Nome da instituição de ensino: pode ser um nome fictício ou se preferir o do SENAI.

Carga horária/duração: ela deve ser de acordo com o conteúdo que será abordado, a ideia é elaborar apenas uma aula. Unidade Didática: se refere ao conjunto de atividades, planejadas e relacionadas, que contribuem para que os objetivos educativos de determinado conteúdo, a ser trabalhado, sejam alcançados. No nosso caso, você deve fazer o planejamento de apenas uma aula. Então, em Unidade Didática você deve colocar o tema, o conteúdo a ser trabalho nessa aula. Para saber mais sobre este assunto veja o link: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page2329.htm

Conteúdo: o conteúdo é escolhido por você, caso você não exerça a função do magistério, sugerimos que seja pertinente a sua área de formação.

Extensão do arquivo resposta: o seu plano de aula pode ser enviado no formato PDF ou no formato DOC. Objetivos: devem ser formulados com verbo no infinitivo, por exemplo: - Específicos: Reorganizar, sugerir, estabelecer, refletir, reconstruir, possibilitar, propiciar, tecer, ajustar, desenvolver, exigir, projetar, avaliar, relatar, ordenar, teorizar, transformar, justificar, recomendar, resumir, caracterizar, codificar, completar, debater, disponibilizar, identificar, relacionar, esclarecer, adaptar, considerar, desmembrar, verificar, informar, exemplificar, conduzir, posicionar, considerar, sintetizar, apresentar, desdobrar, reconhecer, publicar, responder, entrevistar, produzir, empregar, encaminhar, analisar, especificar, reduzir, coletar, manejar, incluir, redigir, examinar, acrescentar, retirar, levantar, aprimorar, comunicar, instruir, excluir, agrupar, associar, buscar, exercitar, descrever, persuadir, recolher, demonstrar, mostrar, comprovar... - Amplos: criar, observar, conhecer, interpretar, saber, perceber, vivenciar, realizar, gerar, desenvolver, ler.... - Outros verbos no Infinitivo de exemplo: IDENTIFICAR: reconhecer, dominar, nomear, indicar, designar, intitular, mostrar, rotular, assinalar, mencionar, determinar, referir, citar, evocar, associar... DESCREVER: caracterizar, narrar, pormenorizar, traçar, enumerar, expor, relatar, contar, apresentar, imitar, listar, definir... COMPARAR: diferenciar, contratar, relacionar, confrontar, igualar, discernir, separar, discriminar, distinguir, nivelar...

interpretar. apreciar. inferir. agrupar qualificar. CONCLUIR: deduzir. numerar. ordenar. APLICAR: empregar. praticar.. efetivar. efetuar.. executar.scribd. subdividir. selecionar. explicar.com/doc/45649156/Modelo-Plano-de-Ensino-e-Aula-e-Verbos . construir. categorizar. utilizar.. criticar. realizar. justificar. colecionar. resumir. conceituar.. exercitar..CLASSIFICAR: escolher. analisar. dividir. se desejar veja no link abaixo exemplos de planos de aula: http://pt.. examinar. Espero te ajudado. exemplificar. decidir.

As atividades seqüenciadas são situações didáticas articuladas. por sua vez. controlar o cronograma de trabalhos evitando atrasos e auxiliando os responsávei s. Têm um tempo de duração variável. Nos projetos didáticos. Ter certeza que todas as tarefas têm um responsável por sua execução. O trabalho em equipe deve ser considerado no planejamento anterior feito pelos professores. por exemplo. a hora da notícia. Quando os projetos são desenvolvidos pelos educadores e funcionários. Têm tempo de duração variável. Na . as atividades permanentes. que depende do conteúdo que se está ensinando. que sempre possuem uma seqüência de atividades. Já os projetos didáticos são situações que partem de um desafio. são algumas responsabilidades do coordenador. em seu texto ³É possível ler na escola?´ nos mostra que o planejamento do ensino pode ser organizado a partir de quatro diferentes modalidades de ensino: as atividades seqüenciadas. As situações independentes são situações ocasionais em que algum conteúdo importante está em jogo e deve ser trabalhado em sala de aula. de uma situaçãoproblema e que sempre têm como um de seus objetivos um produto final. os projetos didáticos e as situações independentes. Quando o projeto necessita recursos financeiros. semanais ou quinzenais. quando necessário. com objetivos relacionados ao trabalho desses profissionais. cujo objetivo principal é a construção de atitudes e o desenvolvimento de hábitos. a existência de um coordenador de projetos é importante. ou se os professores envolvidos deverão acompanhar os alunos em algumas delas. aprender a ler o jornal diário são aprendizagens que podem ser desenvolvidas a partir de atividades permanentes. As atividades permanentes são situações didáticas propostas com regularidade. Nos projetos didáticos desenvolvidos com alunos das séries iniciais. compartilha as decisões com seus alunos. São exemplos dessas modalidades de ensino a roda de leitura de jornais. a leitura compartilhada. A própria existência de um coordenador de equipe deve ser decidida em função dos objetivos educativos relacionados ao projeto. A principal característica dessas atividades é que elas se repetem sistematicamente em horários preestabelecidos com os alunos. e que estão sempre voltadas ao ensino de u m conteúdo préselecionado. Promover o gosto pela leitura e a escrita. o trabalho do coordenador é geralmente feito pela própria professora que. Os projetos didáticos na escola de Ensino Fundamental A professora Delia Lerner. Mesmo que esse conteúdo não tenha uma relação direta com o que está sendo tratado nas seqüências didáticas ou nos projetos. etc. ou mesmo uma discussão sobre um livro trazido à classe por um aluno. É preciso considerar se os alunos já têm autonomia suficiente para desenvolver as principais tarefas relativas ao desenvolvimento do projeto. podendo ser diárias. com ou sem auxílio de outras pessoas. podendo se r um assunto que está interessando à comunidade escolar em um determinado momento. os alunos geralmente desenvolvem suas atividades organizados em equipes. o coordenador deve também controlar o orçamento. cujo principal critério de organização é o nível de dificuldade. O coordenador tem como principal função controlar o desenvolvimento das tarefas necessárias à boa implementação do projeto.O Que é Pedagogia de Projetos? (continuação) A presença de um coordenador de projeto também deve ser uma decisão relacionada ao tipo de projeto e seus objetivos.

portanto. incluindo aqui. tais como: partir do qual ele construirá situações de ensino com o propósito de desencadear nos alunos um processo cognitivo e afetivo que envolva os conteúdos escolhidos.    Para agir. A Concepção Construtivista da Educação Escolar diferencia-se de outras concepções educacionais por considerar que pensar-se como estudante é um CONTEÚDO da educação. Uma unidade didática organizada como projeto.   Para que haja desenvolvimento integral do cidadão. de modo a provocar aprendizagens significativas relacionadas a esses conteúdos. as propostas de ensino podem ser organizadas de duas formas básicas: 1. o educador deve sempre considerar algumas preocupações relacionadas à concepção construtivista de aprendizagem escolar (Ver Construtivismo na Sala de Aula. o professor deve considerar o estado inicial de seus estudantes. Conhecimentos esses que serão a base a partir da qual os alunos poderão fazer relações e construir significados para aquilo que estão aprendendo. Uma unidade didática simples.   Uma seqüência ordenada de atividades que serão propostas aos alunos com o propósito de atingir os objetivos relacionados acima. Uma unidade didática é ³um conjunto ordenado de atividades. editora Ática.    Uma avaliação permanente das propostas de ensino e dos processos de objetivos educativos. estruturadas e articuladas para a consecução de um objetivo educativo em relação a um conteúdo concreto. o enfoque e a profundidade com que o processo de aprendizagem deve ocorrer. o desenvolvimento da autonomia intelectual desse estudante. isto é. capítulo 1: Os professores e a concepção construtivista).´ (Ver Construtivismo na Sala de Aula. capítulo 6: Os enfoques didáticos). aquelas que tratam de explicar o que se está fazendo para aprender e por quê. interdisciplinares. quanto nos projetos. a aprendam também o que é aprender. editora Ática. pensando em como os conteúdos podem ser trabalhados com os alunos.maioria dos casos. Cesar Coll e outros. os projetos envolvem mais de uma área de conhecimento sendo. Quando os educadores planejam uma unidade didática.    O estado inicial dos alunos é definido pelos conhe cimentos anteriores que eles . isto é. o planejamento da unidade didática deve conter:    Uma definição clara dos conteúdos a serem ensinados e seus respectivos aprendizagem que ocorrem durante todo o desenvolvimento da unidade. ainda. Esta preocupação deve se refletir na prática pedagógica através de aprendizagens que permitam realizar reflexões de natureza metacognitiva. A seguir. (Um objetivo em educação é sempre um processo de crescimento pessoal que se pretende proporcionar ao aluno por meio do ensino. é preciso que os alunos possuem sobre os conteúdos envolvidos em cada proposta de ensino. ou 2. Nos dois casos. Cesar Coll e outros.)  Tanto na unidade didática simples. 1996. 1996. comentamos as principais características didáticas e pedagógicas dos projetos didáticos.

o objetivo antecipado pelo sujeito. e todas a ações que forem necessárias para a realização do projeto. Para que o trabalho com projetos dê bons resultados. cartaz. 1995. o aprender a aprender. o professor deve tomar alguns cuidados. ³[. provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo. as decisões devem ser partilhadas entre professor . alunos e professores devem ter   É a idéia básica do projeto (a meta. Lisboa. tomar decisões e ter a experiência de pôr em prática o que foi planejado. a meta: um objeto (livro..   O projeto precisa estar bem definido. Esse conhecimento inicial da meta que dá origem ao projeto é fundamental para que os alunos possam compreender as decisões que vão sendo tomadas durante a realização do mesmo. p. Num projeto há sempre um futuro que pode tornar compreensível e dar sentido a todo o esforço de busca de informações e construção de novos conhecimentos. e isso permite-lhe aceder a uma liberdade criadora. Aquela que está orientada para a µrealização¶. 178. o desenvolvimento da organização individual e coletiva. ensaio. Durante o desenrolar do projeto. no qual cada indivíduo pode contribuir com suas aptidões. show musical). o sonho) que determina e justifica as fases Nesse sentido. uma possibilidade de realização. além daqueles necessários em qualquer situação de ensino: uma idéia bem clara daquilo que se vai fazer. construção. em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual.. todos devem conhecer e compreender a meta: fazer um livro.. p. o desenvolvimento do trabalho na sala de aula deve ter a participação dos alunos em algumas decisões. do projeto. de uma unidade didática desenvolvida por projeto? A principal resposta a essa questão é: em um projeto há uma idéia. organizar um passeio ecológico.] o projeto é a possibilidade eleita. para que eles aprendam também a analisar situações. José Antonio Marina. Edi torial Caminho. um querer que orienta e dá sentido às ações que se realizam com a intenção de transformar a meta (o sonho) em realidade. ou estar disposto a enfrentar o esforço de aprender algo novo e que se mostrou necessário em função do próprio projeto.) Nesse sentido.169. escultura) ou uma ação (passeio.] Criar é submeter as operações mentais a um projeto criador. costuma-se dizer que. palavra magnífica que deveria reservar-se para a livre ação humana. em uma unidade didática desenvolvida por projeto..168. ou seja. que pode enunciar-se assim: a pessoa inteligente dirige a sua conduta mediante projetos. maquete. como fim a realizar. preparar uma campanha de esclarecimento. uma meta.´ (Teoria da Inteligência Criadora.´(Idem. pesquisa. bem como a capacidade de tomar decisões e fazer escolhas com o propósito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais.´ (Idem. todos os alunos devem conhecer e compreender qual é a idéia que está sendo posta em prática.´ [. campanha.) ³A primeira componente do projeto é a meta. seminário. Essas fases podem envolver estudo.) ³Esta é a segunda tese deste livro. deve-se estabelecer uma cumplicidade de propósitos entre os alunos e destes com o(s) professor(es). p. O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade. para ser um projeto. Dizendo de outro modo : no desenvolvimento de um projeto. desenho.Mas. o que DIFERENCIA uma unidade didática simples.

com . do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. NOTAS: Adaptado do texto Gestão de projetos. 1999   1 http://www. iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.e alunos. naquilo que podemos chamar ³mundo real´. e o mesmo tipo de projeto quando é desenvolvido em situações reais. Mesmo as decisões que são tomadas previamente pelo professor devem ser explicadas e justificadas.  É sempre importante que os professores comentem com seus alunos as semelhanças e diferenças que existem entre o projeto desenvolvido na escola pelos alunos.projetospedagogicosdinamicos. em convênio com a Fundação Instituto de Administração da Universidade de São Paulo. tendo como referência a realização do projeto. presente no livro Gestão da Escola. ou seja partilhadas com os alunos.

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