Nome da instituição de ensino: pode ser um nome fictício ou se preferir o do SENAI.

Carga horária/duração: ela deve ser de acordo com o conteúdo que será abordado, a ideia é elaborar apenas uma aula. Unidade Didática: se refere ao conjunto de atividades, planejadas e relacionadas, que contribuem para que os objetivos educativos de determinado conteúdo, a ser trabalhado, sejam alcançados. No nosso caso, você deve fazer o planejamento de apenas uma aula. Então, em Unidade Didática você deve colocar o tema, o conteúdo a ser trabalho nessa aula. Para saber mais sobre este assunto veja o link: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page2329.htm

Conteúdo: o conteúdo é escolhido por você, caso você não exerça a função do magistério, sugerimos que seja pertinente a sua área de formação.

Extensão do arquivo resposta: o seu plano de aula pode ser enviado no formato PDF ou no formato DOC. Objetivos: devem ser formulados com verbo no infinitivo, por exemplo: - Específicos: Reorganizar, sugerir, estabelecer, refletir, reconstruir, possibilitar, propiciar, tecer, ajustar, desenvolver, exigir, projetar, avaliar, relatar, ordenar, teorizar, transformar, justificar, recomendar, resumir, caracterizar, codificar, completar, debater, disponibilizar, identificar, relacionar, esclarecer, adaptar, considerar, desmembrar, verificar, informar, exemplificar, conduzir, posicionar, considerar, sintetizar, apresentar, desdobrar, reconhecer, publicar, responder, entrevistar, produzir, empregar, encaminhar, analisar, especificar, reduzir, coletar, manejar, incluir, redigir, examinar, acrescentar, retirar, levantar, aprimorar, comunicar, instruir, excluir, agrupar, associar, buscar, exercitar, descrever, persuadir, recolher, demonstrar, mostrar, comprovar... - Amplos: criar, observar, conhecer, interpretar, saber, perceber, vivenciar, realizar, gerar, desenvolver, ler.... - Outros verbos no Infinitivo de exemplo: IDENTIFICAR: reconhecer, dominar, nomear, indicar, designar, intitular, mostrar, rotular, assinalar, mencionar, determinar, referir, citar, evocar, associar... DESCREVER: caracterizar, narrar, pormenorizar, traçar, enumerar, expor, relatar, contar, apresentar, imitar, listar, definir... COMPARAR: diferenciar, contratar, relacionar, confrontar, igualar, discernir, separar, discriminar, distinguir, nivelar...

APLICAR: empregar. ordenar.. justificar... Espero te ajudado. explicar. examinar. criticar. utilizar. agrupar qualificar. interpretar. construir. resumir. efetuar.. selecionar.scribd. categorizar. decidir. executar.CLASSIFICAR: escolher. efetivar. CONCLUIR: deduzir.com/doc/45649156/Modelo-Plano-de-Ensino-e-Aula-e-Verbos . se desejar veja no link abaixo exemplos de planos de aula: http://pt.. subdividir.. inferir. apreciar. numerar. realizar. colecionar. exercitar. analisar. exemplificar. praticar. dividir. conceituar.

As atividades permanentes são situações didáticas propostas com regularidade. por sua vez. em seu texto ³É possível ler na escola?´ nos mostra que o planejamento do ensino pode ser organizado a partir de quatro diferentes modalidades de ensino: as atividades seqüenciadas. Ter certeza que todas as tarefas têm um responsável por sua execução. Nos projetos didáticos desenvolvidos com alunos das séries iniciais. É preciso considerar se os alunos já têm autonomia suficiente para desenvolver as principais tarefas relativas ao desenvolvimento do projeto. podendo se r um assunto que está interessando à comunidade escolar em um determinado momento. Quando o projeto necessita recursos financeiros. ou se os professores envolvidos deverão acompanhar os alunos em algumas delas. com objetivos relacionados ao trabalho desses profissionais. As situações independentes são situações ocasionais em que algum conteúdo importante está em jogo e deve ser trabalhado em sala de aula. as atividades permanentes. semanais ou quinzenais. são algumas responsabilidades do coordenador. Já os projetos didáticos são situações que partem de um desafio. a leitura compartilhada. a existência de um coordenador de projetos é importante. Promover o gosto pela leitura e a escrita. Na . O trabalho em equipe deve ser considerado no planejamento anterior feito pelos professores. por exemplo. cujo objetivo principal é a construção de atitudes e o desenvolvimento de hábitos. A principal característica dessas atividades é que elas se repetem sistematicamente em horários preestabelecidos com os alunos. controlar o cronograma de trabalhos evitando atrasos e auxiliando os responsávei s. que depende do conteúdo que se está ensinando. ou mesmo uma discussão sobre um livro trazido à classe por um aluno. Nos projetos didáticos. A própria existência de um coordenador de equipe deve ser decidida em função dos objetivos educativos relacionados ao projeto. Têm tempo de duração variável. Os projetos didáticos na escola de Ensino Fundamental A professora Delia Lerner. etc. As atividades seqüenciadas são situações didáticas articuladas. podendo ser diárias. compartilha as decisões com seus alunos. com ou sem auxílio de outras pessoas. que sempre possuem uma seqüência de atividades. Quando os projetos são desenvolvidos pelos educadores e funcionários. Têm um tempo de duração variável. os projetos didáticos e as situações independentes.O Que é Pedagogia de Projetos? (continuação) A presença de um coordenador de projeto também deve ser uma decisão relacionada ao tipo de projeto e seus objetivos. O coordenador tem como principal função controlar o desenvolvimento das tarefas necessárias à boa implementação do projeto. a hora da notícia. o coordenador deve também controlar o orçamento. e que estão sempre voltadas ao ensino de u m conteúdo préselecionado. os alunos geralmente desenvolvem suas atividades organizados em equipes. quando necessário. Mesmo que esse conteúdo não tenha uma relação direta com o que está sendo tratado nas seqüências didáticas ou nos projetos. São exemplos dessas modalidades de ensino a roda de leitura de jornais. de uma situaçãoproblema e que sempre têm como um de seus objetivos um produto final. aprender a ler o jornal diário são aprendizagens que podem ser desenvolvidas a partir de atividades permanentes. o trabalho do coordenador é geralmente feito pela própria professora que. cujo principal critério de organização é o nível de dificuldade.

aquelas que tratam de explicar o que se está fazendo para aprender e por quê. (Um objetivo em educação é sempre um processo de crescimento pessoal que se pretende proporcionar ao aluno por meio do ensino. capítulo 1: Os professores e a concepção construtivista). Uma unidade didática é ³um conjunto ordenado de atividades. tais como: partir do qual ele construirá situações de ensino com o propósito de desencadear nos alunos um processo cognitivo e afetivo que envolva os conteúdos escolhidos. 1996. A seguir. Uma unidade didática organizada como projeto. comentamos as principais características didáticas e pedagógicas dos projetos didáticos. o enfoque e a profundidade com que o processo de aprendizagem deve ocorrer.maioria dos casos. Cesar Coll e outros. 1996. editora Ática. Uma unidade didática simples. isto é. Conhecimentos esses que serão a base a partir da qual os alunos poderão fazer relações e construir significados para aquilo que estão aprendendo. quanto nos projetos. ou 2.    O estado inicial dos alunos é definido pelos conhe cimentos anteriores que eles . Nos dois casos. os projetos envolvem mais de uma área de conhecimento sendo. Esta preocupação deve se refletir na prática pedagógica através de aprendizagens que permitam realizar reflexões de natureza metacognitiva. ainda. é preciso que os alunos possuem sobre os conteúdos envolvidos em cada proposta de ensino.    Uma avaliação permanente das propostas de ensino e dos processos de objetivos educativos. Quando os educadores planejam uma unidade didática. o educador deve sempre considerar algumas preocupações relacionadas à concepção construtivista de aprendizagem escolar (Ver Construtivismo na Sala de Aula. as propostas de ensino podem ser organizadas de duas formas básicas: 1. editora Ática.   Uma seqüência ordenada de atividades que serão propostas aos alunos com o propósito de atingir os objetivos relacionados acima.´ (Ver Construtivismo na Sala de Aula. interdisciplinares. Cesar Coll e outros. a aprendam também o que é aprender.   Para que haja desenvolvimento integral do cidadão. incluindo aqui. o professor deve considerar o estado inicial de seus estudantes. de modo a provocar aprendizagens significativas relacionadas a esses conteúdos. A Concepção Construtivista da Educação Escolar diferencia-se de outras concepções educacionais por considerar que pensar-se como estudante é um CONTEÚDO da educação.)  Tanto na unidade didática simples. capítulo 6: Os enfoques didáticos). o desenvolvimento da autonomia intelectual desse estudante. estruturadas e articuladas para a consecução de um objetivo educativo em relação a um conteúdo concreto.    Para agir. pensando em como os conteúdos podem ser trabalhados com os alunos. portanto. o planejamento da unidade didática deve conter:    Uma definição clara dos conteúdos a serem ensinados e seus respectivos aprendizagem que ocorrem durante todo o desenvolvimento da unidade. isto é.

) Nesse sentido.) ³Esta é a segunda tese deste livro. o desenvolvimento do trabalho na sala de aula deve ter a participação dos alunos em algumas decisões. a meta: um objeto (livro.Mas. Esse conhecimento inicial da meta que dá origem ao projeto é fundamental para que os alunos possam compreender as decisões que vão sendo tomadas durante a realização do mesmo. Para que o trabalho com projetos dê bons resultados. para que eles aprendam também a analisar situações. bem como a capacidade de tomar decisões e fazer escolhas com o propósito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais. seminário. p.) ³A primeira componente do projeto é a meta. e todas a ações que forem necessárias para a realização do projeto.´ [.] o projeto é a possibilidade eleita.. Essas fases podem envolver estudo. ou seja. que pode enunciar-se assim: a pessoa inteligente dirige a sua conduta mediante projetos. ou estar disposto a enfrentar o esforço de aprender algo novo e que se mostrou necessário em função do próprio projeto.. Dizendo de outro modo : no desenvolvimento de um projeto.. desenho. todos devem conhecer e compreender a meta: fazer um livro. maquete. o professor deve tomar alguns cuidados. p. como fim a realizar.169.´ (Idem. em uma unidade didática desenvolvida por projeto. Aquela que está orientada para a µrealização¶. Edi torial Caminho. o que DIFERENCIA uma unidade didática simples. organizar um passeio ecológico. de uma unidade didática desenvolvida por projeto? A principal resposta a essa questão é: em um projeto há uma idéia. para ser um projeto.´(Idem. o aprender a aprender. ensaio. o desenvolvimento da organização individual e coletiva. Lisboa. 1995. construção. pesquisa. alunos e professores devem ter   É a idéia básica do projeto (a meta. cartaz.] Criar é submeter as operações mentais a um projeto criador. uma possibilidade de realização. José Antonio Marina.   O projeto precisa estar bem definido. do projeto. costuma-se dizer que. tomar decisões e ter a experiência de pôr em prática o que foi planejado. escultura) ou uma ação (passeio. campanha. um querer que orienta e dá sentido às ações que se realizam com a intenção de transformar a meta (o sonho) em realidade. e isso permite-lhe aceder a uma liberdade criadora. além daqueles necessários em qualquer situação de ensino: uma idéia bem clara daquilo que se vai fazer. O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade. preparar uma campanha de esclarecimento. uma meta. as decisões devem ser partilhadas entre professor . 178. em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual. o objetivo antecipado pelo sujeito. ³[. provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo. Num projeto há sempre um futuro que pode tornar compreensível e dar sentido a todo o esforço de busca de informações e construção de novos conhecimentos.. o sonho) que determina e justifica as fases Nesse sentido. deve-se estabelecer uma cumplicidade de propósitos entre os alunos e destes com o(s) professor(es). p.´ (Teoria da Inteligência Criadora. show musical).168. todos os alunos devem conhecer e compreender qual é a idéia que está sendo posta em prática. Durante o desenrolar do projeto. no qual cada indivíduo pode contribuir com suas aptidões. palavra magnífica que deveria reservar-se para a livre ação humana.

em convênio com a Fundação Instituto de Administração da Universidade de São Paulo. Mesmo as decisões que são tomadas previamente pelo professor devem ser explicadas e justificadas.com .projetospedagogicosdinamicos. ou seja partilhadas com os alunos.  É sempre importante que os professores comentem com seus alunos as semelhanças e diferenças que existem entre o projeto desenvolvido na escola pelos alunos. presente no livro Gestão da Escola. tendo como referência a realização do projeto. do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. e o mesmo tipo de projeto quando é desenvolvido em situações reais.e alunos. iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. NOTAS: Adaptado do texto Gestão de projetos. naquilo que podemos chamar ³mundo real´. 1999   1 http://www.

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