9º Grado Noveno Español

GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 4 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: LENGUA CASTELLANA
PROGRAMA: ESPAÑOL
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Producción de textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el
interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos, que evidencien el conocimiento alcanzado.
NUCLEO TEMATICO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES CON ENFASIS ARGUMENTATIVO.

(LITERATURA ABORIGEN, CONQUISTA, COLONIA Y ROMANTICISMO LATINOAMERICANA)
 Literatura aborigen, conquista y colonia.

 Clases de textos.
 Argumentación.
 La mesa redonda.
 El discurso (coherencia, cohesión y pertinencia del texto).
 El seminario - El cuchicheo - Foro
 La improvisación.
 Observación crítica de los medios masivos de comunicación.
 Literatura del romanticismo latinoamericano.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar habilidades para producir textos argumentativos en forma oral y escrita, al exponer ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto al otro, valorando los contextos comunicativos que evidencien el conocimiento alcanzado.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual. Participación activa en clase. Lectura del periódico mural. Socialización. Buen comportamiento. Improvisación de
discursos de acuerdo con un tema sorteado. Talleres y control de lectura. Recepción de cuadernos. Evaluación tipo ICFES. Redacción
de discursos. Preparación y desarrollo de las técnicas grupales aprendidas.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicación del docente - Técnicas grupales (mesa redonda - debate), Talleres en equipo – Socialización – Consulta, Lectura de poemas
románticos ambientados con música.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias,
Diccionario de lengua castellana,
Periódico mural,
Textos - Guías de trabajo,
Lecturas de integración con otras áreas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Lectura de un texto icónico (comic) estableciendo su estructura, temática, contexto, socialización expositiva.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Realizar un análisis argumentativo sobre la literatura aborigen, conquista, colonia y romántica, confrontándolo con nuestra realidad.
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Identificar el procedimiento de realización de algunas técnicas grupales.
Tener en cuenta las normas establecidas para expresarse oralmente y por escrito.
Producir discursos con diferentes temáticas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Cuestiona y analiza los argumentos de sus compañeras respetando su derecho de defensa.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Produce cambios permanentes de actitud que demuestran un mejoramiento continuo que favorecen sus relaciones personales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño.

Conoce el procedimiento de algunas técnicas grupales.
Nivel básico de desempeño.

Tener en cuenta las normas establecidas para expresarse oralmente y por escrito.
Nivel alto de desempeño.

Expone sus trabajos en forma oral y escrita aplicando las técnicas aprendidas.
Nivel superior de desempeño.

Produce discursos con diferente temática y los comparte con sus compañeros.
DESEMPEÑO PERSONAL.

Identifica sus relaciones personales.

Produce cambios permanentes de actitud que demuestran un mejoramiento continuo que favorecen sus relaciones personales.

Desarrolla una actitud de tolerancia propio para el mejor estar de sus relaciones.

Exige el cambio de actitud en su comportamiento dentro de su entorno escolar.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Plantea su defensa con respeto.

Cuestiona y analiza los argumentos de sus compañeras respetando su derecho de defensa.

Explica el derecho a la defensa con argumentos que analizan éste.

Fundamenta sus planteamientos del derecho a la defensa de sus compañeras de colegio.

PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 4 HORAS
PLAN DE ESTUDIOS

Comprensión de diversos tipos de texto mediante algunas estrategias de la búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
Características de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten para ser utilizada en la creación de
nuevos textos.
NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION DE TEXTOS LITERARIOS CARACTERISTICOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION

(LITERATURAS DE VANGUARDIA Y EL REALISMO SOCIAL)
 Literaturas de vanguardia y el realismo social.

 El texto argumentativo y el texto expositivo. .
 Lectura comprensiva.
 Medios de comunicación masivos.
 El artículo periodístico.
 Uso de conectores.
 Grados de sinonimia.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar habilidades para la comprensión e interpretación de diferentes tipos de textos. Comprendo que los conflictos se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista de los demás.
Asistencia puntual. Participación activa en la clase. Lectura del periódico mural. Evaluación tipo ICFES. Talleres de control de lectura.
Recepción del cuaderno.
Explicaciones,
Talleres dirigidos para cada temática,
Lluvia de ideas,
Lectura de textos.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias,
Grabadora,
Textos de consulta,
Cuaderno.
ASPECTOS CURRICULARES.

Presenta un micronoticiero y construye su propio periódico aplicando conceptos básicos.

Escribe ensayos sobre la programación de Señal Colombia frente a los canales comerciales.
Debate sobre los diversos programas de tv.
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS
Leer, analizar y comentar diferentes tipos de textos. Analizar las características del lenguaje periodístico. Comprender el fenómeno de
la sinonimia para la producción e interpretación de textos.
Comprendo que los conflictos se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista de
los demás.

Analizo las situaciones desde diversos puntos de vista para la solución de conflictos.

DESEMPEÑO COGNITIVO.
Analiza y comenta diferentes tipos de textos con poca coherencia.

Analiza Y explica las características del lenguaje periodístico.

Comprende el fenómeno de la sinonimia para la producción e interpretación de textos.

Reconoce y comprende el fenómeno de la sinonimia, utilizándola en la producción de textos.
Reconoce que existen diferencias de pensamiento entre las personas

Analizo las situaciones desde diversos puntos de vista para la solución de conflictos

Retoma elementos de la vida real en la solución de conflictos

Propone soluciones para resolución de conflictos al interior del salón de clase
DESEMPEÑO SOCIAL.
Analiza los conflictos y los entiende.

los demás.

Organiza grupos para trabajar sobre la solución de conflictos.

Fundamenta sus propuestas de solución a los conflictos de su entorno escolar.

PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 4 HORAS
PLAN DE ESTUDIOS
Acercamientos a obras literarias latinoamericanas en las que determinará elementos textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
NUCLEO TEMATICO: CARACTERISTICAS DE OBRAS LITERARIAS LATINOAMERICANAS
 Generalidades literarias (neoclasicismo, romanticismo, modernismo)

 Practica de lectura mental y oral
 Extranjerismos, neologismos y tecnicismos.
LOGRO ESPERADO:

Despierto y cultivo el gusto por la literatura de novelas que van desde el neoclasicismo hasta nuestros días, argumento y debato sobre
diversos tópicos que confluyen y generan conflictos y produzco un texto oral teniendo la organización de ideas que requieren la
situación comunicativa.
Asistencia puntual y buen comportamiento. Trabajo individual y en grupos (salón de clases). Lectura de obras literarias. Revisión de
cuadernos, evaluaciones y exposiciones.
Explicación. Nivel literal.
Lluvias de ideas. Análisis de lectura
Lectura dirigida. Inferencias y creativo.
Consulta. Exposiciones.
Trabajo con aproximaciones a texto. Trabajo en grupo.
MATERIAL DIDACTICO:
Guía pedagógica.
Fotocopias.
Diccionario.
Textos de consulta.
Lecturas.
Obras literarias.

Lectura de la novela El Túnel.
Seleccionar anuncios de revistas, extranjerismos y tecnicismos.
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
PLAN DE ESTUDIOS

Interpretar el contexto histórico en que fueron escritas las obras literarias. Argumentar la importancia de la lectura de obras literarias
como una forma de aproximación al mundo real que estamos viviendo.
Argumento y debato sobre diversos tópicos que confluyen y generan conflictos.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación para resolver conflictos.

Da cuenta del contexto histórico en que fue escrita la obra literaria.

Define el contexto histórico en que fue escrita cada una de las obras literarias.

Sustenta ante sus compañeros(as) los elementos de análisis literario y hace la diferencia de acuerdo al contexto en que fue escrita c/u
de las obras literarias.

Organiza grupos de estudio y establece relaciones entre los diferentes contextos históricos en que fueron escritas las obras literarias.

Clasifica formas para resolución de conflictos.
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación para resolver conflictos.

Formula formas para resolver problemas de su entorno escolar.

Proyecta la actitud positiva para resolver conflictos de su entorno escolar y familiar.
DESEMPEÑO SOCIAL.

Identifica los tópicos de los problemas.
Argumento y debato sobre diversos tópicos que confluyen y generan conflictos.

Describe los tópicos que generan los conflictos en su entorno.

Propone la solución de conflictos mediante el análisis de lo que genera.

PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 4 HORAS
PLAN DE ESTUDIOS

Comprensión de los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Reflexión crítica de
los actos comunicativos y explicación de los componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
NUCLEO TEMATICO: FACTORES DETERMINANTES EN LA MANIFESTACION DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL
 Cómo organizar la información de un texto expositivo.

 Cómo mejorar la comprensión de un texto.
 Denotación y connotación.
 Enriquece tu vocabulario.
 Diversidad étnica y cultural (región andina).
 Fluidez, entonación, dicción.
 Medios textuales, audiovisuales, impresos, informáticos y telemáticos.
LOGRO ESPERADO:
Desarrolla habilidades para organizar la información de un texto y la comprensión del mismo, si comprendemos los puntos de vista de
los otros y asumo las consecuencias según la toma de mis decisiones.
Participación activa en clase. Asistencia puntual. Lectura de textos. Talleres de lectura comprensiva. Prueba tipo ICFES. Revisión de
cuadernos. Socialización.
Jornadas de lectura que permitan interpretar lo leído,
Talleres de lectura para organización de lo leído,
Exposiciones.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias de ejercicios de lecturas.
Periódico mural.
Guías de trabajo.
Diccionario.
Cuaderno.

Lectura obra Gabriel García Márquez.
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 4 HORAS
PROGRAMA: ESPAÑOL
AÑO LECTIVO: 2010
PLAN DE ESTUDIOS
Organizar la información de manera clara. Contextualizar la información y comprensión de lectura. Producción de textos con
organización de ideas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: comprendo que los conflictos se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y
comprendemos los puntos de vista de los otros

Asumo las consecuencias según la toma de mis decisiones.


Expresa las ideas sin organizar la información de lo leído.

Comprende y conoce el lenguaje denotativo y connotativo a través de las técnicas de comprensión lectora.

Produce textos orales y escritos con una buena organización de la información y con un orden lógico.

Argumenta el análisis de un texto literario estableciendo un mapa comparativo.

Analiza su comportamiento y sus consecuencias.

Asumo las consecuencias según la toma de mis decisiones.

Expone las consecuencias de las decisiones que tomamos en la vida.

Propone una buena actitud para la toma de decisiones en el entorno escolar y familiar.
DESEMPEÑO SOCIAL.
Escucha a otros para solucionar conflictos.

los otros

Reconoce que los problemas se pueden solucionar constructivamente, si nos escuchamos.

Maneja los elementos que pueden solucionar los problemas de su entorno escolar y familiar.


9º Grado Noveno Español

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

9º Grado Noveno Español

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

GRADO: 9 NOVENO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES CON ENFASIS ARGUMENTATIVO.

 Literatura aborigen, conquista y colonia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: COMPRENSION DE TEXTOS LITERARIOS CARACTERISTICOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION

 Literaturas de vanguardia y el realismo social.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

NUCLEO TEMATICO: CARACTERISTICAS DE OBRAS LITERARIAS LATINOAMERICANAS

 Generalidades literarias (neoclasicismo, romanticismo, modernismo)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: FACTORES DETERMINANTES EN LA MANIFESTACION DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

 Cómo organizar la información de un texto expositivo.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)