CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS

I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL II.- ENFOQUE CENTRADO EN III.- ENFOQUE CENTRADO EN

CONTENIDO (clásico - tradicional - HABILIDADES CONOCIMIENTOS
intelectualismo individualista)

PERIODO HISTORICO: • PERÍODO HISTÓRICO: • PERÍODO HISTÓRICO:

* Anterior década de los sesenta  * Década de los sesenta  * A partir de la década de los ochenta

* Discusión de la época: * Discusión de la época: * Discusión de la época

- Modelo tradicional /academicista  - Movimiento de las escuelas nuevas y de la - Construcción del conocimiento, aprendizaje
escuela activa significativo y desarrollo del pensamiento
- Modelo pragmático /experimental
-principios generales de la pedagogía nueva - Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje

-libertad como fruto del orden interior.  - Aprendizaje como proceso social-colaborativo

  

• PRINCIPAL OBJETIVO: • PRINCIPAL OBJETIVO: • PRINCIPAL OBJETIVO:

* acumular y * desarrollar habilidad intelectual general * elaborar una visión del mundo a través del
reproducir información(enciclopedismo)  que permita acceder por sí mismo a las aprendizaje significativo
temáticas 
* transmitir información  * promover un aprendizaje significativo en los
* desarrollar en el alumno una disciplina alumnos
* formar el intelecto (instrucción =
intelectual a través de la aplicación de
formación intelectual) - significatividad del aprendizaje
habilidades que permita el planteamiento de
problemas y la búsqueda de solución  * promover el desarrollo de estrategias cognitivas
de exploración y de descubrimiento
* aprender a pensar:

• ELEMENTOS BÁSICOS: • ELEMENTOS BÁSICOS: • ELEMENTOS BÁSICOS:

* pone énfasis en los contenidos, * el discente es el protagonista del proceso de * igual importancia en la interacción: alumnos
consecuentemente en la persona que ha de E-A (eurocentrismo)  - profesor - contenidos
transmitirlos: el profesor
* los objetivos son elementos claves para la * el contenido de la enseñanza implica:
* queda relegado el protagonismo del alumno  programación, realización y control del conocimientos, habilidades y actitudes
proceso de E-A 
* los contenidos se proporcionan como * postulado general: los procesos de
resultados, con carácter estático y permanente  * relación dialógica profesor- alumnos y inteligencia o del pensamiento son
alumnos-alumnos modificables mediante intervenciones
* la evaluación mide grado de fidelidad en la
pedagógicas cuidadosamente planificadas
reproducción de la información

* la exposición (clase magistral o
demostración) es el método casi exclusivo

* la lección -técnica de transmisión de

nociones- es el centro del proceso didáctico
 • FUNDAMENTOS: • FUNDAMENTOS: • FUNDAMENTOS:

* Empirismo: no hay nada en el * Idealismo * Idealismo:

espíritu que no estuviese antes en
- el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento  * Existencialismo: corriente atea
los sentidos 
y corriente cristiana.
* Kant: 
- mente es percibida como tabla
* Psicología genética (Piaget):
rasa - conocimiento a priori (independiente de la experiencia) 
estadios que son relativamente
- espíritu, concebido - se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior  universales en su orden de
fundamentalmente como recipiente  aparición - sensoriomotor,
* E. Claparède: psicología funcional  intuitivo o preoperatorio,
* Asociacionismo: principios de
-la escuela se ve como un laboratorio operatorioconcreto y operatorio
conexión entre diferentes
formal-.
pensamientos o ideas de la mente - el maestro estimula intereses útiles y es colaborador 
* Avances psicología
* Positivismo pedagógico: énfasis - la educación es preparación para la vida  cognoscitivista
en lo observable, centrado en la
investigacióncientífica. * Énfasis en el sujeto que aprende:  - aprendizaje por descubrimiento
(Bruner).
* Psicología experimental: Herbart, - base biológico-psicológica: conductismo.
Barth, Wundt - aprendizaje por recepción
- base psicológico-cognoscitivista (Piaget).
verbal significativa (Ausubel).
* Énfasis en el medio del sujeto que
- base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers) 
aprende: naturaleza. Comenio. - teoría constructiva basada en la
* Énfasis en el medio social del sujeto que aprende:  interacción social (Vigostki).
* Contexto cultural: valoración de
las verdades estables y - J. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas. - teoría de los esquemas (Kelly,
permanentes  Anderson, Norman, Rumelhart).
- P. Freire: humanismo comprometido y revolucionario.
* Antropología: dualismo
* Tecnología educativa
(valoración del espíritu y del "homo
sapiens")

• ROL DEL PROFESOR: • ROL DEL PROFESOR: • ROL DEL PROFESOR:

* comunicador del saber. * guiar y orientar el aprendizaje * mediador entre el conocimiento específico y
proporcionando las condiciones necesarias las comprensiones de los alumnos.
* seleccionar y adecuar los tópicos generales que
para que se logre el mismo 
servirán de hilo conductor a su quehacer  * facilitador del aprendizaje:
* seleccionar, implementar y presentar
* diseñar y presentar situaciones de aprendizajes * investigador de los procesos en el aula,
actividades; ayudar a ejecutar las
resolviendo problemas y reconstruyendo
* enseñar, mostrar un objeto o contenido al actividades y constatar nivel de
progresivamente su acción pedagógica, para
alumno para que se apropie de él  aprendizaje 
lograr aprendizajes significativos en los
* es considerado y respetado como autoridad * diseñar la enseñanza sobre la base de alumnos
situaciones desconcertantes, sin una
solución obvia, que estimule la acción del
alumno 

* evaluar permanentemente el proceso de

E-A.

  

• ROL DEL ALUMNO: • ROL DEL ALUMNO: • ROL DEL ALUMNO:

* receptivo:  * activo: principal protagonista  * revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus

conocimientos
- recibe y asimila información;  - ejecutor de actividades propuestas 
* reelabora en forma constante sus propias
- resuelve ejercicios por - define los problemas y propone caminos de
reiteración mecánicasiguiendo modelo
o procedimiento realizado por el profesor.
• APRENDIZAJE:
* asimilación de información  * cambio de conductas  * proceso de construcción de conocimientos
* la memoria tiene un rol decisivo.
* el éxito del aprendizaje está determinado
por la capacidad del alumno de adaptarse al
profesor y por aptitudes connaturales
solución por medio de una búsqueda
intencional, metódica y autónoma
• APRENDIZAJE:
* cambio de estructuras mentales:
representaciones o modelos de la realidad
* utiliza y transfiere lo aprendido a otras
situaciones
• APRENDIZAJE:
* énfasis principal está puesto en los procesos
internos que actúan como intermediarios en la
construcción, más que en las conductas
observables.
* las raíces de las interpretaciones que cada
sujeto hace de su entorno son tanto emocionales
como cognitivas.