PROPUESTA DE EVALUACION Y PROMOCION

GRUPO 4

 OBJETIVO GENERAL
 Establecer un mecanismo de evaluación y promoción acorde con las normas
vigentes que estimulen el proceso de logros alcanzados en el estudiante,
determinando las causas de mortalidad y deserción escolar a fin de
disminuirla.

 OBJETIVO ESPECÍFICO
 Crear los instrumentos y mecanismos requeridos para implementar la nueva
forma de evaluación en la institución.
 Detectar, informar y corregir avances y/o dificultades en los educandos.

 ANTECEDENTES
Decretos 230 de febrero 11 de 2002, 1860 del 3 de agosto de 1994

 JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Dada la necesidad de emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del
estudiante, la institución educativa José María Carbonell ha diseñado la presente
propuesta de evaluación y promoción que permita realizar un seguimiento
permanente para determinar los avances alcanzados con relación a los logros de
formación integral propuestos, estableciendo el punto de apropiación de ellos,
indicando qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha
asumido y hasta donde éstos se han consolidado.

 DESARROLLO

1. Criterios
 Cognitivos
a) Apropiación del conocimiento
b) Manejo y aplicación de la información

 Procedimentales
a) Respeto y valoración por sus trabajos y los de sus compañeros
b) Interés que demuestra como estudiante
c) Puntualidad y pulcritud en el desarrollo de sus actividades

 Actitudinales
a) Presentación personal y vocabulario
b) Comportamiento en general
2. Escala de Valoración
Desempeño Superior  4.8 a 5
Desempeño Alto  3.9 a 4.79
Desempeño Básico  3.0 a 3.89
Desempeño Bajo  1 a 2.99

Desempeño superior
 Se puede considerar desempeño superior al alumno que:
 Alcanza todo los logros propuestos sin actividades complementarias
 Motín en fallas y aún teniéndolas presente excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea mermado
 No presenta dificultades en su comportamiento y en su aspecto relacional con
todas las personas de la comunidad
 Desarrolle actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas
 Manifiesta sentido de pertenencia institucional
 Participan las actividades curriculares y extracurriculares
Desempeño alto
 Se puede considerar desempeño alto al alumno que:
 Alcanza todos los logros propuestos con o sin actividades complementarias
 Tiene faltas de asistencia justificadas
 Reconoce y superar sus dificultades de comportamiento
 Desarrolla actividades curriculares específicas
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución
 Se promueve con ayuda de docentes y sigue un ritmo de trabajo
Desempeño básico
 Se considera desempeño básico al alumno que los los
 Alcanza los logros mínimos (80% de los logros desarrollados y evaluados) con
o sin actividades complementarias dentro del período académico
 Presenta falta de asistencias justificadas e injustificadas
 Presenta dificultades de comportamiento
 Desarrolla mínimo de actividades curriculares requeridos
  Manifiesta sentido de pertenencia a la institución
 Tiene algunas dificultades que supera pero no en su totalidad
Desempeño bajo
 Para caracterizar a un alumno en este criterio se tendrá en cuenta:
 No alcanza los logros mínimos y reprueba actividades de refuerzo y
superación, sin embargo después de realizadas las actividades de refuerzo no
logra alcanzar logros previstos
 Presenta falta de inasistencias injustificadas
 Presenta dificultades de comportamiento
 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas
 No presenta un sentido de pertenencia institucional
 Tiene dificultades para su desarrollo académico

3. Estrategias

4. Acciones de Seguimiento
a) Observación permanente del estudiante en su ámbito escolar
b) Brindar asesoría por parte del docente a los estudiantes para corregir sus
dificultades
c) Identificar y socializar en plenaria de docentes por grupo el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes al finalizar cada período académico
d) Aplicación de estrategias diseñadas para la superación de dificultades del
educando

5. Autoevaluación
En este nivel el estudiante debe ser consciente de las limitaciones y alcances
de su aprendizaje, lo cual implica una evaluación diagnóstica formativa y
sumativa, teniendo en cuenta las estrategias de valoración integral diseñadas

6. Estrategias de Apoyo
a) Establecer un programa de tutoría, presencial y/o virtual
b) Planes de refuerzo y superación

7. Acciones
A través de la vigilancia, control, evaluación, sanción y /o estímulo

8. Periodicidad
Cuatro informes al año (bimestral) y un 5º informe con el resultado final,
entregado a los padres de familia

9. Estructura de los Informes

Sistematizar los logros procedimentales y actitudinales, para que aparezcan en
los informes de rendimiento académico. La estructura del informe a los padres
sólo va a cambiar la escala de valoración y la estructura de los indicadores de
acuerdo a las modificaciones planteadas en esta propuesta

10. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución

de reclamaciones
En caso de reclamaciones, el padre de familia deberá acudir a las siguientes
instancias:
 Docente titular de área
 Docente director del grupo
 Comisión
 Coordinador (a)
 Consejo académico
 Rector
 Consejo directivo

11. Mecanismos de Participación

La comunidad educativa podrá participar en los siguientes mecanismos:
a) Elaborar una mesa de trabajo para desarrollar los indicadores de logros
b) Participar en las comisiones de evaluación y promoción

Artículo 6º, Promoción Escolar

La institución educativa José María Carbonell se compromete a promocionar el
90% de los educandos que finalicen el año escolar en ella, de igual manera la
comisión de evaluación y promoción será la encargada de determinar qué
estudiantes son reprobados al finalizar el año escolar.

Reprobación
Se considera para la reprobación de un grado, cualquiera de los siguientes casos:
 Educandos con una valoración final de desempeño bajo en tres o más áreas
 Estudiantes que hayan obtenido una valoración final de desempeño bajo en
matemáticas y lengua castellana durante dos o más grados consecutivos hasta
el grado quinto
 Alumnos que hayan dejado de asistir injustificadamente más del 20% de las
actividades académicas durante el año escolar en cada área

Artículo 7º, Promoción Anticipada de Grado

Comprobado el progreso del estudiante en el primer periodo del año escolar,
acorde con los logros previstos el o los profesores acordarán en consenso con la
participación de los padres de familia de estos, previa consideración del Consejo
Académico y Directivo la promoción anticipada de los estudiantes que lo
ameriten.

Artículo 8º, Graduación

Los estudiantes que culminen su respectivo nivel, cumpliendo todos los requisitos
para la promoción (preescolar, ciclo básico en el grado 9° y media académica),
obtendrán su titulo correspondiente adoptados por el establecimiento educativo y
las normas del ministerio.