ESCOLA BÁSICA 2,3 PROF. DR. C. A.

MOTA PINTO
DE
LAGEOSA DO DÃO

ANO LECTIVO 2003/2004

PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

6ºANO TURMA A

DIRECTOR DE TURMA:

AGOSTINHO NEVES DA SILVA

1
 Escola E.B.2,3 Prof. Dr. C.A. Mota Pinto
Projecto Curricular de Turma 6ºA
Ano lectivo 2003/2004

Introdução

De acordo com o Decreto- Lei nº6/2001 de 18 de janeiro de 2001, é

aqui apresentado o Projecto Curricular de Turma, do 5º Ano Turma A
referente ao ano lectivo de 2002/2003 da Escola Básica 2,3 Prof. Dr. C. A.
Mota Pinto.

Este projecto tem por finalidade atingir as competências traçadas pelo

Ministério da Educação e ainda:

- Promover o trabalho em equipa dos professores;

- Centrar a acção educativa na aprendizagem dos alunos;

- Promover a coordenação do processo de ensino e harmonização

das mensagens socializadoras;

- Estabelecer uma linha de actuação comum dos professores da

turma em todos os domínios da sua acção perante os alunos;

- Facilitar a articulação dos conteúdos do ensino e integração dos

saberes;

- Adequar as estratégias de ensino às características dos alunos.

2
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. C.A. Mota Pinto
Projecto Curricular de Turma 6ºA
Ano lectivo 2003/2004

Competências Gerais

1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e

para abordar situações e problemas do quotidiano.

2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e

tecnológico para se expressar;

3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para e

estruturar pensamento próprio;

4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano

e para apropriação de informação;

5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a

objectivos visados;

6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento

mobilizável;

7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;

9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;

10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e

interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

3
Identificação dos alunos do 6º A ano 2003/2004

Nº Nome Enc. de Educação Morada Telefone Escalão Idade

1 Christine Ana Parada Gonta 914270h78 B 30/04/92

2 Diogo Maria Vinhal 23295j506 B 26/06/92
4 Filipe Afonso Parada de Gonta 965369h18 A 01/09/91
6 Ivo Isaura Parada de Gonta 23295y871 31/08/92
7 Jéssica A Alberto Parada de Gonta 96631b338 A 06/08/91
8 Jéssica E. José Parada de Gonta 23295a077 A 16/09/92
9 Joana Maria Lajeosa do Dão 23295s174 A 18/03/92
8 João João Par. Gonta A 13/06/91
10 Joel Heitor Ferreirós do Dão 867606b12 A 12/09/91
11 Jorge António J. Lajeosa do Dão 232958b38 A 07/06/92
11 José António A. Parada Gonta 232951h86 A 14/09/90
13 Luis Elisa Ferreirós do Dão A 06/05/91
14 Marc Isabel Parada de Gonta 965607f88 21/11/90
15 M. Isabel Maria Teomil 96817s611 A 10/08/90
16 Melanie C. Antonieta Ferreiros do Dão 93982j1g8 A 17/03/92
18 Ricardo Fernanda Vinhal 91658v773 20/12/92
17 Ricardo F. Maria Darlinda L. F. Marques Silgueiros 966590v34 11/11/92

4
Fotos dos alunos

5
 6ºA
TRATAMENTO DE DADOS/FICHA DO ALUNO I
E.E PROFISSÃO Nº INTERESSES ESCOLARES
SIT. IDADES Habilit. IRMÃOS
TRANSPORTES CURRÍCULO
E PROFISSIONAIS
Resi EC . Local de trabalho
Nº NOME dência Grau Mais
T. E.
R Nº Disc. Disc. Profissão
Mã Mais Autm.
Paren Alu Pai e
Pai Mãe Pai Mãe velh
novos Pé Km Tempo
E Re Anos + - +
tesco os P
Outro p gosta gosta gostaria
1 Christine P. de Gonta B Mãe 11 42 37 Pintor/Emig Caixa/peixar 11º 4º 2 - T. Esc. 8,5 20 - - - EMR/AP Ing/Mat Pediatra

2 Diogo Vinhal B Mãe 11 40 38 Emp/Armaz Doméstica 6º 9º 1 - Biciclet. 1 15 - - - His/Cien Ing/Mat Arquitecto

3 Filipe P. de Gonta A Pai 12 41 33 Const. Civil Doméstica 4º 2º 2 - T. Esc 8,5 20 x 1 2º EMRC Ing. Mecânico

4 Ivo P. de Gonta - Mãe 11 36 36 Carteiro Professora 11º Lic - 2 T. Esc. 8,5 20 - - - E.F./Cien Hist. Carteiro

5 Jessica G P. de Gonta A Pai 12 48 40 Motorista Operária 4º 9º 1 - T.Esc. 8,5 20 - - - E.F./Port Hist. Advogada

6 Jéssica P. de Gonta A Pai 11 36 39 Pintor Doméstica 6º 6º 1 - T.Esc. 8,5 20 - - - E.F./Cien Hist. Pediatra/Cientis

7 Joana Lajeosa Dão A Pai 11 39 38 Oper/fabril Doméstica 6º 3º 1 - Aut. 7 - - - Ing/Cien Mat. Pediatra

8 João P. de Gonta A Pai 12 43 37 C. Civil Doméstica 4º 4º - 2 T. Esc. 8,5 20 x 1 6º EMR/E.F. Ing/Mat Mecânico

9 Joel Ferreir. Dão A Pad. 12 72 53 Reform. Doméstica - - 3 - T.Esc 9 20 x 1 2º Cien/Mus Ing/Mat Cozinheiro

10 Jorge Lajeosa Dão A Pai 11 52 50 Electricista Doméstica 11º 4º 3 - Pé 1 15 - - - Ing/Mat Hist. Engenheiro

11 José P. de Gonta A Pai 13 35 32 C.Civil Operária 6º 6º - 1 T. Esc. 8,5 20 x 2 2º/6º EVT/E.F. Mat/Port Mecânico

12 Luís Ferreir. Dão A Mãe 12 40 42 Agricultor Doméstica 6º 4º 3 3 T.Esc. 9 20 x 1 2º EVT/E.F. Port/Ing. Futebolista

13 Marc P. de Gonta A Mãe 13 43 37 Empreiteiro Doméstica 4º 6º 1 1 T.Esc. 8,5 20 x 2 4º /5º Mat. Ing/Port Prof.Equitação

14 Maria I Teomil A Mãe 13 55 53 Agricultor Doméstica 3º - 4 - T.Esc. 2 10 x 2 2º/4º EVT/Cien Ing. Prof/Actriz

15 Melanie Ferreir. Dão A Mãe 11 44 42 C. Civil Doméstica 4º 4º 1 - T.Esc. 9 20 - - - EVT/Fran Cien/Mat Ed. Infância

16 Ricardo Vinhal - Mãe 10 39 38 Agricultor Doméstica 6º 6º - 1 Aut. 1,5 5 - - - E.F./Ing Port/Hist Futebolista

17 Ricardo Silgueiros - Mãe 11 36 32 Chefe vendas Auxiliar 6º 9º - - Autom. 5 10 - - - EVT/Ing Cien. Juiz

6
 6ºA
TRATAMENTO DE DADOS/FICHA DO ALUNO II
QUARTO GOSTO
PRÉ- LOCAL DE PELO TEMPOS LIVRES APOIO APOIO PED.
DE SAÚDE ESTUDO ESTUD (Assinalar 2 de cada aluno) NEE ACRECIDO
PRIMÁRIA
Nº NOME DORMIR O
Computador Apoio
Quarto Ajudar
Nº Ou- Brinc Mus. Ler
Sim Não Só Ac. Quem Dific. Doença de Sala Outro Sim N/ Pais Alíneas Port Mat Individ
anos dormir tro Casa Gos
tar . .
1 Christine x - 3 x - - - - x - - x - 1 6 2 4 3 x 5
2 Antun
Diogo - x x x - - Auditivas - x - - x - 6 5 2 4 3 x 1 *
3 Filipe x - 3 x - - - - x - - x - 5 3 6 4 2 - 1 x f)h) x
4 Rodrigues
Ivo x - 3 x - - - - x - - x - 2 3 4 5 6 x 1
5 Jéssica x - 3 x - - - - x - - x - 3 6 1 2 5 x 4
6 Gonçalv
Jéssica x - 3 - x Irmã - - x - x x - 3 6 1 2 4 x 5
7 Marques
Joana x - 3 x - - Respir Alérgica - - x x - 3 6 1 2 4 x 5 *
8 João x - 1 - x irmão at
Vis/Li - x - - x - 1 3 2 4 5 - 6 x f)h) x x
9 Fernandes
Joel - x - x - - n
Visuai - x - - x - 1 2 3 4 5 - 6
1 Jorge x - 1 x - - s- - - x - x - 2 3 6 4 5 x 1
01 José x - 3 x - - Pó Alérgico x - - x - 2 1 3 5 4 - 6
1 Luís - x - - x Irmão/ pinhe
- - x - - x - 1 2 4 3 5 - 6 *
Tio
21 Marc x - 2 x - - - - x - - x - 1 5 4 3 5 x 6 x f)h)
31 Mª Issabel - x - - x Mãe Visuai - x - - x - 2 4 3 5 1 - 6 *
41 Melanie x - ? x - - s- - x - - x - 1 4 2 5 3 - 6 *
51 Costa
Ricardo x - ? x - - - - - - x x - 2 4 3 1 5 - 6
61 Ricardo x - 2 x - - - - - - x x - 2 1 5 3 6 x 4
7 Marq.

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Lajeosa do Dão Ano Lectivo 2003/04

Caracterização Global da turma A

do 6º Ano

Depois da análise à ficha Individual sócio-económica e sua aplicação na ficha do

Aluno/Tratamento de Dados, conclui-se que:
A turma A do 6º ano é constituída por 17 alunos sendo 11 do sexo masculino e 6
do sexo feminino.
A idade dos alunos está compreendida entre os 10 e 13 anos, havendo 1 aluno
com 10 anos, 8 alunos com 11, 5 alunos com 12 e 3 alunos com 13 anos.
Frequentaram a pré-primária 13 alunos e 4 alunos que não a frequentaram.
Dos 17 alunos analisados, 10 nunca foram retidos. Contudo 7 alunos já tiveram
retenção, 4 alunos com 1 e 3 alunos com 2 retenções. Filipe Rodrigues, nº3, Joel
Carreira, nº9 e Luís C. Figueiredo, nº12, João Fernandes, nº8, teve uma retenção no 6º
ano, José Miguel, nº11, teve uma retenção no 2º e 6º ano, Marc Santos, nº13, teve uma
retenção no 4º ano e outra no 5º ano e Maria Isabel, nº14, teve uma retenção no 2ºano e
outra no 4ºano. A turma tem bastantes alunos com algumas repetências no seu trajecto
escolar. É de salientar que o nº8, João Fernandes e o nº11, José Miguel ficaram
retidos no 6º ano.
A turma é constituída por 2 alunos de Lajeosa do Dão, 2 alunos do Vinhal, 3
alunos de Ferreirós do Dão, 8 alunos de Parada de Gonta, 1 aluno de Teomil e 1 aluno de
Silgueiros.
O Transporte Escolar é utilizado por 14 alunos, 1 utiliza a bicicleta, 1 vem de
automóvel e outro vem a pé. O tempo de duração entre a escola e a sua residência situa-
se entre os 5 minutos e os 20 minutos. Tempo de permanência fora de sua residência 10
a 11 horas.
Dos 17 alunos, 9 alunos têm como encarregado de educação a mãe, 7 alunos o pai
e 1 aluno o padrinho.
A idade dos pais encontra-se no intervalo 35 anos - 72 anos, contudo a maioria
dos pais têm idades compreendidas entre os 36 anos e 45 anos, sendo o pai do aluno
Joel Carreira, nº9, o mais velho com 72 anos.
A idade das mães varia entre os 32 anos e os 53 anos, contudo a maioria situa-se
entre o 30 anos e os 40 anos, sendo as mães dos alunos Joel Carreira, nº9 e Maria
Isabel, nº14, as mais velhas com 53 anos de idade.
O grau de escolaridade dos pais e das mães, situa-se entre o não frequentou e a
Licenciatura. No conjunto dos progenitores, predominam os pais e mães que vão até ao
4º ano, seguidos dos que vão até ao 6º ano. Há a salientar que no conjunto existe 3
mães com o 9º ano e 3 pais com o 11ºano e 1 mãe com licenciatura. Daqui se conclui que
a maioria dos alunos têm pouco apoio e acompanhamento nos trabalhos de casa por
parte dos pais.
Profissões dos pais: Construção civil (4), Agricultor (3), Carteiro, Motorista,
Electricista, vendedor, Empreiteiro, Operário fabril, Empregado de armazém, Pintor,
Reformado e Emigrante
Profissões das mães: Auxiliar de A. E., Caixa, Professora, Operárias (2) e
Domésticas (13).
Dos 17 alunos, 14 alunos usufruem de subsidio escolar, 12 alunos com o
escalão A e 2 alunos com o escalão B, o que indicia que é uma turma com dificuldades

8
económicas. Após o horário escolar a maioria dos alunos ajudam o pais nas tarefas de
casa outros ajudam no trabalhos do campo.

Problemas de saúde, o aluno Diogo Filipe, nº2, refere ter problemas auditivos. A
aluna Joana Filipa, nº7, tem problemas respiratórios e alergias. O João Fernandes, nº8,
tem dificuldades visuais e de linguagem. O José Miguel, nº11, é alérgico ao pó dos
pinheiros. Os alunos Joel Carreira, nº9 e Maria Isabel, nº14, têm dificuldades visuais.
As disciplinas preferidas são: Educação Física e Ciências da Natureza .
As disciplinas que sentem mais dificuldades são: Inglês e Matemática.
Quanto a expectativas em relação à profissão no futuro que gostariam de ter,
estes, revelam uma auto estima média/baixa com alunos a referirem que gostariam de ser
futebolistas, mecânicos, cozinheiros e carteiros.
Nos tempos livres a maioria dos alunos referem que gostam de praticar desporto,
jogar no computador, ouvir música e brincar. É de referir que todos os alunos gostam de
jogar, brincar e trabalhar no computador, mas só 9 alunos têm computador e nenhum está
ligado à Internet.

O Director de Turma

......................................................................
AGOSTINHO NEVES DA SILVA

Projecto Curricular da Turma A 6º Ano

9
 Escola E.B.2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Lajeosa do Dão Ano Lectivo 2003/04

Apreciação Individual – 2º Ciclo

Nº Nome Situação
Certa facilidade de compreensão e aquisição de conhecimentos, falhando, por vezes, por distracção, impaciência ou falta de concentração.
1 Christine Antunes Transitou sem nenhuma negativa.
Precisa criar hábitos de estudo e alguma aplicação em casa. Precisa melhorar a escrita e ler mais. È pouco concentrado, precisando de
2 Diogo Filipe ser chamado à atenção. Transitou com negativa a Inglês e Matemática.
Revela perturbações características da dislexia. Tem muita dificuldade nas áreas em que é preciso recorrer à escrita e leitura. Também
3 Filipe Rodrigues precisa de ser incentivado para o estudo. Abrangido pelo Dec. Lei nº 319 alínea f) e h) . Transitou com negativa a Português e Inglês.
4 Ivo Miguel Matos Bom aproveitamento. Precisa, no entanto, de ser menos distraído e mais cuidadoso e rigoroso nos trabalhos que apresenta. Transitou sem
negativas.
5 Jéssica Amaral Bom aproveitamento em todas as áreas. Rigorosa na perfeição da apresentação dos trabalhos que executa. Transitou sem negativas.
6 Jéssica Marques Bom aproveitamento em todas as áreas. Rigorosa na perfeição da apresentação dos trabalhos que executa. Transitou sem negativas.
Aproveitamento global satisfatório, mas sente-se menos confiante na Matemática. Precisa ser incentivada, reforço positivo. Precisa ter
7 Joana Filipa mais cuidado com a pontuação e ortografia. Também precisa de se esforçar mais e fazer os trabalhos de casa. Transitou sem negativas.
8 João Fernandes Aluno com muitas dificuldades em todas as áreas. Abrangido pelo Dec. Lei nº 319 alínea f) e h) . Não transitou.
Precisa melhorar a caligrafia e escrever com menos erros. É pouco concentrado. Gosta de mostrar trabalho quando o assunto lhe
9 Joel Carreira interessa. É atencioso mas pouco estudioso. Transitou com negativa a Inglês.
Aproveitamento satisfatório. É bom no raciocínio lógico/matemático. É respeitador com os adultos. Com os colegas é um pouco
10 Jorge Parente conflituoso.. É um aluno que se estudasse podia chegar a excelente. Transitou sem negativas.
Dificuldades na maioria das disciplinas por falta de estudo. Relacionamento interpessoal complicado. Nas aulas é preciso estar sempre a
11 José Miguel chamá-lo à atenção. Não transitou.
Precisa melhorar a caligrafia e escrever com menos erros. É respeitador. Não tem meios para estudar em casa. Família desagregada.
12 Luís C.Figueiredo Transitou com negativa a Inglês.
Precisa melhorar as suas atitudes a nível de comportamento. Não é respeitador de regras estabelecidas. É pouco estudioso. Passa a ser
13 Marc Santos abrangido em 2003/04 pelo Dec. Lei nº 319 alínea f) e h). Transitou com negativa a Inglês.
Aluna com dificuldades de aprendizagem. Precisa de ter mais cuidado com os erros a Língua Portuguesa. Não tem quem a apoie e/ou
14 Maria Isabel ajude a estudar em casa. Teve apoio de orientação global (ajuda no estudo). Transitou com negativas a Português e Matemática.
Aluna com dificuldades de aprendizagem. Precisa de ter mais cuidado com os erros a Língua Portuguesa. Não tem quem a apoie e/ou
15 Melanie Costa ajude a estudar em casa. Teve apoio de orientação global (ajuda no estudo). Transitou com negativas a Português e Matemática.
16 Ricardo Figueiredo Aproveitamento bastante satisfatório. Revela boas capacidades que precisa desenvolver. Transitou sem negativas.
Aproveitamento satisfatório. Falta de concentração. Também não se esforça por realizar as tarefas o melhor possível. É preciso chamá-lo à
17 Ricardo Marques atenção porque se descuida muito. Pode melhorar se for mais concentrado nas aulas. Transitou sem negativas.

Projecto Curricular da Turma A 6º Ano

10
1º. Período

11
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Lajeosa do Dão – Ano Lectivo 2003/04

Articulação de Actividades

Serão definidos a nível de Conselho de Turma como meio de articulação das

disciplinas:

- Regras de conduta e funcionamento na sala de aula;

- Critérios de avaliação;
- Competências a desenvolver;
- Alunos com necessidades de apoio: APA e NEE;
- Conteúdos a desenvolver no período;
- Áreas curriculares não disciplinares;
- Projectos aglutinadores a desenvolver;
- Visitas de estudo a realizar;
- Encaminhamento dos alunos para os diversos clubes;
-
-

Projecto Curricular de Turma do 6ºA

12
 Uniformização de critérios de actuação
Regras de conduta e funcionamento na sala de aula

Os alunos estão sujeitos às regras definidas no regulamento Interno da escola

no que diz respeito a Direitos e Deveres. Assim, no que respeita à sala de aula,
espaço comum à actuação do Conselho de Turma, salientam-se as regras do
regulamento Interno definidas no artigo 131º, no ponto 2 com alíneas a), b), c), d),
e), f), g), h), i) e j).
Para além dos Deveres e Atitudes referidos, são uniformizados os
seguintes:

1- O aluno deve ser assíduo e pontual.

2- Cada aluno, em princípio, ocupará o lugar que lhe for distribuído, de acordo
com as suas características comportamentais, de atenção/concentração,
estatura, de deficiências visuais, ou outras.
3- A postura do aluno, quando sentado na carteira, deverá ser o mais correcta
possível, costas direitas, de modo a evitar posições que levem a lesões na
coluna e a facilitar a execução das actividades propostas na aula.
4- O aluno, na sala de aula não usará boné, luvas, relógios, telemóveis e
outros objectos sonoros ou qualquer instrumento que impeça o normal
desenvolvimento da sala de aula e não mascará pastilha elástica,
rebuçados e chupas.
5- Durante a aula o aluno não pode atirar pelo ar qualquer tipo de objecto.
6- O aluno deve estimar o seu material, o da escola e não deve mexer no do
colega sem sua autorização.
7- Os alunos ao entrarem e saírem das aulas devem fazê-lo de modo
organizado, sem barulho e só com autorização do professor.
8- Cada aluno deve participar correctamente, pondo o dedo no ar e esperar a
sua vez.
9- O aluno deve respeitar a opinião dos colegas e professores, contribuindo
para um bom ambiente na sala de aula.
10- Após a conclusão de qualquer aula, o delegado/a ou o subdelegado/a
devem verificar se a aula ficou devidamente arrumada e limpa.
11- Se o aluno não fizer os trabalhos de casa, será penalizado na avaliação. Os
professores registarão a falta na folha existente no livro de ponto e
comunicarão ao Enc. de Educação através de fichas próprias adoptadas
pela escola.
12- A elaboração de testes (fichas de avaliação) será em folha própria a
adquirir na papelaria ou fornecida pelo professor.
13- O aluno deve respeitar e cumprir as regras especificas de cada disciplina.
14- Qualquer incidente na sala de aula deve ser comunicado ao Director de
Turma ou ao Conselho Executivo , se for caso disso, no prazo de 48 horas,
em documento próprio.
Observações:
Sempre que o professor considerar que o aluno desrespeitou estas regras, deve
dar disso conhecimento ao respectivo Enc. de Educação, através de fichas próprias
em uso na escola, que depois serão entregues ao Director de Turma.
Todas estas regras serão tidas em consideração na avaliação dos alunos.

Projecto Curricular de turma do 6ºA

13
 Dispositivos de avaliação
Perante os dispositivos de avaliação, elaborados pelos Departamentos
Curriculares/Disciplinas, os professores das diversas disciplinas procuraram cruzar esses
mesmos dispositivos para, assim, poderem uniformizar dentro do possível, os Critérios de
Avaliação.
Desta uniformização concluiu-se o seguinte:
No domínio das Atitudes/Valores
Critérios Indicadores
. É pontual
. É assíduo
. Intervém oportunamente
. Cumpre as tarefas propostas (individuais
e em grupo)
. Responsabilidade/Empenhamento . É portador dos materiais necessários à aula
. É atento/concentrado
. É empenhado e trabalhador
. É cuidadoso com os instrumentos de
trabalho
. Deixa o local de trabalho limpo e arrumado
. Tem o caderno diário organizado
.
. Realiza terefas simples sem apoio contínuo
. Tenta superar as dificuldades
. É persistente
. Autonomia . Organiza o seu espaço de trabalho
. Procura investigar em várias fontes
. Tem método de trabalho e estudo
.
. Respeita os colegas e professores
. Não causa situações de conflito
. Sociabilidade . Ouve os colegas e aceita as suas opiniões
. Acata as ordens do professor
. Cumpre as regras estabelecidas
. Participação/Cooperação . Intervém na aula colocando o dedo no ar e
esperando a sua vez para falar
. Coopera no trabalho
. Presta ajuda aos colegas
.

Domínio das Aptidões/Capacidades/Conhecimentos

. Exprime-se de forma clara quer oralmente quer por escrito
. Aplica os conhecimentos a novas situações
. Utiliza termos ou conceitos específicos das disciplinas........
.

Projecto Curricular de Turma do 6ªA

14
 Escola Básica 2,3 Prof. Dr. C.A. Mota Pinto
Projecto Curricular de Turma do 6ºA

Aspectos facilitadores da aprendizagem Problemas diagnosticados

1- Diferentes ritmos de trabalho/aprendizagem
1- Pontualidade 2- Dificuldades na expressão escrita (erros ortográficos) e na caligrafia
2- Assiduidade 3- Dificuldades no raciocínio lógico/matemático
3- Alguns alunos com razoáveis ritmos de aprendizagem 4- Dificuldades ao nível de organização/métodos de estudo
4- Alguns alunos com bom relacionamento e espirito de grupo 5- Dificuldade no cumprimento das regras relativas à postura correcta na sala de aula
5- Alguns alunos com responsabilidade 6- Algumas dificuldades na aplicação de conhecimentos
6- Bom relacionamento com os professores/adultos 7- Falta de empenho e pouco rigorosos na apresentação dos trabalhos
7- A maioria dos alunos faz os trabalhos de casa 8- Relacionamento conflituoso entre colegas, muito faladores/pouca concentração
8- A maioria gosta de trabalhar em grupo 9- Meio sócio-económico muito desfavorável
9- A maioria gosta de pesquisar na Internet 10- Falta de meios e condições de pesquisa em casa
11- Pais com baixo nível de escolaridade sem condições de apoio aos educandos
12- Alunos com N.E.E. e alunos repetentes
Propostas de Solução Áreas Intervenientes
E.M.
Competências a Desenvolver Estratégias/Actividades Port His Ing Fra Mat. Ciên EVT E.F. E.M. E.A. A.P. F.C. E.C.
R.C
. Incentivar a leitura e escrita X X X X X X X X X
.Utilizar de forma adequada a língua . Produzir com maior frequência exercícios
X X X X X X X
portuguesa práticos de expressão escrita
. Desenvolver capacidade de expressão . Verificar a organização do caderno diário X X X X X X X X X X X
escrita sem erros e caligrafia perceptível . Treinar o raciocínio lógico e/ou abstracto
. Desenvolver o raciocínio lógico e/ou X X X X
através de exercícios adequados
abstracto . Pesquisar, organizar, tratar e produzir
informação em função de necessidades/
. Desenvolver a capacidade de X X X X X X X X
problemas a resolver (através dos recursos
pesquisa/recolha de informação diversificada existentes)
. Adquirir métodos de trabalho e de estudo . incentivar o espirito de inter-ajuda X X X X X X X X X X X X
. Cooperar com outros em tarefas e projectos . Incentivar e valorizar os trabalhos de grupo X X X X X X X
comuns . Valorizar o sentido de responsabilidade, de
X X X X X X X X X X X X X
respeito pelo seu trabalho e dos outros.
. Desenvolver o sentido de responsabilidade . Aumentar a frequência de interacções
. Desenvolver a autonomia X X X X X X X X X X X X X
verbais estimulantes
. Melhorar a postura na sala de aula . Ensino individualizado aos alunos com mais
. Melhorar a atenção/concentração X X X X X X X X X X X X
dificuldades
. Recorrer mais vezes à auto e
. Desenvolver hábitos de vida saudáveis, heteroavaliação, tendo em conta as regras de X X X X X X X X X X X X
numa perspectiva global do desenvolvimento postura e funcionamento na sala de aula
biopsicossocial (alimentação, sexualidade,
. Promover o diálogo e organizar actividades
relações interpessoais, higiene pessoal,
de acordo com os temas (alimentação, X X X X X X X X
actividade físicas e artísticas)
sexualidade, higiene pessoal, etc.)
Também foram uniformizados os critérios de avaliação a nível de atitudes e as regras de actuação nas salas de aulas.
15
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REUNIÃO DE CONSELHO DA TURMA 6ºA – 1º/2º Período
ALUNOS COM NECESSIDADES DE APOIO
ALUNO PROBLEMAS SUGESTÕES DE
Nº NOME DIAGNOSTICADOS MEDIDAS A ADOPTAR
Filipe Rodrigues - Decreto-Lei nº 319, alíneas:
- Dificuldades de aprendizagem; . g) Condições especiais de avaliação
- Expressão escrita (disgrafia); . h) Apoio Educativo
- Expressão oral (frequentou terapia da fala . Plano Educativo Individual.
3 quando aprendeu a falar); Nota : os testes serão iguais aos dos outros
- Leitura; alunos, mas serão realizados com o apoio
- Concentração; dos professores
- Lateralidade; . Apoio diário com a professora de apoio
- Insegurança; NEE, marcar no horário do aluno.
Maria Isabel - Dificuldades de aprendizagem nas várias
disciplinas. - Reforço positivo.
- Inexistência de apoio em casa, uma vez - Diálogo professores / aluna.
que a mãe com quem vive, não sabe ler nem - Atribuição de tarefas para sua organização
14 escrever. - Apoio individualizado na sala de aula.
- Família desagregada. . Orientação curricular (apoio global) às
- Baixa auto-estima diversas disciplinas. Marcar uma hora no
- Pouca autonomia. seu horário.
- Dificuldades na organização pessoal
Melanie Costa - Baixa auto-estima
- Pouca autonomia. - Atribuição de tarefas e responsabilidades.
- Ritmo de trabalho um pouco lento. - Respeitar o seu ritmo de trabalho.
- Dificuldades de aprendizagem nas várias - Apoio individualizado na sala de aula.
15 disciplinas . Orientação curricular (apoio global) às
- Família desagregada. diversas disciplinas. Marcar uma hora no
- Inexistência de apoio em casa, vive só com seu horário.
a mãe.
Joana Filipa
- Insegurança; - Aumentar a interacção verbal entre
- É pouco solidária. professores e aluna;
- Pouca autonomia. - Reforço positivo.
7

- Dificuldades de aprendizagem - Respeitar o seu ritmo de trabalho

Luís C. Figueiredo - Ritmo de trabalho um pouco lento - Reforço pela positiva.
- Meio sócio-económico muito desfavorável. - Valorizar o seu trabalho.
12 - Sem qualquer tipo de apoio em casa. - Apoio mais individualizado
- Família desagregada

- Dificuldades de aprendizagem . Usufrui a partir do ano 2003/04.

- Falta de hábitos de estudo - Decreto-Lei nº 319, alíneas:
- Dificuldades no relacionamento inter- . f) Condições especiais de avaliação
pessoal . h) Apoio Educativo
13 Marc Santos
- Falta de empenho e ausência de métodos e . Plano Educativo Individual.
hábitos de estudo Nota : os testes serão iguais aos dos outros
- Falta de responsabilidade alunos, mas serão realizados com o apoio
dos professores

16

- Dificuldades de aprendizagem
- Falta de hábitos de estudo
- Dificuldades de organização
- Dificuldades no cálculo matemático
8 João Fernandes - Falta de responsabilidade
- Fadiga frequente
- Introversão
- Dificuldades de aprendizagem
- Dificuldades no relacionamento inter-
pessoal
- Dificuldades de organização e de estudo
11 José Miguel - Falta de empenho e ausência de métodos e
hábitos de estudo
- Falta de responsabilidade
. Passou a beneficiar a partir do 3ºPeríodo
do ano 2002/03.
- Decreto-Lei nº 319, alíneas:
. f) Condições especiais de avaliação
. h) Apoio Educativo a Port. e Ing. E mat.
. Plano Educativo Individual.
- Apoio Pedagógico Acrescido a Português,
Inglês e Matemática
Nota : os testes serão iguais aos dos outros
alunos, mas serão realizados com o apoio
dos professores
- Responsabilização do Encarregado de
Educação ao nível do trabalho, atitudes e
comportamento do seu educando.
- Diálogo dos professores com o aluno, no
sentido de tentar alterar as atitudes e
posturas menos adequadas..
- Maior responsabilização do aluno na
realização de tarefas escolares.
- Reforço do controlo dos trabalhos de casa e
do caderno diário.
- Aumento de interacções verbais com o
aluno.
- Criação de situações de ensino
individualizado na sala de aula
. Apoio Pedagógico a Português.
17

Português
. Fase diagnóstica
. Preenchimento das fichas
. Objectivos da disciplina
. Regras na sala de aula
. Critérios de avaliação
. Diálogo com os alunos
Ouvir Falar
. Comunicação oral. II TEMA- Portugal No Passado
. Comunicação oral regu-
lada por técnicas.
. Compreensão de enun- 4- Subtema - Portugal No Sec XV e
ciados orais. XVI
Ler
. Leitura recreativa.
. Leitura orientada. 5- Subtema - Portugal No Sec. XVI
. Poesia.
. Leitura para informação e
estudo.
Escrever
. Escrita como actividade
expressiva e lúdica.
. Escrita para apropriação 7- Subtema - Portugal no Sec. XVIII
de técnicas e modelos.
. Aperfeiçoamento de texto.
Conhecimento explicito
Conteúdos a desenvolver 1º Período Turma A 6º Ano
História Inglês Francês E.M.R.C
. Fase diagnóstica . Fase diagnóstica . Fase diagnóstica . Fase diagnóstica
. Preenchimento das fichas . Preenchimento das fichas . Preenchimento das fichas . Preenchimento das fichas
. Objectivos da disciplina . Objectivos da disciplina . Objectivos da disciplina . Objectivos da disciplina
. Regras na sala de aula . Regras na sala de aula . Regras na sala de aula . Regras na sala de aula
. Critérios de avaliação . Critérios de avaliação . Critérios de avaliação
. Critérios de avaliação
. Diálogo com os alunos . Diálogo com os alunos . Diálogo com os alunos
. Diálogo com os alunos
Unité 0
. La France Mód. 0-Novo Recomeço
. Acções do quotidiano - Situation géographique
(...) - Aspects culturels
Mód. 2: Todo o
Unité 1
. Acções que decorrem . L`Identité Homem é meu Irmão
no momento em que - Nom
falamos delas (…) - Age . Tema 2.1- A grande
- Pays família humana
. Comunicação na sala - Nationalité
de aula (…) - Caractéristiques : physiques Mód. 2: Todo o
e psychologiques Homem é meu Irmão
Unité 2
. Nacionalidades (…)
L`Ecole et les temps libres . Tema 2.3- Amar todos
- Emploi du temps
. O Tempo atmosférico(..) como irmãos
6- Subtema - Da União Ibérica Á - Matières
Restauração - Matérial scolaire
. Vestuário (…) Mód. 2: Todo o
- Les jours de la semaine
- Les moments de la journée Homem é meu Irmão
- Cultura Anglo-saxónica - Les loisirs
(…) - Les goûts et les préférences . Tema 2.2- Natal, festa
Unité de fraternidade
. Noel
- Vocabulaire
18
 Conteúdos a Desenvolver
Matemática Ciências da Natureza
. Fase diagnóstica . Fase diagnóstica
. Preenchimento das fichas . Preenchimento das fichas
. Objectivos da disciplina . Objectivos da disciplina
. Regras na sala de aula . Regras na sala de aula
. Critérios de avaliação . Critérios de avaliação
. Diálogo com os alunos. . Diálogo com os alunos.
. Números racionais. . Trocas nutricionais entre o
organismo dos animais e o
. Adição e subtracção de meio.
números racionais.
- Alimentos como veículo de
- Conteúdos do 5º ano nutrientes
que não foram
leccionados. - Projecto
- Números racionais. - Sistema digestivo humano e
digestão
- Adição e subtracção de
números racionais. - Características do sistema em
função do regime alimentar dos
- Multiplicação de animais
números racionais.
. Agressões do meio e
. Jogos matemáticos integridade do organismo.
- Microorganismos
- Higiene e problemas sociais
- Projecto
1º Período
Ed. Musical
. Fase diagnóstica
. Preenchimento das fichas
. Objectivos da disciplina
. Regras na sala de aula
. Critérios de avaliação
. Diálogo com os alunos.
Nível I
. Timbre
- Fontes sonoras conven-
cionais e não convencionais
. Dinâmica
- Forte, meio forte e piano
. Ritmo
- Pulsação- Tempo; Semíni-
ma e colcheia (som e silêncio)
. Altura
- Altura definida e indefinida; a
Flauta de Biesel (exercícios
elementares)
. Forma
- Elementos repetitivos
Nível II
. Timbre
- Contraste e semelhança
timbrica
. Dinâmica
- Crescendo e diminuendo
. Ritmo
- Andamentos: Presto,
Moderato e lento; Variações
de andamento: Accelerando e
ritardando
. Altura
- Registos agudo, médio e
grave; A pauta musical e a
clave de sol; notas musicais:
Mi e Sol
. Forma
- Ostinato rítmico e melódico
Turma A 6º Ano
E.V.T. Ed. Física
. Fase diagnóstica . Fase diagnóstica
. Preenchimento das fichas . Preenchimento das
. Objectivos da disciplina fichas
. Regras na sala de aula
. Objectivos da disciplina
. Critérios de avaliação
. Diálogo com os alunos.
. Regras na sala de aula
. Retrato de família . Critérios de avaliação
- Registos cromáticos . Diálogo com os alunos.
- Esboços . Educação desportiva
. Medidas - Desenvolvimento das
- Definição de linhas e rectas capacidades físicas
- Instrumentos de medição . Ginástica Artística e
-Medições com régua e esquadro de Aparelhos
- Construção do quadrado e . Rolamento à frente
rectângulo com régua e esquadro
- Construção de paralelas e
engrupado
. Rolamento à
perpendiculares
. S. Martinho retaguarda engrupado
-Decoração das mesas (com D.T.) . Apoio facial invertido
. Capa da cabeça
- Comunicação (Formas de comuni- . Saltos de pilinto:
cação; imagem na comunicação) rolamento sobre pilinto;
- Forma (Elementos da forma; salto entre mãos.
Forma/função)
. Iniciação ao apoio
- Material (Relacionar o material com a
forma/função) facial invertido de braços
- Desenho (Desenho de letras; ima- . Futebol
gens; símbolos) - Origem do futebol
- Pintura (Técnicas de lápis de cor; - condução de bola
marcadores, guaches, etc.)
- Cor (Cores primárias e secundárias;
- Passe/ recepção
- Remate
quentes e frias; tonalidades)
- Acções de ataque
. Espaço (Organização do espaço; bi-
dimensional e tridimensional) - Acções de defesa
. Natal - Jogo 5x5
- Trabalho (Relação técnicas/ materiais;
produção e organização; higiene e
segurança no trabalho)
- Estrutura (A estrutura como suporte de
uma forma
19

Competências a
desenvolver
. Desenvolver a capacidade
de resolver problemas e
tomar decisões.
. Desenvolver a capacidade
de pesquisa/recolha de
informação diversificada.
. Adquirir métodos de trabalho
e de estudo.
. Respeitar a diversidade
cultural, religiosa, sexual ou
outra.
. Aprofundar e respeitar as
regras democraticamente
estabelecidas na aula.
. Compreender princípios
fundamentais de uma
sociedade democrática.
. Cooperar com outros em
tarefas e projectos comuns.
. Desenvolver o sentido de
responsabilidade.
. Desenvolver a auto estima e
autonomia.
. Compreender e aplicar na
resolução de problemas as
novas tecnologias.
. Desenvolver hábitos de vida
saudáveis.
Áreas Curriculares não Disciplinares 1º Período 6º Ano Turma A
Área de Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica Enr. Curricular
(Português)
. Envolver os alunos em projectos que lhes
permitam articular saberes de diversas . Promover um espaço
áreas curriculares em torno dos temas “ S. . Desenvolver capacidades nos
Martinho” e “ Natal” de modo a levar os de diálogo e de reflexão Reforço da
alunos a: sobre experiências Língua
alunos que lhes permitam
. Desenvolver capacidades e competências : vividas, temas ou Portuguesa.
problemas, adequadas
organizar, e desenvolver o seu
- Recolha, selecção e organização de ao seu nível etário, de
informação; modo a desenvolver nos
- Capacidade de resolução de problemas e trabalho pessoal.
alunos atitudes de auto
de intervenção;
- Capacidade de comunicação e expressão; estima, respeito pelas
- Sentido critico: . Aprender técnicas de pesquisa regras, tolerância e
- Espirito de iniciativa e autonomia; e de informação em diversos participação
- Criatividade. suportes. responsável.
. Interiorização de valores, atitudes e padrões de
comportamento: . Proceder à selecção e registo
dessa mesma informação.
- Respeito pelos outros;
- Espirito de cooperação; . Responder às dificuldades de
- Hábitos de trabalho e persistência; aprendizagem ou possibilitar
- Sentido de responsabilidade;
- Sensibilidade estética.
actividades de enriquecimento
. Aquisição e aplicação de conhecimentos e de numa perspectiva de trabalho
cooperativo.
saberes instrumentais:
. Estabelecimento de uma
- Formação e alargamento do conhecimento; metodologia personalizada de
- Aplicação e transferência de trabalho e de aprendizagem.
conhecimentos a novas situações;
- Aptidões técnicas e manuais.
. Actividades Projectadas
- Decoração das mesas de S. Martinho.
- Festa de Natal
20
 Escola EB 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Lajeosa do Dão/Ano Lectivo 2003/04
Apreciação Individual 1º Período – 6º A
Nº. Nome Situação

1 Christine Antunes Aproveitamento satisfatório.

2 Diogo Filipe C. Figueiredo Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática e três menos a Português e EVT.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Português, Inglês e três menos a HGP, EVT e Ed. Musical
3 Filipe Martins Rodrigues Aluno avaliado ao abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto.

4 Ivo Miguel matos Aproveitamento bastante satisfatório.

5 Jéssica Amaral Gonçalves Aproveitamento bastante satisfatório.

6 Jéssica Eufémia P. Marques Aproveitamento bastante satisfatório.

7 Joana Filipa M. Figueiredo Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Matemática, EVT, Ed.Física e três menos a HGP.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Matemática e três menos a Português. Aluno avaliado ao
8 João António M. Fernandes abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto.

9 Joel Miguel J. G. carreira Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês e três menos a Português.

10 Jorge Filipe Lóio Parente Aproveitamento satisfatório. Tem três menos a EVT.

11 José Miguel L. Antunes Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática e três menos a Português.

12 Luís Carlos Figueiredo Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Português e Inglês.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática e três menos a Português e HGP. Aluno
13 Marc Gonçalves Santos avaliado ao abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Português, Inglês, Matemática e três menos a HGP. Aluna
14 Mª. Isabel S. Gonçalves com Orientação Curricular.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Português, Matemática e três menos a HGP. Aluna com
15 Melanie coelho Costa Orientação Curricular.

16 Ricardo Jorge Perfeito Figueiredo Aproveitamento bastante satisfatório.

17 Ricardo Figueiredo Marques Aproveitamento satisfatório. Tem três menos a Inglês.

Nota: Os professores do conselho de turma, vão manter e reforçar as orientações estratégias/actividades do projecto curricular de turma. Também vão manter as
estratégias específicas adaptadas aos alunos com necessidades de apoio, conforme orientações da reunião do conselho de turma de 18 de Dezembro de 2003.

21
2º. Período

22
 Escola EB 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Lajeosa do Dão/Ano Lectivo 2003/04
Apreciação Individual 2º Período – 6º A
Nº. Nome Situação
1 Christine Antunes Aproveitamento satisfatório.

2 Diogo Filipe C. Figueiredo Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática e Português.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, H.G.P., C. Natureza e três menos a L. Portuguesa,
3 Filipe Martins Rodrigues Matemática e Ed. Musical. Aluno avaliado ao abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto.

4 Ivo Miguel matos Aproveitamento bastante satisfatório.

5 Jéssica Amaral Gonçalves Aproveitamento bastante satisfatório.

6 Jéssica Eufémia P. Marques Aproveitamento bastante satisfatório.

7 Joana Filipa M. Figueiredo Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Matemática, Ed. Física, C. Natureza e três menos a HGP.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Matemática, Inglês, C. Natureza e três menos a Português.
8 João António M. Fernandes Aluno avaliado ao abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto.

9 Joel Miguel J. G. carreira Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Português, Matemática e três menos a H.G.P..

10 Jorge Filipe Lóio Parente Aproveitamento satisfatório.

11 José Miguel L. Antunes Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática, Português, H.G.P. e C. Natureza.

12 Luís Carlos Figueiredo Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática C. Natureza e três menos a H.G.P.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, Matemática, H.G.P., C. Natureza e três menos a
13 Marc Gonçalves Santos Português. Aluno avaliado ao abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Português, Inglês, Matemática, H.G.P., C. Natureza. Aluna
14 Mª. Isabel S. Gonçalves com Orientação Curricular.
Aproveitamento pouco satisfatório. Nível inferior a três a Português, Matemática, C. Natureza e três menos a H.G.P.
15 Melanie coelho Costa Aluna com Orientação Curricular.

16 Ricardo Jorge Perfeito Figueiredo Aproveitamento bastante satisfatório.

17 Ricardo Figueiredo Marques Aproveitamento satisfatório.

Nota: Os professores do conselho de turma, vão manter e reforçar as orientações estratégias/actividades do projecto curricular de turma. Também vão
manter as estratégias específicas adaptadas aos alunos com necessidades de apoio, conforme orientações da reunião do conselho de turma de 5 de
Abril de 2004.

23
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Projecto Curricular de Turma do 6º A
Ano Lectivo 2003/2004
DEFINIÇÃO DE UMA ESTRATÉGIA EDUCATIVA GLOBAL PARA A TURMA
Estratégias de Diferenciação pedagógica
Alunos Nº Dificuldades/Facilidades Estratégias
Jéssica
Gonçalves 5 - Bons ritmos de aprendizagem - Desenvolver actividades mais longas e
- Bom domínio da L. Portuguesa complexas
Jéssica - Bom raciocínio lógico-matemático - Realizar trabalhos em grupo de forma a
Marques 6 - Boa cooperação em grupo cooperarem com alunos de maiores
- Responsáveis dificuldades
Ricardo - Respeito pelos outros - Valorizar a sua conduta
Figueiredo 16 - Empenhados e trabalhadores
- Ritmos muito satisfatórios de aprendizagem - Desenvolver actividades que favoreçam a sua
Christine 1 - Domínio satisfatório da L. Portuguesa aprendizagem
- Raciocínio satisfatório lógico-matemático - Realizar trabalhos em grupo de forma a
Ivo Matos 4 - Boa cooperação em grupo cooperarem com alunos de maiores
- Responsáveis e empenhados dificuldades
- Reforçar e valorizar a sua participação
- Ritmo muito satisfatório de aprendizagem - Desenvolver actividades de maior
- Domínio satisfatório da L. Portuguesa concentração
Jorge - Bom raciocínio lógico-matemático - Realizar trabalhos de grupo em que tenha de
Parente 10 - Relacionamento interpessoal conflituoso cumprir as regras estabelecidas
- Valorizar a participação ordenada
- Ritmos razoáveis de aprendizagem - Produzir com maior frequência exercícios
Joel 9 - Algumas dificuldades na L.Portuguesa práticos de expressão escrita
sobretudo na leitura e escrita (erros - Apoio e acompanhamento na sala de aula
ortográficos) e caligrafia. - Realizar trabalhos de grupo de forma a
Ricardo - Raciocínio lógico-matemático razoável cooperarem e serem incentivados pelos alunos
Marques 17 - Razoável cooperação em grupo com mais capacidades
- Falta de concentração/atenção - Valorizar a participação ordenada
- Produzir com maior frequência exercícios
Diogo 2 - Ritmos de aprendizagem dificultados pela práticos de expressão escrita
compreensão oral/escrita e compreensão lógico - Treinar o raciocínio lógico e/ou abstracto
Joana 7 matemática através de exercícios adequados
- Pouco participativos - Apoio e acompanhamento na sala de aula
- Baixa auto estima - Actividades mais simples
Luís - Realizar trabalhos de grupo de forma a
Figueiredo 12 cooperarem e serem incentivados pelos alunos
com mais capacidades
Marc - Desenvolver actividades de maior
Gonçalves 13 - Ritmos de aprendizagem dificultados pela concentração
(NEE) compreensão oral/escrita e compreensão lógico - Realizar trabalhos de grupo em que tenham de
José matemática cumprir as regras estabelecidas
Antunes 11 - Relacionamento interpessoal conflituoso - Valorizar a participação ordenada
(REP.) - Falta de concentração/atenção
- Prestar apoio individualizado às alunas
- Ritmos de aprendizagem muito dificultados - Dar maior valorização às suas participações
Maria pela compreensão oral/escrita e compreensão orais na sala de aula
Isabel 14 lógico matemática - Realizar trabalhos de grupo de forma a
- Pouco participativas cooperarem e serem incentivados pelos alunos
- baixa auto estima com mais capacidades
Melanie - Pouco empenho nas tarefas escolares - Reforço curricular (Orientação Educativa)
Costa 15 - Aumentar a frequência de interacções verbais
estimulantes
- Incentivar os hábitos de trabalho / métodos de
estudo e organização
Filipe Rod 4 - Ritmos de aprendizagem muitíssimo - Programa Educativo
(NEE) dificultados pela compreensão oral/escrita e - Plano Educativo Individual
João compreensão lógico matemática. - Actividades muito simples
Antunes 19 - Muita falta de concentração e atenção - Ensino Individualizado
(NEE) - Reforço positivo

24
3º. Período

25
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. C.A. Mota Pinto
REUNIÃO DE CONSELHO DA TURMA 6ºA EM 05/04/04
ALUNOS COM NECESSIDADES DE APOIO
ALUNO PROBLEMAS SUGESTÕES DE
Nº NOME DIAGNOSTICADOS MEDIDAS A ADOPTAR
Filipe Rodrigues - Decreto-Lei nº 319, alíneas:
- Dificuldades de aprendizagem; . g) Condições especiais de avaliação
- Expressão escrita (disgrafia); . h) Apoio Educativo
- Expressão oral (frequentou terapia da fala . Plano Educativo Individual.
3 quando aprendeu a falar); Nota : os testes serão iguais aos dos outros
- Leitura; alunos, mas serão realizados com o apoio
- Concentração; dos professores
- Lateralidade; . Apoio Educativo diário com a professora
- Insegurança; de apoio NEE.
Maria Isabel - Dificuldades de aprendizagem nas várias
disciplinas. - Reforço positivo.
- Inexistência de apoio em casa, uma vez - Diálogo professores / aluna.
que a mãe com quem vive, não sabe ler nem - Atribuição de tarefas para sua organização
14 escrever. - Apoio individualizado na sala de aula.
- Família desagregada. . Orientação curricular (apoio global) às
- Baixa auto-estima diversas disciplinas. (Continuação do
- Pouca autonomia. 1ºPeríodo)
- Dificuldades na organização pessoal
Melanie Costa - Baixa auto-estima
- Pouca autonomia. - Atribuição de tarefas e responsabilidades.
- Ritmo de trabalho um pouco lento. - Respeitar o seu ritmo de trabalho.
- Dificuldades de aprendizagem nas várias - Apoio individualizado na sala de aula.
15 disciplinas . Orientação curricular (apoio global) às
- Família desagregada. diversas disciplinas. (Continuação do
- Inexistência de apoio em casa, vive só com 1ºPeríodo)
a mãe.
Joana Filipa
- Insegurança; - Aumentar a interacção verbal entre
- É pouco solidária. professores e aluna;
- Pouca autonomia. - Reforço positivo.
7 - Atribuir-lhe responsabilidades.

Luís C. Figueiredo
- Dificuldades de aprendizagem
- Ritmo de trabalho um pouco lento
- Meio sócio-económico muito desfavorável.
12 - Sem qualquer tipo de apoio em casa.
- Família desagregada
- Respeitar o seu ritmo de trabalho
- Reforço pela positiva.
- Valorizar o seu trabalho.
- Apoio mais individualizado

- Dificuldades de aprendizagem Passou a beneficiar a partir do ano

- Falta de hábitos de estudo 2003/04
- Dificuldades no relacionamento inter- - Decreto-Lei nº 319, alíneas:
pessoal . g) Condições especiais de avaliação
13 Marc Santos
- Falta de empenho e ausência de métodos e . h) Apoio educativo
hábitos de estudo . Plano Educativo Individual.
- Falta de responsabilidade Nota : os testes serão iguais aos dos outros
alunos, mas serão realizados com o apoio
dos professores

26

- Dificuldades de aprendizagem
- Falta de hábitos de estudo
- Dificuldades de organização
8 João Fernandes - Dificuldades no cálculo matemático
- Falta de responsabilidade
- Fadiga frequente
- Introversão
- Dificuldades de aprendizagem
- Dificuldades no relacionamento inter-
pessoal
11 José Miguel - Dificuldades de organização e de estudo
- Falta de empenho e ausência de métodos e
hábitos de estudo
- Falta de responsabilidade
. Passou a beneficiar a partir do 3ºPeríodo
do ano 2002/03.
- Decreto-Lei nº 319, alíneas:
. g) Condições especiais de avaliação
. h) Apoio Educativo a Port. e Ing e Mat.
. Plano Educativo Individual.
- Apoio Pedagógico Acrescido a Português,
Inglês e Matemática
Nota : os testes serão iguais aos dos outros
alunos, mas serão realizados com o apoio
dos professores
- Responsabilização do Encarregado de
Educação ao nível do trabalho, atitudes e
comportamento do seu educando.
- Diálogo dos professores com o aluno, no
sentido de tentar alterar as atitudes e
posturas menos adequadas.
- Maior responsabilização do aluno na
realização de tarefas escolares.
- Reforço do controlo dos trabalhos de casa e
do caderno diário.
- Aumento de interacções verbais com o
aluno.
- Criação de situações de ensino
individualizado na sala de aula
. Excluído por excesso de faltas do Apoio
pedagógico a Português.
27
 Escola E.B.2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Lajeosa do Dão
Projecto Curricular de Turma do 6º A
Competências Atingidas

Desenvol- Desenvolveu a
Utilizou de veu a Desenvol- Desenvolveu a Adquiriu capacidade de Desenvol- Desenvol- Melhorou Desenvol-
forma capacidade veu o capacidade de métodos cooperar com veu o veu a auto a atenção / veu hábitos
Nº Nome adequada a de escrever raciocínio pesquisa/re- de outros em sentido de - estima e concen- de vida
língua sem erros e lógico colha de trabalho e tarefas e responsabili autonomia tração saudável
Portuguesa caligrafia e/ou informação de estudo projectos dade
perceptível abstracto diversificada comuns
1 Christine Antunes A P.A. P.A. A. A. T.A. A. A. A. A.
2 Diogo Filipe C. F. P.A. P.A. P.A. P.A. A. A. P.A. A. A. A.
3 Filipe M. Rodrigues N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. P.A. N.A. P.A. N.A. A.
4 Ivo M. Matos T.A. T.A. T.A. T.A. A. A. A. A. A. A.
5 Jessica Gonçalves T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. A.
6 Jessica Marques T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. A.
7 Joana Figueiredo A. P.A. P.A. P.A. A. A. P.A. P.A. A. A.
8 João António F. A. P.A. N.A. P.A. P.A. A. A. A. A. A.
9 Joel Carreira A. P.A. P.A. A. P.A. A. P.A. A. A. A.
10 Jorge Parente A. A. T.A. T.A. A. A. A. A. A. A.
11 José Miguel A. A. P.A. N.A. P.A. P.A. P.A. P.A. A. A. A.
12 Luís C.Figueiredo A. P.A. P.A. A. P.A. A. P.A. A. A. A.
13 Marc Santos A. P.A. P.A. P.A. P.A. P.A. N.A. A. N.A. A.
14 Mª Isabel Gonçalv N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. P.A. N.A. P.A. N.A. A.
15 Melanie Costa. P.A. N.A. N.A. P.A. P.A. A. A. A. A. A.
16 Ricardo Jorge T.A. A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. T.A. A.
17 Ricardo Marques A. P.A. A A. A. A. P.A. A. A. A.

N.A. – Não Atingidas P.A. – Parcialmente Atingidas A. – Atingidas T.A. – Totalmente Atingidas

28
 Escola EB 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Lajeosa do Dão/Ano Lectivo 2003/04
Apreciação Individual 3º Período – 6º A
Nº. Nome Situação
1 Christine Antunes Aproveitamento satisfatório. Transitou.

2 Diogo Filipe C. Figueiredo Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a Inglês.
Aproveitamento não satisfatório. Nível inferior a três a Inglês, H.G.P., C. Natureza e Português. Aluno avaliado ao
3 Filipe Martins Rodrigues abrigo do Dec. Lei 319/91 de 23 de Agosto. Não Transitou.

4 Ivo Miguel matos Aproveitamento bastante satisfatório. Transitou.

5 Jéssica Amaral Gonçalves Aproveitamento bastante satisfatório. Transitou.

6 Jéssica Eufémia P. Marques Aproveitamento bastante satisfatório. Transitou.

7 Joana Filipa M. Figueiredo Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a Ed. Física.
Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a Matemática. Aluno avaliado ao abrigo do Dec. Lei 319/91
8 João António M. Fernandes de 23 de Agosto.

9 Joel Miguel J. G. carreira Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a Inglês.

10 Jorge Filipe Lóio Parente Aproveitamento satisfatório. Transitou.

11 José Miguel L. Antunes Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a Inglês e Matemática.

12 Luís Carlos Figueiredo Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a Inglês.
Aproveitamento satisfatório (-). Transitou com negativa a H.G.P. e Matemática. Aluno avaliado ao abrigo do Dec. Lei
13 Marc Gonçalves Santos 319/91 de 23 de Agosto.
Aproveitamento não satisfatório. Nível inferior a três a Português, Inglês, Matemática e H.G.P. Aluna com Orientação
14 Mª. Isabel S. Gonçalves Curricular. Não Transitou.
Aproveitamento satisfatório (-). Nível inferior a três a Português, Matemática, C. Natureza e três menos a H.G.P.
15 Melanie coelho Costa Aluna com Orientação Curricular.

16 Ricardo Jorge Perfeito Figueiredo Aproveitamento bastante satisfatório. Transitou.

17 Ricardo Figueiredo Marques Aproveitamento satisfatório. Transitou.

Nota: Avaliação feita em 24 de Junho de 2004. Verificar no P.C.T. as grelhas dos alunos que necessitam dos vários apoios.

29
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. C.A. Mota Pinto
REUNIÃO DE CONSELHO DA TURMA 6ºA EM 24/06/04
ALUNOS COM NECESSIDADES DE APOIO
Para o 7º Ano
ALUNO PROBLEMAS SUGESTÕES DE
Nº NOME DIAGNOSTICADOS MEDIDAS A ADOPTAR
Melanie Costa - Baixa auto-estima
- Pouca autonomia. - Atribuição de tarefas e responsabilidades.
- Ritmo de trabalho um pouco lento. - Respeitar o seu ritmo de trabalho.
- Dificuldades de aprendizagem nas várias - Apoio individualizado na sala de aula.
15 disciplinas . Orientação curricular (apoio global) às
- Família desagregada. diversas disciplinas. (Continuação do ano
- Inexistência de apoio em casa, vive só com anterior)
a mãe.
Joana Filipa
- Insegurança; - Aumentar a interacção verbal entre
- É pouco solidária. professores e aluna;
- Pouca autonomia. - Reforço positivo.
7 - Atribuir-lhe responsabilidades.
- Falar com ela sobre as atitudes em Ed.
Fisica.
Luís C. Figueiredo
- Dificuldades de aprendizagem - Respeitar o seu ritmo de trabalho
- Ritmo de trabalho um pouco lento - Reforço pela positiva.
- Meio sócio-económico muito desfavorável. - Valorizar o seu trabalho.
12 - Sem qualquer tipo de apoio em casa. - Apoio mais individualizado
- Família desagregada

- Dificuldades de aprendizagem Passou a beneficiar a partir do ano

- Falta de hábitos de estudo 2003/04
- Dificuldades no relacionamento inter- - Decreto-Lei nº 319, alíneas:
pessoal . g) Condições especiais de avaliação
13 Marc Santos
- Falta de empenho e ausência de métodos e . h) Apoio educativo
hábitos de estudo . Plano Educativo Individual.
- Falta de responsabilidade Nota : os testes serão iguais aos dos outros
alunos, mas serão realizados com o apoio
dos professores

. Passou a beneficiar a partir do 3ºPeríodo

- Dificuldades de aprendizagem
- Falta de hábitos de estudo
- Dificuldades de organização
8 - Dificuldades no cálculo matemático
João Fernandes
- Falta de responsabilidade
- Fadiga frequente
- Introversão
do ano 2002/03.
- Decreto-Lei nº 319, alíneas:
. g) Condições especiais de avaliação
. h) Apoio Educativo a Port. e Ing e Mat.
. Plano Educativo Individual.
- Apoio Pedagógico Acrescido a Português,
Inglês e Matemática
Nota : os testes serão iguais aos dos outros
alunos, mas serão realizados com o apoio
dos professores

30

- Dificuldades de aprendizagem
- Dificuldades no relacionamento inter-
pessoal
11 José Miguel - Dificuldades de organização e de estudo
- Falta de empenho e ausência de métodos e
hábitos de estudo
- Falta de responsabilidade
- Responsabilização do Encarregado de
Educação ao nível do trabalho, atitudes e
comportamento do seu educando.
- Diálogo dos professores com o aluno, no
sentido de tentar alterar as atitudes e
posturas menos adequadas.
- Maior responsabilização do aluno na
realização de tarefas escolares.
- Reforço do controlo dos trabalhos de casa e
do caderno diário.
- Aumento de interacções verbais com o
aluno.
- Criação de situações de ensino
individualizado na sala de aula
. Excluído por excesso de faltas do Apoio
pedagógico a Português.
31
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. C.A. Mota Pinto
REUNIÃO DE CONSELHO DA TURMA 6ºA EM 24/06/04
ALUNOS COM NECESSIDADES DE APOIO
Para o 6º Ano (Retidos)
ALUNO PROBLEMAS SUGESTÕES DE
Nº NOME DIAGNOSTICADOS MEDIDAS A ADOPTAR

Filipe Rodrigues - Dificuldades de aprendizagem; - Decreto-Lei nº 319, alíneas:

- Expressão escrita (disgrafia); . g) Condições especiais de avaliação
- Expressão oral (frequentou terapia da fala . h) Apoio Educativo
3 quando aprendeu a falar); . Plano Educativo Individual.
- Leitura; Nota : os testes serão iguais aos dos outros
- Concentração; alunos, mas serão realizados com o apoio
- Lateralidade; dos professores
- Insegurança; . Apoio Educativo diário com a professora
de apoio NEE.
- Dificuldades de aprendizagem nas várias
Maria Isabel disciplinas. - Reforço positivo.
- Inexistência de apoio em casa, uma vez - Diálogo professores / aluna.
que a mãe com quem vive, não sabe ler nem - Atribuição de tarefas para sua organização
14 escrever. - Apoio individualizado na sala de aula.
- Família desagregada. . Orientação curricular (apoio global) às
- Baixa auto-estima diversas disciplinas. (Continuação do ano
- Pouca autonomia. anterior)
- Dificuldades na organização pessoal

32
Pauta Final de Ano

33
Actividades extra curriculares

34
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Ano Lectivo 2003/2004

Foram definidos a nível de conselho de turma como meio de articulação a nível das
disciplinas os seguintes Projectos Aglutinadores:

Projectos

Temas Actividades Calendarização

S. Martinho Decoração das mesas Setembro a Novembro
Natal Danças, teatro e canções Novembro a Dezembro
Carnaval Iraquianos Janeiro a Fevereiro
Dia do pai Prenda, poemas, canções e teatro Março
Dia da mãe Prenda, poemas, canções e teatro Maio

Visitas de Estudo

Locais Calendarização
Encontro com a escritora “Luísa
Fortes da Cunha”- Biblioteca/Tondela Março
Visita de estudo ao Museu Marítimo 25 de Março
Aveiro/Ílhavo
Viagem à Bracalândia 9 de Junho

Projecto Curricular de Turma do 6ºA

35
 Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Projecto Curricular de Turma do 6ºA
Ano 2003/2004

No âmbito do seu enriquecimento curricular e ocupação de tempos livres, foram

encaminhados para os clubes de Xadrez e Ginástica os seguintes alunos:

Nº
Nome
1 Christine Antunes Ginástica
2 Diogo Filipe Xadrez
3 Filipe Martins Ginástica
4 Ivo Matos Ginástica
5 Jessica Gonçalves Ginástica
6 Jessica Marques Ginástica
8 João Fernandes Ginástica
11 Jorge Parente Xadrez
15 Melanie Coelho Costa Ginástica

Projecto Curricular de Turma do 6ºA

36
Áreas curriculares não disciplinares

37
 EB 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Ano lectivo 2003/04
Formação Cívica

COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
. Desenvolver a auto-estima e autonomia.
. Desenvolver o sentido de responsabilidade e cooperação.
. Aprender a respeitar a pessoa do outro.
. Aprofundar e respeitar as regras democraticamente estabelecidas na aula.
. Compreender princípios fundamentais de uma sociedade democrática.
. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.
ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS
. Definir o papel do Director de Turma e suas funções.
. Leitura e reflexão dos deveres e direitos dos alunos, expressos no Regulamento Interno.
. Diálogo sobre o papel do Delegado e Subdelegado e eleição dos cargos.
. Diálogo sobre a importância das regras de comunicação nas aulas.
. Promover o diálogo/debate na discussão de ocorrências e sua resolução:
- Problemas relacionados com a turma;
- Problemas de conflitual idade entre alunos;
- Comportamentos menos correctos dos alunos;
- Não cumprimento dos T.P.C. e suas consequências;
- Falta de estudo e suas consequências.
. Elaboração de um registo semanal de ocorrências na turma, feito semanalmente por
dois alunos em regime de rotatividade.
. Debates em Assembleia de Turma sobre os grandes Temas e seus Sub temas:
- A ESCOLA
- A FAMILIA
- A SOCIEDADE
- O MUNDO
. Sempre que não haja registo de ocorrências, a turma debaterá estes grandes temas e sub
temas à sua escolha. Será proposto um tema por aula, onde serão registadas as
conclusões em acta por dois alunos em regime de rotatividade.

CALENDARIZAÇÃO
Ao longo do ano

Projecto Curricular de Turma do 6ºA

38
 Estudo Acompanhado
Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto
Ano Lectivo 2003/2004

Objectivos:

 Aumentar a motivação dos alunos para as actividades escolares;

 Desenvolver competências de controlo, planeamento e organização do estudo;
 Treinar e desenvolver estratégias de estudo válidas para as diferentes disciplinas;
 Ajudar os alunos a descobrirem a forma como aprendem melhor;
 Ajudar os alunos a seleccionarem as estratégias mais adequadas a cada tarefa e ao seu
próprio estilo de aprendizagem;
 Acompanhar os alunos no estudo de conteúdos das diversas disciplinas.

Competências a desenvolver:

 Adquirir métodos de trabalho e de estudo;

 Desenvolver a autonomia e a auto-estima;
 Desenvolver o sentido de responsabilidade e cooperação;
 Desenvolver a capacidade de pesquisa/recolha de informação diversificada;
 Desenvolver a capacidade de raciocínio e de resolução de problemas;
 Desenvolver a capacidade de compreensão de textos escritos;
 Utilizar de forma adequada a Língua Portuguesa.

Actividades/Estratégias:

 Preenchimento de questionários, elaboração de composições e realização de debates

que levam os alunos a tomar consciência do seu estilo de aprendizagem, do seu tipo de
inteligência, das suas qualidades e dos seus pontos fracos.
 Leitura de textos e realização de debates sobre a melhor forma de organizar o local de
estudo, planear o tempo de estudo e controlar a atenção/concentração durante o
mesmo.
 Manuseamento dos manuais e outros materiais de estudo das diversas disciplinas para
que os alunos aprendam a consultá-los e a tirar o melhor partido deles no seu processo
de aprendizagem;
 Pesquisa e debate sobre os melhores métodos de preparação para as fichas de
avaliação;
 Resolução de fichas de trabalho sobre a terminologia que é utilizada nas questões das
fichas de avaliação;
 Leitura e interpretação de textos: identificação das ideias principais, consulta de
dicionário, distinção entre factos e opiniões, sublinhados, esquemas, apontamentos,
elaboração de resumos, resposta a perguntas de interpretação, etc.
 Elaboração de diversos tipos de texto;
 Resolução de exercícios de pontuação, ortográficos e gramaticais;
 Realização de diversos tipos de exercícios sobre resolução de problemas: palavras
soltas, à procura dos números, figuras geométricas, o vitral, os animais, palavra a
excluir, piquenique em família, matrizes e sequências, pista, descobre os símbolos,
conclusões, na sala de aula, o caso dos ovos roubados, etc.
 Estudo colectivo, em grupo e individual de conteúdos específicos das diversas
disciplinas.

Projecto Curricular de Turma 6ºA

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 Tema: S. Martinho/Festa convívio
Metodologia: Método de Resolução de Problemas
Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. C. A. Mota Pinto Área de projecto 6ºA Ano Lectivo 2003/04
Situação/Problema Enunciado Investigação Projecto Realização Avaliação
1- A escola comemora o S. Qual a forma do símbolo?
. Vamos decorar a De que materiais vai ser feito? Escolha da melhor Execução dos Verificar se a solução
Martinho convidando os Enc Que ferramentas/ utensílios vamos solução. trabalhos escolhida é a mais
mesa com: precisar? planeados e adequada ao problema
Educação para uma projectados inicial.
- Símbolo Registos escritos.
Que tipo de cartazes?
festa/magusto e cada turma - Cartazes Que materiais vamos utilizar?
- Toalha Avaliação de todo o
Que tipo de letras a utilizar?
- Utensílios da época Registos gráficos e trabalho
tem uma mesa à sua Que técnicas a utilizar?
e comida. cromáticos. desenvolvido.
Que ferramentas/ utensílios precisamos?
disposição para decorar e
- Vamos fazer Que dimensões para a toalha?
identificar. também um Qual o melhor formato da toalha?
desdobrável / convite Que técnicas a utilizar?
para os Enc. Que ferramentas/ utensílios precisamos?
2- Como vamos decorar e Educação.
identificar a mesa para o S. Qual a forma do desdobrável.
Martinho? Que imagens e letras para o desdobrável
Que utensílios se usavam?
Plano de Trabalho
Grupo Que vamos fazer? Como vamos fazer? O que precisamos? Quem fornece?
Investigar símbolos.
Fazer um desenho do símbolo Papel cavalinho.
Escola
escolhido (projecto)
. Simbolos Lápis.
Executá-lo em......
. Cartazes Borracha.
Investigar formas de cartazes.
Régua. Alunos
. Toalha Fazer o desenho do cartaz escolhido
Plástico.
(projecto).
. Trazer utensilios da época e Agrafos.
Realizar os cartazes escolhidos.
comida Papel autocolante (várias cores).
Investigar tipos de letras.
Fita adesiva de duas faces.
Aplicá-las no cartazes escolhidos.
Cartolinas.
Investigar formas de toalhas.
. Desdobrável/convite Marcadores.
Fazer (projecto).
Paus.
Realizar a forma escolhida.
Cola.
Investigar desdobráveis
Investigar formas de letras
Executar o desdobrável

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 Área de Projecto
Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto – Ano lectivo 2003/2004
Tema: Festividades
Subtema: Natal

. Divulgar o património cultural.

. Conhecer hábitos e costumes da sua região.
Finalidades do Projecto . Promover a interdisciplinaridade.
. Desenvolver o trabalho de grupo, método de trabalho e a cooperação.
. Fomentar o espirito de iniciativa, organização e autonomia.
. Promover a criatividade e a imaginação.
. Envolver os Enc. de Educação na construção do saber dos seus educandos.
Produto final . Decoração do refeitório
Recursos Os materiais terão de ser seleccionados de acordo com todo trabalho que se vai desenvolver ao longo do projecto, de acordo
com os recursos da escola, a imaginação dos intervenientes e o produto final.
Competências a desenvolver Actividades Fases de desenvolvimento Disciplinas envolvidas Calendarização
. Proporcionar a aquisição de atitudes
autónomas, visando a formação de . Recolher informações sobre a vivência do Natal . Identificação do problema
cidadãos responsáveis na vida onde os alunos habitam.
comunitária. . Pesquisa e recolha de Novembro
informação.
. Desenvolver hábitos de vida saudável. . Pesquisar a origem e significado de termos ou Todas
. Conhecer e valorizar as diferenças a
objectos utilizados na época Natalícia (Árvore de . Procura de soluções
culturais.
. Desenvolver a capacidade de resolver Natal, Pai Natal, Presépio, Consoada, Missa do
. Execução de trabalhos
problemas. Galo, Presentes, etc.). práticos. Dezembro
. Desenvolver a capacidade de
pesquisa/recolha de informação . Construir enfeites relacionados com o natal . Avaliação dos trabalhos
diversificada. realizados.
. Desenvolver a auto- estima e . Colocar os enfeites no refeitório
autonomia.
. Promover hábitos de trabalho em
grupo.
.Utilizar e interpretar as diferentes
formas de comunicação.
. Desenvolver o sentido de
responsabilidade e cooperação.
Avaliação Avaliação durante o processo; Fichas de auto-avaliação e heteroavaliação; Feedback durante o processo e Avaliação do produto final.
Projecto Curricular de Turma do 6ºA

41

Tema: Casas Tradicionais
Finalidades do Projecto
Produto final
Recursos
Competências a desenvolver
. Proporcionar a aquisição de atitudes
autónomas, visando a formação de
cidadãos responsáveis na vida
comunitária.
. Desenvolver hábitos de vida saudável.
. Conhecer e valorizar as diferenças
culturais.
. Desenvolver a capacidade de resolver
problemas.
. Desenvolver a capacidade de
pesquisa/recolha de informação
diversificada.
. Desenvolver a auto- estima e
autonomia.
. Promover hábitos de trabalho em
grupo.
.Utilizar e interpretar as diferentes
formas de comunicação.
. Desenvolver o sentido de
responsabilidade e cooperação.
Avaliação
Área de Projecto
Escola E.B. 2,3 Prof. Dr. Mota Pinto.
Ano lectivo 2003/04
. Divulgar o património cultural.
. Conhecer hábitos e costumes da sua região.
. Desenvolver o trabalho de grupo, método de trabalho e a cooperação.
. Fomentar o espirito de iniciativa, organização e autonomia.
. Promover a criatividade e a imaginação.
. Realização de casas em barro.
Os materiais terão de ser seleccionados de acordo com todo trabalho que se vai desenvolver ao longo do projecto, de acordo
com os recursos da escola, a imaginação dos intervenientes e o produto final.
Actividades Fases de desenvolvimento Materiais/utensílios Calendarização
. Identificação do problema . Barro
. Pesquisa e recolha de casas tradicionais. . Teques
. Registos gráficos (desenho) / projecto . Pesquisa e recolha de . 2 Sacos de plástico
. Registar as diferenças de cada região na construção do seu informação.
. Avental
habitat. . Pano de limpeza.
. Propriedades da argila. . Procura de soluções Maio
. Rolo.
. Cuidados a ter com o manuseamento do material. . 2 Ripas
. Demonstração da técnica da placa. . Execução de trabalhos
. Manuseamento do barro. práticos.
. 1 Azulejo A
. Pincéis
. Realização do trabalho de acordo com o projecto. . Tintas
. Secagem dos trabalhos. . Avaliação dos trabalhos
Junho
. Cozedura na mufla dos trabalhos. realizados.
. Pintura dos trabalhos
. Apresentação dos trabalhos na exposição final de ano.
Avaliação durante o processo; Fichas de auto-avaliação e heteroavaliação; Feedback durante o
processo e Avaliação do produto final.
42
 Projecto Curricular de Turma do 6ºA

Áreas curriculares disciplinares

Anexar

Conteúdos das disciplinas a partir do 2º período

Nota: os conteúdos do 1º período já estão registados no PCT

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