Nome da instituição de ensino: pode ser um nome fictício ou se preferir o do SENAI.

Carga horária/duração: ela deve ser de acordo com o conteúdo que será abordado, a ideia é elaborar apenas uma aula. Unidade Didática: se refere ao conjunto de atividades, planejadas e relacionadas, que contribuem para que os objetivos educativos de determinado conteúdo, a ser trabalhado, sejam alcançados. No nosso caso, você deve fazer o planejamento de apenas uma aula. Então, em Unidade Didática você deve colocar o tema, o conteúdo a ser trabalho nessa aula. Para saber mais sobre este assunto veja o link: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page2329.htm

Conteúdo: o conteúdo é escolhido por você, caso você não exerça a função do magistério, sugerimos que seja pertinente a sua área de formação.

Extensão do arquivo resposta: o seu plano de aula pode ser enviado no formato PDF ou no formato DOC. Objetivos: devem ser formulados com verbo no infinitivo, por exemplo: - Específicos: Reorganizar, sugerir, estabelecer, refletir, reconstruir, possibilitar, propiciar, tecer, ajustar, desenvolver, exigir, projetar, avaliar, relatar, ordenar, teorizar, transformar, justificar, recomendar, resumir, caracterizar, codificar, completar, debater, disponibilizar, identificar, relacionar, esclarecer, adaptar, considerar, desmembrar, verificar, informar, exemplificar, conduzir, posicionar, considerar, sintetizar, apresentar, desdobrar, reconhecer, publicar, responder, entrevistar, produzir, empregar, encaminhar, analisar, especificar, reduzir, coletar, manejar, incluir, redigir, examinar, acrescentar, retirar, levantar, aprimorar, comunicar, instruir, excluir, agrupar, associar, buscar, exercitar, descrever, persuadir, recolher, demonstrar, mostrar, comprovar... - Amplos: criar, observar, conhecer, interpretar, saber, perceber, vivenciar, realizar, gerar, desenvolver, ler.... - Outros verbos no Infinitivo de exemplo: IDENTIFICAR: reconhecer, dominar, nomear, indicar, designar, intitular, mostrar, rotular, assinalar, mencionar, determinar, referir, citar, evocar, associar... DESCREVER: caracterizar, narrar, pormenorizar, traçar, enumerar, expor, relatar, contar, apresentar, imitar, listar, definir... COMPARAR: diferenciar, contratar, relacionar, confrontar, igualar, discernir, separar, discriminar, distinguir, nivelar...

Espero te ajudado. construir... numerar. exercitar.CLASSIFICAR: escolher. explicar. subdividir. examinar. realizar. criticar. se desejar veja no link abaixo exemplos de planos de aula: http://pt.scribd. inferir. executar.. resumir.. APLICAR: empregar.com/doc/45649156/Modelo-Plano-de-Ensino-e-Aula-e-Verbos . praticar. selecionar. justificar. categorizar. dividir. analisar. conceituar. exemplificar. apreciar. decidir. interpretar. utilizar. agrupar qualificar. efetivar.. efetuar. colecionar. CONCLUIR: deduzir. ordenar..

São exemplos dessas modalidades de ensino a roda de leitura de jornais. compartilha as decisões com seus alunos. Nos projetos didáticos desenvolvidos com alunos das séries iniciais. Os projetos didáticos na escola de Ensino Fundamental A professora Delia Lerner. o coordenador deve também controlar o orçamento. quando necessário. o trabalho do coordenador é geralmente feito pela própria professora que. Promover o gosto pela leitura e a escrita. As atividades seqüenciadas são situações didáticas articuladas. É preciso considerar se os alunos já têm autonomia suficiente para desenvolver as principais tarefas relativas ao desenvolvimento do projeto. Quando os projetos são desenvolvidos pelos educadores e funcionários. por exemplo. Ter certeza que todas as tarefas têm um responsável por sua execução. Na . aprender a ler o jornal diário são aprendizagens que podem ser desenvolvidas a partir de atividades permanentes. com objetivos relacionados ao trabalho desses profissionais. que sempre possuem uma seqüência de atividades. A principal característica dessas atividades é que elas se repetem sistematicamente em horários preestabelecidos com os alunos. Nos projetos didáticos. de uma situaçãoproblema e que sempre têm como um de seus objetivos um produto final. etc. a hora da notícia. Têm tempo de duração variável. podendo se r um assunto que está interessando à comunidade escolar em um determinado momento. A própria existência de um coordenador de equipe deve ser decidida em função dos objetivos educativos relacionados ao projeto. por sua vez. em seu texto ³É possível ler na escola?´ nos mostra que o planejamento do ensino pode ser organizado a partir de quatro diferentes modalidades de ensino: as atividades seqüenciadas. As atividades permanentes são situações didáticas propostas com regularidade. os projetos didáticos e as situações independentes. Quando o projeto necessita recursos financeiros. as atividades permanentes. com ou sem auxílio de outras pessoas. semanais ou quinzenais. a leitura compartilhada.O Que é Pedagogia de Projetos? (continuação) A presença de um coordenador de projeto também deve ser uma decisão relacionada ao tipo de projeto e seus objetivos. As situações independentes são situações ocasionais em que algum conteúdo importante está em jogo e deve ser trabalhado em sala de aula. O trabalho em equipe deve ser considerado no planejamento anterior feito pelos professores. que depende do conteúdo que se está ensinando. ou se os professores envolvidos deverão acompanhar os alunos em algumas delas. os alunos geralmente desenvolvem suas atividades organizados em equipes. O coordenador tem como principal função controlar o desenvolvimento das tarefas necessárias à boa implementação do projeto. cujo objetivo principal é a construção de atitudes e o desenvolvimento de hábitos. são algumas responsabilidades do coordenador. a existência de um coordenador de projetos é importante. Já os projetos didáticos são situações que partem de um desafio. Mesmo que esse conteúdo não tenha uma relação direta com o que está sendo tratado nas seqüências didáticas ou nos projetos. ou mesmo uma discussão sobre um livro trazido à classe por um aluno. podendo ser diárias. Têm um tempo de duração variável. e que estão sempre voltadas ao ensino de u m conteúdo préselecionado. controlar o cronograma de trabalhos evitando atrasos e auxiliando os responsávei s. cujo principal critério de organização é o nível de dificuldade.

isto é. isto é. Cesar Coll e outros. incluindo aqui. quanto nos projetos. Uma unidade didática é ³um conjunto ordenado de atividades. os projetos envolvem mais de uma área de conhecimento sendo. editora Ática. ou 2. (Um objetivo em educação é sempre um processo de crescimento pessoal que se pretende proporcionar ao aluno por meio do ensino. Conhecimentos esses que serão a base a partir da qual os alunos poderão fazer relações e construir significados para aquilo que estão aprendendo. Nos dois casos. é preciso que os alunos possuem sobre os conteúdos envolvidos em cada proposta de ensino. de modo a provocar aprendizagens significativas relacionadas a esses conteúdos.)  Tanto na unidade didática simples. aquelas que tratam de explicar o que se está fazendo para aprender e por quê.´ (Ver Construtivismo na Sala de Aula.    Para agir. Uma unidade didática simples. comentamos as principais características didáticas e pedagógicas dos projetos didáticos. a aprendam também o que é aprender.   Uma seqüência ordenada de atividades que serão propostas aos alunos com o propósito de atingir os objetivos relacionados acima. A Concepção Construtivista da Educação Escolar diferencia-se de outras concepções educacionais por considerar que pensar-se como estudante é um CONTEÚDO da educação. Quando os educadores planejam uma unidade didática. capítulo 1: Os professores e a concepção construtivista). pensando em como os conteúdos podem ser trabalhados com os alunos.   Para que haja desenvolvimento integral do cidadão. o enfoque e a profundidade com que o processo de aprendizagem deve ocorrer.    Uma avaliação permanente das propostas de ensino e dos processos de objetivos educativos. 1996. A seguir. Uma unidade didática organizada como projeto. Esta preocupação deve se refletir na prática pedagógica através de aprendizagens que permitam realizar reflexões de natureza metacognitiva. Cesar Coll e outros. ainda. as propostas de ensino podem ser organizadas de duas formas básicas: 1.maioria dos casos. o desenvolvimento da autonomia intelectual desse estudante.    O estado inicial dos alunos é definido pelos conhe cimentos anteriores que eles . o planejamento da unidade didática deve conter:    Uma definição clara dos conteúdos a serem ensinados e seus respectivos aprendizagem que ocorrem durante todo o desenvolvimento da unidade. capítulo 6: Os enfoques didáticos). editora Ática. o professor deve considerar o estado inicial de seus estudantes. interdisciplinares. tais como: partir do qual ele construirá situações de ensino com o propósito de desencadear nos alunos um processo cognitivo e afetivo que envolva os conteúdos escolhidos. o educador deve sempre considerar algumas preocupações relacionadas à concepção construtivista de aprendizagem escolar (Ver Construtivismo na Sala de Aula. estruturadas e articuladas para a consecução de um objetivo educativo em relação a um conteúdo concreto. 1996. portanto.

o objetivo antecipado pelo sujeito. desenho.   O projeto precisa estar bem definido.. escultura) ou uma ação (passeio. o desenvolvimento da organização individual e coletiva. de uma unidade didática desenvolvida por projeto? A principal resposta a essa questão é: em um projeto há uma idéia. 178. seminário. palavra magnífica que deveria reservar-se para a livre ação humana.] Criar é submeter as operações mentais a um projeto criador.. 1995. um querer que orienta e dá sentido às ações que se realizam com a intenção de transformar a meta (o sonho) em realidade.Mas. José Antonio Marina.. ³[. e todas a ações que forem necessárias para a realização do projeto. ou estar disposto a enfrentar o esforço de aprender algo novo e que se mostrou necessário em função do próprio projeto. do projeto. e isso permite-lhe aceder a uma liberdade criadora. uma possibilidade de realização. show musical).´ [. em uma unidade didática desenvolvida por projeto. O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade. Dizendo de outro modo : no desenvolvimento de um projeto. no qual cada indivíduo pode contribuir com suas aptidões. o que DIFERENCIA uma unidade didática simples. Esse conhecimento inicial da meta que dá origem ao projeto é fundamental para que os alunos possam compreender as decisões que vão sendo tomadas durante a realização do mesmo. para que eles aprendam também a analisar situações. organizar um passeio ecológico. costuma-se dizer que. todos devem conhecer e compreender a meta: fazer um livro. preparar uma campanha de esclarecimento. para ser um projeto.´ (Idem. o aprender a aprender. o desenvolvimento do trabalho na sala de aula deve ter a participação dos alunos em algumas decisões.) ³A primeira componente do projeto é a meta. ou seja. o sonho) que determina e justifica as fases Nesse sentido. todos os alunos devem conhecer e compreender qual é a idéia que está sendo posta em prática. alunos e professores devem ter   É a idéia básica do projeto (a meta.) Nesse sentido. ensaio.169. Aquela que está orientada para a µrealização¶. Essas fases podem envolver estudo.´(Idem. cartaz.168. p. deve-se estabelecer uma cumplicidade de propósitos entre os alunos e destes com o(s) professor(es). bem como a capacidade de tomar decisões e fazer escolhas com o propósito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais.. uma meta. Para que o trabalho com projetos dê bons resultados. Num projeto há sempre um futuro que pode tornar compreensível e dar sentido a todo o esforço de busca de informações e construção de novos conhecimentos.] o projeto é a possibilidade eleita. tomar decisões e ter a experiência de pôr em prática o que foi planejado. pesquisa. campanha. as decisões devem ser partilhadas entre professor . Durante o desenrolar do projeto. maquete. p.) ³Esta é a segunda tese deste livro. o professor deve tomar alguns cuidados. p. Lisboa. a meta: um objeto (livro. provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo. além daqueles necessários em qualquer situação de ensino: uma idéia bem clara daquilo que se vai fazer. construção. em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual.´ (Teoria da Inteligência Criadora. Edi torial Caminho. como fim a realizar. que pode enunciar-se assim: a pessoa inteligente dirige a sua conduta mediante projetos.

1999   1 http://www. tendo como referência a realização do projeto.  É sempre importante que os professores comentem com seus alunos as semelhanças e diferenças que existem entre o projeto desenvolvido na escola pelos alunos. naquilo que podemos chamar ³mundo real´. Mesmo as decisões que são tomadas previamente pelo professor devem ser explicadas e justificadas.e alunos. NOTAS: Adaptado do texto Gestão de projetos. e o mesmo tipo de projeto quando é desenvolvido em situações reais.com .projetospedagogicosdinamicos. do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. em convênio com a Fundação Instituto de Administração da Universidade de São Paulo. ou seja partilhadas com os alunos. presente no livro Gestão da Escola. iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.

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