Manual LaptopXO 3032 para El Docente

Manual para el Docente
Taller sobre el uso educativo de

la Computadora Portátil XO
Comunidad Educativa
Escuela Digital XO
www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo
Asesoría: consultapedagogicaxo@mined.gob.ni
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Este material fue elaborado por el Ministerio de Educación, específicamente por el área de Educación Primaria
y Tecnología Educativa.
AUTORIDADES
Ministra Profesora Miriam Soledad Raudez Rodríguez

Vice Ministro Compañero José Treminio
Vice Ministro Compañero Marlon Siu
Vice Ministro Compañero Francisco Bonilla
Director General de Educación Primaria Profesor Guillermo López López
Directora General de Formación Docente Profesora Arline Calderón
Directora de Tecnología Educativa Profesora Mónica Genet Guerrero
DOCENTES AUTORES(AS)
Dirección General de Educación Primaria: División de Tecnología Educativa:
Juana Prado Chamorro Aracelly Blandón Alvarez

Irma Zapata Aguilar Cela Moreno Tercero
María Prado Vanegas Francisco Chavarría Ruíz
Elieth Somarriba Sevilla
Agradecemos a la profesora Juana Soza, del Colegio Salomón Ibarra Mayorga, del Municipio de Tipitapa,
Departamento de Managua, quien colaboró con la revisión metodológica del manual. Igualmente al equipo de
facilitadores de la carrera de Informática Educativa de la UNAN – Managua, de la Dir. de Primaria y Div. de
Tecnología Educativa del MINED, quienes validaron el manual.
Portada y contraportada: Alejandro Castillo Montoya

Diciembre 2010
1

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 2
TEMA I. Familiarizándonos con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación 3
TEMA II. Introducción al uso de la computadora portátil XO ................................................................13
TEMA III. Uso pedagógico de las computadoras portátiles XO ..............................................................26
TEMA IV. Organización Pedagógica y Administrativa ............................................................................43
Tema V. Tareas por hacer …………………………………………………………………………………………………………….…. 56
Anexos ....................................................................................................................................................56
I. El ABC de la computadora portátil XO ....................................................................................64
II. Aspectos de soporte técnico ................................................................................................ 121
III. Glosario de términos .................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
IV. Material complementario .......................................................... ¡Error! Marcador no definido.
V. Bibliografía y Webgrafía ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
VI. Enlaces para consultas ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2

INTRODUCCIÓN
La Estrategia Educativa Nacional, prioriza entre otros elementos el “Compromiso y Fortalecimiento del
Magisterio Nacional”, como elemento central para transformar la educación hacia el bienestar social de
la población.
Como parte de ese fortalecimiento del maestro y maestra, se plantea la importancia de facilitar el
abordaje del uso pedagógico de la computadora portátil XO, desde una mirada del uso básico de esta
computadora hasta su integración en el aula de clase, es decir en las distintas disciplinas del currículo.
Reconociendo esa relevancia y considerando las nuevas herramientas tecnológicas presente en la
computadora portátil XO, el Ministerio de Educación elaboró el presente documento, estructurado sobre
la base de experiencias reales que se han vivido en las escuelas, estudiantes y docentes.
La organización del documento considera un primer tema sobre la Sociedad de la Información y el
Conocimiento y temas relacionados con la práctica de valores ante el uso de las tecnologías.
Seguidamente, propone llevar al docente por una fase considerada el ABC de la Computadora Portátil
XO, para luego poner en práctica una serie de propuestas metodológicas que ejemplificarán a los y las
maestras cómo integrar la Portátil XO en el aula de clase. Asimismo, se presenta un tema que aborda
elementos correspondientes con la organización pedagógica y administrativa de la XO en la escuela y en
cada una de las aulas. Finalmente, se plantea un tema complementario relacionado con los aspectos de
soporte técnico para garantizar el funcionamiento de las computadoras y la conexión a internet.
Para la comprensión de algunos términos o conceptos, se recomienda recurrir al Glosario, ubicado en
la sección Anexos de este documento.

3

TEMA I. Familiarizándonos con las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Educación.
Para el desarrollo de este tema, le invitamos a participar activamente desde su rol como docente de
primaria en distintas actividades, tales como lectura comentada, trabajo de grupo y análisis de videos
ilustrativos y demostrativos.

En este tema abordaremos:

- Permiten acercar la educación a las
Impacto de la
necesidades de los niños y niñas.
Tecnología
- Reducen la brecha sobre el acceso a
Educativa.
información y comunicación (brecha digital.)

El uso de la XO,
Eje - Alfabetización TIC. debe reflejarse en

Transversal
- Herramienta de las planificaciones
TIC en el docentes, dejando
Aprendizaje.
Currículo
- Herramienta para la en evidencia la
Nacional. intencionalidad
habilitación laboral.

didáctico‐

pedagógica.
Valores y TIC - El acoso en la red (Internet).

- El deterioro lingüístico en la
comunicación escrita de la niñez y la
adolescencia.

A. Presentación del tema
Tiempo sugerido: 10 min
Para iniciar nuestro proceso de actualización profesional, le planteamos elementos sobre el impacto de
las tecnologías en la educación, particularmente como eje transversal del nuevo currículo y finalmente le
proponemos reflexionar sobre los valores y uso ético de las tecnologías, tanto en la educación como en
la vida cotidiana.
Para profundizar sobre los elementos expuestos en el esquema, presto atención al video de presentación
e introductorio a este tema, el cual se reproducirá en la computadora portátil XO.
4

B. Reflexiono sobre mi experiencia y me familiarizo con el tema
¡Formemos grupos de trabajo!
Siguiendo las indicaciones del facilitador o facilitadora, me organizo en grupo de 2 ó 3 participantes en
dependencia del número de asistentes, para reflexionar una pregunta por grupo. Cada uno de los
participantes tomamos nota de la discusión interna en cada grupo para exponerlas en el plenario.
Preguntas de reflexión:
1. ¿Qué antecedentes conocemos sobre el uso de las tecnologías educativas en la sociedad de la
información y en particular en el ámbito educativo?
2. ¿Cómo están integradas las TIC en el currículo de la Educación Básica?
3. ¿Generan antivalores las TIC o las formas como se usan? Ejemplifique.
4. ¿Somos mediadores del uso de las TIC con fines educativos u obstaculizamos su aprovechamiento al
no integrar este recurso en nuestra práctica pedagógica? Justifico.
5. ¿Por qué los estudiantes asumen el uso de tecnologías con naturalidad y los maestros y maestros lo
hacemos de manera cautelosa?

C. Construyo mis conocimientos

¡Seguimos en grupos de trabajo!
Es necesario que nos mantengamos organizados en grupos de 2 ó 3 participantes, para desarrollar las
actividades de aprendizaje contempladas en este tema.
Actividad de aprendizaje 1
Impacto de la tecnología educativa en la Sociedad actual, llamada Sociedad de la Información
Para abordar este contenido es necesario que primeramente nos organicemos en plenario para observar
y analizar el video “Sociedad de la Información”.
Sinopsis del video
El video titulado Sociedad de la Información, tiene una duración de 4 minutos, fue desarrollado por la
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) de las Naciones Unidas en el año 2007. Este
material multimedia aborda de una manera amplia, sencilla y lúdica, los elementos fundamentales que
conforman una Sociedad de la Información, permitiendo generar reflexiones individuales y colectivas
sobre el rol que jugamos los ciudadanos dentro de esta sociedad.

5

Seguidamente nos organizamos en equipo, para reflexionar colaborativamente con base en las preguntas
de reflexión, posteriormente exponemos en plenario las reflexiones generadas al interior de cada equipo
de trabajo:

Reflexionemos:
1. ¿Cuál es el desafío común de los países de la región latinoamericana para conformar una
verdadera Sociedad de la Información?
2. Desde su rol como docente, qué recomendaciones puede compartir para contribuir desde el aula
de clases, a que los estudiantes sean parte de la Sociedad de la Información con sentido reflexivo.

Un eje transversal en el nuevo currículo de la Educación Básica y Media.
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que realicemos lo siguiente:
1. Primeramente, realizamos una lectura y análisis en equipo de 3 participantes sobre la lectura “Eje
transversal en el Nuevo Currículo”.
2. Posteriormente y utilizando su programa de estudio del grado que imparte, identifique y anote los
contenidos donde se pueda integrar el uso de las TIC en las distintas unidades programáticas. Para
esto utilice un cuadro como el siguiente:
Grado Disciplina Contenido Actividades de aprendizaje sugeridas Sugerencia para la
en el programa de estudio aplicación del eje TIC

Nota: para que el plenario se más rico en participaciones se recomienda distribuir los grados de primaria
entre todos los grupos de trabajo.
3. Cada grupo explica en plenario los contenidos establecidos en el recuadro.

6

Lectura:
Eje transversal en el Nuevo Currículo

Algunas
tecnologías más
utilizadas por
los estudiantes y
docentes
Tal y como lo hemos analizado en las reflexiones anteriores, la sociedad actual ha experimentado
cambios significativos producto del avance de la ciencia y la tecnología, en especial la incorporación e
implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en tareas de la vida cotidiana.
Surgen demandas para formar nuevas generaciones de personas, más creativas, innovadoras,
adaptables, eficientes y pertinentes al mundo globalizado en que viven.

En el marco de la Estrategia Educativa Nacional y del Nuevo Currículo de la Educación Básica y Media, las
Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, son un eje transversal compuesto por tres
componentes (ver tabla componentes y propósitos del eje transversal TIC) y se definen como un
conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a información y comunicación útil en
todos los procesos educativos. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas
en el estudiantado, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, reflexivas, críticas y de investigación.
Igualmente, se consideran como herramientas pedagógicas y de aprendizaje que permiten el cambio en
las metodologías tradicionales de enseñanza e impulsan la creación de programas que faciliten la
presentación del contenido de diversa índole.
7

Eje Transversal Tecnología de la Información y Comunicación
Componentes Propósitos
Alfabetización en TIC 1. Emplear habilidades básicas en el uso de las TIC,
para dinamizar el manejo de información y
Son conocimientos elementales, habilidades y comunicación.
actitudes para el aprovechamiento de los 2. Participar en proyectos innovadores de la
sistemas básicos computarizados y medios de Sociedad de la Información y del Conocimiento,
información y comunicación. como consumidores/as y transformadores/as de
la información.
Herramienta de Aprendizaje 1. Incorporar las TIC como medio innovador para

la utilización de conocimientos en el proceso de
Son medios que permiten adquirir, desarrollar
enseñanza y aprendizaje de las áreas del saber.
y fortalecer conocimientos, destrezas y
2. Emplear el pensamiento crítico al discernir la
habilidades, integrando el uso de las TIC, como
información veraz y oportuna proveniente de
herramienta de apoyo que complementa el
las tecnologías de la información y
proceso de enseñanza y aprendizaje en las
comunicación.
distintas áreas del saber.
Herramienta para la habilitación laboral Potenciar las capacidades utilizando las TIC para
facilitar la inserción al mundo laboral.
Se entiende como el manejo de las TIC para
elevar la competitividad mediante recursos
humanos capaces de utilizar efectivamente la
información y el conocimiento, en la
innovación y desempeños productivos y
laborales.
Tabla. Composición del Eje Transversal Tecnología de la Información y Comunicación.
La computadora portátil XO como herramienta de aprendizaje en el currículo, es congruente con el
modelo constructivista, porque promueve el pensamiento creativo y crítico, la resolución de problemas y
la toma de decisiones, la socialización de los conocimientos, con pleno acceso a las comunicaciones y el
estudio en equipo mediante redes de aprendizaje.
La portátil XO puede utilizarse como una biblioteca o laboratorio, con ésta, los niños y niñas pueden
crear y organizar actividades personales o grupales, así como procesar información escrita, hablada,
numérica y gráfica (fotos, videos), la cual una vez grabada en la memoria puede ser consultada en
cualquier momento.
8

Una reflexión anónima
¿Cómo integrar la computadora portátil XO al currículo de aula?
“La llegada de las TIC a las aulas no desplazó a los docentes a un sitio menos importante en los procesos
de enseñanza y aprendizaje; sino todo lo contrario. Esta nueva realidad necesita de la mediación docente
para integrarla al currículo en el aula, garantizando que este nuevo recurso tenga presencia en las
planificaciones y se ponga de manifiesto en todo momento la intencionalidad didáctico‐pedagógica.
Los docentes, como profesionales de la educación, necesitamos ser capaces de apropiarnos de este
recurso y ponerlo al servicio de nuestros intereses educativos. Es necesario afrontar esa realidad, puesto
que no es posible continuar dando clases olvidándonos de estos avances tecnológicos que han ingresado
a nuestras aulas”.

Valores y Tecnologías de la Información y Comunicación
Para esta última parte del tema 1, analizar la presentación sobre la introducción de la Campaña
Educativa Nacional Valores y TIC.
Posteriormente, nos organizamos en grupo de 3 participantes para analizar un caso sobre situaciones de
riesgo en el uso del internet. A lo interior de cada grupo de trabajo, seleccionar un secretario relator para
la toma de nota de las reflexiones.
Una vez concluida la actividad grupal, el secretario relator de cada equipo expondrá en plenario las
reflexiones.
Campaña Educativa Nacional Valores y TIC
La Estrategia Educativa Nacional, prioriza entre otros elementos el “Compromiso y Fortalecimiento del
Magisterio Nacional”, como elemento central para transformar la educación hacia el bienestar social de
la población.
Como parte de ese fortalecimiento del maestro y la maestra, se plantea la importancia de facilitar el
abordaje de los ejes transversales, particularmente de uno de ellos, en el cual los estudiantes se
interesan y motivan por conocer y usar. Nos referimos al eje de “Tecnologías de la Información y
Comunicación”, como elemento innovador del nuevo currículo y con gran potencial para el desarrollo de
competencias y construcción de conocimientos por parte de los estudiantes. Pero también, como un eje
que trae consigo desafíos para la formación integral y específicamente para la formación en valores de la
niñez y juventud nicaragüense. Lo anterior, debido al mundo desconocido sobre estas tecnologías para
los niños, niñas y adolescentes, que aunque ya nacieron en la época del mayor auge tecnológico que ha
habido, existe información que en realidad no es apta para ellos y ellas.

9

El personal docente, nos empeñamos por enseñar matemáticas, geografía, historia, español o
conocimientos instrumentales, como enseñar a leer y escribir a niñas y niños de seis años de edad o a las
y los adultos. Sin embargo, hay un área frecuentemente olvidada y más ampliamente reclamada por
todos los sectores sociales, este es el campo de los valores.
Reconociendo esa relevancia de la formación en valores y considerando las nuevas herramientas
tecnológicas, a las que están expuestos cada vez más los estudiantes y docentes. El Ministerio de
Educación, específicamente las áreas de Consejería Escolar y Tecnología Educativa, han impulsado
acciones que generen interacción con la comunidad educativa, estructuradas sobre la base de
experiencias reales que se han vivido en las escuelas, hogares u otros entornos de la niñez y adolescencia
nicaragüense, de manera que los docentes colaboren con el abordaje de estos temas en los centros
educativos, como mecanismos de prevención de cara a la protección de la niñez y adolescencia.
El caso que a continuación se presenta gira alrededor de los aspectos relacionados con el acoso en la Red
Internet al que están expuestos las y los estudiantes y el deterioro lingüístico en las nuevas formas de
comunicación entre la niñez y la adolescencia.
Caso 1. ¿Sabías que existe el acoso en la Red o Ciberacoso?
Ciberacoso (en sentido estricto): Acoso entre adultos. Tanto la

víctima como el causante son mayores de edad.
Tipos de
ciberacoso: Ciberacoso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual.

Ciberbullying (ciberabuso): Acoso entre menores.

El acoso en la red o ciberacoso, definido por la Dra. Parry Aftab, especialista en temas
de seguridad y tecnologías, se define como “Amenazas, hostigamiento, humillación u
otro tipo de molestias realizadas por un adulto contra otro adulto por medio de
tecnologías telemáticas de comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil,
videoconsolas online, etc.”.
El tipo de agresiones que pueden darse varían desde llamadas amenazantes, mensajes de texto o envíos
de material gráfico desagradable, hasta la divulgación de alguna foto o filmación embarazosa de algún
compañero y compañera; y en casos graves hasta de algún maestro o maestra”.
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Otros casos de acoso en la red, se pueden dar por medio de estrategias que un ciberacosador o una
persona adulta desarrolla para
ganarse la confianza de los y las Para recomendar a las niñas, niños y adolescentes:
adolescentes a través del Internet, con No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la
pantalla.
el único fin de obtener concesiones de
Lo personal es personal. Tus cosas personales deben
índole sexual, acompañado de mantenerse privadas. No publiques tu nombre, escuela, edad,
dirección, teléfono, otros.
acercamiento lleno de empatía y No publiques actividades que realizaste o realizarás durante el
día en Internet.
engaños, se pasa al chantaje para
Respétate a ti mismo y a los demás. Es fácil olvidar que ser
obtener imágenes comprometidas del mala onda, lastima tanto en Internet como en la vida real.
Si algo te hace sentir incómodo, coméntalo a tú mamá, papá o
menor y, en casos extremos, pretender
a tus profesores antes de hacer algo.
un encuentro en persona con los y las Nunca aceptes encontrarte con una persona o amigo (a)
cibernético (a).
adolescentes, por ejemplo se pueden No respondas a desconocidos que te envían
recibir este tipo de mensajes: “¿Estás mensajes.
interesada en la moda?, envíame tus fotos y te digo si tienes posibilidades”.

¡Los docentes recomiendan!

Prof. Damaris Rivas. Ciencias Naturales/Prof. Luis Martínez.
Los y las docentes debemos llevar al aula
Matemática/ Prof. Isabel Fonseca. Lengua y Literatura. situaciones o anécdotas donde se vean
Turno Vespertino de la modalidad de Secundaria del involucrados adolescentes que han sido
secuestrados o han desaparecido a
Colegio General José de San Martín, Distrito 2, Managua:
consecuencia de entablar una
conversación con personas extrañas o
que han publicado información
“En las reuniones de padres de familia se debe aprovechar
personal y familiar en páginas de
para transmitir estos mensajes y alertar de estas Internet.
situaciones en las que se pueden ver involucrados sus hijos e
hijas, de tal forma que puedan estar prevenidos”.

Reflexionemos:
¿Desde su rol de docente, qué recomendaciones puede compartir para prevenir que los y las
estudiantes estén expuestos a ser acosados en la red? Expresemos situaciones reales.
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Caso 2. El deterioro lingüístico en la comunicación escrita entre adolescentes. “reducen las frases y
rompen las reglas ortográficas”.
Los “sms” o mensajes cortos, se han trasformado en parte de la cultura adolescente, como su
herramienta de comunicación favorita.
A través del video “SMS y los Adolescentes”, analizaremos una historieta en formato multimedia, en la
cual conoceremos las formas de comunicación que sostienen dos adolescentes, deteriorando
gravemente el lenguaje escrito.

Sinopsis del video
El video titulado SMS y los Adolescentes, tiene una duración de 6 minutos con 29 segundos, fue

desarrollado por Marcela Carou, Productora de contenidos, de la Universidad Nacional de San Martín
– Argentina, en el año 2008. Este material multimedia a través de una dramatización refleja la forma
como están escribiendo los estudiantes, evidenciando las frases acortadas que los 2 actores
principales Micaela y Maximiliano se escriben para conversar, también ejemplifica la propia
simbología que los adolescentes han creado para expresar sus emociones, deteriorando gravemente
la comunicación escrita.

¡Los docentes recomiendan!

Prof. Damaris Rivas. Ciencias Naturales/Prof. Luis Martínez. Matemática/ Prof. Isabel Fonseca. Lengua y
Literatura. Turno Vespertino de la modalidad de Secundaria del Colegio Gral. José de San Martín, Distrito
2, Managua:

“Hay una influencia “Por otro lado, los “Pero existe un alto uso de
enorme de los medios estudiantes conocen estos códigos, los cuales
positiva y negativamente, las ventajas y inciden negativamente en el
la televisión induciendo a desventajas de la desarrollo del lenguaje y la
la dependencia de las influencia tecnológica escritura, por eso una
promociones de recargas en la sociedad, ya que recomendación valiosa para
telefónicas y a el estudian sobre ello, en llevar esta historieta al aula,
consumismo de los una unidad relacionada puede ser a través de una
mensajes de texto con el avance de la clase de Lengua y Literatura,
comerciales, así como el ciencia y la tecnología para la corrección de errores
exceso de carteles en la disciplina de ortográficos y generando
publicitarios invadiendo la Ciencias Naturales”. autoreflexión en los
ciudad”. estudiantes”.
Reflexionemos:
¿Desde su rol de docente de primaria, qué recomendaciones puede brindar para evitar el deterioro
de lingüístico en los niños y niñas, debido al uso excesivo de la mensajería corta?
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D. ¿Qué aprendí? ¿Cómo puede ser útil para el trabajo con mis estudiantes?

Retomando la tabla de contenidos construida en el tema “TIC Eje Transversal”, complete sus propuestas
integrando sugerencias de cómo haría para potenciar en los estudiantes el uso responsable de las
tecnologías en su aula. Para ello agregar a la tabla la columna “Uso responsable TIC”, quedando de la
siguiente forma:

Grado Disciplina Contenido Sugerencia didácticas Sugerencias para incidir

para la aplicación del eje positivamente en el uso
TIC, identificadas en los responsable TIC
programas de estudio

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TEMA II. Introducción al uso de la computadora portátil XO.
Para desarrollar este tema lo invitamos a participar activamente en las diferentes actividades que se
propongan. Recuerde que el propósito del primer componente del eje transversal TIC del nuevo
currículo, es que los y las docentes, así como los y las estudiantes, adquieran conocimientos y
desarrollen habilidades elementales para el aprovechamiento de las tecnologías educativas, en este caso
particular de la computadora portátil XO.


A. Presentación del Tema
Todo proceso de aprendizaje sobre una herramienta informática o equipo computacional, en este caso
particular refiriéndonos a la computadora portátil XO, pasa por una etapa de apresto como muchas
veces le llamamos, o etapa de alfabetización como otros la han definido y en la que todos nos hemos
encontrado. Sea cual sea el nombre que le asignemos, esta etapa tiene como propósito desarrollar en el
aprendiz, habilidades básicas en el uso de herramienta informática en estudio, para dinamizar el manejo
de información y comunicación.
Con el fin de profundizar sobre los contenidos que le permitirán adquirir habilidades básicas en el uso y
manejo de la computadora portátil XO, en este tema se han incluido temáticas tales como: encendido y
apagado de la portátil, descripción y funcionamiento de sus vistas o pantallas de interacción y
actividades prácticas útiles para desarrollar en los y las docentes las habilidades básicas necesarias para
integrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje la computadora portátil XO.
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Individualmente:
En este momento, presto atención al video de presentación e introductorio a este tema, el cual se
reproducirá en la computadora portátil XO.
B. Reflexiono sobre mi experiencia y me familiarizo con el tema (Orientaciones)
Tiempo sugerido: 30 minutos
dependencia del número de asistentes, para reflexionar una pregunta por grupo. Cada uno de los
participantes tomamos nota de la discusión interna en cada grupo para exponerlas en el plenario.
Reflexionemos:
1. ¿Cómo se siente aprendiendo a usar una computadora? ¿Le causa temor (dañarla,
equivocarse, poco dominio)? ¿Le gustaría aprender a utilizarla?
2. ¿Qué crees que necesitas para lograrlo? ¿Requiere ayuda?
3.
Cite al menos 3 ejemplos de actividades que puede realizar con una computadora.
4. ¿Qué diferencias encuentras entre las computadoras que conoces y las
computadoras XO?
5. ¿Qué conocimientos tiene sobre el uso de la computadora portátil XO?

¡Ahora nos organizamos en parejas de trabajo!
Organizados en pareja realizamos una lectura sobre “¿Qué es la laptop XO?”. Anotamos nuestras
reflexiones y respondemos en plenario, en caso que la facilitadora o facilitador nos selecciones para
exponerlas.

Lectura: ¿Qué es la laptop XO?
La laptop XO es una computadora portátil diseñada como herramienta pedagógica para estudiantes de
educación primaria de países en desarrollo, como el nuestro, para los niños de 6 a 12 años de edad.

Se trata de una herramienta pedagógica versátil que integra diversas actividades capaz de adaptarse a
diversos estilos de aprendizaje; asimismo estimula la construcción social del conocimiento, porque
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genera y fortalece relaciones entre los estudiantes, lo cual promueve el aprendizaje colaborativo, e
incrementa la motivación, eleva la autoestima y desarrolla habilidades sociales más efectivas.

El modo de aprender con la XO está dado generalmente por las actividades lúdicas y amigables del
entorno, las actividades se muestran a pantalla completa para que los estudiantes concentren todo su
potencial en una sola tarea a la vez, aunque pueden tener varias actividades abiertas. Esta herramienta
responde al Enfoque Constructivista por que induce y orienta al estudiante a construir su conocimiento.

Reflexione:
• ¿Cómo están concebidas las laptops XO en la educación?

• Con base en su experiencia como maestro/ maestra, analice sobre el enfoque educativo de las
laptop XO.

¡Siempre organizados en pareja, iniciamos la etapa de apresto o alfabetización sobre los elementos
básicos para el uso de la portátil XO, ó como muchos dicen, El ABC de la computadora portátil XO!
Para el contenido que desarrollaremos a continuación es recomendable seguir la secuencia de pasos o
instrucciones creadas para su desarrollo. Para ello, hemos le proponemos un contenido altamente
enriquecido de gráficos e ilustraciones que simulan el funcionamiento de la portátil XO.
¡Iniciemos!
1. Cargando la batería y alimentación de corriente
En la cara inferior de la XO existen dos seguros, uno se desliza hacia fuera y se queda en esa posición,
mientras que el otro tiene un resorte, por lo cual se debe sujetar para insertar la batería.
Cuando es
insertada la
batería, el seguro
sin resorte debe
cerrarse
deslizándolo a la
posición original.

16

Posteriormente debemos conectar el equipo a la alimentación de corriente
Cuando la XO es nueva se

debe dejar cargando hasta
que la luz de la batería cambie
a color verde. El estado rojo
de la batería nos indica que

necesita alimentarla de
corriente.

2. Presentación de las parte de la computadora portátil XO.

La XO es una portátil
completa e integra una
cantidad de partes
(dispositivos) que son
esenciales para realizar las
diferentes tareas educativas.

Con ayuda del facilitador
observe cada figura e
identifica las partes de la
computadora portátil XO.

17

Reflexionemos:
1. Después de haber conocido o recordado las partes de las XO, proponga creativamente, tareas
educativas que podemos organizar con ella.
2. Se podrá realizar proyectos educativos sobre problemáticas que asechan a nuestra escuela o
comunidad. Explique cuáles de las partes de las XO podríamos usar para recopilar evidencias.
3. Encendiendo y apagando la XO

Seguimos trabajando en parejas.
Experimentemos:
Observa las figuras y analízalas.
Sigue lo indicado en cada figura, hasta encender la computadora.
Cuando tu XO esté encendida, observa los elementos que te muestra y explora cada elemento
que te muestra en pantalla ¿Qué elementos conoces? Describe cada uno de los elementos y
compártelos.
Cuando termines de explorar los elementos de la pantalla, proceder a apagar tu computadora
portátil XO.
En plenario comparte lo aprendido.

Paso 1: Coloca la XO con el Paso 2: Levanta las antenas.
icono hacia arriba.

Paso 4: Proceder a

encender la laptop

Paso 3: Levanta la presionando en el
pantalla (tapa botón de encendido
superior) hasta , ubicado en la
obtener posición
parte inferior
adecuada.

derecha de la
computadora
portátil XO.
18

Recuerde: Asegurarse que la batería de la portátil XO esté cargada o conectada al a fuente eléctrica.

Presionar el botón de encendido y
esperar que aparezca la pantalla
que se muestra.

Cuando la computadora termina su proceso de encendido, muestra la vista principal llamada
Hogar.

a. Circulo de
actividades; se
a muestran la
actividades que
b tenemos

abiertas.
b. Símbolo XO que
representa al
usuario, desde
aquí se puede
apagar la XO.

Paso 5: Apagar la computadora portátil XO, fácil hacerlo, sigue las indicaciones:

Para apagar la laptop XO, debes ir a la “Vista Hogar” colocando el cursor sobre el

símbolo XO y selecciona la opción “apagar” en el menú que se despliega, seguidamente haga clic
sobre esta opción.
19

Para apagar ubicar el

puntero del ratón
sobre el símbolo XO
que se encuentra al
centro de la pantalla y
seleccione la opción
Apagar y espere a que
se apague la
computadora.

4. Vistas o pantallas de la computadora portátil XO
Antes de entrar en materia sobre este tema y conocer sobre las vistas o pantallas de la computadora
portátil XO, nos disponemos a participar en una dinámica sencilla y divertida, la cual será dirigida por el
facilitador o facilitadora. Para lograrlo realizamos lo que se describe a continuación:

1. Despejamos el salón, de tal forma que nos quede espacio para estar de pie y caminar libremente
por este espacio. Ejemplo: podemos ubicar las sillas alrededor de la sala.
2. Recibimos del facilitador o facilitadora una ficha o tarjeta, la cual es entregada de forma
aleatoria.
Ver en anexo modelos de fichas necesarias para llevar a cabo el juego o dinámica.
3. Nos colocamos de pie, con el brazo levantado sostenemos nuestra ficha e iniciamos a caminar
despacio por toda el área despejada.
4. Prestamos atención al llamado que realizará la facilitadora.
5. Exponemos nuestras reflexiones y escuchamos las de nuestros compañeros hasta culminar el
ciclo de las 3 palabras claves.
6. Al finalizar escuchamos del facilitador la relación del juego con la definición de cada una de las
vistas o pantallas de la computadora portátil XO.

Estrategia del juego o dinámica:
Los participantes caminan alrededor del área. El facilitador o facilitadora hará 3 intervenciones en voz
alta para que los participantes se organicen de acuerdo a una palabra que se indique. Cada palabra tiene
un significado de organización. El facilitador modera la participación activa de los y las docentes en cada
intervención que realice expresando cada palabra clave. Ver detalle:
20

Palabras claves Los participantes hacen y expresan El facilitador

Hogar Los participantes caminan libremente por el Primero: dice en voz alta la palabra.
aula. Pasado unos segundos escuchan de voz
del facilitador o facilitadora la palabra clave. Después: relaciona las reflexiones de
los participantes con la definición de
Los participantes que tengan esta ficha, se la vista hogar.
identifican y se agrupan en el centro del aula,
muestran el contenido de la ficha siguiendo las
instrucciones del facilitador o facilitadora. Primero: dice en voz alta la palabra.
Grupo Nota: primero se muestra la cara que contiene
el texto que coincide con la palabra clave. Después: relaciona las reflexiones de
Después siguiendo instrucciones del facilitador los participantes con la definición de
o facilitadora muestran los símbolos de la otra la vista grupo.
cara de la ficha.
Primero: dice en voz alta la palabra.
Vecindario Los participantes que quedan libre se ubican
alrededor del aula y expresan con sus palabras Después: relaciona las reflexiones de
lo que significa para el o ella los símbolos que los participantes con la definición de
contienen las fichas que les están mostrando la vista vecindario.
sus compañeros y compañeras.

Sigamos trabajando en parejas.
La computadora portátil XO, contiene un sistema operativo llamado Sugar, el cual es la vista gráfica que
permite la comunicación entre el usuario y la portátil XO. Posee cuatro vistas, las cuales se muestran en
la tabla siguiente:
Vecindario : Hogar:
Grupo: Actividad:
A estas vistas se accede presionando sobre los botones de vista en el teclado, los cuales están ubicados
en la parte superior del teclado, tal y como se muestra en la figura:

21

o Vista Hogar
Desde la vista Hogar puedes apagar la XO, abrir el diario e intercambiar a diferentes vistas, y actividades.

Experimentemos:

Accede a la vista Hogar e identifica los elementos que se muestran.

Explore cada elemento que muestra la vista Hogar.
Comenta con tu compañero de grupo lo observado.
Descripción:
a

a. Botones de Vista.
b. Símbolo de la XO que
identifica al niño o
niña.
b
c. El diario: es un

portafolio de todas
las actividades que
realizamos.

c

d. Medidor del estado de
la batería.
e. Redes a las que está
conectada la XO.
f. Barra de actividades
(Programas). d e

f

22

g

g. Círculo de
actividades, se

muestran las
actividades que
abrimos o

cargamos.

o Vista Vecindario

Desde esta vista puedes ver a todos los XO conectados, las redes mallas, puntos de acceso a Internet y
actividades compartidas con otros XO.
1. Observa la figura e identifica cada aspecto que te parezca conocido y compártelo con tu
compañero.

2. Práctica; accede a la vista vecindario haciendo clic con el ratón en el icono o desde el
teclado presiona el botón correspondiente. Posteriormente describe lo que observas y
compártelo con tu compañero de grupo ¿Cuántos XO están conectados? ¿Cuántas redes mallas
observas? ¿Cuántos puntos de acceso a Internet observas?
23

3. Para terminar regresar a la vista Hogar

a

d

e

c b

e

a. Varios XO trabajando juntos la actividad pintar.
b. Punto de acceso a Internet
c. XO conectados
d. Actividad compartida
e. Redes mallas: existen 3, en canales diferentes (1, 6, 11)

o Vista Actividad

Esta vista o pantalla muestra la última actividad que ha sido cargada o la última actividad en la que se
encuentra trabajando. En caso que en la mesa de trabajo no se encuentre cargada ninguna actividad,
esta vista le mostrará el diario de la computadora laptop XO.

24

Comprobemos el uso de la vista Actividad:
Abrir la actividad Escribir.

1. Actividad Escribir actualmente en uso.

2. Ir a la vista vista Hogar

25

3. Cuando esté en la Vista Hogar, presionar el botón de la vista Actividad y obtendrá la
pantalla de la actividad Escribir actualmente en uso.

4. Para finalizar ir a la vista Hogar

Sigamos trabajando en parejas.
En esta vista se visualizan los XO agregados como amigos desde la vista vecindario.
Desde Grupo podemos hacer invitaciones privadas a otros XO, sin necesidad de hacerla con todo el
vecindario.
Realizaremos la actividad de agregar amigos al grupo.
1. Ir a la vista Vecindario y agregar amigos al Grupo. Para hacerlo ubicamos el puntero
del ratón sobre la computador portátil XO a agregar como amigo y seleccionamos “Agregar
amigo”. Ver figura.

a. Selecciona “Agregar amigo”, para agregar a la XO llamada “cuarto” al grupo.

a

26

2. Para verificar que hemos agregado al grupo al XO llamado “cuarto”, ir a la vista Grupo

a a. Hemos
agregado
al XO
llamado

Cuarto al
grupo
3. Para terminar ir a la vista Hogar


Luego de haber realizado las actividades anteriores donde aprendió a reconocer las distintas vistas y
funciones de la computadora portátil XO, proponga una situación de aprendizaje donde refleje cómo
enseñarían a sus estudiantes estos conocimientos adquiridos.

Diseñar una situación de aprendizaje consiste en definir la forma en que se ha de colocar el
alumno para aprender. El diseño ha de resolver el escenario propicio para aprender, la
disposición personal del alumno orientada a lograr un determinado aprendizaje, las
condiciones de operación para hacer posible el aprendizaje.

Una situación de aprendizaje se constituye con cinco componentes:
• El escenario o ambiente operativo (entorno) donde se ha de realizar el aprendizaje.
• La condición de aprendizaje.
• La situación inicial del alumno y punto de partida
• El aprendizaje que se requiere para alcanzar la condición de aprendizaje.
• El procedimiento o la secuencia de operaciones, actividades o prácticas con las que se
logrará dicho aprendizaje, incluyendo el escenario final o punto de llegada.

27

TEMA III. Uso pedagógico de las computadoras portátiles XO.
Para el desarrollo de este tema, le invitamos a participar propositivamente desde su rol como docente
de primaria, en distintas actividades de aprendizaje para desarrollarla en grupo a través de las cuales
desarrollará habilidades para integrar las actividades de la Computadora Portátil XO en su aula de clase.


28


Para iniciar este tema, le presentamos guías de trabajo sencillas con sugerencias metodológicas a través
de las cuales, le proponemos distintas actividades o programas que integra la computadora portátil XO,
para el desarrollo de contenidos del currículo de la Educación Primaria.
Posteriormente, realizará ejemplos de planes diarios que contemplen actividades o programas de la
computadora portátil XO. Estos ejemplos, deberá ponerlos en práctica simulando ser uno de sus
estudiantes, es decir, vivenciando el desarrollo de las estrategias de aprendizaje. Esta experiencia le
permitirá vincular la teoría con la práctica para la validación tanto de su plan diario como del
aprovechamiento de los programas de la portátil XO.
Para profundizar sobre los elementos expuestos en la tabla del tema III, preste atención al video de
presentación e introductorio, el cual se reproducirá en la computadora portátil XO.
Le invitamos a participar propositivamente y con toda libertad de expresar sus ideas en el desarrollo de
las actividades de aprendizaje.
Siguiendo las indicaciones del facilitador o facilitadora, me organizo en grupo de 2 ó 3 integrantes en
dependencia del número de participantes, para realizar una lectura de un diálogo entre dos maestras,
cuya conversación gira alrededor del cambio de paradigma que muchas veces tememos los docentes
para mejorar nuestra labor educativa. Cada uno de los participantes tomamos nota de las reflexiones a lo
interno de cada grupo para exponerlas en el plenario.
Cambio de paradigma
Diálogo sostenido entre dos profesoras días después de que la Laptop XO llegara a la escuela:
Cierto día al final de la jornada laboral, ya casi las 12:15 del medio día, en el Colegio
Salomón Ibarra Mayorga, del municipio de Tipitapa del departamento de Managua, se
encuentran en el pasillo de una escuela primaria dos profesoras colegas y amigas.
Ambas muy contentas porque van casi de salida hacia sus hogares, pero no pierden la
oportunidad del encuentro para intercambiar opiniones sobre algo nuevo que ha llegado
a la escuela y que está provocando una variedad de emociones y sensaciones, tales como, la curiosidad
por lo nuevo, el interés por superar el reto, la incertidumbre por lo desconocido y hasta el temor por
fallarse asimismo o peor aún a sus estudiantes.
29

La conversación entre las maestras transcurrió así:
Lorena: ¿Qué te parece el uso de las Laptop XO en nuestras clases?
Margarita: yo para qué quiero esas cositas verdes, si con los textos me defiendo para impartir las clases.
¡hasta parecen juguetes!
Lorena: No sabes de lo que te estás perdiendo vos como docente y tus estudiantes también, ya que la
tecnología además de ponerte al día con todos los cambios y avances en el mundo, entusiasma a los
chavalos.

Margarita: ¡Eh!, ya estoy vieja y cansada para estar con esas cosa.

Lorena: Si supieras realmente la riqueza de conocimientos que podes adquirir, además de fortalecer los
que ya tienes, no te expresarías así.

Continúa Lorena:
Hay enciclopedias, se puede hacer música, pintar de forma divertida y hasta conectarnos a Internet,
donde podemos encontrar información científica actualizada, lo cual es muy bueno porque los niños y
niñas muchas veces no tienen el material impreso a mano.

Margarita: Pues sinceramente, me estás dando ganas de conocer en realidad como es eso. Porque sí eso
fuera cierto, puedo enseñarle a mi nieta, ella el otro año ya va a estar en Primaria.

Continúa Margarita:
¡Mira!, y que días es que están capacitando en la escuela para el uso de esas maquinita.

Lorena: Las capacitaciones son los días martes de 10 a 12 del medio día y los miércoles por la tarde de
3:30 a 5:30 pm.

Margarita: ¿Y se le paga a la profesora por enseñarnos?

Lorena: No, la profesora trabaja de manera Voluntaria.

Margarita: Ya me entusiasmaste, voy a tomar esa capacitación para salir de la rutina y mejorar la calidad
de la enseñanza en mis estudiantes.

Lorena: Margarita, me alegra mucho que hayas reflexionado y que te animaste para usar las Laptop XO
con los niños y niñas de tu aula, no te vas a arrepentir, sino que te vas a sentir mejor realizada.

Margarita: Voy a dar la mayor disposición por aprender. Ahí te cuento los resultados.

Lorena: ¡Animo amiga! … No te arrepentirás.

Margarita y Lorena: ¡Hasta Mañana!

30


¡Seguimos en grupos de trabajo!
Para continuar desarrollando el tema III, es necesario que nos mantengamos organizados en equipo de
trabajo.
Orientaciones metodológicas para trabajar los temas por grado y disciplina con las Actividades de la
computadora portátil XO
Guía 1
Grado : 1º.

Disciplina : Lengua y Literatura. Para mayor información sobre
I Unidad : Etapa inicial de la lecto – escritura (Aprestamiento). el uso técnico de la actividad
Contenido : Discriminación visual y auditiva de sonidos del Tam Tam Mini Mini, diríjase a
la sección Anexos. “El ABC de
ambiente.
las actividades en la
Indicador de
computadora portátil XO”.
logro : Identifica los diferentes sonidos, colores, formas y
tamaño de los objetos del entorno con disciplina, orden,
respeto y solidaridad.
Actividad o programa de la computadora portátil XO: Tam Tam Mini Mini.

Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase):
Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Tam
Tam Mini Mini, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha
actividad.

Habilidades previas del estudiante:
1. Carga o accede a la actividad Tam Tam Mini Mini.
2. Domina de las funciones básicas de la actividad Tam Tam Mini Mini.

Actividades iniciales:
1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO.
2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas.
3. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los equipos de trabajo de 3 ó 4 estudiantes, de
acuerdo a la asistencia del día.
4. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula.
5. Recordar a los estudiantes monitores en los grupos de trabajo que son los responsables del cuido
de las computadoras XO.

31

Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de este tema
Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la
o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo.
a. Iniciemos el encendido de las computadoras.
b. Verifique o suba el volumen de la computadora portátil XO.
c. Entre las actividades identifica la actividad Tam Tam Mini Mini , seguidamente haga clic sobre el
icono que representa a la actividad.
d. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono para iniciar.
e. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades.
f. Espere que se muestre la vista de la actividad.
g. Oriente a los estudiantes que identifiquen sonidos, realizando lo siguiente:
- Busque los sonidos de los animales, instrumentos musicales y objetos conocidos.
- Una vez localizados, haga clic sobre la forma.
- Seguidamente, preste atención al sonido que cada uno reproducirá.
h. Ahora realice un ejercicio más complejo, haciendo combinación de sonidos. Haga lo siguiente:
- Seleccionar el conjunto de instrumentos:
- Hacer clic sobre el ícono que hace iniciar la música del instrumento seleccionado: ,
- Ubicar o identificar el ícono del bloque que permite acelerar el sonido: ,
- Desplazar hacia arriba el control de velocidad del sonido ,

- Prestar atención a los cambios de sonido,
- Hacer clic sobre diferentes objetos o animales, y preste mucha atención a la combinación de
sonidos que se reproducirán.
- Para detener la reproducción de sonido, hacer clic sobre el botón ,

i. Repetir la acción varias veces y con diferentes instrumentos musicales.
j. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus
aprendizajes de la actividad realizada, tanto en la identificación de un sonido como en la combinación
de dos sonidos.

Actividades de finalización:
6. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada grupo se encuentran en buenas
condiciones y apagadas.
7. Entregarlas a la dirección de igual forma.
8. Otras acciones que estén consideradas en el documento “Normativa para el funcionamiento de las
aulas con Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos públicos”.
Nota: ver en anexo, las Normas Generales y Disciplinarias para el Uso de las Aulas TIC.
32

Guía 2

Grado : 2º.
Para mayor información sobre
Disciplina : Matemática.
el uso técnico de la actividad
IV Unidad : Adición hasta 100.
Memorize, diríjase a la sección
Contenido : Adición con más de 2 sumandos. Anexos. “El ABC de las
Indicador de actividades en la computadora
logro : Plantea y resuelve problemas de su realidad donde calcula portátil XO”.
los resultados de adiciones y sustracciones sucesivas.
Actividad o programa de la computadora portátil XO: Memorize (memoria).

Paso a paso como construir un juego de memoria sencillo, llamado “Los sumandos”.
1. En la barra de actividades identificar la actividad Memorize, que se encuentra
en la parte inferior de la pantalla.
2. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono indicado. Espere que el
icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. Espere que se muestre la vista de la
actividad.
3. Ubique el menú crear y haga clic sobre este.
4. Ubique la opción nombre del juego y escriba el nombre del juego o actividad que vamos a crear.
Recuerde el nombre es “Los sumandos”.

5. Ahora construya los pares de ejercicios de sumandos que el niño debe reconocer al jugar. Por
ejemplo, hacer un par de fichas con el siguiente texto:

a b

Escribir aquí
2+3= 5

a b
Escribir aquí
6

6. Para crear otro par de fichas, debe hacer clic en el botón Añadir un nuevo par y repetir el mismo
procedimiento anterior.
7. Continuar añadiendo pares de sumandos, al menos crear 4 pares de sumandos. Recuerde que cada
par incluye dos fichas, una para la operación matemática y otra ficha para mostrar la respuesta de
dicha operación matemática.
33

Nota: es importante tener en cuenta que las combinaciones de filas y columnas que puede ser
visualizadas en 4 filas x 4 columnas, 5 filas x 5 columnas, 6 filas x 6 columnas.
8. Una vez concluido el juego, proceda a guardar el juego, ubique la opción Guardar juego, el
cual está ubicado en la parte superior izquierda de la vista de la actividad Memorize.
9. Una vez creado el archivo de juego, deberá copiarlo en cada computadora XO, garantizando que los
estudiantes puedan cargarlo durante la clase.

3. Carga o accede a la actividad Memorize.
4. Domina de las funciones básicas de la actividad Memorize.

4. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los grupos de trabajo de 3 o 4 estudiantes, de
acuerdo al número de estudiantes asignados.
5. Recordar a los alumnos monitores asignados en los grupos de trabajo que son los responsables del
cuido de las computadoras XO.


b. Entre las actividades identifica la actividad Memorize , seguidamente haga clic sobre el icono que
representa a la actividad.
c. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades.
d. Espere que se muestre la vista de la actividad.
e. Oriente a los estudiantes que carguen el juego previamente construido por usted, el cual nombró
como “Los sumandos”.
Pasos para cargar el juego: clic en el icono cargar juego, en la lista ubicar el nombre del juego, seguidamente
hacer clic sobre el nombre.
f. Explique a los estudiantes la actividad que van a desarrollar, haciendo uso del juego de memoria.
g. Oriente a los estudiantes ordenar las fichas según la combinación de filas y columnas más
conveniente (4 filas x 4 columnas, 5 filas x 5 columnas, 6 filas x 6 columnas).
h. Revise en cada grupo los resultados de la suma y brinde atención individual en el caso que lo
necesiten.
i. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus
aprendizajes de la actividad realizada.

34

Actividades de finalización
6. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada grupo se encuentran en buenas condiciones
y apagadas.

Guía 3

Grado : 3º. Para mayor información sobre

Disciplina : Matemática. el uso técnico de la actividad
III Unidad : Cuerpos Geométricos. Pintar, diríjase a la sección
Contenido : Esferas, Cilindros, conos y pirámides. Elementos. Anexos. ““El ABC de las
actividades en la computadora
Modelado.
portátil XO”.
Indicador de
logro : Identifica características y elementos en objetos que
sugieren la idea del cilindro, cono, pirámide, los clasifica
y modela.
Actividad o programa de la computadora portátil XO: Pintar

Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Pintar,
con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha actividad.

5. Carga o accede a la actividad Pintar.
6. Domina de las funciones básicas de la actividad Pintar.


35

b. Entre las actividades identifica la actividad Pintar , seguidamente haga clic sobre el icono que
c. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono indicado.
d. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades.
e. Espere que se muestre la vista de la actividad.
f. Oriente a los estudiantes que realicen en la computadora XO los diferentes cuerpos geométricos
que se encuentran nombrados y dibujados en la pizarra.
Nota: como apoyo a los estudiantes, anote en la pizarra las instrucciones que deben seguir para
insertar cuerpos geométricos en la actividad Pintar. También los procedimientos para el color de las
figuras. Nota: menú herramienta y formas.
g. Revise en cada grupo los resultados y brinde atención individual en el caso que lo necesiten.
h. Nota: en este ejercicio es importante resaltar, que se deben concentrar en lograr la realización de
los cuerpos geométricos, prestando más atención a los trazos de cada cuerpo o figura, no así en los
colores que deseen utilizar para decorar dichas figuras.
i. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus

6. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada grupo se encuentran en buenas
condiciones y apagadas.
36

Guía 4

Para mayor información sobre el uso
Grado : 4º.
técnico de la actividad Pintar,
Disciplina : Artes plásticas. diríjase a la sección Anexos. “El ABC
I Unidad : Técnicas de dibujo y pintura. de las actividades en la computadora
portátil XO”.
Contenido : Uso de color en los dibujos.
Indicador de
logro : Selecciona materiales y medios disponibles en su
entorno.
Actividad o programa XO: Pintar

1. Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad
Pintar, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha
actividad.
2. Investigar sobre el tema “Estilo Cubista”. Para ello utilizar la actividad Navegar.
3. Analice e intérprete los resultados de la búsqueda, seleccione la información más adecuada y
localice ejemplos del estilo cubista.
4. Retome los ejemplos como apoyo para usted, ya que reforzará su dominio científico sobre el tema.

Nota: dirigirse a la sección anexo, donde se explica paso a paso como utilizar la actividad Navegar.

7. Carga o accede a la actividad Pintar.
8. Domina de las funciones básicas de la actividad Pintar.



37

b. Mientras se culmina el proceso de encendido:
- Recordar el tema anterior a través de una lluvia de ideas: Características del estilo cubista,
mencione los colores básicos.
- Determinar las técnicas de dibujo y pintura a utilizar en la actividad
c. Entre las actividades identifica la actividad Pintar , seguidamente haga clic sobre el icono que
d. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono indicado.
e. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades.
f. Espere que se muestre la vista de la actividad.
g. Construya colaborativamente con sus estudiantes el lema del dibujo que van a crear. Por ejemplo,
expresiones en celebración de la jornada nacional de vacunación.
h. Identifique las herramientas para dibujar las formas básicas y las herramientas para pintar, así como
otros indicadores necesarios para el desarrollo de la actividad.
i. Revise en cada grupo los resultados y brinde atención individual en el caso que lo necesiten.
j. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus aprendizajes
de la actividad realizada. Se puede seleccionar a dos estudiantes que utilicen la actividad grabar para
que se grabe esta última actividad.

6. Guardar los trabajos realizados.
y apagadas.

38

Guía 5
Grado : 5º. Para mayor información sobre el

Disciplina : Ciencias Naturales. uso técnico de las actividades
Navegar y Escribir, diríjase a la
Unidad III : Desarrollo y sexualidad.
sección Anexos. “El ABC de las
Contenido : VIH y el sida.
actividades en la computadora
• Causas y consecuencias. portátil XO”.
Indicador de
logro : Reflexiona sobre las formas de transmisión, causas,
consecuencias y el impacto del VIH y sida en la niñez y la adolescencia.
Actividad o programa XO: Navegar y Escribir.


1. Carga o accede a la actividad Navegar y Escribir.
2. Domina de las funciones básicas de la actividad Escribir.
3. Utiliza los buscadores del Portal Educativo Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni).
4. Realiza búsquedas de información en navegadores estándar como Google, Altavista, otros.

5. Recordar a los estudiantes monitores asignados en los grupos de trabajo que son los responsables
del cuido de las computadoras XO.


b. Entre las actividades identifica la actividad Navegar , seguidamente haga clic sobre el icono que
c. Cuando la haya identificado hacer clic primero sobre el icono indicado.
e. Espere que se muestre la vista de la actividad.
f. Escriba en la barra que aparece en la parte superior la siguiente dirección electrónica:
www.medicinayprevencion.com
g. Espere que se muestre la página, en la parte izquierda se refleja el título “temas relacionados”,
39

seleccione SIDA y hacer clic encima de la palabra.
h. Espere que se muestre la información de la página.
i. Realice la lectura y análisis de la información identificando los temas referidos con las causas y
consecuencias del SIDA.
j. Copiar la información más importante.
Pasos para copiar:
- Sombrear el texto.
- Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para copiar (mantener presionada la tecla
ctrl, presionar la tecla c).
- El texto queda almacenado automáticamente en el portapapeles.
k. Empleando la actividad Escribir , pegar la información que se encuentra en el portapapeles
Pasos para pegar:
- Activar el cursor en el área de escritura.
- Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para pegar (mantener presionada la tecla
ctrl, presionar la tecla v).
- El texto aparecerá en el área de escritura donde fue activado el cursor.
l. Elaborar un resumen, de tal forma que modifique el texto pegado, es decir el resumen debe ser
escrito con sus propias palabras.
m. Sí llegarán a equivocarse, repetir la acción cuántas veces sea necesario.
n. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus
o. Es importante compartir con sus padres las causas y consecuencia del VIH‐SIDA.

Finalización de la actividad
6. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada equipo se encuentran en buenas condiciones
y apagadas.
7. Entregarlas a la Dirección del centro para su resguardo.
40

Guía 6
Para mayor información sobre el
Grado : 6º. uso técnico de las actividades
Disciplina : Convivencia y Civismo. Navegar, Escribir y TortugArt,
III Unidad : Mi patria Nicaragua. diríjase a la sección Anexos. “El
Contenido : Símbolos patrios y nacionales. ABC de las actividades en la
Indicadores computadora portátil XO”.
de logros : Reconoce características de los Símbolos
Patrios y Nacionales de cada uno de los países de Centroamérica.
Establece semejanzas y diferencias entre los Símbolos Patrios y Nacionales de cada uno
de los países de Centroamérica.
Actividad o programa XO: Navegar, Escribir y TortugArte.


1. Carga o accede a las actividades Navegar, Escribir y TortugArte.
2. Usa correctamente los elementos básicos del navegador de internet, las funciones para editar un
texto y los comandos básicos para dar instrucciones a la tortuga de TortugArte.
3. Reconoce y carga la dirección electrónica del Portal Educativo Nicaragua Educa:
www.nicaraguaeduca.edu.ni.

Actividades iniciales
5. Recordar a los estudiantes monitores asignados en los grupos de trabajo que son los responsables
del cuido de las computadoras XO.


b. Entre las actividades identifica la actividad Navegar , seguidamente haga clic sobre el icono que
c. Cuando la haya identificado hacer clic primero sobre el icono indicado.
41

e. Espere que se muestre la vista de la actividad
f. Utilizando la actividad Navegar , busque la información referida a los símbolos patrios y
nacionales.
g. Escriba en la barra que aparece en la parte superior la siguiente dirección electrónica del Portal
Educativo Nicaragua Educa: www.nicaraguaeduca.edu.ni
h. Una vez que haya cargado el portal educativo, ubique el recurso Especiales, seguidamente ubique el
espacio especial dedicado a nuestras Fiestas Patrias.
i. Copie la información más importante sobre el el origen y características de la bandera, escudo e
himno nacional.

Pasos para copiar:
- Sombrear el texto.
- Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para copiar (mantener presionada la tecla
ctrl, presionar la tecla c).
- El texto queda almacenado automáticamente en el portapapeles.
j. Empleando la actividad Escribir , pegue o escriba la información sobre el origen y características
de la bandera, escudo e himno nacional. Completando la información en la siguiente tabla:

Bandera Escudo Himno
Nacional
Origen
Características

Pasos para pegar:
- Activar el cursor en el área de escritura.
- Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para pegar (mantener presionada la tecla
ctrl, presionar la tecla v).
- El texto aparecerá en el área de escritura donde fue activado el cursor.
k. También puede buscar más información sobre el tema en la Wikipedia del portal educativo
Nicaragua Educa (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/wikinica).
l. Utilizando la actividad TortugArte , dibuje un boceto de escuela comunitaria o escuelita rural,
donde simbolicen de forma sencilla la bandera nacional.
Para la esta actividad, se deben crear trazos utilizando la combinación de figuras geométricas, como
se muestra en el ejemplo.
Ejemplo de boceto:

42

m. Revise la actividad realizada por los niños y niñas.
n. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus

Finalización de la actividad
y apagadas.

Una vez concluida la realización de las guías metodológicas, es el momento para realizar una propuesta
de plan de diario en el que usted incorporará el uso de una actividad o programa de la computadora
portátil XO.
Nota: esta propuesta deberá ser entregada al facilitador o facilitadora, ya que posterior a la capacitación
serán validadas y publicadas en el Portal Educativo Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni). Por
ello, es necesario que incluya entre los datos de referencia, su nombre completo, el municipio y el
nombre de la escuela.
Ejercicio:
1. Elabore un plan diario donde utilice al menos una actividad de la computadora portátil XO.
Puede tomar como ejemplo la estructura de las guías metodológicas ejercitadas, o bien utilice
la estructura que usted emplea en su planeamiento didáctico.
2. Luego de elaborar su plan diario, con el propósito de realizar una revisión detallada del mismo,
asuma el rol de estudiante para poner en práctica su propuesta y realizar las correcciones o
ajustes necesarios.
3. Posteriormente, exponga en plenario los resultados alcanzados, así como las lecciones
aprendidas en el desarrollo este tema.
43

TEMA IV. Organización Pedagógica y Administrativa.

Para el desarrollo de este tema, le invitamos a participar activamente desde su rol como docente de una
escuela o centro educativo de educación primaria que dispone de computadoras portátiles XO. Desde
una mirada de organización pedagógica y administración de los recursos, para garantizar el uso de la
computadora portátil XO, es necesario que interactuemos con las herramientas que se encuentran en
línea y que nos permitirán asegurar una excelente organización y aprovechamiento de estas
computadoras.

1 2

‐ La ‐ Mecanismos de
Comunidad seguimiento
Educativa sobre el uso de
En este tema abordaremos: Computador las
a Portátil XO. computadoras

portátiles XO.

Los procesos de acompañamiento pedagógico, así como las estrategias para administrar recursos
tecnológicos han llevado a la puesta en práctica de dinámicas de comunicación vía en línea, es decir a
través de herramientas Web 2.0, que nos permitan acercarnos, encontrarnos, compartir e intercambiar
saberes y experiencias educativas. Por eso en este tema desarrollaremos actividades prácticas que nos
permitirán desarrollar habilidades en el uso de estas herramientas y en el reconocimiento de la forma de
navegar por sitios virtuales de carácter educativo, como lo es el Portal Educativo Nicaragua Educa
(www.nicaraguaeduca.edu.ni).
Para reflexionar sobre los elementos expuestos en el esquema analizamos con atención el video
presentación introductorio a este tema.

44

¡A trabajar en grupo!
dependencia del número de asistentes, para realizar la reflexión y análisis sobre el tema: Estrategias de
uso y capacitación, que se encuentra en la página # 2 hasta la página # 6 del documento “Estrategias de
uso de las computadoras portátiles XO” conteste las siguientes preguntas.
Cada uno de los participantes tomamos nota de la discusión interna en cada grupo para exponerlas en el
plenario.
Preguntas de reflexión:
1. ¿Considera necesario la selección de estudiantes monitores que colaboren con el docente, al
usar las portátiles XO en el aula de clases?
2. ¿Valora que los docentes de su escuela son innovadores con la integración de la computadora
portátil XO en su práctica pedagógica? Ejemplifique.
3. ¿Considera que el uso de la computadora portátil XO en su escuela ha tenido un impacto
positivo? Ejemplifique



En este momentos desarrollaremos dos actividades prácticas, las cuales nos llevarán a navegar o realizar
una exploración detallada del espacio virtual disponible en el Portal Educativo Nicaragua Educa, nos
referimos a la Comunidad Educativa “Escuela Digital XO” (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo).
Ejercicio:
Realizar el paso a paso o guía de acceso para explorar la Comunidad Educativa “Escuela Digital XO”.
Al final de la actividad, exponer en el plenario una valoración de la comunidad educativa, así como de la
información que a futuro considera que debe publicarse en este espacio virtual.
45

Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo Pedagógico desde la Comunidad Educativa “Escuela

Digital XO”, del Portal Educativo Nicaragua Educa (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo).
a) Acceso a la comunidad Comunidad Educativa “Escuela Digital XO”.
Sigamos las siguientes instrucciones:
1. Iniciemos el Navegador de la XO
2. Acceder al portal educativo Nicaragua Educa, escribiendo en la barra de direcciones de su
Navegador la dirección Web: www.nicaraguaeduca.edu.ni
a. Barra de direcciones de la actividad Navegar.

a. En la parte izquierda inferior de la pantalla del portal, buscar el enlace a la “Comunidad
Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua”. Luego, hacer clic en el enlace
para ingresar a la comunidad educativa:

3. Seguidamente tenemos la pantalla de la página Web de la “Comunidad Educativa de Una
Computadora por Niño(a) en Nicaragua”.
46

Descripción de la página principal:
a. Barra de Menú Principal
b. Sección de registro y autenticación de usuarios. También se puede cambiar actualizar el
perfil de cada usuario registrado.
c. Sección de Noticias.
d. Últimos recursos online: Se dispone los recursos que se actualizan a diario.
e. Los más descargados: Se disponen estadísticas de los recursos que más se descargan.
f. Sección Herramientas: se disponen foros, para poder participar es necesario registrarse.

c

a b

f

d e

4. ¿Cómo registrarse en la Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua?
Registrarse en la Comunidad Educativa, es importante porque podemos participar en los foros técnicos,
pedagógicos, enviar recursos, compartir experiencias educativas,
1. Entrar a la Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua.
2. Seleccionar la opción crear cuenta. Ver figura.
47

a. Hacer clic en la opción “Crear una cuenta”
a

3. Posteriormente nos muestra una pantalla donde nos solicita llenar sus datos. Ver figura.
a. Escribir su Nombre completo. En este caso es René Shick.
b. Escribir su nombre de usuario. Se recomienda escribir un nombre de usuario manejable por
usted. Puede usar una nomenclatura su apellido seguido de la inicial de su nombre.
c. Escribir su correo electrónico. Es esencial y prioritario para el registro.
d. Contraseña. Debe ser manejable para que no se le olvide, puede usar su fecha de nacimiento
u otro que considere que no se le olvidará la próxima ves que entre a la Comunidad.
e. Volver a escribir la contraseña para verificarla.
f. Finalmente hacer clic con el ratón en el botón “Regístrese”.

48

4. Después nos muestra un mensaje orientándonos entremos a nuestra cuenta de correo para
activar nuestra cuenta y finalizar el registro.
a. Mensaje de retroalimentación de registro en la Comunidad.

49

5. Para finalizar el registro tenemos que activar la cuenta, para hacerlo entraremos al correo
(rshgdiriamba@nicaraguaeduca.edu.ni) del usuario René Shick.
a. Para entrar al correo ingresamos al portal educativo Nicaragua Educa
(www.nicaraguaeduca.edu.ni) y seleccionamos el servicio “Correo Electrónico”
Ver figura.
a

b. Escribir los datos de tu cuenta de correo (nombre de usuario y contraseña). En este caso
sería los datos de René Shick, posteriormente hacer clic en el botón “Acceder”.
b

50

6. Cuando entramos al correo electrónico de René Shick. Realizar lo siguiente:
a. Hacer clic en “Correo electrónico” para entrar a la bandeja de entrada y abrir el mensaje de
correo que nos permitirá activar nuestra cuenta en la Comunidad Educativa. Ver figura.
b. Hacer clic con el ratón para abrir el mensaje de correo. Ver figura
c. Leer el mensaje para atender las indicaciones a seguir y hacer clic en el enlace que nos
indican para activar la cuenta de la “Comunidad Educativa”. Ver figura.

a

b
51

c
7. Posteriormente debemos escribir nuestro usuario y contraseña para autenticarte en la
Comunidad Educativa. En este caso sería el usuario “rshgdiriamba.
a. En esta área debes escribir los datos del usuario y contraseña proporcionados en el
registro.
b. Posteriormente debes hacer clic en el gráfico del candado para entrar.
52

a

b

8. Finalmente nos hemos registrado en la “Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño en
Nicaragua”. Todo usuario registrado puede hacer uso de las herramientas Foros, enviar recursos,
crear artículos, enviar formularios y otras tareas que requiere estar registrado.
a. Desde esta opción podemos salir. Es recomendable hacerlo cada vez que dejemos de
usar la Comunidad Educativa.
b. Se nos muestra las opciones que tienen los usuarios al estar registrados. Pueden cambiar
o actualizar sus datos del perfil, enviar artículos.

a

b

53

Esta actividad es muy importante, ya que nos permitirá realizar un ejercicio sobre aspectos que recojan
evidencias sobre el uso educativo que hagamos de la computadora portátil XO en las distintas disciplinas
del currículo.

Ejercicio:
Complete el formulario de seguimiento sobre el uso de las computadoras portátiles XO que se encuentra
disponible en la Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua”, del Portal
Educativo Nicaragua Educa (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo).
Una vez realizado el ejercicio, comparta en plenario su valoración sobre este mecanismo de seguimiento,
así como de los aspectos considerados en el formulario.
En caso que al momento del ejercicio la escuela no disponga de conexión a Internet, se le presenta el

formulario a continuación:

Formulario de seguimiento sobre el uso de las computadoras portátiles XO en las escuelas
Estimado(a) docente, a continuación se le solicita información relacionada con el uso de las computadoras
portátiles XO en su Centro Educativo, por lo que le solicitamos llenar el siguiente formulario.
1. Ingrese por favor el código de su centro
Se solicita que ingrese el código del centro con el objetivo de ubicar rápidamente el nombre de su centro y
otros datos de interés, y posteriormente brindarle un acompañamiento pedagógico a partir de la
información proporcionada.
2. ¿Actualmente están haciendo uso de las computadoras portátiles XO en su centro educativo?
Sí No
3. ¿Cuenta su centro escolar con un plan de capacitación sobre el uso de las computadoras portátiles XO?
Se necesita conocer si en el centro dispone de un calendario de capacitación durante el año escolar con
respecto al uso de la computadora XO
Sí No
4. ¿Cuenta su centro escolar con un horario de atención para que docentes y estudiantes hagan uso de las
computadoras portátiles XO?
Se necesita conocer si en el centro los estudiantes y docentes hacen uso de las computadoras XO
conforme a una programación ya elaborada.
Sí No
54

5. ¿Qué modalidades están haciendo uso de las computadoras portátiles XO?
Si en su centro atienden diferentes modalidades, por favor especifique cuál de ellas hacen uso de las
computadoras XO.
Primaria Regular Primaria Acelerada
Primeria Multigrado Todas

6. ¿Qué grados, específicamente, hacen uso de la computadora portátil XO?
Indique qué grado o grados están haciendo uso de las computadoras XO.
Primero Tercero Quinto
Segundo Cuarto Sexto

7. ¿Qué actividades han realizado en el último mes con la computadora portátil XO en su centro escolar?
Indique qué acciones se han efectuado últimamente con relación al uso de las computadoras XO en su
centro.
Capacitaciones
Clases de informática a los estudiantes
Herramienta de apoyo en el aula de clases
Otras
Especifique:

8. ¿Con qué frecuencia se desarrollan actividades educativas en donde se incorpora el uso de la
computadora XO como herramienta de apoyo en el aprendizaje de sus estudiantes?
Indique cuántas veces en la semana incorporan los docentes el uso de la computadora XO en sus planes de
clase.
Una vez a la semana
Dos veces a la semana
Tres veces a la semana
Cuatro veces a la semana
Cinco veces a la semana

9. ¿Con qué dificultades se han encontrado las y los docentes al momento de incorporar la computadora
XO en sus clases?
Si en su centro cuentan con computadoras XO y no están haciendo uso de ellas, favor indique la causa.
Poco dominio
Problemas Técnicos
Matricula muy numerosa
No hay Internet
Otras

Especifique:

55

10. En el caso de tener conexión a Internet ¿Qué actividades frecuentemente realizan las y los docentes?
Esta pregunta deberá ser respondida en caso de tener conexión a Internet, de lo contrario puede pasar a
la siguiente pregunta.
Uso personal
Búsqueda de información
Apoyo para desarrollar contenidos
Otras

Especifique:

11. Mencione algunas estrategias que han utilizado las y los docentes al momento de desarrollar actividades
que impliquen el uso de las computadoras portátiles XO
Describa algunas acciones que se han realizado con las y los estudiantes para aprovechar el uso de la XO.

12. Describa alguna experiencia o resultado positivo que hayan logrado en su centro con el uso de las
computadoras XO como herramienta de apoyo.
Favor expresar una o más resultados que haya logrado con el uso de la computadora XO al momento de
desarrollar una clase.

Organizados en grupo, liste los beneficios que puede traer a sus estudiantes, que los docentes se
capaciten permanentemente en temas relacionados al uso de la laptop XO, y que sean usuarios
permanentes de la Comunidad Educativa Una Computador por Niño en Nicaragua.

56

Tema V. Tareas por hacer.
Ejercicio 1: Entrar a una cuenta de correo electrónico del Portal Educativo Nicaragua Educa.
Sigamos las siguientes instrucciones:
1. Iniciemos el Navegador de la XO.
2. Acceder al portal educativo Nicaragua Educa, escribiendo en la barra de direcciones de su
Navegador la dirección Web www.nicaraguaeduca.edu.ni, tal y como aparece en la figura:

3. En la sección servicios del portal seleccionar la opción Correo Electrónico:

4. Nos aparecerá la siguiente ventana y procederemos a realizar lo siguiente:
(Nota: Para este ejemplo, en cuanto a la demostración gráfica, utilizaremos los datos de la cuenta de
correo de la Escuela José María García del municipio de Jinotepe).
a. Escribe tu nombre de usuario.
(Nota: El facilitador le entregará los datos de su cuenta de correo).
b. Escribe tu contraseña.
c. Posteriormente hacer clic con el ratón en el botón Acceder.

57

Google Apps

jmgjinotepe a

•••••••• b

c

5. Aparecerá un formulario, donde nos solicita configurar nuestra cuenta de correo. Hacer lo
siguiente:
a. Escribe en este recuadro las letras o caracteres que se ven en la imagen.
b. Si no se distinguen las letras o caracteres hacer clic en el gráfico seleccionado.
c. Una vez escrito los caracteres correctamente, hacer clic en el botón Acepto. Crear mi
cuenta.

Portal Educativo Nicaragua Educa

b
a

c
58

6. En la pantalla nos muestra la bienvenida a Google. En esta muestra los servicios que brinda el
correo de Google: Crear sitios Web, ofimática en línea (Google Docs), chat, correo electrónico.
Para este ejercicio,
a. Hacer clic en la opción Correo electrónico, la cual nos llevará buzón de nuestra cuenta de
correo.

Correo electrónico de Portal Educativo Nicaragua Educa

a
7. Finalmente tenemos la pantalla principal del buzón de nuestra cuenta de correo electrónico.
a. Esta opción nos permite “Redactar un correo electrónico”, para ser enviado a un contacto o
destinatario.
b. Con esta opción podemos ver todos nuestros mensajes de correo electrónico recibidos.
c. En esta sección se lista los mensajes recibidos, en este caso, al ser la primera vez de abrir
nuestro buzón, tenemos tres mensajes recibidos y estos aun no han sido leídos.
d. Desde esta opción podemos salir de nuestro correo electrónico. Siempre que entremos a
nuestro correo electrónico hay que usar la opción Salir.
59


d
a

c
a
b

8. Vamos a abrir un correo electrónico recibido para leerlo:
a. Hacer clic con el ratón en uno de los mensajes recibidos, en este caso seleccionaremos el
segundo.
a

60

9. Finalmente tenemos nuestro correo seleccionado abierto:
a. Contenido del correo seleccionado.
b. Hacer clic con el ratón para ver el listado de correos recibidos.

b

a

Ejercicio 2: Redactar y enviar correo electrónico.
Este ejercicio consistirá en usar la herramienta “Redactar un correo electrónico “que en el inciso 7 opción
“a” se hizo mención, posteriormente enviaremos el correo a un destinatario o contacto.
1. Una vez abierto el correo electrónico procederemos a redactar y enviar un correo, para
hacerlo sigamos las siguiente instrucciones.
a. Hacer clic en la opción Redactar.


a

61

2. Proceder a redactar un correo para ser enviado a un destinatario. En austero caso lo
enviaremos al destinatario mrsanmarcos@nicaraguaeduca.edu.ni que corresponde a la
escuela Mario Rioux de San Marcos Carazo.
a. Se escribe la dirección de correo del destinatario.
b. Se escribe dirección de correo de la persona que le va enviar copiar de lo que esta
comunicando en su correo, en este caso es el correo electrónico de la División de
Tecnología Educativa.
c. Se redacta el asunto del correo a enviar.
d. Se redacta lo que desea comunicar en su correo electrónico al destinatario o contacto.
e. Opción para enviar el correo electrónico. Cuando hemos terminado de redactar el correo
debemos hacer clic en Enviar.

a

b

c

d

62

3. Finalmente hemos enviado el correo electrónico.
a. Mensaje que nos indica que nuestro mensaje ha sido enviado. Cuando el
destinatario revise su buzón de correo podrá ver y leer su mensaje.

a

4. Para salir del correo electrónico hacer clic en la opción Salir.


63

Anexos
64

I. El ABC de las actividades en la computadora portátil XO.

El planteamiento de este contenido, persigue que los maestros y maestras dispongan de un material de
referencia sobre los primeros pasos en el uso de la XO:

Actividad Navegar
Sigamos en parejas.
• Realicemos lectura y análisis.
• Posteriormente sigamos las actividades que se indiquen.

En la actividad Navegar abordaremos aspectos útiles en la labor docente:
1. Conectarnos al Internet de la escuela.
2. Realizando búsqueda de información en Internet.
3. Compartiendo con el vecindario marcadores de páginas Web favoritas.
Antes de usar la actividad Navegar debemos hacer lo siguiente:
9 Conectarnos al Internet de la escuela.
9 Posteriormente abrir el navegador.

1. Conectarnos al Internet de la escuela.

Para navegar necesitas tener un servicio de Internet y conectarte a éste, para hacerlo realizaremos lo
siguiente:
• Entrar a la vista vecindario e identificar el icono que represente el punto de acceso a
internet que tiene la escuela. Existen 100 escuelas XO dotadas por el MINED, 59 tienen conexión
3G y 41 ADSL.
• En el caso de los 3G, el punto de acceso se identifica con el nombre “Claro Wireless 3G”.
Este no está protegido y solo con marcar sobre el punto de acceso se conectará a internet. Ver
figura:

65

a
Claro Wirelless 3G

a. Opción que se despliega cuando ubicas el puntero sobre el punto de acceso a Internet “Claro
wirelles 3G”de tu escuela.
• Posteriormente ir a la vista Hogar y observaras lo siguiente:

a. En esta vista

observamos un
círculo de color rojo.
Desde este
momento estamos
conectado al Internet
de la escuela y
estamos listos para
abrir el Navegador y a
navegar por Internet. Claro 3G

66

En la figura observas la vista Hogar , pasas el puntero del ratón sobre el círculo rojo te

mostrará detalles de la conexión: canal al que se conecta, nombre del punto de acceso del Internet de la
escuela.
• En los ADSL el punto de acceso se identifica con el nombre “Turbonet”. Los ADSL están
protegidos con contraseñas , al hacer click sobre el punto de acceso le pedirá contraseña,
en este caso la contraseña se encuentra en el router (aparato con antena conectado a la línea a
la línea telefónica) en la parte inferior donde dice WPA (se describe con números y letras)

a. Puntos de
acceso

protegido con
a seguridad.
b Turbonet b. Puntos de

acceso
a identificados.

Escribe la contraseña que te pide. Si no sabes estos datos
pregúntaselos a tu maestro (a) o docente TIC de la escuela. Esto
es para el caso de los ADSL.

67

Una vez conectados al punto de acceso de internet de la escuela nos dirigimos a la vista Hogar
obteniendo la siguiente pantalla:

a

Turbon
a. Esto nos asegura que ya podemos abrir el Navegador para navegar por internet y buscar
información.

Organizados en
parejas realicemos lo
siguiente:

1. Abrir la
actividad
Navegar
desde
la vista
Hogar .

68

Posteriormente se verá así la pantalla:
Una vez iniciada la Pantalla del Navegador, realicemos lo siguiente:
Cuando el navegador es iniciado, presenta el buscador Google que nos permite realizar nuestras
búsquedas de información.
La actividad navegar posee tres opciones de menú:
Actividad: desde este menú podemos cambiar el nombre, compartir con el vecindario nuestras
búsquedas en internet, guardar y salir.

Navegar: podemos ir a la página siguiente, página anterior, refrescar una página web, y agregar páginas
web a mis favoritos.

Ver: tiene las opciones de disminuir o aumentar el tamaño de las vistas de nuestras páginas Web o verlas
en pantalla completa.

Descripción de cada menú:

9 Menú Actividad:
a. Cambiar nombre a la página
b. Compartir con otros XO nuestras páginas buscadas.
c. Guardar páginas Web buscadas.
d. Cerrar la actividad Navegar.
69

a b c d

9 Menú Navegar:

a. Volver a la página anterior.
b. Avanzar a la siguiente página.
c. Refrescar la página actual, es utilizada cuando la página Web no ha sido cargada correctamente.
d. Barra de direcciones, podemos editar direcciones de páginas Web para ser cargadas.
e. Cuadro de texto donde podemos escribir los temas a buscar en Internet.
f. Para agregar un marcador de páginas favoritas.

a b c d f

e

70

9

Menú Ver:
a. Disminuir el tamaño de la pantalla.
a b c
b. Naveguemos por Internet, busquemos información y guardemos.
Organizados en parejas realizar las siguientes actividades.
La actividad consiste en la búsqueda de información sobre la “Biografía de Rubén Darío”, hacer selección
de información y copiarla a la actividad Escribir.
Para hacerlo debemos seguir los siguientes pasos:
1. Escribir el contenido a buscar en el cuadro de texto del buscador, en nuestro caso es: Biografía
de Rubén Darío. Ver figura.

a b

Biografía de Rubén Darío

71

2. Hacer click con el Ratón para comenzar a buscar.
3. En esta pantalla muestra los resultados de la búsqueda. Escogeremos la que ofrece Wikipedia,
hacer click en el enlace, como se señala en la figura.

a. Hacer click en el enlace.

Biografía de Rubén Darío‐ Wikipedia

Biografía de Rubén Darío

a

4. En esta pantalla nos muestra la información del contenido buscado.

Biografía de Rubén Darío‐ Wikipedia

72

5. Vamos seleccionar información de la actividad Navegar y la copiaremos a la actividad Escribir.

Cómo hacerlo:
9 Seleccionar con el ratón el texto a copiar y luego presionar simultáneamente la tecla
CTRL y la tecla C. Ver figura

9 Iniciar la actividad Escribir desde la vista Hogar.

73

9 Cuando tengamos iniciada la actividad Escribir, seleccionemos el menú Editar y hacer clic
con ratón en la opción Pegar para pegar el texto. Ver figura.
a. Seleccionar Editar.
b. Hacer clic en Pegar.
b
a
9 Aquí tenemos el texto copiado desde el navegador en la actividad Escribir.

74

9 Procederemos a guardar la información con el Nombre “Biografía”. Para hacerlo observar
la figura. Guardarlo con formato RTF, esto permitirá que lo puedas abrir en otros
programas como el Office Word.

a. Seleccionar menú Actividad.
b. Seleccionar el icono para guardar.
c. Seleccionar el tipo de archivo, en este caso es RTF para que pueda ser usado en Office Word.

b

Biografía

a

c

9 Nos falta salir de la actividad escribir, para hacerlo hacer click con el ratón en el menú
“Actividad” y seleccionar la opción “Parar”.

a. Seleccionar el menú Actividad.
b. Hacer clic sobre el botón Para.

b

Biografía

a

75

Naveguemos por el Portal Educativo Nicaragua Educa.
Organizados en parejas exploremos el Portal Educativo Nicaragua Educa. Para hacerlo observemos el
Video “Actividad Navegar”.
Después de haber el video realizar practica de lo que se realiza en el video para consolidar los
conocimientos
Compartiendo mis páginas Web favoritas
Sigamos trabajando en parejas, esta actividad es muy divertida y pedagógica.
En las computadoras XO se pueden hacer muchas actividades educativas que promueven el aprendizaje
en grupo y colaborativo con nuestros estudiantes.

Un maestro puede proponer páginas Web especificas, consultadas y revisadas científicamente y
proponerlas a sus estudiantes. Cuando el maestro incluya en su plan diario el uso de Internet para
ampliar contenido a desarrollar en sus clases, es recomendable revise previamente el contenido de las
paginas Web y que después proponga las que le haya resultado confiable. Posteriormente las puede
compartir con el resto de estudiantes para que todos se unan en las páginas Web propuesta por el
docente.
El navegador integra el uso de marcadores para marcar como favorita una página en especial que
nos gustó y no queremos perderla, mejor aun compartirla con el resto de XO vecinos.

Iniciemos a compartir nuestras páginas Web.

Tenemos dos XO, uno llamado Francisco y el otro llamado Mined3. El XO Francisco comparte sus páginas
Web favoritas con el vecindario. Este es un ejemplo entre dos XO pero se pueden unir todos los XO a la
actividad, según como lo oriente el maestro(a) al estudiante.

• El XO Francisco inicia la búsqueda. En este caso podría ser el maestro.

76

• Abre la actividad Navegar y hacer búsqueda de información sobre las Plantas. Ver figura:

o Escribir el tema a buscar.

a

• Obtenemos el resultado de la búsqueda.

• Posteriormente para marcar la página Web en el XO Francisco por medio de la herramienta
marcador.

77

o Hacer clic sobre el icono
a

• Obteniéndose el siguiente resultado. La página Web “Clasificación de las plantas” está marcada.

o Marcador establecido en la página con el contenido “Clasificación de las plantas”

a

78

• Posteriormente la compartiremos con el Vecindario para que otros XO puedan unirse a la
actividad. Para compartirlo nos dirigimos al Menú Actividad y en compartir con escogemos la
Opción Mi Vecindario. Ver figura:

a. Cambiar nombre de la actividad.
b. Seccionamos compartir con el Vecindario. Esta acción permitirá que todos los el resto
de XO vecinos podrán unirse a la actividad Navegar.

a
b

79

• Posteriormente los otros XO tienen que ir a la Vista Vecindario para unirse a la actividad
Navegar compartida con el Vecindario. En este caso el XO “mined3” debe unirse a la actividad
Navegar compartida, se pueden unir todos los XO conectados.

a. XO mined 3 que se unirá a la actividad Navegar.

a

Posteriormente dirigirse a la vista vecindario haciendo clic o presionando la tecla para ir al
vecindario .

80

a. Ubicar el puntero del ratón sobre el icono de la actividad Navegar y esperar que se
despliegue las opción que nos permita unirnos a la actividad compartida. Ver figura:

a

• Posteriormente obtenemos el siguiente resultado; se observa en la figura la actividad Navegar
con el marcador compartido en la XO Francisco. Para abrir el marcador hacer clic con el ratón.
a. Hacer clic para abrir el marcador.

a

81

• Finalmente obtenemos la página Web marcada en la XO Francisco.

• Posteriormente el XO Francisco agrega otra página Web como marcador “Partes de las plantas”
y obtenemos el siguiente resultado. Ver Figura.

82

• Si hacemos clic sobre el marcador obtenemos el contenido de la pagina Web “Partes de las
Plantas”

Para culminar, estas herramientas pueden ser útiles para los maestros al momento de proponer a sus
estudiantes las páginas Web a visitar para evitar que el estudiante se dirija a otros sitios y se distraiga.

83

Actividad Charla
A continuación se le presenta una serie de procedimientos los cuales le permitirán utilizar la actividad
charla de manera fácil con sus estudiantes.
9 Abriendo Charla
a. Para abrir la actividad charla haga clic en el icono Charla, ubicado en la parte inferior del Hogar de tu
XO.

a
• Luego aparecerá una ventana similar a esta. En esta se describen los elementos que la conforman.
a. Nombre que le asignará al archivo.
b. Permite compartir la actividad charla con el vecindario o con alguien privado.
c. Cuando desee abandonar la charla presione el icono Parar.
d. En la parte inferior de la ventana podrás escribir el texto y pulsa Entre para enviar.
a b c

d
84

9 Charla privada
Usted puede sostener una charla con uno o varios amigos XO a la vez, en este apartado veremos como
establecer una charla con un amigo, cuando solamente se sostiene la charla con un amigo le llamamos
charla privada. Para ellos realice los siguientes pasos
• Ingrese a la pantalla grupo, presionando la tecla Grupo Se mostrará una pantalla como la
siguiente, en la cual podrá observar las otras XO cercanos a usted.
• Ubíquese sobre el XO con quien desee establecer una charla
• Se desplegará un menú, elija la opción Elegir a Actividad Charla.

a. Al enviar la invitación al otro usuario, se le activa un icono de charla de color del símbolo del
remitente en la barra donde se encuentra las actividades.

a

85

Una vez que su amigo XO acepte la invitación que le ha enviado aparecerá en su pantalla un mensaje
Y podrá iniciar la conversación.

9 Invitando a todo el vecindario
Con el vecindario usted puede sostener una charla con varios amigos XO a la vez, en este apartado
veremos como establecer una charla o discusión con un amigo. Para ellos realice los siguientes pasos.
• Ingrese a la pantalla grupo, presionando la tecla Grupo o seleccionando la opción Mi
vecindario. Se mostrará una pantalla como la siguiente, en la cual podrá observar las otras XO
cercanos a usted.

a b

a. Podrá observar una barra que le informará que se encuentra en esta en línea.
b. Para compartir la actividad con el vecindario, haz clic en compartir con selecciona “Mi
vecindario”
86

a. Ubíquese sobre los amigos XO de su
vecindario, los cuales serán con
quienes establecerá la charla.
a

b. Se desplegará un menú, luego elija
la opción Unirse.

b

Posteriormente recibirá mensajes

donde le anuncien que sus amigos XO
se han unido a la charla. Entonces
pueden establecer la conversación.
Cuando el vecindario este conectado en una misma charla, entonces se visualizará de la siguiente
manera

87

Esto significa que una vecindad de amigos XO están sosteniendo una charla sobre un mismo tema.
9 Cerrando Actividad Charla
Una vez que haya finalizado la charla, conversación o discusión sobre el tema que hayan iniciado,
entonces lo conveniente es anunciar que se ha culminado la charla, despedirse y hacer clic en icono
parar.
Observe la imagen
a
a. Cuando desee abandonar la charla
presione el icono Parar.
Ejercicio práctico
Compartiendo opiniones en el vecindario
A continuación se le orienta un ejercicio práctico en el cual se pondrá en práctica la actividad charla en el
vecindario, para ello.
• Se le propone el siguiente: “Problemática de la basura en mi escuela”
• Reflexione sobre las preguntas moderadoras que se muestran a continuación:
o ¿Qué problemas de basura presenta nuestra escuela?
o ¿En que nos está afectando esta situación?
o ¿Cómo estamos enfrentando la problemática?
o Qué medidas de prevención propongo ante la problemática de la basura en mi escuela.
• Abra la actividad Charla en su computadora portátil XO.
• Ingrese al vecindario y únase al mismo.
• Establezca un debate sobre el tema, tomando en cuenta las preguntas moderadoras.
• Cuando se tomen los acuerdos, detenga la conversación y finalice la actividad charla.

88

Actividad Grabar
La actividad Grabar es una herramienta que te permitirá tomar fotos, grabar video y audio ya sean
propios, de sus compañeros, de su salón de clases o del entorno del centro escolar. Dichos elementos
pueden ser utilizados para desarrollar diversas actividades de manera muy creativa como álbumes,
revistas escolares, periódicos murales, inventarios entre otras actividades.
A continuación se le describe paso a paso el procedimiento para utilizar las funciones de la actividad
grabar, como son: Foto, Video y Audio
9 Abriendo La actividad Grabar
a. Haga clic en el icono de la actividad Grabar , ubicado en la parte inferior del Hogar de tu XO.

a

9 Tomando Fotos
Con esta aplicación puede realizar tomas de fotos tanto de los estudiantes, el aula, el centro
educativo o cualquier objeto que desee, para tomar una foto solamente realice los siguientes pasos:
a. Haga clic en la pestaña Foto

a

89

•Aparece una ventana como la siguiente:

e

d

c
b

b. Haga clic en el círculo para capturar la imagen

c. Las fotos que tome irán apareciendo en la parte inferior de su XO.
d. Para guardar la foto haga clic en la fotito que aparece en la parte inferior, borre el nombre que la
computadora le da por defecto y escriba un nombre apropiado.
e. Para tomar más fotos haga clic sobre el recuadro que aparece en la esquina inferior izquierda de su
foto (de la pantalla principal), cuyo recuadro muestra la imagen que actualmente está captando la
cámara de su computadora.
• Para ver la foto que guardó, ingrese al diario de su XO y seleccione la foto que busca de
acuerdo al nombre que le asignó.

9 Grabar un video
• Haga clic en el icono de la actividad Grabar , ubicado en la parte inferior del Hogar de tu XO.

a

a. Seleccione la opción video

• Ubique, la persona, objeto o situación que desee grabar.
90

• Cuando esté listo seleccione el círculo blanco de la parte inferior:

a
b
a. Cuando haya terminado de filmar o grabar, seleccione el círculo rojo.
b. Para ver el video, haga clic sobre el recuadro que apareció en la parte inferior.

9 Grabar Audio
Con la herramienta Audio usted puede realizar grabaciones con su propia voz, la de sus compañeros,
estudiantes o del medio en el que se encuentre. Para realizar grabación de audio usted debe seguir los
siguientes pasos.
• Haga clic en el icono de la actividad Grabar , ubicado en la parte inferior del Hogar de su
computadora XO.

a. Seleccione la opción Audio:
b. Seleccione el circulo blanco de la parte inferior

a

b
91

• Ahora acérquese al micrófono de su XO y pronuncie fuerte, claro y con buena entonación lo que
desee grabar.

a

b

a. Cuando haya terminado de grabar, seleccione el círculo rojo.
b. Para escuchar su voz, haga clic sobre el recuadro que apareció en la parte inferior
• Su computadora XO automáticamente guarda la grabación con el nombre Audio seguido por el
nombre de usuario de la computadora.
Por ejemplo Audio por mined3, si usted desea otro nombre tendrá que ingresar al Diario buscar el
archivo de audio que se grabó y cambiarle el nombre al que usted prefiere.

9 Cerrando Grabar
a. Para cerrar la aplicación Grabar deberá hacer clic en la pestaña Actividad y luego en el icono Parar
a
Ejercicio Práctico
Haciendo de periodistas
A continuación se le orienta un ejercicio práctico en donde usted realizará la función de un o una
periodista, en el cual pondrá en uso la actividad Grabar.
Retomando el tema del ejercicio anterior “Problemática de la basura en mi escuela” Con la actividad
Grabar de su XO, grabe su voz mientras lee las preguntas siguientes para realizar una entrevista.
o ¿Qué problemas de basura presenta nuestra escuela?
o ¿En que nos está afectando esta situación?
o ¿Cómo estamos enfrentando la problemática?
o Qué medidas de prevención propongo ante la problemática de la basura en mi escuela.
92

• Luego, escuche atentamente su grabación las veces que sean necesarias y verifique si las
preguntas están claras, si es lo que deseaba preguntar. Caso contrario, realice las correcciones
necesarias.
• Con la actividad Grabar de su XO, filme un video realizando la entrevista a sus compañeros y
compañeras.
• En vivo y en directo con la actividad Grabar tome fotos a las personas, objetos o lugares que
señalen el hecho investigado para hacer una noticia atractiva.
Actividad Pintar
La actividad Pintar, le permite realizar diferentes dibujos, confeccionar imágenes, elaborar sus propios
diseños. Al mismo tiempo le permitirá adquirir conocimientos sobre las formas básicas, los polígonos,
líneas, rectángulos, entre otros tipos de figuras o formas geométricas.
• Abriendo Pintar
• Para abrir la actividad pintar haga clic en el icono Pintar, ubicado en la parte inferior del Hogar de
tu XO.

93

• Luego aparecerá una ventana similar a esta. En esta se describen los elementos que la conforman.

a b c

d

a. Espacio en donde escribirá el nombre que le asignará al archivo.
b. Permite compartir la actividad pintar con el vecindario con alguien privado.
c. Cuando desee abandonar la actividad pintar presione el icono Parar.
d. Área de trabajo para crear los dibujos.

• Haciendo un dibujo
Usted puede realizar diversos dibujos haciendo uso de las figuras geométricas que se le presentan. Esto
dependerá mucho de su imaginación, además podrá insertar imágenes tomadas con la actividad grabar y
cambiarle su apariencia. A la vez puede compartir sus dibujos con sus compañeros a través del
vecindario.
A continuación crearemos un dibujo sencillo con las formas básicas, para ello seguimos los siguientes
pasos:
• Haga clic en la pestaña Formas para visualizar las figuras geométricas que utilizará. Observe la
imagen siguiente:

c d b

a
a. Pestaña Formas.
b. Menú de figuras geométricas.
c. Color de relleno o fondo.
d. Color de borde o línea.
94

A continuación trataremos de dibujar una Escuela y la Bandera de Nicaragua
• Seleccione el rectángulo y cree la base para una casa o escuela
• Seleccione el paralelogramo y realice el trazo sobre el rectángulo
• Seleccione el rectángulo o elipse para dibujar una puerta y ventanas

Observe la imagen a continuación:

• Ahora intente dibujar la Bandera de Nicaragua haciendo uso de las figuras adecuadas.
Observe la imagen a continuación:

95

A continuación agregaremos colores a su dibujo:
• Haga clic en la pestaña herramientas para visualizar los iconos que le permitirán colorear su
dibujo. Observe la imagen siguiente:

Color de
borde

Color de Pincel
relleno Polígono Seleccionar

Lápiz Borrado Rellenar
Seleccione la herramienta rellenar y luego haga clic en el icono color de relleno
• Cuando hace clic sobre el icono para cambiar el color aparecerá una ventana
como la que se muestra a continuación:

a a. Aquí elije el tono del

color.
b. Aquí elije el color
b
c. Haga clic para
aceptar el cambio
de color.
c

• Seleccione el color adecuado para cada figura y luego haga clic sobre cada figura.
96

Según los clores que elija su dibujo se verá así:

• Añadiendo texto
A continuación conoceremos los pasos para escribir textos en los dibujos realizados.
• Haga clic en la pestaña texto para visualizar los iconos que le permite ingresar texto

a b

a. Al hacer clic b. Aquí elije el

aquí, activa la color de la

opción de letra.
escribir sobre
su dibujo.

• Ubíquese sobre el área del dibujo donde quiere escribir el mensaje que desee escribir.
• Luego aparecerá el cursor, entonces puede escribir, en este caso escribiremos la palabra Escuela
y Bandera sobre cada dibujo.
97

Finalmente quedara como se muestra en la figura.

Bandera Nacional

Escuela
• Cuando haya terminado de crear su dibujo, guárdelo con el nombre “Mi Escuela”

Luego de escribir el nombre de
su archivo, hace clic guardar.

Mi Escuela

• Insertando una imagen
En la actividad pintar además de crear sus propios dibujos también puede insertar imágenes
previamente capturadas con la actividad grabar. Lea detenidamente los siguientes pasos para insertar las
suyas.
En este caso insertaremos una imagen que fue tomada con la computadora XO.
• Haga clic en la pestaña Imagen para visualizar las opciones que este presenta. Observe la imagen
siguiente:

Insertar imagen Rehacer Ancho de la imagen
Deshacer Alto de la imagen

98

• Haga clic en el icono Insertar imagen
Cuando hace clic en esta opción aparecerá la pantalla del diario, en donde tenemos guardada la imagen,
en caso de que usted desee insertar una imagen que está en su memoria USB, solamente tendrá que
insertar su memoria y luego localizar el archivo. Para reforzar esta actividad puede consultar el tema El
diario.
• Una vez abierto el diario, seleccione el archivo y este aparecerá en el área de trabajo de la
actividad pintar. Recuerde que con la actividad grabar usted capturó variadas imágenes de su
escuela, bien puede insertar una de estas imágenes.
Observe la imagen
• Una vez insertada la imagen modificar su tamaño haciendo uso de los iconos de alto de imagen o
ancho de imagen.

99

Ahora insertaremos algunas formas a nuestra imagen para cambiar su apariencia. Siempre retomando la
temática anterior “Problemática de la basura en mi escuela”
Sus imágenes pueden cambiar de acuerdo a su preferencia y colección que tenga.
Esto es solamente un ejemplo de lo que usted puede realizar, puede crear afiches, rótulos, cambiar la
apariencia de sus imágenes, etc.

Limpiemos nuestra escuela

Ejercicio Práctico
A continuación se le orienta un ejercicio práctico en donde usted realizará un afiche, cuyo mensaje
promueva la limpieza de su centro escolar. Para realizar la actividad pondrá en uso las herramientas de la
actividad Pintar.
• Inserte las imágenes que considere conveniente, retomando las imágenes que ya capturó o tome
otras.
• Agregue diferentes formas para cambiar la apariencia de la imagen y elaborar el afiche.
• Inserte texto para escribir el mensaje que desea transmitir
• Guarde su afiche con el nombre “Afiche”
100

Actividad Escribir

La actividad escribir es un procesador de texto; es decir, una herramienta que permite escribir textos
básicos como: poemas, cuentos o ensayos simples similares a un diario de actividades realizadas por los
estudiantes durante la jornada escolar. A estos textos podemos incluirles tablas e imágenes, hacer
modificaciones al texto como usar distintos tipos, tamaños y colores de letras. Su sencilla interfaz
proporciona un fácil punto de partida para los estudiantes y para usted como docente. Además dos o
más personas pueden escribir a la vez en el mismo documento.

II. Abriendo Escribir
• Haga clic en el icono de la actividad Escribir

A continuación se presenta una imagen del entorno de trabajo de la actividad Escribir, en la que se
describen las partes y elementos presentes en ella.

Entorno de te trabajo de la Actividad Escribir
a

b

d

c

101

a. Iconos: en este caso del menú Texto, los cuales permiten ir modificando la apariencia del texto.
b. Pestañas o Barra de menú: En ella puede encontrar diferentes opciones al realizar un trabajo con
cualquier texto. Para ver lo que ofrece cada menú, basta con hacer un clic sobre el nombre.
c. Área de trabajo: Aparece como una hoja en blanco en la que puedes escribir utilizando el teclado.
d. Barras de desplazamiento: desplazamiento hacia arriba o hacia abajo
III. Escribiendo un texto
Una vez abierta la actividad escribir, esta está lista para que usted escriba un texto, inserte imágenes,
tablas y otra acción que amerite realizar con el programa.
• Escriba el siguiente texto que se le muestra en la imagen sobre la “Problemática de la basura en mi
escuela”

• Inicie a escribir el texto propuesto, tomando en cuenta letras mayúsculas, minúsculas, espacios entre
palabras y acentos.

Problemática de la basura en mi escuela
Soy docente del Centro Escolar:
Mi nombre es:
Las escuelas, por lo general, hacen un gran esfuerzo por mantener limpiar sus
instalaciones. Sin embargo, con demasiada reiteración el problema de la basura es

un cuento de nunca acabar.

Sobre todo los pasillos y aulas de clases, parecen ensuciarse al minuto que la
escoba y el lampazo acaban de pasar.

9 Cambiando el formato de nuestro texto
Cambiar formato a un texto es

realizar modificaciones a la
apariencia como puede ser el
color, tamaño o estilo de letra.
102

A continuación cambiaremos el formato al texto escrito.
• Haga clic en la pestaña Texto para visualizar los iconos que le permiten cambiar el tamaño, color
y tipo de letra.

Negrita Subraya
Tamaño Alineación
Cursiva de letra de texto

Color de Tipo de
letra
letra

• Seleccione el texto al que le va a realizar cambio de formato, es este caso seleccione el titulo del
párrafo. A este texto le cambiaremos la apariencia en su tamaño, color, alineación, aplicando a la
vez Subrayado, Negrita y cursiva.

• Una vez seleccionado el texto haga clic sobre cada uno de los iconos que le permitirán realizar el
cambio en el texto. Apóyese de la barra de la imagen anterior para ubicar los nombres de los
iconos.

b

a

Problemática de la basura en mi escuela

Soy docente del Centro Escolar:

Mi nombre es:

Las escuelas, por lo general, hacen un gran esfuerzo
por mantener limpiar sus instalaciones. Sin embargo,
con demasiada reiteración el problema de la basura
es un cuento de nunca acabar.

103

a. Texto seleccionado.

b. Al hacer clic sobre esta opción se despliega una lista, en donde usted

deberá escoger el tipo de letra haciendo clic sobre uno de los nombres que
se muestran.

Problemática de la basura en mi escuela Observe el
texto del
Soy docente del Centro Escolar: título con los
Mi nombre es:
cambios de
Las escuelas, por lo general, hacen un gran esfuerzo por mantener limpiar sus
instalaciones. Sin embargo, con demasiada reiteración el problema de la basura es un formato
cuento de nunca acabar.
realizados.

Sobre todo los pasillos y aulas de clases, parecen ensuciarse al minuto que la escoba y el

lampazo acaban de pasar.

• Para cambiar el color al texto, seleccione el texto, y luego hace clic sobre el icono para cambiar el
color, luego aparecerá una ventana como la que se muestra a continuación:

a d. Aquí elije el tono del

color (claro u

oscuro).
b

e. Aquí elije el color

f. Haga clic para
c
aceptar el cambio
de color.

• Haga clic en el color y tono de preferencia. Es recomendable utilizar colores obscuros para el
texto para una mejor legibilidad.

IIII. Insertando una imagen
Pueden completar su texto añadiendo una imagen alusiva al mismo, por ello insertaremos una imagen
debajo del texto. Para esto realizaremos los pasos que se le indican a continuación:
• Haga clic en el lugar o área donde ubicará la imagen, puede ser debajo del párrafo.
104

• Haga clic en la pestaña imagen, seguidamente haga clic sobre el icono de insertar imagen

• Aparecerá la siguiente ventana llamada El Diario, el cual es un lugar donde se almacenan los archivos
guardados en su computadora. Ahora debe buscar su imagen según el tema.

a

b

a. Una vez que haya localizado su imagen haga clic sobre el nombre de la imagen.
b. Finalmente haga clic en el botón OK.

105

IVI. Insertando una tabla
Una tabla es una función que poseen los procesadores de texto, que permite mostrar en forma ordenada
una serie de datos relacionados entre sí, es decir es una imagen de los datos. Esta sirve para organizar la
información en filas y columnas, en ella se pueden escribir textos, números, insertar dibujos e imágenes.
• Haga clic en la pestaña Tabla para visualizar los iconos que le permiten crear una modificar una
tabla.

Crear tabla Insertar fila Insertar columna
• Haga clic en el icono crear tabla e indique el número de filas y columnas que tendrá su tabla.
Eliminar fila
Eliminar columna
• En esta sección indicará la cantidad de filas y columnas que conformaran su tabla.
Ahora crearemos una tabla de 4 filas y 3 columnas para elaborar un plan de trabajo para una
Campaña de limpieza en el Centro Escolar. La tabla se llamará: Programa de la “Campaña de limpieza
en nuestro Centro Escolar”
Programa de la “Campaña de limpieza en nuestro Centro Escolar”
Actividad Fecha Responsable

Asamblea de padres y 18.10.10 Director (a) del centro.
madres de familia.
Limpieza del centro. 19.10.10 Estudiantes y docente
guía.
Clasificación de la 20.10.10 Estudiantes y docente
basura. guía.

106

Si desea insertar más filas o columnas solamente deberá ubicarse en el espacio de la tabla donde
aumentará y hacer clic en el icono insertar fila o insertar columna .
De igual manera puede hacer clic en la opción eliminar columna o una eliminar fila en

caso que así lo desee.
Ejercicio Práctico
Retomando el tema sobre la “Problemática de la basura en mi escuela” Elabore una tabla en la actividad
Escribir de su XO y responda las interrogantes que se le presentan, éstas utilícelas para realizar una
encuesta con sus compañeros (as).
¿A quién ¿Qué ¿En qué ¿Qué día se ¿A qué hora?

entrevistará? preguntas le lugar se llevará a

hará? realizará la cabo la

entrevista? entrevista?

• Escriba una noticia con la información recopilada en la actividad Escribir de tu XO.
• Guarde su trabajo con el nombre “Noticia”

107

Actividad Tam Tam Mini Mini

a. Inicie o entre a
la actividad

Tam Tam Mini
Mini

a
b. En la mesa de trabajo

se colocará un icono en
forma de tambor. En b
ese momento

arrastramos el puntero
del ratón hasta tenerlo
sobre el tambor y
damos clic para entrar
a la actividad Tam Tam

Mini Mini.

Una vez que se haya cargado la

actividad, aparecerá una vista
como la que se muestra a
continuación:

108

El manejo de esta actividad es muy sencillo, sus elementos lúdicos intuyen de forma lógica el significado
de su función, los cuales se asemejan a la forma de operar un equipo radiofónico del que podemos tener
en casa o la escuela, a continuación una breve descripción:
a b c g h
d e
f

a. Equalizadores.
b. Velocidad del sonido, desde lento hasta rápido.
c. Volumen.
d. Play/Stop.
e. Azar o aleatorio.
f. Conjunto de instrumentos o bandas.
g. Galería de objetos sonoros que representan personas, animales y objetos.
h. Barra de desplazamiento.
Actividad TortugArt
¿Qué es TortugArte?
Es un entorno de programación gráfico basado en el lenguaje Logo, en el que puedes hacer pequeños
programas y realizar diseños con una tortuga. Esta actividad puede llegar a ser muy divertida y educativa
para los niños y las niñas que la utilicen.
La idea de TortugArte gira en torno a una pequeña tortuga (cursor gráfico), la cual sigue todas las
instrucciones o comandos que le demos, cual si fuera un robot, dibujando así, figuras u objetos
representados como en un plano cartesiano.
La tortuga se mueve con los comandos que están en relación con su propia posición, como la de “avanzar
10 pixeles” y “girar a la izquierda 90 grados”. La pluma llevada por la tortuga también puede ser
controlada, al permitir que deje rastros o no, cambie de color, fije su anchura, etc.
109

Es importante señalar que conforme los niños y las niñas van conociendo y comprendiendo esta
actividad no sólo hacen diseños y trucos más complicados. Esta actividad promueve el razonamiento
lógico al ponderar la verificación de resultados, así mismo, es una actividad enfocada a la resolución de
problemas. La ubicación espacial de la tortuga en TortugArte, está relacionada con la ubicación
geográfica, el niño o la niña puede comprender, predecir y explicar los movimientos de la tortuga al
imaginar lo que haría sí él o ella fuera la tortuga.
Familiarizándonos con los objetos de la pantalla de TortugArte
1. Inicie o entre a la actividad TortugArte
a. Lleva el cursor hasta
el objeto en forma
de tortuga, tal a
como se te indica en
la imagen.

Nota: en caso que no

tengas visible la opción,
búscala desplazándote
por los botones que
indican ir hacia
adelante o hacia atrás.

a

110

b. En la mesa de trabajo
se colocará la tortuga.

En ese momento
arrastramos el puntero
del ratón hasta tenerlo
sobre la tortuga y
damos clic para entrar
b a la actividad
TortugArte.
2. Al ingresar a la actividad le aparecerá una imagen como la siguiente:
Antes de conocer la función de cada una de las pestañas de la actividad conoceremos los menú Atividad
y Project.
Menú Actividad. Observemos y comprobemos las funciones

a b c d

111

a. Haciendo clic dentro de la caja de texto, permite definir el nombre que se le asignará a la tarea
que vayamos a crear.
b. Como el texto nos indica, tenemos la opción de mantener en privado la tarea en desarrollo o
desarrollada, o bien la opción de compartir nuestras tareas.
c. Una vez indicado el nombre de nuestra tarea, hacemos clic sobre el librito para indicar que vamos
a grabar.
d. Sencillamente al hacer clic sobre este objeto estamos indicando que vamos a parar la actividad, en
otras palabras cerraremos la actividad.
Menú Project. Observemos y comprobemos las funciones
a

c
b d

a. Samples (ejemplos): Permite abrir una lista de ejemplos que el programa trae integrado y que
ayudan para comprender mejor las potencialidades o bondades que tiene el programa o actividad.
b. Hide (ocultar): esta herramienta sirve para que todas las secuencias o pilas de instrucciones en
bloques, se escondan y no se vean en la pantalla.
c. Erase (borrar): al hacer clic en esta goma, desaparecerán todos los rastros de lápiz que haya dejado
la tortuga.
d. Stop (parar): sí la tortuga se encuentra en movimiento, al hacer clic en este botón, la tortuga se
detendrá.
Ejercicio:
Ver proyectos de TortugArte
1. Hacer clic en el botón Project
112

2. Seguidamente hacer clic sobre el ícono en forma libreta, llamado con el nombre de samples y
buscar en la lista el archivo o ejercicio llamado square.ta. observe la ventana que se va a desplegar y
abrir el archivo que se indica
3. Explorar libremente el ejemplo. Puede realizar lo siguiente:
a. Dar clic sobre el icono en forma de borrador para limpiar el rastro de la tortuga.
b. Seguidamente, hacer clic sobre la figura que tiene por texto la palabra “repetir”. Dicha
figura activa la realización del procedimiento que de forma intuitiva indica, es decir,
repite 4 veces la acción adelante 200 y derecha 200 (El número 200 indica la cantidad de
pasos que avanzará la tortuga).
Nota: más adelante estudiaremos el significado o función de ésta figura.
c. Puede borrar nuevamente sí lo desea y volver a activar la palabra “repetir”. O bien,
puede incluso mover la tortuga de posición y activar nuevamente la palabra repetir.
113

4. Ahora hagamos una exploración rápida por cada una de las pestañas y sus bloques respectivos.
Pestaña Tortuga

Los bloques de esta pestaña tienen que ver con todo lo relacionado con el
movimiento de la tortuga.
Limpiar: Limpia todos los rastros de lápiz que la tortuga haya hecho y la vuelve

a colocar en el centro de la pantalla.

Adelante: La tortuga camina hacia adelante el número de píxeles o pasos que
le sea indicado.
Atrás: La tortuga camina hacia atrás el número de pixeles o pasos que le sea indicado.
Izquierda: La tortuga gira sobre sí misma hacia la izquierda el número de grados que le sea
indicados (de 0º a 360º).

Derecha: La tortuga gira sobre sí misma hacia la derecha, el número de grados que le sean
indicados (de 0º a 360º).
Arco: Bloque para crear arcos dando un ángulo (angle) y un radio (radius).
Fijar xy: Ubica a la tortuga según las coordenadas x ‐ y que se indiquen.
Frumbo: La tortuga gira sobre sí misma en el sentido de las manecillas del reloj, sin tomar
en cuenta el ángulo en el que se encuentra, es decir, como si estuviera en 0º.

Coorx: Ubicación del eje de las “x”, se puede conectar a un parámetro.

Coory: Ubicación del eje de las “y”, se puede conectar a un parámetro.

Rumbo: Conectado a un parámetro ubica a la tortuga en 0º, independientemente de su
GUIA DE EJERCICIOS
posición.
114

Conozcamos los bloques y comandos de TortugArte
Es necesario saber que las dimensiones de la vista o pantalla de la actividad TortugArte, están
relacionadas con los movimientos: derecha, izquierda, adelante, atrás y giro. En esta actividad el puntero
del mouse, quien seguirá las órdenes que le demos, es una figura en forma de tortuga.

Los comandos necesarios para el desplazamiento de la tortuga son: adelante – atrás – derecha –
izquierda. Pero además, debemos aprender que la tortuga requiere de cambiar de posición para
desplazarse correctamente, es decir, mediante desplazamientos y giros, comenzando por giros de 90º,
para luego llegar a los otros relacionados con el plano cartesiano.

Ejercicio 1. Construcción del cuadrado.
Realicemos un cuadrado, utilizando los comandos adelante y derecha. Para lograrlo, construyamos la
secuencia de comandos que a continuación se muestran:
Primero de esta forma Después, deducir el uso del

repetir luego de hacerlo paso
a paso y armando el
procedimiento como figura
en la imagen.
Ángulo
externo
115

Ejercicio 2. Construcción del triángulo equilátero.
Reforcemos los conocimientos sobre el uso de los comandos adelante y derecha. Para lograrlo,
Reflexionemos sobre la explicación previa de los ángulos y luego realicemos la secuencia de comando,
tanto con la forma un comando a la vez, como utilizando el comando repite. Observemos la
demostración:
demostración:
demostración:
116

En los polígonos convexos la suma de los giros de la tortuga suman 360º (viaje total).El argumento del
repetir es igual al número de lados del polígono. El del giro (derecha o izquierda) es el resultado de
360º/Nº de lados, ejemplo: pentágono 360/5. Este valor corresponde al giro externo que realiza la tortuga,
el cual coincide con el ángulo al centro.
Conceptos previos: lado, ángulo, suma de los ángulos interiores, ángulos complementarios y
suplementarios, consecutivos, adyacentes.
Ángulos y uso del color

117

Este trabajo es aplicable además a: construcción del círculo, gráficos circulares,representación de

fracciones, porcentajes, etc.
La tabla de colores en TortugArte:
Trabajo con arco y circunferencia.

118

Uso de repetir adentro de otro repetir
Otras actividades: desarrollo del cubo, del prisma (de base cuadrada, rectangular, triangular), del cilindro,
etc.
Manejo de “pila” (un procedimiento llamando a otro procedimiento)

119

Manejo de “poner en caja” (uso de variables).
El Diario
Es un diario automatizado de todo lo que haces diariamente con tu laptop. El Diario puede ser
usado para organizar tu trabajo o revisar un proyecto hecho en el pasado, o por los y las
docentes para corroborar el progreso de sus alumnos. En otras palabras, allí es donde se
guardan todos los archivos y actividades.

Te indica que tienes una memoria USB conectada. Si haces clic en ese icono te aparecerá el
contenido del mismo.
Indica el
Diario
120

Dispositivo del almacenamiento USB
Pasos para enviar un archivo a la usb:

• Dirigirse a la actividad diario.
• Al conectar el dispositivo USB, luego de esperar que éste cargue, aparecerá en la solapa inferior un
ícono con forma de memoria usb. Ejemplo:

• Al hacer clic en dicho ícono se mostrará el contenido de la Memoria usb, como entradas del diario.
• Para copiar un archivo del dispositivo a la XO se lo debe seleccionar haciendo un clic y mantener
apretado el botón del mouse mientras se lo mueve hasta el ícono del diario.
• Para copiar un archivo de la XO al dispositivo USB se debe arrastrar la entrada del diario hasta el ícono
del usb.
• Para remover el dispositivo, posicionar el cursor sobre el ícono USB y hacer clic en la opción que
permite desmontarlo.
121

II. Aspectos de soporte técnico
A continuación se plantean elementos sobre cómo solucionar ciertos problemas técnicos que se generen
con el uso de las laptops XO, para garantizar el aprovechamiento óptimo de la computadora como
elemento innovador en el desarrollo de los contenidos curriculares de acuerdo a los modelos
pedagógicos que se implementan en las escuelas.
Nota: puedes enviar consultas sobre aspectos técnicos al correo soportexo@mined.gob.ni.
1. Empezando

1.1 Mi laptop XO no enciende.
a. Asegúrate que la batería está colocada correctamente y el transformador está enchufado a
la XO y al tomacorriente (verifique que tenga corriente eléctrica). En ambos casos las luces de
la batería y encendido deberían estar prendidas (a la derecha, debajo de la pantalla), si la XO
enciende “booteará”, si no lo hace puede estar dañada.
b. Presionar el botón de encendido, si la Laptop no arranca puede deberse a un problema
menor del control interno (“Embedded controller” EC). Retire todas las fuentes de poder
(batería y transformador); espere 10 segundos para permitir el reseteo del mismo, y vuelva a
instalar la batería y el transformador.
c. Si lo anterior no funciona comuníquese a la oficina de Soporte técnico Div. Informática‐
MINED Tel. 22650221, 22650144 o escribir al correo soportexo@mined.gob.ni.

1.2 ¿Cómo apago mi laptop XO?
a. Ubicados en la pantalla Hogar, mueva el puntero sobre el símbolo del XO en el centro de la
pantalla, seleccione del menú la opción "Apagar.”. Ver apartado del Tema II.
b. Mantenga presionado el botón de apagado unos segundos hasta que la luz verde se apague.

1.3 ¿Cómo hacer Test a mi laptop XO?
Hacer un Test a mi laptop XO nos ayudará a saber que está fallando en nuestra laptop. Puedes
probar hacerlo de esta manera:

1. Mantener presionado la tecla 2. Sin soltar la tecla izquierda,
direccional izquierda de juego. Ver presionar el botón de encendido.
figura: Ver figura:

Botón de
encendido

Tecla
direccional

izquierda

122

3. Soltar la tecla direccional izquierda hasta que aparezca el siguiente mensaje: “release the
game kyes to continue” para iniciar el proceso de testeo.

4. La XO inicia con una serie de testeo a cada uno de los dispositivos que tiene: primero
hace test a la batería, memoria, CPU, puertos USB, audio, cámara, muestra información
de la red Wifi, video, muestra si el disco tiene sectores dañados.

1.4 ¿Qué hacer en caso de que la XO se quede trabada?

a. Lo más seguro es que te encuentres realizando muchas actividades al mismo tiempo, espera
unos minutos para que tu XO termine de procesar todas las instrucciones que le ordenaste. Si tu
XO no reacciona después de tres minutos, apágala apretando el botón de encendido durante 10
segundos.

b. Recuerde que es recomendable tener como maximo 3 actividades abiertas, para evitar lentitud
en la computadora portátil.

1.5 ¿Dónde consigo soporte?

Nacionalmente por el momento existen 2 vías para conseguir soporte:

a. Primeramente consultar el foro “Computadoras Portátiles XO” creado por la Dirección de
Tecnología Educativa, ubicado en el enlace http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo donde
puedes participar en los foros y encontraras preguntas, repuestas y comentarios acerca
de temas relacionas a las XO.

b. Puedes llamar a los teléfonos 22650221, 22650144 o escribir al correo
soportexo@mined.gob.ni.

c. En la red Internet existen muchas enlaces específicos en donde se pueden descargar
actividades, actualizaciones y encontrar comentarios, sugerencias en cuanto al uso y
soluciones a problemas técnicos de las XO. Algunos de estos enlaces son indicados al
final de este documento. Ítem 7. “Enlaces para consultas”

123

1.6 ¿Qué precauciones tengo que tener con la Laptop XO?
Para mantener en buen estado la computadora y sus accesorios se recomienda:
1. Proteger de fuentes de calor, frío, 2. Nunca cortocircuitar accidentalmente

humedad, luz directa del sol por o intencionalmente los contactos de la
períodos prolongados, líquidos y batería ni poner en contacto con ellos
productos químicos corrosivos. ningún tipo de elemento metálico ya
que podría sufrir lesiones, ocurrir un
incendio u ocasionar daños a la
batería.
3. No exponer a la lluvia. 4. Utilizar únicamente el cargador
original suministrado con la
computadora, ya que el uso de
cualquier otro tipo de cargador o
5. No golpear ni dejar caer al suelo. fuente de alimentación puede causar
daños a la computadora y al usuario
con posibilidad de incendio o de sufrir
descargas eléctricas.
6. Nunca colocar objetos pesados sobre 7. No doblar, cortar, empalmar o
la computadora ni dejar caer objetos modificar el cable del cargado, ni su
sobre ella. conector.
8. No pararse ni sentarse sobre la 9. No colocar objetos pesados sobre el
computadora. cable o hacer pasar el cable por puntos
de estrujamiento como marcos de
puertas o ventanas.
10. Los niños menores de 5 años deben 11. Nunca tirar del cable para desconectar
utilizarla con la supervisión de un el cargador de la computadora o del
adulto. tomacorriente, siempre sujetar el
conector o cuerpo del cargador.
12. El teclado fue diseñado para ser 13. Nunca intentar conectar o desconectar
presionado únicamente con la yema de el cargador con las manos mojadas ya
los dedos. que existe riesgo de sufrir descargas
eléctricas.

14. No utilizar ningún tipo de objeto para 15. Nunca utilizar limpiador en aerosol u
presionar las teclas ni arrastrar los otros productos químicos para limpiar
dedos realizando presión sobre el la computadora.
teclado.

16. Nunca sostener la computadora de la 17. Limpiar utilizando únicamente un paño
pantalla ni golpear la misma con suave apenas humedecido en agua,
ningún tipo de objeto o efectuar con el cuidado de no realizar presión
presión con los dedos. sobre la pantalla.

124

2. Conectividad de mi XO

2.1. ¿Desde qué lugares me puedo conectar a Internet?
a. Se puede conectar a Internet si en zona en donde se encuentra existe una antena disponible
con buena señal y una conexión WiFi o similar abierta a Internet. Esta situación se visualiza
en la vista "Vecindario" de la XO mediante un círculo de color , Para conectarse a

través seleccionar con el ratón y dar un click. Después de unos segundos se conectará, A
partir de ese momento, al desplazarse a la vista "hogar" , luego abrir la actividad
navegar de internet (ícono del mundo) y al desplegarse la actividad, se le ofrecerá
el navegador de Google y podrá elegir el sitio que desee visitar en Internet.

En la página Web de las XO (www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo) Se encuentran videos de cómo
conectarse al Internet desde su escuela.

2.2 ¿Qué es una red Malla (mesh)?
a. Una red malla (en inglés: mesh) permite que las XO en el vecindario se comuniquen una con
otra directamente (sin cables) sin la necesidad de un proveedor tradicional de Internet o de
redes. Esta funcionalidad hace que las implementaciones en el medio rural resulten
prácticas: no hay necesidad de un equipamiento de red dedicado. Las XO hacen el trabajo de
armar la red en forma transparente al usuario.

2.3 ¿Nos podemos conectar todos al mismo tiempo en la escuela?
a. No hay un límite preestablecido. En la práctica la limitación del ancho de banda dependerá
de la cantidad de tráfico de información estén generando o demandando las XO conectadas,
lo más critico que puede suceder es que la lentitud sea a tal grado que se vuelva imposible el
trabajo con Internet, por ello será necesario que las maestras coordinen la actividad de uso
de Internet repartiendo el horario en los distintos grupos.

2.4 ¿Qué hacer en caso de no ver a otras XO en el vecindario?
a. Seguramente esto pasa debido a que no están conectadas en el mismo canal. En las XO
existen tres canales (1, 6, 11). En la escuela hay 15 XO y de esa cantidad están conectados 5
en el canal 1, solo ellos se verán en el vecindario , si el resto están en el canal 6
sucederá que solo ellos se verán. Para verse todos en el vecindario tendrán que conectarse
en un mismo canal todos los 15 XO. Dirígete a la pantalla vecindario y trata de
conectarte en otro canal hasta encontrar a tus amigos. Ver figura:

125

Punto de acceso a
Internet

Redes mallas: existen 3, en

canales diferentes (1, 6, 11)

2.5 ¿Qué hacer en caso de que mis invitaciones privadas no lleguen?
a. Cuando realices invitaciones privadas sólo envíala una por vez, tienes que esperar algunos
minutos, ya que la invitación no llega instantáneamente, muchas veces tu compañero tarda
en darse cuenta de que lo estás invitando. Pero si de todas formas no llega cierra todas las
actividades que tengas abiertas y vuelve a entrar a la que quieres compartir, ahora vuelve a
mandar la invitación. Si no resulta, intenta poner en el vecindario la actividad que quieres
compartir o bien tanto tú como tu amigo conéctense a otra red malla.

2.6 ¿Qué ancho de banda hay en las escuelas?
a. 256 Kbps para las escuelas con conexión ADSL.
b. 512Kbps para las escuelas con conexión 3G.

2.7 ¿Cómo ver que las interfaces estén levantadas?
Esto se refiere a que podemos verificar si la red esta funcionando y nos sirve para saber si nuestra
tarjeta de red inalámbrica es bien.
a. Abrir la actividad Terminal

126

b. Escribir la siguiente instrucción ifconfig, cuando terminen de editar la instrucción
presione la tecla Enter. Si se listan las interfaces eth0 y msh0 es porque están levantadas
y en funcionamiento. Si eth0 no se observa significa que la tarjeta de red inalámbrica
esta dañada.
ifconfig

3. Teclado, Lenguaje y Touchpad (mouse)
3.1 ¿Cuáles son las funciones de todas las teclas en el teclado?
a. Teclado compuesto por 70 teclas con distintas funcionalidades: Teclas de Vistas:
Vecindario, grupos, hogar y hogar, controles de Hardware: volumen, diario, luz de fondo,
teclas especiales: ver código fuente, agarre en combinación con el touchpad, teclas de
edición: Enter, borrado, tabulación, alfabeto, numérico, teclas modificadoras: Ctrl, Alt,
Fn, Mayus, Teclas de navegación: inicio, fin, regresar, avanzar.

3.2 ¿Puedo conectarle a mi máquina un ratón (mouse)?, ¿Y un teclado?

Si, siempre y cuando el ratón y/o el teclado tengan conector USB.

127

3.3 Mi ratón está sin control, se dispara para todos lados.
El puntero del Mouse salta a veces de manera irregular debido a un error de calibración. Las causas que
origina este problema de calibración son:
a. Luego de suspender el sistema.
b. Cuando se agregan o quitan los dispositivos externos USB, auriculares,
micrófono.
c. Cuando hay polvo o suciedad en el touchpad. (amohadilla)
Para corregir este problema hay que recalibrar el Touchpad (almohadilla del ratón)
Para forzar una recalibración del touchpad presione las cuatro teclas en las esquinas del teclado a la vez,
pulsando la tecla "fn" de último. Ver figura:

4. Manejo de Actividades y Archivo

4.1 ¿Cuántas actividades puedo tener abiertas?
a. Puedes tener hasta 6 actividades abiertas al mismo tiempo, sin embargo te recomendamos que
para que tu XO trabaje adecuadamente y no se ponga lenta no tengas más de 3 actividades
abiertas.

4.2 ¿Cómo puedo acceder a la consola de comandos Linux?
a. Para una consola de Linux, abra la actividad "Terminal" .

128

4.3 ¿Cómo puedo cambiar la hora y fecha del reloj?
Sigue estos pasos:
a.Ingresa a la Terminal .
b.Escribe el comando su y oprime enter.
c.Escribe date(espacio)‐s(espacio)escribe la fecha mes/dia/año y oprime enter.
d.Escribe date(espacio)‐s(espacio)escribe la hora hora:minutos:segundos y oprime
enter.
e. Para verificar escribe date y oprime enter.
f. Abre el reloj, deberás ver la hora y fecha actualizadas.

4.4 ¿Cómo consulto cuánto espacio libre y ocupado tengo en mi máquina?
a. Abrir la actividad Terminal .
b. Ejecutar el comando "df ‐h" y fijarse el espacio utilizado (Used) y libre (Avail) del
"Filesystem" llamado mtd0.

4.5 No tengo más espacio en mi máquina y borro los elementos del Diario (Journal). Al reiniciar mi
máquina vuelven a aparecer.
b. Entrar como super usuario escribir: su
c. Ejecutar el comando “rm –rf /home/olpc/.sugar/default/datastore” que eliminará el
contenido del Diario.
d. Presionar las teclas : CTRL + ALT+BORRAR
e. Esperar que la XO se reinicie y revisar el Diario.

4.6 Borrar el contenido del diario y cambiar el nombre y color de la XO en una sola instrucción.
b. Entrar como super usuario escribir: su
c. Ejecutar el comando "rm ‐rf /home/olpc/.sugar/default"
d. Presionar las teclas : CTRL + ALT+BORRAR
e. Esperar que la XO se reinicie y revisar el Diario.

129

5. Interfaz de usuario Sugar

5.1 ¿Cómo puedo cambiar el nombre de mi computadora o el color que elegí para mi símbolo X?
a. Abrir la actividad Terminal .

b. Escribir la siguiente línea de comandos:
9 Sugar‐control‐panel –s nick MINED (cambio a nombre)
9 Sugar‐control‐panel –s color red orange(cambia color)
9 Reiniciar la máquina presionando las teclas CTRL+ALT+Borrar, a como se lo
indica en el mensaje y los cambios estarán ejecutados.
9
En la pagina web de las Computadoras Portátiles XO hay videos sobre este tema:

6. Disco y dispositivos de memoria
6.1 . ¿Cuántos USB puedo conectar a la XO?
a. La XO tiene entrada para tres USB y los puedes usar al mismo tiempo.

7. Baterías: uso y carga
7.1 ¿Puedo utilizar la XO cuando estoy cargando su batería?
a. Si lo puedes hacer, no hay ningún problema.

7.2 ¿Cuándo debo cargar la batería?
La computadora cuenta con un indicador de batería, que informa el estado de la misma.
9 APAGADO: El cargador está conectado y la computadora sin la batería colocada o que el
cargador está desconectado y la batería cargada.
9 VERDE: La batería está cargada.
9 NARANJA: La batería se está cargando.
9 ROJO: La batería necesita ser cargada.

7.3 ¿Cómo cargo la batería?
Para cargar la batería:
9 Enchufar el cargador en la entrada para cargador de la Laptop (costado izquierdo).
9 Enchufar el cargador al tomacorriente (asegurarse que el tomacorriente tenga energía
eléctrica).
9 La batería está cargada cuando el indicador de batería se enciende con luz verde.
9 Esto puede demorar hasta 3 hs dependiendo de la carga inicial que tuviera la batería.

9 Para prolongar la vida útil de la batería es conveniente utilizar la XO enchufada a la
corriente siempre que sea posible, y evitar su exposición al calor: por ejemplo, evitar
dejarla mucho tiempo al sol o cerca de otras fuentes de calor.

130

8 Actualizar actividades en la XO
• Online:
1. Entrar a la actividad Navegador .
2. Editar la siguiente dirección: http://wiki.laptop.org/go/Activities/All o entrar a la
web de las XO: www.nicaraguaeduca.edu.ni/XO y buscar sección Recursos/
Actualizar actividades.
3. Buscar la actividad o actividades a actualizar.
• Offline: esto puede ser de ayuda cuando la escuela no tiene Internet, para esta actividad
usaran memoria USB.
Descarga la Actividad o actividades desde:
a. http://wiki.laptop.org/go/Activities/All
b. www.nicaraguaeduca.edu.ni/XO
1. Copiarlas a la USB.
2. Conectar la usb a la XO.
3. Entrar al contenido de la usb.
4. Copiar la actividad al diario. Esto se hace con actividades con la extensión XO.

Nota: Actividades para Sugar
En este enlace podrán encontrar varias actividades para trabajar sobre

todo con la versión nueva de la XO.
(http://activities.sugarlabs.org/es-ES/sugar/)

131
III. Glosario de términos

e‐educación : Es el apoyo a la enseñanza y el aprendizaje por medio de las TIC.

e‐gobierno : Se basa principalmente en la implantación de herramientas como portales,
redes sociales o comunidades virtuales, buscando una mejora en la eficiencia y
eficacia de los procesos internos y de vinculación con la sociedad.

e‐salud : Práctica de cuidados sanitarios apoyada en tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC).

Formato : es realizar modificaciones a la apariencia como puede ser el color, tamaño o
estilo de letra.

Lenguaje Logo : El lenguaje Logo para computadoras nació como una síntesis de los logros en dos
ámbitos del saber científico moderno: la inteligencia artificial y las
investigaciones en psicogénesis del conocimiento de Jean Piaget.

Pixeles : Pixel, abreviatura de Picture Element, es un único punto en una imagen gráfica.
Los monitores gráficos muestran imágenes dividiendo la pantalla en miles (o
millones) de pixeles, dispuestos en filas y columnas. Los pixeles están tan juntos
que parece que estén conectados.

Procesador
de texto : programa informático que le permite escribir textos, numero u otros símbolos.

USB : dispositivo extraíble de almacenamiento de archivos digitales.

www : Son las siglas en ingles de “World Wide Web”, también conocida como Web, es
el conjunto de documentos interconectados que se encuentran en la red de
Internet.

(*o*) : Código que han creado los adolescente para expresar, a través de un mensaje de
texto, que están enamorados.

132
IV. Material complementario
En este apartado se incluyen una serie de documentos rectores de la Educación Básica y
Media de Nicaragua.
• Documento “Políticas Educativas 2007 – 2011”.
Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional

Ministerio de Educación
“Un Ministerio en el Aula”
POLITICAS EDUCATIVAS
2007-2011
Políticas Educativas
Más Educación…Erradicación del Analfabetismo; Todos los Niños, Niñas y

Jóvenes en la Escuela.
Mejor Educación…Mejor Currículum, Mejores Maestros, Mejores Estudiantes, Mejores

Escuelas.
Otra Educación…Moralización y rescate de la Escuela Pública.
Gestión Educativa Participativa y Descentralizada…La Educación como tarea de

todos y todas.
Todas las Educaciones…Educación con Enfoque Sistémico e Integral
1. Más Educación…Erradicación del Analfabetismo; Todos los Niños, Niñas y Jóvenes en la Escuela
Lo que implica
‐ Menos mujeres y varones mayores de 14 años analfabetas;

‐ Más estudiantes entre 3 y 6 años en la educación preescolar;
‐ Más estudiantes entre 7 y 12 años en la educación primaria;
‐ Más estudiantes entre 13 y 17 años en la educación secundaria;
‐ Más estudiantes con capacidades diferentes con acceso a todas las educaciones del sistema
educativo;
‐ Más estudiantes adolescentes y jóvenes en la educación técnica.
133
2. Mejor Educación…Mejor Currículum, Mejores Maestros, Mejores Estudiantes, Mejores

Escuelas.
Mejor currículum
‐ Sistémico, integral, coherente, actualizado y pertinente;

‐ Que privilegia al ser antes que al hacer; fomentando una actitud positiva y emprendedora
hacia la vida;
‐ Que integra, rescata, respeta y fortalece las diferentes identidades étnicas, culturales y
‐ lingüísticas en general y en particular de las Regiones de la Costa Caribe Nicaragüense;
‐ Que prepara al estudiante para el presente y para el futuro, esto es, que el estudiante aprenda a
aprender
‐ el resto de su vida y se prepare utilizando la investigación como el principal método para
aprender y
‐ enseñar.
‐ Que forma en derechos; en la constitución política; en las leyes,
en la historia de Nicaragua, en particular de aquella que reivindica las luchas por la
soberanía nacional;
En Geografía Nacional para la promoción y defensa del ambiente y los recursos naturales;
En el modelo económico nacional, que reivindica las relaciones con todos los países, en
especial con los de América Latina.
‐ Que a la vez que enseña a prepararse para el mundo del trabajo; forma en valores como:
solidaridad, servicio a los demás, cultura de paz, equidad económica, de género y cultural.
Mejores Maestros
‐ Formados profesionalmente en las áreas científicas y pedagógicas y capacitados

permanentemente.
‐ Mejor reconocidos, mejor pagados, mejor atendidos, más dignos, destacados por su espíritu
humanista e identidad nacional.
‐ Más ampliamente consultados, con mayor participación en la toma de decisiones, plenamente
comprometidos y apropiados de su papel de educadores.
Mejores Estudiantes
‐ Dotados de los valores, conocimientos y habilidades suficientes y pertinentes para

desempeñarse exitosamente en su vida diaria.
‐ Con una actitud personal positiva, proactiva, emprendedora, ética y solidaria.
‐ Con pleno conocimiento y compromiso hacia sus derechos y responsabilidades como
ciudadanos nicaragüenses.
‐ Identificados con los diferentes valores culturales de la Nación Nicaragüense.
Mejores Escuelas
‐ Escuelas en cantidades suficientes y localizadas en los lugares apropiados para facilitar su

acceso a los niños, niñas y jóvenes.
‐ Escuelas debidamente acondicionadas y equipadas para que la función enseñanza –
aprendizaje se realice con la mejor calidad posible.
‐ Escuelas diseñadas y dimensionadas de acuerdo con la demanda, la modalidad y el nivel de
enseñanza así como la potencialidad de desarrollo de las zonas en que se ubiquen.
134
3. Otra Educación … Moralización y rescate de la Escuela Pública.
Una Escuela para:
‐ Rescatar la Educación Pública Nicaragüense de las manos del mercado;

‐ Construir un modelo de educación que se nutre de lo mejor de la tradición Nicaragüense;
‐ Ser el punto de encuentro, de identificación y de organización de la comunidad;
‐ Promoción de la honestidad, la participación en la gestión educativa y la libertad;
‐ Enseñar a pensar y a develar los mecanismos de imposición ideológica en contra de las
mayorías empobrecidas;
4. Gestión Educativa Participativa y Descentralizada…La Educación como tarea de todos

y todas.
Lo que significa:
‐ La participación de la Sociedad Civil Organizada en todos los procesos de Gestión de la

Educación como una política transversal en función del desarrollo local y nacional;
‐ La promoción de los diferentes Foros de participación sectorial , tanto a nivel nacional como
local;
‐ La Educación como Responsabilidad del Estado pero como tarea de todos y todas.
‐ El fortalecimiento de las organizaciones de maestros, alumnos y padres de familia.
‐ La mayor capacidad de respuesta de las instancias del MINED en los territorios y de
articulación con Sede Central y con las otras instancias locales.
5. Todas las Educaciones…Educación con Enfoque Sistémico e Integral
Articulación:
‐ De la educación escolar formal con la educación extraescolar, no formal e informal;

‐ Del sistema educativo nacional con el sub-sistema educativo autonómico regional, SEAR;
‐ De la educación escolar formal con la educación para personas con capacidades diferentes;
‐ De la educación básica regular con la educación superior,
‐ De la Campaña Nacional de Alfabetización con la Educación Básica de Adultos para lograr
que los alfabetizados alcancen la meta de aprobar el 6º;
‐ De la Educación Secundaria con la Educación Técnica, y la investigación científica;
‐ De los programas de estudio para la formación de docentes de las Escuelas Normales con las
facultades de educación de la UNAN-MANAGUA y la UNAN-LEÓN.
135
• Documento “Estrategia Nacional de Educación”.
ESTRATEGIA EDUCATIVA
Contenido

1. Introducción
2. Características de la nueva estrategia educativa
3. La visión de la Estrategia Nacional de Educación
4. Las metas
5. Nuestra estrategia
6. Estructura del sistema educativo
7. Mapa Conceptual de la Nueva Estrategia Educativa
ESTRATEGIA EDUCATIVA
–Documento para comunicar-
12 de Abril, 2010
1. Introducción
El gobierno revolucionario ha asumido la tarea de construir un nuevo modelo basado en la

transformación de la conciencia y la restitución de derechos, con y desde el protagonismo del pueblo, lo
cual implica el cambio institucional que permita acercar el quehacer de los ministerios a la realidad y
desafíos que vive a diario la gente.
En este proceso el Ministerio de Educación asumirá su rol de promoción y formación de valores, dar la
batalla para que los niños, niñas, adolecentes, jóvenes y adultos cuenten con alternativas para tomar en
sus manos la educación y usarla como instrumento para cambiar su vida y combatir la pobreza.
2. Características de la nueva estrategia educativa

• Debe estar basada en las necesidades y realidades del país,
• Que fomente valores cristianos, ideales socia-listas y prácticas solidarias,
• Que asuma la construcción de conciencia y respeto a los derechos universales de la

madre tierra,
• Que le dé impulso a la calidad de la formación educativa,
• Que en consecuencia marque la pauta para que se diseñen e implementen diferentes

alternativas y opciones educativas para lograr la incorporación de las y los nicaragüenses
a la educación integral.
• Que convoque a la participación activa y consciente de la comunidad como protagonista

de todos los procesos educativos.
136
3. La visión de la Estrategia Nacional de Educación:
Establecer un modelo educativo donde prevalezcan los valores del modelo político revolucionario del
Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional: valores cristianos, ideales socialistas y relaciones
solidarias. Nos corresponde contribuir a formar la conciencia de nuestro pueblo, (mujeres y hombres,
adult@s mayores, adultos, jóvenes, adolescentes, niñ@s, docentes y alumnos), alrededor de estos ideales y
valores, a fin de que nos apoyemos un@s a otr@s, para vivir en armonía y respeto, trabajando juntos desde
nuestras familias y comunidades por el Bien Común de la Madre Tierra y la Humanidad.
La conciencia popular, formada en esos valores fundamentales, permitirá a nuestro pueblo ser el
protagonista de las trasformaciones que nos lle-ven a una vida digna, con relaciones sociales, económicas
y políticas justas y solidarias.
4. Las metas;
Miles de ciudadanos movilizados en las tareas educativas; integrados a la educación en sus di-versas
modalidades y como promotores de éstas.
to.
Al 2012 Nicaragua alcanzará el 6 grado de escolaridad, por medio de una amplia batalla de educación
popular.
Al 2011 se reducirán a su mínima expresión los índices de analfabetismo y se asegurará la continuidad

educativa en post alfabetización y educación básica y media de jóvenes y adultos.
Al 2012 se logrará elevar la calidad educativa a partir de formación y capacitación del magisterio y
mejoramiento de contenidos de programas de estudio.
er.
Al 2015 Nicaragua alcanzará en promedio el 3 año de escolaridad.
5. Nuestra estrategia
El gobierno revolucionario asume su responsabilidad en la batalla educativa, asegurando la gratuidad,
asumiendo el reto por mejorar la calidad y abriendo todas las modalidades educativas posibles para llegar
al pueblo.
Se promoverá la amplia participación de movimientos juveniles, magisteriales y comunitarios en las

campañas educativas, propiciando coordinación con otras Instituciones Gubernamentales y Loca-les,
identificadas con esta estrategia.
Se articulará y potenciará nuestras instituciones educativas MINED-INATEC-INTECNA en un sistema

coherente, y articulado que permita optimizar los recursos y asegure mayor impacto, percibido por la
población.
Se dará impulso a la capacitación y formación docente, fortaleciendo sus conocimientos, capacidades y

compromiso para asumir la revolución de la conciencia.
Se eliminarán las inflexibilidades del modelo educativo, por medio del diseño e implementación de
nuevas modalidades y ajustando horarios, calendario escolar, métodos de enseñanza y formas de atención
educativas. Esta flexibilidad nos debe permitir incorporar al sistema a todas las personas que no han
137
finalizado sus estudios, que han sido alfabetizadas o que por muchas razones se vieron obligadas a
retirarse de la escuela.
Sistemáticamente se transformarán los planes y programas de estudio, incorporando valores y de-safíos

del desarrollo humano y el respeto a los derechos universales de la madre tierra.
La estrategia debe conducirnos en los próximos dos años a lograr que las y los nicaragüenses completen
el 6to grado de escolaridad e iniciar la ruta hacia el 3er año de secundaria, concretando la plena educación
universal y gratuita, que llegue a todos los rincones del país.
6. Estructura del sistema educativo
Sin detrimento de las nuevas modalidades que se diseñen e implementen a partir de las realidades y
necesidades identificadas con y desde la población, la estructura educativa se conformará de la siguiente
manera;
Educación primaria: Desde el tercer nivel de pre-escolar hasta el sexto grado, con las siguientes
modalidades educativas:
1. preescolares comunitarios y también regulares en las escuelas (pueden tener primer a tercer
nivel).
2. primaria acelerada para la ciudad y el campo (ciclos educativos)
3. primaria a distancia para la ciudad y el campo.
4. primaria regular.
5. primaria por suficiencia.
6. primaria para adultos y jóvenes extra edad, incorporando el conocimiento de oficios

básicos.
7. primaria multigrado, dirigida al campo.
8. primaria con carrera técnica básica.
Educación secundaria: corresponde al segundo nivel de educación y debe comprenderse en una

formación máxima de cinco años, considerando la in-corporación de alguna modalidad de educación
técnica, sea por capacitación o cursos cortos de seis a nueve meses, para facilitar el acceso a la misma se
pueden generar las siguientes modalidades:
1. Bachillerato pre-universitario.
2. bachillerato con mención en carreras técnicos básicas y medias.
3. bachillerato a distancia.
4. bachillerato por encuentros.
5. ciclo básico con carrera técnica básica o media.

138
Formación profesional y Educación Técnica: la educación técnica es un nivel intermedio para

profesionalizar, capacitar y actualizar laboral-mente tanto a jóvenes como trabajadores nicaragüenses, por
su características de enseñanza se requiere utilizar al máximo las capacidades instaladas y dirigir los
esfuerzos de preparación laboral a resolver las necesidades de profesionales en las áreas de desarrollo del
país, principalmente al sector agropecuario, turismo e industria de nuestro país. Se podrá desarrollar
modalidades de enseñanza como:
1. Carreras técnicas básicas y medias
2. Capacitaciones de corto y mediano plazo.
3. actualización profesional.
4. Capacitaciones en oficios de corto tiempo.
5. Rehabilitación laboral.
6. Capacitaciones para programas de gobierno.

139
• Normas Generales y de Procedimiento Disciplinario para el Uso de las Aulas con Tecnologías de
la Información y la Comunicación.
Tomado del documento “Normativa para el funcionamiento de las aulas con Tecnología de la
Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos públicos”. Localizar documento
completo en el Portal Educativo Nicaragua Educa
(www.nicaraguaeduca.edu.ni/index.php/tecnologiaeducativa/recursos‐educativo).
TÍTULO II
NORMAS GENERALES
Capítulo I
Normas para el Uso de las Aulas Tic
Artículo 6.- Las Aulas con recursos TIC, son de uso exclusivo para los estudiantes y para la preparación
y apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje, siempre y cuando se cuente con la presencia del
Docente TIC o uno capacitado, en caso de no haberse contratado todavía, el cual será llamado docente
multiplicador.
Artículo 7.- Ningún equipo y mobiliario puede ser trasladado o removido fuera del centro educativo, sin la
autorización de la División de Tecnología Educativa y en coordinación con la División de Informática.
El docente TIC y del Director del Centro Educativo serán responsables solidariamente de cualquier daño
que pueda ocasionar el traslado de los equipos del aula en la cual fueron instalados a otro espacio del
mismo centro. Podrán solicitar autorización a la División de Tecnología Educativa, con copia a la
Delegación Municipal y a la División de Informática para realizar dicho traslado, si el nuevo espacio
cuenta con mejores condiciones y seguridad para los equipos.
Artículo 8.- Cuando la División de Tecnología Educativa asignare medios tecnológicos fuera del aula
TIC, se considerará lo siguiente:
a) Los equipos en la administración están destinados a utilizarse en el área de subdirección

administrativa y docente; asimismo, al servicio del área docente del centro sólo en situaciones de
emergencia y con autorización por parte de la dirección del centro.
b) El equipo en la biblioteca está destinado exclusivamente para ser utilizado en la gestión
educativa de consulta de libros, bajo la responsabilidad del o la bibliotecaria.
c) El equipo en la sala de docentes es de uso exclusivo para las y los docentes.
Artículo 9.- Las llaves del Aula con Recursos TIC deberán permanecer en la Dirección del Centro.
Artículo 10.- El docente TIC debe informar a la División de Tecnología Educativa en coordinación con la
División de Informática los problemas técnicos en el CTE previa visita de la División de Informática según
el calendario de mantenimiento preventivo y correctivo.
Capítulo V
Normas y Procedimiento Disciplinario
Artículo 32.- Las faltas se clasifican en leves, graves, y muy graves.
Artículo 33- Además de lo establecido en el Manual para el Funcionamiento de Centros Educativos

Públicos, constituyen faltas leves las siguientes:
140
a) Utilizar el correo electrónico para enviar y/o continuar cadenas de mensajes relacionados con
cualquier tema, que no sea de interés para las aulas TIC que pueda afectar el rendimiento de la
red.
b) Bajar de cualquier sitio web programas sin licencia o no relacionados con el quehacer de las aulas
TIC.
c) El envío de mensajes de correo en forma masiva a todos y/o varios grupos de usuarios tanto
internos como externos fuera de la cobertura de necesidades laborales.
d) El envío de correo con archivos adjuntos con un tamaño mayor de 10 Mb incluyendo el mensaje,
así como el envío de mensajes de correo con archivos adjuntos incluidos en la lista que a
continuación se detalla: archivos de música y video(mp3, mp2, midi, au, wmv, wma, mpeg, wav,
aiff, asf, avi), archivos de programas ejecutables (exe, bat, com,vbs) podrán ser incluidos
posteriormente en esta lista todos aquellos archivos que perjudiquen el buen funcionamiento de
los servicios informáticos de la Institución.
e) La descarga de archivos de música y video tanto vía Internet como a lo interno, que congestionan
el tráfico en la red desmejorando la calidad del servicio.
f) El uso de mensajes instantáneos en temas o grupos no relacionados con el quehacer

institucional.
g) Escribir o rayar sobre los muebles, paredes y recursos TIC.
h) Introducir comidas y bebidas al Aula de Recursos TIC.
i) Introducir dispositivos de almacenamiento extraíble sin previa autorización del docente TIC.
j) Manipular el televisor en busca de canales locales y/o programas que no sean de interés para la
clase.
k) La colocación de rótulos, avisos o cualquier tipo de información, sin autorización en lugares del
aula no destinados para ello.
l) La utilización indebida de los medios tecnológicos de las aulas.
m) La intolerancia manifiesta frente a las opiniones ajenas,
n) La participación en juegos de azar dentro de las aulas TIC.

141
• Documento “Estrategia sugerida para el uso educativo de las computadora portátil XO”
!Ahora vamos por la calidad y los valores!
Ministerio de
Educación
División General de Currículo y Desarrollo Tecnológico

División de Tecnología Educativa

Enero, 2010
142
Estrategias sugeridas para el uso educativo de las computadoras portátiles XO
1. Introducción
En el contexto del nuevo currículo las Tecnologías de la Información y Comunicación representan un aspecto innovador y eje
transversal para las diferentes áreas y disciplinas curriculares. Es por esto que en los programas de estudio, se han sugerido
diferentes actividades de aprendizaje que pueden ser reforzadas con el uso educativo de estos recursos tecnológicos.
Como fortalecimiento de este nuevo currículo y en el marco de la colaboración con la educación nicaragüense, la
Empresa Claro ENITEL donó computadoras portátiles XO al Ministerio de Educación, específicamente a las escuelas de
Educación Primaria. Por el diseño y contenido de estos equipos el grupo usuario meta, se centra en los docentes y sus
estudiantes de ese nivel educativo. Cabe destacar la colaboración de FITEL‐TELCOR con el apoyo de la Conectividad (Internet) en
las escuelas y presupuestario para la capacitación a docentes, como unos de los pilares fuertes en la integración de las TIC en
proceso de enseñanza aprendizaje.
Retomando la Política de Tecnologías de la Información y Comunicación del Ministerio de Educación, cuyo objetivo educativo
para el uso de estos recursos se centra principalmente en la actualización profesional docente, luego en el apoyo al
proceso de enseñanza aprendizaje, en la administración escolar y finalmente en el desarrollo de habilidades en los
estudiantes, sobre el uso de herramientas computacionales, se brindan las siguientes estrategias para el uso educativo de
las computadoras portátiles, de forma que se garantice el máximo provecho por parte de las y los docentes y
posteriormente éstos con sus estudiantes.
Con este documento esperamos aportar al trabajo escolar en el contexto del Modelo Global e Integral de Organización y
Gestión del Currículo para la elevación de la Calidad de la Educación y sus componentes: Maestros, Documentos
Curriculares, TEPCE, Núcleos Educativos, Aulas de Clase y Red CAP.
2. Estrategias de uso y capacitación

En la primera etapa se trabajará con la capacitación sobre el uso educativo básico de las computadoras portátiles XO dirigida
prioritariamente a las y los docentes de los grados seleccionados. Para seleccionar a los docentes a capacitarse, el director,
docentes del centro y la asociación de la padres de familia, deben reunirse para hacer una valoración de las necesidades
educativas más sentidas en la escuela; y así seleccionar a los docentes y grupos de estudiantes que van a trabajar con el uso
educativo de las Computadoras Portátiles XO. Posteriormente estos docentes integraran curricularmente el recurso tecnológico,
con sus estudiantes para apoyar el desarrollo de los contenidos.
Con el propósito de fortalecer el rol de las y los estudiantes monitores, así como de auxiliar la capacitación tanto

a las y los docentes como a las y los estudiantes, se trabajará con un estudiante monitor por grado, quien construirá
conocimientos de la mano de cada docente que se esté capacitando.
143
La capacitación a los docentes y estudiantes se realizará en dos etapas, una por cada semestre, se detalla a continuación:
Responsable Primera Etapa (acciones) Frecuencia Tiempo
I Semestre
Director y • Sensibilización sobre el uso educativo de Una vez en la semana. 2 horas
docente las computadoras portátiles XO, a los Al iniciar cada
asesores municipales, docentes y padres de semestre.
Multiplicador familia, con la participación de los
capacitado. estudiantes monitores.
• Coordinar acciones a realizar durante el
semestre.
Director y • Capacitación prioritariamente a los De acuerdo 20 horas,

docentes seleccionados mediante la coordinación del
docente director, docentes y Asociación de Padres de Familia, disponibilidad de los distribuidas en
multiplicador acompañados por sus estudiantes monitores. docentes el semestre
capacitado. (tomar en cuenta a docentes dispuestos a
capacitarse)
144
Responsable Segunda Etapa (acciones) II Semestre Frecuencia Tiempo
Docente • Apropiación en el uso básico por parte de los Alternativas: 20 horas
estudiantes seleccionados mediante la coordinación del
multiplicador director, docentes y Asociación de Padres de Familia. Si hay ‐ En horario de la
las condiciones para incluir a otros grados, según
capacitado Disciplina
sea la realidad del centro, y valorado por los
Orientación Técnica
docentes y director y padres de Familia.
Vocacional
• Este proceso puede ser apoyado por los

estudiantes monitores.
y Productiva.
Docentes • Integración curricular (uso educativo) de las De acuerdo a la Todo

capacitados en computadoras portátiles XO por parte de los frecuencia de las
docentes capacitados en la primera etapa, con sus el semestre.
la I etapa. Disciplinas y
estudiantes, para el desarrollo de las diferentes
disciplinas curriculares, de acuerdo a una programación TEPCE.
planificación didáctica. Se puede apoyar con los
estudiantes monitores.
La integración curricular, se refiere al momento de
elaborar el plan diario, el docente integra en sus
actividades de aprendizajes el uso de herramientas:
Internet, escribir, pintar, grabar y otras actividades
que están en las computadoras portátiles XO para
alcanzar significativamente los indicadores de logros
propuestos.
Docente • Feria educativa para dar a conocer las buenas Un día 8 horas
prácticas, los avances en el trabajo de aula, así
multiplicador como para propiciar el intercambio de experiencias
capacitado, entre los docentes capacitados y sus estudiantes.
maestros y
estudiantes
it
Colectivo de • Evaluar en cada TEPCE el impacto y las prácticas Evaluación de 1 hora
docentes educativas que van teniendo con sus estudiantes, la
capacitados y • Valorar, si al integrar el uso de las laptop XO en las programación
usando la laptop XO diferentes actividades de aprendizajes planteadas en cada
para apoyar las por los docentes en sus planes diarios ha influido TEPCE.
clases. que los estudiantes alcancen significativamente
sus indicadores de logros.

145
3. Contenidos básicos sugeridos para la capacitación con los docentes.

Capacitación sobre aprovechamiento pedagógico de las computadoras portátiles XO
Tema I: Generalidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación
Básica y Media
Lineamientos para el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Básica y Media
Modelo pedagógico para las computadoras portátiles XO.
Tema II. Funcionamiento básico de la computadora XO
Partes de la XO
Encendido de la XO
Conociendo las pantallas
• Hogar
• grupo
• vecindario
• Actividades (Pintar, grabar, Speak)
Conectándonos y compartiendo
Actividad Navegar (Navegar en Internet)
Uso del Diario
• Usando la USB
Apagando la XO
146
Tema III. Usos pedagógicos de las actividades de XO
Usando la actividad Write
• Formatos
• Insertando imagen
• Insertando una tabla
• Editando un texto
• Viendo tu texto
• Conservar tu texto (guardarlo)
• Compartiendo mi texto

Recursos a utilizar:
• Computadora portátil XO.
• Actividades instaladas en las portátiles XO.
• Manual entregado en las capacitaciones, descargarlo desde la Comunidad Educativa “Una Computadora para
Niño(a)”: www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo
• Videos sobre uso de las computadoras XO, puede descargarlos desde:
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/index.php/biblioteca‐virtual/cat_view/147‐tecnologia/148‐videos o desde
www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo .

Nota: Descargar los videos con extensión ogv.
Una vez que se disponga de Internet, iniciar con: Qué es Internet, uso seguro de Internet, exploración en
Internet y correo electrónico.
Para fortalecer esta capacitación, se sugiere la creación de redes docentes en Internet, hacer uso del de la Comunidad
Educativa de las Computadoras Portátiles XO en el portal educativo:
• Intercambio de experiencias por medio de foros: www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo
• Talleres virtuales usando Internet (estudio a distancia): http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/evad/.

4. Contenidos sugeridos para la capacitación a los estudiantes.

En la etapa de capacitación a los estudiantes, se sugiere abordar el uso básico de las computadoras
XO, por ejemplo:
Encendido/apagado
Teclado y funciones especiales
Journal o Diario
147
Actividades
• Pintar
• Grabar
• Write
• Charla

Investigando en el Internet
• Actividad Navegar

Una vez que se disponga de Internet, iniciar con: Qué es Internet, uso seguro de Internet,
Exploración en Internet y correo electrónico. Realizar actividades que fomenten la investigación.
En la integración curricular, es decir cuando el docente desarrolla su disciplina con el uso de las computadoras y dado que

se dispone de 15 equipos por escuela, un equipo puede ser usado por el docente. Con el resto puede realizar trabajo
colaborativo, por ejemplo:
• Organizar 14 equipos de estudiantes, donde se asigne a un relator diferente en cada actividad, de tal
forma que todos trabajen colaborativamente.
• Organizar grupos de acuerdo a la cantidad de estudiantes en su aula y asignarles varias XO en cada
grupo.

5. Recomendaciones técnicas y aspectos logísticos

• Resguardar las computadoras portátiles XO y equipo de comunicación (router) en un lugar seguro. Si la

escuela no tiene seguridad, favor reunirse con los docentes y Asociación de Padres de Familia, para tomar
decisiones sobre el caso, de manera que se eviten las pérdidas.
• Velar por la integridad de los equipos, enseñando a los niños y docentes a utilizarlos
adecuadamente
• Cargar eléctricamente la batería de las XO hasta el 100% (poca carga: indicador de batería color
naranja, carga completa: indicador de batería color verde), con el fin que el equipo funcione sin la
conexión eléctrica, aproximadamente 5 horas. Si es primera vez que se usa el equipo cargarlo
eléctricamente durante 24 horas.
• Si el equipo portátil XO presenta algún daño (por ejemplo: no ve al vecindario, no enciende, etc),
consultar a “Guía repreguntas y respuestas sobre el uso de las computadoras portátiles XO”, ubicada
la Comunidad Educativa de las computadoras portátiles XO puede participar en el foro Pedagógico o el Foro
Técnico: http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo/index.php?option=com_kunena&Itemid=360, o bien en
digital en su USB la carpeta “Mochila Digital Claro – MINED”, en caso de no encontrar la solución
requerida, se debe contactar a la División de Informática, al teléfono 22650221, o bien escribir al
correo electrónico: soportexo@mined.gob.ni.
• En caso que el equipo sea diagnosticado con daños irreparables, proceder a resguardar el equipo para
iniciar procedimiento de baja de inventario, con su delegación respectiva.
• Si el docente requiere utilizar la computadora XO fuera del centro escolar, deberá llenar el formato de
148
préstamo de la computadora (ver anexo), comprometiéndose al debido cuido y resguardo.
• Los router o equipos de comunicación con tecnología 3G y ADSL, tienen una cobertura de conectividad de 25 a
50 mts, por lo tanto las computadora no deben pasar ese limite de distancia para que se puedan conectar al
Internet. Esto puede variar de acuerdo a los obstáculos que se encuentren en las distancias, entre el Router y
las computadoras.
• Si el equipo es robado del centro escolar, no hay reposición del mismo al centro escolar.

6. Modelos sugeridos para el uso de las computadoras XO, de acuerdo a las condiciones de la escuela:

a. Modelo 1: El Centro escolar no cuenta con un aula física para las portátiles XO, por tanto las portátiles
serán trasladas al aula de clase solicitante (Aula Móvil):

• Trasladar las XO así como el equipo de comunicación de la Dirección o biblioteca a las
aulas de clase, garantizando la seguridad de las mismas.
• Contar en el aula de clase al menos con 1 toma corriente para ser utilizado con el equipo
de comunicación (router), en caso que posean tecnología 3G. Los que posean tecnología ADSL
movilizarse a una distancia no mayor a 60 metros, en caso de que utilicen Internet en esa
sesión de clases.
• Una vez finalizada la sesión de clase, regresar las XO a la Dirección para resguardar las
computadoras portátiles XO en un lugar seguro.
• Una de las características que tienen estas laptops es su portabilidad, se pueden usar en el aula
de clases del docente o si él considera crear ambientes educativos fuera del aula de clases, lo
puede hacer; según las actividades de aprendizajes planteadas en su plan diario.
• Cada escuela debe elaborar un horario de uso de las computadoras, de acuerdo a lo coordinado
en la reunión con los docentes y Asociación de Padres de Familia.

b. Modelo 2: El Centro escolar dispone de un aula para computadoras:
• Aula con suficiente tomas de corriente para cargar eléctricamente las XO y conectar el equipo
de comunicación. Donde se desarrollaran todas las sesiones de clases, según estimen
conveniente.
• Específicamente no tiene que ser todas las sesiones en esta aula. Estará en dependencia de las
actividades de aprendizajes planteadas por los docentes en sus planes diarios.
• Cada escuela debe elaborar un horario de uso de las computadoras, de acuerdo a lo coordinado
en la reunión con los docentes y Asociación de Padres de Familia.

7. Características de las computadoras portátiles.

Los equipos tipo herramienta pedagógica son robustos, resistente a golpes y a temperaturas extremas, se puede usar dentro y
fuera del aula, tiene una cámara integrada para fotos y videos y se conectan entre sí y a Internet por medio de tecnología
inalámbrica Wifi.

149
Anexos
Anexo 1. Formato para préstamo de las computadoras XO.

151
V. Bibliografía y Webgrafía
• Corrales Días, Carlos (2002). Diseño de entornos, situaciones y actividades de aprendizaje.
• Peter, Annick; Lagala, Franco (2009). Manual básico de uso de la XO. 2da edición. RAP‐Ceibal,
Uruguay.
• Modelo Pedagógico y 1er Plan de Implementación. Wiki ParaguayEduca. Última fecha de consulta: 17
de diciembre de 2010. Link: http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Propuesta_Pedagogica

VI. Enlaces para consultas
• Comunidad XO en el Portal Educativo Nicaragua Educa, del Ministerio de Educación de Nicaragua:
• http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo
• Papert y el lenguaje logo: http://neoparaiso.com/logo/papert‐y‐el‐lenguaje‐logo.html
• Logo: http://www.me.gov.ar/it/lislogo.html
• http://wiki.laptop.org/go/XO_Troubleshooting_PowerOn/lang‐es
• http://www.4shared.com/file/73295972/b34f6edd/PreguntasFrecuentes.html
• http://wiki.laptop.org/go/Especificacion_de_hardware
• http://wiki.laptop.org/go/Uruguay_Preguntas_Frecuentes_XO#Teclado.2C_Lenguajes
• http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Human_Interface_Guidelines/The_Sugar_Interface/lang‐
es#La_Interfaz_Sugar
• http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Human_Interface_Guidelines/The_Sugar_Interface/lang‐
es#Disposici.C3.B3n_para_Teclados_Localizados
• http://www.mochiladigitaltelmex.com.mx/modules.php?name=Content&pid=91
• http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/GUIA%20Pedagogica%20OLPC_p5.pdf
• http://wiki.laptop.org/go/XO_Troubleshooting_Battery/lang‐es
• http://preguntasfrecuentesxo.blogspot.com/
• http://200.40.175.99/portal/recursos/p+f.htm
• http://wiki.laptop.org/go/Customizing_NAND_images/lang‐
es#Forcing_Sugar_to_reprompt_for_name_and_colors
• http://wiki.laptop.org/go/Customizing_NAND_images/lang‐
es#Forcing_Sugar_to_reprompt_for_name_and_colors
• http://wiki.laptop.org/go/Category:Aplicaciones_de_Actividad_Terminal#Directorios_Notables
• http://activities.sugarlabs.org/es‐ES/sugar/
• http://wiki.laptop.org/go/Write/Escribir
• http://www.google.com.ni/url?url=http://api.ning.com/files/KKl3I11JWNvjluhobxfNMPi8TkTY4ZD5ra
AuZCWr5Di6wt2NM1QGxGB6VRLMvciYSu3ZNd*R5er5QpyA9p6U5U1IlEmZt‐
cc/ACTIVIDADESCONLAPTOPXO.pptx&rct=j&sa=U&ei=F4CvTPa‐
HsKx8Abpys2SBQ&ved=0CA8QFjAA&q=actividad+charla+de+la+XO&usg=AFQjCNFVyVpPxTUjz1F0LgRf
ZAM4RDdTug
• http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/Fasc_PERIODISTA.pdf

Para consultas pedagógicas, escríbanos a:
consultapedagogicaxo@mined.gob.ni
Recibirá respuesta en menos de 24 horas por parte del

personal especializado del MINED
Ministerio de Educación
Con el financiamiento de:
www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo

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Todas las Educaciones…Educación con Enfoque Sistémico e Integral

‐ Menos mujeres y varones mayores de 14 años analfabetas;

2. Mejor Educación…Mejor Currículum, Mejores Maestros, Mejores Estudiantes, Mejores

‐ Sistémico, integral, coherente, actualizado y pertinente;

‐ Formados profesionalmente en las áreas científicas y pedagógicas y capacitados

‐ Dotados de los valores, conocimientos y habilidades suficientes y pertinentes para

‐ Escuelas en cantidades suficientes y localizadas en los lugares apropiados para facilitar su

3. Otra Educación … Moralización y rescate de la Escuela Pública.

Una Escuela para:

‐ Rescatar la Educación Pública Nicaragüense de las manos del mercado;

4. Gestión Educativa Participativa y Descentralizada…La Educación como tarea de todos

‐ La participación de la Sociedad Civil Organizada en todos los procesos de Gestión de la

5. Todas las Educaciones…Educación con Enfoque Sistémico e Integral

‐ De la educación escolar formal con la educación extraescolar, no formal e informal;

–Documento para comunicar-