifica animales de su entorno
habitual, atendiendo a sus características.
• Utiliza diferentes fuentes, medios y soportes
de información (observación directa,
fotografías, TIC, textos…) tanto para
elaborar las clasificaciones como para
comunicar el trabajo realizado.
• Conoce los animales y plantas del entorno en
su hábitat: bosque, río, parque, charca...
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METODOLOGÍA

ACTIVIDAD Agrupa Tiempo Competencia Evaluación: Recursos

miento procedimiento y
herramientas
1.- Activación de conocimientos previos: lluvia de ideas
En la primera sesión, el profesor/a comienza el tema haciendo una lluvia de Grupo- 1 sesión -Aprender a -cañón, pizarra
ideas sobre los animales vertebrados. Va apuntando en el encerado los clase Aprender digital o proy.
conceptos y anima a algunos-as para organizarlos y explicar el criterio que han -Lingüística transparencias
utilizado. Después escribe en el encerado los contenidos que van a estudiar y -Social y
las sesiones que van a dedicar. Ciudadana -tabla KWL
Los alumnos-as rellenan una ficha individual (tabla KWL) señalando en la -Científica
primera columna lo que ya saben, en la segunda lo que les gustaría saber y en la
tercera lo que han aprendido (esta columna se completará al acabar el tema). individu
A continuación les explica el proyecto – una WebQuest - que van a realizar por al
grupos.
Nota: la lluvia de ideas y planificación de la secuencia puede realizarse
utilizando el encerado, pizarra digital, transparencias o proyector digital.
2.- Investigación: WebQuest, clasificación de los vertebrados
Tarea: elaborar entre toda la clase un juego de catetos sobre los animales Pequeño 2 -Aprender a -WQ: “¿Quién
vertebrados. Cada grupo desarrollará la tarea de investigación asignada en la grupo sesiones Aprender juega a catetos?”
que deberá rellenar una plantilla con información básica sobre un grupo de -Lingüística con sus
vertebrados: clasificación, fotos, características, adivinanzas, animales que -Social y Ciud. correspondientes
existen en mi entorno. -Científica documentos
Los grupos acudirán al aula de informática durante dos sesiones para obtener la -T. de la -aula de
información y las fotos necesaria para el trabajo. Las direcciones de Internet Información y informática
han sido previamente seleccionadas por la profesora, la cual, estará en todo Digital
momento ayudando activamente y haciendo participar a todos-as. Según van -Autonomía
accediendo a la información, la analizan, seleccionan y la recogen en la -Matemática
plantilla que se les ha entregado previamente con apartados para lo básico y -Artística
preguntas clave. Imprimen los informes y entregan una copia a la profesora.

3.- Reflexión: puesta en común

En otra sesión se forman nuevos grupos con un miembro de cada grupo original Pequeño 1 sesión -Aprender a -tabla de doble
y rellenan una tabla de doble entrada con las características de los subgrupos de grupo Aprender entrada
vertebrados (técnica del puzzle). Posteriormente, utilizando el proyector digital -Lingüística -cañón o pizarra
(cañón) o la pizarra interactiva, se discute sobre las similitudes y diferencias y -Social y Ciud. interactiva
su justificación. La profesora ejerce de moderadora y dirige la discusión. Grupo- -Científica
clase -T. de la
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Información y
Digital
-Autonomía
-Matemática
4.-WQ: Producto final -Aprender a -dossier sobre
Los alumnos/as, volviendo a los grupos originales, elaboran un set de cartas del Pequeño 2 Aprender grupo de
juego de catetos correspondiente a su grupo de vertebrados siguiendo las grupo sesiones -Lingüística vertebrados
orientaciones marcadas en la WQ (formato digital) y resolviendo dentro del -Social y Ciud. -aula de
grupo las dudas que les vayan surgiendo. Imprimen todos los sets, hacen varias -Científica informática
copias y los plastifican. Para finalizar el trabajo, hacen una pequeña -T. de la -plastificadora
presentación del juego en otras clases y se lo ofrecen en préstamo para jugar en Información y -lista de control
clase, usar en la biblioteca... Digital para informe de
-Autonomía las otras clases
-Matemática -juego de catetos
-Artística
5.- Reflexión: reciclaje de lo aprendido -Aprender a -tabla KWL
Utilizando esta información, cada alumno/a revisa lo que escribió al principio Individu 1 sesión Aprender -fichas para dudas
del tema en la columna “lo que me gustaría saber”. Si aún así, sigue sin saber al -Lingüística -libros de
la respuesta, escribe la pregunta en una ficha y se la entrega a la profesora. -Social y Ciud. referencia
Se recogen todas las tarjetas con las dudas y por medio de una puesta en común Grupo- -Digital -Sala informática
se trata de dar con las respuestas adecuadas. Las que queden sin resolver se clase -Autonomía u ordenador con
consultarán a través de Internet o con libros de referencia. -Científica conexión a
Internet
6.- Evaluación