Las Ideas Principales

Sili Ltda.
/DPTO DE ENSEÑANZA
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
PALABRAS CLAVES
Dentro de un texto siempre existen palabras cuya función es básica, porque

son imprescindibles, es decir, expresiones que no pueden suprimirse porque
contienen la esencia del mensaje. Observa el siguiente ejemplo.
Cultura en el siglo XIX
La cultura de este siglo se caracteriza por el desarrollo de las ciencias y la aplicación de la

tecnología, así como por un anhelo de democracia que crecía en todos los pueblos y que era
favorecido con el aumento de las publicaciones y la aparición de nuevos medios de transporte,
como el ferrocarril y el barco de vapor. Con respecto al arte se observa una reacción contra la
rigidez de las ideas neoclásicas del siglo XVIII y surge una afirmación de las ideas de libertad
que dan lugar a la aparición de dos corrientes: el romanticismo y el realismo.
Si en el texto anterior se suprime lo subrayado, no se tendrá claro de que se

habla; las palabras subrayadas reciben el nombre de palabras clave y con ellas
es posible localizar las ideas principales o los conceptos mas generales de un
texto.
Con las palabras o ideas subrayadas, la información del texto relacionado con
la cultura puede resumirse así:
Cultura en el Siglo XIX
La cultura de este siglo se caracteriza por el desarrollo de la ciencia y la tecnología, así como
por el avance de la democracia alentado por el aumento de las publicaciones y medios de
transporte. En el arte hay reacción contra lo neoclásico del siglo XVIII y surge el romanticismo y
el realismo.
IDEAS PRINCIPALES
Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el
desarrollo del tema que se trata
Para localizar las palabras e ideas principales se sugiere:
Hacer una lectura general del texto para tener una idea del contenido.
Sili Ltda./DPTO DE ENSEÑANZA
Leer cada p�rrafo y seleccionar las palabras e ideas que contengan

mayor informaci�n.
Reunir las ideas principales de los fragmentos para verificar si
contienen toda la informaci�n del texto o si falta algo importante
Hacer un resumen o una s�ntesis que contenga la informaci�n
esencial del texto. El escrito se llamar� resumen cuando se hayan
respetado las palabras del texto original, y s�ntesis cuando se haya
escrito de manera m�s personal.
Para recopilar datos de un libro se utilizan las fichas bibliogr�ficas; �stas se

hacen en cartulina blanca en un tama�o de 8 x 12 cm.
Pueden ser de tres tipos diferentes:
a) Por autor. Se anota el nombre del autor o autores, �sta es la ficha

m�s usada; los datos van separados por comas.
Orto�o, Manuel, Espa�ol 2, M�xico, NUTESA, 1990, 312
pp.
b) Por t�tulo. Con ellos se escribe primero el t�tulo del libro que
siempre debe ir subrayado.
Am�rica antigua:Mart�nez, Jos� Luis, M�xico, Secretar�a de
Educaci�n P�blica, 1998, 484 pp.
c) Por materia. El primer dato que se anota en estas fichas es la materia
que trata el libro. Todos estos tipos de fichas se encuentran en las
bibliotecas.
Las Ideas Principales, son los aspectos mas importantes para tratar el tema,
partiendo de ellas, es que se estructurara todo el trabajo escrito, esto es lo que
hace que el trabajo, se divida en diferentes capítulos, subtítulos, párrafos, y

Minitemas dentro del mismo tema general.
Usar la regla de desglosar el escrito entre, las Ideas Principales y las Ideas
secundarias, son las que nos permiten definir:
- Que asuntos son mas importantes que otros,
- Que asuntos debemos tratarlos antes que otros,
- Que asuntos debemos ampliarlos, y cuales deben ser abordados brevemente,
- Que asuntos debemos tocarlos superficialmente, y cuales mas

profundamente,
- Que Ideas están relacionadas entre sí, y cuales son diferentes.
Para poder lograr extraer del tema, todo lo que queremos precisar, eliminar lo
que no necesitamos, e incluir lo que es realmente útil, es necesario formularnos
algunas preguntas.
 Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema

principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.
Tanto las ideas principales como las ideas secundarias se expresan en forma
oracional.
Jerarquía de las ideas
 Idea principal 1
o Idea secundaria a
o Idea secundaria b
o Idea secundaria c
 Idea principal 2
o Idea secundaria d
EJEMPLO DE ORACIÓN PRINCIPAL
Considerando la palabra clave: casa

a) Las casas en este lugar son caras.

(El sentido de la oración es demasiado general.)
b) La casa del Señor Ramírez costó diez mil dólares.
(El sentido de la oración es demasiado estricto.)
c) La casa de mi vecino tiene algunas características sorprendentes.
(El sentido de la oración es apropiado. Permite explicar, a continuación, las
razones de las características sorprendentes de la casa, en otras palabras,
desarrollar a continuación las características a las que se hace referencia.)
DESARROLLO DE LA ORACIÓN PRINCIPAL
Los párrafos y los ensayos tienen en común el desarrollo de las ideas centrales
por el escritor, quien puede basar los argumentos según su experiencia y de
acuerdo al análisis que hace sobre el tema, y por las referencias de otros
autores sobre el mismo tema.
Existen diversos métodos de desarrollo de párrafos frecuentemente usados,

como los mencionados a continuación:
· párrafos de narración
· párrafos de descripción
· párrafos de ejemplos
· párrafos de clasificación y división
· párrafos de comparación y contraste
· párrafos de proceso
· párrafos de causa y efecto
· párrafos de definición
· párrafos de argumentación y persuasión
Estos métodos de desarrollo de la idea principal son llamados modos de

desarrollo. Aunque ellos tienen diferentes características, los modos de
desarrollo tienen un propósito común de proporcionar al lector la información
específica requerida para ser el soporte o aclarar el sentido y significado de la
oración más importante. En conclusión, la oración principal es una idea
completa y apropiada que requiere de desarrollo o ampliación de información
donde se proporcione detalles para sustentarla o explicarla.
DIAGRAMA DEL PÁRRAFO
Cuando se desarrolla un párrafo, el escritor generalmente:

a) comienza con la oración del tópico u oración principal, b) desarrolla la idea

principal a través de una serie de oraciones relacionadas que explican
completamente la idea principal, c) concluye con una oración que resume la
idea principal.
EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN DE UN PÁRRAFO
1. Palabra clave: Canadá
2. Oración principal:
Canadá es considerado uno de los mejores países en el mundo.
3. Explicación o desarrollo de la oración principal
(El desarrollo de la oración principal se implementa a través de oraciones de

soporte o argumentativas relacionadas con la idea principal o palabra clave.
También se puede citar otros autores, cuyos aportes son importantes y estén
relacionados con la idea principal.)
Ejemplo:
a) Canadá tiene un excelente sistema de cuidado de la salud. Todos los

canadienses tienen acceso a los servicios médicos a un precio razonable.
b) Canadá tiene un alto estándar de educación. Los estudiantes canadienses
tienen profesores bien capacitados quienes son alentados a continuar
estudiando en las universidades.

c) Las ciudades canadienses son limpias y están dirigidas eficientemente.
Estas ciudades tienen muchos parques y mucho espacio para que viva la
gente.
(En el ejemplo que se desarrolla, la idea principal tiene como núcleo del sujeto
a Canadá. En este sentido, las oraciones argumentativas tienen también como
sujeto nombres y pronombres referidos al núcleo del sujeto)
4. Oración concluyente
(Esta oración final rescata la idea principal del párrafo.) En conclusión, Canadá
es un lugar deseable para vivir.
5. El párrafo completo es el siguiente:
Canadá es considerado uno de los mejores países en el mundo. Canadá tiene

un excelente sistema de cuidado de la salud. Todos los canadienses tienen
acceso a los servicios médicos a un precio razonable. Canadá tiene un alto
estándar de educación. Los estudiantes canadienses tienen profesores bien
capacitados quienes son alentados a continuar estudiando en las
universidades. Las ciudades canadienses son limpias y están dirigidas
eficientemente. Estas ciudades tienen muchos parques y mucho espacio para
que viva la gente. En conclusión, Canadá es un lugar deseable para vivir.
EDICIÓN DEL PÁRRAFO
En esta etapa se debe revisar:
• los errores de escritura del párrafo,

• si todas las oraciones tienen sujeto y están relacionadas con las palabras
clave,
• si los sujetos y verbos tienen concordancia con las expresiones de tiempo,
• si cada oración tiene sentido,
• si el párrafo es interesante e importante,
• ortografía y signos de puntuación.
TIPOS DE PÁRRAFOS
Los párrafos más comunes se explican a continuación:

· Narración
· Definición
· Clasificación y división
· Descripción
· Ejemplos
· Comparación y contraste
· Secuencia
· Evaluación
· Causa y efecto
· Argumentación y persuasión
Párrafo de Narración o Explicación
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena
explicación, punto de vista o historieta; mientras ilustra al mismo tiempo
claramente una idea en particular. La narración sirve para explicar, opinar
sobre experiencias personales o elegir el objeto, idea o acción que se prefiere:
como las que ocurren cotidianamente; como por ejemplo, por qué perdiste el
ómnibus, por qué estás tarde para tu reunión, el hábitat o comportamiento de
los animales, la relación entre la contaminación por bacterias y los alimentos
enlatados, la elección de un tipo de música, etc., narrando lo que ocurrió, por
qué ocurrió, a qué hora, dónde ocurrió, etc.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:
en mi opinión
yo creo que
mi idea es que
yo considero que
yo pienso que
yo entiendo que
me parece que
yo espero que
me gusta que
me disgusta que
yo siento que
(Aquí se usan estas expresiones en primera persona, pero pueden ser usadas
de manera impersonal, por ejemplo: se cree que, se considera que, se piensa
que, se espera que.)
Ejemplo:
Javier tuvo mucha actividad deportiva el último fin de semana. El jugó básket
con sus amigos de colegio el Sábado. La pasó muy bien. También él jugó fútbol
el Domingo. El mencionó que le gusta más el fútbol que el básket. Se considera
que practicar disciplinas deportivas mantiene la mente sana.
Párrafo de Causa y Efecto
Usando este tipo de párrafos se establecen relaciones de cómo o por qué

ocurren los hechos, explorando las causas y efectos de los eventos
relacionados.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de causa y efecto:
• Causa
porque
ya que
como resultado de
debido a
• Efecto
por eso
por consiguiente
para + verbo
así
por lo tanto
consecuentemente
si...entonces
Ejemplos de párrafos de causa:
• Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa durante el siglo XIX
porque ellos tuvieron muy pobres condiciones de vida en Europa.
• Ya que las condiciones de vida en Europa fueron muy lamentables, mucha
gente se mudó hacia Canadá.
• Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa como resultado de las
pobres condiciones de vida en Europa.
• El gran flujo migratorio de Europa hacia Canadá fue debido a las presiones
económicas en Europa.
Ejemplos de párrafos de efecto:
• Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Por eso, mucha gente se
mudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.
• Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Así, mucha gente se
• Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Consecuentemente,
mucha gente se mudó a Canadá en busca de mejores condiciones de vida.
• Las condiciones de vida en Europa fueron terribles. Por eso, mucha gente se
• Si las condiciones de vida fueran mejores en Europa, entonces mucha gente
no se hubiera mudado a Canadá.
Ejemplos de párrafos de causa – efecto:
• Un joven con alto consumo de alcohol (causa) decidió conducir el auto de su

padre, pero perdió el control del vehículo en una curva y chocó contra un árbol
(efecto).
• Si el hielo es calentado hasta el punto de licuación, entonces se convertirá en
líquido.
• El hidrógeno se combina con el oxígeno para formar agua.
Muchas causas contribuyen a generar un efecto.

Ejemplo de las causas:
Las armas nucleares producen muchos efectos destructivos.
Ejemplo de los efectos:
Efecto 1. La presión de los millones de veces la presión atmosférica origina una

radiación nuclear inicial muy destructiva.
Efecto 2. También se produce una radiación electromagnética posterior a la

explosión en un área aproximada de seis kilómetros cuadrados.
Efecto 3. La energía es absorbida en forma de rayos X por el aire que rodea la

explosión, produciendo efectos térmicos.
Efecto 4. La expansión de la bola de fuego emite una onda de calor que viaja
en todas direcciones.
Efecto 5. Las ondas de calor se condensan con el agua de la atmósfera

circundante ocasionando lluvia radioactiva, en forma de polvo fino.
Párrafo de Definición
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o

idea principal.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:

se define como
es un tipo de
Ejemplos
• Una plaga se define como un animal o planta que causa daño a los cultivos,
bosques o propiedad.
• Una plaga es un tipo de animal o planta que causa daño a los cultivos,
bosques o propiedad.
Párrafo de Clasificación y División
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del

mismo tipo en categorías específicas, como:
• más útiles, moderadamente útiles, no útiles.

• relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante.
• mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad
Por otro lado, el propósito de un párrafo de división es tener un objeto o idea y

dividirlo en sus partes componentes. Así, se puede referir a un auto como
objeto del cual se mencionan sus partes componentes (motor, transmisión,
pedales de frenos, llantas, cinturones de seguridad, y otros).
Sin embargo, la clasificación y la división se usan juntas. Por ejemplo, si se

quiere dividir un grupo en subgrupos y luego evaluar los subgrupos. Tomando
como referencia, por ejemplo, la vecindad: primero se divide en secciones
(norte, sur, este, oeste); luego se clasifica las secciones de acuerdo al grado de
ruido que hay en cada una: ruidosa, relativamente tranquila y tranquila. El
propósito de la clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en

categorías más simples y útiles o en subdivisiones.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de clasificación y división:
es un tipo de
puede dividirse en
pertenece a
se divide en
es una parte de
encaja dentro de
está agrupado con
está relacionado a
está asociado con
Ejemplo
Oración principal: Hay tres tipos de propietarios de libros.
Categoría 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros
más vendidos intactos y sin leer. (Esta persona posee pulpa de papel y tinta, y
no libros.) NO LECTOR.
Categoría 2: El segundo tipo posee una gran cantidad de libros, unos cuantos
de ellos leídos, muchos de ellos guardados, pero la mayoría de ellos limpios y
brillantes como si recién fueron comprados. (A esta persona probablemente le
gustaría poseer más libros, pero lo detiene el falso aspecto físico de los
mismos.) LECTOR OCASIONAL.
Categoría 3: El tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos
está con los extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo,
marcado de principio a fin. (Esta persona posee libros.) LECTOR.
Párrafo de Descripción
En este tipo de párrafo se proporciona información detallada como una

“fotografía en palabras” de una persona específica, un lugar en especial, o la
apariencia de un objeto en particular. Las palabras descriptivas que se usan
dependen de la impresión en particular que el escritor quiere crear.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de descripción:

Propiedades: tamaño, color, forma, propósito

Medición: largo, ancho, peso, velocidad
Analogía: se parece a, parece
Localización: en, cerca de, sobre, debajo de, junto a, norte, sur
Ejemplo:
Detalle de la localización: La silla fue uno de los muebles que yo quería

llevarme cuando dejé la casa de mis padres la última vez. Mirándola allí,
sentándome en la misma esquina de la cocina donde ha estado los últimos
quince años. Te darás cuenta que era mi silla favorita.
Detalle de la apariencia: Sólo tenía el respaldar de madera recto y el asiento

raspado por la suela de zapatos de niños pequeños.
Detalle de la apariencia: La única cosa inusual de la silla era su intrincado

diseño grabado en el respaldar.
Párrafo de Comparación y Contraste
En este tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o
más personas, lugares, objetos o ideas.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de comparación y contraste:
Similitudes: es similar a, ambos, también

Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de,
mientras que, a diferencia de
Ejemplo de comparación:
Un auto Buick y un auto Cadillac, ambos fabricados por General Motors, son
similares en muchos aspectos. Un auto Buick, que mide más de 5 metros y
pesa más de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino. Un
auto Cadillac es similar en longitud y peso. Igual que un auto Buick, un Cadillac
consume relativamente poco combustible comparados con los autos
económicos más pequeños producidos por el mismo fabricante. Ambos autos
mantienen un cierto nivel como autos lujosos.
Ejemplo de contraste:
Las gemelas son tan diferentes como lo son dos personas cualquiera. Luisa,
quien siempre está esperando que alguien la invite a una fiesta, tiene cabello
oscuro, ojos marrones, y una personalidad extrovertida. Ella quiere ser actriz o
una cantante popular. En contraste, Claudia, es más seria y estudiosa, tiene
cabello rubio, ojos azules, y es tímida de alguna manera. Ella quiere llegar a
ser arquitecta.
Métodos de Organización del párrafo al mezclar la comparación y el contraste
· Método de la Alternancia entre Puntos
El ejemplo que se usará para presentar este Método es la comparación entre

dos autos: Mercedes y Cadillac.
· Método de Bloques
El ejemplo que se usará para presentar este Método es la comparación

entre dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia.
Bloque 1: Sandra
Punto 1: apariencia física

Punto 2: personalidad
Punto 3: vocación
Bloque 2: Cecilia
Punto 1: apariencia física

Punto 2: personalidad
Punto 3: vocación
· Método de la Mezcla de Comparación-Contraste
Este método se usa cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo

párrafo. Todas las similitudes pueden explicarse primero y luego todas las
diferencias, o al inverso. La organización aparece en el siguiente diagrama:
Bloque 1: Comparaciones
· propiedades comunes
· situaciones comunes
· agrupaciones comunes
Bloque 2: Contrastes
· actitudes diferentes
· enfoques diferentes
· percepciones diferentes
Estos tres métodos son muy útiles para escribir párrafos o ensayos extensos.
Párrafo de Secuencia o Proceso
En este tipo de párrafos se describe una serie de eventos o un proceso en

algún tipo de orden. Generalmente, este orden se basa en el tiempo de
ejecución. Aquí, el redactor trata de proporcionar una guía o instrucciones
claras y precisas a seguir paso a paso. Cada paso o parte de las instrucciones
debe discutirse en el mismo orden en el que ocurren en el proceso.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de secuencia o proceso:
Orden: primero, segundo, tercero, etc; al principio; antes; luego; después;

finalmente; por último; subsecuentemente
Tiempo: recientemente, previamente, después de todo, cuando, después de

que
Ejemplo:
· Primero, usted necesita ser el líder de un partido político. Segundo, usted

necesita ganar un escaño en el Congreso. Tercero, su partido debe tener una
mayoría de escaños.
· Al principio, usted necesita ser el líder de un partido político.
· Antes de llegara ser el Primer Ministro, usted necesita llegar a ser el líder de
un partido político.
· Entonces, usted necesita ganar un escaño en el Congreso.
· Después de que haya ganado un escaño en el Congreso, usted debe
asegurarse de tener la mayoría de escaños en el Congreso.
· Finalmente, después de todos estos pasos, usted se puede considerar entre
los favoritos para llegar a ser el Primer Ministro.
· Por último, usted puede considerarse el Primer Ministro.
· Subsecuentemente, una planta muere después que ha sido extraída del
suelo.
· Recientemente, él fue elegido Primer Ministro.
· El es el nuevo Primer Ministro. Previamente, él trabajó como Abogado en
Lima.
· Cuando él ganó la elección el año pasado, él todavía estaba trabajando como
abogado.
Otros ejemplos de párrafos de secuencia: protocolos para preparar una

comida, crecimiento y desarrollo de una planta, protocolo para resolver un
problema matemático, acciones en secuencia de fenómenos naturales.
Párrafo de Evaluación
bueno, malo, correcto, incorrecto, moral, inmoral, verdadero, falso, importante,

trivial
Criterios de Recomendación:
se sugiere que, se recomienda que, se aconseja que, se argumenta que
Elementos usados en el párrafo de evaluación:
La identificación de ideas principales e ideas secundarias
Para discriminar las ideas principales de las secundarias, podemos emplear

dos criterios: la relación con el tema principal y la autonomía.
 Las ideas principales expresan una información básica sobre el tema

principal del texto o sobre algún aspecto esencial de ese tema.
 Las ideas principales son autónomas, es decir, no dependen de otra
idea. Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal,
que amplían, ejemplifican o demuestran.
Veamos, a partir de dos textos, cómo se pueden diferenciar las ideas:
 La organización del sector turístico Aunque en algunas ocasiones los

turistas organizan libremente su viaje, la mayor parte del negocio
turístico está en manos de los grandes mayoristas. Estos grandes
grupos realizan todas las actividades necesarias para la contratación de

un viaje: reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles,
organización de las visitas turísticas, etc. La organización masiva de los
viajes tiene como consecuencia la concentración de la mayoría del
turismo en unos pocos destinos.
El tema del texto queda ya expuesto en el título: La organización del sector

turístico. Sobre ese tema se realiza una afirmación que constituye la idea
dominante y a la vez la idea principal del texto:
 La mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes

mayoristas.
A esta idea se subordina otra, que aparece expresada en la última frase del
texto:
 La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la

concentración de la mayoría del turismo en unos pocos destinos.
Esta idea es en el conjunto del texto una idea secundaria, dado que depende
de la idea principal, de la que se presenta como consecuencia directa.
 Los ecosistemas Llamamos ecosistema al conjunto formado por los

seres vivos de un lugar, el medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese
lugar y las relaciones existentes entre todos estos elementos. Un
bosque es un ejemplo de ecosistema. En él viven numerosos seres, que
se relacionan de múltiples maneras. El suelo es rico, la temperatura es
suave y no suele haber un exceso de luz. Estas características
ambientales son las adecuadas para los seres vivos del bosque. El
equilibrio de un ecosistema depende de las condiciones ambientales, el
número de seres vivos y la influencia de algunos factores externos.
1. 1. Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) han de
mantenerse estables.
2. 2. El número de seres vivos de cada especie debe ser el
adecuado, y sus proporciones deben mantenerse en el tiempo.
3. 3. No debe haber factores externos que alteren el ecosistema:
contaminación, caza...
El tema principal del texto son los ecosistemas. Y en él se trata un aspecto

fundamental de ese tema: el equilibrio de los ecosistemas. Una lectura atenta
nos permite detectar las siguientes ideas:
1. Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y el medio

físico de un lugar, y las relaciones existentes entre todos estos
elementos.
2. Un bosque es un ejemplo de ecosistema.
3. El equilibrio de los ecosistemas depende de tres factores: las
condiciones ambientales, el número de seres vivos y los factores
externos.
4. Las condiciones ambientales tienen que mantenerse estables.
5. El número de seres vivos de cada especie debe ser adecuado y estable.

6. No deben existir factores externos que alteren el ecosistema.
Entre esas ideas hay dos que tratan aspectos sustanciales del tema: la idea 1
(qué es un ecosistema) y la idea 3 (de qué factores depende el equilibrio de un
ecosistema). Estas son las ideas principales del texto.
 Las ideas de un texto se pueden representar también a través de un

esquema. Al organizar las ideas principales y secundarias en un formato
más visual, se puede comprobar de forma más sencilla la jerarquía que
existe entre las ideas. No hay que incluir toda la información ni realizar
muchas citas textuales; se trata de un breve resumen de las ideas, que
incluya únicamente la idea principal, los puntos fundamentales y los
puntos secundarios.
 LA COMPRESION DE TEXTOS ES UNA DESTREZA IMPORTANTE EN LA
FORMACION INTELECTUAL DE LAS PERSONAS


 La idea central. Responde a las preguntas: ¿De qué trata el párrafo?, ¿Cuál es
el sentido general del texto? ¿Qué quiere comunicar el autor?

 La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los
conceptos genenerales del texto. Una idea central ha de enunciarse
siempre en forma de oración.

 También responde a la pregunta: ¿De qué trata el pasaje?. En lecturas
de varios párrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del
pasaje, es decir, el tema dominante. La idea central debe ser expuesta
en forma sintética y concreta

 Lea atentamente el siguiente fragmento.:

 La patata es oriunda del Nuevo Mundo. Era un alimento básioo de
las cultura andinas,pues el maíz se cultivaba en las regiones bajas,
mientras que el cultivo de la patata podía efectuarse a altitudes de hasta
3,000 metros.
 A fina1es del siglo XVI fue llevada a Europa, donde actualment se
producen en grandes cantidades. Alemania y Polonia vienen en segundo y
tercer lugar respectivamente, después de la Unión Soviética, como países
productores de patatas.
 Este tubérculo tiene el mérito de haber abierto a la penetración
humana las grandes llanuras del norte de Europa.

 Entre las siguientes alternativas seleccione la idea central ,

 1. La patata es un alimento rico en hidrato de carbono.
 2. En las dietas de los europeos el elemento más importante es la patata.
 3. El cultivo de la patata pertenecía a la cultura indígena.
 4. La patata tuvo su origen en América y ejerció gran influencia

en la historia europea.
 5. La URSS, Alemania y Polonia son los mayores productores de
patatas en Europa.


 Lea cuidadosamente el siguiente pasaje:

 Todo gobierno inteligente debe cuidar con especial esmero la educación
que da a su pueblo. Proporcionar una buena gama de posibilidades resulta de
suma importancia, pues no hay por qué pensar que la única educación posible
es la universitaria, con sus carreras tradicionales. Los países suelen necesitar
ingenieros, economistas, médicos, abogados, etc., y también profesionales
expertos en mecánica industrial, refrigeración, laboratorios médicos, etc. Pero
es que, además de tales profesiones, hay un número elevado de oficios que,
pcr modestos que parezcan -carpinteros, albañiles, basureros-, son de más
urgente necesidad para la buena marcha del país. De todos necesita la
sociedad moderna. Todos son importantes e igualmente dignos.

 Seleccione entre las siguientes posibilidades la idea central del párrafo
leído:

 1. Los gobiernos no deben darle importancia a las
universidades.

 2. La sociedad moderna sólo necesita de profesionales expertos.

 3. El modesto oficio de carpintero no es importante.

 4. Los gobiernos deben ofrecer diferentes posibilidades de
educación.



 Un dicho popular afirma que el amor es ciego. La realidad, aseguran científicos
alemanes, es que el amor idiotiza.
 Niels Birbaume, profesor de sicología en la Universidad de Tuebingen, en
Alemania, cuando investigaba las ondas cerebrales, después de la aplicación de
su teoría del caos, llegó a la conclusión de que los amantes "no están
completamente bien de la cabeza".
 Birbaumer y su equipo usando un electroencefalograma para medir la
actividad eléctrica del cerebro concluyeron que cuando alguien da rienda suelta a
sus pensamientos, el cerebro provoca "un patrón salvaje e impenetrable de
impulsos nerviosos" que ellos llaman "canción de las neuronas".
 Cuando mandaban a los sujetos de este experimento que pensaran en
conceptos abstractos, las ondas cerebrales de éstos se hacían más caóticas
cuando imaginaban que estaban enamorados; paradójicamente, algunos de los
que se sometieron a la prueba con un alto IQ mostraban en sus ondas cerebrales
" una complejidad muy reducida" comparable a aquellos con un bajo IQ.
 A las preguntas de los científicos, todos declararon que estaban genuina y

apasionadamente enamorados; el investigados no sabe el por qué, pero el
resultado de esta prueba confirma su teoría de que el amor " te convierte en un
estúpido".
 ( Recopilado por William Santiago,. traducción libre de Gloria Doblado. San Juan
Start, September 26, 1993, p. 15.)

 Escriba una oración en la que resuma la idea central del párrafo leído, de tal
forma que pudiera funcionar como oración temática.

 Ideas secundarias.

 Son oraciones modificadoras de la idea central. Ilustran con un ejemplo o
explicación esa idea. Amplia la comunicación. Compara con otras ideas etc. Si se
suprimen no cambiará el contenido de la idea principal del párrafo o de la
composición como un todo. Pero si eliminamos la idea central, las secundarias
se nos presentarían sin sentido.

 Ejemplo:
 El magazine “Time” está publicando una serie de ensayos sobre aquellas
corrientes de ideas que somenten a prueba los actuales conocimientos del
hombre sobre sí mismo y el mundo que lo rodea. Denuncian la decadencia de
una visión del cosmos y presentan nuevas concepciones en cuatro áreas críticas,
la conducta, la religión, la educación y la ciencia.

 Oración principal: El magazine “Time” está publicando una serie de ensayos.

 Oraciones secundarias o modificadoras: a. que someten a prueba los actuale
conocimientos del hombre..
 b. que denuncian la decadencia...
 c. presentan nuevas concepciones...

 Si suprimiéramos la oración principal, el resto de las oraciones incluidas en el
párrafo, como se encuentran tan íntimamente ligadas a la oración principal, se
nos presentarían sin sentido.
 Además, podemos observar que todas las oraciones del párrafo entán
relacionadas con la principal, es decir, ayudan a mantener la unidad del mismo.
Este párrafo es ejemplo que satisface la característica de UNIDAD.





 ENSAYO

 El vocablo ensayo viene del “essai” francés y quiere decir "estudio
provisional o incompleto de carácter histórico o científico" En el ensayo
prevalece el espíritu crítico subjetivo. El autor de un buen ensayo nos
conduce a lo largo de su disquisiciones lentamente, mientras va

enlazando asociaciones caprichosas de ideas que más que probar
sugieren y dan al léctor la sensación de realizar por su cuenta una serie
de descubrimientos.

 Ortega y Gasset ha definido el ensayo como " disertación científica sin
prueba explícita”
 La estructura de un ensayo es abierta. No trata de desarrollar un
argumento cerrado sino como dijimos antes de abrir caminos de
sugerencia. Utiliza en consecuencia las técnicas de la alusión y la
elisión. Su ritmo es reposado, puesto que no se propone demostrar o
darnos una clave explícita. Se usa también en su desarrollo la
exposición y la argumentación. Por su naturaleza, el ensayo no es
género de ficción, como la novela, el cuento, la fábula, etc.

 Fundamentalmente, todos los escritos pertenecen a uno de estos cuatro
tipos:

 descripción
 narración
 exposición
 argumentación




 La literatura es una obra de arte realizada, construida con palabras.

 PROCEDIMIENTOS DE ORGANIZACION DE LAS IDEAS DENTRO DE
UN PARRAFO DESCRIPTIVO NARRATIVO, EXPOSITIVO Y
ARGUMENTATIVO

 1. Modelo topográfico

 Este modelo se utiliza principalmente en la descripción de lugares.
Según convenga en la descripción, el lugar puede describirse
conmenzando por los objetos que divisamos en la lejanía y acabando
por ojetos al alcance de la mano del autor, o viceversa. También
podemos describir objetos lejanos alejándonos más todavía

 Ejemplo 1.
 En la reverberación del sol, la llanura parecía una laguna transparente,
deshecha en vapores por donde se traslucía un horizonte gris. Y más
allá, una línea de montañas. Y todavía má allá, la más remota lejanía.
 Juan Rulfo “Pedro páramo” p. 7

 2. Modelo cronológico

 En este procedimiento la base es la organización. Se logra una

composición a base del relato de los hechos ordenados en forma
progresiva, de acuerdo con su desarrollo en el tiempo. Se puede
comenzar por el tiempo en que se iniciaron los sucesos hasta el tiempo
en que terminaron y viceversa.

 Ejemplo 1.

 Los portugueses, en el Brasil, después de San Vicente, fundan hacia
1534 la ciudad de Olinda, cerca de la cual surge después Recife de
Olinda; en 1549, San Salvador de Bahía, destinada a capital de la
colonia; en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo, en
torno del cual se forma la ciudad de su nombre. En 1717 se da a la
colonia nombre de virreinato; la capital es Bahía hsta 1763;la sustituye
entonces Río de Janeiro.
 Henríquez Ureña “Historia de la cultura en la América
Hispánica”, p128

 Ejemplo 2

 Al lado de la hipótesis americana sobre la Atlántida y dejando
aparte al precursor Delisle de Salles que se aproxima a la hipótesis
actual, hau opiniones extravagantes; el sueco Rudbeck (1673), opina
que la Atlántida es Suecia; el alemán Hafer (1745), la sitúa en las
provincias germanas del Báltico; Bailly (1779) la busca por el Ocáno
Glacial Artico.

 Sobre esto párrafos hay que advertir que las fechas se pueden suprimir
y el párrafo no deja de estar ordenado en forma progresiva cronológica.

 Modelo de ejemplo e ilustración

 El ejemplo y la ilustración son otros de los métodos que se
emplean para desarrollar una composición. La diferencia entre estos
medios puede fijarse diciendo que el ejemplo propone casos generales e
hipotéticos, mientras que la ilustración trata de tomar casos concretos.

 Ejemplo de ilustración.

 Así, frente a la muerte hay dos actitudes: una, hacia adelante, que la
concibe como creación; otra, de regreso, que se expresa como
fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. Ningún poeta
mejicano o hispanoamericano, con la excepción, acaso, de César
Vallejo, se aproxima a la primera de estas dos concepciones. En cambio
dos poetas mejicanos José Gorostiza y Xavier Villaurrutia, encarnan la
segunda de estas dos direcciones. Si para Gorostiza la vida es una
muerte sin fin, un continuo despeñarse en la nada, para Villaurrutia la
vida no es más ue “nostalgia de la muerte”

 En este pÁrrafo, aparece una oración principal en la que el autor nos

habla de las dos actitudes frente a la muerte y luego las siguientes
oraciones nos ilustran cada una de las actitudes frente a la muerte, de
los poetas que cita.

 Ejemplo 2.

 En el organismo de la educación hay dos órdenes: el de la educación
general y el de la profesional. Ambas constituyen una serie de grados:
en aquella, desde el niño al adulto; en la segunda, por ejemplo, desde el
oficio manual más sencillo hasta el ingeniero.
 Giner de los Ríos, “Ensayos, p.125

 Ejemplo 3.

 Y el espectáculo cinematográfico está articulado de tal manera
que, cuando se asiste a la proyección de una película, a los primeros
metros de cinta proyectada, antes de que haya pasado nada, sabe uno a
qué atenerse respecto a la película que se va a ver. Imagínese, por
ejemplo, que se proyecta una escalera de una casa y una persona que
sube por ella. No hay nada más, no pasa nada, y, sin embargo, se sabe
ya si se va a ver una película cómica, o musical, una comedia
sentimental, un drama, una película policiaca o de espionaje...No ha
pasado nada: ni cómico ni trágico...y, no obstante, el modo de presentar
la escalera, la manera de estar iluminada, la música de fondo que la
ambienta, el subrayado que reciben ciertos elementos materiales, todo
ello determina un clima precio y condiciona nuestra expectativa.
 Julián Marías “La pantalla”, en Obras completas p. 554

 Ejemplo 3.

 El léxico de la vivienda y la urbanización se ha incrementado, por
ejemplo, con apartamento, barrio residencial, espacio verde, propiedad
horizontaly especiales sentidos de chabola y suburbio.

 Método de comparación y contraste

 Este procedimiento para organizar las ideas en un párrafo es el de la
comparación y contraste. Debemos fijarnos en que toda comparación
involucra un contraste y viceversa. Comparamos, por ejemplo un partido
de futbol europeo con uno americano, y señalamos las diferencias o
contrastes.

 Método de definición y análisis

 Otros párrafos se desarrollan por definición o análisis o por la
combinación de los dos. La definición se puede desarrollar por
contraste, por finalidad y por análisis.
 Por contraste:
 Toddas las definiciones que del arte han dado las más diversas
escuelas filosóficas, todas las expresiones usuales donde se declara el
concepto que de este objeto posee el sentido común, se hallan
enteramente conformes en reconocer que el arte consiste en el poder
realizar libre y hábilmente las ideas del espíritu. Aquellos que lo reducen
a la representación rexterior de lo bello en la naturaleza, como los que
tienen tal limitación por infundada; los que lo cierran en la clásica
pentarquía de la poesía, la múscia, la pintura, la escultura y la
arquitectura, al igual de los que lo extienden a toda nuestra actividad,
cualesquiera que sean el fin que se proponga y los medios de que patra
conseguirlo haya de valerse, todos, en suma, convienen en que no hay
arte sin esta libre producción de las ideas en obras individuales y
efectivas, ora permanentes, ora perecederas y fugaces.
 (Octavio Paz, “El laberinto de la soledad” p. 21)

 Por su finalidad

 La Universidad Alemana tiene por fin capital la investigación de la
ciencia y la educación de los cinetíficos, fin al que se subordina todo fin
profesional de otra índole, del cual procuran desembarazarse por el
examen de Estado.
 (Octavio Paz, op. cit., p. 130)

 Por análisis

 El panorama del siglo XIX se aprecia por los tres órdenes
principales: plano económico, plano político, plano cultural, conforme se
ascienden las terrazas de la pirámide. El plano económico ante todo.
Industria y comercio siguen su marcha, y, a la vez que nuevos
mercados, se descubren nuevos medios para explotarlos

 Párrafos de introducción de transición y de conclusión

 Introducción. Su función consiste en presentar el tema en general y, a
veces, en indicar el plan de composición. Este párrafo tiende a ser muy
sistemático debido a su delicada función
 El párrafo introductorio equivale a la función de la oración principal
dentro de un párrafo, es decir, anuncia el tema o la idea que se va a
desarrollar en el escrito.

 Transición.

 Un párrafo entero puede servir únicamente de transición, es decir,
su función sería la de pasar de un tema a otro. La claridad de muchas
composiciones, especialmente de temas abstractos, pueden ser
mejorados por un párrafo de transición insertado con la finalidad de
servir de nexo o puente entre unas ideas y otras. Otra función que
pueden desempeñar consiste en unificar un conjunto de párrafos
relacionados por el desarrollo de una idea básica.

 Conclusión.

 Su finalidad consiste en dar a la composición un final lógico.
 Algunas veces este párrafo toma la forma de resumen de los
detalles que se analizaron en el cuerpo de la composición. En otras
ocasiones se retoma la idea principal de la composición y se redacta en
una expresión que llame poderosamente la atención del lector.
 Cualquiera que sea su propósito, el párrafo final debe marcar
claramente su relación con el resto de la composición para que pueda
justificar su función.
Como hacer un resumen
Con la finalidad de no confundir al estudiante, los conceptos de resumen y

síntesis serán considerados como iguales en este libro. Elaborar un resumen
no es tan fácil como pudiera parecer a primera vista. Todos creemos que
sabemos realizar un resumen, pero en general se corre el peligro de realizar
trabajos con un contenido innecesario, dejando fuera los puntos importantes
del tema que se esta resumiendo. Los casos más frecuentes que suelen
presentarse en la elaboración de resúmenes son: el resumen de una
conferencia, de un tema y de un libro.
Durante el desarrollo de los cursos del plan de estudios, se deberán elaborar

una serie de resúmenes, tanto de textos completos, como de temas, capítulos
o unidades específicas, por lo que deberá conocer la técnica correcta para su
elaboración ya que de este modo se le facilitará la realización de sus trabajos.
La ventaja principal de hacer un resumen es que le ayudará a lograr una mejor
comprensión de lo que leyó.
El resumen o síntesis consiste en:
- Reducir, a pocos términos precisos, lo esencial de un tema.

- Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras.
- Utilizar las palabras del autor sin hacer cambios ni agregar comentarios u
opiniones personales.
Resumen de un libro
Cuándo se trate de resumir un libro, se presentarán dos puntos importantes

para poder desarrollar un resumen. Primero un libro suele ser más denso que
la disertación oral, está más lleno de ideas y datos interesantes. En segundo
lugar, porque lo tiene a la mano y puede consultarlo siempre que sea preciso.
Se impone, pues, averiguar los capítulos más importantes. Para ello, el índice
suele ser de gran valor. En realidad, el problema de resumir un libro depende
del tiempo de que disponga para ello. Si tiene tiempo suficiente para leerlo
despacio, conviene tener a mano un cuaderno de notas en el que escriba los
conceptos fundamentales y la página correspondiente del libro. Otras veces se

suele leer subrayado sobre el texto, pero sin olvidar el cuaderno de notas. No
es preciso resumir todos los capítulos. Conviene marcar el resumen donde este
lo más interesante.
El orden del resumen debe seguir la pauta expuesta para las conferencias. Lo
primero que conviene decir al lector es lo que significa el libro en cuestión, su
valor, su novedad, sus ideas originales que aporta. No es preciso seguir el
orden del autor; más efectivo es seguir el orden del interés: de lo más
importante a lo más interesante.
Lo que deberá de procurar – técnica informativa- es atraer la atención del

lector. Para esto, nada más útil que seguir el sistema descendente, dejando
para el final lo de menos interés. También aquí conviene no olvidar las seis
preguntas clave:
1. ¿Qué?
2. ¿Quién?
3. ¿Cómo?
4. ¿Cuándo?
5. ¿Dónde?
6. ¿Por qué?
Naturalmente, en toda conferencia o en cualquier libro, el “¿Qué?�? es lo

fundamental, puesto que es el tema del discurso o tratado. Las demás
circunstancias se refieren al autor o conferencista (“¿Quién?�?), lugar de la
conferencia o título del libro, causa que motiva la peroración o publicación
(éstos detalles que suelen explicar autores y conferencistas), fecha de la
disertación o publicación y sistema expositivo (“¿Cómo?�?). Para todos estos
detalles basta una ligera mención.
Elaboración de resúmenes de libros y de temas específicos
Es muy importante desarrollar los resúmenes o síntesis que se le piden en las

guías de estudio debidamente, para alcanzar resultados óptimos al momento
de que sus trabajos sean evaluados. Cuando se elaboran resúmenes es
necesario que conozca el contenido del o los temas que va a desarrollar,
después debe distinguir las ideas generales, las principales y las secundarias
del contenido global de tema para que cuando lo lea recuerde dichos
contenidos.
La característica principal de un resumen es la de expresar en forma breve, el

contenido de un tema, conservando la misma estructura del autor; de manera
que cuando cualquier persona lo lea obtenga un conocimiento preciso y
completo de las ideas básicas del tema. En un resumen nunca se anotaran
ideas, juicios ni interpretaciones personales, además no se deberá omitir los
elementos fundamentales del tema original. Cuando realice un resumen trate
de seguir los siguientes pasos:
Pasos para elaborar un resumen:

1. Comprenda. De una lectura general al tema que va a estudiar.

2. Captar la idea principal. Averigüe cuáles son los capítulos o temas más
importantes del texto que va a resumir.
3. Seleccione. Subraye las ideas que a su juicio considere más importantes.
4. Enliste. Enliste las ideas principales y las secundarias y establezca una
relación entre ellas.
5. Compare. Escriba un primer borrador para que haga una revisión del trabajo.
6. Rectifique. Haga las correcciones necesarias para que el trabajo este listo y
pueda realizar la redacción final. Elimine las palabras y frases innecesarias.
7. No generalice. Al redactar sus notas procure no generalizar.
8. Ordene su resumen. Procure seguir el orden de exposición del autor.
9. No anote ideas propias. Nunca al realizar un resumen, anote sus ideas,
reflexiones, juicios, conclusiones u opiniones personales. Recuerde que sólo
esta resumiendo las ideas y pensamientos del autor (al final puede agregar un
aparado de “conclusiones personales�?)
10. En cuanto a la extensión del resumen. Sólo podemos decir que depende de
la importancia de la disertación y del lugar en que haya de publicarse. Dicha
extensión será mayor o menor según vaya a insertarse en una revista
especializada, en un periódico de temas científicos o en un diario. Depende
también de la personalidad del conferencista, del momento o lugar, de la
oportunidad o actualidad del tema, etc. La extensión de los resúmenes que
usted deberá desarrollar durante su carrera, generalmente se le indicará en sus
guías de estudio, así que procure respetar dicha extensión.
11. No se debe plantear un interrogante al lector sin resolverlo. En vez de
escribir “Fulano disertó acerca de tal o cual cosa�?, conviene resolver al lector
el problema diciéndole lo que el autor afirmó acerca del tema en cuestión. Si no
podemos hacerlo porque no entendimos, más vale no escribirlo en su resumen.
De lo contrario, corremos el peligro de desvirtuar el tema e incluso de equivocar
al lector.
12. Procure captar su atención desde las primeras líneas. Llevando a ellas la
idea principal del tema que este resumiendo.
Realice sus resúmenes respetando las palabras del autor. Si tiene comentarios,
opiniones, críticas o reflexiones personales, agréguelas al final de su resumen
a manera de “conclusiones personales�?.
¿Qué es un resumen?
Es expresar de manera integradora, condensada, coherente y con palabras del
redactor el contenido esencial de un texto. Es la exposición sumaria de un
tema, obra o capítulo.
¿Cómo se hace?
- Lee el texto (o escúchalo, si se trata de una exposición oral) dos o tres veces
- En la primera lectura subraya las palabras desconocidas e investígalas, y
después determina de qué trata el tema.
- En la segunda lectura escribe la idea central de cada párrafo o subtema.
- Después de esto da una siguiente lectura y expresa el contenido del texto con
tus propias palabras.
- El resumen no debe de exceder en extensión al 25% del original.
- Si el texto es corto integra las oraciones que se producen a partir de las ideas
centrales. Si es extenso, redacta un párrafo con cada idea central de los
subtemas, procurando que el contenido esté integrado.
¿Qué es un análisis?
El análisis es la identificación y separación de los elementos fundamentales. Se
descomponen, se desintegran las ideas.
¿Cómo se hace?
- Cuando se trata de un texto corto, como un artículo, un reportaje, un
fragmento, etc., se realiza separando la idea de cada párrafo. Si es un texto
largo, una conferencia, un folleto, un libro, etc., se separan las ideas centrales
de los subtemas.
¿Qué es una síntesis?

La síntesis de un texto conduce a su interpretación holística. Esto es, a tener
una idea cabal del texto como un todo.
¿Cómo se hace?
- Analiza el texto
-Ordena las ideas mas sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un
orden incluso allí donde no hubiera
- Interpreta el texto, integrando sus partes.
-Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.
¿Cuál es la diferencia entre resumen, análisis y síntesis?

El análisis y la síntesis son procedimientos lógicos que se complementan.
Mientras el primero conduce a la automatización de las ideas, la segunda
obliga a la integración de las partes en el todo.
De esto podemos decir que en el análisis se descomponen o se desintegran las
ideas; en la síntesis se unen, se integran las ideas favoreciendo la
comprensión, y en el resumen se reduce a lo esencial la exposición oral o
escrita. Primero se realiza el análisis, luego la síntesis y por último el resumen
pues ya se tienen las condiciones para expresar lo esencial.
Ejemplo práctico
Texto original
Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para
ganar el sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia,
para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo parece que estas
razones no son suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un
enemigo". Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días
feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el
mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo,

aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su
familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de
nada es preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra
acción, o dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen
descubrir el gusto por lo que hacemos.
Análisis del texto

1. Las estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para
evitar considerar al trabajo como un enemigo.
2. Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:
- se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos..
3. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos
hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Síntesis del texto

Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo
personal; pero a pesar de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los
días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se apegan al trabajo
amándolo de tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es
importante entender el porqué profundo de lo que hacemos.
Resumen del texto

Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo
de lo que hacemos, sino se crean dos posturas del hombre ante el trabajo:
encontrar la primera oportunidad para no trabajar, o ser un adicto al trabajo,
descuidando lo demás

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Sili Ltda.

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Dentro de un texto siempre existen palabras cuya función es básica, porque

Cultura en el siglo XIX

La cultura de este siglo se caracteriza por el desarrollo de las ciencias y la aplicación de la

Si en el texto anterior se suprime lo subrayado, no se tendrá claro de que se

Cultura en el Siglo XIX

Para localizar las palabras e ideas principales se sugiere:

Leer cada p�rrafo y seleccionar las palabras e ideas que contengan

Para recopilar datos de un libro se utilizan las fichas bibliogr�ficas; �stas se

Pueden ser de tres tipos diferentes:

a) Por autor. Se anota el nombre del autor o autores, �sta es la ficha

hace que el trabajo, se divida en diferentes capítulos, subtítulos, párrafos, y

- Que asuntos son mas importantes que otros,

- Que asuntos debemos tratarlos antes que otros,

- Que asuntos debemos ampliarlos, y cuales deben ser abordados brevemente,

- Que asuntos debemos tocarlos superficialmente, y cuales mas

- Que Ideas están relacionadas entre sí, y cuales son diferentes.

 Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema

Jerarquía de las ideas

EJEMPLO DE ORACIÓN PRINCIPAL

Considerando la palabra clave: casa

a) Las casas en este lugar son caras.

DESARROLLO DE LA ORACIÓN PRINCIPAL

Existen diversos métodos de desarrollo de párrafos frecuentemente usados,

Estos métodos de desarrollo de la idea principal son llamados modos de

DIAGRAMA DEL PÁRRAFO

Cuando se desarrolla un párrafo, el escritor generalmente:

a) comienza con la oración del tópico u oración principal, b) desarrolla la idea

EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN DE UN PÁRRAFO

1. Palabra clave: Canadá

Canadá es considerado uno de los mejores países en el mundo.

3. Explicación o desarrollo de la oración principal

(El desarrollo de la oración principal se implementa a través de oraciones de

a) Canadá tiene un excelente sistema de cuidado de la salud. Todos los

estudiando en las universidades.

5. El párrafo completo es el siguiente:

Canadá es considerado uno de los mejores países en el mundo. Canadá tiene

EDICIÓN DEL PÁRRAFO

En esta etapa se debe revisar:

• los errores de escritura del párrafo,

Los párrafos más comunes se explican a continuación:

Párrafo de Narración o Explicación

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:

Párrafo de Causa y Efecto

Usando este tipo de párrafos se establecen relaciones de cómo o por qué

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de causa y efecto:

Ejemplos de párrafos de causa:

Ejemplos de párrafos de efecto:

Ejemplos de párrafos de causa – efecto:

• Un joven con alto consumo de alcohol (causa) decidió conducir el auto de su

Muchas causas contribuyen a generar un efecto.

Ejemplo de las causas:

Las armas nucleares producen muchos efectos destructivos.

Ejemplo de los efectos:

Efecto 1. La presión de los millones de veces la presión atmosférica origina una

Efecto 2. También se produce una radiación electromagnética posterior a la

Efecto 3. La energía es absorbida en forma de rayos X por el aire que rodea la

Efecto 5. Las ondas de calor se condensan con el agua de la atmósfera

En este párrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:

Párrafo de Clasificación y División

Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del

• más útiles, moderadamente útiles, no útiles.