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elaboração plano de aula

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Nome da instituição de ensino: pode ser um nome fictício ou se preferir o do SENAI.

Carga horária/duração: ela deve ser de acordo com o conteúdo que será abordado, a ideia é elaborar apenas uma aula. Unidade Didática: se refere ao conjunto de atividades, planejadas e relacionadas, que contribuem para que os objetivos educativos de determinado conteúdo, a ser trabalhado, sejam alcançados. No nosso caso, você deve fazer o planejamento de apenas uma aula. Então, em Unidade Didática você deve colocar o tema, o conteúdo a ser trabalho nessa aula. Para saber mais sobre este assunto veja o link: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page2329.htm

Conteúdo: o conteúdo é escolhido por você, caso você não exerça a função do magistério, sugerimos que seja pertinente a sua área de formação.

Extensão do arquivo resposta: o seu plano de aula pode ser enviado no formato PDF ou no formato DOC. Objetivos: devem ser formulados com verbo no infinitivo, por exemplo: - Específicos: Reorganizar, sugerir, estabelecer, refletir, reconstruir, possibilitar, propiciar, tecer, ajustar, desenvolver, exigir, projetar, avaliar, relatar, ordenar, teorizar, transformar, justificar, recomendar, resumir, caracterizar, codificar, completar, debater, disponibilizar, identificar, relacionar, esclarecer, adaptar, considerar, desmembrar, verificar, informar, exemplificar, conduzir, posicionar, considerar, sintetizar, apresentar, desdobrar, reconhecer, publicar, responder, entrevistar, produzir, empregar, encaminhar, analisar, especificar, reduzir, coletar, manejar, incluir, redigir, examinar, acrescentar, retirar, levantar, aprimorar, comunicar, instruir, excluir, agrupar, associar, buscar, exercitar, descrever, persuadir, recolher, demonstrar, mostrar, comprovar... - Amplos: criar, observar, conhecer, interpretar, saber, perceber, vivenciar, realizar, gerar, desenvolver, ler.... - Outros verbos no Infinitivo de exemplo: IDENTIFICAR: reconhecer, dominar, nomear, indicar, designar, intitular, mostrar, rotular, assinalar, mencionar, determinar, referir, citar, evocar, associar... DESCREVER: caracterizar, narrar, pormenorizar, traçar, enumerar, expor, relatar, contar, apresentar, imitar, listar, definir... COMPARAR: diferenciar, contratar, relacionar, confrontar, igualar, discernir, separar, discriminar, distinguir, nivelar...

examinar. analisar. realizar. praticar. efetivar. numerar.CLASSIFICAR: escolher. ordenar. decidir. dividir. justificar.scribd. interpretar. efetuar. exemplificar.. resumir. selecionar. se desejar veja no link abaixo exemplos de planos de aula: http://pt. colecionar. criticar. apreciar.. executar. subdividir. exercitar.com/doc/45649156/Modelo-Plano-de-Ensino-e-Aula-e-Verbos .... explicar. conceituar. categorizar. Espero te ajudado. inferir.. agrupar qualificar. construir. APLICAR: empregar. CONCLUIR: deduzir. utilizar.

são algumas responsabilidades do coordenador. Já os projetos didáticos são situações que partem de um desafio. ou se os professores envolvidos deverão acompanhar os alunos em algumas delas. Na . As atividades permanentes são situações didáticas propostas com regularidade. o coordenador deve também controlar o orçamento. aprender a ler o jornal diário são aprendizagens que podem ser desenvolvidas a partir de atividades permanentes. os alunos geralmente desenvolvem suas atividades organizados em equipes. Nos projetos didáticos desenvolvidos com alunos das séries iniciais. por exemplo. compartilha as decisões com seus alunos. Os projetos didáticos na escola de Ensino Fundamental A professora Delia Lerner. É preciso considerar se os alunos já têm autonomia suficiente para desenvolver as principais tarefas relativas ao desenvolvimento do projeto. As situações independentes são situações ocasionais em que algum conteúdo importante está em jogo e deve ser trabalhado em sala de aula. Quando os projetos são desenvolvidos pelos educadores e funcionários. etc.O Que é Pedagogia de Projetos? (continuação) A presença de um coordenador de projeto também deve ser uma decisão relacionada ao tipo de projeto e seus objetivos. Promover o gosto pela leitura e a escrita. e que estão sempre voltadas ao ensino de u m conteúdo préselecionado. em seu texto ³É possível ler na escola?´ nos mostra que o planejamento do ensino pode ser organizado a partir de quatro diferentes modalidades de ensino: as atividades seqüenciadas. quando necessário. as atividades permanentes. O trabalho em equipe deve ser considerado no planejamento anterior feito pelos professores. Mesmo que esse conteúdo não tenha uma relação direta com o que está sendo tratado nas seqüências didáticas ou nos projetos. As atividades seqüenciadas são situações didáticas articuladas. Têm um tempo de duração variável. com ou sem auxílio de outras pessoas. o trabalho do coordenador é geralmente feito pela própria professora que. cujo objetivo principal é a construção de atitudes e o desenvolvimento de hábitos. a hora da notícia. controlar o cronograma de trabalhos evitando atrasos e auxiliando os responsávei s. Têm tempo de duração variável. O coordenador tem como principal função controlar o desenvolvimento das tarefas necessárias à boa implementação do projeto. os projetos didáticos e as situações independentes. de uma situaçãoproblema e que sempre têm como um de seus objetivos um produto final. A principal característica dessas atividades é que elas se repetem sistematicamente em horários preestabelecidos com os alunos. que sempre possuem uma seqüência de atividades. que depende do conteúdo que se está ensinando. a leitura compartilhada. podendo ser diárias. por sua vez. A própria existência de um coordenador de equipe deve ser decidida em função dos objetivos educativos relacionados ao projeto. semanais ou quinzenais. com objetivos relacionados ao trabalho desses profissionais. Nos projetos didáticos. Quando o projeto necessita recursos financeiros. ou mesmo uma discussão sobre um livro trazido à classe por um aluno. cujo principal critério de organização é o nível de dificuldade. Ter certeza que todas as tarefas têm um responsável por sua execução. podendo se r um assunto que está interessando à comunidade escolar em um determinado momento. a existência de um coordenador de projetos é importante. São exemplos dessas modalidades de ensino a roda de leitura de jornais.

portanto. isto é. incluindo aqui. o desenvolvimento da autonomia intelectual desse estudante. interdisciplinares.    Uma avaliação permanente das propostas de ensino e dos processos de objetivos educativos. de modo a provocar aprendizagens significativas relacionadas a esses conteúdos. Nos dois casos. Conhecimentos esses que serão a base a partir da qual os alunos poderão fazer relações e construir significados para aquilo que estão aprendendo. a aprendam também o que é aprender. Esta preocupação deve se refletir na prática pedagógica através de aprendizagens que permitam realizar reflexões de natureza metacognitiva.   Uma seqüência ordenada de atividades que serão propostas aos alunos com o propósito de atingir os objetivos relacionados acima.    O estado inicial dos alunos é definido pelos conhe cimentos anteriores que eles . 1996. 1996. estruturadas e articuladas para a consecução de um objetivo educativo em relação a um conteúdo concreto. ainda. capítulo 1: Os professores e a concepção construtivista).maioria dos casos. Uma unidade didática simples. aquelas que tratam de explicar o que se está fazendo para aprender e por quê. Uma unidade didática é ³um conjunto ordenado de atividades. (Um objetivo em educação é sempre um processo de crescimento pessoal que se pretende proporcionar ao aluno por meio do ensino. ou 2. capítulo 6: Os enfoques didáticos). isto é. editora Ática. o enfoque e a profundidade com que o processo de aprendizagem deve ocorrer. pensando em como os conteúdos podem ser trabalhados com os alunos.   Para que haja desenvolvimento integral do cidadão. Uma unidade didática organizada como projeto. tais como: partir do qual ele construirá situações de ensino com o propósito de desencadear nos alunos um processo cognitivo e afetivo que envolva os conteúdos escolhidos. Quando os educadores planejam uma unidade didática. comentamos as principais características didáticas e pedagógicas dos projetos didáticos. A seguir. os projetos envolvem mais de uma área de conhecimento sendo. o educador deve sempre considerar algumas preocupações relacionadas à concepção construtivista de aprendizagem escolar (Ver Construtivismo na Sala de Aula. o professor deve considerar o estado inicial de seus estudantes. Cesar Coll e outros. editora Ática. A Concepção Construtivista da Educação Escolar diferencia-se de outras concepções educacionais por considerar que pensar-se como estudante é um CONTEÚDO da educação. quanto nos projetos. Cesar Coll e outros. o planejamento da unidade didática deve conter:    Uma definição clara dos conteúdos a serem ensinados e seus respectivos aprendizagem que ocorrem durante todo o desenvolvimento da unidade.)  Tanto na unidade didática simples.    Para agir. é preciso que os alunos possuem sobre os conteúdos envolvidos em cada proposta de ensino.´ (Ver Construtivismo na Sala de Aula. as propostas de ensino podem ser organizadas de duas formas básicas: 1.

Mas..168. pesquisa. uma possibilidade de realização. ou estar disposto a enfrentar o esforço de aprender algo novo e que se mostrou necessário em função do próprio projeto. além daqueles necessários em qualquer situação de ensino: uma idéia bem clara daquilo que se vai fazer.169. p. p. em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual. as decisões devem ser partilhadas entre professor . o que DIFERENCIA uma unidade didática simples. e todas a ações que forem necessárias para a realização do projeto. ³[. que pode enunciar-se assim: a pessoa inteligente dirige a sua conduta mediante projetos. Edi torial Caminho. para ser um projeto. ou seja. de uma unidade didática desenvolvida por projeto? A principal resposta a essa questão é: em um projeto há uma idéia. Durante o desenrolar do projeto. 1995. preparar uma campanha de esclarecimento.. costuma-se dizer que. alunos e professores devem ter   É a idéia básica do projeto (a meta. palavra magnífica que deveria reservar-se para a livre ação humana. bem como a capacidade de tomar decisões e fazer escolhas com o propósito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais. o aprender a aprender. O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade. p. José Antonio Marina. maquete. Essas fases podem envolver estudo. escultura) ou uma ação (passeio.´(Idem. uma meta. todos os alunos devem conhecer e compreender qual é a idéia que está sendo posta em prática. provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo. o desenvolvimento do trabalho na sala de aula deve ter a participação dos alunos em algumas decisões. do projeto. em uma unidade didática desenvolvida por projeto. no qual cada indivíduo pode contribuir com suas aptidões. Esse conhecimento inicial da meta que dá origem ao projeto é fundamental para que os alunos possam compreender as decisões que vão sendo tomadas durante a realização do mesmo. um querer que orienta e dá sentido às ações que se realizam com a intenção de transformar a meta (o sonho) em realidade.) Nesse sentido.] Criar é submeter as operações mentais a um projeto criador. o sonho) que determina e justifica as fases Nesse sentido. ensaio. o professor deve tomar alguns cuidados. o desenvolvimento da organização individual e coletiva. para que eles aprendam também a analisar situações. Num projeto há sempre um futuro que pode tornar compreensível e dar sentido a todo o esforço de busca de informações e construção de novos conhecimentos.] o projeto é a possibilidade eleita. Para que o trabalho com projetos dê bons resultados. tomar decisões e ter a experiência de pôr em prática o que foi planejado. a meta: um objeto (livro. show musical). seminário.´ (Teoria da Inteligência Criadora. desenho. organizar um passeio ecológico. o objetivo antecipado pelo sujeito. todos devem conhecer e compreender a meta: fazer um livro. Dizendo de outro modo : no desenvolvimento de um projeto.) ³A primeira componente do projeto é a meta.. e isso permite-lhe aceder a uma liberdade criadora. 178. como fim a realizar. deve-se estabelecer uma cumplicidade de propósitos entre os alunos e destes com o(s) professor(es).´ (Idem.) ³Esta é a segunda tese deste livro. cartaz. Lisboa. construção.   O projeto precisa estar bem definido. campanha..´ [. Aquela que está orientada para a µrealização¶.

em convênio com a Fundação Instituto de Administração da Universidade de São Paulo.com . ou seja partilhadas com os alunos.projetospedagogicosdinamicos. presente no livro Gestão da Escola. NOTAS: Adaptado do texto Gestão de projetos.e alunos. naquilo que podemos chamar ³mundo real´.  É sempre importante que os professores comentem com seus alunos as semelhanças e diferenças que existem entre o projeto desenvolvido na escola pelos alunos. iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. e o mesmo tipo de projeto quando é desenvolvido em situações reais. tendo como referência a realização do projeto. Mesmo as decisões que são tomadas previamente pelo professor devem ser explicadas e justificadas. 1999   1 http://www. do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo.

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