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UNIVERSIDADE PAULISTA
ALEXANDRE TORQUATO
OSNIR.
PRISCILA MENDES
SANTANA DE PARNAÍBA
2010
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ALEXANDRE TORQUATO
OSNIR.
PRISCILA MENDES
SANTANA DE PARNAÍBA
2010
3
ALEXANDRE TORQUATO
OSNIR.
PRISCILA MENDES
Aprovador em:
BANCA EXAMINADORA
_______________________/__/___
Prof. Nilson Fernandez
Universidade Paulista – UNIP
SANTANA DE PARNAÍBA
2010
4
AGRADECIMENTOS
Agradecemos primeiramente o nosso Senhor, que nós presenteou com muita força de vontade
e coragem para a realização do projeto.
Agradecemos a nossa família pelo apoio nas reuniões do grupo. E aos nossos pais pelo animo.
Agrademos ao nosso professor orientador, e também a todos os outros que nos ajudarão e
tiraram nossas dúvidas.
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RESUMO
ABSTRACT
The interest that children and adolescents have for the computers is increasing
considerably, and inattention in the disciplines of schools simultaneousl. Us To solve the
problem encountered in schools, which do not allow students and teachers achieve the
objectives of disciplines, we propose a practical solution, we use the students' interest because
of computers to draw attention to the matter given by professor.
For us to discover the reasons that hinder effective learning, we choose as a research
method a visit to a school, which we explained the real reasons the need to implement the
project. After WE make this visit, we managed to develop a study about education in schools,
since this school served as an example, because all Brazilian schools follow a certain pre-
established pattern and this will change just technical jargon.
We partims for the proposal, and for the goal of our project. Viewing our goals, we
seek tips on adoption of computers in schools. With these tips we might start the presentation
of our project. Our project was assembled from the need presented by the school we
visited, can therefore be used the same design for other schools. We present all the equipment
and techniques necessary for the adoption of computers in a school, is such that school has
already gone through the process of digital inclusion. Networking equipment, hardware,
software and cabling that will be based on three different platforms, each presenting a
different solution, with different operating systems and hardwares. The project is
accompanied by analysis done with the intention of presenting the possible importance of the
equipment, softwares and operating systems
At the end of the project we also present disciplines that have relationships with
certain issues and analysis design.
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SUMÁRIO
1. Introdução 9
2. Metodologia 10
3. Visita Realizada A Escola Do Ensino Fundamental 11
4. Requisitos De Implementação 12
5. Propondo Soluções 13
6. Arquitetura Da Rede 14
6.1 O Cabeamento 14
6.2 Topologia da rede 15
6.3 Tipo de Rede 15
7. Arquitetura Dos Computadores 16
7.1 Análises dos componentes da Arquitetura 17
8. Dispositivos De Entrada E Saída E/S 18
8.1 Manuais e CDs com drives de instalação 18
9. Hardwares 19
9.1 Plataforma I 19
9.1.1 Características do Sistema Operacional Linux 20
9.1.2 Peculiaridades do Linux 20
9.1.3 Sobre o LTSP 20
9.2 Plataforma II 22
9.2.1 Características Gerais Sistema Operacional Windows 22
9.2.2 Características do Windows XP 22
9.3 Plataforma III 23
9.3.1 Características do Sistema Operacional Mac OS 24
9.4 Empresas para o Fornecimento de Hardwares 24
9.4.1 A DELL sustentável 25
9.5 Empresa Apple 25
9.5.1 A Apple Sustentável 25
10. Softwares 26
10.1 Aplicações pedagógicas 26
10.2 Aplicações auxiliares 33
10.3 Aplicativos do Windows 36
10.4 A Internet 37
11. Disciplinas – Relação Com ao Projeto 38
11.1 Organização e Estrutura de Computadores 38
11.2 Fundamentos de Sistemas Operacionais 38
11.3 Princípios de Sistemas de Informação 39
11.4 Lógica 39
11.5 Comunicação Aplicada 39
11.6 Desenvolvimento Sustentável 40
11.7 Estatística 40
12. Conclusão 41
13. Anexos 42
14. Referências Bibliográficas 51
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1. INTRODUÇÃO
A tecnologia a cada dia inova, e trás em seu trajeto múltiplos avanços na área da
educação, com ela cresce o desejo de crianças e adolescentes de conhecer essa novidade. O
que muita vezes é palco de jogos, sites de relacionamentos, ou blogs. Passamos a propor
meios de levar a informação cada vez mais rápida para á área da educação através dos
computadores, e não somente utilizá-lo com ferramenta de jogos e diversões.
2.METODOGIA
Para a reunião de dados e materiais necessários fomos reunir primeiramente dados que
pudessem nos ajudar via internet, sobre estudos relacionados a educação no Brasil,
informando dados e fatos ocorridos, além de informações a respeito de como funciona o
ensino, e a respeito da inovação utilizando a Tecnologia nas escola, buscamos também saber
sobre alguma tentativa de implantação de redes de computadores que fossem adaptados e
especiais para o aprendizado, apresentando softwares e configurações pedagógicas.
Por outro lado, em algumas das nossas leituras observamos que a necessidade de adoção de
computadores nas escolas já havia sido estudada, pois o avanço tecnológico está em crescente
expansão e conseqüentemente a educação precisa se adaptar as novas mudanças, pois há
necessidade de formar novos profissionais que sejam capazes de dominar a tecnologia.
Portanto é preciso que se comece com a tecnologia ao início do aprendizado. Um modo de
fazer com que as crianças tenham um bom contato com os computadores e seus avanços seria
fazermos com que atenção estivesse sempre voltada para eles. Portanto nosso objetivo é fazer
uma integração entre o estudo das ciências e a tecnologia. Para que assim os alunos possam
abstrair mais que uma informação de um só método de estudo.
Gráfico 1 – Quantidade de Alunos Por série no EMEF – Roberto Luiz de Araújo Brandão
Q u a n t id a d e d e A lu n o s P o r S é r ie
4 0 0
3 5 0
3 0 0
2 5 0
2 0 0
1 5 0
1 0 0
5 0
0
5 ª S é r ie 6 ª S é r ie 7 ª S é r ie 8 ª S é r ie
Fonte: www.portalbarueri.com
11
4. REQUISITOS DE IMPLEMENTAÇÃO
O processo de implantação deve ser orientado por um profissional
bem qualificado, a forma de aplicação e os tipos de softwares a serem
utilizados devem ser decididos juntamente com o corpo docente, para que
estejam informados de todo o processo. Com isso, a escola cria uma
equipe capaz de tomar novos rumos para a informática à medida do seu
crescimento na instituição, realizando um trabalho com eficiência.
Este levantamento de informações visa conhecer as tecnologias
existentes na instituição e determinar os recursos financeiros que serão
indicados à implantação do projeto, manutenção e suprimentos, divididos
em compra de computadores, periféricos, softwares, capacitação de
professores, serviços extras como internet, hospedagem de páginas,
material para impressão, e pessoal encarregado.
Levando em consideração a responsabilidade do professor como educador, a escola
deve conscientizar sensibilizar e treinar o corpo docente para realizar o projeto educacional
com sucesso, pois o professor pode se mostrar resistente quanto ao uso da tecnologia na
escola. Professores bem sensibilizados demonstram mais interesse em aprender, estes estão
prontos para a capacitação. Após ter sensibilizado o professor, mostrando do que ele é capaz,
é importante criar palestras que ensinem aliar o conteúdo das aulas aos softwares utilizados e
que também estimulem a prática constante do uso da informática, para que isto proporcione
maior segurança ao professor. Ter o laboratorista sempre a disposição para esclarecimento de
dúvidas e suporte dentro do laboratório é essencial. O professor deve ser ensinado a ensinar
através do computador de forma espontânea, pois não existem regras de utilização e sim
modelos, cada um deve descobrir sua forma de lecionar utilizando o computador.
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5. PROPONDO SOLUÇÕES
Cada computador funcionará com apenas um sistema operacional, porém serão criadas
várias contas de usuários, e estas serão administradas pelo servidor principal (o professor). O
projeto será baseado em três plataformas distintas (Windows, Linux e Mac), dará suporte a
um software pedagógico, para que este seja o diferencial, englobará também toda a criação de
uma rede de computadores além de seus programas e a análise dos equipamentos que poderão
ser utilizados, ferramentas que iremos trabalhar e modo com que os aparelhos sejam voltados
a assistência dos professores. Sendo esta uma escola informatizada, o suporte necessário será
dado apenas ao professores. E estes passarão aos seus alunos.
13
6. ARQUITETURA DA REDE
6.1. O Cabeamento
• Conectores RJ45;
• Alicate de Crimpagem;
• 02 switch de 24 portas;
14
A CPU é a parte mais importante do computador, pois é ele que processa todos os
dados, fornecendo resultados e seguindo as instruções dos softwares. Além de ser a parte em
que interpreta e executa as informações, e mantém todos os programas funcionando e faz o
gerenciamento destes. Recebe o nome de microprocessadores, e são feitos de circuitos
integrados.
Memória Principal - É constituída por três tipos de memórias distintas, a memória RAM ou
Random Access Memory que significa memória de acesso aleatório, a memória ROM ou
Read-Only Memory que significa Memória Somente de Leitura, e a Memória Cache que é
uma pequena quantidade de memória estática de alto desempenho, com a finalidade de
aumentar o desempenho do processador realizando uma busca antecipada na memória RAM.
1 mouse, padrão PS/2 com três botões (um botão de rolagem), com conector PS/2 ou
USB,
1 Fonte de alimentação com potência real que suporte a configuração máxima da placa
9. HARDWARES
Questão muito importante, pois a partir desse item podemos projetar o computador
voltado a suprir as necessidades dos alunos e aplicações pedagógicas a serem integradas nos
computadores.
É claro que cada plataforma, seja ela qual for, atende a diferentes requisitos, para que
o ambiente computacional seja, pratico e dinâmico, sem preocupações como; travamentos,
lentidão e falta de recursos para a execução das aplicações e softwares complementares.
Muitos são os desafios para uma implantação de um projeto pedagógico, pois nesse
projeto temos que adequar o computador, para uma ferramenta educacional efetiva. Dentre
esses desafios se enquadra de importância fundamental, como a implantação da rede de
computadores, o sistema operacional, os softwares a serem utilizados e hardwares
disponíveis.
9.1 Plataforma I
E com o sistema de rede LTSP de terminais remotos, que permite reduzir o custo e
simplificar a administração de redes ou laboratórios, transformando os clientes em terminais
leves.
19
No servidor:
• Um computador Pentium IV - 3.0 GHZ, 2GB de memória RAM, 80GB de HD- com
Sistema operacional Linux distribuição Debian.
Nas estações de trabalho:
• 41 computadores Intel Celeron-1.7 GHZ, 512MB de RAM, sem HD.
Fonte: Linu.org
Por ser um software que pode ser adaptado, poderemos adaptá-lo com mais facilidade
que se utilizarmos um sistema operacional particular.
9.1.2 Peculiaridades do Linux
• Baixo Custo
• Licença Free
• Customizável
• Pode ser utilizado em diversos sistemas
• Multiusuário – o que nos permite criar várias contas de usuários distintas. As
quais serão acessadas pelos alunos.
O LTSP utiliza uma combinação de vários serviços para permitir que as estações não
apenas rodem aplicativos instalados no servidor, mas realmente dêem boot via rede, baixando
todos os softwares de que precisam diretamente do servidor. Não é preciso ter HD nem CD-
ROM nas estações, apenas configurar o BIOS para dar boot através da rede, ou usar um
disquete ou CD de boot (no caso das máquinas antigas). Exemplo de Estação de trabalho com
LTSP (Ver figura 05)
9.2 Plataforma II
Baseando na familiaridade e adaptação rápida dos alunos mais velhos, adotamos a essa
plataforma o S.O Windows XP, nas estações de trabalho, e no servidor o Windows Server
2003 Standard Edition.
Muitas escolas têm como modelo essa plataforma, pelo Windows ser líder de mercado
a muitos anos, tanto alunos como professores já tem uma certa experiência com o sistema.
Segue abaixo as especificações.
No servidor:
• Um computador Intel Core 2 Duo-3.06GHZ, 4GB de memória RAM, 160GB
de HD- Sistema operacional Windows Server 2003 Standard Edition.
Nas estações de trabalho.
• 41 computadores Intel Pentium Dual Core-2.0GHZ, 1GB de memória de RAM
ou maior, 40gb de HD.
Para o uso na escola essa especificação supriria.
No servidor:
• Um computador Intel Pentium Dual Core-3.0GHZ,4GB de memória
RAM,200GB de HD.
Nas estações de trabalho:
• 41 computadores Intel Core 2 Duo 1.8 ou maior(por ser compatível com o
MAC OS X)1GB de memória de RAM 40GB.
Computadores da Apple são muito utilizados em editoração eletrônica.
23
computadores.” Fonte: DCI, podemos perceber que a preocupação com a redução de gastos de
energia, e com a poluição, além da redução de valores, já vem sendo discutida e implantada a
algum tempo pela Dell. A DELL se preocupa também com a relação que outras pequenas
empresas possuem com o meio ambiente (ver anexo I), assim tenta ajudá-las oferecendo
oportunidades para trabalhar e ajudar na preservação do meio ambiente.
Para a plataforma III, escolhemos Hardwares fornecidos pela empresa Apple, pois o
sistema operacional escolhido nesta plataforma requer os hardwares do mesmo fabricante.
Além disso, a Apple é uma das empresas mais conceituadas do mercado, consequentemente
seus preços são muito elevados, o que compensa, pois apesar dos preços elevados, os
produtos são de altíssima qualidade.
A Apple já foi classificada como uma das dez empresas mais poluidoras do mundo,
mas para resolver os seus problemas de poluição, a cada dia a Apple está implantando novos
métodos de reciclagem, e está desenvolvendo novos projetos para ajudar a natureza conforme
a citação
“Hoje é a primeira vez que discutimos abertamente nossos planos para nos tornarmos uma Apple mais verde. E
não será a última. Nós faremos atualizações de nossos esforços e conquistas, pelo menos uma vez por ano, mais
provavelmente nesta mesma época. E planejamos trazer outros tópicos ambientais para a mesa também, como
eficiência de energia dos produtos em nossa indústria. Também estamos começando a explorar as “pegadas”
de carbono de nossos produtos, e poderemos ter alguns dados interessantes para compartilhar com todos no
10. SOFTWARES
Nossa posição é que se deve considerar como software educacional todo aquele que
possa ser usado para algum objetivo educacional, pedagogicamente defensável, por
professores e alunos, qualquer que seja a natureza ou finalidade para a qual tenha sido criado.
Entretanto, para que um software seja utilizado com finalidade educacional ou em atividades
curriculares, é necessário que sua qualidade, interface e pertinência pedagógica sejam
previamente avaliadas de modo a atender às áreas de aplicação a que se destina e,
principalmente, satisfazer às necessidades dos usuários, desenvolvendo a investigação e o
pensamento crítico.
Existem muitos softwares no mercado, mas só alguns transmitem algo de qualidade
para os aprendizes.
O objetivo principal desses softwares educativos é buscar a criatividade e o raciocínio
dos alunos, para torná-los mais cidadãos e futuramente ótimos profissionais.
Como diz Cysneiros (2004);
“os atuais Softwares educacionais procuram provocar a criatividade, experimentação e
adaptação a cada situação nova que cada grupo de alunos enfrenta”.
Dentre os softwares adicionados a este estudo, podemos destacar que esses aplicativos
fazem despertar o interesse dos alunos, com foco principal a alunos da 1ª a 4ª série do ensino
fundamental.
Para os alunos da 5ª a 9ª disponibilizamos atividades que seriam executadas no pacote
Office de cada plataforma, e como aplicações auxiliares, adicionamos livros virtuais e como
ferramenta de pesquisa a própria internet.
Por níveis ou intervalos de níveis. Neste caso, é possível utilizar os níveis de Gcompris
(1 a 6 estrelas), escolher um nível específico com 1 estrela, ou um intervalo - 2 a 4 estrelas.
Existem duas formas diferentes para selecionar as atividades:
Dentre as disciplinas existentes para ser aplicadas, encontramos;
• Português.
• Matemática.
• Ciências.
• Lógica.
O software foi desenvolvido em PYTHON, que tem como características ser um
software livre, ser portável para várias plataformas incluindo o Windows, Linux e Mac OS X
e como característica principal, ser uma linguagem simples de ser desenvolvida e aplicada,
orientada a objetos e a funções.
Abaixo algumas imagens desse software em execução (Ver figuras 07 á figura 19).
Para que evitar que o balão caia na lagoa, o usuário devera responder certas as
operações matemáticas (soma, subtração, multiplicação), grau de dificuldade vai aumentando
de acordo com as quantidades de acertos, trabalhando o raciocínio do usuário.
Um pouco mais complexo a aplicação abaixo trabalha com coordenadas, o aprendiz
terá que identificar as coordenadas ao lado e fazê-la corretamente no campo ao lado.
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O software possui a divisão das séries entre iniciais e finais, fazendo que o aluno
venha aprender conforme a sua determinada série.
Citamos algumas das atividades desta aplicação.
Além do Gcompris que já vem integrado ao Linux Edu 3.0. Temos o KGeografy, que
permite aprender sobre divisões políticas de alguns países.
Funciona como um questionário de perguntas e respostas sobre geografia, com amplas
possibilidades utilização para o ensino de mapas, capitais, bandeiras e localizações de grande
parte da terra.
33
Temos o KHANGMAN parecido com famoso joga da forca, trabalha com disciplina
língua portuguesa onde exercita vocabulário do aprendiz.
Por ser um programa de treino de vocabulário, é possível criar categorias relacionadas
a temas específicos como historia, geografia, língua estrangeira, artes e etc.
Não podemos deixar de incluir um software que ajudara aos alunos de series finais do
ensino fundamental, citamos o BRoffice, pois é um software compatível com as três
plataforma e com licença gratuita, que poderá ser usado de muitas maneiras na produção de
conteúdos escolares, além de prepará-lo para o ambiente profissional.
Incluídos no programa.
Writer: é o editor de textos do BRoffice, útil para produção de trabalhos, cartas e textos
formais.
Calc: planilha eletrônica que são especialmente uteis em cálculo e apresentação de dados.
Pode ser utilizada pelos alunos para manipulação de dados estatísticos, cria;cão de gráficos e
curvas dando representação visual a matemática.
Math: para criação e apresentação de fórmulas matemáticas mais complexas.
Impress: ferramenta para criação de apresentações multimídia. (Ver figura 20 )
35
10.4 A Internet
A internet muito tem contribuído para o avanço da metodologia de ensino nas escolas,
como auxilio para alunos do ensino fundamental.
Com o avanço da tecnologia em todo o mundo ficou inviável a não utilização dessa
ferramenta, pois é um meio para circulação de informação de forma rápida e eficiente,
fornecendo assim a seus usuários conhecimento necessário para sua formação cognitiva.
Com a implantação da internet nas escolas, possibilitou que os alunos obtivessem
acesso a esse mundo onde a informação é precisa, claro que esse meio para estudo é fornecido
de forma ponderada já que quem está lecionando precisa limitar seus alunos.
Vale a pena ressaltar que muito tempo é ganho usando a internet como auxilia para
formação acadêmica, sendo que em tempos atrás para a realização de uma pesquisa escolar
era preciso dezenas de livros para o desempenho de um bom trabalho, portando facilitou e
muito a explanação para novos conhecimento e despertando curiosidades, usando como
exemplo temos na rede um site de pesquisa chamado Wikipédia, que alem de trazer
informações sobre diversos assuntos possui tópicos para assunto similares, proporcionando ao
aluno uma plataforma de conhecimento.
37
Em resumo poderíamos dizer que esta disciplina não se refere somente a parte física,
ela engloba vários outros aspectos do computador, tais como a análise dos componentes,
portanto conseguimos distinguir e aprender a respeito da parte funcional dos dispositivos.
Com esta disciplina relacionamos diretamente a análise feita a respeito dos nossos
sistemas operacionais escolhidos para cada plataforma distinta. Para cada plataforma tivemos
que buscar um tipo correspondente de sistema operacional e seus hardwares, para que esta
viesse a ter as funções pretendidas. A importância da escolha que fizemos foi conseqüência de
aulas a respeitos dos sistemas operacionais, pois a partir delas pudemos distinguir as
principais diferenças, e principalmente suas características. As quais tivemos que desenvolver
e apresentas conforme orientação.
38
11.4 Lógica
Sabemos que a comunicação aplicada não foi somente desenvolvida no trabalho, pois
também será desenvolvida em outros âmbitos da vida particular e profissional dos integrantes.
39
Questão muito debatida nos dias de hoje, e de suma importância para o futuro,
procuramos desenvolvê-la bem na análise da empresa que escolhemos para o fornecimento de
hardwares. Pois procuramos informar no nosso projeto o comprometimento das empresas com
o meio ambiente, a preocupação que possuem em desenvolver produtos que sejam
ecologicamente corretos e que atendam a necessidade de diminuir a poluição. Ao realizamos
as análises, resolvemos que seria interessante adicionarmos os projetos ecológicos, e as ações
dessas empresas para ajudar o meio ambiente.
Esta disciplina foi fundamental no desenvolvimento da análise das empresas, pois trata
especificamente do desenvolvimento sustentável nas empresas, e na preocupação que
possuem para manter meios ecologicamente corretos, e ações para garantir o futuro.
11.7 Estatística
12. CONCLUSÃO
Poderíamos dizer que o trabalho não só enriqueceu nosso conhecimento, como nos
mostrou a realidade da tecnologia, e os impactos que ela pode trazer em uma sociedade. O
trabalho também nos ajudou muito a fixar análises e termos que já havíamos estudado, além
de complementar e permitir que pudéssemos ter um contato mais íntimo com a tecnologia,
colocando em prática muitas coisas que até então sabíamos apenas na teoria.
13. ANEXOS
Anexo I
Dell ajuda Pequenas Empresas a preservar o meio ambiente e cortar custos com
energia
Tendo iniciado como uma pequena empresa, a Dell entende que ser “verde” tem
implicações, tanto para o negócio como para o meio ambiente. Em março, Michael Dell, CEO
da Dell, classificou a tecnologia verde e as economias decorrentes da eficiência energética
como um entre os três principais aspectos que determinarão a nova geração de sistemas de TI.
Agora, gostaria de falar a vocês o que estamos fazendo para remover elementos
químicos tóxicos de nossos novos produtos e como vamos reciclar mais agressivamente
nossos produtos antigos.
Chumbo
Muitos dos químicos perigosos que todos queremos eliminar de produtos eletrônicos
são encontrados em pequenas quantidades, mas existe uma substância tóxica que muitas
empresas ainda vendem em grande quantidade, que é o chumbo contido em monitores de
tubos de raios catódicos (CRT). Um monitor CRT comum contém, aproximadamente, 1,36
Kg de chumbo. Em meados de 2006, a Apple se tornou a primeira empresa da indústria de
informática a eliminar completamente os monitores CRT. O efeito foi impressionate – nosso
primeiro iMac, baseado em CRT, continha 484 gramas de chumbo; nossa atual terceira
geracão de iMacs baseados em LCD contém menos que um grama de chumbo.
Cádmio
Cromo Hexavalente
Éter decabromodifilênio
Quase um ano depois, porém, algumas empresas de eletrônicos só podem dizer que
seus produtos estão de acordo com a RoHS por causa de certas exceções pouco conhecidas
concedidas pela União Européia. Apesar das restrições severas da RoHS, essas exceções
45
permitem que empresas vendam produtos eletrônicos que ainda contém alta concentração de
duas substâncias perigosas - crômio hexavalente, o elemento cancerígeno contra o qual Erin
Brockovich realizou suas famosas campanhas, e o éter decabromodifilênio (DecaBDE), o
retardador de chamas que contém bromato, que também é temido por causar danos à saúde. A
Apple deixou de usar estes e muitos outros produtos químicos há vários anos, por meio de
inovações no design e uso de metais e plásticos de alta qualidade.
Os produtos da Apple estão de acordo com o espírito e as leis das restrições da RoHS em
relação ao cádmio, crômio hexavalente e retardadores de chama com bromato anos antes da
RoHS entrar em vigor.
Arsênico
Mercúrio
Para eliminar o mercúrio de nossas telas, precisamos fazer uma transição das lâmpadas
fluorescentes para os diodos com emissão de luz (LED) para iluminar as telas. Felizmente,
todas as telas dos iPods já usam LED para iluminação e, por conseqüência, não contém
mercúrio. Planejamos introduzir nossos primeiros Macs com tecnologia de iluminação por
LED em 2007. Nossa habilidade de eliminar completamente as lâmpadas fluorescentes de
todas as nossas telas depende de quão rápido a indústria do LCD poderá fazer a transição para
iluminação por LED para telas grandes.
46
A Apple planeja eliminar completamente o uso de arsênico de todos as telas que fabrica até o
final de 2008.
A Apple planeja reduzir, até eliminar, o uso de mercúrio, na transição para iluminação por
LED em todas as suas telas, quando isso for tecnicamente e economicamente viável.
Cloridrato de Polivinil
Retardadores de chamas baseados em bromato
A Dell e a Lenovo afirmaram publicamente que eles planejam eliminar o uso de PVC
e BFR em seus produtos até 2009. A Hewlett Packard ainda não afirmou publicamente
quando ela irá eliminar o uso de PVC e BFR de seus produtos, mas já anunciou que publicará
um plano até o final de 2007, que anunciará quando no futuro eles irão eliminar o uso dessas
substâncias químicas tóxicas de seus produtos.
A Apple planeja eliminar completamente o uso de PVC e BFR de seus produtos até o final de
2008.
Ema uma tabela feita por um grupo ambiental, Dell, HP e Lenovo ficaram colocados
acima da Apple por causa de seus planos (ou “planos para lançar planos”, no caso da HP). Na
verdade, a Apple está à frente de todas essas empresa em eliminar substâncias químicas
tóxicas de seus produtos.
A Apple reciclou quase 6 mil toneladas de lixo eletrônico em 2006, o que equivale a
9,5% de todo o peso de todos os produtos da Apple vendidos sete anos anteriores. Esperamos
que essa porcentagem cresça para 13% em 2007 e para 20% em 2008. Até 2010, prevemos
reciclar 8,6 mil toneladas de lixo eletrônico por ano – quase 30% do peso total de produtos
vendidos sete anos antes.
Todo o lixo eletrônico que coletamos na América do Norte é processada nos Estados
Unidos e nada é enviado para outros países para serem jogadas no lixo. Nós revisamos com
cuidado o “destino ambiental” de cada fornecedor, assim sabemos como as matérias-primas
são manuseadas até o final do processo de reciclagem. Temos fornecedores de reciclagem que
estão entre os de padrão ambiental mais alto da indústria. Além disso, para nos enquadrarmos
em auditorias anuais, também revisamos a performance dos fornecedores terceirizados. Eles
também devem se comprometer com todas as leis de saúde e segurança, e não permitiremos o
uso de trabalho de prisioneiros em qualquer estágio do processo de reciclagem.
Permitam agora falar especificamente sobre os iPods, mesmo que eles estejam
incluídos nos dados anteriores. Todas as lojas de varejo da Apple nos Estados Unidos, que são
agora mais de 150, recebem de volta iPods quebrados para serem destruídos de forma
amigável com o ambiente sem qualquer custo. E como um incentivo, nós até oferecemos aos
nossos consumidores um desconto de 10% no valor de um novo iPod quando eles trazem o
antigo para as nossas lojas para que sejam apropriadamente eliminados. Nesse verão, estamos
expandindo esse projeto para as lojas da Apple ao redor do mundo e também incluindo envio
grátis de qualquer lugar dos EUA. Nenhuma compra é necessária para qualquer um dos
nossos programas de reenvio. Em poucos meses, acredito que teremos o melhor programa de
reciclagem de iPod nos Estados Unidos e planejamos continuar a expandir os programas de
reciclagem grátis de iPod globalmente no futuro.
49
Até 2010, a Apple poderá reciclar significativamente mais do que Dell ou HP com uma
porcentagem de peso das vendas anteriores.
Todo o lixo eletrônico que coletamos na América do Norte é processado nos EUA e nada é
enviado para outros países para serem jogados no lixo.
Os produtos da Apple são criados usando materiais de alta qualidade e que têm alta
demanda dos recicladores.
O Futuro
Eu espero que você esteja tão encantado como eu fiquei quando descobri quão a frente
a Apple está em remover substâncias químicas tóxicas dos seus produtos e da reciclagem de
produtos antigos. Pedimos desculpas por deixar vocês no escuro durante tanto tempo. A
Apple já é uma líder em inovação e engenharia, e estamos aplicando esse mesmo talento para
nos tornar uma líder ambiental. Baseadas em nossas ações tangíveis e resultados nesse
período, felizmente nossos consumidores, funcionários, acionistas e colegas de profissão irão
todos sentir orgulho de nossos contínuos esforços para se tornar uma Apple mais verde.
Steve Jobs
50
http://knol.google.com/k/modelo-de-laborat%C3%B3rio-de-inform%C3%A1tica-para-
escolas# Acesso em:14/05/2010