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Adição e subtração com números inteiros

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Adição e subtração com números inteiros

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema Ensino Fundamental Final Matemática Números e operações

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula ‡Adicionar e subtrair números inteiros Duração das atividades Uma aula de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno ‡Professor, para essa atividade é necessário que os alunos tenham o conhecimento de que a soma de números opostos é igual a zero. Estratégias e recursos da aula
Aula

Sala de aula! Professor, antes de levar os alunos ao laboratório de informática trabalhe com eles o conceito de números opostos. Para isso, você pode utilizar a reta numérica e mostrar que os números opostos estão na mesma distância do zero, e se somados o resultado será zero. Outro exemplo que pode utilizar é com relação a uma dívida de 10 reais (í 10), por exemplo, e se pagá-la com 10 reais (+10) sua dívida ficará zerada. Essa conversa ajudará no trabalho da atividade proposta a seguir, onde terão que utilizar um cartão positivo para anular um negativo, e vice-versa. Laboratório de informática! Essa atividade deverá ser realizada em dupla. Peça aos alunos para anotarem as operações realizadas em uma folha, a qual você poderá utilizar como avaliação. No laboratório de informática e solicite que abaram o site
y

http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_161_g_2_t_1.html?from=topic_t_1.ht ml onde trabalharão a adição de números inteiros com a atividade ³Color Chips ± Addition´

Peça aos alunos para clicarem em " Free Play" e realizem as seguintes atividades:

1. coloque operações de acordo com a seguinte ordem: y y y y Adição de dois números positivos. por exemplo. Que número está representado? 4. 6. por exemplo. Quantos cartões você escolheu? 3. Os alunos deverão primeiro escrever a adição no espaço indicado e em seguida clicar em ³Continue´ . 4+( 7) e 9+( 3). 1. que número estará registrado? Mostre que para isso basta arrastar o cartão até a lixeira. 8. O que aconteceu? Isto alterou o resultado? Por quê? Esta é uma atividade que leva os alunos a gerarem zeros e ao mesmo tempo se familiarizarem com o recurso. por exemplo. Adição de dois números negativos. Depois disso. E se retirarmos um cartão preto. Nessa lista. por exemplo. Coloque a quantidade de cartões e verifique o resultado. 3. 5+7 e 4+2. Quantos cartões você deve colocar na região para obter zero como resultado? 5. Escolha certa quantidade de cartões vermelhos arrastando-os para a região indicada abaixo. Junte um cartão preto e um cartão vermelho. Adição de um número positivo e um negativo. por exemplo. 8+5 e 2+7. 6+( 7) e 4+( 9). Adição de um número negativo e um positivo. peça aos alunos que coloquem certa quantidade. Que numero está representado? 2. 2. de cartões positivos e negativos arrastando-os ao mesmo tempo no local indicado abaixo. Para representar o número -5 quantos cartões devemos retirar e de que cor? Agora p eça aos alun os que marquem o ³User´ e resolvam uma lista de operações previamente elaborada.

Em seguida deverão simplificar eliminando um cartão positivo com um negativo ou vice-versa. .Usando os cartões negativos e positivos deverão representar a adição no espaço abaixo e selecionar continue.

Feito isso. deverão preencher o espaço da resposta e conferir. .

Em seguida. espera-se que os alunos percebam que para adicionar um número positivo com um negativo ou vice-versa.Leve os alunos a perceberem as regras com questões do tipo: y y ³Qual o sinal do resultado da adição de dois números positivos? E o valor. Depois que os alunos resolverem à lista de exercícios peça para que eles criem alguns exercícios (deixe um espaço reservado para isso na lista) e resolvam utilizando o programa. ³Qual o sinal do resultado da adição de um número positivo e um negativo? Isso vai acontecer sempre? E o valor. . peça aos alunos que selecionem a opção ³Computer´ e façam os exercícios propostos. é preciso fazer uma subtração e o sinal vai ser igual ao do número com maior módulo . como foi obtido?´ Aqui se espera que os alunos percebam que o sinal é o mesmo dos números e que o valor obtido é a soma dos módulos dos números. como foi obtido?´ Aqui. como foi obtido? Qual o sinal do resultado da adição de dois números negativos? E o valor.

8 5 e 2 7. Subtração de um número negativo e um positivo. eles deverão representar o primeiro termo da subtração apresent ada.edu/en/nav/frames_asid_162_g_2_t_1. 4 ( 7) e 9 ( 3). depois que os alunos escreverem a subtração e selecionarem a opção ³Continue´ .htm l onde trabalharão a subtração de números inteiros com a atividade ³Color Chips ± Subtraction´ Utilizando a mesma idéia da adição inicie as atividades selecionando ³User´ resolvendo uma lista de operações previamente elaborada. 5 (+7) e 4 (+2). No software. no espaço indicado.Após realizarem as operações de adição. usando os cartões negativos ou positivos. Subtração de um número positivo e um negativo. com operações de acordo com a seguinte ordem: y y y y Subtração de dois números positivos. Subtração de dois números negativos. . por exemplo.html?from=topic_t_1. por exemplo.usu. cpor exemplo. e em seguida clicar em ³Continue´. peça que acessem o seguinte endereço eletrônico: y http://nlvm. por exemplo. 6 ( 7) e 4 ( 9).

porém dessa vez ao arrastar o cartão para o espaço indicado. esse virá em par. Em seguida. será pedido para que represente o segundo termo da operação. . isso é um positivo e um negativo. será pedido para que ele elimine os cartões positivos (plus) ou negativos (mind) de acordo com os números apresentados.Ao selecionar a opção ³Continue´ .

³Qual o sinal do resultado da subtração de um número negativo e um positivo? E o valor. espera-se que os alunos percebam que para subtrair um número positivo de um negativo. caso esteja subtraindo um número menor de um maior e negativo se a subtração for de um número maior de um menor. é preciso fazer uma subtração entre os números e que o sinal vai ser positivo. Leve os alunos a perceberem as regras com questões do tipo: y y y y ³Qual o sinal do resultado da subtração de dois números positivos? Isso vai acontecer sempre? E o valor. espera-se que os alunos percebam que para subtrair dois números positivos. como foi obtido?´ Aqui.Ao continuar. espera-se que os alunos percebam que para subtrair um número negativo de um positivo. como foi obtido?´ Aqui. "Qual o sinal do resultado da subtração de dois números negativos? E o valor. é preciso adicionar os números e que o sinal vai ser negativo. ³Qual o sinal do resultado da subtração de um número positivo e um negativo? E o valor. é preciso adicionar os números e que o sinal vai ser positivo. como foi obtido?´ Aqui. o aluno deverá preencher o espaço da resposta e conferir o resultado. como foi obtido?´ Aqui se espera que os alunos percebam para subtrair dois .

. Depois que os alunos resolverem à lista de exercícios peça para que eles criem alguns exercícios (deixe um espaço reservado para isso na lista) e resolvam utilizando o programa. caso esteja subtraindo um número menor de um maior e positivo se a subtração for de um número maior de um menor. Essa atividade ajudará o aluno a perceber que quando temos sinais iguais devemos somar os números e manter o sinal. as contribuições dadas. peça-lhes que selecionem a opção ³Computer´ e façam os exercícios propostos. é preciso fazer uma subtração entre os números e que o sinal vai ser negativo. e quando temos sinais diferentes devemos subtrair e manter o sinal do número com o maior módulo. Em seguida.números negativos. isso pode levar um tempo ou at&e acute. Avaliação Você pode usar como avaliação a participação nas atividades. a percepção da regra e os exercícios resolvidos. Porém. não ser necessário uma regra para que eles resolvam os exercícios.

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