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LOS FRUITTIS
ALUMNOS DE 3 AÑOS
administraciones educativas.
El proyecto que voy a exponer es el de Los Fruitis, este tema surge del
interés de los niños hacia un vídeo de dibujos animados “Los Fruitis”, cuyos
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protagonistas son frutas y vegetales. Estos personajes tratan temas como la
alimentación diaria.
la que se incluyan las frutas y los vegetales, ya que muchos de los niños y
niñas no les gustan dichos alimentos. A su vez se le plantea a las familias que
los alumnos aporten frutas al aula al menos un día a la semana (día de la fruta)
y fibra, todos deberíamos tratar de comer cinco raciones diarias. “Es más
Otro punto para justificar este proyecto es inculcar el interés por los
alimentos sanos y así combatir los crecientes niveles de obesidad infantil, dado
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MARCO CURRICULAR
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
OBJETIVOS GENERALES DIDÁCTICOS
Conocimiento de sí
Conocimiento de sí mismo y
mismo y autonomía
autonomía personal
personal
sentimientos, emociones,
diferencias, y adquirir hábitos otras personas. respeto hacia los demás sin
fortalecimiento de la salud.
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Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno
estableciendo interpretaciones y
- Observar y reconocer
opiniones propias.
similitudes y diferencias
frutas y verduras.
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Identificar e concepto gran-
pequeño, muchos-pocos
representación y representación
como instrumento de
-Producir textos orales
comunicación, de
sencillos según la
representación, aprendizaje y
estructura formal de
disfrute y valorar la lengua oral.
canciones y adivinanzas,
explorando su funcionamiento, a
Interpretar imágenes,
la vez que comprende,
fotografías y dibujos que
reproduce y recrea algunos
acompañen a textos
textos mostrando disfrute e
escritos.
interés hacia ellos.
- Utilizar el dibujo como
- Acercarse a producciones
medio de expresión y
artísticas expresadas en distintos
comunicación
lenguajes con especial incidencia
- Enriquecer su vocabulario
en las de tradición canaria, a
mediante el lenguaje propio
través de los lenguajes oral,
del centro de interés.
corporal, plástica y musical.
- Identificar y realizar
- Desarrollar la curiosidad y la
correctamente la grafía de
creatividad interactuando con
fonemas trabajados.
producciones plásticas,
audiovisuales y tecnológicas,
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices
adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del
conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el
desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española
(LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de
materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de
corte globalizador.
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Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con
el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás
de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta
a ellas.
- Disfrute por las actividades de investigación, mostrando interés e iniciativa por la recogida
de información.
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- Adquisición de buenos hábitos alimenticios, haciendo hincapié en la necesidad de
Cuidado personal y la
alimentación.
- Alimentos de tradición Canaria.
- Valoración de una alimentación variada y saludable.
- Valoración de la importancia de la higiene personal y del entorno para la salud.
- Serie numérica del 1 al 3. Interés por utilizar los números en sus actividades
Medio físico: elementos, relaciones y
habituales.
- Identificación y diferenciación de la forma circular en el entorno inmediato.
- Propiedades de las frutas y verduras: forma, color, tamaño, sabor, textura.
- Formas planas: círculo, luna…
medidas
en sociedad
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Bloques de Lenguajes: comunicación y representación
contenidos
EDUCACIÓN EN VALORES
El desarrollo evolutivo e integral del niño/a incluye una serie de valores que
son trabajados a lo largo de todo el año. Están contemplados en todos los ejes
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de la programación y no como un eje concreto e independiente. Además plantea
Los valores que han de estar presentes a lo largo de toda la vida educativa
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES INICIALES
ESPACIO Asamblea
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debaten y comentan las diferentes opiniones y puntos
de vistas que se tienen sobre los Fruitis. Alternando
preguntas y respuestas, vamos averiguando los
conocimientos previos sobre estos frutos animados.
Desencadenando en preguntas tales como: ¿Dónde
viven?, ¿Por qué hay frutas diferentes?, ¿Les gustan las
frutas?, ¿Cuáles?, ¿cómo se llaman los personajes?
etc.
PERSONAJES PRINCIPALES
- Kumba: es una niña samai de piel blanca y pelo
castaño en dos coletas, vestida con dos trozos de
tela verde.
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- Pincho: No se sabe a ciencia cierta si es un
cactus, aunque muchos parecen afirmar que
parece un higo chumbo, inocente y despistado,
cualidades que predisponen a sus compañeros a
pincharse con él, sobretodo Gazpacho.
PERSONAJES SECUNDARIOS
- Fresón: es el alcalde de la comunidad.
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- Nabo: El Fruiti americano. Según el mismo dice
en su presentación, trabaja en la industria del
cine, más concretamente en efectos especiales.
ESPACIO Asamblea
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ESPACIO Asamblea
ESPACIO Asamblea
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observarán las características del plátano.
- El color (podemos traer plátanos amarillos y
plátanos verdes).
- La forma geométrica que tiene (forma de luna)
- El olor
- Textura (suave- áspero). Observar la textura
tanto de la cáscara como del plátano por dentro y
haremos un cuadro de clasificación con todas las
frutas.
- El plátano tiene semilla o no tiene semilla.
Observaremos si el plátano tiene semillas.
SEMILLA NO SEMILLA
EL PLÁTANO
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- ¿Qué comen? Y ¿crecen?...
Recordaremos lo importante que es el sol, la tierra, el
agua para el crecimiento de los árboles. Además de
recordar las partes de un árbol (raíz, tronco, hoja y fruto)
ESPACIO Asamblea
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ácido)
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- ¿De dónde viene la piña?
Se extraerán las ideas previas de los alumnos…. Y se
explicará a los alumnos, que la piña viene de una planta
llamado Ananás. Se les proporcionará a los alumnos
imágenes de las Ananás
ESPACIO Asamblea
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TIEMPO Varias sesiones
DESARROLLO FRESÓN
Los niños observarán las características de la fresa.
- El color
- La forma geométrica que tiene
- El olor
- Textura (suave- áspero).
- La fresa tiene semilla o no tiene semilla.
Observaremos si la fresa tiene semillas.
SEMILLA NO SEMILLA
LA PIÑA EL PLÁTANO
FRESA
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alumnos imágenes de las fragarias.
ESPACIO Asamblea
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Juego del memory con una bajara de números y
frutas y verduras.
ESPACIO Asamblea
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Haremos un listado de dichas frutas. Y tendremos
preparado una presentación en PowerPoint sobre otras
frutas y el árbol de dónde vienen. Dichas imágenes, las
pueden clasificar es decir, la fruta con su árbol
correspondiente.
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Recordaremos el cuadro de Vincent Van Gogh “Los
bodegones”. Podemos pintar frutas….y luego picarlas
para colocarlas encima de un frutero.
ESPACIO Asamblea
RECURSOS Imágenes
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ESPACIO Asamblea
RECURSOS Adivinanzas
ESPACIO Asamblea
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ESPACIO Asamblea
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algunas de las verduras (lechuga, tomate, pepino….)
para que los niños se acostumbren a tener buenos
hábitos alimenticios.
ESPACIO Asamblea
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
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ESPACIO Asamblea
Vivimos en Volcanes
somos muy amigos
somos fruitis, buenos y
traviesos y alegres vegetales
Gazpacho y mochilo
siempre van con pincho
somos fruitis, socios si
amables y tiernos vegetales
Pumba está con nosotros
siempre nos ayuda
somos fruitis, frescos si
astutos y grandes vegetales
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Cogeremos un apartado de la canción y los niños
tendrán que hacer un círculo a las vocales. Una vez
realizado el círculo contaremos cuántas vocales, a, e,
i, o, u hay.
ESPACIO Asamblea
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aparecen en la pirámide alimenticia.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 40 minutos
ESPACIO Asamblea
RECURSOS Diploma
AGRUPAMIENTO Individual
ACTIVIDADES FINALES
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ESPACIO Asamblea
TIEMPO 40 minutos
ESPACIO En el patio
RECURSOS Radiocassette
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ESTA ES LA ISA DE LOS COMILONES
CHIN PUM.
(NÍESPO, RÁBANO)
(NÍESPO, RÁBANO)
EVALUACIÓN
Reacciones emocionales
Interacción social
Participación de actividades
Este tipo de instrumento es más bien subjetivo pero puede ser objetivo si
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Los tipos de instrumentos de observación son: lista de control, diario y
escala de evaluación.
2.- El diario. Con él anotaría lo que nos haya llamado más la atención;
como puede ser la participación de los alumnos, el interés de los alumnos, sus
y después.
Criterios de evaluación
-Adquirir buenos hábitos alimenticios, - Identificar y discriminar entre -Producir textos orales sencillos
en donde las frutas y los vegetales frutas y verduras, reconociendo las
según la estructura formal de
jueguen un papel destacado. de origen canario (plátano canario,
canciones y adivinanzas,
tomate)
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relacionadas con los FRUITIS
- Utilizar los sentidos para la - Utilizar la serie numérica hasta el - Enriquecer su vocabulario
exploración de las características de 3 para contar elementos de la mediante el lenguaje propio del
- Desarrollar hábitos de trabajo y - Identificar y agrupar frutas y - Utilizar el dibujo como medio de
vegetales atendiendo a las
responsabilidad autónomos. expresión y comunicación
siguientes propiedades: forma,
color, tamaño, sabor, textura.
escritos.
planas.
correspondientes.
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