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I.E.P ¨LAS AMÉRICAS” Miss Marghory Ayquipa

Salazar

5º y 6º grado de primaria
1º y 3º grado de secundaria

Duración: 02 al 06 de noviembre del 2009

Área Lunes , 02 de noviembre 5to grado

Tema: EL ADJETIVO CALIFICATIVO

Desarrollo del tema:

• Escuchan con atención la explicación del tema.

EL ADJETIVO CALIFICATIVO

El adjetivo calificativo puede ir antepuesto o pospuesto al nombre, según la intención del

hablante.

 Especificativo.- Como
norma general puede
decirse que el adjetivo
calificativo restringe la
significación del
sustantivo cuando se
pospone al sustantivo. El
zapato grande. Grande es un adjetivo calificativo
especificativo y expresa una cualidad necesaria para la
correcta interpretación de la oración.

 Explicativo.- El calificativo que resalta una cualidad del
sustantivo y que no es necesario para la comprensión
significativa de la oración recibe el nombre de adjetivo
explicativo. Su fin es ornamental y puede anteponerse o
posponerse.

P.e. La alta cumbre. El extenso bosque. El labio, colgante, se contraía.

• Trabajan en grupos para desarrollar los ejercicios, a través de una práctica

escrita.
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Evaluación: oral participativa.

Tarea: En el cuaderno pegarán recortes periodísticos de modos y formas de

comunicarnos, desarrollarán algunos ejercicios en el cuaderno.

Lunes , 02 de noviembre 6to

grado

Tema: EL PREDICADO- CLASES

Desarrollo del tema:

• Escuchan con atención la explicación del tema.

.
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Evaluación: oral participativa.

Tarea: En el cuaderno resolverán los ejercicios propuestos.

Lunes , 02 de noviembre 1º de secundaria

Tema: LOS DETERMINANTES

Desarrollo del tema:

Los determinantes se clasifican en:
Artículos Adjetivos determinativos
el, la, los, las, lo Demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales,
interrogativos y exclamativos

Evaluación: Práctica escrita.

Tarea: Resolverán ejercicios en el cuaderno

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Martes , 03 de noviembre 5to grado

Tema: PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

Desarrollo del tema:

Palabras AGUDAS son aquellas que están acentuadas en la última sílaba (ortográfica o
prosódicamente).

Palabras GRAVES son aquellas que se acentúan en la penúltima sílaba (Desde el final)

Palabras ESDRÚJULAS son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba.

¿Cuándo llevan tilde?

AGUDAS Cuando terminan en N, S o vocal.

compás
reloj
café
menú

GRAVES Cuando no terminan ni en N, ni en S ni en vocal.

lápiz
útil
mesa
silla

ESDRÚJULAS Siempre llevan tilde

ángulo
sílaba
polígono
cátedra

Evaluación: oral y práctica escrita.

Tarea: Resolver las páginas_____ de su libro: CONVERSOS.

Martes , 03 de noviembre 6to grado

Tema: Práctica Calificada de la Coma

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Desarrollo del tema:

• Mediante sus saberes previos desarrollaremos los

ejercicios sobre la coma y sus clases, reforzando algunos
puntos que no hayan quedado claros.

Recordemos que:

Según su uso la coma es:

Enumerativa Mi mamá compró colores, lápices, un cuento y láminas.

Aclarativa Mi hermana, la menor, también pinta.

Elíptica La gata estaba durmiendo, y el perro, ladrando

Angélica, mi mamá compró varias cosas.

Vocativa

• Colocan la coma en diferentes textos.

• Escriben las conclusiones mediante organizadores gráficos.

Evaluación: oral participativa y fichas.

Tarea: Resolver las páginas _____ de su libro: CONVERSOS.

Martes , 02 de junio 1º de secundaria

Tema: EL CAMPO SEMÁNTICO

Desarrollo del tema:

Campo semántico
Relación de significado.

Llamamos campo semántico a un grupo de palabras

que están relacionadas por su significado.

Vehículos Familia Casa

motocicleta, coche, camión, padre, madre, apartamento, piso,
bicicleta... abuelo... chalé...
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Relaciones dentro de los campos semánticos

Dentro del conjunto de elementos de un campo semántico pueden establecerse diversas

relaciones de orden (hiponimia, meronimia, etc). Estas relaciones pueden clasificarse en:

• Ramificantes:

o Hiponimia: uno de los elementos contiene en sí mismo el significado de

otro (Todos los X son Y): coche / berlina.

o Meronimia: cada uno de los elementos designa a una parte de otro

elemento (Todos los X son Y): cazuela / menaje.

• Lineales: cada uno de los elementos establece una relación con el siguiente y el
anterior de una serie (niño, joven, maduro, anciano). La configuración lineal puede
ser funcionar en una sola dirección (niño -> joven), ser reversible (caliente <->
templado) o ser circular (domingo -> lunes -> martes -> miércoles -> jueves ->
sábado -> domingo). Se supone que sólo son antónimos verdaderos los dos
extremos de una serie lineal no circular.

Evaluación: oral participativa y fichas.

Tarea: Resolver las páginas _____ de su libro de Raz. Verbal.

Martes , 03 de noviembre 1º de secundaria

Tema: GÉNERO NARRATIVO

Desarrollo del tema:

• Mediante sus saberes previos desarrollan lo que es y qué tipo de
géneros narrativos existen.
n
narració
o una
haciend
s
estamo
cuento,
os un
contam
cuando
o
soñado
hemos
o o que
sucedid
ha
que nos
os algo
contam
Cuando
lugar.
un
jes en
persona
unos
na
sucede
les
rios que
imagina
reales o
hechos
de unos
relato
n es el
narració
Una
n
narració
La

Elementos de la narración:

1.El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el
narrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los
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personajes.

2.Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si
cuentas lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia.

Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los

personajes principales se encuentra el protagonista que es el que
más destaca, el que lleva la parte más importante de la acción. En
muchos relatos aparece también el antagonista, un personaje
negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista. o que les ha
pasado a tus padres, los personajes son ellos.

3.La acción son los hechos que se cuentan en el relato.

• Trabajan en grupos para desarrollar los ejercicios, a través de una práctica escrita.

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios propuestos.

Miércoles ,04 de noviembre 5to grado

(Clase reprogramada)

Tema: CAMPO SEMÁNTICO

Desarrollo del tema:

• Interiorizarán la importancia y utilidad del campo semántico .

CAMPO SEMANTICO

SEMÁNTICA: Estudia el significado

CAMPO SEMÁNTICO: Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están

relacionadas por su significado.
Ejemplos:

Completa las oraciones siguientes con las palabras adecuadas del campo semántico de
irrealidad.

espejismo - delirio - ficción - fantasía - alucinación - sueño -

quimera - utopía

Las novelas son obras de____________

Pedro tiene una____________ desbordante.

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El paciente sufre de________________

El explorador vio un__________________ en el desierto.

Tu plan es irrealizable; es una___________________

Mi_______________________- es ser un buen pianista.

• Resuelven algunos ejercicios con ayuda de su diccionario.

• Trabajan en grupos para desarrollar los ejercicios, a través de una práctica escrita.

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios propuestos.

Miércoles ,04 de noviembre 6to grado

(Clase reprogramada)

Tema: CAMPO SEMÁNTICO

Desarrollo del tema:

• Interiorizarán la importancia y utilidad del campo semántico .

CAMPO SEMANTICO

SEMÁNTICA: Estudia el significado

CAMPO SEMÁNTICO: Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están

relacionadas por su significado.
Ejemplos:

Completa las oraciones siguientes con las palabras adecuadas del campo semántico de
irrealidad.

espejismo - delirio - ficción - fantasía - alucinación - sueño -

quimera - utopía

Las novelas son obras de____________

Pedro tiene una____________ desbordante.

El paciente sufre de________________

El explorador vio un__________________ en el desierto.

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Tu plan es irrealizable; es una___________________

Mi_______________________- es ser un buen pianista.

• Resuelven algunos ejercicios con ayuda de su diccionario.

• Trabajan en grupos para desarrollar los ejercicios, a través de una práctica escrita.

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios propuestos.

Jueves , 04 de junio 6º grado

Tema: Lectura: EL BUFEO COLORADO

Desarrollo del tema:

• Control de lectura:

-Lectura oral individual

-Lectura silenciosa
- Lectura grupal

• Resolver los ejercicios del libro: LECTORCITO 6

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• Trabajan en grupos para desarrollar los ejercicios..

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios propuestos.

Jueves , 05 de noviembre 1º de secundaria

Tema: EL SUSTANTIVO

Desarrollo del tema:

• Mediante sus conocimientos previos desarrollaremos la definición del sustantivo,
teniendo en cuenta varios criterios que nos permitirán conocer un poco más del
sustantivo

• ¿CUÁL ES LA DEFINICIÓN DE SUSTANTIVO?

Para definir al Sustantivo, lo haremos desde varios criterios: semántico, morfológico y
sintáctico.
Criterio Semántico:

El sustantivo es la palabra con la que designamos objetos de la realidad pensándolos como

conceptos independientes.

En general, hay sustantivos que denotan conceptos independiente (sustantivos concretos) y

otros que denotan conceptos dependientes (sustantivos abstractos).

Ejemplos:
madre, perro y mármol son sustantivos independientes (concretos); y ternura, bravura y dureza
son sustantivos dependientes (abstractos).
Criterio Morfológico:

El sustantivo es una palabra variable porque tiene accidentes gramaticales: género

(masculino y femenino) y número (singular y plural).
Ejemplos:
- profesor (masculino y singular).
- profesoras (femenino y plural).

Criterio Sintáctico:

El sustantivo puede ocupar distintos lugares dentro de la oración, ya sea que ésta se
construya en voz pasiva o activa. El sustantivo puede funcionar como núcleo del sujeto,
sujeto, objeto directo, objeto indirecto, circunstancial, agente, predicativo, vocativo, etc.
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Ejemplos:
- La luna menguante alumbraba el pequeño patio. luna (sustantivo y núcleo del sujeto) y la
luna menguante (sujeto activo). Toda la oración es de voz activa.

Evaluación: Oral participativa.

Tarea: En el cuaderno resolverán ejercicios .

Jueves , 05 de noviembre 3º de secundaria

Tema: PRECISIÓN DEL TEMA: ELIPSIS Y SUSTITUCIÓN

Desarrollo del tema:
• Desarrollaremos cómo lograr que un texto sea claro, coherente y con conexión textual,
para esto será necesario que conozcamos algunos mecanismos que asegurarán este
procedimiento como son la elipsis y la sustitución léxica, etc.

Sustitución: Reemplazo de un
elemento por otro:

Juan dibujó una casa. Pedro dibujó

lo mismo.

PRECISIÓN
DEL
TEMA

Elipsis: Omisión de un elemento del

enunciado al poder
sobreentenderse:

Juan dibujó una casa y Pedro, una

oveja.

• A través de una organizador gráfico , explican lo que han entendido del tema dando
diversos ejemplos en la pizarra..

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno graficarán la lectura y y resolverán algunos ejercicios .

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Jueves , 05 de noviembre 5º grado

Tema: LECTURA: UNA LECCIÓN DE VIDA

Desarrollo del tema:
Trabajo en grupo:
• ¿Por qué las personas necesitamos mantener buenas relaciones?
• ¿Cuáles son las consecuencias de las peleas o del odio?
• ¿Cómo se manifiesta el respeto en las personas?
• Conclusiones

Evaluación: resolución de las páginas 8 , 9 y 10.

T Tarea: Realizar un pequeño organizador gráfico en su cuaderno.

Jueves , 05 de noviembre 1º de secundaria

Tema: Ordenamiento lineal

Desarrollo del tema:

• Interiorizarán la importancia de escribir con coherencia y cohesión los textos .

Ordenamiento por coherencia lineal

Cuando ordenamos oraciones o proposiciones en un texto,

éstas deben guardar coherencia (conexión lógica), por lo
que deben estar enlazadas por conectores, que nos permitan
entender el texto.

Lee la siguiente serie, suprime la idea innecesaria; es decir, la que

no va con la secuencia y finalmente ordénala.

“Construyendo una cometa”

1. Segundo, escoger y pegar los papeles.

2. Probarla en el parque.
3. Primero construir la estructura.
4. Luego, calcular el peso de la cola y pegar adornos.
5. Finalmente, observar lo hecho y corregir algunas cosas.
6. Casi al final se observó que faltó más pabilo.

La secuencia es:____________________

-En la serie de ideas se observa que existen palabras que nos ayudan
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a seguir la secuencia, como por ejemplo: primero, segundo, luego y

finalmente.

-Pero, no en todas las series encontraremos estos conectores que

nos ayuden a descubrir cual es la secuencia.

-Los conectores de la secuencia nos ayudan a seguir indicaciones, pasos

a seguir o procedimientos. Los encontramos en los manuales, recetas,
instructivos, entre otros.

• Resuelven algunos ejercicios con ayuda de algunos textos breves.

• Trabajan en grupos para desarrollar los ejercicios, a través de una práctica escrita.

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios propuestos.

Viernes , 06 de noviembre 5º grado

Tema: Lectura: El VUELO DE LOS CÓNDORES

Desarrollo del tema:
1. DEL AUTOR :
• Control de lectura:
• 2. PERSONAJES
Resolución de la ficha: PRINCIPALES:

3. PERSONAJES SECUNDARIOS:

4. ESCENARIOS:

5. ARGUMENTO:

6. PARTE QUE MAS IMPRESIONA:

7. PALABRAS NUEVAS:
• Hosco.
• Polainas
• Fuete
• Regazo .
• Lánguida.
• Brida
• Breque
• Rehilete
• Socarrón
• Estridente

8. EXPRESIONES QUE MÁS TE

GUSTARON:

9. COMENTARIO:

10. GRAFICA
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• Resuelven los ejercicios.

• Trabajan en grupos para desarrollar la ficha de lectura.

Evaluación: Oral participativa y mediante una práctica.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios propuestos.

Viernes , 06 de noviembre 3º de secundaria

Tema: PRECISIÓN DEL TEMA. Elipsis y sustitución

Desarrollo del tema:

• Continuación del tema.
• Resolveremos los ejercicios del libro: EXPRÉSA-T RAZO. VERBAL III Págs. 10, 11 ,
12

Evaluación: Participativa grupal.

Tarea: En el cuaderno resolverán algunos ejercicios de reforzamiento .