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Apresentação:
Este projeto foi desenvolvido com duas turmas de 5ª e 7ª séries do Colégio Estadual
Pedro Araújo Neto (Município de General Carneiro), num período de duração de
aproximadamente 8 horas/aulas, incluindo a pesquisa, a teoria (conceitos geométricos), a
confecção do cubo feito pelos próprios alunos através de dobraduras, tornando a atividade
prazerosa, despertando a curiosidade e imaginação dos mesmos para interpretação das formas
geométricas.
Foram utilizados alguns recursos, tais como: papel sulfite, régua, tesoura, transferidor,
calculadora, lápis, livros e Internet.
Os principais objetivos deste projeto foram:
• Provocar uma saudável inquietação ao aluno levando-o a desenvolver seu
conhecimento;
• Trabalhar a coordenação motora dos alunos;
• Reconhecer as formas geométricas através da construção do cubo;
• Definir os conceitos geométricos (retas, ângulos, etc.);
• Estimular a criatividade e curiosidade do aluno, levando-o a descobrir novas figuras
geométricas.
Inventário de Experiência
3º Passo: com a folha aberta, leve a extremidade de cada lado até o centro (parte vincada)
4º Passo: ficando com um retângulo, leve o canto superior até o centro da folha e o canto
inferior, até o centro da folha no sentido contrário, formando um paralelogramo.
6º Passo: dobre as orelhas do paralelogramo que servirão de encaixe para as faces do cubo.
7º Passo: como o cubo é formado por seis faces é necessário repetir a atividade seis vezes e
depois encaixar as faces obtidas para montar o cubo.
Histórico do Origami
A palavra origami tem origem japonesa e é formada por dois radicais, ori e kam. Ori
significa dobrar, e kami significa ao mesmo tempo papel e Deus, uma indicação da
importância do papel para os japoneses que serve não só para confecção de origamis como
também na confecção de biombos, esteiras, luminárias, bolsas e sombrinhas. Apesar do Japão
ser considerado o berço do origami, diz-se também que ele pode ter surgido na China, onde a
história do papel é bem mais antiga.
No princípio, o origami era utilizado somente pelas classes nobres e nas cerimônias
religiosas, sob a forma de ornamentos. A popularização aconteceu com a dobradura original
do tsuru (cegonha), sem dúvida a mais popular no Japão. Para a Europa, o origami foi levado
Considerações Finais
A proposta deste trabalho foi partir de uma brincadeira com dobraduras levando o
aluno a reconhecer formas geométricas tais como: retas, retas paralelas, retas perpendiculares,
retas concorrentes, ângulos, figuras geométricas planas e espaciais e utilizar a linguagem
matemática, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias. Desenvolvendo um
vocabulário próprio, usando palavras como igualdade, semelhança, simetria, equivalência que
ganham um significado maior do que apenas a comparação entre duas grandezas numéricas.
Segundo Tomoko Fuse:
Bibliografia