Nome da instituição de ensino: pode ser um nome fictício ou se preferir o do SENAI.

Carga horária/duração: ela deve ser de acordo com o conteúdo que será abordado, a ideia é elaborar apenas uma aula. Unidade Didática: se refere ao conjunto de atividades, planejadas e relacionadas, que contribuem para que os objetivos educativos de determinado conteúdo, a ser trabalhado, sejam alcançados. No nosso caso, você deve fazer o planejamento de apenas uma aula. Então, em Unidade Didática você deve colocar o tema, o conteúdo a ser trabalho nessa aula. Para saber mais sobre este assunto veja o link: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page2329.htm

Conteúdo: o conteúdo é escolhido por você, caso você não exerça a função do magistério, sugerimos que seja pertinente a sua área de formação.

Extensão do arquivo resposta: o seu plano de aula pode ser enviado no formato PDF ou no formato DOC. Objetivos: devem ser formulados com verbo no infinitivo, por exemplo: - Específicos: Reorganizar, sugerir, estabelecer, refletir, reconstruir, possibilitar, propiciar, tecer, ajustar, desenvolver, exigir, projetar, avaliar, relatar, ordenar, teorizar, transformar, justificar, recomendar, resumir, caracterizar, codificar, completar, debater, disponibilizar, identificar, relacionar, esclarecer, adaptar, considerar, desmembrar, verificar, informar, exemplificar, conduzir, posicionar, considerar, sintetizar, apresentar, desdobrar, reconhecer, publicar, responder, entrevistar, produzir, empregar, encaminhar, analisar, especificar, reduzir, coletar, manejar, incluir, redigir, examinar, acrescentar, retirar, levantar, aprimorar, comunicar, instruir, excluir, agrupar, associar, buscar, exercitar, descrever, persuadir, recolher, demonstrar, mostrar, comprovar... - Amplos: criar, observar, conhecer, interpretar, saber, perceber, vivenciar, realizar, gerar, desenvolver, ler.... - Outros verbos no Infinitivo de exemplo: IDENTIFICAR: reconhecer, dominar, nomear, indicar, designar, intitular, mostrar, rotular, assinalar, mencionar, determinar, referir, citar, evocar, associar... DESCREVER: caracterizar, narrar, pormenorizar, traçar, enumerar, expor, relatar, contar, apresentar, imitar, listar, definir... COMPARAR: diferenciar, contratar, relacionar, confrontar, igualar, discernir, separar, discriminar, distinguir, nivelar...

justificar. APLICAR: empregar. ordenar. explicar.. subdividir.. dividir. utilizar. Espero te ajudado. inferir.. interpretar. agrupar qualificar. decidir. resumir. exercitar. categorizar. apreciar. efetuar. se desejar veja no link abaixo exemplos de planos de aula: http://pt... construir.com/doc/45649156/Modelo-Plano-de-Ensino-e-Aula-e-Verbos . conceituar. selecionar. efetivar. realizar. executar. CONCLUIR: deduzir. examinar.CLASSIFICAR: escolher. numerar. colecionar.. exemplificar.scribd. criticar. analisar. praticar.

Nos projetos didáticos desenvolvidos com alunos das séries iniciais. A própria existência de um coordenador de equipe deve ser decidida em função dos objetivos educativos relacionados ao projeto. a leitura compartilhada. controlar o cronograma de trabalhos evitando atrasos e auxiliando os responsávei s. cujo objetivo principal é a construção de atitudes e o desenvolvimento de hábitos. que sempre possuem uma seqüência de atividades. com objetivos relacionados ao trabalho desses profissionais. a hora da notícia. Nos projetos didáticos. em seu texto ³É possível ler na escola?´ nos mostra que o planejamento do ensino pode ser organizado a partir de quatro diferentes modalidades de ensino: as atividades seqüenciadas. podendo ser diárias. semanais ou quinzenais. ou mesmo uma discussão sobre um livro trazido à classe por um aluno. As atividades seqüenciadas são situações didáticas articuladas. e que estão sempre voltadas ao ensino de u m conteúdo préselecionado. podendo se r um assunto que está interessando à comunidade escolar em um determinado momento. Ter certeza que todas as tarefas têm um responsável por sua execução. Mesmo que esse conteúdo não tenha uma relação direta com o que está sendo tratado nas seqüências didáticas ou nos projetos. os projetos didáticos e as situações independentes. Têm tempo de duração variável. as atividades permanentes. quando necessário. Os projetos didáticos na escola de Ensino Fundamental A professora Delia Lerner. A principal característica dessas atividades é que elas se repetem sistematicamente em horários preestabelecidos com os alunos. As atividades permanentes são situações didáticas propostas com regularidade. cujo principal critério de organização é o nível de dificuldade. a existência de um coordenador de projetos é importante. aprender a ler o jornal diário são aprendizagens que podem ser desenvolvidas a partir de atividades permanentes. compartilha as decisões com seus alunos. o coordenador deve também controlar o orçamento. de uma situaçãoproblema e que sempre têm como um de seus objetivos um produto final. os alunos geralmente desenvolvem suas atividades organizados em equipes. com ou sem auxílio de outras pessoas. ou se os professores envolvidos deverão acompanhar os alunos em algumas delas. que depende do conteúdo que se está ensinando. São exemplos dessas modalidades de ensino a roda de leitura de jornais. são algumas responsabilidades do coordenador. Quando o projeto necessita recursos financeiros. O trabalho em equipe deve ser considerado no planejamento anterior feito pelos professores. Na . As situações independentes são situações ocasionais em que algum conteúdo importante está em jogo e deve ser trabalhado em sala de aula. Têm um tempo de duração variável. É preciso considerar se os alunos já têm autonomia suficiente para desenvolver as principais tarefas relativas ao desenvolvimento do projeto. Já os projetos didáticos são situações que partem de um desafio. por sua vez. Promover o gosto pela leitura e a escrita. Quando os projetos são desenvolvidos pelos educadores e funcionários. por exemplo. O coordenador tem como principal função controlar o desenvolvimento das tarefas necessárias à boa implementação do projeto. o trabalho do coordenador é geralmente feito pela própria professora que. etc.O Que é Pedagogia de Projetos? (continuação) A presença de um coordenador de projeto também deve ser uma decisão relacionada ao tipo de projeto e seus objetivos.

(Um objetivo em educação é sempre um processo de crescimento pessoal que se pretende proporcionar ao aluno por meio do ensino. Conhecimentos esses que serão a base a partir da qual os alunos poderão fazer relações e construir significados para aquilo que estão aprendendo. A seguir. o professor deve considerar o estado inicial de seus estudantes. comentamos as principais características didáticas e pedagógicas dos projetos didáticos. A Concepção Construtivista da Educação Escolar diferencia-se de outras concepções educacionais por considerar que pensar-se como estudante é um CONTEÚDO da educação. capítulo 6: Os enfoques didáticos). incluindo aqui. os projetos envolvem mais de uma área de conhecimento sendo. isto é. tais como: partir do qual ele construirá situações de ensino com o propósito de desencadear nos alunos um processo cognitivo e afetivo que envolva os conteúdos escolhidos. capítulo 1: Os professores e a concepção construtivista). ou 2. Cesar Coll e outros. estruturadas e articuladas para a consecução de um objetivo educativo em relação a um conteúdo concreto.maioria dos casos.    Para agir. Uma unidade didática organizada como projeto. de modo a provocar aprendizagens significativas relacionadas a esses conteúdos. Esta preocupação deve se refletir na prática pedagógica através de aprendizagens que permitam realizar reflexões de natureza metacognitiva. Uma unidade didática simples. ainda. o enfoque e a profundidade com que o processo de aprendizagem deve ocorrer. aquelas que tratam de explicar o que se está fazendo para aprender e por quê. isto é. portanto. Uma unidade didática é ³um conjunto ordenado de atividades. o desenvolvimento da autonomia intelectual desse estudante.´ (Ver Construtivismo na Sala de Aula. é preciso que os alunos possuem sobre os conteúdos envolvidos em cada proposta de ensino. 1996. interdisciplinares. o educador deve sempre considerar algumas preocupações relacionadas à concepção construtivista de aprendizagem escolar (Ver Construtivismo na Sala de Aula. a aprendam também o que é aprender.   Para que haja desenvolvimento integral do cidadão. o planejamento da unidade didática deve conter:    Uma definição clara dos conteúdos a serem ensinados e seus respectivos aprendizagem que ocorrem durante todo o desenvolvimento da unidade. 1996.)  Tanto na unidade didática simples. pensando em como os conteúdos podem ser trabalhados com os alunos. Nos dois casos. Cesar Coll e outros.    Uma avaliação permanente das propostas de ensino e dos processos de objetivos educativos. editora Ática. editora Ática.   Uma seqüência ordenada de atividades que serão propostas aos alunos com o propósito de atingir os objetivos relacionados acima. quanto nos projetos. Quando os educadores planejam uma unidade didática. as propostas de ensino podem ser organizadas de duas formas básicas: 1.    O estado inicial dos alunos é definido pelos conhe cimentos anteriores que eles .

p.   O projeto precisa estar bem definido. como fim a realizar. para ser um projeto.] o projeto é a possibilidade eleita. Dizendo de outro modo : no desenvolvimento de um projeto.Mas. uma possibilidade de realização. as decisões devem ser partilhadas entre professor . a meta: um objeto (livro. o sonho) que determina e justifica as fases Nesse sentido. o objetivo antecipado pelo sujeito. no qual cada indivíduo pode contribuir com suas aptidões. e todas a ações que forem necessárias para a realização do projeto. o professor deve tomar alguns cuidados. p. todos os alunos devem conhecer e compreender qual é a idéia que está sendo posta em prática. 1995. Durante o desenrolar do projeto. em uma unidade didática desenvolvida por projeto. alunos e professores devem ter   É a idéia básica do projeto (a meta. seminário. em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual. o desenvolvimento do trabalho na sala de aula deve ter a participação dos alunos em algumas decisões. o desenvolvimento da organização individual e coletiva.168. palavra magnífica que deveria reservar-se para a livre ação humana.] Criar é submeter as operações mentais a um projeto criador. Esse conhecimento inicial da meta que dá origem ao projeto é fundamental para que os alunos possam compreender as decisões que vão sendo tomadas durante a realização do mesmo. costuma-se dizer que. Lisboa. preparar uma campanha de esclarecimento. Edi torial Caminho. o aprender a aprender. p.´ (Idem. Aquela que está orientada para a µrealização¶.´ (Teoria da Inteligência Criadora. o que DIFERENCIA uma unidade didática simples. cartaz. tomar decisões e ter a experiência de pôr em prática o que foi planejado. Essas fases podem envolver estudo. organizar um passeio ecológico. e isso permite-lhe aceder a uma liberdade criadora. provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo. Num projeto há sempre um futuro que pode tornar compreensível e dar sentido a todo o esforço de busca de informações e construção de novos conhecimentos. José Antonio Marina.´(Idem. do projeto.) ³A primeira componente do projeto é a meta. de uma unidade didática desenvolvida por projeto? A principal resposta a essa questão é: em um projeto há uma idéia. maquete.169. show musical). deve-se estabelecer uma cumplicidade de propósitos entre os alunos e destes com o(s) professor(es).) ³Esta é a segunda tese deste livro.. 178. ³[. um querer que orienta e dá sentido às ações que se realizam com a intenção de transformar a meta (o sonho) em realidade. bem como a capacidade de tomar decisões e fazer escolhas com o propósito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais. para que eles aprendam também a analisar situações. construção. Para que o trabalho com projetos dê bons resultados. que pode enunciar-se assim: a pessoa inteligente dirige a sua conduta mediante projetos..´ [. escultura) ou uma ação (passeio. campanha. pesquisa.. ou estar disposto a enfrentar o esforço de aprender algo novo e que se mostrou necessário em função do próprio projeto. desenho. além daqueles necessários em qualquer situação de ensino: uma idéia bem clara daquilo que se vai fazer. ou seja. ensaio. uma meta. todos devem conhecer e compreender a meta: fazer um livro. O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade.) Nesse sentido..

Mesmo as decisões que são tomadas previamente pelo professor devem ser explicadas e justificadas. tendo como referência a realização do projeto. iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. presente no livro Gestão da Escola. do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo.  É sempre importante que os professores comentem com seus alunos as semelhanças e diferenças que existem entre o projeto desenvolvido na escola pelos alunos. em convênio com a Fundação Instituto de Administração da Universidade de São Paulo.com . 1999   1 http://www. e o mesmo tipo de projeto quando é desenvolvido em situações reais. naquilo que podemos chamar ³mundo real´. NOTAS: Adaptado do texto Gestão de projetos.e alunos. ou seja partilhadas com os alunos.projetospedagogicosdinamicos.