Ficha Integral

República de Colombia
Ministerio de la Protección Social

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
Cecilia De la Fuente de Lleras
Dirección de Prevención
Subdirección de Primera Infancia
FICHA INTEGRAL
FICHA INTEGRAL DEL NIÑO Y LA FAMILIA
Fe cha de inicio de l re gistro Día Me s Año
IDENTIFICACIÓN DEL SERVICIO DATOS PERSONALES
1. Número de la ficha 11. Nombre y Ape llidos de la ma dre
_________________________________
12. Nombre y Ape llidos de l pa dre
2. Regional: ___________________________ _________________________________
13. Nombre y Apellidos del niño

3. Municipio: __________________________ ____________________________________
14. Fecha de nacimiento del niño
Dia Mes Año
4. Centro Zonal
15. Sexo
5. Servicio Masculino 1 Femenino 2

Hogar Infantil 1
16. Registro Civil
Hogar Múltiple 2 Sí No Porqué __________

_________________
No. ________________________
Hogar Comunitario de Bienestar 3 17. Certificado médico de ingreso:
Sí
No
Jardín Comunitario 4 18. Certificado de salud visual de ingreso:
Sí
6. Nombre del servicio ___________________ No
______________________________________ 19. Certificado de salud oral de ingreso:
Sí
¿Ha utilizado otros servicios del ICBF? No
1 2
Sí No Cuál __________ 20. Dirección ________________________

Barrio ____________________________
7. Agente educativo 21. Tiempo de vivir en el barrio:
Jardinera Menos de 1 año

1 año a 5 años
Más de 5 años
Madre comunitaria
22. Fecha de ingreso del niño al servicio:
Agente Educativo Solidario Día Mes Año
8. Nombre agente educativo 23. Procedencia de la familia:

______________________________________
______________________________________ Mismo municipio
Urbano 1
Rural 2 Indígena 3
9. C.C. o T.I. Otro municipio del mismo departamento
Urbano 1
10. Jornada de atención del servicio Rural 2 Indígena 3
Cuál _____________
Municipio de otro departamento
Medio Tiempo Urbano 1
Tiempo completo Rural 2 Indígena 3
Cuál __________
_______________
Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

Línea gratuita nacional 01 8000 918080
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COMPOSICIÓN FAMILIAR (personas que viven en la misma casa)

Fecha de
Parentesco con el nacimiento
Nombre completo niño Sexo DD/MM/AA Edad Escolaridad Empleo
Días de
la Horas
seman del Ingreso
N P S T U V Ocupación a día mensual
24 25 26 27 28 29 30 31
Niño
N: ninguno; P: primaria; S: secundaria; T: técnico; V: vocacional; U: universitario
DATOS DE LA VIVIENDA DONDE VIVE EL NIÑO

32. La familia del niño vive en: 35. De dónde toman el agua para preparar los alimentos:
Casa 1 Acueducto 1
Casa - Lote 2 Río o Manantial 2
Inquilinato 3 Pozo sin bomba, aljibe, barreno 3
Apartamento 4 Pozo con bomba 4
Carrotanque 5
Pila pública u otra fuente 6
33. La vivienda ocupada por la familia del niño es:

36. El servicio de alcantarillado que utiliza es:
Propia 1
Arrendada 2 Inodoro conectado a pozo séptico 1
Invasión 3 Inodoro sin conexión a
Cedida 4 alcantarillado o pozo séptico 2
3
Letrina
34. Qué hacen generalmente con las basuras que se

producen:
No tiene servicio sanitario 4

Las recogen los servicios de aseo
Las llevan a un basurero
Las arrojan a un patio, lote, zanja, 37. Número de personas que duermen en el mismo cuarto con el niño:
río
La queman o la entierran

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VIGILANCIA DE LA SALUD
38. ¿Cuál o cuáles alimentos le hacen daño al niño? 40. Durante toda su vida
¿Ha sufrido accidentes graves?
1. ____________________
2. ____________________ Sí 1 Cuál ______________
3. ____________________ Cuánto hace_______
4. ____________________
No 2
39. Enfermedades más frecuentes en el niño
41. ¿Asiste el niño a los controles de

durante los últimos 3 meses: crecimiento y desarrollo?
Sí No
Diarrea 1 2 Sí 1
Vómito 1 2 No 2 Por qué___________
Brotes 1 2
Enfermedades respiratorias 1 2 42. ¿Cuándo fue la última vez que asistió?
Problemas odontológicos 1 2
Otras 1 2 Día
Mes
Cuáles ____________________________________ Año
__________________________________________
43. Esquema de vacunación: el niño tiene las vacunas acordes con su edad? Para diligenciar este item
revise la fotocopia del carné de vacunas.
Sí______ No_______ Porqué:______________________________
____________________________________________
44. Tiene carnet del SISBÉN?
SÍ
No
45. Está afiliado a una ARS o EPS?
SÍ
No
Cuál _____________________

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46. Razones por las cuales no ha sido vacunado el niño
Culturales 1
Olvido o descuido 2
No presencia de organismos de salud 3
47. Estado de salud del niño

Código
ESTADO DE SALUD DEL NIÑO EN EL MES

Estado Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Diarrea
2 Gripa
3 Problemas
4 Brotes
Problemas
5 odontológicos
6 Otros
Escriba en la casilla el número de veces que el niño se enfermó en el mes
48. Asistencia a organismos de salud en el mes
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
Código
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Pública
2 Otros
Escriba en la casilla el número de veces que el niño asistió al organismo de salud en el mes
SEGUIMIENTO DEL CRECIMIENTO
49. Datos control de peso y talla
DATOS CONTROL DE PESO Y TALLA
Fecha de control Edad Peso Talla

No. de Interpretación de la curva de
orden de crecimiento
control Día Mes Año Años Meses Kilos Gramos Cms
1- Ingreso
2
3
4
5
6
7

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VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO
50. Hoja de registro individual. Escala de valoración cualitativa del desarrollo psicológico
DATOS DEL NIÑO

Nombres y apellidos: __________________________________________________________
Fecha de nacimiento: Día _______Mes ______
Año ______
Lugar _____
Sexo: M _______F ________
No. de hermanos ______ Hijo Número _______
Procesos Relación con los demás Relación consigo mismo Relación con el mundo
Comunicación Interacción Normas Identidad Conoci
Auto Relación Realidad
Etapas Manejo miento de
estima Causalidad social
Verbal No verbal Indepen. Cooper. Autonomía Social Género corporal los objetos
Primera edad
(Desde el
nacimiento hasta 2
los 12 meses)
EDAD _________ 3
Infancia temprana
(1 año 1 mes a 3
años) EDAD
__________
Edad pre-escolar
(3 años 1 mes a 4
años 6 meses)
EDAD _______
Transición (4
años 7 meses a 6
años 6 meses)
EDAD _______
DÍA MES AÑO PERFIL

1 2 3
PRIMERA OBSERVACIÓN FECHA
SEGUNDA OBSERVACIÓN FECHA
TERCERA OBSERVACIÓN FECHA

E R A
E: Esperado R: Riesgo A: Avanzado

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51. ¿Quién aporta para el sustento del hogar? 55. ¿Cómo solucionan los disgustos?
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
Padre Sí No Sí No Dialogando Sí No Sí No
Madre Sí No Sí No Agresión verbal Sí No Sí No
Padre y madre Sí No Sí No Agresión física Sí No Sí No
Otros Sí No Sí No Indiferencia Sí No Sí No
Quién o quiénes Sí No Sí No
52. ¿Quién toma las decisiones respecto a la educación de los hijos? 56. Es reconocida la labor de la mujer por los demás miembros
de la familia:
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
Como generador
Padre Sí No Sí No de afecto Sí No Sí No
En el cuidado de
los niños
Madre Sí No Sí No Sí No Sí No
En las tareas
Padre y madre Sí No Sí No domésticas Sí No Sí No
Como aportante
Otros Sí No Sí No de ingresos Sí No Sí No
Quién o quiénes_____________________
53. Los adultos dialogan sobre las situaciones que se presentan en la 57. Es reconocida la labor del hombre por los demás miembros
vida familiar: de la familia:
PM SM
1 2 1 2 PM SM
Sí No Sí No 1 2 1 2
Como generador
54. ¿Cuál es el peor motivo de disgusto entre los adultos? de afecto Sí No Sí No
En el cuidado de
los niños
PM SM Sí No Sí No
En las tareas
domésticas
1 2 1 2 Sí No Sí No
Económicos
Como aportante
de ingresos
Si No Si No Sí No Sí No
Manejo de autoridad
Sí No Sí No
Falta de
comunicación Sí No Sí No
Abandono Sí No Sí No
Enfermedad
Sí No Sí No
Manejo de tiempo y
responsabilidades Sí No Sí No
PM: Primer Momento SM: Segundo Momento

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RELACIONES FAMILIARES ADULTO - NIÑOS
58. ¿Los adultos participan en las actividades con los niños? 62. ¿A quién obedece el niño?
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
Sí No Sí No* Padre Sí No Sí No
Madre Sí No Sí No
Padre y
* Si la respuesta es "NO" pase a la pregunta No. 62 Madre Sí No Sí No
Hermanos Sí No Sí No
59. ¿Quiénes participan en las tareas escolares? Otros Sí No Sí No
Quiénes ____________________________________
PM SM
63. ¿Se le explica al niño el porqué de las órdenes que
1 2 1 2 se le dan?
Padre Sí No Sí No
Madre Sí No Sí No PM SM
Padre y Madre Sí No Sí No 1 2 1 2
Hermanos Sí No Sí No Sí No Sí No
Otros Sí No Sí No
Quiénes ____________________________________ 64. ¿Quién corrige al niño?
60. ¿Quiénes en el juego? PM SM

1 2 1 2
PM SM Padre Sí No Sí No
1 2 1 2 Madre Sí No Sí No
Padre y
Padre Sí No Sí No Madre Sí No Sí No
Madre Sí No Sí No Hermanos Sí No Sí No
Padre y Madre Sí No Sí No Otros Sí No Sí No

Quiénes____
Hermanos Sí No Sí No __________
Otros Sí No Sí No
Quiénes ____________________________________ 65. ¿Cómo corrigen al niño?
61. ¿Quiénes en el cuidado? PM SM

1 2 1 2
PM SM Dialogando Sí No Sí No
1 2 1 2 Pegándole Sí No Sí No
Padre Sí No Sí No Regañándolo Sí No Sí No
Madre Sí No Sí No Otros Sí No Sí No
Padre y Madre Sí No Sí No ¿Cuáles? Sí No Sí No
Hermanos Sí No Sí No
66. ¿Los adultos permiten que el niño colabore con
Otros Sí No Sí No algunas actividades del hogar:?
Quiénes ____________________________________
PM SM
1 2 1 2
Sí No Sí No
PM: Primer Momento SM: Segundo Momento

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67. ¿Le dan al niño un trato diferente en relación 69. Al niño se le permite opinar:
con sus hermanos?:
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
Sí No Sí No Sí No Sí No
70. ¿Qué hacen cuando el niño llora?

¿Por qué? ______________________________________________
PM SM
68.¿Habla con el niño acerca de las actividades

y comportamientos que realiza o tiene? 1 2 1 2
Lo cargan Sí No Sí No
PM SM Lo regañan Sí No Sí No
1 2 1 2 Le hablan Sí No Sí No
Sí No Sí No Le sonrien Sí No Sí No
Lo acarician Sí No Sí No
¿Por qué? ______________________________________________

Lo ignoran Sí No Sí No
Lo castigan Sí No Sí No
RELACIONES FAMILIARES HERMANOS ENTRE SÍ
71. ¿Los hermanos mayores cuidan los 74. ¿Los hermanos mayores juegan con los hermanos
pequeños? pequeños?
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
72. ¿Se apoyan unos a otros? 75. ¿Los hermanos comparten juguetes y otros objetos?
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
73. ¿Hacen actividades conjuntas? 76. ¿Tiene cada uno un sitio para guardar objetos
personales?:
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
Cuáles: ___________________________

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RELACIONES COMUNITARIAS Y DE VECINDARIO

77. ¿Se apoya en su vecino cuando tiene alguna 82. ¿Pertenece usted a algún tipo de organización en
dificultad? su barrio?
PM SM PM SM
1 2 1 2 1 2 1 2
78. ¿Apoya a sus vecinos cuando lo requieren?: Cuál _______________________________________

_________________________________________
PM SM
83. ¿Pertenece a algún comité de la asociación de
1 2 1 2 padres de familia o del servicio?
Sí No Sí No
PM SM
79. Comparte con los vecinos actividades: 1 2 1 2
PM SM Sí No Sí No
1 2 1 2
Recreativas Sí No Sí No Cuál _______________________________________
Culturales Sí No Sí No __________________________________________
Cívicas Sí No Sí No
84. ¿Desearía participar en algún comité de la
Otras Sí No Sí No asociación de padres de familia o del servicio?
80. Sus problemas personales principalmente los

comparte con: PM SM
1 2 1 2
PM SM Sí No Sí No
1 2 1 2
Familiares Sí No Sí No Cuál ______________________________________
Amigos Sí No Sí No _________________________________________
Vecinos Sí No Sí No
No los
comparte Sí No Sí No
81. Cuando se presentan dificultades con los vecinos

¿Cómo las resuelven?
PM SM
1 2 1 2
Dialogando Sí No Sí No
Discutiendo Sí No Sí No
Se ignoran Sí No Sí No

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SENTIDO DE LA FICHA INTEGRAL DEL NIÑO Y LA FAMILIA
Definición
La Ficha Integral es un instrumento educativo que permite planear tanto las acciones con los
niños como el trabajo de formación de los padres. Suministra información sobre las condiciones
materiales de vida y las experiencias y relaciones sociales en las cuales viven los niños y de las
cuales depende su desarrollo integral. Tiene la intención de promover entre los adultos, a través
del autodiagnóstico, el conocimiento sobre la situación de sus niños y la comprensión de la
multicausalidad del desarrollo integral.
Es un instrumento que aporta además elementos al diagnóstico de las necesidades de

capacitación y formación de los educadores.
Responde a una concepción del hombre como ser social, que considera el desarrollo como la
resultante de un proceso de relaciones activas consigo mismo, con los demás y con el mundo
que lo rodea, y que está determinado por las particularidades de la herencia biológica, del
medio sociocultural y de la educación propias del grupo donde proviene. Esto significa que se
reconoce la existencia de una estrecha relación entre las condiciones materiales, las relaciones
familiares y comunitarias, y el desarrollo biológico y psicológico del niño.
Responde al reconocimiento de que la educación es un proceso permanente, presente en la

vida cotidiana del individuo y de los grupos; de que las acciones ejecutadas por los adultos con
los niños deben ser orientadas, de manera que fortalezcan el desarrollo psíquico del niño para
mejorar su integración social y procurar su bienestar general.
La ficha integral es un mecanismo fundamental en la difusión y aplicación de esta concepción.

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Objetivos de la ficha integral
— Generar en los Grupos de Estudio Trabajo, GET, y en los diferentes eventos de capacitación
específica, una discusión entre y con los padres de familia, educadores institucionales y
comunitarios, sobre las situaciones que se presentan a diario con los niños, sobre sus
características y desarrollo, de manera que se cualifique el conocimiento sobre el niño, su
cuidado y educación, y se logre orientar y llenar de sentido las acciones que los educadores
realizan con ellos.
— Organizar de manera sistemática la información obtenida sobre las condiciones materiales, el

desarrollo del niño y su dinámica familiar.
— Nutrir el sistema de evaluación del ICBF para establecer los logros y resultados que tienen los
servicios de protección y atención de los niños.
A quiénes va dirigida la ficha integral
• A los agentes educativos institucionales como instrumento básico para la formación de

educadores comunitarios; y para la programación de eventos de capacitación, asesoría y
seguimiento y evaluación.
• A los educadores comunitarios como guía de trabajo para la reflexión en los Grupos de
Estudio, Trabajo, para la observación del desarrollo de los niños a su cargo y la planeación de
actividades con ellos, con los padres de familia y con la comunidad.
• A todas las personas interesadas y que tengan que ver con el cuidado de los niños, puesto
que les brinda la oportunidad de establecer un nuevo tipo de relaciones con ellos al
descubrir, a través de su estudio y aplicación una nueva visión del niño.
Aspectos de la ficha integral
• Ubicación de la unidad de servicio. Identificación del servicio

• Datos personales del niño
• Composición familiar

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• Datos de la vivienda donde habita el niño
• Vigilancia de salud
— Breve diagnóstico de la salud del niño al ingresar al servicio
— Esquema de vacunación
— Estado de salud del niño en el mes
— Asistencia a organismos de salud en el mes
• Vigilancia nutricional
• Valoración cualitativa del desarrollo psicológico.
• Relaciones familiares
— Adulto - adulto
— Adulto - niño
— Hermanos entre sí.
• Relaciones comunitarias y de vecindario
Sentido de cada uno de los aspectos de la ficha integral
1. Identificación del servicio
Esta parte de la ficha contiene datos específicos cuyo diligenciamiento permite el

reconocimiento del servicio o proyecto.
2. Datos personales y composición familiar
Esta parte de la ficha contiene datos de identificación del niño y su composición familiar de gran
importancia para el desarrollo del proceso de identidad personal social: Significado del nombre
y del Registro Civil. Recuperación de la historia familiar: procedencia, orígenes, antepasados,
riqueza étnica y cultural. Identificación del tipo de familia, jefes de hogar, número de hermanos,
ocupación, nivel de escolaridad. Identificación del banco de recursos humanos: conocimientos,
habilidades, destrezas de cada uno de los miembros de la familia. Establecimiento de las
condiciones de protección de los niños, y de las necesidades de atención y de las posibilidades
de participación de los padres o familiares.

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Su análisis debe llevar a reconocer las necesidades de realizar acciones tendientes a mejorar las
condiciones de vida del niño y su grupo familiar.
3. Datos de la vivienda donde habita el niño
Es evidente la influencia del medio físico sobre la salud del hombre. El ser humano no puede
mantener su integralidad fisiológica en un ambiente con saneamiento básico inadecuado. En los
niños esta influencia es más incidente ya que su organismo es más vulnerable, por lo tanto se
deben impulsar las acciones necesarias para asegurar las mejores condiciones de salubridad.
Por consiguiente, esta parte de la ficha contiene datos cuyo análisis debe llevar a concretar
acciones en beneficio del niño, el grupo familiar y los habitantes del sector.
Son un soporte para los diagnósticos comunitarios, y orientan las acciones que se pueden
plantear en proyectos específicos de desarrollo comunitario.
4. Vigilancia de salud
Debido a la vulnerabilidad del organismo del niño, cualquier enfermedad puede comprometer
su desarrollo, por lo tanto, además de asegurarle las condiciones de salubridad en su medio
ambiente hay que protegerlo de las enfermedades contagiosas contra las cuales existen vacunas
eficaces y hacerle seguimiento de su salud.
Contiene:
• Preguntas que permiten obtener un breve diagnóstico de la salud de los niños al ingresar al
servicio.
• El esquema de vacunación que permite hacer vigilancia y seguimiento de la protección del
niño contra algunas enfermedades.
• El seguimiento del estado de salud del niño y su asistencia a organismos de salud.
El análisis de esta información debe llevar a la realización de acciones de prevención y

protección en salud de los niños, dinamizadas y ejecutadas por los agentes institucionales,

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educadores comunitarios y padres de familia, y a la planeación y realización de actividades
pedagógicas con el grupo de niños y con los padres de familia que conlleven al fortalecimiento
del autocuidado y la promoción de la salud.
5. Seguimiento del crecimiento
El análisis de esta información orienta a los educadores y padres de familia sobre el crecimiento
de los niños en relación con su edad: si es satisfactorio, o no progresan o están perdiendo peso.
Esta información permite plantear acciones educativas con los padres de familia que refuercen
conductas positivas en salud, alimentación y psicoafectivas, además de la importancia de la
participación de los niños en el programa de crecimiento y desarrollo de los organismos de
salud.
6. Valoración cualitativa del desarrollo psicológico
Debido a que el desarrollo psicológico es una construcción progresiva de diversas dimensiones

psicológicas, producto de las acciones e interacciones del niño con los demás, consigo mismo y
con el mundo que lo rodea, que se da en una secuencia ordenada en etapas y debido a que la
interacción cambia y a que el niño logra niveles más complejos en las formas de establecer las
relaciones, en cada etapa el niño tiene una actitud frente al mundo, unas necesidades e
intereses y unas formas de actuar, de sentir y de pensar, que los adultos deben tener en cuenta
para establecer sus relaciones con ellos y formarlos de manera consciente.
El registro y análisis de esta información permiten a los educadores conocer el nivel de

desarrollo de los niños, para planear actividades pedagógicas de acuerdo con su etapa, y a los
padres de familia les posibilita asumir conscientemente su rol de facilitadores del desarrollo de
sus hijos.
7. Relaciones familiares comunitarias y de vecindario

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Relaciones familiares
Los padres, las familias deben asegurar el derecho que tienen los niños de crecer, desarrollarse,
participar y educarse. Es en la familia donde el niño interioriza, construye o adquiere normas,
costumbres, valores, modos de enfrentar los problemas, de amar, de divertirse, de actuar, de
pensar, de comunicarse con los demás.
Contiene preguntas acerca del quehacer cotidiano de las familias; las relaciones entre los
adultos, entre los adultos y los niños, los hermanos entre sí. El análisis de esta información lleva
al conocimiento de algunas características y dinámica de las relaciones de las familias, a
plantear actividades pedagógicas que fortalezcan o formen en los niños y padres de familia
valores como la solidaridad, el respeto, la cooperación, el amor, la lealtad, el compartir y a vivir
relaciones llenas de afectividad, confianza y respeto.
Relaciones comunitarias y de vecindario
Esta parte de la ficha contiene datos que permiten conocer algunos aspectos de las relaciones
de vecindario, la participación de los padres de los niños en la dinámica comunitaria y la relación
con sus vecinos.
Su análisis orienta el planteamiento de acciones, con los niños, padres de familia y agentes
educativos, para fortalecer las redes de apoyo comunitarias; la solidaridad, la amistad, la
comunicación, la pertenencia, la cooperación , el respeto, la tolerancia y estimular el
compromiso que tienen los padres de familia en el desarrollo y calidad del servicio.
Se debe reflexionar con los padres de familia sobre la importancia de la veracidad de la

información que se registra en la ficha integral.
Con base en la información recogida, se planean y desarrollan acciones con los padres de
familia, que conlleven a cambios en las prácticas de crianza, a fortalecer las pautas positivas y
los valores, a cualificar las relaciones entre los adultos, entre los niños y entre adultos y niños.

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PROCEDIMIENTO PARA LA PLANEACIÓN
Para planear las actividades, los Educadores deben guiarse por el siguiente procedimiento:
1. Observe el desarrollo de los niños con la Ficha integral
a) Observe el Desarrollo psicológico, con la Escala Cualitativa.
− Diligencie los datos del niño que se encuentran en la parte inicial de la hoja de Registro
Individual de la Escala Cualitativa.
− En la escala localice la etapa del desarrollo donde se ubica el niño de acuerdo con su
edad y lea detenidamente los indicadores correspondientes.
− Observe el niño y marque con una X el nivel donde se ubica su comportamiento.
− Una vez que se han observado todos los niños, en el GET con apoyo del asesor,
establezca para el grupo cuál es el comportamiento que más se repite.
− Escriba en la hoja de Planeación Mensual, los indicadores que considere necesario

impulsar.
b) Observe otros aspectos de la Ficha Integral: Situación de nutrición y salud, relaciones

familiares, situación socio-económica.
− Revise el aspecto de la Ficha Integral que en el GET acordaron trabajar.
− Escriba en la Hoja de Planeación Mensual los aspectos que considere necesario trabajar
en el mes.
2. Seleccione temas

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Seleccione temas de la vida cotidiana que tengan relación con los aspectos analizados en los
puntos anteriores y escríbalos en la hoja de planeación mensual. Estos temas cotidianos se
convierten, entonces, en el contenido de las actividades.
3. Propósitos
Relacione los tres puntos anteriores (Desarrollo Psicológico, otros aspectos de la Ficha
Integral y Temas de la Vida Cotidiana), y defina los Propósitos EL QUÉ Y PARA QUÉ, para
trabajarlos durante el mes con los niños y con los padres de familia.
4. Organización de las actividades
Defina las actividades a realizar de acuerdo con los propósitos planteados. Tenga en cuenta
registrar las fechas y los contenidos a desarrollar.
Para el trabajo con los niños plantee, para cada semana, las actividades que se propone
desarrollar en cada Momento Pedagógico. Para ello consulte:
Fichero de juegos, canciones, cuentos, rondas.
Fichero de técnicas de expresión
Fichero de Recursos Comunitarios e Institucionales.
Repertorio de la Guía de Actividades Pedagógicas.
a) Elabore o prepare el material educativo
Cuando planee las actividades, revise los materiales necesarios para desarrollarlas. Haga una
lista de los materiales con los que usted cuenta y los que necesita. Comente con los padres
sobre los nuevos materiales que requiere de modo que puedan proveerlos, comprarlos o
elaborarlos conjuntamente.
b) Adecue el espacio y asigne tiempos

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De acuerdo al plan de actividades hay que preparar los materiales para trabajar con los
niños al siguiente día, dejando el lugar arreglado. Establezca con los padres el
acompañamiento, para alguna visita que se haya planeado.
Con la realización de las actividades, al cabo del tiempo, los niños son capaces de
seleccionar sus propias actividades y realizarlas hasta el final. Pregúnteles al terminar el día,
qué hicieron, qué les gustó, qué vieron y aprendieron de nuevo, con qué material les
gustaría trabajar y con quién.
Ayude a los niños para que, por grupos, recojan sus trabajos y los organicen de acuerdo con
el propósito que fueron elaborados.
El plan de actividades debe ser flexible, es decir, debe ajustarse al estado del tiempo, y a la
situación de salud de los niños.
5. Evaluación
− Respecto de las actividades con los padres y con los niños escriba logros y dificultades
en su realización contrastándolas con lo planeado.
− Observe a los niños y tenga en cuenta si hubo cambios en los indicadores que se
seleccionaron para la planeación del mes.
− Decida si es necesario continuar trabajando con algunos de estos indicadores y

seleccione otros para continuar el trabajo.
− Comparta y reflexione la experiencia obtenida con sus compañeros, con los

Agentes Educativos Institucionales en los GET.

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Ministerio de la Protección Social

13. Nombre y Apellidos del niño

Dia Mes Año

5. Servicio Masculino 1 Femenino 2

Hogar Múltiple 2 Sí No Porqué __________

Sí No Cuál __________ 20. Dirección ________________________

7. Agente educativo 21. Tiempo de vivir en el barrio:

Jardinera Menos de 1 año

Agente Educativo Solidario Día Mes Año

8. Nombre agente educativo 23. Procedencia de la familia:

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

COMPOSICIÓN FAMILIAR (personas que viven en la misma casa)

N: ninguno; P: primaria; S: secundaria; T: técnico; V: vocacional; U: universitario

DATOS DE LA VIVIENDA DONDE VIVE EL NIÑO

33. La vivienda ocupada por la familia del niño es:

34. Qué hacen generalmente con las basuras que se

No tiene servicio sanitario 4

Las llevan a un basurero

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

41. ¿Asiste el niño a los controles de

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

47. Estado de salud del niño

ESTADO DE SALUD DEL NIÑO EN EL MES

DATOS CONTROL DE PESO Y TALLA

Fecha de control Edad Peso Talla

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

DATOS DEL NIÑO

DÍA MES AÑO PERFIL

SEGUNDA OBSERVACIÓN FECHA

TERCERA OBSERVACIÓN FECHA

E: Esperado R: Riesgo A: Avanzado

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

PM: Primer Momento SM: Segundo Momento

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

59. ¿Quiénes participan en las tareas escolares? Otros Sí No Sí No

60. ¿Quiénes en el juego? PM SM

Padre y Madre Sí No Sí No Otros Sí No Sí No

61. ¿Quiénes en el cuidado? PM SM

PM: Primer Momento SM: Segundo Momento

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

70. ¿Qué hacen cuando el niño llora?

68.¿Habla con el niño acerca de las actividades

¿Por qué? ______________________________________________

RELACIONES FAMILIARES HERMANOS ENTRE SÍ

Avenida Carrera 68 No. 64C-75. PBX 437 7630

RELACIONES COMUNITARIAS Y DE VECINDARIO

78. ¿Apoya a sus vecinos cuando lo requieren?: Cuál _______________________________________

80. Sus problemas personales principalmente los

81. Cuando se presentan dificultades con los vecinos

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SENTIDO DE LA FICHA INTEGRAL DEL NIÑO Y LA FAMILIA

Es un instrumento que aporta además elementos al diagnóstico de las necesidades de

Responde al reconocimiento de que la educación es un proceso permanente, presente en la

La ficha integral es un mecanismo fundamental en la difusión y aplicación de esta concepción.

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— Organizar de manera sistemática la información obtenida sobre las condiciones materiales, el

A quiénes va dirigida la ficha integral

• A los agentes educativos institucionales como instrumento básico para la formación de

Aspectos de la ficha integral

• Ubicación de la unidad de servicio. Identificación del servicio

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Sentido de cada uno de los aspectos de la ficha integral

1. Identificación del servicio

Sí No Cuál 20. Dirección ______________