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Andebol - Observação da 3ª aula

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Andebol

Observação da Aula nº3

DOCENTE : P ROF. LUÍSA ESTRIGA DISCENTES: Grupo B4: Ivo Pereira, Jorge Pinto, Luís Almeida, Pedro Silva, Vítor Queirós 2º CICLO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENSINOS B ÁSICOS E S ECUNDÁRIOS

Apesar dosalunosjá apresentarem um grau de sucesso elevado no despenho deste tipo de tarefas (lúdicas). No que concerne ao exercício 2.3 de Paranhos. Para evitar esta situação poderiam ter utilizado todo o espaço disponível. estas são importantes atendendo ao clima relacional e afectivo existente entre os alunos. Os exercícios propostos ti eram como referencia os jogos pré desporti os para o ensino dos conteúdos. uma das soluções passaria 2 . optaram por realizar tarefas em que o grau de complexidade aumentou ao longo da aula. através do aumento da motivação e entusiasmo. No exercício seguinte verificou-se uma desadequação entre este e o nível dos alunos. o grupo 3 leccionou a 3ª aula de Andebol ao 6º E. Assim. a bola rematada pelos alunos assumiu trajectórias muito altas. no exercício 4 e da forma inicialmente proposta. Para os alunos em posse de bola era demasiado fácil mantê-la na sua posse e para o opositor era difícil interceptar a bola. Salienta-se ainda que. Os exercícios 3 e 4 constituem bons exercícios para a exercitação do remate. respeitante à prática pedagógica. ou seja. a estratégia de instrução do exercício seria mais eficiente se complementada simultaneamente de demonstração. Neste sentido.Didáctica Específica do Desporto Andebol Observação da aula nº3 No di 7 de Abril de 2011. Relativamente ao primeiro exercício podemos referir que foi bastante dinâmico registando-se um bom empenhamento motor dos alunos o queconstituiu uma boa forma para iniciar a aula. Uma vez que a turma é constituída por diversos elementos com necessidade educativas especiais e que entre estes e os restantes alunos existem algumas situações de conflito. Contudo. A actividade inicial reveste-se de particular importância uma vez que os alunos podem perspectivar o resto da aula em função das características da tarefa inicialmente proposta. O plano de aula apresentou-se bem estruturado e de fácil entendimento. podendo comprometer positiva ou negativamente aaula. verificou-se uma aglomeração dos alunos tornando o exercício menos dinâmico e mais confuso. o tipo de exercícios propostos ajuda a colmatá-las. É de referir que o grupo responsável pela aula optou por realizar uma sequência da base para o topo (Botom-up). a introdução do remate em salto permitiu contrariar esta situação tornandoo exercício maiscontextualizado. na Escola Básica 2.

No entanto. destacamos o facto de englobar uma grande diversidade de conteúdos. O professor no sentido de exercer melhor controlo sobre a turma deve. Devido à não pontualidade dos alunos foi impossívelrealizar o último exercício (jogo 5 contra 5). merecia uma intervenção mais adequada. A colocação do (a) professor (a). para isso os exercícios realizados. de material alternativo e ao mesmo tempo apelativo para os alunos. nos momentos de instrução. também. sempre que possível. bastante dinâmica e com elevado empenhamento motor. Assim. os professores encontravam-se sempre em movimento tendo a turma a seu controlo. No que respeita ao penúltimo exercício. sendoeste aspecto bem aproveitado pelos professores no sentido de chamar a atenção dos alunos para a pontualidade. No entanto. que são sem dúvida de grande importância mas. o que é óptimo para trabalhar neste nível do processo de ensino e aprendizagem do Andebol. no decorrer dos exercícios. Estes últimos factores não se apresentam de fácil resolução e requer do professor uma rápida intervenção. também. foi progressivamente melhorada visto que a principio alguns alunos encontravam-se atrás do docente. manter os alunos dentro do seu campo visual. Por último merece destaque a utilização. E uma aulaHappygood&Busy não significa competente. perante o exposto. Na aula ocorreu um comportamento de agressão física entre dois alunos que. questionamo-nos sobre o que privilegiar e qual a estratégia a utilizar. entusiasta e culta. no geral. por parte dos professores. Esta situação leva a que haja bastante heterogeneidade entre os grupos no que respeita ao desempenho motor. possivelmente.Enaltece os aspectos lúdicos e motivacionais.Didáctica Específica do Desporto Andebol pela introdução de mais um aluno na tarefa defensiva permitindo obter um maior sucesso na intercepção da bola e levando. a dinâmica e a densidade motora só estão presentes quando os alunos escolhem os grupos para a exe cução dos exercícios. A boa colocação do professor minimiza os factores de risco e insegurança e também os comportamentos disruptivos. no nosso entender. a uma maior moviment ção dos a elementos que estavam em sua posse. 3 . contribuindo. A turma em questão apresenta-se. colocados de parte.leva a que os aspectos relacionados com a aprendizagem fiquem. Exemplo disso foi o penúltimo exercício da aula.

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